https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%95%99%E8%81%B7%E5%AE%9F%E8%B7%B5%E6%BC%94%E7%BF%92/ タグ“教職実践演習”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 27 Dec 2018 21:09:54 +0900

一発で合格しました。参考程度にご活用ください。[69]
明星大学　教職実践演習（PA4030） 2単位目　合格レポート 【課題】 １．　子どもの情況把握と理解に立つ生徒指導及び学級経営の在り方について、教育実習・保育実習等での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ２．　学習指導あるいは保育における柔軟な実践力と教師の権威・責任について、あなたの考えを述べなさい。 【成績】 合格 【講評】 １． 体験を踏まえて具体的考察を進めました。両者の在り方の分析はあと一息と言えるでしょう。 ２． 柔軟な実践力を明確に定義付けた上で、権威と責任の関連も意識しておいてください。 ① 効果的な生徒指導や良い学級経営を行うには、子どもの実態把握や子どもの見取りは必要不可欠である。課題①では、教育実習で体験した事例を基に子どもの情況把握と理解に立つ生徒指導や学級経営の在り方について述べる。 学級経営は学校での教育活動全ての基盤である。言い換えると、学級経営があって授業が成り立つものだと考える。従って、朝の会や帰りの会、休み時間、給食などを通して授業では見せない子どもの表情や言動を良く観察することが必要である。また、子どもは一人ひとり個性がある。一人ひとりの良..]]> Thu, 27 Dec 2018 08:10:16 +0900

一発で合格致しました。参考程度にご活用ください。[72]
明星大学　教職実習演習（PA4030） １単位目　合格レポート 【課題】 １． 教育実習・保育実習、または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的指導力について論じなさい。 ２． 子どもたちの教育環境を整える上で、同僚教員との協働・保護者や地域との連携の重要性について、あなたの体験を踏まえ論じなさい。 【成績】 合格 【講評】 １． 具体的な視点を加味しながら検討しました。実践的指導の概念はもう少し深めておきたい。 ２． 協働と連携の意識も得られている様子です。ここでの検討を実践の場でも忘れずにいて下さい。 ① 教師として求められる資質能力は様々あるが、その中の１つに実践的指導力が備わっていることである。課題①では、教育実習などから得た実践的指導力について論じると共に、その指導力を教職に就いた後にどのように高めていくか述べていく。 実践的指導力の定義は様々あると思うが、基礎的・基本的な知識・技能の伝達だけではなく、子どもが社会参加する上で必要な思考力・判断力・表現力などを育成することだと考える。昨今の社会はグローバル化に伴い、複雑な課題への対応が必要にな..]]> Tue, 21 Aug 2018 12:37:07 +0900

教職実践演習　２単位目 １．子どもの情況把握と理解に立つ生徒指導及び学級経営の在り方について、教育実習・保育実習等での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ２．学習指導あるいは保育における柔軟な実践力と教師の権威・責任について、あなたの[348]
初等教育実習指導 １．子どもの情況把握と理解に立つ生徒指導及び学級経営の在り方について、教育実習・保育実習等での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 （１）よい学級経営をするには子どもたちの実態把握をしっかりと行う必要がある。どんな児童だったのかを昨年の担任に確認することは、もちろん必要であるが、それ以上に、子どもたちやその保護者との信頼関係の構築が重要になる。信頼関係を築くことで、会話が生まれ、様々な情報を話してくれるようになると、そこで初めて、こちら側は問題を把握することができる。 教育実習を行わせていただいたクラスは、A子さんという児童がいた。私が教育実習を行わせていただいていた間のA子さんは、無口で自分から他の子に関わろうとはしないが、他の児童から遊びに誘われるとうれしそうに一緒に活動することができる子であった。そんなA子さんは、実は昨年度まで不登校で、今年の４月からはずっと学校に来ることができるようになった児童であった。 　ある日、A子さんの席のすぐそばで、私とB君とC君が腕相撲をしていて、盛り上がっていた。私とB君との勝負をしていた時、B君が負けそうになり、C君がB君の加勢に入..]]> Sun, 29 Apr 2018 18:02:07 +0900

1単位目 【課題】 １．教育実習・保育実習，または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ，実践的指導力について論じなさい。 ２．子どもたちの教育環境を整える上で，同僚教員との協働・保護者や地域との連携の重要性について，あ[346]
教 職 実 践 演 習 （ 教 諭 ）（ P A 4 0 3 0 ） 2 0 1 6 年 度 ～ 1 単 位 目 【 課 題 】 １ ． 教 育 実 習 ・ 保 育 実 習 ， ま た は 現 場 体 験 か ら 得 た こ と や あ る べ き 教 師 の 資 質 能 力 を 踏 ま え ， 実 践 的 指 導 力 に つ い て 論 じ な さ い 。 ２ ． 子 ど も た ち の 教 育 環 境 を 整 え る 上 で ， 同 僚 教 員 と の 協 働 ・ 保 護 者 や 地 域 と の 連 携 の 重 要 性 に つ い て ， あ な た の 体 験 を 踏 ま え 論 じ な さ い 。 １ ． 実 践 的 指 導 力 に つ い て ， こ こ で は 「 教 科 指 導 ・ 生 徒 指 導 ・ 学 級 経 営 ・ 地 域 教 育 等 の 教 育 実 践 に 関 す る 包 括 的 な 指 導 力 を 兼 ね 備 え 、 子 ど も ・ 学 校 ・ 地 域 の 実 態 に 合 わ せ て 柔 軟 か つ 創 造 的 に 指 導 内 容 ・ 方 法 を 採 用 し 、 そ れ を 遂 行 す る 能 力 」 と す る 。 教 師 に 求 め ら れ る 資 質 能 力 は ，「 い つ の 時 代 に も 求 め ら れ る 資 質 能 力 」 と 「 今 後 特 に 求 め ら れ る 資 質 能 力 」 に 分 け ら れ る 。 い つ の 時 代 に も 求 め ら れ る 資 質 能 力 は ， 教 育 者 と し て の 使 命 感 、 人 間 の 成 長 ・ 発 達 に つ い て の 深 い 理 解 、 幼 児 ・ 児 童 ・ 生 徒 に 対 す る 教 育 的 愛 情 、 教 科 等 に 関 す る 専 門 的 知 識 、 広 く 豊 か な 教 養 、 そ し て こ れ ら を 基 盤 と し た 実 践 的 指 導 力 で あ る 。 そ し て ， 今 後 特 に 求 め ら れ る 資 質 能 力 は ， 地 球 や 人 類 の 在 り 方 を 自 ら 考 え る と と も に 、培 っ た 幅 広 い 視 野 を 教 育 活 動 に 積 極 的 に 生 か す 能 力 、 変 化 の 時 代 を 生..]]> Wed, 07 Mar 2018 06:59:27 +0900

PA3040 教職実践演習（教諭）１単位目レポートです。 この科目は、他科目に比べて課題に的確に沿った内容でないと合格が難しい科目となっており、私自身も多くのレポートを参考にして、2回目で無事合格を頂きました。 再提出の方は、先生からの[336]
PA3040 教職実践演習（教諭）１単位目レポート 1.教育実習・保育実習、または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的指導力について論じなさい。 講評：実践的指導力について考えをまとめられています。 実践的指導力とは、教育活動全体を通じて児童の「生きる力」を育成する力であると考える。「生きる力」とは、知・徳・体の調和のとれた力のことであり、学力だけでなく、規範意識、思いやり、人間関係形成能力、自己肯定感などの人間性を含めた多義的な力である。その中でも、教師に求められる職務として特に重要であるのが、その時々の状況に柔軟に対応する学習指導力と生徒指導力である。 学習指導は、学級の児童１人ひとりの特性を把握し、毎日の児童の様子や理解度などを考慮しながら、教材研究や指導方法を工夫し、実態に合わせて対応することが大切である。小学校の教育実習では、学級にナルコレプシーやチック、ADHDと思われる児童など、様々な特性を持つ児童がいた。その中で、指導教諭はそれぞれの児童の良さや特徴を生かして、全員が参加し、楽しく着実に理解できるような工夫を行っていた。授業では、発達段階に合わせ..]]> Fri, 26 Jan 2018 22:42:14 +0900

明星大学　通信教育部　教育学部　教職実践演習　2単位目(PA4030)合格レポートです。 本レポートは難関といえるほど合格が難しいレポートでした。 課題の中で特に「実践的指導力」や「柔軟な指導力」について具体的に述べるよう、実践演習のス[334]
１．様々な個性や可能性を持つ児童が集まり、教師や友達との関わりの中で互いを認め、支え合いながら自己実現を目指す場が学級である。そこで大切なことは、より良い「児童理解」である。児童一人一人を細かく、多面的かつ総合的に理解するとともに、児童同士やグループ同士の関係などを的確に把握することが大切である。また、保護者との対話を深めていくことや、規範意識を育むなど社会的資質や行動力を高める生徒指導の充実を図ることも望ましい集団・人間関係作りには大切となる。 　教師は、日頃から児童の心に寄り添い、気持ちを共感的に理解しながら、信頼関係及び児童相互の好ましい人間関係を育てることが求められている。 教育実習先の児童は、元気で明るく素直な子が多かった。実習中は、担任教師が児童を褒める場面が何度もあり、「児童の頑張りよく見ている先生だな」という印象であった。また、授業などにおいては、児童のちょっとした発言もひろい、一つの事から二つ三つへと内容を広げ、深めていった。このクラスの子が「生き生き」しているのも、担任が児童の気持ちに寄り添い、児童の良さや個性を理解しようとする先生だったからだと思う。だから、児童..]]> Fri, 26 Jan 2018 22:42:13 +0900

明星大学　通信教育部　教育学部　教職実践演習　1単位目(PA4030)合格レポートです。 本レポートは難関といえるほど合格が難しいレポートでした。 課題の中で特に「実践的指導力」や「柔軟な指導力」について具体的に述べるよう、実践演習のス[334]
1．実践的指導力とは、個々の児童生徒の実態や特性に応じた指導を展開し、その子の可能性や個性を見つけだす力であり、児童生徒の豊かな人間性と社会性を育む教師の指導力であると考えている。 　実践的指導力に優れた教師の条件として、教職に対する強い情熱、教育の専門家としての確かな力量、総合的な人間力の３つの資質能力が備わっていることが重要である。そこで、教師として必要な３つの資質能力について、教育実習での体験を踏まえて、詳しく論じていく。 　まず、教職に対する強い情熱に関しては、教師の仕事に対する使命感や誇り、子どもに対する愛情や責任があげられる。児童生徒にとって、教師のちょっとした言動や行動がその子の行動や心情に深く影響を与えてしまう。児童生徒一人一人を大切に思う心と、すべての子どもの成長を願う心を忘れず、その時々に応じた適切な指導を行うことが大切である。私としても、すべての子どもに誠実に対応したいと思っている。しかし、実習校での授業を振り返って見ると、限られた一部の目立つ児童ばかりに目に入っていたように思う。私自身、授業では全員に発問していたつもりでも「満足いく答え」や「積極的に発表してく..]]> Thu, 11 Jan 2018 23:54:56 +0900

教職実践演習 ポートフォリオ　教職課題１・２、メディア履修課題全７回の解答例です。 参考としてご利用してください。 【教職課題１】 1.あなたが教職を目指す動機はどんなことですか（志望の動機）。〈400字程度〉 2.あなたはどんな教師にな[334]
【教職課題１】 １、志望動機 私は学生時代に学業の知識を与えてくれるだけではなく、家族や友人以外で唯一様々な相談などができ、多くの物事について共感できる教師と出会いました。教師自身の考えを押し付けるのではなく、当時の私の考えや気持ちに合わせて同じ目線で様々なことを考えて多くのアドバイスをして頂き、時には叱責を受けました。そしてそれらのアドバイスは私が学生時代の間だけではなく、現在の私にとっても大きな影響を与え人生の糧となっています。そのような経験は何年月日が経とうとも色褪せることがなく、またその恩は決して忘れられません。私にとってその教師は私の人生においてかけがえのない存在となっています。このように私自身も人にとっての人生の糧を与えられる存在になりたいと思い、またそのようになるためには私の経験から一般の民間企業等ではなく、教師という立場でこそ実現できると確信したので教員の道を志望するに至りました。 ２、目指す教師像 生徒一人一人に対して真剣に向き合い、生徒が将来成功や結果を出した時に感謝されるような教師になりたいです。教師というものは仕事に対する結果というものがすぐに感じられる職業ではないのだと思います。生徒一人一人がどのような考えを持ってひとつひとつの行動を起こしているのか、同じ目線になって様々なことを考えてアドバイスや指導を行うことで、その生徒の将来に対して良い影響を与えられると考えています。その結果というものが例えば進学や就職など、どのような場面で出てくるのかその時は生徒にも教師にも想像ができませんが、その結果を生徒が自覚し教師に対して「あの時教師がアドバイスをしてくれたからだ。」というように感謝の気持ちを持つことができれば、その教師は生徒にとってかけがえのない存在だと考えられるはずです。このような状況をたくさん作り、「この教師に出会えて良かった。」と思ってもらえるような教師を目指したいです。 ３、計画 私は初対面の人と話す時には外見や雰囲気だけで「この人はこんな人である。」というように自分の中の先入観を持たないようにして、「この人はどのような人なのだろうか。」という気持ちを常に持っており、相手のことを知ろうとします。その相手のことを知ろうとする気持ちにより、相手の話を聞くということにとても集中しています。しかし、どうしても自分の先入観を拭えきれない時があ..]]> Thu, 12 Oct 2017 10:15:48 +0900

明星大学通信教育学部で合格できたレポートです。2単位目は一回で合格出来ましたが、１単位目は一度再提出しています。明星の友達数人も再提出になっていました。なかなか難しくなっているので、気を付けた方がよい科目です。 皆様のお役に立てれば幸いで[354]
教職実践演習 【レポート課題一単位目】 1.教育実習・保育実習、または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的指導力について論じなさい。 実践的指導力とは、学習指導や生活指導など教育活動全体を通じて、生徒たちに「生きる力」をつけさせることができる指導能力である。「生きる力」とは、知・徳・体のバランスのとれた力のことであり、学力だけでなく、規範意識、思いやり、人間関係形成能力、自己肯定感など人間性の部分にも及ぶ多義的な力だ。「生きる力」を身に付け、生徒たちが、知識基盤社会の中で、社会に貢献し、生涯にわたって、自己実現を図ることができるために、社会との繋がりを意識した指導をおこなわなければならない。こういったことを踏まえ、教師の資質能力について以下具体例を挙げていく。 一点目に、使命感や責任感を持って教育活動をおこなうことが不可欠である。教師は、これから社会に羽ばたく生徒たちのかけがえのない人生の一端を担っている。これから社会を作り上げていく生徒たちを育てるということは、未来を作り上げることでもある。教師の仕事の使命感と責任感の重大さを忘れてはならない。 二点目に、生徒に対しての愛情と統率力が挙げられる。私は、教育実習の時、生徒たちに、号令の合図で起立をし、しっかりと礼をさせることを徹底した。その結果、生徒たちは、休み時間と授業とのけじめをつけることができ、集中して、授業を受けることができていた。統率力は、生徒たちを安心して、学習させるために不可欠であることを学んだ。厳しくも、愛情をもって接していくことが必要である。 三点目に、生徒理解と授業力がある。生徒理解がよい授業を作り、授業が生徒理解を深める。教科の専門的知識や教育的知識を活用し、生徒一人一人に合わせた授業を展開することが大切である。「授業は教育活動の軸」というように、分かる授業は、生徒にとっての自信につながり、その自信が、自己肯定感にもつながり、他者に対しても、思いやりをもって接することができる。 　以上のような資質能力を元に私自身の振り返りをおこなう。まず、使命感や責任感、愛情に関しては、問題なく備わっており、教育実習やボランティアを通じて、より一層深まっている。課題として、授業力が挙げられる。教育実習での国語の授業では、内容を説明しすぎてしまい、生徒の考える機会を奪ってしまった。また..]]> Sun, 12 Feb 2017 10:20:07 +0900

明星大学、教職実践演習の２単位目合格レポートです。 高評価をいただきました。 とてもレポート合格率の低い教科なので、早めに取りかかることをおすすめします。参考にして頂ければ幸いです。[269]
課 題 ① 子 ど も た ち の 目 線 に 立 っ た 学 級 経 営 と は 、 生 徒 の 意 見 や 要 望 を 柔 軟 に 取 り 入 れ 、 生 徒 の 力 を 伸 ば す 学 級 経 営 で あ る 。 私 が 中 学 校 の 教 育 実 習 中 に 印 象 に 残 っ た こ と は 、 私 の 担 当 す る 学 級 の 生 徒 の 多 く が 掃 除 を 真 面 目 に 取 り 組 ん で い な い こ と が あ り 、 問 題 に な っ た 。 そ こ で 担 任 の 先 生 が 生 徒 同 士 で 班 を 作 り 話 し 合 い を さ せ 、 生 徒 主 体 で 問 題 を 解 決 す る よ う に し て い た こ と で あ る 。 こ の よ う な 場 合 、 教 師 が 一 方 的 に ル ー ル を 定 め 、 そ の ル ー ル を 守 ら せ る と い う 方 法 も あ る 。 し か し 、 生 徒 が 主 体 的 に 学 級 内 で 起 き た 問 題 に 対 し て 考 え 、 解 決 し て い く 方 が 将 来..]]> Sun, 12 Feb 2017 10:20:06 +0900

明星大学、教職実践演習の１単位目合格レポートです。 高評価をいただきました。 とてもレポート合格率の低い教科なので、早めに取りかかることをおすすめします。参考にして頂ければ幸いです[266]
① 私 は 実 践 的 指 導 力 と は 、 授 業 や 特 別 活 動 な ど あ ら ゆ る 教 育 活 動 を 通 じ て 、 ど の よ う な 生 徒 に 対 し て も 「 生 き る 力 」を つ け さ せ る こ と が で き る 指 導 能 力 で あ る と 考 え る 。 具 体 的 に は 、 授 業 で は 学 習 を 通 じ て 学 力 を つ け る こ と は も ち ろ ん で あ る が 、 な ぜ そ れ を 学 習 す る の か 、 社 会 と ど う 関 係 し て い る の か を 理 解 さ せ た り 、 ま た 特 別 活 動 や 部 活 動 を 通 じ て 、 そ の 生 徒 の 将 来 の た め に 必 要 な 力 を つ け て い っ た り す る こ と で あ る と 考 え る 。 そ の た め に 教 師 に 必 要 な 資 質 能 力 は 、 第 一 に 教 育 に 対 し て の 情 熱 を 持 つ こ と で あ る 。 教 師 は 「 次 の 世 代 を 育 て て い る 」 と い う こ と に 対 し て の 情 熱 の ほ か 、 使 命 感 や 責 任 感 を 持 つ こ と が 必 須 で あ る 。 第 二 に 、 生 徒 に 対 し て の 愛 情 と 、 発 達 の 深 い 知 識 を 持 つ こ と で あ る 。 ど の よ う な 生 徒 に 対 し て も そ の 成 長 を 願 い 、 思 っ た よ う に い か ず そ の 生 徒 に 嫌 わ れ る こ と が あ ろ う と も 諦 め ず 、 厳 し く も 愛 情 を も っ て 接 し て い く こ と が 必 要 で あ る 。 ま た 、 教 師 は 生 徒 の 心 身 の 発 達 に 関 す る 深 い 知 識 を 併 せ 持 つ こ と が 重 要 で あ る 。 第 三 は 、 教 科 の 専 門 的 知 識 を 深 め る こ と で あ る 。 学 校 に お け る 授 業 の 占 め る 時 間 は 多 く 、 教 科 指 導 を 通 じ て 生 徒 と 関 わ る こ と は 一 日 の 大 半 を 占 め る 。 授 業 を 通 じ て 生 徒 に..]]> Mon, 14 Mar 2016 15:56:12 +0900

明星大学通信教育部教育学科 教職実践演習　2単位目の合格レポートです。 課題は 『1.子どもの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 2.[342]
1.子どもの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 　子どもの目線に立った学級経営とは児童生徒一人ひとりの実態を多面的に捉えた上で、児童生徒間及び教師との相互信頼関係を築き合う教育的配慮であると考える。また、子どもの目線に立った生徒指導とは、その学級経営の中で児童生徒が自己肯定感を高められる日々を送るために行われる生徒指導であると考える。 　これらの学級経営と生徒指導に似た中学時代の体験を挙げる。HR時にクラス内で体育祭の団長を決める事になった。担任教師は私が立候補してクラス代表になると考えていたが、私は手を挙げず立候補しなかった。放課後に私は担任教師に呼び出され、なぜ団長に立候補しなかったのかと問われ、「私はダンスの責任者になりたかった」と告げた。すると担任教師は「団長は君こそがやるべきだと思っていたが、意志を尊重する。存分にやってほしい。そしてできれば団長をサポートしてほしい」と私に告げた。この言葉から担任教師が普段から私達を見守ってくれているという安心感と期待を実感した事を覚えて..]]> Mon, 14 Mar 2016 15:56:11 +0900

明星大学通信教育部教育学科 教職実践演習　1単位目の合格レポートです。 課題は 『1.実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 2.教員は同僚教員と協働すると共に、保護者や地域との連携を図[342]
1.実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 　実践的指導力を私は子ども・学校・地域の実態に合わせて柔軟かつ創造的に指導内容及び方法を採用し、共感に基づいて遂行できる指導力であると考える。 上記の視点から考えられる必要な資質能力は、①自身が常に学び続ける姿勢の保持と子ども、同僚教員、保護者、地域と友好な関係を築ける豊かな人間性②現状・課題を把握する客観性と解決に向ける実行力③確かな専門性を基盤とした子どもの実態に合わせられる幅広い表現力と伝達能力であると考える。以上の3つと自身を比較して省察を行いたい。 　まず①であるが、教育実習やこれまでに参加した教育ボランティア活動の体験から自身の知的好奇心や知識探求は教育においても存分に転用できる事を確信している。また、これまでに様々な人と信頼関係を構築してきた自身の経験から、豊かな人間性は多様な体験や交流によって養われると考える。そのため、教師になっても多種多彩な人との交流を深め、今まで以上に興味関心を持って学ぶ姿勢を常に持って豊かな人間性を育む所存である。 　次に②である。これまでに企業で働..]]> Tue, 05 Jan 2016 09:29:24 +0900

明星大学、教職実践演習のスクーリング内で行われたテストの問題と解答例です。 このスクーリングはグループワークが中心ですが、テスト(課題)も多量にあります。 ハイスピードの流れに引き離されることのないように事前に準備をしておくことをオススメし[352]
作成者：１００ｔｒ 明星大学　スクーリング内テスト　過去問＆解答例 教職実践演習 * 教職実践演習のスクーリングにて行われたテスト(課題)です。 このスクーリングはグループワークが中心ですが、提出課題も多いのが特徴です。 課題がテストを兼ねているので万全の準備で最後のスクーリングに臨みましょう。 * * ***以下、課題と解答例*** * * ●実習を振り返って 　当面の課題は教科指導に関する知識・技能である。 　「知識」は指導対象を中学生に限定した際に知っておくべき内容であり、「技能」は集団を指導する際にその進行やペースを判断し実践する力を言う。 　知識不足によっては不適切な指導を、技能不足によっては授業者の自己満足で終わる授業、を結果として提供することになった。 ●グループの話し合いから 　教科指導では、生徒に合った進行を考えるべきだ、という指導を受けた人は多い。 ●教師としての心がまえ 　教師はとてもやりがいのある職業であるが、実情からみて、適性に欠ける人には厳しい、または就くべきではない職業であるとも言える。　 　教師には、コミュニケーションスキルと、課題や人(生徒、保護者、職..]]> Mon, 23 Feb 2015 12:39:02 +0900

明星大学、教職実践演習の２単位目合格レポートです。 多くの人が不合格を受けており、何度も再提出した人もいます。 合格例をみることで参考になるかと思います。[227]
明星大学教職実践演習レポート ２単位目 １． 子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か、について自身の中学校勤務の経験を交えて述べる。 　まず学級経営について。 　学級は、良好な環境に加え、画一的なスタイルが排除された、生徒一人ひとりがその個性を発揮・伸長できる場所である必要がある。良好な環境とは、担任と生徒との信頼関係や生徒間の好ましい人間関係、集団の秩序、などの基本が確立された状態をいう。教師が生徒の個性を大切にする方針を作ってもこの基本が揺らいでいては学級の経営はできない。そのためには、まずは担任が生徒と本気で向き合う必要がある。集団に向かうときは全員に顔を向け、個別に接するときは生徒の目を見て話す、といった配慮が欠かせない。また、担任と生徒、生徒と生徒は互いの情報(私的なことを含めて)をできるだけ多く知る必要がある。両者の信頼関係構築のためには互いのことをよく知っておかなければならない。互いを知る機会を多く与えること..]]> Mon, 23 Feb 2015 12:39:01 +0900

明星大学、教職実践演習の１単位目合格レポートです。 多くの人が不合格を受けており、何度も再提出した人もいます。 合格例をみることで参考になるかと思います。[227]
明星大学教職実践演習レポート １単位目 １．実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 使命感・責任感と教育愛に基づく実践的指導力に関して、教師に求められるもの、あるべき教師の資質能力は、魅力ある教師になるための不断の自己変革、履修カルテに基づいた省察、表現力・伝達力を磨くことである。 　まず、「魅力ある教師になるための不断の自己変革」について。 　日本の第一次、第二次産業が次第に衰退し、第三次産業が急速に発展した日本では従来の均質性や効率性を維持するための能力開発以上に多用で複雑な問題を解決する能力が求められている。この中にあって、「自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性を育むこと」が大きな目標となっている。現在の日本では子どもたちの学習意欲低下が問題となっている。多様化する社会の中では子どもたちのバックグラウンドも多様である。 　また、変化の激しい現代社会において、学校が求められる教育内容も多様化している。保護者による無理難題やマス・メディアによる教師バッシングの事例も散見されるなど、教師に..]]> Tue, 17 Feb 2015 00:38:35 +0900

明星大学通信教育部教育学部　小学校教員養成課程 
教職実践演習（教諭）のレポートです。

 合格をいただいています。 この科目は、採点が厳しいと聞きます。 私のレポートでは課題を定義したうえで、自分の経験を具体的に書き、また自分の教職への[350]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教職実践演習　１単位目（PA4030）   ○  課題：１.実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 　　　　　２.教員は同僚教員と協働すると共に、保護者や地域との連携を図り、子どもたちの教育環境を整えることが重要であるということについて、あなたの体験を踏まえ論じなさい。 ○  成績：合格 ○  講評：１：あるべき教師の資質能力について簡潔に述べています。専門的知識・指導力を課題として努力の方向性を明らかにしています。 ２： 実習を通して、先生方の協働、保護者・地域との連携の意識をしっかり学んでいます。 （１）：実践的指導力について、あるべき資質能力と自分自身を比較し、具体的に省察する。 　教師として求められる資質能力とは、中央教育審議会答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」（平成24年8月28日）から、１）社会からの尊敬・信頼を受ける教員、２）思考力・判断力・表現力等を育成する実践的指導力を有する教員、３）困難な課題に同僚と恊働し、地域と連携して対応する教員が必..]]> Tue, 17 Feb 2015 00:38:34 +0900

明星大学通信教育部教育学部　小学校教員養成課程 
教職実践演習（教諭）のレポートです。

 合格をいただいています。 この科目は、採点が厳しいと聞きます。 私のレポートでは課題を定義したうえで、自分の経験を具体的に書き、また自分の教職への[350]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教職実践演習　２単位目（PA4030） ○  課題：１． 子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ２． 学習指導等における柔軟な実践力と教師の権威・責任についてあなたの考えを述べなさい。 ○  成績：合格 ○  講評:１：指導教諭の先生の学級経営、生徒指導の実際から重要なこと、大切なこと、目指す方向を見出しています。「子どもの将来のために何をするか」が大切です。 　　　　２：３つの課題に正対し、自分の考えをしっかりと力強く述べています。 ２）子どもたちの目線に立った学級経営と生活指導とは何か。 　子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは、子どもの将来を考え、子どもの背景を理解した指導といえる。 　私が教育実習に行った時、指導教諭の先生の学級経営は「けじめのあるクラス」と学級目標を掲げられていた。例えば、授業と休み時間などの区別をつけることで、子どもたちが社会に出ても困らないようにする。それが、指導の基盤だという。 　学校には、..]]> Tue, 10 Feb 2015 23:31:53 +0900

明星大学　通信教育部　教育学部　教職実践演習　2単位目(PA4030)合格レポートです。 本レポートは難関といえるほど合格が難しいレポートでした。 課題の中で特に「実践的指導力」や「柔軟な指導力」について具体的に述べるよう、実践演習のスクー[338]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教職実践演習（PA4030）2単位目　合格レポート 課題1　 子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 課題2　 学習指導等における柔軟な実践力と教師の権威・責任についてあなたの考えを述べなさい。 成績：合格 講評： 主旨を正確にとらえた良い文となっていると思います。 レポート本文 1、子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か、その在り方について考えていく。 　学級経営において、子どもの目線に立つ重要性は、見えない・聞こえない声を聞くこと。教師の言動一つ一つに重みがあり、子どもは素直に疑うことなく受け入れてしまう。言いたいのに言えずにいたり、自分の気持ちを押し殺し従う子もいるだろう。私が学生の頃、そのような自分がいたことを思い出される。また、教師と子どもの考えは違う。自分の思っていた考えが合っていたり、違っていても、従わざるを得ない環境が存在していたように思う。毅然とした対応、態度で臨みつつも、権威を行使するのではなく、子どもの..]]> Tue, 10 Feb 2015 23:31:53 +0900

明星大学　通信教育部　教育学部　教職実践演習　1単位目(PA4030)合格レポートです。 本レポートは難関といえるほど合格が難しいレポートでした。 課題の中で特に「実践的指導力」や「柔軟な指導力」について具体的に述べるよう、実践演習のスクー[338]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：教職実践演習（PA4030）1単位目　合格レポート 課題1　実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 課題2　教員は同僚教員と協働すると共に、保護者や地域との連携を図り、子どもたちの教育環境を整えることが重要であるということについて、あなたの体験を踏まえ論じなさい。 成績：合格 講評： 課題に正対した論文になっています。あなた自身の課題を解決すべく、日々努力されることを期待しています。 レポート本文 1、実践的指導力とは、その子に合ったよりよい指導で、その子の良さを見つけ出す力であり、児童の喜び・満足感・充実感を引き出し、よりよい方法で意欲ややる気を導くことであると考える。その根底には、教職に対する強い情熱を有し、教育の専門家としての確かな力量を基に総合的な人間力をもって適切な指導にあたることのできる資質能力が必要である。 　以上を踏まえ私自身が今後、教員として生きていくにあたり自分の能力と比較し、課題と取組について考えたい。 　まず、教職に対する強い情熱に関して、教師として生きるには、使命感と責..]]> Wed, 10 Dec 2014 07:25:55 +0900

明星大学、教職実践演習の２単位分の合格レポートです。 不合格頻発の地雷科目です。是非参考にしてみてください。 ただし、丸写しの提出は固く禁じます。[215]
明星大学　教職実践演習１，２単位目レポート ※本レポートの丸写しの提出を厳禁とします。 ★１単位目★ １．実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察しなさい。 使命感・責任感と教育愛に基づく実践的指導力に関して、教師に求められるもの、あるべき教師の資質能力は、魅力ある教師になるための不断の自己変革、履修カルテに基づいた省察、表現力・伝達力を磨くことである。 　まず、「魅力ある教師になるための不断の自己変革」について。 　日本の第一次、第二次産業が次第に衰退し、第三次産業が急速に発展した日本では従来の均質性や効率性を維持するための能力開発以上に多用で複雑な問題を解決する能力が求められている。この中にあって、「自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など豊かな人間性を育むこと」が大きな目標となっている。現在の日本では子どもたちの学習意欲低下が問題となっている。多様化する社会の中では子どもたちのバックグラウンドも多様である。 　また、変化の激しい現代社会において、学校が求められる教育内容も多様化している。保護者による無理難題やマス・メディアによる教師バッシングの事例も散見されるなど、教師にとっては厳しい時代である。このような時代の中にあって、教師は自らの使命を自覚し諸課題に臨機応変に対する覚悟を持っていなければならない。また、自己を高める努力も実践しなければならない。自身は現在中学校勤務であるが、このことを強く思う。とてもやりがいのある職業であるが、いわゆる向いていない人にとっては過酷な職業であるし就くべきではないと考える。厳しい時代に立ち向かう自身の覚悟は決まっている。 　次に「自己の課題の省察」について。 　教師に求められる資質は、教育者としての使命感、人間の成長や発達についての深い関心、子どもに対する教育的愛情、教科等に関する専門的教養など様々であるが、教師が自己の能力を評価し課題が何であるかを自覚する必要がある。必要に応じて不足しているスキルを補い教師としての資質能力をさらに向上させることが目的である。私は長く競技スポーツに関わっており、人の成長に関しては深い関心を持っている。その中でも成長著しい青少年期に特に熱い思いがある。このような経緯があり成長を目指すという点で同じ教職を志すようになった。そ..]]> Sun, 09 Mar 2014 17:20:46 +0900

※難関レポートです。 解説内容、教科書に忠実に解答しても合格を貰えない場合があります。 具体的な実践回答例として参考にしてください。 課題 ・１実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具[328]
１これからの教師が身につけるべき教職教養は、社会と人間の本質から教育の本質を考えていけると共に、柔軟な実践的指導力を備えた広がりと深みがなければならない。教養とは基本的に、身近で日常的な些事を、広い視点で考えより良い判断と行動ができる力のことをいう。 「磨きあい高めあう熱意ある教師」として、①使命感・ 責任感や感性、②教育的な愛情と統率力、③教科等の専門的知識と実践的指導法、④子どもの発達・心身や学習状況の理解、⑤社会人としての基本的な態度などを十分習得し、学校教員としての職務を全うできるように努力しなければならない。 　その中で、教育実習を通して今後自分にとって課題であると判断した２つを省察していく。 　まず②の教育的な愛情と統率力である。私は教育的な愛情は、相手への思いやりと、将来を考慮し、正しい道へと諭すことにあると考える。教育実習では、児童に愛情を持って接することはできたと感じているが、「叱る」 ということもまた、教育的な愛情であったと痛感している。これは統率力とも通ずるが、自分が授業をした時に使った情報機器などに児童が注目し、次々と前へ出て来て収拾がつかないことがあ..]]> Fri, 10 Jan 2014 15:58:44 +0900

明星大学　通信教育　小学校コース、教職実践演習の２単位目　合格レポートです。 この科目は難関レポートとして大変有名です。 参考にしていただければ幸いです。[228]
明星大学　教育学部　小学校コース　教職実践演習（PA4030）２単位目　合格レポート ○課題１　子供たちの目線にたった学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場でのあなたの体験を踏まえ論じなさい。 ○課題２　学習指導等における柔軟な実践力と教師の権威・責任についてあなたの考えを　　 述べなさい。 ○成績　　合格 ○講評　１．課題に正対し、現場でどのように実践していくのかまで読み取れるレポート　　になっています。 ○講評　２．＜柔軟な＞について追求不足と思いますが、権威･責任の捉えも含めて、確かな理解が伝わります。現場での確かな実践を期待しています。 ○レポート本文 ＜課題１＞ 　私の教育実習の配属学級には、ADHDの児童RやLDの児童Tが在籍していた。彼らは、トラブルのもとになることも多かったが、担任の先生の教育的配慮のおかげで、クラス全員が友達の長所を見つけ合って、彼らの良さを生かすような居心地のよい学級作りがされていると感じた。子供たちの目線に立った学級経営と生徒指導とは、この先生がされていたように児童一人一人が安心して学び、生活し..]]> Fri, 10 Jan 2014 15:58:43 +0900

明星大学　通信教育　小学校コース、教職実践演習の1単位目　合格レポートです。 この科目は難関レポートとして大変有名です。 参考にしていただければ幸いです。[226]
明星大学　教育学部　小学校コース　教職実践演習（PA4030）１単位目　合格レポート ○課題１.実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、 　　　　具体的に省察しなさい。 ○課題２.教員は同僚教員と協働すると共に、保護者や地域との連携を図り、子どもたちの 　　　　教育環境を整えることが重要であるということについて、あなたの体験を踏まえ　 　　　　論じなさい。 成績　合格 講評　１．課題に沿った記述になっています。「細かすぎる指導案を作成したため」とあります。細かすぎる指導案を作成できることがよいのです。研究した分だけ細かくなるのです。展開するときに自分のよりどころになります。 講評　２．協働や連携の大切さについて理解しています。具体的な方策は教育実習で体験したものだと思います。このレポートでは教育実習では～を学んだ。体験した、と書くのがよいと思います。（今の書き方では校長先生の立場のようにも思えます） レポート本文 ＜課題１＞ あるべき教師の資質能力を4点から、自身の能力と比較し省察を進める。第一に使命感・責任感・教育的愛情に関してだが、教育実習において、子..]]> Sat, 02 Nov 2013 10:10:09 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　本科目は、最終科目という事もあり、レポートの不合格[352]
【課題】 １． 子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学 校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ２． 学習指導等における柔軟な実践力と教師の権威・責任についてあなたの考えを述べなさい。 【講評】 １．２ともに、子どもに寄り添い実践しようとする貴殿の思いが伝わってくる良いレポートでした ●子ども達の目線に立った学級経営と生徒指導とは何だろうか。今回は、その在り方について考えてみたい。 　まず学級経営について考えたい。学級経営において、子どもの目線に立つ事の重要性は、自分自身の学生時代を振り返ると容易に想像ができる。私自身が学生だった頃の一点目として、「教師の言葉の重み」が考えられる。教師が行う学級経営を、自分の気持ちを押し殺してでも、疑う事なく受け入れていた自分が思い出される。二点目として、「教師との考えの相違」があげられる。上記も挙げたように、自分が思っていた考えと違っていても、従わざるを得ない環境が存在していたように思う。 　そのため、「教師は一方的に学級経営ができてしまう恐怖」を考慮しながら、権威を行使するのではなく、子ども達の目線に立ち、ひとりよがりにならない学級経営を実践するべきである。 「学級経営の良し悪しは、教師が決めるのではなく、生徒が決める。」「その評価は聞いてみないとわからない」という方針のもと、子ども達に都度意見を求めたり、定期的に子ども達に感想文を書いてもらう。教師が勝手に判断するのではなく、そういった子ども達の声を聞き、反映する事によって、子ども達が活躍できる学級経営を実現できると私は考える。 　第二に、生徒指導について考えたい。生徒指導においても子ども達の目線に立つ事は重要である。その根拠として、私自身の学校ボランティアの経験があげられる。子どもの意見を話す機会がないまま、頭ごなしに叱られて、生徒指導をきっかけに教師の信頼しなくなった子どもの実態を私は見てきた。また、同じ言葉、例えば「静かにしよう」という言葉ひとつにとっても、普段から信頼関係が出来ている教師の言葉と、そうではない教師からの言葉では、子どもの受け止め方がまったく異なる。 　上記を踏まえると、たとえ子ども達が過ちを犯してしまった時も、まずは相手の主張・考えを..]]> Sat, 02 Nov 2013 10:10:08 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　本科目は、最終科目という事もあり、レポートの不合格[352]
【課題】 １． 実践的指導力について、あるべき教師の資質能力と自分自身のそれを比較し、具体的に省察..]]>