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明星大学通信教育学部で一回目で合格できたレポートです。皆様のお役に立てれば幸いです。1.2単位セット販売です。仕事や教採対策でお忙しいと思います。レポート張ってください！（4月前に資料を一斉削除する可能性がありますので、他の人とかぶりにくい[352]
教育と制度と経営 【レポート課題一単位目】 1.日本における教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 　戦後、日本はポツダム宣言を受諾し、極端な国家主義・軍国主義を一掃し、民主化を目指した。GHQの要請を受けて派遣された「第１次米国教育使節団」は、日本の教育改革の方向性を示した報告書を提出した。また、同年に日本国憲法が公布され、第26条には教育条項が示された。 　その後、教育基本法や学校教育法が制定され教育に関する法整備が行われた。1985年には、臨時教育審議会が設置され、教育制度の抜本的な改革を目的とし、それに準じた改革が実施された。その後、臨教審によって答申された内容は、文部省内部の中央教育審議会、教育課程審議会や大学審議会などに引き継がれた。 　平成8年、第15期中教審が教育の基本方針として示した「生きる力」は、現代社会が要請する教育改革を表すキーワードとして、重要な位置を占めている。 生きる力とは、知・徳・体のバランスの取れた力である。それぞれの力は、①確かな学力「基礎的な知識・技能を習得し、それらを活用して、自ら考え、判断し、表現することにより、様々な問題に積極的に対応し、解決する力」、②豊かな人間性「自ら律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性」、③健康・体力「たくましく生きるための健康や体力」となる。 　また、生きる力を育成する学校教育のあり方として、中教審はゆとりのある教育を提言した。「ゆとり教育」は、知識の教え込みを廃し、教科の枠組みを緩やかにして横断的・総合的に、子どもたちが自ら考え、問題を解決する学校教育を目標としている。 　しかし、ゆとり教育を進め生きる力を育成する方針がある一方で、現代は学歴社会であり、受験競争が存在する。また、学歴社会にもプラスの側面があり、それに伴い、ゆとり教育に対する批判も存在し、学習意欲と学校の生命力の低下も問題視され、ゆとり教育の理念は揺らぎつつある。 　こういった諸問題に対して、PISAテストや全国学力調査などを行い、その結果を指導に役立て、検証改善サイクルを行い続けなければならない。今後は文科省の検証調査が期待される。生きる力を下に、社会の変化の中で変わり続ける学力を、現代に即した形で検証・実践し、教育活動を実践すべきだろう。 2.各..]]>