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		<title>タグ“支援”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E6%94%AF%E6%8F%B4/</link>
		<description>タグ“支援”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[特別支援学校教員と作業療法士の連携]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/60492/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gomabb2001]]></author>
			<category><![CDATA[gomabb2001の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 07 Dec 2009 23:58:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/60492/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/60492/" target="_blank"><img src="/docs/957412827701@hc09/60492/thmb.jpg?s=s&r=1260197895&t=n" border="0"></a><br /><br />作業療法士と特別支援学校教員の 連携
　　公務員としての教員、専門家としての教員
展開
　１．特別支援教育でおこなわれる取組み
　２．連携とは
　３．公務員としての教員、専門家としての教員
　４．大事だと思われること
１、特別支援教育でおこなわれる取組み
　　
キーワード：個に応じた教育、連携、連携する組織づくり
①「個別の教育支援計画」（多様なニーズに適切に対応す　　る仕組み）
　　ＰＬＡＮ（計画）－DO（実施）－ＳＥＥ（評価）
②特別支援教育コーディネーター（教育的支援を行う人・　　　機関を連絡調整するキーパーソン ）
③広域特別支援連携協議会等（質の高い教育支援を支え　　るネットワーク）..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[主任介護支援専門員論述課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949484265767@hc12/94189/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tokkotokkotokko]]></author>
			<category><![CDATA[tokkotokkotokkoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 Jun 2012 16:02:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949484265767@hc12/94189/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949484265767@hc12/94189/" target="_blank"><img src="/docs/949484265767@hc12/94189/thmb.jpg?s=s&r=1339484578&t=n" border="0"></a><br /><br />『事例検討の必要性』
　事例検討は、自身の支援を客観的に見つめ直す機会であり、提供した支援を振り返り、修正すべき点に気づくために必要である。
　介護支援専門員の倫理綱領には「介護支援専門員は常に専門的知識・技術の向上に努めることにより介護支援サービスの質を高め、自己の提供した介護支援サービスについて、常に専門職としての責任を負う。また他の介護支援専門員やその他専門職と知識や経験の交流を行い、支援方法の改善と専門性の向上を図る」とある。
　介護支援専門員は、常に自身の行っている支援に対し自己評価を行い、明確化した課題の克服に向けて動く必要がある。
　様々な視点から意見が得られることで、行き詰って..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ゆう　会則H24.4]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96211/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Aug 2012 23:21:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96211/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96211/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/96211/thmb.jpg?s=s&r=1345386084&t=n" border="0"></a><br /><br />ＮＰＯ自立サポートネットゆう　会則
（名称および事務所の所在地）
　第１条　この会はＮＰＯ自立サポートネットゆうと称する。
　２　 　　この会の事務所を愛媛県松山市におく。
（目的）
　第２条　　この会は、年齢や障害の有無、また、互いに異なる立場・背景の人びとが生活する地域社会において、子どもや若者を中心に育成・支援し 、誰一人社会的排除されることなく、住みなれた地域で安心して共に暮らし、共に学べ、豊かな人間性を育み生きる力を身に付けていくことのできる社会（共生社会）を目指すことを目的とする。
（事業）
　第３条　この会は、目的を達成するため、次の事業を行う。
　 ①地域交流事業
　　②相談事..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[設立趣意書]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96210/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Aug 2012 23:21:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96210/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96210/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/96210/thmb.jpg?s=s&r=1345386083&t=n" border="0"></a><br /><br />設立趣旨書
NPO
　自立サポートネット　ゆう
NPO
自立サポートネットゆう
は「
年齢や障害の有無、また、互いに異なる立場・背景の人びと
が生活する地域社会において、子どもや若者を中心に育成・支援し 、誰一人社会的排除される
ことなく、住みなれた地域で安心して共に暮らし、共に学べ、豊かな人間性を育み生きる力を身
に付けていくことのできる社会（共生社会）
を目指す
」
こと
を目的としています。
その目的を達成する
為
に、
地域交流事業・相談事業・子育て支援
(
学習支援含む）・社会資源
等情報提供・福祉教育、その他この会の目的を達成する為に必要な事業
をます。
現在、日本において、全国的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者に対する支援と障害者自立支援制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95754/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 横内正人]]></author>
			<category><![CDATA[横内正人の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 07 Aug 2012 20:23:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95754/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95754/" target="_blank"><img src="/docs/949412955068@hc12/95754/thmb.jpg?s=s&r=1344338625&t=n" border="0"></a><br /><br />『障害者に対する支援と障害者自立支援制度』
「「障害者自立支援法」について述べなさい」[127]<br />『障害者に対する支援と障害者自立支援制度』
「「障害者自立支援法」について述べなさい」
　２００５年に成立した「障害者自立支援法」の第一条には目的として以下のように記されている。「この法律は、障害者基本法の基本的理念にのっとり、身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神保健及び精神障害者福祉に関する法律、児童福祉法その他障害者及び障害児の福祉に関する法律と相まって、障害者及び障害児がその有する能力及び適性に応じ、自立した日常生活又は社会生活を営むことができるよう、必要な障害福祉サービスに係る給付その他の支援を行い、もって障害者及び障害児の福祉の増進を図るとともに、障害の有無にかかわらず国民が相互..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[低所得者に対する支援と生活保護制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95749/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 横内正人]]></author>
			<category><![CDATA[横内正人の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 07 Aug 2012 20:23:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95749/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949412955068@hc12/95749/" target="_blank"><img src="/docs/949412955068@hc12/95749/thmb.jpg?s=s&r=1344338623&t=n" border="0"></a><br /><br />『低所得者に対する支援と生活保護制度』
「「自立支援プログラム」の意義とその実際について述べなさい」[148]<br />『低所得者に対する支援と生活保護制度』
「「自立支援プログラム」の意義とその実際について述べなさい」
　２００３年に、社会保障審議会福祉部会に「生活保護制度のあり方に関する専門委員会」が設置され、生活保護制度に関する全面的な見直しの議論が行われた。そのなかで自立支援の考え方が提示され、自立支援プログラム実施の必要性が述べられた。
　「生活保護制度のあり方に関する専門委員会」の報告書で提言された自立支援プログラムとは、「被保護世帯と直接接している地方自治体が、被保護世帯の現状や地域の社会資源を踏まえ、自主性・独自性を生かして自立・就労支援のために活用すべき自立支援プログラムを策定し、これに基づい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[介護保険制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/95184/]]></link>
			<author><![CDATA[ by iroribata]]></author>
			<category><![CDATA[iroribataの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Jul 2012 22:57:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/95184/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957552848087@hc09/95184/" target="_blank"><img src="/docs/957552848087@hc09/95184/thmb.jpg?s=s&r=1342965436&t=n" border="0"></a><br /><br />介護保険制度
目次
制度創設の背景と目的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３
給付対象とサービス内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４
要介護認定および要支援認定
被保険者
保険給付
保険者等
介護支援専門員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０
事業者及び施設の指定等　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１０
地域支援事業　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１２
費用の負担　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１２
制度創設の背景と目的
　わが国は２１世紀の高齢社会における深刻な介護問題を解決していくことを必要としている。介護問題の背景には、家族介護力が低下しているにもかかわらず、利用しやすい形で介護サービスが提供されていない、また保健・医療と福祉という縦割りでサービスが提供されていた。さらに要介護高齢者が、家に戻れないまま、いわゆる&ldquo;社会的入院&rdquo;として医療施設にとどまっている状態を解消する必要にも迫られていたなどのことがある。
　このような背景のもと、２０００（平成１２）年４月から介護保険制度が発足した。この制度は、要介護状態にある高齢者に対して、社会保険方式で在宅と施設の介護サービスを提供しようとするものである。
　介護保険制度の目的は、次のようになる。
利用者の意思を尊重したニーズに即応したサービスの提供
介護支援専門員（ケアマネージャー）を中心にした保健・医療・福祉サービスの統合
　　　〈制度の改正〉
　　　　　５年間の制度実施の結果をもとに２００６（平成１８）年４月施行による大幅な改正が行われた。改正の主眼は、予防重視型システムへの転換で、介護給付のほかに新予防給付と地域支援事業が創設された。
　　　　　すでに要介護状態にある人に対して介護サービスを提供するにとどまらず、要介護状態になるのを予防することも目標として、サービス対象者やサービス内容を変えたものである。同時に生活圏域に介護予防や総合相談、権利擁護、ケアマネジメント支援を担う拠点として地域包括支援センターも創設された。
　　　　　これにより要介護状態の高齢者を減少させ、活力ある超高齢社会への道筋が期待されている。また、身近な地域で地域の特性に応じたサービスが提供できるように地域密着型サービス（..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[就労支援制度について（概要）　(社会福祉士・精神保健福祉士・社会福祉主事等）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95076/]]></link>
			<author><![CDATA[ by エンカウンター]]></author>
			<category><![CDATA[エンカウンターの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 Jul 2012 16:10:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95076/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95076/" target="_blank"><img src="/docs/950038584276@hc12/95076/thmb.jpg?s=s&r=1342681858&t=n" border="0"></a><br /><br />評価はBでした。障害者の雇用施策についても更に説明が必要と思います。1000〜1200字程度。
参考程度にどうぞ。原文をそのまま使用することは、くれぐれもお控えください。[235]<br />｢相談援助活動に必要となる就労支援制度について｣
生活保護受給者に対する就労支援は被保護者の抱える問題の複雑化と、世帯数の増加により、担当職員個人の取り組みだけでは十分な支援が行えないという課題があった。そこで平成17年に実施機関が組織的に被保護世帯の自立を支援する制度に転換するため、自立支援プログラムが策定された。 　自立支援プログラムは、実施機関である福祉事務所が、管内の受給者の状況や、自立を阻害する要因を把握し、その類型ごとに自立支援の具体的内容等を定め、個々に必要な支援を組織的に実施するものであり、「経済的自立」の他に、「社会生活自立」や「日常生活自立」を含むものと捉えられている。個別..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【HAPPYCAMPUS】時事予想問題13]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/hcguide/94481/]]></link>
			<author><![CDATA[ by happyadmin]]></author>
			<category><![CDATA[happyadminの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 Jun 2012 17:48:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/hcguide/94481/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/hcguide/94481/" target="_blank"><img src="/docs/hcguide/94481/thmb.jpg?s=s&r=1340354915&t=n" border="0"></a><br /><br />※本レポートの目的は、学習情報共有として提供しております。最近の国際及び日本の重大になっているニュース記事を中心にまとめておきました。是非、ご活用ください。[234]<br />HAPPYCAMPUS予想時事問題
※本レポートの目的は、学習情報共有として提供しております。最近の国際及び日本の重大になっているニュース記事を中心にまとめておきました。是非、ご活用ください。
【国際1】　 スーチー氏「平和めざす旅を」訴え　ノーベル賞受賞演説
ミャンマーの民主化運動指導者のアウンサンスーチー氏（６６）が１６日、ノルウェーの首都オスロで、１９９１年にうけたノーベル平和賞の受賞演説にのぞんだ。「完全な世界平和の実現は到達できない目標だ。でも、私たちは星に導かれる砂漠の旅人のように、平和を目指して旅を続けなければならない」と訴えた。
　スーチー氏はミャンマーの状況を「前向きな変化が起き、民主化に向けたステップが取られている」と説明した上で、貧困や飢餓、民族対立がなお日常的だと指摘。「釈放されていない無名の囚人（政治犯）がたくさんいる」として、早期の釈放に向けて政権に圧力をかけるよう呼びかけた。自身や自ら党首を務める国民民主連盟（ＮＬＤ）については「国民和解のためにどんな役割でも果たす用意がある」と話した。
　また、平和賞が「ビルマ（ミャンマー）の民主化運動に世界の関心をひき..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ソーシャルワーカーの自己覚知の必要性（レポート評価A）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/93651/]]></link>
			<author><![CDATA[ by BAPE]]></author>
			<category><![CDATA[BAPEの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 24 May 2012 14:24:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/93651/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/93651/" target="_blank"><img src="/docs/952120729034@hc11/93651/thmb.jpg?s=s&r=1337837050&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育、レポート評価A（A～D判定中）のものです。
 参考文献は、「社会福祉士養成講座7相談援助の理論と方法Ⅰ」中央法規2009 です。
 文字数1200字程度。全文をそのまま使用するのはおやめください。[275]<br />相談援助におけるソーシャルワーカーの自己覚知とは、自己観察と自己理解の作業を意味している。以下、自分自身の体験を踏まえて自己覚知についての必要性を述べることとする。
　私は入所型の障害者支援施設で生活支援員をしている。これはある利用者さんの話だが、この利用者さんは財布にしろ、タンスの中の衣類にしろ、とにかく自分のものは自分で管理をしたがる人である。また、タンスの中へ衣類はきちんと畳んでしまうことができるが、お金の計算や、お店での会計時において自分で支払うことはまだできないので、そういった際は支援が必要となる。問題は、入浴時である。入浴は同じフロア内の施設利用者さんで順番に行い、洗濯機も数がな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[就労支援サービス]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93536/]]></link>
			<author><![CDATA[ by しおちゃ]]></author>
			<category><![CDATA[しおちゃの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 May 2012 10:31:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93536/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93536/" target="_blank"><img src="/docs/954587913154@hc10/93536/thmb.jpg?s=s&r=1337563913&t=n" border="0"></a><br /><br />就労支援のニーズと範囲について[45]<br />近年の経済状況を受け、就労支援の対象者は障害者や生活保護受給者に留まらなくなっている。その範囲とニーズは様々で、支援する側にも幅広い知識と社会資源の把握、広い人脈が求められる。
生活保護受給者への支援
生活保護法の中での就労支援施設としては授産施設があるが、他にも関係機関と連携しての支援が行われている。2005年度からは国による｢自立支援プログラム｣が開始され、経済的・日常生活・社会生活の３つの自立を支援している。
また、｢生活保護受給者等就労支援事業｣ではハローワークと福祉事務所の連携をはじめ、実施に係る年間計画や調整を行う都道府県生活保護受給者等就労支援協議会、就労支援メニューを選定する就労支援チーム、ハローワークへの支援ナビゲーターの設置を行っている。就労能力・意欲があればナビゲーターによる支援の下で支援が実施されるが、不安を持つ被保護者に対してはトライアル雇用や公共職業訓練の受講といったサポートも用意されている。勤労意欲が十分でない場合はケースワーカー等による相談支援がなされ、職場訓練、生業扶助の利用による民間教育訓練の受講等も行われている。
母子家庭への支援
母子家庭世帯は増..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[権利擁護と成年後見]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93530/]]></link>
			<author><![CDATA[ by しおちゃ]]></author>
			<category><![CDATA[しおちゃの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 May 2012 10:31:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93530/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/93530/" target="_blank"><img src="/docs/954587913154@hc10/93530/thmb.jpg?s=s&r=1337563906&t=n" border="0"></a><br /><br />成年後見制度の概要について[39]<br />成年後見制度とは、認知症や知的障害、精神障害等により判断能力が不十分な人が契約や手続きを行う時、その人が不利な契約を結ばないよう法律的に支援し、自己決定を尊重しながら権利や財産を守ることを目的とした制度である。2000年の民法改正により｢禁治産｣｢準禁治産｣の考え方を排し、自己決定の尊重と本人保護の理念を調和した柔軟かつ弾力的な制度に改正された。以来、申立件数は制度発足以来順調にその数を伸ばし、登記件数も5万件を超えている。ただ、利用には手続きや費用が必要なことから、本来、成年後見制度を必要としていても利用できない人がいるのも事実である。
2006年、国は｢地域生活支援事業の実施について｣の通..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉士レポート９（就労支援サービス）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951835592621@hc11/93442/]]></link>
			<author><![CDATA[ by おと大好き]]></author>
			<category><![CDATA[おと大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 15 May 2012 23:58:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951835592621@hc11/93442/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951835592621@hc11/93442/" target="_blank"><img src="/docs/951835592621@hc11/93442/thmb.jpg?s=s&r=1337093910&t=n" border="0"></a><br /><br />100点満点中85点をいただいたレポートです。ご参考までにどうぞ。[89]<br />生活保護受給者など低所得者に対する就労支援に関する基本的な仕組みと課題について、社会福祉士が行う就労支援に必要な視点に留意しながら述べなさい。
　近年、雇用形態の多様化が進む中で、非正規雇用労働者が急激に増加したことにより、働いても生活保護基準以下の賃金しか得られないワーキングプアの問題が社会問題として取り上げられている。また、経済・金融不況は世界的な規模に拡大し、企業の倒産や非正規雇用労働者を中心とした大規模なリストラが相次ぐ中で、失業率が上昇してきた。最近では、働く意欲があっても安定した就労先が見つからないという厳しい社会情勢の中で、最後のセーフティネットである生活保護を利用せざるを得ない状況にある人々も急速に増えつつある。こうした状況のもと、わが国では安定した仕事に就き経済的に自立することで福祉の制度から早期に脱却することを目標とするワークフェアの考え方に基づいて「『福祉から雇用へ』５か年計画」が打ち出され、現在、福祉事務所とハローワークが連携して公的扶助としての生活保護や児童扶養手当受給者の経済的自立に向けた就労支援を展開している。
　以下、低所得者に対する就労支援に関する基..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の居住の安定確保に関する法律の概要について述べなさい。（A判定・2005文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92921/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 28 Apr 2012 10:49:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92921/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92921/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/92921/thmb.jpg?s=s&r=1335577742&t=n" border="0"></a><br /><br />2001年4月に高齢者の居住の安定確保に関する法律（高齢者住まい法）が公布された。この法律は、高齢者の円滑な入居を促進するための賃貸住宅の登録制度を設けるとともに、良好な居住環境を備えた高齢者向けの賃貸住宅の供給を促進するための措置を講じている。併せて高齢者に適した良好な居住環境が確保され高齢者が安定的に居住することができる賃貸住宅について終身建物賃貸借制度を設ける等の措置を講ずることにより、高齢者の居住の安定の確保を図ることにより、高齢者が安心して生活できる居住環境を実現しようとするものである。
この法律の中で、国土交通大臣及び厚生労働大臣は、高齢者の居住の安定の確保に関する基本的な方針を定めることとし、都道府県においては、基本方針に基づき、住宅部局と福祉部局が共同で、高齢者に対する賃貸住宅及び老人ホームの供給の目標、高齢者居宅生活支援事業（高齢者が居宅において日常生活を営むために必要な保健医療サービスや福祉サービスを提供する事業）の用に供する施設の整備の促進等を定める「高齢者居住安定確保計画」を定めることができることとしている。
　民間賃貸住宅市場においては、賃貸住宅の大家が、家賃..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の支援方法である相談援助について説明しなさい。（A判定・1748文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92920/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 28 Apr 2012 10:46:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92920/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/92920/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/92920/thmb.jpg?s=s&r=1335577561&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者を支援する方法について述べていきたいと思う。高齢者の抱えるニーズは健康面、生活面、経済面など多岐にわたり、複雑化しているケースも多くある。そうしたニーズを抱える高齢者とその家族に対して、いろいろな方法を駆使して、問題解決に向けて支援を展開していくのである。
　まず、支援方法として、高齢者と家族に対する相談援助があげられる。相談援助は、インテーク、アセスメント、支援計画の立案、支援計画の実施、再評価、終結とフォローアップといった順のプロセスで展開される。支援者は地域の社会資源を活用し、関係者や関係機関と信頼関係を構築し、支援計画の立案や実施にあたって、多職種・多機関協働によるチームアプローチを展開していくことのである。また、支援において、当事者の家族の意思や役割が重要な鍵を握っている。家族は、最も身近な支援者でもあり、一方で、本人の意向と異なったり、介護負担から心身の健康を損ねたりする場合もある。支援者は立場の弱い本人の意思を代弁しながら、両者を調整し、生活の質の向上に向けて支援する必要がある。
　次に、グループを活用した相談援助がある。この相談支援は、人間関係の維持や自己実現を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉論③　「精神保健福祉施策の現状と課題について述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92840/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Apr 2012 14:32:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92840/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92840/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/92840/thmb.jpg?s=s&r=1335331971&t=n" border="0"></a><br /><br />我が国の精神保健福祉施策は、これまでの入院中心医療によって生み出された社会的入院者の解消を重要課題としながら、精神障害者が地域で安心して暮らしていけるように在宅福祉サービスの充実を図っていくという大きな転換期を迎えている。
　厚生労働省は2[356]<br />「精神保健福祉施策の現状と課題について述べよ。」
　我が国の精神保健福祉施策は、これまでの入院中心医療によって生み出された社会的入院者の解消を重要課題としながら、精神障害者が地域で安心して暮らしていけるように在宅福祉サービスの充実を図っていくという大きな転換期を迎えている。
　厚生労働省は2004年「今後の障害保健福祉施策について（改革のグランドデザイン案）」を発表する。「改革のグランドデザイン案」では、第1に、身体・知的・精神等障害種別ごとに対応してきた障害者施策について、市町村を中心に、年齢や障害種別、疾病を超えた一元的な体制を整備して地域福祉を実現するという障害保健福祉施策の総合化、第2に、保護等を中心とした仕組みから、障害者のニーズと適性に応じた自立支援を通じて地域での生活を促進する仕組みへと転換し、障害者による自己実現・社会貢献を図るという自立支援型システムへの転換、第3に介護保険制度の活用も視野に入れながら、障害者を支える制度が国民の信頼を得て安定的に運営できるよう、より公平で効率的な制度にすることを目指し、現行の支援費制度や精神保健福祉制度について、給付の重点化・公平化お..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会保障論Ⅱ　「介護保険制度の概要と課題について述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92828/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Apr 2012 14:32:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92828/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92828/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/92828/thmb.jpg?s=s&r=1335331964&t=n" border="0"></a><br /><br />介護保険は、寝たきりや認知症で「要介護状態」にある者（要介護者）、あるいは、要介護状態となる可能性があり、日常生活に支援が必要な「要支援状態」になった者（要支援者）の日常生活を支えるため、市町村が保険者となって、介護サービスを保険給付として[360]<br />「介護保険制度の概要と課題について述べよ。」
　介護保険は、寝たきりや認知症で「要介護状態」にある者（要介護者）、あるいは、要介護状態となる可能性があり、日常生活に支援が必要な「要支援状態」になった者（要支援者）の日常生活を支えるため、市町村が保険者となって、介護サービスを保険給付として行う社会保険制度である。
　介護保険の保険給付には、「要介護者」と「要支援者」の区分に対応して、要介護者に対する「介護給付」と、要支援者に対する「予防給付」がある。
　介護保険の保険給付は、法律上、本人に現金を支払う償還払い給付（＝現物給付）が原則である。すなわち、被保険者が介護サービスを受けた際の介護費用を、介護報酬点数表などに基づいて算定し、被保険者に支払う。しかし大部分の保険給付は、実際には、被保険者が介護サービスを受けた際の介護費用を、保険者である市町村が、本人にではなく介護事業者（介護サービス提供者）に支払う現物給付化した形で行われている。さらに、保険者（＝市町村）は、介護給付及び予防給付以外の保険給付を「市町村特別給付」として独自に条例で設けることができる。　
　次に、介護保険制度における社..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　養護概説　第一課題 第３設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuzuikka2007]]></author>
			<category><![CDATA[yuzuikka2007の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2012 23:08:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/" target="_blank"><img src="/docs/958338152166@hc09/89394/thmb.jpg?s=s&r=1326377316&t=n" border="0"></a><br /><br />第一課題　第一設題
サブタイトル「子どもたちへのサポート」
まず養護過程とは、子どもに健康問題が発生したとき
に、養護教諭という立場からその解決のために支援する
一般的な手順のことをいう。
例えば、保健室に、「頭が痛いんです」と言ってやっ
てきた子どもがいたとする。その際の手順としてまず、
児童・生徒の健康問題の把握をすることが第一である。
いわゆる心身の観察である。子どもが保健室に入ってき
たときの状態をよく観察し、姿勢や動作・顔色・しぐさ
など一般状態のアセスメントを行う。子どもに対しては、「頭が痛いのね、つらいね」と気遣いながら、「どの辺
が痛いのかな？どこかで打ったりはした？」と聞き、頭
部の痛みの部位を指示させると同時にその部位に軽く触
れながら衣服や容姿・毛髪・爪・体臭や口臭などをみる。
子どもが「頭は打っていません。頭の前のほうがズキズ
キする。」と返答をしてきたらそれを聞きながら、「体
温はどうかな？」と、体温計を差し出して体温を測らせ
る。同時に呼吸数や脈拍、血圧などを測定し、ここでバ
イタルサインのチェックを行う。その後、その正常と結
果を子どもに伝える。
心身の観..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[他者を援助する際に、自分が心がけていることを３～５つあげて記述しなさい（現場経験のない人は、日常の人間関係の中で心がけていることを３～５つあげて記述して下さい。）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951532500678@hc11/86991/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sakusei]]></author>
			<category><![CDATA[sakuseiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Oct 2011 22:45:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951532500678@hc11/86991/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951532500678@hc11/86991/" target="_blank"><img src="/docs/951532500678@hc11/86991/thmb.jpg?s=s&r=1319031955&t=n" border="0"></a><br /><br />A判定、40/50点いただきました。

実践を踏まえて、かなり具体的にレポートを書いてます。
レポート添削指導者からは、特に、クライエントに負荷をかけな
い関わりについて、高く評価されました。[268]<br />他者を援助する際に、自分が心がけていることを３～５つあげて記述しなさい。（現場経験のない人は、日常の人間関係のなかで心がけていることを３～５つあげて記述して下さい。）
　現在、私は高齢者介護施設にて働いている。その現場にて、他者を援助する際、心がけているのは、①利用者との適切な距離感を保つ事、②別け隔てなく利用者に接する事、③負荷をかけない身体介護、の３点である。以下に、この３点について詳細を述べたい。
　最初に①利用者との適切な距離感を保つ事について述べたい。施設において、職員と利用者の関係は、あくまでクライエントと支援者の関係であり、それ以上でもそれ以下でもない。しかし、しばしばその関係を越えて、個人的な付き合いのレベルまで深入りしがちである。特に、福祉関係者には良くも悪くも性格的に母性的傾向の人間が多いので、かわいそうにという意識からそうなりがちである。けれども、その様に、個人的な関係が出来てしまうと、利用者に振り回されてしまう事があるだろう。例えば、利用者による職員への依存が生まれて、利用者からの要求が過剰になっていく事もある。また、それへ個人的に答えてしまう場合、他の職員と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉士が行う退院意欲の薄い精神障害者に対する退院支援について、具体的事例を交えて説明しなさい。（A判定・1907文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 Oct 2011 12:14:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/86628/thmb.jpg?s=s&r=1317957290&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士の中心となる役割として、社会的入院など、長期入院している精神障害者の退院を促すことがあげられる。入院が長期化するに伴い、「退院したい」との思いが薄らいでくる傾向がある。以下に、退院意欲の薄い精神障害者に対する退院支援について、Nさんの事例を交えて述べたいと思う。
　Nさんは36歳の女性で、診断名は統合失調症である。これまで精神科病院への入院が２回あり、今回の入院期間は８年になっている。Ｎさんは&times;県&times;市で、工員をしていた父と内職をしていた母の第一子として出生する。４年後に弟が誕生するが、生まれつき重度の障害があった。弟は生まれた時から病院や施設での生活がほとんどであった。父はギャンブル好きで、仕事も休むことが多く、家族はいつも着る物や食べる物に困るほど貧しい生活をしていた。中学を卒業すると同時にＺ県の工場に就職し、その寮で生活することになる。18歳の時に、職場の先輩と恋愛関係になるが、結局失恋してしまう。そのことがきっかけとなり、精神的に不安定な状態となる。職場でもさまざまなトラブルを生じさせることになり、結局職場を追われ、両親の元に引き取られることになる。それからも、家族..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者自立支援法について概略を述べなさい。（A判定・1807文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86580/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Oct 2011 06:55:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86580/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86580/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/86580/thmb.jpg?s=s&r=1317851746&t=n" border="0"></a><br /><br />自立支援法の目的と改革のポイント、自立支援給付の内容、支援のプロセスをまとめています。[129]<br />厚生労働省は、障害保健福祉施策の改革を行うために、２００５年１０月に障害者自立支援法を制定した｡その改革のポイントは、①市町村を基本とする仕組みへの統一と三障害の一元化、②利用者本位のサービス体系の再編、③障害者の就労支援の強化、④障害福祉サービスの支給決定の透明化および明確化、⑤障害福祉サービス等の費用を皆で支え合う仕組みの強化である。
　障害者自立支援法は、障害者の自立支援を大きな目標に掲げながら、障害者基本法の理念である共生社会の実現に寄与することを目的としている。
この法律における障害福祉サービスとして、義務的経費に位置づけられる自立支援給付と、裁量的経費に位置づけられる地域生活支援事業が実施される。障害者自立支援法の中核になっている自立支援給付として、介護給付費、訓練等給付費、自立支援医療費、補装具費、サービス利用計画作成費、高額障害福祉サービス費、特定障害者特別給付費、療養介護医療費、基準該当療養介護医療費が支給される。この自立支援給付は、利用者への個別給付である。
介護給付費は、居宅介護、重度訪問介護、行動援護、療養介護、生活介護、児童デイサービス、短期入所、重度障害者等..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[①地域子育て支援]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hirotan5jp]]></author>
			<category><![CDATA[hirotan5jpの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 25 Sep 2011 20:29:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/" target="_blank"><img src="/docs/959439143878@hc09/86268/thmb.jpg?s=s&r=1316950167&t=n" border="0"></a><br /><br />地域子育て支援センターの子育て支援のあり方を論ぜよ。
1､はじめに
　私は、保育園で保育士をしている。在園している子ども達の保育や父母への子育て支援だけではなく、地域に開かれた保育園という立場から、子育て支援事業にも関わっている。
毎週水曜日には、園庭解放をしたり、地域事業としてリズム遊びや赤ちゃん体操などを企画し、親子で参加できるものを用意したり、園児が楽しむ夏祭りや運動会、焼き芋会や節分などの行事に一緒に参加してもらっている。
　地域のお母さんは、こうした場を求めている。保育園にきて、子どもを遊ばせながら、子育ての悩みや困っていることを、ぽつぽつと話す。ある時、｢私、大変な子を産んでしまいました。抱っこしていたら泣かないのに降ろすと泣いてばかりいて･･･｣と赤ちゃんを抱いたお母さんがいた。保育士や看護師が話を聞き、他のお母さんの話を聞いて、｢泣いていいんだ。よかった。｣と安心して帰っていった。
　少子高齢化の時代になり、子どもを少なく産んで、しっかり育てなくてはいけないと感じている母親たち。核家族化が進み、相談できる人もいなく孤独な子育てを強いられている母達。この様な子育て環境の中..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域包括支援センター実習　レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/85330/]]></link>
			<author><![CDATA[ by syanhai777]]></author>
			<category><![CDATA[syanhai777の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Aug 2011 15:47:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/85330/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/85330/" target="_blank"><img src="/docs/956903071658@hc10/85330/thmb.jpg?s=s&r=1314514064&t=n" border="0"></a><br /><br />地域包括支援センター実習
　在宅看護実習の一環として、3日間地域包括支援センターの実習をさせて頂き、たくさんのことを学ぶことができた。地域包括支援センターの機能や役割としては、介護保険法で定められた、地域住民の保険・福祉・医療の向上、権利擁護、虐待防止、介護予防ケアマネジメントなどを総合的に行う機関であるということが分かった。
　地域包括支援センターは2005年の介護保険法改正で制定され、市内にも11ヶ所設置されている。私が実習させていただいた南方地域包括支援センターはその名のとおり、南方地区を担当している。センターには、主任ケアマネージャー1名、社会福祉士2名、看護師1名という体制になってお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達に応じた指導と援助について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84664/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樹月青文]]></author>
			<category><![CDATA[樹月青文の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 07 Aug 2011 16:54:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84664/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84664/" target="_blank"><img src="/docs/952937463708@hc11/84664/thmb.jpg?s=s&r=1312703663&t=n" border="0"></a><br /><br />「発達に応じた指導と援助について述べよ」
　乳幼児期の子どもたちの発達段階は、年齢に応じて著しく異なり、また、一人ひとりの個人差も大きい。それぞれの子どもたちの心と体を考慮した、無理のない保育・指導を行なっていくためには、その子どもたちの年齢に対応した発達段階の内容を知っていく必要がある。以下、乳幼児期の発達段階について、主な内容と流れを述べ、また、それに応じた、適切な支援について考察していく。
　まず、乳幼児期の発達段階の主な流れについて、0歳児と6歳児のボールあそびを例に挙げ考察する。
　0歳の子どもは、まだ身体の一部である手も小さく、ボールを自在にコントロールしたり、ボールを持ってバランスを取るということも難しい。また、当然ではあるが、ボール遊びゲームのルールを理解することや、ボールが弾むという属性の理解も充分ではない。しかし、外界への興味が強いために、ボールと言う素材の性質を知りたいと考え、手に持ったボールに対し、つかんでみたり口に入れてみたりなどと言った行動を試みる。また、「ポーン」と言いながらボールを投げるなど、ボールが弾んだりする感覚をそのまま音声で表すこともできる。
　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[どうして？教えて！自閉症の理解を読んで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952694910251@hc11/82298/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takahisa]]></author>
			<category><![CDATA[takahisaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 12 Jun 2011 14:13:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952694910251@hc11/82298/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952694910251@hc11/82298/" target="_blank"><img src="/docs/952694910251@hc11/82298/thmb.jpg?s=s&r=1307855591&t=n" border="0"></a><br /><br />自閉症の人について書かれた本について
レポートにまとめました。[91]<br />自閉症は、いわゆる「三つ組」障害があることで定義づけられる発達障害である。「三つ組」障害の第一は「社会性の障害」と呼ばれるもので、年齢に応じた仲間関係を作ることが難しいということである。たとえば、他者とかかわりをもとうとしない、他者との双方向の交流ができない、他者と視線が合いにくい、状況や文脈に応じた行動が難しい、などの行動が代表的だといえる。
第二は「コミュニケーションの障害」である。発話の遅れ、語彙や文法獲得の遅れ、反響言語、比喩や冗談がわからない、自分が中心になれる話題なら会話に参加するなど、他者との双方向の会話が難しくなる。電車の話題なら会話に入れるけど、それ以外の話になると会話の輪にいられない
というような行動がこれにあたる。第三は「想像力の障害」である。想像的に活動を展開することが難しいため、結果的にはいわゆる強いこだわりに楽しみを見出すことになる。身体を前後に揺する、同じところで跳躍し続けるなどの繰り返し行動、水遊びへの固執、光るおもちゃへの固執などがこれにあたる。
　自閉症は「社会性の障害」「コミュニケーションの障害」「想像力の障害」を基本とする発達障害であるのに対し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術演習③＜社会福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/81540/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 21 May 2011 17:03:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/81540/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/81540/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/81540/thmb.jpg?s=s&r=1305965002&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成課程で100点満点中100点評価だったレポートを加筆・修正したものです。20文字&times;30行&times;3ページ＝1200文字以内で書きあげています。課題名は「支援を必要とする状況に身を置いて感じたことから、単に「他者理解」ではなく「支援者[328]<br />演習の時間中に自身が視覚障害者となるアイマスク・ウォーキング、高齢者となるインスタントシニアの２つを体験させて頂く機会があった。私自身、児童福祉という現場に身を置く立場であるが、保育という現場であるため高齢者や視覚障害者の立場に立った支援の仕方など、非常に薄い知識しか持ち合わせていなかった。そのため、それぞれ体験において、自身が支援者の役を行った際には、どのように目的地まで誘導してあげればよいか？危険な箇所に対して、どのようにアドバイスしたらよいか？など、自分自身が混乱してしまう面もあり、また体験しているパートナーも非常に不安な気持ちにさせてしまったに違いないと反省するだけであった。
　この演..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[＜明星大学通信教育部＞751初等音楽科教育法２単位目]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955814953635@hc10/81483/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma2juky]]></author>
			<category><![CDATA[ma2jukyの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 May 2011 11:13:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955814953635@hc10/81483/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955814953635@hc10/81483/" target="_blank"><img src="/docs/955814953635@hc10/81483/thmb.jpg?s=s&r=1305771187&t=n" border="0"></a><br /><br />問題　「虫のこえ」を歌えるようになった２年生を対象として，擬音の部分に，何か打楽器を入れてみる授業についての１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。[228]<br />問題　「虫のこえ」を歌えるようになった２年生を対象として，擬音の部分に，何か打楽器を入れてみる授業についての１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。
音楽科学習指導案：本時は５時間扱いの３時間目
（１）本時の目標
　「虫のこえ」に出てくる様々な虫の鳴き声を題材に，生活科の秋さがしの活動ともリンクさせながら，実際虫の声を聞いて知り，そこから自分の感じた音を楽器や身の回りを使って表現することで音に対しての関心を高め，音を作り出すことの楽しさに触れたい。また自分たちだけでなく，友だちが作り出した音にも関心を持ち，自分と違った音の捉え方や，良さを見つけたい。
（２）本時の展開 
○学習内容　　　　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[相談援助の展開過程]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955321982121@hc10/79789/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chofu]]></author>
			<category><![CDATA[chofuの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Mar 2011 22:09:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955321982121@hc10/79789/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955321982121@hc10/79789/" target="_blank"><img src="/docs/955321982121@hc10/79789/thmb.jpg?s=s&r=1300280951&t=n" border="0"></a><br /><br />相談援助とは、利用者と福祉・保健医療サービス提供者などとの連絡と調整を行うことである。援助活動は利用者からの援助の申し出から終結に至るまで、様々な専門知識・技能・手法を用いて援助を試みるものであるが、実践においてはケース毎に違った展開をみせる為、柔軟な対応をしていかなければならない。ここでは相談援助の展開過程を６つの段階に分けて、それぞれに述べていく。
１．インテーク（受理）
インテークは利用者と援助者とが出会い、援助関係を築く最初の局面である。インテークの段階では利用者の基本情報を得ることが重要になるが、なにより利用者との信頼関係を築く重要な過程である。情報収集は必要最低限に留め、利用者のペ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者に対する支援と介護保険制度 虐待への対応方法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954002493721@hc11/79373/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mocomoko]]></author>
			<category><![CDATA[mocomokoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 28 Feb 2011 15:39:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954002493721@hc11/79373/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954002493721@hc11/79373/" target="_blank"><img src="/docs/954002493721@hc11/79373/thmb.jpg?s=s&r=1298875171&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成通信過程のレポートです。高齢者虐待への具体的な対応方法について説明しています。400字（20&times;20）3ページ分です。 採点では、「優」をいただいたレポートです。引用・参考文献付き。絶対に、絶対に、丸写しはやめてください。[334]<br />「高齢者虐待の防止、高齢者の養護者に対する支援等に関する法律」（以下「法」という）は、虐待を受けたと思われる高齢者を発見した者は市町村などの高齢者虐待対応窓口に通報しなくてはならない、としている。対応窓口では、虐待されている人や虐待している本人が直接、相談することもできる。
　通報や相談を受けた対応窓口は受付記録を作成し、直ちに担当部局管理職や相談受理者、地域包括支援センター等のコアメンバーを召集して緊急性の判断を行う。このとき、担当者決めや安全確認の方法、関連機関への確認事項も整理し、記録を作成する。地域包括支援センター職員が相談受理者の場合は、市町村の担当部局に連絡しなくてはならない。緊急性の判断の結果、当該高齢者の生命や身体に重大な危険が生じていると疑われる時は、緊急入院や老人福祉法による一時保護措置等を通じて、高齢者と養護者を分離する。
　次に法第9条は、事実確認（安全確認）を行うことを定めている。当該高齢者とかかわりのある人や機関から情報収集をするほか、訪問面接をして状況を把握する。
　事実確認にあたって、養護者が調査や介入を拒む場合は、まず、養護者にとって抵抗感の少..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[研究計画書]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953966978133@hc11/77953/]]></link>
			<author><![CDATA[ by malaplop]]></author>
			<category><![CDATA[malaplopの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 Jan 2011 17:39:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953966978133@hc11/77953/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953966978133@hc11/77953/" target="_blank"><img src="/docs/953966978133@hc11/77953/thmb.jpg?s=s&r=1295858377&t=n" border="0"></a><br /><br />研究計画書

XX大学YY学部ZZ専攻　年　氏名
 
 
研究テーマ
「日本における難民問題の市民社会の役割について」
 
要旨
　 難民問題の解決の糸口の中では、もはや国際機関、政府、市民社会のパートナーシップは無視でき[304]<br />研究計画書XX大学YY学部ZZ専攻　年　氏名
&nbsp;
&nbsp;
研究テーマ
「日本における難民問題の市民社会の役割について」
&nbsp;
要旨
　&nbsp;難民問題の解決の糸口の中では、もはや国際機関、政府、市民社会のパートナーシップは無視できなくなっている。日本における難民問題が抱える課題について、現状況を打破する上でも、市民社会の役割に大きな期待が寄せられる。NGO、政府、国際社会との協働の中で、社会改善の一要因となるに十分なアクターであるといえる。社会資源を共有し、政府、市民社会、NGO等を通して、統合的なアプローチが必要不可欠となる。それに加えて難民問題は政治レベルでのアプローチの必要性も高く、非常に重要になる。今後日本は、自国における難民問題においても積極的に取り組むことによって、日本の姿勢を国際社会に示していかなければならない。本研究では、国内の難民の支援に関連するNGO団体の活動内容及び問題点について実態調査し、日本における難民の現状と、彼らが直面しているその問題を明らかにし、今後の難民政策の取り扱い方、NGO団体を含む市民社会の役割と今後の展望を考察し、日本における政府・市民社会の難民問題におけ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神障害者の職業リハビリテーションの概要と課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77246/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mayu_116]]></author>
			<category><![CDATA[mayu_116の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Jan 2011 18:55:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77246/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77246/" target="_blank"><img src="/docs/960147069891@hc09/77246/thmb.jpg?s=s&r=1294653337&t=n" border="0"></a><br /><br />精神科リハビリテーション学[39]<br />１、精神科リハビリテーションについて
世界保健機関（ＷＨＯ）は、リハビリテーションを「障害の場合に機能的能力が可能なかぎりの最高レベルに達するように、個体を訓練あるいは再訓練するため、医学的・社会的・教育的・職業的手段を併せ、かつ調整して用いること」と定義している。
近年、精神障害者がリハビリテーションの対象とする考え方が定着しつつあるが、抗精神病薬の導入までは、医学的管理が主流であった。精神障害者を入院させ、治療と看護を行うだけでは、多くの場合、退院して社会生活を送るようにはならず、長期入院、もしくは入退院を繰り返すようになる。精神障害者の生活の場はおのずと病院か施設に限られてしまい、社会参加の機会を持つことは容易ではなかった。
１９８７年に制定された「精神保健法」によって、社会復帰施設が制度化された。そして１９９５年には「障害者基本法」の改正により、精神障害者が福祉の対象として捉えられた。一方、家族や関係者による差別や偏見を排除するための啓蒙活動が盛んになり、少しずつであるが、精神障害について理解が広がっている。外来の診療所、作業所、行政機関である保健所や保健センターなど、社会資源..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[3相談援助の理論と方法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75968/]]></link>
			<author><![CDATA[ by peki]]></author>
			<category><![CDATA[pekiの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Nov 2010 22:02:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75968/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954337623627@hc10/75968/" target="_blank"><img src="/docs/954337623627@hc10/75968/thmb.jpg?s=s&r=1290949331&t=n" border="0"></a><br /><br />相談援助の目的とは「人々の福利の増進」である。それは単に直面している問題を解決することだけでなく、その人にとって「よりよい状態、よりよいあり方」に高めていけるよう支援することである。具体的には①社会の変革を進める。②人間関係における、問題解決を図る。③人々のエンパワメントと解放を促す。この三点である。
相談援助の対象は、当初貧困者からはじまったが、現在では障害、高齢、女性、貧困、病気、虐待、不登校、いじめ、自殺、雇用、公害、薬害、権利侵害、犯罪被害などが相談の対象者となり多岐に渡っている。
　ここでは、相談援助の展開過程について述べていきたい。
個人あるいは家族が、施設や在宅で社会生活を送る際、身体的、精神的、社会的要因によって、なんらかの生活問題を抱えている時、個人あるいは家族の力だけではその問題を解決できない場合に、ソーシャルワーカーが直接的な対人関係を媒介にして、個人の社会的機能を高めるように援助する技術のことで、ケースワークとも呼ばれている。 　その展開過程は、以下の７つの過程にわけることが可能である。 個別援助技術（ケースワーク）は、ケースワーカーとクライエントとの対人関係を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[統合失調症&nbsp; 家族への支援]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/74232/]]></link>
			<author><![CDATA[ by amgellll000]]></author>
			<category><![CDATA[amgellll000の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 13 Nov 2010 15:53:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/74232/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/74232/" target="_blank"><img src="/docs/956571374092@hc10/74232/thmb.jpg?s=s&r=1289631209&t=n" border="0"></a><br /><br />家族がする話をよく聴き、ありのままの家族の気持ちや状態を受け入れることが大切であると考える。さらに、家族が当事者に対してしてきたこと、その思いについて、その一つひとつを意味のあること、大切であることとして受け止められるように支援することが必[360]<br />もし、自分の子供が統合失調症になったとしたら、その事実を周囲に伝えることができるだろうか。この本を読んで自分に問いかけた。おそらく、ほとんどの人に伝えることができないであろう。私は統合失調症という疾患を机上で学んで、ある程度の知識を持っているので、その事実が発覚した場合、同じく知識を持つ大学の友人や教員には相談するであろう。しかし、そのほかのほとんどの人、具体的には、子供の学校関係や友人、近隣の人など普段交流のある人たちにはすぐには打ち明けることはできないと考える。それはなぜか。これらの人は疾病に対しての知識がないと考えられるためである。同情はしてくれるかもしれないが、誤解を招き、良くない方向へと話が展開されるのが怖いのである。自分の世間体も考えてしまうだろうし、周囲からの偏見に打ち勝つこともできないかもしれない。病気に対してある程度の知識を持っている自分でも、実際に子供が統合失調症になった場合、とまどってしまうだろう。まだまだ精神疾患に対して偏見がある中で、家族成員が統合失調症になった場合、その家族はどう対処したらよいのだろうか。また、それに対して、専門職はどのように支援することが良いのだろうか。
　統合失調症という病名は2003年以前、精神分裂病という非常に誤解を招くような、倫理的配慮に欠けたような名称であった。それが、統合失調症に変更されたが、その知名度は決して高くない。夫に統合失調症がどんな病気か知っているかを尋ねたところ、「聞いたことはあるけれど、よくわからない」という答えが返ってきた。さらに、精神分裂病について聞いてみたところ、「その方が少し知っている」ということであった。しかし、「知っている」というのは、おそらく「精神分裂」ということを想像するだけで、何か頭がおかしくなってしまったというイメージだけを「知っている」と思っているのではないだろうか。統合失調症は「約100人に一人が発症するといわれる頻度の高い病気で、精神科領域では最大のありふれた疾患だが、実際のところ、どんな病気なのかは、あまりにも知られていない。『精神分裂病』という誤解を招きやすい以前の病名は、2003年に変更されたものの、知られていないことが誤解を生み、『まったく訳がわからなくなる』『危険だ』といった偏見と差別をもたらしている」 とあるように、統合失調症に対してあまりにも世間は無..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[相談援助演習５]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954501394259@hc10/73913/]]></link>
			<author><![CDATA[ by むっしー]]></author>
			<category><![CDATA[むっしーの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Nov 2010 23:12:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954501394259@hc10/73913/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954501394259@hc10/73913/" target="_blank"><img src="/docs/954501394259@hc10/73913/thmb.jpg?s=s&r=1289311946&t=n" border="0"></a><br /><br />課題＜１＞
本人の希望に応じた就職先の求めるスキル・能力に対する職業訓練や指導を行うための情報収集を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[カウンセリング概論レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69967/]]></link>
			<author><![CDATA[ by spoon]]></author>
			<category><![CDATA[spoonの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jul 2010 16:37:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69967/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956085710987@hc10/69967/" target="_blank"><img src="/docs/956085710987@hc10/69967/thmb.jpg?s=s&r=1280302642&t=n" border="0"></a><br /><br />カウンセリング概論　前期期末レポート
学校ができる支援とその限界を超える工夫
学校ができる支援
心に傷を負った子どもたち（あるいは心身の課題の挑戦を受けている子どもたち）に「学校」はどのような支援をすることができるだろうか。
＜関係をつくること＞
心に傷を負った子どもに表れる身体症状や行動は様々だ。しかし、子どもに何かしら変化が現れるという点は共通している。症状が表れる初期はとても小さな変化かもしれないが、それに気づくか気づかないかでは後の状況が大きく異なってくるだろう。大切なのは、日頃から子どもたちの変化やサインに気づけるような関係や、安心・安全な雰囲気をつくっておくことだ。また、「担任対生徒」という関係はもちろん、他の教師や保護者・外部の医療機関や相談機関などと良い関係を作っておくことも、教育者としての大切な役割である。
＜感じること＞
子どもの変化に気づくには、五感を磨いておくことが効果的だ。自分が何を感じているかを知ることで、子どもと接する上でも感情的になることを抑えられる。
心とからだはつながっており、ストレスはからだの弱い部分に出やすいという。不登校の子どもが、朝「おなかが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童福祉論②＜社会福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/68990/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Jul 2010 11:23:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/68990/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/68990/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/68990/thmb.jpg?s=s&r=1278383023&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成課程で100点満点中90点評価だったレポートです。千葉市の次世代育成支援行動計画に関する当時の課題、及びそれに対する作者の持論を記載しています。持論を展開している関係上、必ずしも正論とは限りませんので、予めご了承ください。
　[348]<br />千葉市の次世代育成支援行動計画として平成１７年３月に「夢はぐくむ　ちば　子どもプラン」が計画された。その計画の中で課題となっていると思われる基本施策７「質の高い保育サービスを提供する」中から一時・延長保育、子どもルーム（学童保育）、病児保育の３つの課題を掲げる。
　一時・延長保育については公立と民間（厚生労働省認可に限る）の差が激しい。千葉市内全ての民間保育園は延長保育を含め午後８時まで開園しているが、公立保育所は全て午後７時までである。一時保育も民間保育園は市内３３園中半数が実施しているのに対し、公立保育所は６０ヶ所中、たったの４ヶ所である。この結果、民間保育園に応募が集中し、待機児童が増え..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[末期がん患者の在宅移行期]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955642283868@hc10/68884/]]></link>
			<author><![CDATA[ by miyo]]></author>
			<category><![CDATA[miyoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Jul 2010 00:23:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955642283868@hc10/68884/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955642283868@hc10/68884/" target="_blank"><img src="/docs/955642283868@hc10/68884/thmb.jpg?s=s&r=1277997826&t=n" border="0"></a><br /><br />末期がん患者の在宅移行期
自宅で看取ろうとすると場合、医療者は患者・家族の主体性を大切にしつつ。起こりうる問題を予測し、一つのことを患者本人と家族が選択できるように支援することが重要
＜在宅移行可能かの見極め＞
患者が自宅で過ごすメリット・デメリット
家族の介護および精神的負担とともに過ごす時間の意味など、本人生活を照らし合わせて患者とその家族自身が具体的イメージが描けるように支援することが重要
情報項目
基本的情報
住所、氏名、年齢など
家族構成
家族以外で治療方針に影響を与える人の有無
これまでの経過　病名・治療など
訪問までの経緯
在宅を希望する理由
病気の告知について
いつ、どこで、誰..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[近年の特殊教育の歴史的経過をふまえながら]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957352099660@hc09/68421/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomoyocchanlove]]></author>
			<category><![CDATA[tomoyocchanloveの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Jun 2010 22:49:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957352099660@hc09/68421/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957352099660@hc09/68421/" target="_blank"><img src="/docs/957352099660@hc09/68421/thmb.jpg?s=s&r=1276177782&t=n" border="0"></a><br /><br />『近年の特殊教育の歴史的経過をふまえながら、「特別支援学校」及び「特別支援教室」のあるべき姿について論じなさい。』
わが国の障害児教育の歴史は、1879年に設立された京都府盲唖院と1880年に東京で授業を開始した楽善会訓盲院に始まる。また、義務教育については、1886年の「小学校令」によって形式・内容ともに就学義務が発足した。しかし、障害児教育については、1890年に都道府県に盲・聾学校の設置義務が課されたにもかかわらず、就学猶予・就学免除の取扱いにより就学義務は取り残されたままになっていた。しかし、次第に要望が高まり、1941年の「国民学校令」により初の養護学校が設立された。そして、第二次世界大戦後の1948年、学校教育法の改正により、盲・聾学校への就学義務が明確化された。しかし、養護学校については、各都道府県の体制が十分でなかったため、盲・聾学校に遅れて1979年に就学義務化が実施された。
　このように、公教育が障害児教育を担う過程には、さまざまな弊害があった。そして、障害児教育が公教育中に位置づけられる一方で、就学免除や就学猶予の制度のもとで公教育から取り残されていた。その受け皿..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　精神保健　第２課題第１設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/68058/]]></link>
			<author><![CDATA[ by njm]]></author>
			<category><![CDATA[njmの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 25 May 2010 16:06:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/68058/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428953101@hc07/68058/" target="_blank"><img src="/docs/983428953101@hc07/68058/thmb.jpg?s=s&r=1274771164&t=n" border="0"></a><br /><br />第２課題第１設題
　近年、発達障害と特別支援教育はテレビや新聞などのメディアで取り扱われることが多くなり、世間一般からの理解が進んできた。発達障害の中でも軽度の発達障害を持つ子どもたちは以前問題児として扱われ、成長過程において適切な支援を受けることができず、様々な困難を経験する中でいじめや不登校、就業困難など二次的な障害に至るケースが多くあった。このレポートではこのような発達障害の現状と課題を考える。
　平成１７年に施行された発達障害者支援法では発達障害を「自閉症、アスペルガー症候群そのほかの後半生発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現するもの」と規定している。このような障害は早期の教育的支援によって生活面・学習面で大きく改善できることが分かっている。
　平成１４年に行われた「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」で①学習面における「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「推論する」②行動面における「不注意」「多動性―衝動性」③行動面における「対人関係やこだわり等」に関して..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中国南寧市空巣老人のソーシャルサポートアンケート結果]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961702214156@hc08/67971/]]></link>
			<author><![CDATA[ by xiaodadada]]></author>
			<category><![CDATA[xiaodadadaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 23 May 2010 18:12:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961702214156@hc08/67971/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961702214156@hc08/67971/" target="_blank"><img src="/docs/961702214156@hc08/67971/thmb.jpg?s=s&r=1274605973&t=n" border="0"></a><br /><br />中国南寧市空巣老人のソーシャルサポートアンケート結果について、心配事や悩み事の有無、近所との付き合い、最大な経済源、経済のゆとり度、子供との同居、身の回りの世話が必要な時の考え方、友達との付き合い、社区サービスの利用の有無、養老方式の選択の[360]<br />中国南寧市空巣老人のソーシャルサポートアンケート結果
―SPSSによるクロス集計
心配事や悩み事の有無、近所との付き合い、最大な経済源、経済のゆとり度、子供との同居、身の回りの世話が必要な時の考え方、友達との付き合い、社区サービスの利用の有無、養老方式の選択の年齢別
年齢 * 心配事や悩み事の有無
心配事や悩み事の有無 合計 有 無 有 年齢 60-64歳 度数 7 7 14 総和の % 7.4% 7.4% 14.7% 65-69歳 度数 14 2 16 総和の % 14.7% 2.1% 16.8% 70-74歳 度数 23 3 26 総和の % 24.2% 3.2% 27.4% 75-79歳 度数 21 4 25 総和の % 22.1% 4.2% 26.3% 80歳以上 度数 13 1 14 総和の % 13.7% 1.1% 14.7% 合計 度数 78 17 95 総和の % 82.1% 17.9% 100.0% 
年齢 * 近所との付き合い
近所との付き合い 合計 付き合いはない 挨拶をする程度 立ち話をする程度 訪問しあう人がいる 13.00 付き合いはない 年齢 60-64歳..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者福祉論Ⅰ-1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66623/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 May 2010 11:33:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66623/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66623/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/66623/thmb.jpg?s=s&r=1273199592&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者福祉論Ⅰ-1
　通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。2003年度に措置制度から支援費制度へ移行しましたが、どうして破綻したのか述べ、障害者自立支援[344]<br />障害者福祉論Ⅰ-1
　2003年度に措置制度から支援費制度へ移行しましたが、どうして破綻したのか述べ、障害者自立支援法について自分の考えを述べなさい。
　支援費制度は2003（平成15）年4月から開始された。しかし、導入後まもなく財政的には破綻したと言われ、改革を余儀なくされた。新たな制度として、2005（平成17）年10月、障害者自立支援法が成立した。ここでは、なぜ支援費制度が破綻したのか、また新制度の障害者自立支援法について、自分の考えを述べていく。
　障害者支援制度を発足させるに当たって、政府は前年比で14.5％増の予算を組んでいたが、制度発足初年度から50億円という予算不足が明らかとなった。これは、制度設計自体が杜撰だったか、措置制度の下で押さえつけられていた障害当事者のニードに対する把握が不十分であった為ではないかと考えられている。更に、予算以外にもサービスの量や質自体も地域による格差及び障害種別による格差もあった。ではなぜ、ここまで不備が目立つ事になってしまったのか考察する。措置制度から支援費制度への移行に当たっては、福祉サービスの目標値を盛り込んだ計画などは策定されていな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自死遺族のわかちあいの会・遺族ＭＴＧレポート201001]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957105665685@hc10/61834/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uchiniwa]]></author>
			<category><![CDATA[uchiniwaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 Jan 2010 20:08:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957105665685@hc10/61834/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957105665685@hc10/61834/" target="_blank"><img src="/docs/957105665685@hc10/61834/thmb.jpg?s=s&r=1263294523&t=n" border="0"></a><br /><br />自殺者が年間3万人を超えて高止まりするなかで、自死遺族支援を目的とした「わかちあいの会」が各地に広がりつつあります。ここでは、自死遺族当事者の立場から、自死遺族とその支援者に向けて、わかちあいの会について、体験を踏まえてレポートします。筆者[358]<br />2010/01 
自死遺族のわかちあいの会・遺族ミーティングについて 
～自死遺族の視点からのレポート～ 
文：Uchiniwa 
自殺者が年間 3 万人を超えて高止まりするなかで、自死遺族支援を目的とした「わかち
あいの会」が各地に広がりつつあります。 
ここでは、自死遺族当事者の立場から、自死遺族とその支援者に向けて、わかちあいの
会について、体験を踏まえてレポートしたいと思います。 
私は自死遺族で、「いのちの電話」が主催するもの、遺族が世話人をつとめるものの両方
に、それぞれ一回ずつ参加しました。これからわかちあいの会に参加してみようと思って
迷っている遺族の方、遺族に接する機会のある方や支援者の方などに、なんらかのご参考
になれば幸いです。 
わかちあいの会の種類 
自死遺族のためのわかちあいの会には大きく２種類あって、ひとつは、「いのちの電話」
などが主催している遺族のためのわかちあいの会です。訓練されたボランティアが立ち会
い、遺族が体験などを語る場を持ちます。当事者以外の専門家やボランティアが同席する
オープン・ミーティング（以下、ＯＭ）です。自治体の窓口にある「大切な..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ケアマネジメント論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431711301@hc05/61779/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sdtetsu]]></author>
			<category><![CDATA[sdtetsuの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 11 Jan 2010 22:46:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431711301@hc05/61779/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431711301@hc05/61779/" target="_blank"><img src="/docs/983431711301@hc05/61779/thmb.jpg?s=s&r=1263217581&t=n" border="0"></a><br /><br />「ケアマネジャーの役割と技法について、我が国の介護保険制度における役割を踏まえて述べよ」
　2000（平成12）年、我が国に介護保険制度が誕生した。介護保険制度の目的は「介護を必要となった状態になっても自立した生活を送り、人生の最後まで人間としての尊厳を全うできるような、社会的支援の仕組みを確立すること」と同法に記されている。
老人福祉法の財政の破綻、医療分野を切り離して老人保健法を制定したが、これも破綻したために、新たに高齢者福祉を扱うシステムが必要となった。そこで登場したのが介護保険法である。それ以外に老人の社会的入院が非常に多く、介護分野において新たな社会保険方式が必要となったという経緯もある。
ケアマネジャーの資格をもつ人は、2004（平成16）年末現在で約30万人おり、その中で実際にケアマネジャーとして働いている人は約8万8000人いる。ケアマネジャーが働く職場として最も多いのは居宅介護支援事務所で、次に介護保険施設があげられる。2004（平成16）年の4月からは、グループホームや有料老人ホーム、ケアハウスにもケアマネジャーを置くことが義務付けられた。ケアマネジャーは、居宅..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学「教育相談（相談、援助の心理学）」（第1課題第1設題）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957586691839@hc09/61374/]]></link>
			<author><![CDATA[ by zenimaru]]></author>
			<category><![CDATA[zenimaruの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Jan 2010 14:11:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957586691839@hc09/61374/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957586691839@hc09/61374/" target="_blank"><img src="/docs/957586691839@hc09/61374/thmb.jpg?s=s&r=1262495510&t=n" border="0"></a><br /><br />課題：2つの設問とも答えなさい。（各800字程度、本文の書き始めに1.、2.を明記すること。）
1.クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい。
2.非言語的コミュニケーションとは何か。具体的に説明しなさい。[307]<br />第1課題第1設題
1．「沈黙」とは、クライエントの発している言葉にならない「サイン」である。その意味するところは、質問の内容がクライエントにとって重要なもの、考えもしていなかったことであり、その答えを出すために真剣に考えているからである。いわば、「沈黙」とはクライエントが自ら考えている時間なのである。相談を受ける側の目的は、クライエントが自ら考え、気付き、実行していくことを、支援することでる。このクライアントの「沈黙」という「サイン」に対しても、相談を受ける者として支援しなければならない。「沈黙」に対する支援は、クライエントの考えがまとまるまで、ひたすら「待つ」ということである。こちらからは何..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術演習Ⅱ　設題1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959547074360@hc09/61356/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mikan106]]></author>
			<category><![CDATA[mikan106の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 01 Jan 2010 09:10:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959547074360@hc09/61356/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959547074360@hc09/61356/" target="_blank"><img src="/docs/959547074360@hc09/61356/thmb.jpg?s=s&r=1262304645&t=n" border="0"></a><br /><br />『ソーシャルワーク実践事例３・「重度肢体不自由者の自己決定・自立生活への支援」（Ｐ．２５７～Ｐ．２６４）を読んで、演習課題のポイント２について検討しなさい。』
この事例では、重度肢体不自由者で施設に入所中のＡさんが、福祉ホームでの生活を目指し、様々な努力をし、障害を乗り越えていく過程が示されている。
当初、Ａさんの自信のなさ、自己決定ができないこと、このほかに電動車イスでの移動をこなすという大きな壁があった。福祉ホームの入居に至るまでのソーシャルワ
ーカーの支援について考えてみる。
　Ａさんは施設入所３日目に、大変積極的で前向きな目標をいくつも掲げている。そしてこの目標を「一人で旅行したい」というもの以外はすべて実現しているとあるので、Ａさんは大変な努力家で生真面目な性格であることがうかがえる。
その後、彼女は漠然と「自立生活」について考えるようになったということであるが、入所時に掲げたいくつかの目標をクリアしたことが、知らず知らずのうちに彼女の自信につながり、福祉ホームで自立した生活を送るという、具体的な大きな目標へとふくらんでいったと思われる。
　ソーシャルワーカーの作ったＡさんの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者自立支援法を整理して、その現状と今後の課題について論じなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/60044/]]></link>
			<author><![CDATA[ by okyon_21]]></author>
			<category><![CDATA[okyon_21の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Nov 2009 18:30:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/60044/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/60044/" target="_blank"><img src="/docs/960842917753@hc08/60044/thmb.jpg?s=s&r=1259487043&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者自立支援法を整理して、その現状と今後の課題について論じなさい。
　障害者自立支援法は急増する障害福祉サービスの利用や、地域や障害種別ごとに異なるサービス水準、財源確保等、支援費制度施行後にさまざまな課題が生じたため、障害者が地域で自立して暮らせるようにするという支援費制度の理念を継承しつつ、これらの課題を解決して、どこの地域においても障害者が必要に応じて一定水準のサービスを安定的に受けられるようにするため、２００６年４月に施行された。
障害者自立支援法には次のようなポイントがある。
１．障害福祉サービスの一元化―従来の障害福祉制度では、障害の種類ごとにサービスが提供されていたが、今回の改革では、障害の種類によって異なる各種福祉サービスを一元化することとした。
２．実施主体の市町村への一元化―障害者へのサービスは、これまでの都道府県から市町村に段階的に実施主体を移行してきたが、一部では、いまだに都道府県が実施主体になっているのが現状であり、より身近な市町村が責任をもって障害のある人たちにサービスを提供していくこととなった。
３．利用者本位のサービス体系に再編―障害者の自立を一層支援..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[091201Ｄ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/60147/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 30 Nov 2009 15:43:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/60147/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/60147/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/60147/thmb.jpg?s=s&r=1259563397&t=n" border="0"></a><br /><br />■もうすでにいろいろな媒体で紹介され知っておられる方も多いと思いますが、『あゆみ館』では、今年からシイタケの収穫とその販売が行われている。十月の上旬からはじまり、 11月末まで販売されている。毎朝百八○個近くが採れ、約二百グラムを袋につめて二百円で販売されている。日ごろ価格に敏感な方ならわかるように「これは安い」と大好評。大切なのはこうした活動を支えている目立たない方々に想いを寄せることだ。そもそもこの事業は「町ＥＣＯビジネス創出実行委員会（谷口鈴男会長）」の協力で実行したものだそうだ。　　　　　　　　　■中小企業、農林業従事者らと高齢者、障害者が連携して「環境に配慮した新ブランド」を目指す事..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生涯学習論Ⅱ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961277792788@hc08/59360/]]></link>
			<author><![CDATA[ by よしよし]]></author>
			<category><![CDATA[よしよしの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Nov 2009 16:42:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961277792788@hc08/59360/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961277792788@hc08/59360/" target="_blank"><img src="/docs/961277792788@hc08/59360/thmb.jpg?s=s&r=1258875721&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域の子育て支援における保育士の役割について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yu1123]]></author>
			<category><![CDATA[yu1123の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 22:20:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/" target="_blank"><img src="/docs/957732979118@hc09/57318/thmb.jpg?s=s&r=1257427235&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[卒業論文]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yu1123]]></author>
			<category><![CDATA[yu1123の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 22:20:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/" target="_blank"><img src="/docs/957732979118@hc09/57315/thmb.jpg?s=s&r=1257427211&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者自立支援法・自立について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57287/]]></link>
			<author><![CDATA[ by achu8824]]></author>
			<category><![CDATA[achu8824の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 19:03:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57287/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57287/" target="_blank"><img src="/docs/960662202027@hc08/57287/thmb.jpg?s=s&r=1257415393&t=n" border="0"></a><br /><br />１．はじめに
　このレポートでは障がい者の自立や、幸せ・支援法について述べるために、障がい者自立支援法についての見解を交えながら、今回の講義の内容や講義に来てくださった方の話を念頭において述べていきたい。障がい者の自立についてのもっとも大[356]<br />１．はじめに
　このレポートでは障がい者の自立や、幸せ・支援法について述べるために、障がい者自立支援法についての見解を交えながら、今回の講義の内容や講義に来てくださった方の話を念頭において述べていきたい。障がい者の自立についてのもっとも大きな話題は、やはり障がい者自立支援法である。名前の通り「障がいを持った人が自立した生活をできるように」という考えの下作られた制度であるが、実際には間違った自立を強要する法律に過ぎないのではないだろうか。本当の自立とは何なのか、その上で自分が将来行いたい支援とはどういうものを考えているのか。しっかり自分の意見を取り入れながら述べていきたい。
２．障がい者自立支援法について
　障がい者自立支援法のなかで主張されている自立とは「自分の力で、極力人の手を借りずに日常生活を送ること」である。確かに一般的に自立といった場合、このような意味合いが一番良いのかもしれない。しかし、この法律では自分の力ではどうしようのないことさえも、なんとかするほかに必要最低限の生活さえも出来ない様な内容になっている。日常生活さえもまともに送ることができなければ、自立なんて存在しないはず..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[みたけ住民交流新聞091015D]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Oct 2009 15:25:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/56138/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/56138/thmb.jpg?s=s&r=1254983133&t=n" border="0"></a><br /><br />●明るい店内は、地域住民の交流の場として無料でコーヒーがいただけるコーナーと誰でも展示できるギャラリーがあり、手芸品、木工品、竹酢などのほかたくさんの食品、新鮮な野菜もある。●こんな『手づくり工房　夢街道』は、平成 19年８月ひとりの母親の[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニティワークの概念について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 01 Oct 2009 22:08:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/55919/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/55919/thmb.jpg?s=s&r=1254402499&t=n" border="0"></a><br /><br />「コミュニィティワークの概念について」
　
ソーシャルワークはアメリカにおいて伝統的に体系化され、わが国においても踏襲されてきたものであるが、コミュニティ・オーガニゼーションについては、地域福祉を基軸とした社会福祉の再編や地域福祉概念の[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者虐待の現状と法制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/]]></link>
			<author><![CDATA[ by neko1634]]></author>
			<category><![CDATA[neko1634の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 00:54:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/" target="_blank"><img src="/docs/958034693115@hc09/55644/thmb.jpg?s=s&r=1253980499&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者虐待とは、６５歳以上の高齢者に対する「養護者(高齢者を現に養護する者)」及び「養護施設従事者」による次のような行為をいう。
区分に分けると、①身体的虐待で、高齢者の身体に外傷が生じ、または、生じる恐れのある暴行を加えることである。②[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【主任介護支援専門員ができた背景と主任研修における自分の課題】.doc]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/55624/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kawasaki52ide69]]></author>
			<category><![CDATA[kawasaki52ide69の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 26 Sep 2009 13:30:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/55624/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/55624/" target="_blank"><img src="/docs/1234/55624/thmb.jpg?s=s&r=1253939416&t=n" border="0"></a><br /><br />【主任介護支援専門員ができた背景と主任研修における自分の課題】
　　　　　　　　　　氏名　○○　○○
介護保険法の平成１８年度改正により地域包括支援センターが創設された。今回の改正は、地域密着型サービスや地域支援事業の創設など、全体とし[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育方法論定期試験　設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55293/]]></link>
			<author><![CDATA[ by FD3S01]]></author>
			<category><![CDATA[FD3S01の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 14 Sep 2009 00:55:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55293/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959238159729@hc09/55293/" target="_blank"><img src="/docs/959238159729@hc09/55293/thmb.jpg?s=s&r=1252857336&t=n" border="0"></a><br /><br />あなたは通常学級の担任として、学級に障害のある子どもが在籍していたらどのように指導を進めますか？
　現在、通常の学級にはおよそ６％の学習障害（以下ＬＤ）・注意欠陥多動性障害（以下ＡＤＨＤ）・高機能自閉症・アスペルガー症候群によって学習や生[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域の中での子育て支援と、その課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jojonene]]></author>
			<category><![CDATA[jojoneneの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 11 Sep 2009 05:19:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/" target="_blank"><img src="/docs/962352782196@hc08/55218/thmb.jpg?s=s&r=1252613995&t=n" border="0"></a><br /><br />（３）あなたの住んでいる地域の中での子育て支援をあげ、その課題について述べてください。
私が暮らす市における子育て支援策と課題について述べる。
一つめは、「医療費助成事業」である。これは、小学１年生から中学校卒業までの児童生徒を対象に、入院[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者への援助に必要な専門的技術・知識と具体的な支援の方法について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/id2473868/55165/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 東福大卒業]]></author>
			<category><![CDATA[東福大卒業の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Sep 2009 05:36:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/id2473868/55165/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/id2473868/55165/" target="_blank"><img src="/docs/id2473868/55165/thmb.jpg?s=s&r=1252528607&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者への援助に必要な専門的技術・知識と具体的な支援の方法について
(1)障害者の特性
　障害者は身体的・精神的に何らかの障害を持ち、自立・生活能力や労働能力が一般的に低く、自尊心の低下等が挙げられる。
(2)援助に必要な専門的技術・[336]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者ケアマネジメント概論(障害者相談支援従事者初任者テキスト準拠）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958366064003@hc09/54300/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nibarikitotoro]]></author>
			<category><![CDATA[nibarikitotoroの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Aug 2009 15:44:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958366064003@hc09/54300/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958366064003@hc09/54300/" target="_blank"><img src="/docs/958366064003@hc09/54300/thmb.jpg?s=s&r=1250837097&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者ケアマネジメント概論
障害者相談支援従事者初任者テキスト準拠
ケアマネジメントとは
ケアマネジメントの始まり
　　多様なニーズを持った人々が自分の機能を最大限発揮して健康に過ごすことを目的としてフォーマル及びインフォーマルな支援と活動[352]<br />障害者ケアマネジメント概論
障害者相談支援従事者初任者テキスト準拠
ケアマネジメントとは
ケアマネジメントの始まり
　　多様なニーズを持った人々が自分の機能を最大限発揮して健康に過ごすことを目的としてフォーマル及びインフォーマルな支援と活動のネットワークを組織し、調整し、維持することを計画する人(若しくはチーム）の活動
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　D.P.マクスリー
ケアマネジメントの定義
ケアマネジメントの定義
　　自立とQOLを目指して、その為のニーズをしっかりとらえてサービスを行う総合的な援助
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　竹内孝仁
ケアマネジメントの定義
　　対象者の社会生活上でのニーズを充足させるため適切な社会資源を結びつける手続きの総体
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白澤政和
ケアマネジメントは、ケースマネジメントとして１９７０年代にアメリカにおけるコミュニティケア推進の元で、精神障害者が病院を退院し、地域で暮らすための生活支援の方法として開発された。
*
ケアマネジメントの理論的変遷
仲介型
集..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生活科指導法改正版　学年を特定して]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gacyapin]]></author>
			<category><![CDATA[gacyapinの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 31 Jul 2009 13:51:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958530906990@hc09/53290/" target="_blank"><img src="/docs/958530906990@hc09/53290/thmb.jpg?s=s&r=1249015863&t=n" border="0"></a><br /><br />「学年を特定して（生活）の単元を、一つ具体的に作成せよ。」
1.単元のねらい
　第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。
　(1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。
　(2)みんなで探検[326]<br />「学年を特定して（生活）の単元を、一つ具体的に作成せよ。」
1.単元のねらい
　第1学年・単元名「みんなでたんけん」を例に記す。
　(1)学校にはどのような場所があるか、どのような人がいるのか知ることができる。
　(2)みんなで探検することにより、クラスの関係を深めることができる。
2.単元構成の考え方
　本単元では、児童たちがグループごとに分かれ、自分たちの行ってみたいところに探検に行き、学校には学校生活を支えてくれている色々な施設や人々、友達がいることに気付き、そこで見たこと感じたことを絵や文章にしてまとめることができるようにしたい。
　そのために、単元の基本的な指導過程を「
つかむ」「気付く」「活動する」「まとめる」
の4段階で構成する。
　「つかむ」段階では、児童が学校にはどこにどのような物があるのか知ることができるようにする。
　「気付く」段階では、児童が学校にはどんな人がいて、どのような役割をしているのか知ることができるようにする。
　「活動する」段階では、自分たちで相談して、行ってみたい場所へ行くことができる。
　「まとめる」段階では、児童一人ひとりが探検で見てきた場所や..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てに求められる支援とその背景について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 川野さかな]]></author>
			<category><![CDATA[川野さかなの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 30 Jul 2009 21:40:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/" target="_blank"><img src="/docs/983431486201@hc05/53250/thmb.jpg?s=s&r=1248957646&t=n" border="0"></a><br /><br />子育てに求められる支援とその背景について
　「子育てには三代かかる」と言われている。子を育てるには心豊かな立派な親が必要であり、立派な親はその親に立派に育ててもらう必要があるのである。しかし、現在の日本ではそういった親は減り、子育てに関す[356]<br />　子育てに求められる支援とその背景について
　「子育てには三代かかる」と言われている。子を育てるには心豊かな立派な親が必要であり、立派な親はその親に立派に育ててもらう必要があるのである。しかし、現在の日本ではそういった親は減り、子育てに関する多種多様な問題が発生している。そのため、保護者からのニーズが増え、結果として保育士などからの多くの支援を必要とするようになってしまっているのである。
　それでは、親が保育士などへの子育て支援を必要とするようになった背景について、多角的に検討してみたい。
　(1)社会の変化
　まず社会の変化として男女雇用均等法による女性の社会進出がある。これにより、女性の晩婚化が進んでいったのである。その理由の一つに、近年の物価高がある。つまり将来、所帯を持つための財産形成として、結婚するまでの敷居を高く捉えており、結果として晩婚となるのである。また、昔ほど適齢期のうちに結婚をしなければならないという風潮が薄くなり、就労して獲得した時間的・金銭的な余裕をもっと自分自身のために使い、充足感を得ようと、より長く独身であろうとする者も多い。
　その他、都市のマンションなど..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コーチング]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/52751/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junaperitif]]></author>
			<category><![CDATA[junaperitifの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 20 Jul 2009 17:24:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/52751/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/52751/" target="_blank"><img src="/docs/983429572801@hc06/52751/thmb.jpg?s=s&r=1248078251&t=n" border="0"></a><br /><br />コーチングについて
コーチングの語源
「コーチ（coach）」が言葉として登場したのは1500年代といわれ、「馬車」を意味し、「大切な人を、現在その人がいるところから、その人の望むところまで送り届ける」という意味合いで使われることとなっ[334]<br />コーチングについて
コーチングの語源
「コーチ（coach）」が言葉として登場したのは1500年代といわれ、「馬車」を意味し、「大切な人を、現在その人がいるところから、その人の望むところまで送り届ける」という意味合いで使われることとなった。
　その後、受験指導の個人教師を「コーチ」と呼ぶようになり、さらに、スポーツの指導者が「コーチ」と呼ばれ一般化した。
　1950年代以後はマネジメント分野でも盛んに議論されることとなった。
コーチンチの定義
　コーチングの定義については各機関及び各論者がさまざまな定義づけを行っている。
国際コーチ連盟（ICF、本部アメリカ）
「プロフェッショナル・コーチとは、クライアントが日常生活や、ビジネスにおいて、成果を得るように手助けするためのオンゴーイングのパートナーです。 コーチングの過程において、クライアントは学習し、パフォーマンスを上げ、生活の質を高めます。毎回のコーチングセッションで、コーチは耳を傾け、意見や質問を投げかけます。この相互作用をハッキリと作り出し、クライアントが行動を起こすようにします。コーチングは幅広い視点を与え、選択技に気づかせる事..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助論　虐待を受けた子どもにみられがちな行動特徴]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959271623646@hc09/52260/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sayacom]]></author>
			<category><![CDATA[sayacomの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 09 Jul 2009 00:01:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959271623646@hc09/52260/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959271623646@hc09/52260/" target="_blank"><img src="/docs/959271623646@hc09/52260/thmb.jpg?s=s&r=1247065311&t=n" border="0"></a><br /><br />1574字のレポートです。内容&rarr;『養育者との健全な愛着が形成されておらず、基本的信頼感が欠如しているといったことである。子どもは養育者との明確な愛着を得ることで、安心して外の世界へ赴き、そこで出会う人々と人間関係を築いていくのである。被虐待[352]<br />　被虐待児を保護すること、支援することは簡単なことではない。被虐待児との人間関係の構築は非常に難しく、専門的な知識がないと行動の背景が理解できず、せっかく保護しても、そこでまた大人から裏切られてしまう、といったことも少なくない。
　被虐待児の行動特徴の根幹にあるものは、乳幼児期の養育者との健全な愛着が形成されておらず、基本的信頼感が欠如しているといったことである。子どもは養育者との明確な愛着を得ることで、安心して外の世界へ赴き、そこで出会う人々と人間関係を築いていくのである。被虐待児は安心することができず、また人を心から信用するといったことがほとんどなく、人との関係を拒否したり、人と人とのつな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ターミナルケアにおける、介護職の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47818/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jojonene]]></author>
			<category><![CDATA[jojoneneの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 May 2009 13:12:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47818/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47818/" target="_blank"><img src="/docs/962352782196@hc08/47818/thmb.jpg?s=s&r=1241755949&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅でのターミナルケアを、基本的な流れに沿って介護職の役割をまとめる。
　最初に求められる大事な役割として、在宅でのターミナルケアを始めようとする本人と家族との面接のなかにある。面接における大事なポイントとして、ターミナルケア開始に至る本人[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ベンチャー企業の支援制度・組織]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51110/]]></link>
			<author><![CDATA[ by b50197]]></author>
			<category><![CDATA[b50197の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 13 Jun 2009 20:36:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51110/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431678601@hc05/51110/" target="_blank"><img src="/docs/983431678601@hc05/51110/thmb.jpg?s=s&r=1244892968&t=n" border="0"></a><br /><br />ベンチャー企業の支援制度・組織
ベンチャー企業の創業時の障害
中小企業庁『平成１１年度版中小企業白書』
各種経営資源の重要性
ベンチャー企業の支援インフラ
ベンチャー支援を
専門とするビジネス
ベンチャー企業の支援インフラの整[332]<br />ベンチャー企業の支援制度・組織
ベンチャー企業の創業時の障害
中小企業庁『平成１１年度版中小企業白書』
各種経営資源の重要性
ベンチャー企業の支援インフラ
ベンチャー支援を
専門とするビジネス
ベンチャー企業の支援インフラの整備
「バイドール法(1980年)」
　　　　　　　大学の英知を民間に移すため制定
米国大学での特許件数
大学の研究を特許化し、民間に技術を移転し、大学がベンチャー輩出の古典となる
１９９４年１２００件
１９８０年４００件
この頃から
米国の各大学でアントレプレナーシップに関する教育が盛んになり、自主・独立・独走型の人材育成に拍車がかかり、トップ校のMBA卒業生の多くが起業へ向かう
一方で、日本では
　１９９４年以降ベンチャー支援インフラは急激に整備される
　１９９５年「創造的中小企業促進法」
　　　　　
　
　
　　　　　
経済産業省主導ではあるが・・・
創業期の成長志向型の中小企業に対する　　　資金供給の円滑化を図る
ベンチャー企業の支援主体
公的支援機関
民間支援機関
個人レベルで行う支援者
都道府県、市区町村といった地方自治体のほかに、国民生活金
融公庫、中..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ケアマネジメントによる支援の目的と構成要素について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/49369/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kats]]></author>
			<category><![CDATA[katsの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 May 2009 20:24:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/49369/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961215634340@hc08/49369/" target="_blank"><img src="/docs/961215634340@hc08/49369/thmb.jpg?s=s&r=1242991462&t=n" border="0"></a><br /><br />ケアマネジメントは、今日、高齢者支援の分野、特に介護保険制度の運用システムに導入されたことにより、関心が高まったが、本来、ケアマネジメントは、高齢者支援の分野で必要とされる援助技術ではなく、ましてや介護保険制度でのみ活用される援助技術でもな[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[運動療法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39536/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:15:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39536/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39536/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39536/thmb.jpg?s=s&r=1238516127&t=n" border="0"></a><br /><br />・ は じめに
運動療法は治療体操とも呼ばれ規則的な運動を行 うことによって身体各部及
び全身に対しての筋肉、骨、神経、内分泌系及び新陳代謝への生理的効果によ
って身体の機能の改善を図るものである、
・ 目 的
運動療法は
1.変 形の矯正[332]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[依頼状（独立支援）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959532388260@hc09/45183/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サヴィ]]></author>
			<category><![CDATA[サヴィの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 17 Apr 2009 17:00:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959532388260@hc09/45183/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959532388260@hc09/45183/" target="_blank"><img src="/docs/959532388260@hc09/45183/thmb.jpg?s=s&r=1239955221&t=n" border="0"></a><br /><br />株式会社○○○○御中
〒○○○-○○○○　東京都○○区○○町1-2-3
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○○○会計事務所　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○[336]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[膵癌患者の看護　看護計画]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39687/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 01:26:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39687/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39687/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39687/thmb.jpg?s=s&r=1238516805&t=n" border="0"></a><br /><br />膵癌患者の看護　＜　看　護　＞看護目標 適切な治療が受けられ疼痛緩和する病状を認識，受容し安楽に日常生活を送ることが出来る 看護のポイント 疼痛状態の観察・緩和精神的支援日常生活援助 　　　　　　　　　　Ｏ 　[320]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[不妊症患者の看護～看護計画]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40204/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:20:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40204/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40204/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40204/thmb.jpg?s=s&r=1238520043&t=n" border="0"></a><br /><br />不妊症患者の看護＜看護＞看護目標 ・治療法を受け入れ、治療を根気よく継続できる。・精神的安定を保ち、規則的な生活を送ることができる。 看護のポイント ・不安の除去と焦燥感の緩和・検査や治療に伴う苦痛の緩和・知識の[326]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[みたけ交流新聞090401（４）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Mar 2009 09:25:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39248/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/39248/thmb.jpg?s=s&r=1238459110&t=n" border="0"></a><br /><br />●町に元気を！　　　　　みたけ地域活性化委員会では、地域の資源を活かし、御嵩町の活性化に取り組んでいます。昨年は「願興寺回廊コンサート」や「御嶽宿往来～みたけじゅくうぉーく～」などのイベントを通して、御嵩町の良さを再発見しました。今年も町を[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[090401みたけ交流新聞４]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ccmedia]]></author>
			<category><![CDATA[ccmediaの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 31 Mar 2009 09:14:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960364220451@hc08/39241/" target="_blank"><img src="/docs/960364220451@hc08/39241/thmb.jpg?s=s&r=1238458472&t=n" border="0"></a><br /><br />●町に元気を！　　　　　みたけ地域活性化委員会では、地域の資源を活かし、御嵩町の活性化に取り組んでいます。昨年は「願興寺回廊コンサート」や「御嶽宿往来～みたけじゅくうぉーく～」などのイベントを通して、御嵩町の良さを再発見しました。今年も町を[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習研究（小）レポート　S0714]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39004/]]></link>
			<author><![CDATA[ by utsunomiya]]></author>
			<category><![CDATA[utsunomiyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Mar 2009 17:04:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39004/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959665232863@hc09/39004/" target="_blank"><img src="/docs/959665232863@hc09/39004/thmb.jpg?s=s&r=1237709067&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校国語科第４学年「ごんぎつね」の学習指導案を作成しなさい。
①指導計画（１１時間扱い）
第１次　●題名に関心を持って全文を読み、これからの学習に関心を持つ。●新出漢字を確認する。
第２次　●前文を読んで、あらすじをつかむ。
第３[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[援助技術演習　今日の福祉理念を整理し、それを具現化する為に、ソーシャルワーカーに必要な資質・実践上の視点や配慮を述べる]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36658/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 17 Feb 2009 13:41:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36658/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36658/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/36658/thmb.jpg?s=s&r=1234845673&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉とは、全ての人々が誕生から死に至るまで、人として尊重され、人間らしい豊かな生活を送れるようにすることを目標とした制度であり、国家・社会で明確にした福祉理念を共有して成り立っている。そして今日の福祉理念は、社会福祉を必要とする人々の人[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害児教育について、教師が配慮すべきこと]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/36503/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chiyuki]]></author>
			<category><![CDATA[chiyukiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 13 Feb 2009 21:02:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/36503/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/36503/" target="_blank"><img src="/docs/chiyuki/36503/thmb.jpg?s=s&r=1234526577&t=n" border="0"></a><br /><br />障害のある子どもへ、教師として向き合うにあたって
１．常に新鮮な目で子どもを見つめること
２．支援にあたって、計画・目標を立てること
３．保護者・専門化との連携[237]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老人福祉論　高齢者に対するサービス利用支援（地域福祉権利擁護事業・介護支援事業等）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36365/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Feb 2009 19:23:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36365/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/36365/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/36365/thmb.jpg?s=s&r=1234347786&t=n" border="0"></a><br /><br />サービスを利用しようとする高齢者に対する支援は、介護保険法の基本的理念がそうであるように、個々に適したサービスが、多様な事業者や施設から総合的効率的に提供されなければならない。そしてそのサービス支援は、利用者の状況に応じて作成された介護サー[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【地域自立生活支援とワーカーの役割】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32642/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kawasaki52ide69]]></author>
			<category><![CDATA[kawasaki52ide69の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Dec 2008 18:22:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32642/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32642/" target="_blank"><img src="/docs/1234/32642/thmb.jpg?s=s&r=1229937742&t=n" border="0"></a><br /><br />【地域自立生活支援とワーカーの役割】⑨
　地域自立生活支援は、まず第１に地域における自立生活を支援すること、第２は地域を支援することである。
第１の地域における自立生活支援は、当事者本人が希望する自分らしさを保つことができ、かつ持続でき[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【自立支援の意義と課題】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32641/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kawasaki52ide69]]></author>
			<category><![CDATA[kawasaki52ide69の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Dec 2008 18:22:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32641/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32641/" target="_blank"><img src="/docs/1234/32641/thmb.jpg?s=s&r=1229937729&t=n" border="0"></a><br /><br />【自立支援の意義と課題】⑪
　介護の基本とし、最も大切なのは、障害のある人々が、その人が望む、その人らしい生活が送れるように日常生活上の援助をしていくことである。しかし日常生活上の介助を行う場合に、何でも手助けすることは決して本人のために[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【高齢者の支援活動における基本的姿勢】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32637/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kawasaki52ide69]]></author>
			<category><![CDATA[kawasaki52ide69の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Dec 2008 18:13:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32637/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/1234/32637/" target="_blank"><img src="/docs/1234/32637/thmb.jpg?s=s&r=1229937190&t=n" border="0"></a><br /><br />【高齢者の支援活動における基本的姿勢】⑤
　介護保険制度が導入され５年が過ぎ、高齢者福祉にも多くの専門職等が関わるようになりました。私達、援助者の基本的姿勢として、まず「人に値する水準の日常生活を、その人らしく維持できるよう援助・支援する[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[介護保険制度について、制度発足のねらい、概要、現状そして課題を述べなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/29676/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樺音]]></author>
			<category><![CDATA[樺音の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 18 Nov 2008 18:46:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/29676/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/29676/" target="_blank"><img src="/docs/aya/29676/thmb.jpg?s=s&r=1227001619&t=n" border="0"></a><br /><br />Ⅰ.制度発足のねらい
　1960年代の少子高齢社会の進展ことにより、「介護」が「医療」へ過度に依存したことの矛盾の結果、介護地獄が現れますます増える要介護高齢者数これら、全体をまとめた上での21世紀の新しい介護福祉理念への展開が目的としてあ[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[承諾状（協力）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25232/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ココペリ]]></author>
			<category><![CDATA[ココペリの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Sep 2008 15:51:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25232/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25232/" target="_blank"><img src="/docs/961226774561@hc08/25232/thmb.jpg?s=s&r=1222411906&t=n" border="0"></a><br /><br />平成○○年○○月○○日
　　　　　　株式会社
○○○○様
Happycampus　　　　
　○○○○
〒○○○-○○○○　　　　　　　
○○県○○市○○町○-○-○　
TEL　○○○○（○○）○○○○
拝復　貴社ますますご隆栄のこととお喜び[310]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[依頼状（融資）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25198/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ココペリ]]></author>
			<category><![CDATA[ココペリの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Sep 2008 14:17:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25198/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961226774561@hc08/25198/" target="_blank"><img src="/docs/961226774561@hc08/25198/thmb.jpg?s=s&r=1222406221&t=n" border="0"></a><br /><br />平成○○年○○月○○日
　　　　　　株式会社
　　　　　　　○○○○様
Happycampus　　　　
　○○○○
〒○○○-○○○○　　　　　　　
○○県○○市○○町○-○-○　
TEL　○○○○（○○）○○○○
拝啓　貴社ますますご隆栄[310]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老人福祉論　介護保険の現状と課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24350/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Sep 2008 14:57:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24350/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24350/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/24350/thmb.jpg?s=s&r=1221803843&t=n" border="0"></a><br /><br />わが国では、急速な人口の高齢化によって、高齢者介護の増加は深刻な問題となっている。その中で介護保険制度は、国と国民の将来的不安要因の解消を期待され構築されてきた。
　介護保険制度では、大きく分けて二つの効果を目指した。それは増加する介護費用[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉原論　社会福祉の今日的展開]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24349/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Sep 2008 14:54:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24349/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/24349/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/24349/thmb.jpg?s=s&r=1221803691&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会福祉の基本的、最終的な課題は対象である生活問題や福祉ニーズに働きかけ、これを緩和し、人々の自立的な生活を支援し、社会的統合を維持確保することである。」この課題を実現するために、在宅福祉は重要な役割を担うのである。かつてリハビリテーショ[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者虐待の相談を受けた場合の支援について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/24215/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 15 Sep 2008 10:05:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/24215/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/24215/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/24215/thmb.jpg?s=s&r=1221440741&t=n" border="0"></a><br /><br />2006年に高齢者虐待防止法が施行された。この制度の下、高齢者のソーシャルワーカーとして、高齢者虐待の相談を受けた場合の支援について述べたい。
まず、インテークにおいて、相談の内容からおおよその事例の状況を把握し、必要な情報は何であるか判断[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[⑥介護事例検討]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/]]></link>
			<author><![CDATA[ by daydreamer0916]]></author>
			<category><![CDATA[daydreamer0916の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Jun 2008 22:41:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961957948368@hc08/22126/" target="_blank"><img src="/docs/961957948368@hc08/22126/thmb.jpg?s=s&r=1214746879&t=n" border="0"></a><br /><br />認知症（痴呆）の高齢者への対応の仕方として、ある事例をもとに以下で検討していく。
　認知症（痴呆）とは、医学定義として、発達過程で獲得した知能・記憶・判断力・理解力・抽象能力が低下することをいう。これによって、言語・認識・見当識・感情・意欲[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ソーシャル・サポート・ネットワークについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21837/]]></link>
			<author><![CDATA[ by citrus_sinensis1]]></author>
			<category><![CDATA[citrus_sinensis1の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Jun 2008 22:04:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21837/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21837/" target="_blank"><img src="/docs/962623509575@hc08/21837/thmb.jpg?s=s&r=1213448653&t=n" border="0"></a><br /><br />１．ソーシャル・サポート・ネットワークとは
　地域福祉や在宅福祉の課題が注目されるようになるに従い、社会福祉援助技術を推進する支援組織であり支援方法であるネットワークの重要性が強調されてきている。ソーシャル・ネットワークとか、ヒューマン・[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者ケアマネジメントの理念と原則について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20786/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Mar 2008 03:56:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20786/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20786/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/20786/thmb.jpg?s=s&r=1206903366&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者ケアマネジメントとは、障害者の地域生活を支援するために、ケアマネジメントを希望する者の意向を踏まえて、福祉・保健・医療のほか、教育・就労などの幅広いニーズと、様々な地域の社会資源の間に立って、複数のサービスを適切に結びつけ調整を図ると[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者自立支援法の概要について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20785/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Mar 2008 03:55:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20785/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20785/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/20785/thmb.jpg?s=s&r=1206903351&t=n" border="0"></a><br /><br />平成18年４月１日より、障害者自立支援法が施行され、障害者を取り巻く環境が支援費制度からさらに大きく変わった。この法律が確立した背景として、支援費制度施行後、急増するサービス利用による財源確保が困難となり、またサービスの地域格差などに対して[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者の特性及び心理的支援]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19176/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ばろんくん]]></author>
			<category><![CDATA[ばろんくんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 04 Feb 2008 23:34:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19176/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19176/" target="_blank"><img src="/docs/983428833201@hc07/19176/thmb.jpg?s=s&r=1202135658&t=n" border="0"></a><br /><br />歳を取ると、精神的機能の中心でもある脳の神経細胞が減少・変性等することで、物事に反応することや、判断する速度が遅くなってくる。記憶力にも不利が生じて、意識的に覚える、あるいは取り出すといったことがうまく行えなくなってくる。当然のことながら身[360]<br />　歳を取ると、精神的機能の中心でもある脳の神経細胞が減少・変性等することで、物事に反応することや、判断する速度が遅くなってくる。記憶力にも不利が生じて、意識的に覚える、あるいは取り出すといったことがうまく行えなくなってくる。当然のことながら身体機能も老化するわけだが、例えば、視覚・聴覚・味覚・臭覚等の感覚機能が低下することにより、外界の情報をうまくキャッチすることが困難となり、これが軽度のものであっても日常生活やコミュニケーションに煩わしさをきたし、高齢者には心理的な不安となる。またこういったことが、社会からの引きこもりに繋がる要因になることも考えられる。人格については、抑うつ性が増し、心気性..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自衛隊イラク活動に対する世論調査]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/]]></link>
			<author><![CDATA[ by caduceus]]></author>
			<category><![CDATA[caduceusの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 24 Jan 2008 01:41:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428999201@hc07/18279/" target="_blank"><img src="/docs/983428999201@hc07/18279/thmb.jpg?s=s&r=1201106506&t=n" border="0"></a><br /><br />「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の概要 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
調 査 対 象 全 国 2 0 歳以上の者 3,000 人 
有効回収数：1,811 人（60.4％） 
調査期間 平成 18 年９[264]<br />「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の概要 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
調 査 対 象 全 国 2 0 歳以上の者 3,000 人 
有効回収数：1,811 人（60.4％） 
調査期間 平成 18 年９月 21 日～10 月１日 
調 査 目 的 自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する国民の意識を調査し， 
今後の施策の参考とする。 
調 査 項 目 (1) ニュース等の接触度 
(2) 陸上自衛隊のイラク人道復興支援活動の評価 
(3) イラクの人々に役立ったと思う陸上自衛隊の活動 
(4) 航空自衛隊の活動の認知度 
(5) 国際平和協力活動に対する意識 
＜お願い＞ 
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内閣府大臣官房政府広報室 
世論調査担当 
〒100-8914 東京都千代田区永田町１－６－１ 
電話 03(3581)0070 
ＦＡＸ 03(3580)1186 
－1－
「自衛隊のイラク人道復興支援活動に関する特別世論調査」の要旨 
平成 18年 11月 
内閣府政府広報室 
１ ニュース等..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生活保護の種類と内容について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16893/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 01 Jan 2008 17:25:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16893/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16893/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16893/thmb.jpg?s=s&r=1199175908&t=n" border="0"></a><br /><br />生活保護の種類と内容について
生活保護には8つの扶助がある、基本は酔う保護者の必要に応じて給付するが、出産や葬祭などは毎月いくらと計算することが出来ない為、必要に応じて一時的に給付される。
保護を行う場合、原則は住宅保護であるが、補完的に施[354]<br />生活保護の種類と内容について
生活保護には8つの扶助がある、基本は酔う保護者の必要に応じて給付するが、出産や葬祭などは毎月いくらと計算することが出来ない為、必要に応じて一時的に給付される。
保護を行う場合、原則は住宅保護であるが、補完的に施設入所保護もある。扶助の方法も原則は現金普及であるが、施設入所保護の場合は対人サービスや物質サービスなど現物普及が基本となる。原則として保護者本人に直接交付される。
以下に、8つの扶助を説明する。
生活扶助
生活扶助は、8種類の扶助の中で最も基本的な扶助である。大1類の飲食物費や被服費のように個人単位に消費する年齢別の生活費と、第2類の光熱水費や家具什器等の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[福祉援助における自立支援について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16163/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Dec 2007 01:38:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16163/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16163/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16163/thmb.jpg?s=s&r=1197995888&t=n" border="0"></a><br /><br />「福祉援助における自立支援について」
「自立」とは、経済的にも社会的にも安定した大人のことを指して言われるものである。では、社会福祉における「自立」とは一体どのようなものなのだろうか。
福祉援助における「自立」とは、福祉の援助を必要とする人[356]<br />「福祉援助における自立支援について」
「自立」とは、経済的にも社会的にも安定した大人のことを指して言われるものである。では、社会福祉における「自立」とは一体どのようなものなのだろうか。
福祉援助における「自立」とは、福祉の援助を必要とする人たちが、自らの意志に基づいて、その人らしいよりよい生活を送ることが出来る、というものである。そしてこのことを「自立の援助」といい、様々な援助や社会資源の活用を通して生活の課題を改善し、自らの意志に基づいて生きていけるよう側面的に支援していくことである。
そのような自立支援が必要となった理由として、各個人が自己の持つ能力を十分に発揮する為に、他者とは必ずしも同..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術論Ⅰ-1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/]]></link>
			<author><![CDATA[ by かりん]]></author>
			<category><![CDATA[かりんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 14:40:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428492401@hc07/15976/" target="_blank"><img src="/docs/983428492401@hc07/15976/thmb.jpg?s=s&r=1197610834&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉援助活動の意義と社会機能について述べよ。
社会福祉援助活動（ソーシャルワーク）とは、「利用者固有の生活状況を基点に、より豊かな社会生活の回復と実現を目指し、制度としての社会福祉諸サービスの提供を通じ、利用者による課題解決を可能にする[358]<br />社会福祉援助活動の意義と社会機能について述べよ。
社会福祉援助活動（ソーシャルワーク）とは、「利用者固有の生活状況を基点に、より豊かな社会生活の回復と実現を目指し、制度としての社会福祉諸サービスの提供を通じ、利用者による課題解決を可能にする支援活動の展開と、他方では、社会の発展に対応した社会福祉の維持と、その諸条件の改善・向上を目標とした専門職業者による支援活動システムの展開過程である」(1)と定義している。また、平山尚は「人間が満足行く社会生活を送れるように、人が抱えている社会的、心理的問題の解決を援助したり、必要としている社会資源を見つけたり、社会環境の調整などをして、個人と家族が日常生活..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんぐ]]></author>
			<category><![CDATA[りんぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Nov 2007 16:34:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/" target="_blank"><img src="/docs/983428411801@hc07/14832/thmb.jpg?s=s&r=1194680082&t=n" border="0"></a><br /><br />　社会福祉援助技術とは、社会福祉という価値実現のための方法である。また、利用者の中に潜在している最善の可能性と真実な人生の発見と、それへの変容や成長を社会福祉サービスとしての環境への働きかけも含めて可能にすること、そのような価値を認識してい[360]<br />　社会福祉援助技術とは、社会福祉という価値実現のための方法である。また、利用者の中に潜在している最善の可能性と真実な人生の発見と、それへの変容や成長を社会福祉サービスとしての環境への働きかけも含めて可能にすること、そのような価値を認識していく過程である。
　社会福祉援助技術は、社会福祉援助活動を方法として支援者の立場から専門的行為を具体化した概念で、価値と知識、専門性と科学性に支えられた利用者支援への行動力、あるいは方法を展開する能力であるといえる。
　特に実践に必要な社会福祉援助技術の基本は、感や経験、効率に基づいた人間を操作する行為ではなく、利用者その人が、その人らしく生き、自らの目標とするより良い生活に近づくことへの支援過程を展開する方法であり、利用者を理解し、ともに課題の解決を追求する専門的で科学的な支援の姿勢や態度、行為や行動の過程そのものである。したがって、社会福祉援助活動の推進方法であると考えられる。
　また社会福祉援助技術という対人援助を中心にした技術は、利用者の特質や真実を把握すること、利用者があるがままに感じ、体験している生活世界を理解し大切にすることである。そこか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:53:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14702/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14702/thmb.jpg?s=s&r=1194591227&t=n" border="0"></a><br /><br />第１学年　数学科　学習指導案
日時　平成19年9月27日（木）
学級　1年Ｃ組（男子20名、女子16名、計36名）
指導者　山田太郎
場所　1年Ｃ組教室
1, 単元　3章　方程式　「1次方程式の応用」　
2, 単元の目標
　　2節　　１次方[302]<br />第１学年　数学科　学習指導案
日時　平成19年9月27日（木）
学級　1年Ｃ組（男子20名、女子16名、計36名）
指導者　山田太郎
場所　1年Ｃ組教室
1, 単元　3章　方程式　「1次方程式の応用」　
2, 単元の目標
　　2節　　１次方程式の応用　　「1次方程式の応用」
具体的な問題場面の中の数量の間の関係をとらえ、1次方程式に表すことができる。
具体的な問題の解決のために方程式をすすんで活用しようとする。
いろいろな問題を方程式を活用して解決できる。
方程式を使って問題を解く手順が理解できる。
3, 単元について
教材観
　　　　　中学校で学習する「方程式」にかかわり、小学校では第３学年で、数量を
などを用いて表したり、それに当てはまる数を調べたりすること、第5
学年で、□や△などの代わりにaやxなどの文字を用いて数量関係を式に
表すことなどを学習している。また、方程式に当たる式について、□やxに
当てはまる値を逆算によって求めることを学習している。
　　　　　中学校第１学年では方程式とその解の意味について理解させ、等式の性質
　　　　を用いて1元1次方程式を解く方法を筋道を立て..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428392101@hc07/14439/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あしゅ]]></author>
			<category><![CDATA[あしゅの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 10 Oct 2007 00:57:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428392101@hc07/14439/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428392101@hc07/14439/" target="_blank"><img src="/docs/983428392101@hc07/14439/thmb.jpg?s=s&r=1191945462&t=n" border="0"></a><br /><br />学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題
Ⅰ　はじめに
　学習障害や注意欠陥/多動性障害(ADHD)、自閉症などの発達障害の存在が広く知られるようになって久しい。最近ではテレビ番組や雑誌など、様々なメディアでよく取り上げられ、注目される[342]<br />学習障害児に対する発達科学の支援と今後の課題
Ⅰ　はじめに
　学習障害や注意欠陥/多動性障害(ADHD)、自閉症などの発達障害の存在が広く知られるようになって久しい。最近ではテレビ番組や雑誌など、様々なメディアでよく取り上げられ、注目される機会も増えてきたように思う。しかし、こういった名前が騒がれるようになった今日においても、それらについて正しく理解している人は少ないのではないだろうか。これまで「勉強のできない子」「落着きが無く、乱暴な子」とレッテルを貼られて倦厭されていた子どもたちが、今度は代わりに「発達障害」というレッテルを貼りなおされただけであって、世間的な認識はさほど変わっていないという印象すらある。障害を持つ子どもを遠巻きにし、自分の子どもとできるだけ距離を持たせたいと思ったり、自分の子どもに障害があったとしても、それを認めたくないと思ったりする親の心理は依然として存在する。そういった認識が、障害の発見を遅らせたり、改善を妨げたりする原因となっているのは周知の事実であろう。これらの心理的な問題を克服するのは非常に難しいが、発達障害を学び理解する態度を身につけることによって、多..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[福祉レクリエーション支援者の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12617/]]></link>
			<author><![CDATA[ by のんちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[のんちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 15 Jan 2007 19:24:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12617/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12617/" target="_blank"><img src="/docs/983429150501@hc07/12617/thmb.jpg?s=s&r=1168856697&t=n" border="0"></a><br /><br />福祉レクリエーション支援者の役割
レクリエーションといえば、楽しい時間を過ごすこと、生活の中で、笑顔を増やすための活動と認識されている人が多いですが、それだけではありません。高齢者、障害者にとっては、一般の人とは異なる意義があります。生活[356]<br />福祉レクリエーション支援者の役割
レクリエーションといえば、楽しい時間を過ごすこと、生活の中で、笑顔を増やすための活動と認識されている人が多いですが、それだけではありません。高齢者、障害者にとっては、一般の人とは異なる意義があります。生活の改善へと導くため、さまざまな目的をもって行われるものなのです。その目的のひとつが、身体機能が低下している高齢者、病気や事故の後遺症がある人、先天性の障害のある人のリハビリテーション、残存能力の維持・向上をはかり、自立した生活ができるようにすることです。とはいっても、訓練を目的として行う運動や体操は、決して楽しいものではありません。楽しくなければ長続きしません。その点、レクリエーションであれば訓練という意識を持たず、楽しんで行うことができます。たとえば、ただ手を前に伸ばすだけの体操では面白みがありませんが、紙飛行機を飛ばして遊べば、楽しみながら同じ身体的効果が得られます。遊びながら、自然に筋力を強化できるわけです。また、身体機能だけでなく、考えたりスリルを味わうなどして脳を刺激することで、認知症予防も期待できます。
レクリエーション活動によって、身体機..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現在の日本ＯＤＡに関する考察]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430960401@hc06/6084/]]></link>
			<author><![CDATA[ by M]]></author>
			<category><![CDATA[Mの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Feb 2006 09:29:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430960401@hc06/6084/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430960401@hc06/6084/" target="_blank"><img src="/docs/983430960401@hc06/6084/thmb.jpg?s=s&r=1138753759&t=n" border="0"></a><br /><br />　日本の国内では、厳しい経済・財政状況を反映して、2002年度ＯＤＡ予算は対前年度比10.3％減、2003年度は対前年比4.3％減となっている。最新の予算案でも前年比3.8％減の見通しで、１６年ぶりにＯＤＡ予算が８０００億円を割り込むことは[324]<br />日本の国内では、厳しい経済・財政状況を反映して、2002年度ＯＤＡ予算は対前年度比10.3％減、2003年度は対前年比4.3％減となっている。最新の予算案でも前年比3.8％減の見通しで、１６年ぶりにＯＤＡ予算が８０００億円を割り込むことはほぼ確定となった。１兆円を越えていた日本のＯＤＡ援助額はアメリカに並んで世界最大規模の支出額を誇ったが、国民の不信と批判にさらされ、６年で２割以上削減という大幅な削減を余儀なくされている。
では今後、ＯＤＡに対して日本はどのような対応が必要なのか。それには大きく５つのポイントがあると考える。
１・戦略的アプローチ
現在の日本のＯＤＡ状況に対し、来日する多くの外国政府の閣僚や国際機関の長は、日本のＯＤＡが今後とも実質的役割を果たすよう期待を表明している。
「ＯＤＡの創始国」アメリカには、自国民の利益につながる一貫したＯＤＡ戦略と、その目的や成果を問う活発な言論状況が存在している。翻って、日本のＯＤＡには一貫した理念や政策も、実施を規定する法律も見当たらない。逆に、複雑な予算メカニズムや少ない無償援助といった特異さが目立つ。国連安全保障理事会の常任理事国入..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[公共図書館のひきこもり支援の可能性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432259301@hc05/2108/]]></link>
			<author><![CDATA[ by roadgoese]]></author>
			<category><![CDATA[roadgoeseの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 31 Jul 2005 17:37:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432259301@hc05/2108/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432259301@hc05/2108/" target="_blank"><img src="/docs/983432259301@hc05/2108/thmb.jpg?s=s&r=1122799047&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
現在ひきこもりは100万人ともいわれ、ひとつの社会問題になっている。自分自身が大学で似たような経験をしたことからこの問題に興味を持ち文献を調べていくうちに、一部のひきこもりと呼ばれる人々が公共図書館を好んで利用していることに気付[350]<br />卒論テーマ：公共図書館のひきこもり支援の可能性
章立て
はじめに
　テーマ選択の動機
Ⅰ．ひきこもり
　　Ａ．定義
　　Ｂ．歴史と現状
　　Ｃ．ひきこもりに付随する問題
Ⅱ．ひきこもり問題への対応
　　Ａ．ひきこもり支援の現状
　　Ｂ．ひきこもり治療・援助の手段
Ⅲ．公共図書館のひきこもり支援の可能性
　　Ａ．居場所としての公共図書館
　　Ｂ．Bibliotherapyの適用可能性
　　Ｃ．地域ネットワークの充実
はじめに
現在ひきこもりは100万人ともいわれ、ひとつの社会問題になっている。自分自身が大学で似たような経験をしたことからこの問題に興味を持ち文献を調べていくうちに、一部のひきこもりと呼ばれる人々が公共図書館を好んで利用していることに気付いた。このことを利用して、公共図書館がひきこもり状態からの回復の手助けをすることはできないかと考え、このテーマを設定した。
Ⅰ．ひきこもり
　Ａ．定義
　　　　「ひきこもり」という用語は正式な医学用語、心理学用語ではなく、診断名や臨床単位ではなく臨床や教育・行政の現場における必要性に応じて暫定的な定義に応じて記述されるべき状態象である。斎藤環..]]></description>

		</item>

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