https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%B9%BC%E5%85%90%E6%9C%9F/ タグ“幼児期”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 10 May 2023 22:16:34 +0900

生涯発達心理学の１単位目の合格レポートです。乳児期から幼児期の発達における「養育者―子相互作用」の重要性について、「愛着の発達」「言語の発達」という２つの側面から具体的にまとめられておりレポート作成の参考になると思います。[333]
生涯発達心理学１単位目 （課題） 乳児期から幼児期の発達における「養育者―子相互作用」の重要性についてまとめよ。 その際、少なくとも「愛着の発達」「言語の発達」という２つの側面からまとめること。 （解答） 乳児期から幼児期の発達における「養育者―子相互作用」の重要性に関して、「愛着の発達」及び「言語の発達」を中心に以下に述べる。 （１）愛着の発達 生後間もない表出行動の泣きと微笑みは、乳児の生理的状態を表したものであるが、養育者の養育行動を引き出すとともに、乳児と養育者の初期コミュニケーションの始まりとなる。生後間もない乳児には、コミュニケーションの意図が備わっていないことから、養育者は、乳児の泣き声から乳児の状態や表情を読み取りながら、原因を探り、心の状態を読み取っていくことになる。 乳児の行動変化は、生後２ヶ月頃の脳神経が成熟してくる時期から現れ、養育者の話し声やリズムに合わせて手足を動かしたり、養育者を見つめ、微笑んだりするようになるが、この時期の養育者と乳児との関わりは、乳児の微笑みによって活発化していく。養育者は、乳児が泣くとなだめるという乳児の感情状態のコントロールを幾度と..]]> Thu, 09 Sep 2021 11:12:30 +0900

こどもの食と栄養　設題１　姫路大学 〈魚介類、肉類、卵類（鶏卵）、豆類（大豆）について、それぞれの成分特性を説明し、それらを離乳食、幼児食に利用する場合の注意事項および調理に際して配慮すべき点をまとめてください。〉 ２１３７字　[344]
設題１　魚介類、肉類、卵類（鶏卵）、豆類（大豆）について、それぞれの成分特性を説明し、それらを離乳食、幼児食に利用する場合の注意事項および調理に際して配慮すべき点をまとめてください。 　はじめに、魚介類について述べる。魚介類は、平均してたんぱく質を約２０％含み、アミノ酸価も高い。白身魚である鯛やアナゴは脂肪が少なく、味も淡白で消化しやすく、５～６ヶ月頃から利用できる。また青背魚であるイワシやアジ、秋刀魚は、良質なタンパク質が豊富に含まれている。しかし、このような生魚は消化が悪いため、離乳食を完全に卒業してからにする。細菌感染による食中毒の心配があるので、新鮮なものを与えるようにし、加熱した白身魚は５～６ヶ月頃から食べられる。調理の際には、身の中まで火をしっかりと通してから皮と骨を丁寧に取り除くようにする。他に、青背魚は傷みやすく、生臭みが強いため。魚嫌いになってしまうことが多いため、隠し味に酢を使ったり、香味野菜と一緒に煮たりすることが効果的である。幼児食の初めの頃は、骨や皮のないお刺身用の魚を買ってきて調理すると良い。また、子どもには骨の部分が少ない腹の部分を与えると良い。調理の際..]]> Sat, 17 Oct 2020 16:32:23 +0900

『合格済みレポート』姫路大学　こども家庭支援の心理学 設題2 　乳児期、幼児期の発達段階の達成は、児童期以降の精神発達の基盤となるとされます。それはなぜなのかを乳幼児期、幼児期のそれぞれの発達課題、および発達課題をクリアーするために必要と[352]
　乳児期、幼児期の発達段階の達成は、児童期以降の精神発達の基盤となるとされます。それはなぜなのかを乳幼児期、幼児期のそれぞれの発達課題、および発達課題をクリアーするために必要となる養育者のかかわり、養育環境を踏まえて論じてください。 　発達は段階的で連続的に進むものであり、発達過程を一定の時期で区分して示したのが発達段階である。 　最初に提唱したとされるアメリカの心理学者ハヴィガーストは、その後の人生の幸福のため、それぞれの時期に達成しなければならない課題であるとしている。 　エリクソンの発達理論では、生涯を８段階に区分した。各段階に課題と危機があり、両者ともに経験することが必要だが、課題をより発展させていくことが重要であるとした。 　乳児期の発達課題は「基本的信頼：不信」である。つまり「私は世界を信用できるのか」という事である。乳児は自身を守り、欲求に対し適切かつ応答的に関わってくれる特定の大人との間に愛着を形成する。そのため、養育者から十分に安定した養育を受けることで獲得できるのである。また、愛着の形成によって「他者から愛される存在である」「他者や世の中は自分を受け入れてくれる」..]]> Mon, 04 Nov 2019 16:30:44 +0900

平成31（令和元）年度姫路大学通信教育課程「こどもの食と栄養」合格済みレポートです。 設題の理解、文章の表現、文字、参考図書、内容の全てで最も良い「１」の評価をいただきました。 不合格のレポートも少なくない科目ですので、レポート作成の参[348]
設 題 1 幼 児 期 の 発 育 ・ 発 達 の 特 性 に つ い て 説 明 し 、 栄 養 ・ 食 生 活 の 特 徴 お よ び 配 慮 す べ き 点 、 供 食 上 の 留 意 点 を ま と め て く だ さ い 。 健 全 な 食 習 慣 や 正 し い 食 事 作 法 が 確 立 さ れ 、 生 涯 に わ た っ て 生 活 全 体 を 律 す る 基 盤 が 形 成 さ れ る の が 幼 児 期 で あ る 。 従 っ て 、 食 事 を 栄 養 だ け で な く 生 活 の 中 で 考 え て い く こ と が 大 切 で あ る 1 ) 。 幼 児 期 の 発 達 の 大 き な 特 徴 と し て 、 身 体 発 達 が 盛 ん で あ る こ と が 挙 げ ら れ る 。 幼 児 期 は 乳 児 期 ほ ど で は な い が 、身 長 ・ 体 重 の 著 し い 増 加 が み ら れ る 時 期 で あ る 。 身 長 は ４ 歳 で は 出 生 時 の 約 ２ 倍 に な り 、 体 重 で は ３ 歳 ６ ヶ 月 ～ ４ 歳 で ..]]> Mon, 09 Jul 2018 16:34:02 +0900

Ａ評価。ほぼ1600字。エリクソンの学説を1600字にまとめるのは大変にもかかわらず、端的に分かりやすくまとめている、涂の評価を頂いています。[197]
1 第二課題 A評価 人間の一生における発達課題学説において代表的なものを一つ挙げ、書く時期の発達課題に ついてそれぞれ説明せよ。 人の一生における発達課題学説で、代表的なものに、エリクソンのライフサイクル論があ る。これは、フロイトの心理性的発達段階を拡張して、生涯発達という観点を示した概念で ある。 エリクソンは、一生を乳児期、幼児期、児童期、学童期、青年期、成人期、壮年期、老年 期の８つの発達段階に分類し、それぞれに特定の発達課題があるとした。発達課題とは、「 人 が健全で幸福な発達を遂げるために各発達段階で達成しておかなければならない課題であ り、次の発達段階へ移行するために修..]]> Fri, 12 Aug 2016 02:31:03 +0900

第2課題、第4設題 評価:S 提出:2013/01/09 参考文献 ・児童学の教育学的基礎Ⅰ/聖徳大学通信教育部              (聖徳大学通信教育部)10.01.01 ・モンテッソーリの教育  子供の発達と可能性      /[270]
第2課題　第4設題 「子どもの本性」とはいったいなんなのだろうか。広辞苑によると、本性とは「生れつきの性質。本来の性格。」のことである。ここでは、モンテッソーリが発見した子どもの本性について述べていく。 モンテッソーリは、自分の目指す科学的な教育をするために、子どもの本来の姿を捉えようとした。モンテッソーリは「束縛から解放され自由が保証されているとき」、つまり、子どもが自分の興味や関心の赴くままに行動し、妨害されずになんらかの作業に取り組んだときに、本来の姿が現れると考えた。 子どもの様子を注意深く観察した代表的な話として「はめこみ円柱」というものがある。これは、周りがどんなに妨害しても、円柱..]]> Wed, 25 Mar 2015 10:50:57 +0900

【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。 教員の評価にも、「エリクソンの説に基づく各段階の課題や特徴を分かり易く説明できています。」と高評価の所見をいただいております。 皆様のお力になれる資料かと思います。 レポ[338]
「各発達段階の特徴について述べよ。」 　発達とは、精子と卵子の受精から死に至るまでの一生涯の質的・量的な変化の過程である。この発達の過程は画一的ではなく、幾つかのまとまりのある段階に分ける事ができる。ここでは、各発達段階の特徴と問題行動、その対処法について述べる。 ①乳児期 　心理学者のピアジェによると、この時期は感覚や運動を通して環境に適応するとしている。乳児期は、見ること、触れることによってしか、物の存在を知ることができなく、身体を通して自分の外の世界に何度も働きかけるうちに、自分とそれ以外の世界が別々だということを知る。また、この時期に物はその場に見えなくても常に存在し続けているという「物の永続性」が理解できる。 　この時期の発達課題は基本的信頼であり、養育者との関係を通して、自分自身あるいは自分を取り巻く環境に対して、信頼感または恐れ疑いを持つようになる時期である。 この時期に母性的ケアを受けない養育で愛着の形成が阻害されると、子どもの心身に様々な症状（低身長、発達の遅延など）が現れ、健全な成長が妨げられる。 ②幼児期 　早期児童期と言われる3歳くらいまでは、機能の発達により..]]> Thu, 09 Oct 2014 22:42:24 +0900

評価A 参考資料 ・わかりやすい子どもの保健 松浦信夫、米山岳廣　 株式会社文化書房博文社　2012.4.10.初版[145]
第2課題　第1設題 　ヒトは常に何かを感じ、涙を流したり、喜んだり、怖がったり、怒ったりする。これらは、脳がそう感じ取り指令を出すために起きるのである。このことは、赤ん坊でもお年寄りでもいえる、人間共通のことである。では、その指令を送り出している脳は、どのような仕組みになっているのだろうか。赤ん坊の大脳の発達に着目して考えるとする。 　ヒトの神経組織をまとめて神経系という。神経系は情報を受け取り、判断し、発信する働きを持っていて、絶えず身体全体を調節している。神経系はその構造に基づいて中枢神経系と末梢神経系に分けられる。中枢神経系には、上位の中枢である脳と脊髄が属し、末梢神経系には脳と脊髄以外に存在する神経細胞と神経線維が属している。末梢神経系は末梢の種々の器官と中枢神経系をつないでいる。外界からの刺激は末梢神経系を介して中枢神経系に伝達される。中枢神経においてそれらの情報が処理され、反応が起こると、その指令は末梢神経をへて、刺激に応答するため骨格筋に伝えられる。 　脳に一兆個も存在する神経細胞はすべて同じ基本構造を持っている。神経細胞はほかの体細胞とは異なる三つの性質を持っている。脳..]]> Tue, 17 Jun 2014 14:50:56 +0900

課題・・・「精神的に健康である」とは、どのようなことか説明してください。　　評価・・・合格　ポイントをおさえて述べていただいています。よく理解・表現できています。内容が豊かであり、よく学習しています。 ご注意：検索キーワードは資料に関連のあ[358]
自閉症は、早期小児自閉症、最近では広汎性発達障害とよばれ、言語・認知の障害のために、対人関係を持ったり、意志を伝達したりすることなどがうまくできないことが、その障害の基本であろうと考えられていつ。なんらかの脳機能の障害や脳の成熟の遅れが原因であると推定されているが、その正確な実体はまだ不明である。 「ものを聞く」「見る」「理解する」「感じる」などの情報処理や認知の障害が自閉症であり、そのため、社会性・対人関係の障害、コミュニケーションの障害、常同的行動・こだわりの領域の障害がある。 幼児期から表情に乏しく親と視線を合わせない、甘えてこないなどの症状がみられ、子ども同士で遊ぶのが苦手で、ものと遊..]]> Mon, 14 Apr 2014 23:57:57 +0900

佛教大学通信教育教育学部 S8101　教育原論１　2013年度対応 第１設題：ハウィガーストの発達課題について述べよ。 についてのレポートです。課題指定テキストからの作成となっており、簡単に内容についてまとめています。 是非参考にしていただ[334]
第１設題 　ハヴィガーストの発達課題について述べよ。 発達は、順序性や連続性に従って起こる停止する事のない一定の型・規則に基づく連続的な変化であり、その発達の過程は画一的ではなく、幾つかの纏まりのある「段階」に分ける事ができる。発達が進行する中で確認できる顕著な特徴を基準にして、発達の過程を幾つかの段階に分けて分類したものを「発達段階」という。発達段階は、各段階において他の段階と質的に明確に区分する事ができて、各段階は一旦その段階に発達すると逆戻りする事はない。つまり、発達は特別な病的状態を除いて、不可逆的であるといえる。 そして、「発達課題」とは、人間には発達に応じた課題があるという事を意味する。つまり、生涯発達図式において一定の発達年齢で達成しておくべき課題を発見・定義する事があり、こういった各年齢段階における心理的・社会的・対人的な課題の事を「発達課題」というのである。発達課題という考えは、アメリカの教育学者ハヴィガーストが著した『人間の課題発達と教育』において、積極的に述べられている。つまり、彼がこれにおいて人間の発達課題を体系的に論理化し、教育を結び付けて考察を深めている事が..]]> Thu, 03 May 2012 02:40:43 +0900

試験結果：良[18]
発達心理学テスト対策 ●人間の発達についてどのような見方をするか説明してください。 ビューラーは発達心理学の研究対象を3種に分けた。 ハーロックは、「発達心理学は心理学の一分野で人間の受胎から死までの発達を研究することである」と述べた。 またハーロックは次の6つが発達心理学の目的とも述べている。 外見の上で、行動の上で、興味の上で、そして一つの発達の時期から他へ移行する目標の上で、共通点と個性的な年齢変化はなんであるかを見つけ出すこと そのような変化が生じるのはいつなのかを見つけ出すこと それらの原因は何かを見つけ出すこと それらは行動にどんなふうに影響するかを見つけ出すこと それらは予知できたのかできなかったのかを見つけ出すこと それらは個別的なのか普遍的なのかを見つけ出すこと である。 発達心理学は、乳児心理学や、児童心理学、青年心理学と違い、受胎から死までの人間の生涯を展望しつつ、ある時期の成長を理解して捉えていくという立場である。 人間の発達が遺伝によるものなのか、それとも環境によるものなのかという見方についてであるが、この命題は長い間、植物をも含めたあらゆる種に問いかけられてきた。 遺伝と環境は長い間対立する概念として考えられてきた。そこには超えることのできない壁があると思われてきた。 ところが分析的に遺伝と環境の働きをみると次のようになる。 あらゆる生物は遺伝の産物という事実を強調する立場はAであり、 環境の影響が強いという立場はCである。その中間の場合はBである。 遺伝は個人の情報伝達であり、あくまでも個人的である。 一方、環境は社会の情報伝達であり、文化が進化してきた高度な文化国家は環境の伝える情報量のほうが多くなってくる。環境は社会に適応していくための情報源であり、遺伝は個人の生命の維持の情報である。 ●新生児、乳幼児期の発達に好ましい初期学習（経験）について説明してください。 ヘッブは、人生の最初の学習を初期学習と、以後の学習と区別した。 そして「無脊椎動物でも、あるいは魚類、哺乳類の脊椎動物でも、乳幼児における感覚事象が成熟後の行動パターンをも規定する」と述べ、初期学習はその後のパターンを規定する重要な反応であるとした。 古い知識では、乳児期というのは身体の成長期で、睡眠・授乳・温度環境などを保っておけばすくすくと自然に成長するものと考えら..]]> Sat, 14 Apr 2012 17:19:04 +0900

「幼児期の運動あそびの必要性について述べよ。」 子どもは今も昔もあそびの天才であり、現代っ子にあそびに対する欲求が少なくなったのではない。家の中であそぶ事が多くなり、その形態も一人あるいは同学年や同級生の友達、せいぜい数人とあそぶことが一般的になったといえる。社会構造からみれば、あそび軍団は縦社会から横社会へ変化した。子どものあそび場をとりまく環境の変化は、あそびの価値や評価は別として、当然のことながら昔と今のあそびの内容そのものを変えてしまった。自然や季節と一体となったあそびから、テレビ、ゲームといった視覚や聴覚に訴える季節感のないあそびへと変わった。現代は活発な運動あそびや社会的なあそびが減少したといえる。それゆえ、幼稚園・保育園などの計画的な教育組織での活動、すなわち教育的あそびやスポーツがその肩代わりをするものとして期待されている。この現状を踏まえ、幼児期の運動あそびの必要性について考察していく。 　幼児期の運動あそびは、子どもが成長、発達するための経験として大変意義のあるものである。子どもの発達を知るために、スキャモンの発育曲線が役立つ。スキャモンは、身体諸器官の発育発達を臓..]]> Thu, 21 Jul 2011 16:22:21 +0900

課題：心の理論における「二次的信念の理解」は児童期に達成される課題といわれているが、具体例を創作してそのことを説明しなさい。また、｢二次的信念の理解」の発達的意義について述べなさい。 評価：A[285]
第１課題　第１設題 人間が生きていく上で、自分以外の人の立場に立ち、気持ちを推し量るということは重要な課題である。この他者の心の動きを類推したり他者が自分とは違う信念を持っているということを理解する働きは、発達心理学では「心の理論」と呼ばれている。では、心の理論は発達過程において、いつごろ獲得され、どのように発達していくのだろうか。 例えば、以下のような課題に正答できるかどうかで、心の理論の発達状況を調べることができる。「サリーとアンの二人が部屋で遊んでいる。サリーは、自分のおはじきをかごの中に入れて部屋を出る。アンは、サリーが出ていった後、そのおはじきを自分の箱の中に隠す。 部屋に戻って来た..]]> Wed, 23 Feb 2011 13:48:20 +0900

病態・症状・検査・治療についてまとめたものです。 色がついているところは先生に大切だと言われたところです。 参考文献：『ナースの内科学』奈良信雄/中外医学社(2010)[236]
★心室中隔欠損症(VSD)★ 心室中隔に欠損孔があり、左右心室間に血流が生じた状態である。 小児の先天性心疾患では最も頻度が高いが、乳幼児期に自然閉鎖が２０～３０％の例で認められるため成人では心房中隔欠損症(ASD)の方が１８％と多く、心室中隔欠損症(VSD)は１５％である。自然閉鎖は４歳頃までに認められることが多い。 VSDは欠損孔と肺高血圧の有無によって分類され臨床経過も異なる。 ①小欠損例はRoger病ともよばれ、欠損孔が非常に小さいため、そこを通る短路血流は少なく一生無症状で過ごす例もある。 ②中欠損例は直径１cmほどの欠損で肺血管抵抗は軽度上昇する。 ③大欠損例では欠損孔は大動脈弁と..]]> Sun, 18 Apr 2010 13:20:46 +0900

児童文学「絵本のもつ意味」 絵本を子どものものとしての面から捉えることが多いが、勿論、絵本は子どもだけのものではない。しかし、子ども、特に乳幼児期において絵本は欠くことのできないもので、主たる対象は子どもであることが多い。 　絵本は[348]
児童文学「絵本のもつ意味」 絵本を子どものものとしての面から捉えることが多いが、勿論、絵 本は子どもだけのものではない。しかし、子ども、特に乳幼児期にお いて絵本は欠くことのできないもので、主たる対象は子どもであるこ とが多い。 　絵本は子どもが最初に出会う本であり、生涯本好きになるかどうか も左右する。 　子どもの興味と関心、生活経験を的確におさえ、それらにふさわし く形象化された絵本は、心を捉えて話さないものである。また、絵本 の中の練り上げられた文章は、日本語の美しさと物語の楽しさを伝え、 場面をたくみに表現した絵は、内容をいっそう膨らませてくれる。 幼児期は、周囲の対象の言動や態度など..]]> Thu, 30 Jul 2009 21:40:44 +0900

幼児期は、大人への依存と信頼を基盤とし、情緒を安定させて自立に向かう時期であり、その過程で幼児は、生活や同年代の幼児との遊びの中で具体的な体験を通して、社会で生きるための最も基本となる自立的な生活態度や社会性を獲得していく。このような幼児期[360]
　幼児期は、大人への依存と信頼を基盤とし、情緒を安定させて自立に向かう時期であり、その過程で幼児は、生活や同年代の幼児との遊びの中で具体的な体験を通して、社会で生きるための最も基本となる自立的な生活態度や社会性を獲得していく。このような幼児期は、生涯にわたる人間形成の基礎が培われる極めて重要な時期である。 　幼児期の生活は、遊びが全てであると言える。なぜなら幼児は、遊びの中で発達に必要な様々な体験を得るからである。幼児期は、自発的な遊びや生活自体が学びであり、総合的に発達していく。遊びの中で空想や創造、思考や体幹を鍛える。また、友だちと遊ぶことで社交性を身につける。また、子どもの興味の幅は、対..]]> Fri, 29 May 2009 05:55:40 +0900

基本的生活習慣について 　基本的生活習慣について述べていくこととする。私たちが日々繰り返している生活に必要な行動を生活習慣と呼び、それは睡眠、食事、排泄、着衣、清潔に関する習慣のことである。これらの習慣は生命維持[317]
]]> Wed, 01 Apr 2009 02:38:48 +0900

小児の発達段階（幼児期） １．概観 幼児期は、ほぼ３歳ごろから始まり、６歳ころまで続く時期で、就学前児童期ともよばれる。幼児期の子供は、自制心がかなりでき上がり、遊びの技能も優れたかたちとなる。他の人々を観察し、模倣力も十分に育ってく[350]
]]> Sun, 15 Mar 2009 17:53:02 +0900

幼稚園または、小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べなさい。 　平成10年改訂幼稚園教育要領には「幼稚園においては、法令及びこの幼稚園教育要領の示すところに従い、創意工夫を生かし、幼児の心身の発達と幼稚園及び地域の実態に即した適切[354]
]]> Tue, 09 Dec 2008 22:52:13 +0900

エリクソンの発達課題 【発達段階】　　　　　　　　　　【発達課題】　　　 　　　【獲得される心理的特性（徳）】幼児期前期（１歳半～３歳頃）　　自律性　×　恥や疑惑　　意志力幼児期後期（３歳～６歳頃）　　　積極性　×　罪悪感　　　目的 目的…[352]
]]> Mon, 30 Jun 2008 16:57:08 +0900

『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。』 　教職課程の中での教育心理学とは、児童および青年の発達の科学的な、広い、洞察に富んだ理解を与えることを核と[356]
]]> Mon, 17 Dec 2007 15:36:20 +0900

　　　　　　　　　　　　　　　　臨床心理学レポート　 　　　　　「幼児期」　 乳児期での子供に対する他社からの影響も子供の潜在意識に大きく影響し、重要な役割を及ぼすが、幼児期での子供に対する影響や、幼児期つまり１歳～１歳半の子供の心[348]
　　　　　　　　　　　　　　　　臨床心理学レポート　 　　　　　「幼児期」　 乳児期での子供に対する他社からの影響も子供の潜在意識に大きく影響し、重要な役割を及ぼすが、幼児期での子供に対する影響や、幼児期つまり１歳～１歳半の子供の心理的成長もその後の成長に大きく関わってくる。 幼児期の子供は言語を少しずつ覚えてくる時期ですが、私達のようにまだ自分の意志を100％伝える術を身に付けてはいません。子供の心理というのはそんなに簡単なものではないし、理解するのにも時間がかかるかもしれません。 幼児期の特徴として見られるのは能動的実験の時期というものだと思いました。今までと違い外科医の物事について実験をするようになるのです。そんな成長の中でも感情の発達は目まぐるしいものを感じます。第一に呼吸脈拍が早くなるとか、汗をかいたり、顔が赤くなるなど身体的変化ないしは生理的反応を示すなどという強い情動反応。第二に快と不快の両極化。快の表現は手足のばたつきや呼吸のから見ることができる。そして怒りや恐れ、次いで得意や愛情の表現が見られる。第三に筋肉が緊張して、手足をばたばたしたり、顔が真っ赤になって呼..]]> Fri, 09 Nov 2007 21:21:56 +0900

ハヴィガーストの発達課題についてのべよ ハヴィガーストは、人間が健全で幸福な社会生活を送ろうとするならば、各発達段階に存在する「課題」を達成する必要があるという。また、次々に存在するその課題をスムーズに達成していく　　 為にも、その課題を習[356]
ハヴィガーストの発達課題についてのべよ ハヴィガーストは、人間が健全で幸福な社会生活を送ろうとするならば、各発達段階に存在する「課題」を達成する必要があるという。また、次々に存在するその課題をスムーズに達成していく　　 為にも、その課題を習得すべき「適時」があるという。 それではどんな段階で、どんな課題があるのか代表的なものを述べていく。 ハヴィガーストはその段階を「幼児期」「児童期」「青年期」「壮年期」「中年期」「老年期」の６つに分けている。 「幼児期」 ①歩行の学習　②話す事の学習　③固形の食べ物を取る学習　④排便の仕方の学習　⑤性の違いを知り、慎む学習　⑥両親、兄弟、姉妹と情緒的に結びつ..]]> Mon, 30 Jul 2007 02:38:09 +0900

考えるというとき、私達は通常頭を使いますが、乳児はむしろ体を使って考えます。 見る、触る、舐める、叩くなどしてその結果生じる感覚を通して外界の事物を知っていきます。 このような思考をピアジュは感覚的知能と呼び、さらにそれを６段階に分けました[356]
考えるというとき、私達は通常頭を使いますが、乳児はむしろ体を使って考えます。 見る、触る、舐める、叩くなどしてその結果生じる感覚を通して外界の事物を知っていきます。 このような思考をピアジュは感覚的知能と呼び、さらにそれを６段階に分けました。 第一段階では、反射の行使。 生まれつき備わっている原始反射により、外界との接触が始まり、最初は、反射にすぎなかったものが、次第に能力的、適応的なものに変化していく。 第二段階では、第一次循環反応。 見る、吸う、つかむ、聞くなど単純な諸動作が出来るようになり、偶然それらが結びつくことにより、循環反応が生じます。 第三段階では、第二次循環反応。 この段階になると、赤ちゃんの世界には、自分の身体以外に『もの』が入ってきます。 目と手の協力が成立することにより、ものを目で見て、つかむ、口元へ運ぶといった動作が見られるようになります。 それまでは、行為そのものを楽しんでいたのに対し、行為の結果、すなわち行為によって生じる外界の変化に関心をもつようになります。 ただしこの変化は意図的に引き起こされたものではなく、偶然に生じたものです。 第四段階では第二次循環..]]> Sat, 14 Oct 2006 20:03:28 +0900

幼児期は運動機能、精神の発達が目覚しく、特に理解力や記憶力の発達が目立ち、３歳前後には自我の芽生えが認められ、３歳以降は、味覚体験や生活体験、自我意識の発達に伴って嗜好が発達する。なかでも毎日繰り返される食事を通してのしつけは基本的な生活習[360]
「幼児期の食生活の現状と課題の把握」 　幼児期は運動機能、精神の発達が目覚しく、特に理解力や記憶力の発達が目立ち、３歳前後には自我の芽生えが認められ、３歳以降は、味覚体験や生活体験、自我意識の発達に伴って嗜好が発達する。なかでも毎日繰り返される食事を通してのしつけは基本的な生活習慣の確立に大きな影響をおよぼす。したがって、この時期の食事は、栄養面にだけ配慮するのではなく、幼児の食事行動の発達に合わせて正しい食習慣が身に付くようにしなければならない。 [幼児期の食生活での問題点] 　偏食　 ・　特定の食品を嫌がって食べない場合 ・　数種の食品を偏愛し、それしか食べない場合 要因　…　　・　家族の偏食　・　食事の強制　・　離乳期に与える食品の偏り ・　食品アレルギー　・　食品の香り、舌触り、食感になじめない ・　強い欲求不満　・　重症の虫歯　・　嗜好に対する無理解 　 ある程度の偏食は生理的であり、一過性なので、少々好き嫌いがあっても栄養学的に代替できる食品があり、成長や発育に支障がなければ矯正の必要がない場合が多い。 　しかし偏食の程度が強いと成長・発育に影響を与え、また社会的な適応面で..]]> Fri, 04 Aug 2006 13:21:58 +0900

木々の新緑や紅に染まった夕暮れ雲、悠然とそびえ立つ山々、湧き水の冷たさ、鳥や虫の声、潮の香りなどの刺激は、幼児の五感に直接働きかけ、感動や驚きを与えてくれる。子どもは身近な自然の中で、自己の全存在をかけて遊びに熱中しながら、自然の美しさ、神[360]
自然界は、幼児の経験の無限の豊庫であり、五感に働きかける不思議な刺激が満ち溢れている。 木々の新緑や紅に染まった夕暮れ雲、悠然とそびえ立つ山々、湧き水の冷たさ、鳥や虫の声、潮の香りなどの刺激は、幼児の五感に直接働きかけ、感動や驚きを与えてくれる。子どもは身近な自然の中で、自己の全存在をかけて遊びに熱中しながら、自然の美しさ、神秘で不可思議な自然現象や事象を原体験し、情緒的・感性的・知的経験を深めていく。このような体験は、子どもの豊かな感性を育み、内発的に知的好奇心や探究心を喚起させ、子どもは主体的に自然の働きに対応しようとする。その結果、子どもの自然は拡大され、変化されて、子どもと自然との循環的な相互作用が機能し、子どもの自然認識が構築されていくのである。自然に対する驚きや感動は、自然を積極的に活用した体験を通すことにより、動植物、水、土、気象などの自然に関する知識を深め、その関連性や重要性を理解することにつながる。自然に対する理解は、日常生活における環境保全や自然愛護への態度を培い、地球規模の環境問題への認識を高めることにもなる。しかし、近年、子どもたちが自由に遊べる身近な自然や広場..]]> Fri, 04 Aug 2006 12:34:02 +0900

幼児期は、人格形成の基礎が培われる時期であり、後の児童期や青年期の人格形成にも大きな影響を及ぼすことから、発達上きわめて重要な意味を持つ。一般にこの時期の基本的特徴として、発達の未分化性、発達速度の速いこと、可塑性に富むことの３つが挙げられ[360]
幼児期は、人格形成の基礎が培われる時期であり、後の児童期や青年期の人格形成にも大きな影響を及ぼすことから、発達上きわめて重要な意味を持つ。一般にこの時期の基本的特徴として、発達の未分化性、発達速度の速いこと、可塑性に富むことの３つが挙げられる。発達の未分化性とは、例えば、想像と現実とをはっきり区別できないなど、本来、分化すべきものがまだ分化していない状態である。この根本的特質から、さらに知性と情緒との未分化を表す情緒性、興味と他の精神機能との未分化を表す興味性、主観と客観との未分化を表す自己中心性といった基本的特徴が生まれる。また、幼児期の発達速度は非常に速く、生理的、心理的な基本的体制がこの時期にほぼ完成される。さらに、可塑性とは、外部からの力により様々に変形しやすい性質を意味する。つまり、幼児期は、未分化な発達時期であるため、環境の影響を大きく受け、社会環境との相互作用の中で発達するのである。したがって、幼児期を過ごす社会環境の一つである幼稚園は、幼児の発達を促すような望ましい環境づくりが求められる。 近年、「生きる力」を育むことを目指し，個性尊重を基本的な考え方とした教育展開が行..]]> Thu, 19 Jan 2006 19:47:35 +0900

１．はじめに 　人間は、体外から食物を取り入れて生きている。食べることをやめることは、イコール＝人の死である。しかし、ただ何でもかんでも食べれば良いというわけではない。偏った食生活が思いもよらぬ害を招く場合もある。 　ときに、アルコールや糖[356]
幼児期に記憶される「食」 ～脳が喜ぶ食事を～ １．はじめに 人間は、体外から食物を取り入れて生きている。食べることをやめることは、イコール＝人の死である。しかし、ただ何でもかんでも食べれば良いというわけではない。偏った食生活が思いもよらぬ害を招く場合もある。 ときに、アルコールや糖分の摂り過ぎは糖尿病を招き、外食や出来合いの惣菜類は、家庭のものより味付けが濃いため油分、塩分が過多となる。基本的な食生活を軽んじていると、知らず知らずのうちに健康を壊してしまうだろう。 大人は食事においてセルフコントロールが出来るが、乳幼児などまだ小さな子どもの場合、その管理は家庭や親に任される。三つ子の魂百までと言うように、幼いときに培われた性格や性向は、年をとってもかわることはないと言われている。そこで本論では、いまの年齢で言うと満2歳である「三つ子」までの食生活が、なぜ大事なのか考えてみることとする。 ２．三つ子の、味覚の“お勉強” 　「生まれたばかりの赤ちゃんには、味の違いを見分ける能力がある。」（人生は食の：２４）とあるが、その理由として考えられるのは、安全で体に良いものだけを必要としているからで..]]>