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		<title>タグ“少年”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%B0%91%E5%B9%B4/</link>
		<description>タグ“少年”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[非行少年]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149579/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 07 Sep 2022 15:02:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149579/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149579/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149579/thmb.jpg?s=s&r=1662530531&t=n" border="0"></a><br /><br />非行少年
非行少年ひこうしょうねん juvenile
delinquentとは、日本の少年保護手続に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[非行]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149578/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 07 Sep 2022 15:00:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149578/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149578/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149578/thmb.jpg?s=s&r=1662530454&t=n" border="0"></a><br /><br />非行
非行ひこうとは、一般的に、違法行為、あるいは違法ではなくても、習慣的規範に照らして反
社会的と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育学演習３　2026年　スクーリング　佛教大学通信　88点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144820/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 京都大学卒　現役教師]]></author>
			<category><![CDATA[京都大学卒　現役教師の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Jul 2021 23:08:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144820/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/921428719525@hc21/144820/" target="_blank"><img src="/docs/921428719525@hc21/144820/thmb.jpg?s=s&r=1626703700&t=n" border="0"></a><br /><br />教育学演習３　2026年　スクーリング　2026年　佛教大学通信　88点
1600字程度指定
レポート作成の参考にご活用ください。[165]<br />教育学演習３　〇クラス

課題　教科書『大人が子どもにおくりとどける40の物語』を参考にしつつ、①おくりとどける宛先の年代を選び（例えば、幼児・小学生・中学生のように）、②テーマを自分で自由に決め（例えば「君たちはどう生きるか」のように）、③関連する本５冊を自由に選択し（教科書にとらわれず自由に選んでください）、④その中から１冊を選び、その本が選択した年代の人間のどのような人生の課題に触れるかを1600字程度で論じなさい。ポイントはその時期の人間の課題とは何かを考え、選んだ本がその課題にどう応えているかを考えることです。①から③の項目についての記述は字数には入れません。

①思春期・青年
②「葛藤。そして成長。現代の思春期を生きる君たちへ」
③J.D.サリンジャー「ライ麦畑でつかまえて」、J.D.サリンジャー「キャッチャー・イン・ザ・ライ」・太宰　治「人間失格」、夏目　漱石「こころ」、村上　春樹「ノルウェイの森」
④J.D.サリンジャー「ライ麦畑でつかまえて」：
思春期の「葛藤」について考えてみる。思春期とは、青年期の様々な変化の中でも「身体的かつ性的な成熟をするとき」を指して思春期と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[読書感想文『夏の庭』を読んで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/144744/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 白コニー]]></author>
			<category><![CDATA[白コニーの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Jul 2021 08:55:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/144744/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/144744/" target="_blank"><img src="/docs/928169142186@hc19/144744/thmb.jpg?s=s&r=1626134155&t=n" border="0"></a><br /><br />新潮文庫　平成6年発行　湯本香樹実著　「夏の庭」
中学生向けの読書感想文です。
昔に書いたものが押し入れから出てきたので参考にされる方がいらっしゃいましたらご活用ください。
原稿用紙5枚の読書感想文という夏休みの課題があり、大変でした[344]<br />『夏の庭』を読んで
「夏の庭」は、国語の先生のおすすめでした。とても面白いと紹介されましたが、すぐに読もうとは思えませんでした。なぜなら、その本を初めて手にしたとき裏表紙のあらすじに「死ぬ瞬間をこの目でみるために。」という言葉が書かれていたからです。私はねそれをとても不快に感じ、素直に読む気持ちにはなれませんでした。まるで、人の死を楽しむかのような言葉が、どうしても理解できなかったからです。死とはそんなに明るいものではありません。まして、死ぬのを待っているような言動は、好奇心からでも決して抱いてはいけないと思います。しかし、そう思っていたのに、この本を読んでみようと思い立ったのはこんなきっかけからでした。
私は今年、生まれて初めて葬儀に参列しました。それは、同級生のお父さんのものでした。クラスの代表で参列したその葬儀は、悲しみと寂しさが入り混じった大変辛い時間でした。普段はムードメーカーである彼の姿は、当然のことながらどこにもありませんでした。
沈痛な面持ちの彼がとても痛々しく見えました。彼のお父さんをよく知らない私でさえも自然と涙があふれ、今も頭から離れません。
死とはそういうものな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[2019年刑事政策第２課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928504732563@hc19/144080/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 17号]]></author>
			<category><![CDATA[17号の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 04 May 2021 15:39:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928504732563@hc19/144080/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/928504732563@hc19/144080/" target="_blank"><img src="/docs/928504732563@hc19/144080/thmb.jpg?s=s&r=1620110398&t=n" border="0"></a><br /><br />評価はいくつか忘れました。
レポート作成の参考にしてください。[92]<br />1.少年法の理念は、少年法の第1条において、少年の健全な育成のために、非行のある少年に対して、性格の矯正及び環境の調整に関する保護処分を行うとともに、少年の刑事事件について特別の措置を講ずることを目的とすると定められている。
これは、少年法が自分の過去に犯した過ちに対する応報として少年を処罰することを目的とするのではなく、将来再び犯罪ないし非行を行わないように、その少年を改善教育することを目的とするものだということを意味している。
刑事裁判によって刑罰を科す場合には、応報と一般予防が主たる目的であり、特別予防は、従たるものにとどまるのに対し、少年法は、あくまで少年個人に着目して、その少年を改善教育することにより再犯防止することに主眼を置いている。また、少年法の理念である「少年の健全育成」を考え方の基本に置きながらも少年審判手続きや少年に対する処分の手続的安全も図っている。
少年法が、こうした目的を定めている根底には、少年の可塑性の高さゆえに、犯罪を犯した少年でも措置を講ずれば、健全な社会人として育つ可能性が高く、そうすることにで、単に制裁として刑罰を科すよりも少年本人とっても社会にとっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[♡A評価レポート♡「我が国における少年非行の特徴とその対策について述べよ」東京福祉大学　少年と犯罪]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/922776924268@hc20/142592/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 名もなき人]]></author>
			<category><![CDATA[名もなき人の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Dec 2020 14:16:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/922776924268@hc20/142592/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/922776924268@hc20/142592/" target="_blank"><img src="/docs/922776924268@hc20/142592/thmb.jpg?s=s&r=1607058973&t=n" border="0"></a><br /><br />先生からは「大変しっかりした内容で、丁寧に述べようとする姿にとても感動しました」とのお言葉を頂けました♡」[159]<br />♡A評価レポート♡「我が国における少年非行の特徴とその対策について述べよ」東京福祉大学　少年と犯罪
　思春期は誰もが通る不安定な時期で、非行という行動をとってしまった子供は、家庭、学校、地域などで居場所を見つけることに苦労している状態であることが多い、このような少年非行に対応するには、成人とは異なる手続きが求められる。そのために家庭裁判所が設けられているのであり、少年法がある。
　成人が法を犯した場合、真相を明らかにし適切な処分を科す刑事司法が適応される。しかし、少年が法を犯した場合、少年の健全育成を期し、非行のある少年に対して性格の矯正及び環境の調整に関する保護処分を行う(少年法第条)事を目的としている。また、少年法の適応年齢は歳未満で、少年審判の対象となるのはつに分けられる。①歳に達し、罪を犯した少年(犯罪少年)、②歳に満たない年齢で刑罰法令に触れる行為をした少年(触法少年)、③実際に検挙された犯罪行為がなくても、保護者の正当な監督に服さない、自己の徳性を害する行為をするなど、将来罪を犯す虞がある場合(虞犯少年)のつに分けられる。なお、②の触法少年については刑事責任能力が問われない..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[評価A　保育内容（表現）「表現を育てる保育者の役割について、子どもの表現との関連において、具体例を挙げて述べよ。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933304829818@hc17/135277/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aoi07070707]]></author>
			<category><![CDATA[aoi07070707の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Sep 2018 16:43:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933304829818@hc17/135277/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/933304829818@hc17/135277/" target="_blank"><img src="/docs/933304829818@hc17/135277/thmb.jpg?s=s&r=1536651818&t=n" border="0"></a><br /><br />所見では「具体的な事例をもとにあなたの構え方の変化がしっかりと見えました。やはりあなたがどう子どもと関わるかが大きな学びとなりますね、本の事例も考えましたね。良い実践へつなげていきましょう」と書いてあります。皆様のレポート作成に役立てていた[360]<br />表現を育てる保育者の役割について、子どもの表現との関連において、具体例を挙げて述べよ。

　幼稚園教育要領では、領域「表現」は、「感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする」ことをテーマとしている。保育者はそれぞれの場面に応じながら、子どもの発達と成長を見守るのである。以下、事例を挙げながら検討していく。
１．温かい眼差しと観察
　子どもが主体的に遊びや活動ができるかは、保育者の役割が大きいと考える。保育者は、子どもの毎日の生活の中で、子どもの様々な表現を観察し、感じる目が必要である。子どもの見ている世界を共に見ようとする、温かい、共感的な姿勢である。保育においては、保育者の受容的なまなざしと、応答的なかかわりがあることが保育の基盤となる。
　幼稚園実習で、園全体で笹巻きの行事のための笹を山へ取りに行った。５歳児のＡ、Ｂが人気のない山道にいたので、私は２人に「ここは先生も見ていないし危ないから、別のところで笹を取ろう」と声をかけた。しかし、２人は「大丈夫、Ｈ先生がちゃんといるから」と指をさして、少し離れた場所に、ちゃんと保育..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Ｗ0781 児童福祉論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/934207734182@hc17/134744/]]></link>
			<author><![CDATA[ by allA]]></author>
			<category><![CDATA[allAの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 27 Jul 2018 18:12:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/934207734182@hc17/134744/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/934207734182@hc17/134744/" target="_blank"><img src="/docs/934207734182@hc17/134744/thmb.jpg?s=s&r=1532682771&t=n" border="0"></a><br /><br />W0781 児童福祉論 科目最終試験のまとめ。
 レポート評価Ａ、試験85点。

 テキストに即して800字前後でまとめた答案6題です。[171]<br />①児童の社会的養護について、定義と最近の動向を述べなさい。
②児童福祉機関（施設ではない）を5つあげ、それぞれの機能とそれぞれの専門職員について説明しなさい。
③児童の権利について、国連の児童の権利条約にもふれながら述べなさい。
④児童虐待の定義及び予防の方策について述べなさい。
⑤子育て支援施策の動向について述べなさい。
⑥児童福祉施設におけるケアのプロセスについて述べなさい。

①	児童の社会的養護について、定義と最近の動向を述べなさい。

　社会的養護を必要とする児童については、｢保護者のない児童又は保護者に監護させることが不適当であると認められる児童｣と定義されている。具体的には、保護者が死亡あるいは行方不明、拘留中、病気療養中であったり、経済的事情による養育困難、保護者が子どもを虐待しているケース等である。以上のような事情によって、家庭で養育されることが困難な児童に対して提供される養育を社会的養護という。
　広義の社会的養護には、入所型の養護だけでなく、家庭での養育・養護を補完したり支援したりする機能も含まれる。具体的には、保健所や児童家庭支援センター等による相談援助や、一時的な親子分離として、ショートステイやトワイライトステイの利用等である。
　狭義の社会的養護は、家庭代替機能を果たす入所施設での養護や里親家庭での養育等である。最近の動向として、施設養護における養育形態の小規模化や地域分散化が進められており、社会的養護を担う施設や養育形態が多様化している。
　厚生労働省家庭福祉課により実施された2012年の｢社会的養護の現況に関する調査｣によると、社会的養護を必要とする子ども達の措置理由は、里親、乳児院、児童養護施設等において｢父母による虐待｣が多数を占めている。このことから、最近の動向として、どの施設等においても虐待を受けた子どもへのケアのあり方が大きな課題となっている。
　また、父母の精神疾患による措置が増加傾向にあり、特に乳児院においてその割合が高いことも最近の特徴である。親の精神疾患は、その結果としてネグレクトや虐待に繋がりやすいとともに、施設入所後の家族支援や親子関係調整においても困難な面も多く、施設におけるケア・支援内容や職員の専門性向上が求められている。

②	児童福祉機関（施設ではない）を5つあげ、それぞれの機能とそれぞれの専門職員に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【司法福祉 A評価】犯罪者・非行者への援助活動と援助専門職およびボランティアの役割分担とその意義について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930878834145@hc18/133838/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 10good]]></author>
			<category><![CDATA[10goodの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 06 May 2018 02:13:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930878834145@hc18/133838/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930878834145@hc18/133838/" target="_blank"><img src="/docs/930878834145@hc18/133838/thmb.jpg?s=s&r=1525540381&t=n" border="0"></a><br /><br />レポートを作成する際には、図書館で最新・最適の参考文献・資料を探しました。
また、公官庁のデータも、レポート作成時点において、最新のデータを用いています。
さらに、誤字や脱字、文章構成についても細心の注意を払い、そうした形式面でのミスは[352]<br />「犯罪者・非行者への援助活動と援助専門職およびボランティアの役割分担とその意義について述べよ。」
1.我が国における罪を犯した者への援助活動
　犯罪者・非行者（以下、単に、犯罪非行者とする）への援助活動とは何か、については争いの余地はあるが、それは罪を犯した者に対し、単に「懲らしめ」として罰を与えるのではなく、有罪の確定判決を受けた者や、後述する家庭裁判所による、「保護処分」を受けた少年に対し、様々な教育・指導等を通じて、彼らの改善更生と社会復帰を目指す諸活動（犯罪者処遇）と位置付けることができよう。この点、我が国における犯罪者処遇は、成人の場合は主として、いわゆる「刑事収容施設法」、少年の場合は「少年法」及び「少年院法」に基づき、（少年）刑務所や少年院を中心とする施設内において、彼らの処遇を図る「施設内処遇」と、施設外、つまり一般社会内において彼らの処遇を図る「社会内処遇」とに大別できる。前者は、成人の場合は「矯正処遇」（刑事収容施設法84条）、少年の場合は生活指導等を含む5分野に渡る教育改善指導を意味する「矯正教育」（少年院法23条以下）と呼ばれ、後者は、平成19（2007）年に制..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[更生保護制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/129406/]]></link>
			<author><![CDATA[ by なかしま]]></author>
			<category><![CDATA[なかしまの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 May 2017 19:58:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/129406/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/129406/" target="_blank"><img src="/docs/933942943526@hc17/129406/thmb.jpg?s=s&r=1495191531&t=n" border="0"></a><br /><br />2017年卒業。
社会福祉士通信課程のレポートです。
教科書・参考書等を参照し作成した完全オリジナルのレポートになります。
科目名：更生保護制度
課題：更生保護の対象について簡潔に示し、更生保護の目的や意義について述べよ
評価：8[330]<br />更生保護制度の主な内容としては①仮釈放等②保護観察③生活環境の調整④更生緊急保護⑤恩赦⑥犯罪予防活動の6つが挙げられる。更生保護の対象は成人・少年の両方であり、以下では上記に挙げた6つの項目ごとにその対象となる者について述べる。①の仮釈放等の対象者は刑事施設や少年院、婦人補導院に収監されている者であり、②の保護観察の対象者は保護観察処分少年、少年院退院者、仮釈放者、保護観察付執行猶予者、婦人補導院仮退院者である。③の生活環境の調整を受ける者としては刑事施設・少年院に収容中の者、裁判確定前の保護観察付執行猶予者が挙げられる。④の更生緊急保護の対象者は、刑事上の手続きまたは保護処分による身体拘束を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年非行の現状について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/32856/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rakuraku5559]]></author>
			<category><![CDATA[rakuraku5559の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 25 Dec 2008 19:45:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/32856/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/rakuraku5559/32856/" target="_blank"><img src="/docs/rakuraku5559/32856/thmb.jpg?s=s&r=1230201921&t=n" border="0"></a><br /><br />少年非行の現状について

1　日本の少年非行の歴史

　小学生が同級生を殺害したり、乳幼児を殺害したりと、低年齢層による凶悪かつ粗暴な事件がメディアに取り上げられることが多い。ここで、まずこれまでの、非行の歴史をたどってみることとす[342]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[明星大学　PD3060 国語科教育法Ⅱ　課題１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119397/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tkazu]]></author>
			<category><![CDATA[tkazuの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 27 Mar 2015 23:02:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119397/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942828138823@hc14/119397/" target="_blank"><img src="/docs/942828138823@hc14/119397/thmb.jpg?s=s&r=1427464966&t=n" border="0"></a><br /><br />合格済レポート例　課題１「夏目漱石『夢十夜』の「叙述と注解」を作成しなさい。」・要点をしぼって分かりやすくまとめてあります。

参考文献：猪野謙二　『名指導書で読む　筑摩書房　なつかしの高校国語』「ｐ93-p105 小説編　作者・作品論[336]<br />『夢十夜』は、第一夜の冒頭「こんな夢を見た。」という書き出しで始まり、夢物語の構成を用いて書かれている。そのため、作者の深層意識を追究することにもつながるとされている。以下に短編ごとの叙述と注解を記す。
　第一夜は、死んでいった女が生き返って、再び会いに来るのを百年も待ち続ける話で、登場人物は自分と女だけとなっている。
　「自分は透きとおるほど深く見えるこの黒目のつやをながめて、これでも死ぬのかと思った。」一般に想像されるような青ざめ病んだ女ではなく、作者の脳裏の憧れの女性美を表現しているが、やはり死んでいく女である。
「死」という語が多く使われ、「女」と「死」の印象を結びつけるために「黒」の色彩が主調とされている。同時にほおや花の白が黒と対照的に用いられ、血やくちびる、日などの赤が黒の中に点じられており、色彩感も第一
夜の魅力である。
「真珠貝の裏に月の光がさした。」「星の破片
の落ちたのを拾ってきて、かろく土の上に乗せた。」真珠貝、月の光、星などの小道具が第一夜の主題である「死」を伴いながら、浪漫的で永遠な雰囲気を漂わせることに一躍を担っている。
　「真っ白な百合が鼻の先で骨にこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉士養成通信課程レポート課題。更生保護における近年の動向と課題について述べよ（A判定/約1500字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117570/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mai01032]]></author>
			<category><![CDATA[mai01032の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 21 Dec 2014 19:25:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117570/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117570/" target="_blank"><img src="/docs/942587991860@hc14/117570/thmb.jpg?s=s&r=1419157535&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成通信課程レポート課題です。

科目名「更生保護制度」

学習のポイント
①相談援助活動において必要となる更生保護制度について理解する。
②刑事司法、少年司法分野の他機関等の連携の在り方について理解を深める。

＜参考文献＞
・[342]<br />更生保護は、犯罪をした者及び非行のある少年に対し、社会の中で適切に働きかけることにより、その再犯を防ぎ、非行をなくし、彼らが自立し立ち直ることを助けることで、社会を保護し、個人と公共の福祉を増進することを目的とする。その内容は、仮釈放等、保護観察、生活環境の調整、更生緊急保護、犯罪被害者等にかかわる制度、恩赦、犯罪予防と多岐に渡る。
　更生保護の歴史的展開として、戦後の新憲法の制定に伴い、1949年の犯罪者予防更生法、翌年の更生緊急保護法、保護司法、1954年の執行猶予者保護観察法等の法整備が図られ、1952年には保護観察所など更生保護行政に関する各機関が設置された。その後の制度改革としては..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年犯罪の実名報道まとめ(社会科学ゼミナール)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943890663576@hc14/111155/]]></link>
			<author><![CDATA[ by のむたん]]></author>
			<category><![CDATA[のむたんの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Mar 2014 01:32:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943890663576@hc14/111155/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/943890663576@hc14/111155/" target="_blank"><img src="/docs/943890663576@hc14/111155/thmb.jpg?s=s&r=1395419565&t=n" border="0"></a><br /><br />少年犯罪の実名報道について
～堺通り魔事件～
《実名報道否定の視点から》
１、少年審判の仕組み
『法律のことがよく分かる事典』(西東社)より抜粋
２、２００１年の少年法改正
　少年法は戦後改革の一つとして１９４９年に施行されてからの改正で、２００１年４月に施行された。最大の特徴は、刑事罰の対象年齢を１６歳以上から１４歳以上に引き下げ、１６歳以上の少年による重大事件は原則として検察官に逆送するという点。
　改正議論が浮上するきっかけとなったのは、９３年の山形マット死事件。高裁が抗告審で、家裁の事実認定を疑問視し、事実認定の機能を強化する必要性が叫ばれるようになった。被害者や遺族たちが情報公開などを求めて声を上げたことも改正への動きとなった。被害者には、少年の処分結果さえ知らされていなかった。
３、堺通り魔事件
　平成１０年（１９９８年）１月８日午前８時５０分ころ、堺市の路上で、通学途中の女子高生、通園バスを待っていた５歳の幼稚園児とその母親が、次々と上半身裸の男に包丁で刺され、園児は死亡、女子高生と母親が重傷を負った。発生約２０分後、現場近くで、｢シンナー依存症｣の１９歳の少年が逮捕され..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[英語Ⅲ MA 報告課題Ⅰdocx]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952855190597@hc11/105710/]]></link>
			<author><![CDATA[ by けっけっ]]></author>
			<category><![CDATA[けっけっの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 17 Aug 2013 16:02:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952855190597@hc11/105710/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952855190597@hc11/105710/" target="_blank"><img src="/docs/952855190597@hc11/105710/thmb.jpg?s=s&r=1376722951&t=n" border="0"></a><br /><br />日本大学通信教育部　英語Ⅲメディア授業MAの報告課題Ⅰです。　A判定合格です。[111]<br />英語Ⅲ　報告課題１　　　　　　　
Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし「試訳」は見ないこと。（各１０点）
(1)　A list of articles lost by railway travelers has been published, and many people who read it have been astonished at the absent-minded of their fellows.
(鉄道の旅行者による忘れ物の一覧表が発行されている、そしてそれを見た多くの人々は彼等の仲間の忘れっぽさに驚かされている。)
(2) So common is it that I am always reluctant to ｔrust a departing visitor to post an important letter.　[※ It はここでは手紙をポストに入れ忘れることだが、「それ」と訳すこと。reluctant 「することに気が進まない」]
（それは非常に普通の事なので、私はいつも重要な手紙を出発する来客に投函するために預けるのは気が進まない。）
(3) The p..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年犯罪とその周りを取り巻く環境]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947645142168@hc13/104951/]]></link>
			<author><![CDATA[ by domydo]]></author>
			<category><![CDATA[domydoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 Jul 2013 20:32:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947645142168@hc13/104951/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/947645142168@hc13/104951/" target="_blank"><img src="/docs/947645142168@hc13/104951/thmb.jpg?s=s&r=1373974368&t=n" border="0"></a><br /><br />66点評価C[12]<br />概要
近年では、現実感覚が乏しく、自分で自分の人生に責任が取れないような若者の犯罪が多いように感じられる。レポートでは神戸連続児童殺傷事件を通して、日本の少年犯罪について考察する。
少年Aの精神鑑定
神戸連続児童殺傷事件とは、1997年に兵庫県神戸市須磨区で発生した残忍な殺害方法や奇異な声明文など、過去に例を見ない猟奇的な事件だったが、もっとも私たちに衝撃を与えたのは容疑者が当時14歳の中学生（以下、少年A）であったということだ。
　少年Aの精神鑑定によると、脳に異常はなく意識は清明であり、年齢相応の知力があり、また多重人格ではなく、この事件の原因は持続的で強固なサディズムと、他者に対する乏し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年と犯罪①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86270/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hirotan5jp]]></author>
			<category><![CDATA[hirotan5jpの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 25 Sep 2011 20:29:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86270/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86270/" target="_blank"><img src="/docs/959439143878@hc09/86270/thmb.jpg?s=s&r=1316950170&t=n" border="0"></a><br /><br />わが国における少年非行の特徴とその対策について述べよ
1､はじめに
　少年非行、少年犯罪というと思いだすのが、17歳の男の子がおこしたバスジャック、学校で友だちを刺して死亡させてしまった小学生の女の子、神戸の連続児童殺傷事件などを思い出す。こうした事件が起きると、このごろの17歳は、14歳は、小学生は、と取り上げられ話題になっていた。保育所で仕事をしているので、このことを話題にし、こういう子どもにならないように私たちはどんなふうに子育てをしていったらいいかなど考えてきた。
　しかし、この科目を学習する中で、わが国の犯罪や非行が量的に変化してきているかと言うと疑問に思うことが多かった。今の子どもたちはキレやすい。犯罪も凶暴化しているという説もあるが、調べていくと、昔の犯罪件数が多いと感じることもある。ただ、質的に変化を感じる点もあった。
ここでは、少年非行とは何かをまず述べた後、わが国の犯罪や非行の歴史と時代の推移について触れていく。そして、現在の非行や犯罪の状況と非行少年たちの処遇と関わる機関について述べ、少年非行を防ぐにはどうするべきか私が考えたことを纏めてみたい。
2､少年非行につ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[女性と子供１☆第２課題☆]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953959281349@hc11/79811/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ﾏﾏちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ﾏﾏちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 18 Mar 2011 15:29:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953959281349@hc11/79811/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953959281349@hc11/79811/" target="_blank"><img src="/docs/953959281349@hc11/79811/thmb.jpg?s=s&r=1300429751&t=n" border="0"></a><br /><br />第２課題　第１設題
この作品は一人のこまっしゃくれた子供が自分とはまるで生活感覚の違った一人の少年と出会いしだいに彼を受け入れていくという、どこか懐かしくて新しい「山田詠美文学」の魅力を十分に織り込んだ作品である。
作者は幼い頃、父親の転勤で何度も転校を繰り返しているが、この作品は作者自身が「子供心にたくさんの印象を刻んだ」と言っている、静岡県磐田市に住んでいた時の作者の心境を大人になってから描いたものである。
この作品の中の主人公は九歳の子供である。子供でありながら自分を小さな大人として自負し、その責任を全うすべく常に努力しているのである。周りの人間を細かく分析し、上手に世間を渡っていく。ま..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[スポーツ論入門 B判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954375452235@hc10/79411/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Nosu]]></author>
			<category><![CDATA[Nosuの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 02 Mar 2011 12:28:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954375452235@hc10/79411/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954375452235@hc10/79411/" target="_blank"><img src="/docs/954375452235@hc10/79411/thmb.jpg?s=s&r=1299036518&t=n" border="0"></a><br /><br />&rArr;自己のスポーツ（身体運動）体験を通して獲得したもの、現在、獲得しようとしているものについて

　私は、中学生時代から現在も続けている野球により得た内容を記述していく。
　小学校時代、友人たちが多くスポーツ少年団という野球チームに所属し、そ[354]<br />&rArr;自己のスポーツ（身体運動）体験を通して獲得したもの、現在、獲得しようとしているものについて
　私は、中学生時代から現在も続けている野球により得た内容を記述していく。
　小学校時代、友人たちが多くスポーツ少年団という野球チームに所属し、その影響により、私も一度は所属し野球をし始めた。しかし、私は長距離走が苦手で、体力に自信がなかった。スポーツ少年団で、地域のマラソン大会に参加する機会があり、長距離走の苦手な私は、このときに、スポーツ少年団を辞めてしまった。スポーツ少年団を辞めてしまったが、体育の時間などでする野球やソフトボールでバットを持って打つという動作が好きであった。
中学生になり、打って遠くに飛ばすという行為再び野球がしたいと思い、野球部に所属した。部活動の休日が年に、６日ほどしかなく、毎日が野球漬けで、体力的・精神的にも厳しかった。しかし、同級生の仲が良く、お互いを意識し、励ましあい、厳しい練習であったが楽しい野球生活を送ることができた。現在になって、同級生が集まり、草野球チームをつくって野球を楽しめるのも、あきらめないで野球を続けてきたからであると考える。
その他の出来事で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大野茂著「サンデーとマガジン」を読んで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953839146930@hc11/79015/]]></link>
			<author><![CDATA[ by YAH！！]]></author>
			<category><![CDATA[YAH！！の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 12 Feb 2011 10:41:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953839146930@hc11/79015/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953839146930@hc11/79015/" target="_blank"><img src="/docs/953839146930@hc11/79015/thmb.jpg?s=s&r=1297474860&t=n" border="0"></a><br /><br />サンデーとマガジン【著】大野茂[45]<br />大野茂著『サンデーとマガジン』を読んで
「サンデーとマガジン」の概要
1950年代終わり、高度成長期の約15年における週刊少年誌創刊の闘争の歴史で、主に小学館のサンデー、講談社のマガジン、両誌の今に至るまでの現場で支えた人たちの熱い物語である。
1959年に小学館、講談社が週刊少年誌を創刊しようとした。
創刊にあたり、サンデーでは表紙１つにしても子供の人気を煽るものをとりいれ、メジャーなマンガ家を起用し、マンガに出遅れたマガジンは別冊マンガ付録や豪華な懸賞で子供の気を引いた。
マンガは悪書とされていた当時の出版界においてマンガだけの出版はあり得なかったので、親が子供たちに本を買わせやすくするために両誌とも「あくまで少年向けの情報誌です」という趣旨でスタートさせ、スポーツ記事や科学的読み物を取り入れた。
早くも激しい先陣争いを展開した結果、サンデー、マガジン2誌同時創刊に至る｡
　売り上げやマンガのクオリティをあげるべく、サンデーは線の太く丸いメジャーな漫画家を獲得し、&quot;さわやか&quot;をイメージとした戦略、正統派ギャグ漫画路線を掲げ、マンガばかりでなく、記事にも力を入れるサンデー｡一方、マガ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[佛教大学　文学概論　設題１（Ａ判定）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957236580345@hc09/75609/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kyokatt_912]]></author>
			<category><![CDATA[kyokatt_912の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 27 Nov 2010 15:16:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957236580345@hc09/75609/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957236580345@hc09/75609/" target="_blank"><img src="/docs/957236580345@hc09/75609/thmb.jpg?s=s&r=1290838591&t=n" border="0"></a><br /><br />文学とは何かについて、テキストに書かれていることをまとめ、さらに具体的な作品をとりあげて自分の考えを述べよ。[162]<br />『文学とは何かについて、テキストに書かれていることをまとめ、さらに具体的な作品をとりあげて自分の考えを述べよ。』
　文学とは何か。言語芸術、人生批評、自然の再現、時代の反映、そういった形態論、機能論はあるがどれも全体をおおう解答ではない。文学を創ること、それと読む人との連関は何かひとつと断定できるものではないが、ただ人間の生き方を常に自分の念頭に引き据えるという姿勢を自らに課すことだと言える。それは「いかに生きるか」ではなく、「生きるとは何か」という問いである。つまり根源的な認識を洗い直すという意味に他ならない。科学、哲学、歴史、社会学、経済学、宗教なども人間を探求することに違いはない。しかし文学だけがすべての人生を総合的に、渾然一体の姿で人間を反映しようとする。誰もがよく知っているつもりで、実はよく解っていないのが人間というものである。しかし文学は時代も民族も超え、人間が生き、感じ、考えたこと、愛と憎しみ、歓びと苦しみをさまざまな言葉で表現するもの、一箇の普遍的人間像すら描くことのできるものなのである。
　しかし文学の享受、それ自体に目的はない。思想的方向性、政治性、教育的意味を持っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本文学史２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/73967/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kengo0430]]></author>
			<category><![CDATA[kengo0430の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Nov 2010 23:49:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/73967/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958595957307@hc09/73967/" target="_blank"><img src="/docs/958595957307@hc09/73967/thmb.jpg?s=s&r=1289314181&t=n" border="0"></a><br /><br />日本文学史～芥川龍之介の「少年」を読んで～
今から15、6年前、私はサンタクロースを信じていた。いつソリに乗ってやってくるのかと窓の外をずっと眺めていたことがあったのを今でも覚えている、そしてサンタクロースがいないと知らされたとき、夢が砕け散るような思いをしたこともそれと同じくらい覚えている。
「少年」を読んだとき、私はそのことを思い出すと同時に「現実と空想(理想)、真実と虚構」を感じた。幼少時代の保吉はまさに空想に満ち溢れていたが、「知る」という行為により空想は消え、現実というものを実感していく。２章で保吉は、道の上の２本の線の謎を考える際、夢にも似た空想を張り巡らせる、しかし鶴は「教える」という行為でその夢をあっけなく壊してしまった。３章では死というものを保吉が考える。保吉は父が風呂からあがって１人取り残されたとき、「死ぬということは父の姿が永久に消えてしまうことだ」と悟る。ここでは誰かが「教える」わけではないが、保吉自身が「気づく」ことで現実というものを思い知らされる。また、４章の海の場面では自分が想像していた青い海と違う代赭色の海を知った。「バケツの錆」と表現された海は幼かった..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民間慈善事業活動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61251/]]></link>
			<author><![CDATA[ by myg024]]></author>
			<category><![CDATA[myg024の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 28 Dec 2009 21:15:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61251/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61251/" target="_blank"><img src="/docs/958069088745@hc09/61251/thmb.jpg?s=s&r=1262002512&t=n" border="0"></a><br /><br />民間慈善事業活動の代表的なものを1つ取り上げて、その内容について具体的に論じなさい。
私は、石井十次について述べます。
　石井十次は、慶応元年(1865)４月１１日、宮崎県児湯郡上江村(現、高鍋町)馬場原に、父万吉、母乃婦子の長男として生まれた。高鍋藩士の家柄で、父万吉は明治維新後、県庁役人として勤めた。藩校「明倫堂」の精神を継いだ地元の島田小学校を卒業した十次は、さらに勉強するために晩翠学舎（漢学塾）に２年間学んだ。　向学心はなおも強く、１４歳の春には東京の攻玉舎（こうぎゃくしゃ）に入学する。　「世の中や国のために役に立つ人間になりたい。」と思っていた。
明治１４年に内野品子と結婚。　小学校..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[P6302米文学史第１設題と２設題セット（A評価）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963950676819@hc07/68344/]]></link>
			<author><![CDATA[ by brandy]]></author>
			<category><![CDATA[brandyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Jun 2010 02:50:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963950676819@hc07/68344/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963950676819@hc07/68344/" target="_blank"><img src="/docs/963950676819@hc07/68344/thmb.jpg?s=s&r=1276019421&t=n" border="0"></a><br /><br />『エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ』　　１．エドガー・アラン・ポーEdgar Allan Poe, (1809-49)は、旅役者の子としてボストンに生まれ、幼くして孤児となり、商人の養子となったが、賭博と[296]<br />『エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ』
　
　１．エドガー・アラン・ポー
Edgar Allan Poe, (1809-49)は、旅役者の子としてボストンに生まれ、幼くして孤児となり、商人の養子となったが、賭博と飲酒のため身を崩し、養父と不仲になり、ニューヨークなどで雑誌の編集をしながら短篇を書きまくった。どん底の中の生活で妻が病死、消息を絶った後、路傍で意識不明のまま発見、数日後に短い生涯を閉じた。
死の影の下で美を追求する作風には、むろん当時のゴシック小説の影響を指摘することもできるが、常に死の恐怖を感じていたポー自身の心象風景とみるべきである。
２、ポーの詩
詩で有名なのは、「大鴉」(1845)である。発表の翌年「創作の哲理」という評論で自分の創作過程を解説して見せた。創作に際して、詩の長さ、内容、効果などを予め設定してから、用語を選び、詩を組み立ててゆく手順を詳しく語っている。インスピレーションを感じて一気に書きあげるのとは正反対の理詰めで技巧的な創作法である。
ポピュラーな「アナベル・リー」や「鈴」も、音の効果を非常に計算した作品である。その他、「ユラリ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑法ノート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67886/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 May 2010 16:52:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67886/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67886/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67886/thmb.jpg?s=s&r=1274514769&t=n" border="0"></a><br /><br />刑法理論の発展
犯罪論の基本構造
刑法の基本原則
罪刑法定主義：犯罪と刑罰は法律で定めておかなければならない
法益保護主義：刑罰法規は利益の法的な要保護性に基づくのでなければならない
責任主義：法違反の行為を理由として行為者を非難できるのでなければならない
行為主義：犯罪は外界に現れた行為でなければならない
謙抑主義：刑罰件は謙抑的に使われなければならない
罪刑法定主義と刑法解釈
罪刑法定主義と刑法解釈
罪刑法定主義
事後法の禁止―刑法の時間的効力
　　a判例変更と事後法の禁止～行為時の判例に従えば無罪となるべき行為を処罰することは憲法39条に反するか
罪刑法定主義の実質化
実質的刑法解釈
１．文理解釈　定型性　　
　　　　事前の｢法定｣による自由保障&rarr;類推解釈の禁止
２．目的論的解釈　法益侵害性
　　構成要件は処罰を正当化しうる行為の可罰性の判断基準であるから、「法益侵害」の確認が必要
３．体系的解釈　法条競合
　　　　刑罰法規の位置・規定形式から趣旨を読み取る
　　　　別罪で十分なら適用は不要（謙抑主義の思想）
【最判H8.2.8】鳥獣保護法違反（Ⅰ１）
「捕獲」という用語は、一般..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[『饗宴』　プラトーン（プラトン）　レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67569/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 May 2010 01:36:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67569/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67569/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/67569/thmb.jpg?s=s&r=1274286984&t=n" border="0"></a><br /><br />有名国立大生の学部レポート。
・参考文献
『饗宴』プラトーン、森進一訳、新潮社
『饗宴』プラトン、久保勉訳、岩波書店
『プラトニック・ラヴ』ハンス・ケルゼン、長尾龍一訳、木鐸社[260]<br />『饗宴』　プラトーン
・登場人物
アポロドーロス：ソクラテス崇拝者の中でも、とりわけ熱心な一人。激情家。
アポロドーロスの友人
ソクラーテス：ごぞんじ
アガトーン：悲劇詩人で同時に非常な美男子。パウサニアースの愛人。
エリュクシマコス：医者。
パイドロス：対話編『パイドロス』の主人公。そこでも愛について語る。
パウサニアース：伝不詳。アガトーンの愛人。
アリストパネース：喜劇詩人。『女の平和』『雲』。『雲』でソクラテスを嘲笑。
アルキビアデース
この饗宴は,紀元前４１６年、アガトーンの第一回優勝祝賀会の翌日,アガトーンの家で催されたと設定されている。ときにソクラーテス５４歳の頃。
エリュクシマコスが、の賛美を,饗宴の主題として提案
なんとも驚いたことではないか。ねえ,詩人たちによって捧げられたや賛歌の類を、　　　　　以外のほかの神々は、もっているというのに、ところが,あれほども生れ古く,あれほども偉大なる愛の神に対しては,これまで世に出た数多い詩人のうち,誰一人としていまだ賛辞を捧げたというものがなかったというのだ！
この提案に基づいて、参列者は左から右へと順番にエロス賛美の演説をする..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[タルコフスキー作品に見るロシアの民族性について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67562/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 May 2010 01:36:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67562/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/67562/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/67562/thmb.jpg?s=s&r=1274286968&t=n" border="0"></a><br /><br />有名国立大生の学部レポート。
タルコフスキー作品に見るロシアの民族性について[113]<br />ロシア文化特殊講義　レポート
タルコフスキー作品に見るロシアの民族性について
　　　　　　　　　　　　　　　
タルコフスキー作品に見るロシアの民族性について
　１、自由の渇望
　タルコフスキーは、１９３２年生まれで、生涯に８本の作品を撮った。「僕の村は戦場だった(1962)」「アンドレイ・ルブリョフ(1967)」「惑星ソラリス(1972)」「鏡(1975)」「ストーカー(1979)」「ノスタルジア(1983)」「サクリファイス(1986)」。全作品の背景を貫く体制拒絶性、宗教性、独自の難解な構成などで、ソ連当局、国家映画省からきびしい批判を受けた。
　１９６７年の『アンドレイ・ルブリョフ』は、イコン画家の伝記である。しかし、その内容が、「反ソ的・反歴史的・反愛国的映画」とレッテルを貼られ、批判にさらされ、５年間公開されず、映画製作もその後６年間禁止された。１９７５年の『鏡』は、その構成は、抽象的・難解といえるものだったが、ソ連当局は、『アンドレイ・ルブリョフ』に続いて、これもきびしく批判し統制した。しかし、タルコフスキーは、単純にスターリン・体制批判という政治的意図に基づいて製作したと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[銀河鉄道の夜]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961723703722@hc08/67161/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hyuuts8]]></author>
			<category><![CDATA[hyuuts8の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 May 2010 00:23:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961723703722@hc08/67161/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961723703722@hc08/67161/" target="_blank"><img src="/docs/961723703722@hc08/67161/thmb.jpg?s=s&r=1273764183&t=n" border="0"></a><br /><br />「銀河鉄道の夜」を読んで
数々の名作童話を残した宮沢賢治の作品の中でも最も興味深いのはこの銀河鉄道の夜である。しかしこの『銀河鉄道の夜』は名前だけが先行し、少年たちが銀河を旅するSFファンタジーだと思われていることが少なからずある。しかし、その想像とは裏腹にこの小説には暗い側面が多々登場している。
　銀河鉄道の夜は一言で表せば上記のように、少年たちが銀河鉄道に乗って旅をする話という事には相違ない。しかし、この物語の主人公であるジョバンニは、父親が密漁をし、監獄に入れられているという噂をされ、クラスメイトからもからかわれている。さらに母親は病気であり、彼はお金を稼ぐために朝は新聞配達、放課後は活..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[入門講義少年法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66892/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みこまる]]></author>
			<category><![CDATA[みこまるの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 May 2010 22:12:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66892/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66892/" target="_blank"><img src="/docs/958866742893@hc09/66892/thmb.jpg?s=s&r=1273583554&t=n" border="0"></a><br /><br />入門講義　少年法
➣審判過程
・審判の開始と不開始
　審判（＝刑事事件でいうところの公判）は受理後必ずしも行われるわけではない
家裁が調査の結果、審判を開始するのが相当と認めたとき（少&sect;21）
&rArr;審判を開始するのに必要な要件が存在
　1．審判条件が存在すること（≒訴訟条件）
　　①日本に裁判権があること（≒刑訴338条4号）
　　②当該家庭三番所が管轄権を持つこと
　　③少年が生存していること（≒339条①4号）
　　④対象者が20歳未満　&larr;犯罪事件は検察に送致される&rArr;不存在&ne;審判不開始
　　⑤有効な送致・通告・報告が存在すること（≒338条4号）
　　⑥当該事件につき少年法46条が規定する一事不再理効がない（≒337条1号）　　
　　　
&rArr;②については、刑事事件の場合、管轄外は原則手続打ち切りであるが、少年法の目的である保護の観点から、形式的な瑕疵を理由に手続を終了させてしまうのは望ましくない&rarr;管轄家裁への移送が義務
　　
　　◎事件の二重係属について
　　　刑事手続：後の公訴が棄却（338条3号・339条①5号）
　　∵被告人に無用な応訴の負担を課す、二重処罰、矛盾した判断、などの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年法入門①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66891/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みこまる]]></author>
			<category><![CDATA[みこまるの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 May 2010 22:12:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66891/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958866742893@hc09/66891/" target="_blank"><img src="/docs/958866742893@hc09/66891/thmb.jpg?s=s&r=1273583553&t=n" border="0"></a><br /><br />➣少年法の概要と基本理念
・少年法の目的
　　少年の健全な育成のために、非行のある少年に対して、性格の矯正及び環境の調整に　
　　関する保護処分を行う
　　　&rArr;過去の行為に対する処罰≪将来の再犯を防止する改善教育が中心
・少年法の概要
　　　対象&hellip;20歳未満の者で、少年法に定められている非行行為をした者。
　　　　　&rarr;非行少年の種類　
　　　　　　・犯罪少年：14歳～19歳で罪を犯した少年
　　　　　　・触法少年：14歳未満で刑罰法令に触れる行為をした者（刑事責任なし）
　　　　　　・虞犯少年：少年法にあげる4つの虞犯事由のいずれかに該当し、
将来罪を犯し、または刑罰法令に触れる行為をする虞がある者
　　※触法少年及び虞犯少年のような者は一般刑法では処罰外&hArr;少年法は特別予防的視座
・少年事件vs.成人の刑事事件
　　
第1審管轄
捜査
公判
審判の対象
審判手続
刑期
少年
家庭裁判所
全件送致
主義
原則
非公開
非行事実＋
要保護性
職権主義
不定期刑
あり
成人
地方・簡易
裁判所
起訴便宜
主義
公開
訴因に基づく犯罪事実
当事者主義
不定期刑
なし
※逆送された場合には少年事..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭からみた非行的人格形成]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956939339107@hc10/64907/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 千笑み屋]]></author>
			<category><![CDATA[千笑み屋の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 21 Mar 2010 16:23:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956939339107@hc10/64907/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956939339107@hc10/64907/" target="_blank"><img src="/docs/956939339107@hc10/64907/thmb.jpg?s=s&r=1269156226&t=n" border="0"></a><br /><br />＜目的＞　 
親子関係と非行性との関係については、従来数多くの研究がなされているが、ほとんどの場合い、 
非行少年との単純な比較におわり、従って親子関係と非行性との具体的な結びつきを 
明らかにしえていない。 
特に親子関係の障害が子供の何らかの障害と関係があることは明らかにしても、 
どういう点でそれが「非行性」に結びつくか、つまり非行少年に特有のものになるかということは明らかに 
しえていないのである。 
この点を明らかにするため、無非行孤立少年をも含めて、親子関係の問題を考慮し、 
親子関係の多くの歪みが、子供の情緒障害一般と密接に関係することを認識しながらも、 
それが「非行性」と結びつくのは、「社会的人間関係からの自己疎外」を子供に起こさせ継続させるよう 
な親子関係であることを確認した。 
具体的には、親（ことに母親）の拒否・放任、子供の反抗という、相互の意識的、行動的疎外が、 
「非行性」の問題としてクローズアップされるのである。 
そこで今回は、前研究の補足として、以上の仮説を前提とし、 
1）孤立非行少年を含め、 
2）親子関係を個々の要因比較でなしに家庭全体の型との..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[イジー・トルンカ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958548402355@hc09/62849/]]></link>
			<author><![CDATA[ by akaisred]]></author>
			<category><![CDATA[akaisredの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 Jan 2010 18:00:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958548402355@hc09/62849/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958548402355@hc09/62849/" target="_blank"><img src="/docs/958548402355@hc09/62849/thmb.jpg?s=s&r=1264669239&t=n" border="0"></a><br /><br />イジー・トルンカ「皇帝の鶯」
病床の少年―生彩を放つ人形
「皇帝の鶯」ではストーリーの始めと終わりの部分が実写となっている。その二つの実写部分の間に人形アニメーションが展開されるという構成をとっている。始めの実写部分では、体が弱いため外で遊ぶことのできない少年が描かれ、その少年の想像（もしくは夢？）として活き活きとした人形たちが登場し、少年に活力と勇気を与える、というストーリーの流れをとっている。ここで人形アニメーションはそのストーリーの趣旨にあるように様々な工夫がなされている。以下にその工夫を分析していきたい。
舞台は中国王朝
この作品の舞台は中国王朝となっている。トルンカ作品では珍しいアジ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大衆文化と男らしさ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430054401@hc06/62563/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hama555]]></author>
			<category><![CDATA[hama555の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 25 Jan 2010 11:08:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430054401@hc06/62563/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430054401@hc06/62563/" target="_blank"><img src="/docs/983430054401@hc06/62563/thmb.jpg?s=s&r=1264385286&t=n" border="0"></a><br /><br />男らしさ」というのは時代を問わず男性の興味関心を引く話題である。また男性だけではなく、昨今ジェンダーの問題もあり、女性からも関心の寄せられるテーマである。そのためこの「男らしさ」とは何かを考えることは男性女性両方のベネフィットとなると思う。[360]<br />大衆文化と男らしさ～努力の表現の変化～
「男らしさ」というのは時代を問わず男性の興味関心を引く話題である。また男性だけではなく、昨今ジェンダーの問題もあり、女性からも関心の寄せられるテーマである。そのためこの「男らしさ」とは何かを考えることは男性女性両方のベネフィットとなると思う。私は「男らしい」条件のひとつとして「ストイックであること」がかなり大きな部分を構成していると考える。これは新渡戸武士道による結論であるが、さらにこれを突き詰めていくうちにもうひとつの結論を導き出した。それは男らしさの構成要件においてストイックであることの占める割合が低くなったことであり、そこには男性性の変化・および再生産が読み取れる。以下その詳細を示す。
男性性に限らず、時代の風潮というものは時代の好むものであるので、その時代の人々の文化すなわち大衆文化という形で表れる。ここでは大衆文化として少年漫画を取り上げたい。なぜ漫画か。それは漫画という表現手段のインパクトが強く、また大衆にとって親しみやすいメディアであるからである。漫画は絵画と文章の組み合わせだ。目で見てわかりやすく、また文章でその理解を深めることが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[卒論：アメリカの少年犯罪の予防・対応策から学ぶ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429354101@hc06/61444/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kyoiku1234]]></author>
			<category><![CDATA[kyoiku1234の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 04 Jan 2010 22:50:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429354101@hc06/61444/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429354101@hc06/61444/" target="_blank"><img src="/docs/983429354101@hc06/61444/thmb.jpg?s=s&r=1262613015&t=n" border="0"></a><br /><br />アメリカの少年犯罪対策から、日本は何を学ぶべきかを約３万字でまとめました。参考文献、論文、新聞、テレビ番組なども多数挙げていますので参考にしてください。[228]<br />序　章　本論文の課題
　1990年代以降、日本では、戦後例のないような凶悪な少年犯罪が頻発した。佐世保市での小学生による児童殺傷事件、長崎市での中学生による幼女突き落とし殺害事件、西鉄バスジャック殺傷事件などは記憶に新しい。それらのような凶悪な事件の中でも最も日本を震撼させたのが1997年に神戸市で起こった酒鬼薔薇聖斗と名乗る小学6年生、「少年Ａ」による連続児童殺傷事件ではないだろうか。この事件によって日本の少年犯罪の歴史が変わったといっても過言ではない。この事件によって、まだアメリカの統治下であった1947年につくられ、それまで一度も改正されなかった少年法の改正への気運を高めるきっかけとなったのだ。
　2000年11月28日に議員立法により改正少年法は成立した。その内容は、裁定合議制度の導入、検察官及び弁護人たる附添人が関与した審理の導入、観護措置期間の延長、被害者等への裁判結果を通知、検察官に対して事実認定及び法令の適用に関する抗告権の付与、そして少年犯罪の凶悪・低年齢化の定着傾向を重く見ての逆送年齢の16歳から14歳への引き下げなどが挙げられる。この時から日本の少年犯罪への厳罰主..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[言語学概論1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60848/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takatosinet]]></author>
			<category><![CDATA[takatosinetの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 16 Dec 2009 22:37:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60848/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957348387737@hc09/60848/" target="_blank"><img src="/docs/957348387737@hc09/60848/thmb.jpg?s=s&r=1260970675&t=n" border="0"></a><br /><br />言葉の意味が脈絡によって異なる場合を、例をあげて説明しなさい。
　日常生活から例をあげてみる。
「おまえアホか！」
この発話だけで考えると、『おまえ』も『アホ』も人を見下した言葉であり、相手を非常に不愉快な気持ちにさせるものだろう。
　だが、この発話の前後に次のようなやりとりがあればどうだろうか。
「いや～この前、大学で彼女と一緒に授業を受けていたんだけど、ちょっとムラムラしてさ、休憩時間に誰もいない教室で、あんなことやこんなことをしちゃったよ。でも、途中で海外文化研究サークルのやつらがサークル活動で使うのか、教室の中に入ってきやがって、チョーびっくりしたよ。」
「大学で何やっとんねん。おまえアホか！」
　現実によくある話ではないが、私も１度か２度ほど、こんな話をお酒の席で耳にしたことがある。このような文脈の中で使われている
「おまえアホか！」
という言葉は、相手を見下し軽蔑の意味をこめて使われているわけではない。この言葉の中には、相手への親しみや、すごいという賞賛の意味までこめられている場合がある。実際に話し手も「おまえアホか」と侮辱の言葉を言われたのみのかかわらず、笑いながら自慢げ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年犯罪と少年法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57180/]]></link>
			<author><![CDATA[ by king09]]></author>
			<category><![CDATA[king09の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 01:53:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57180/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957700145830@hc09/57180/" target="_blank"><img src="/docs/957700145830@hc09/57180/thmb.jpg?s=s&r=1257353590&t=n" border="0"></a><br /><br />（１）はじめに
まず、２０００年１１月２８に、少年法が、市民や現場の声を無視して、与党三党による議員立法の形で、戦後初めての大幅な改正が行われた。改正された少年法の附則三条には、法律施行後五年経過後に見直すことを規定しているが、マスコミや[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑事政策　保護観察における処遇]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/53143/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ikkhsy1979]]></author>
			<category><![CDATA[ikkhsy1979の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 29 Jul 2009 16:09:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/53143/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/53143/" target="_blank"><img src="/docs/959040017808@hc09/53143/thmb.jpg?s=s&r=1248851362&t=n" border="0"></a><br /><br />保護観察における処遇について論ぜよ。

　犯罪者の処遇は、従来、施設内で行うのが原則とされていたが、釈放後の生活は社会内であることから、施設内処遇の弊害を考え、最近では、社会内処遇（施設外での処遇）が注目をひいている。保護観察とは、この[352]<br />保護観察における処遇について論ぜよ。
　犯罪者の処遇は、従来、施設内で行うのが原則とされていたが、釈放後の生活は社会内であることから、施設内処遇の弊害を考え、最近では、社会内処遇（施設外での処遇）が注目をひいている。保護観察とは、このように社会内で通常の社会生活を営ませながら犯罪者を助言・指導し、社会復帰への努力を援助する制度の一つと考える。更生保護法によれば、保護観察の対象は、保護観察処分少年（１号観察）、少年院仮退院者（２号観察）、仮釈放者（３号観察）、保護観察付執行猶予者（４号観察）とされる（更正保護法４８条）。
　また保護観察における処遇は、その対象となる者の改善更生を図るため、「保護観察官」と、法務大臣から委嘱を受けた民間篤志家である「保護司」が、一定の遵守事項を守らせるなどの指導監督を行い、必要な補導援護がなされる。つまり保護観察は、通常、１人の保護観察対象者を保護観察官と保護司が共に担当する協働態勢により実施されており、具体的には、保護観察官は、保護観察開始当初において、保護観察対象者との面接や関係記録等に基づき、処遇の目標や指導監督及び補導援護の方法等を定めた保護観察の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年非行の現状と少年法の改正]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960012750970@hc09/45501/]]></link>
			<author><![CDATA[ by alphardic]]></author>
			<category><![CDATA[alphardicの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 22 Apr 2009 23:17:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960012750970@hc09/45501/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960012750970@hc09/45501/" target="_blank"><img src="/docs/960012750970@hc09/45501/thmb.jpg?s=s&r=1240409859&t=n" border="0"></a><br /><br />少年法では未成年者には成人同様の刑事処分を下すのではなく、原則として家庭裁判所により保護更生のための処置を下すことを規定しているものである。少年による殺人，強盗，強姦，放火といった凶悪犯の発生件数は，昭和59年以降平成8年まで１，０００件台[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年犯罪　レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960618176802@hc08/31376/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kant4850]]></author>
			<category><![CDATA[kant4850の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Dec 2008 19:43:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960618176802@hc08/31376/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960618176802@hc08/31376/" target="_blank"><img src="/docs/960618176802@hc08/31376/thmb.jpg?s=s&r=1228300987&t=n" border="0"></a><br /><br />少年犯罪
　　このレポートでは少年犯罪について報告する。少年犯罪とは少年を犯した罪のことのである。特に、少年法に定義された少年、即ち20才に満たない者が犯したことと判定するのである。
　　少年犯罪としての原因二つがある。ツッバリ型と良い子型[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[谷崎潤一郎　『少年』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428785101@hc07/24907/]]></link>
			<author><![CDATA[ by shirotsuka]]></author>
			<category><![CDATA[shirotsukaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 24 Sep 2008 13:35:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428785101@hc07/24907/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428785101@hc07/24907/" target="_blank"><img src="/docs/983428785101@hc07/24907/thmb.jpg?s=s&r=1222230906&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに「『少年』は前期の作品のうちでは、一番キズのない、完成されたものであることを作者は信じる」 と谷崎は後年述べている。「キズのない」というのは、初刊本への異同が少ないこと もあるだろうが、谷崎がここで強調するのは、おそらく緻密に計算[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【読書ガイド】江戸川乱歩　レジュメ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961689669961@hc08/22710/]]></link>
			<author><![CDATA[ by green_microphone]]></author>
			<category><![CDATA[green_microphoneの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jul 2008 23:43:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961689669961@hc08/22710/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961689669961@hc08/22710/" target="_blank"><img src="/docs/961689669961@hc08/22710/thmb.jpg?s=s&r=1217429014&t=n" border="0"></a><br /><br />【読書ガイド】江戸川乱歩　レジュメ
《作家紹介》
本名平井太郎は、明治二十七（一八九四）年十月二十一日、三重名張町に平井繁男、きくの長男として生まれた。文学活動に親しみながら成長し、明治四十五年早稲田大学政治経済学部予科に入学。在学中、海外[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[我が国にいける少年非行の特徴とその大差について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/21594/]]></link>
			<author><![CDATA[ by せばすちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[せばすちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 May 2008 18:09:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/21594/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962251334779@hc08/21594/" target="_blank"><img src="/docs/962251334779@hc08/21594/thmb.jpg?s=s&r=1212138565&t=n" border="0"></a><br /><br />「我が国にいける少年非行の特徴とその大差について述べよ。」
　「少年非行」という言葉は、戦後になってから使われるようになった新しい言葉である。「少年非行」の定義として専門家の間では、少年法において家庭裁判所へ送られるべき少年を非行少年と呼び[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年問題研究報告書]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963091141695@hc08/19623/]]></link>
			<author><![CDATA[ by akiyomogi]]></author>
			<category><![CDATA[akiyomogiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 Feb 2008 11:27:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963091141695@hc08/19623/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963091141695@hc08/19623/" target="_blank"><img src="/docs/963091141695@hc08/19623/thmb.jpg?s=s&r=1203560828&t=n" border="0"></a><br /><br />- Youth Issues 2005 -
青少年問題研究報告書
＜ 目次 ＞
１）青少年犯罪動向&emsp;&emsp;小学生が殺人を犯す時代
&emsp;&emsp;&emsp;・昨年の凶悪犯罪トピック
&emsp;&emsp;&emsp;・昨年の傾向（図表）
&emsp;&emsp;&emsp;・女子高生コンクリート事件で再犯
２）危険広がる[300]<br />- Youth Issues 2005 -
青少年問題研究報告書
＜ 目次 ＞
１）青少年犯罪動向&emsp;&emsp;小学生が殺人を犯す時代
&emsp;&emsp;&emsp;・昨年の凶悪犯罪トピック
&emsp;&emsp;&emsp;・昨年の傾向（図表）
&emsp;&emsp;&emsp;・女子高生コンクリート事件で再犯
２）危険広がる社会環境&emsp;&emsp;社会崩壊と「自分主義」の蔓延
&emsp;&emsp;&emsp;・奈良女子小１誘拐殺害事件、ネット関係の被害広がる
&emsp;&emsp;&emsp;・スーパーフリーの余韻&emsp;性関係強要の実態調査
&emsp;&emsp;&emsp;・検挙率 23％の現実
&emsp;&emsp;&emsp;・法務省が性犯罪前科者のデータ「公開」
３）学校教育&emsp;&emsp;&emsp;「ゆとり教育」の敗北
&emsp;&emsp;&emsp;・国際学力調査で明らかになった「ゆとり教育」失敗
&emsp;&emsp;&emsp;・道徳教育への認識広まる
&emsp;&emsp;&emsp;・教育基本法改正、「愛国心」めぐり足並み揃わず
&emsp;&emsp;&emsp;・深刻化する１０代の性行動、原因は個人の権利拡大解釈
４）家庭環境&emsp;&emsp;&emsp;少子化と「負け犬」の時代
&emsp;&emsp;&emsp;・パラサイトからニートへ、深刻化する家庭基盤の地盤沈下
５）思&emsp;想&emsp;&emsp;「ジェンダーフリー」は「怖くない」のか？
&emsp;&emsp;&emsp;・東京都教育委、「ジェンダーフリー」使用の禁止
&emsp;&emsp;&emsp;・荒川区は乱用防止案が阻止
&emsp;&emsp;&emsp;・「ジェンダーフリー」は和製英語？..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑法総論　「実体的デュープロセス」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18905/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぶーにゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ぶーにゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 16:43:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18905/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18905/" target="_blank"><img src="/docs/983432374901@hc05/18905/thmb.jpg?s=s&r=1201679027&t=n" border="0"></a><br /><br />刑法総論 
刑罰法規の内容の適正 
－実体的デュープロセス－ 
刑罰法規の実体的適性・デュープロセスとは、一般に、①犯罪および刑罰の内容につい
ては「明確」であることが適正手続きの要件とされる明確性の原則、②実体的デュープロ
セスとは、罪刑[344]<br />刑法総論 
刑罰法規の内容の適正 
－実体的デュープロセス－ 
刑罰法規の実体的適性・デュープロセスとは、一般に、①犯罪および刑罰の内容につい
ては「明確」であることが適正手続きの要件とされる明確性の原則、②実体的デュープロ
セスとは、罪刑の均衡、過度の広汎性の排除を意味する。これにより、絶対的不定期刑が
禁止され、相対的不定期刑が採用されている。 
実体的デュープロセスの要件は、刑罰制度が社会で有効に機能していくためには、刑罰
が国民の規範意識に裏付けられなければならず、国民の「正義意識」に著しく反する重い
刑罰は社会の安定を導き得ないとの理由から、犯罪との均衡を失しない程度の刑罰が課さ
れなければならないという「罪刑均衡の原則」が要請される。さらに、刑罰は民事制裁（損
害賠償等）、行政制裁（営業停止）と比べて最も峻厳な制裁であることから、これを行使す
ることは出来る限り差し控えるべきであるとの考えから、「刑罰謙抑主義」が採られている。 
これに従い、保護すべき法益が存在しない（侵害法益が存在しない）のに刑罰権を行使す
ることは刑罰権の濫用にあたり、刑罰に値しない行為を処罰の対象とし..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[犯罪者処遇の権力作用と刑罰や矯正教育の功罪について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/18206/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mirai0903]]></author>
			<category><![CDATA[mirai0903の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Jan 2008 13:34:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/18206/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/18206/" target="_blank"><img src="/docs/983428864901@hc07/18206/thmb.jpg?s=s&r=1200803691&t=n" border="0"></a><br /><br />犯罪者処遇の権力作用と刑罰や矯正教育の功罪について
１、現行の犯罪者処遇の概要
犯罪・非行行為とは、その社会の構成員が等しく認め合う規範に基づき形成された法律を犯したり、犯す恐れのある行為である。その行為は、社会秩序、治安を乱し、社会の構成[356]<br />犯罪者処遇の権力作用と刑罰や矯正教育の功罪について
１、現行の犯罪者処遇の概要
犯罪・非行行為とは、その社会の構成員が等しく認め合う規範に基づき形成された法律を犯したり、犯す恐れのある行為である。その行為は、社会秩序、治安を乱し、社会の構成員の生命危機をも招くのである。社会は、公権力を行使し、犯罪者・非行者の行動を干渉し、その社会の持つ規範を維持しなければならない。それが、社会における安定と発展のための要素である。その公権力を背景とした犯罪者・非行者への干渉が、犯罪者処遇である。
公権力による犯罪者処遇の目的には、①社会の安定、秩序の維持。②犯罪者・非行者にその社会規範の習得を行うこと。③犯罪者・非行者の社会復帰、社会参加への援助等がある。このことは同時に、公共と個人との福祉の維持・発展を意味し、犯罪者個々人に着目した再犯予防策としての犯罪者処遇には、社会防衛的視点が強いといえる。すなわち犯罪者処遇に病気の治療をモデルとした改善処遇をあてはめると、犯罪・非行の負因の除去・軽減を基本に、犯罪に陥ることなく社会生活を営む手段を考え、本人の回復力を基本に、犯罪的負因の除去・軽減そのものよりは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年犯罪について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16193/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 Dec 2007 00:00:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16193/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16193/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16193/thmb.jpg?s=s&r=1198076446&t=n" border="0"></a><br /><br />少年犯罪について
「最近の若い者は&hellip;。」という台詞、誰でも一度は聞いたことがあるだろう。よく大人といわれる人たちが多く口にする言葉である。そしてこの台詞は、同じようにマスメディアでも多く使われている。マスメディアは少年犯罪を大きく取り上げ、[358]<br />少年犯罪について
「最近の若い者は&hellip;。」という台詞、誰でも一度は聞いたことがあるだろう。よく大人といわれる人たちが多く口にする言葉である。そしてこの台詞は、同じようにマスメディアでも多く使われている。マスメディアは少年犯罪を大きく取り上げ、瞬く間に少年を「悪者」に仕立て上げる。マスメディアにとって少年犯罪より都合のいいものはない。何故なら少年犯罪は注目を集めやすく、未成年という弱い立場がターゲットであるため苦情も少ない。そんなマスメディアが少年犯罪の原因としてゲームや漫画、引きこもりなどを挙げているが、本当にそうなのだろうか。
たしかに、世間は平気で人を殺すようなゲームや漫画などがありふれてお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[わが国における少年非行の特徴とその対策について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14927/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:41:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14927/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14927/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14927/thmb.jpg?s=s&r=1194784873&t=n" border="0"></a><br /><br />「わが国における少年非行の特徴とその対策について述べなさい。」 
非行少年とは、刑罰法令に規定する罪を犯した少年または犯す恐れのある少年のことである。非行少年には、犯罪少年、触法少年、虞犯少年の種類がある。（少年警察活動規則第2条第5条）[350]<br />「わが国における少年非行の特徴とその対策について述べなさい。」
非行少年とは、刑罰法令に規定する罪を犯した少年または犯す恐れのある少年のことである。非行少年には、犯罪少年、触法少年、虞犯少年の種類がある。（少年警察活動規則第2条第5条）犯罪少年とは、罪を犯した少年のことである。触法少年とは、14歳に満たないで、刑罰法令に触れる行為をした少年のことである。虞犯少年とは、保護者の正当な観察に服しない性癖があるもの、正当の理由が無く家庭に寄り付かない者、犯罪性のある人または不道徳な人と交際する者、いかがわしい場所に出はいりする者、自己または他人の特性を害する行為をする性癖がある者であり、かつ、その性格または環境に照らして、将来、罪を侵し、または刑罰法令に触れる行為をする恐れのある少年のことである。　
わが国の少年刑法犯検挙人員は、昭和26年の16万6433人をピークとする第一の波、39年の23万8830人をピークとする第二の波、58年の31万7438人をピークとする第三の波という三つの大きな波が見られる。平成8年以降増加していたが、11、12年と減少した後、増加に転じ、14年の少年刑法犯検挙..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 少年と犯罪]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432074901@hc05/10121/]]></link>
			<author><![CDATA[ by dekodeko]]></author>
			<category><![CDATA[dekodekoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 30 Jul 2006 00:41:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432074901@hc05/10121/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432074901@hc05/10121/" target="_blank"><img src="/docs/983432074901@hc05/10121/thmb.jpg?s=s&r=1154187670&t=n" border="0"></a><br /><br />少年刑法犯検挙人員の推移をみると、昭和26年の16万6,433人をピークとする第一の波、昭和39年の23万8,830人をピークとする第二の波,昭和58年の31万7,438人をピークとする第三の波が見られる。これらの時代の社会的背景を見ると次[304]<br />「我が国における少年非行の特徴」
少年刑法犯検挙人員の推移をみると、昭和26年の16万6,433人をピークとする第一の波、昭和39年の23万8,830人をピークとする第二の波,昭和58年の31万7,438人をピークとする第三の波が見られる。これらの時代の社会的背景を見ると次のことがいえる。
昭和20年代は、戦後の混乱期、食糧難で、大人も闇市に群がり違法な食料調達、窃盗事件、殺人・強盗等が多く。食うため、生きるための非行の特徴が見られる。昭和30年代の第二の波は、東京オリンピック開催の年代で戦後経済が活況を呈して社会状況は改善されたが、都市化によって都市部への人口移動があり、地域社会の混乱や崩壊、地域の統一性や連帯感が薄れ、住民同士の関心も薄れ、地域の統制力が薄弱となった。従来の農地が工場や宅地に開発され、電化製品他現金収入の必要性が高まり、共働きが増加し、親の監視が子供に行き届かなくなり、年少少年層の非行、睡眠薬等非社会的非行の出現、殺人、強盗、暴行、傷害等凶悪、粗暴犯の多発が続いた。昭和50年代はオイルショックを乗り越え、親が苦労して経済問題を克服し、子供は豊かな時代に生まれ育ち、ス..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[非行少年について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431710501@hc05/5432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pugpug27]]></author>
			<category><![CDATA[pugpug27の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 17 Jan 2006 12:10:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431710501@hc05/5432/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431710501@hc05/5432/" target="_blank"><img src="/docs/983431710501@hc05/5432/thmb.jpg?s=s&r=1137467409&t=n" border="0"></a><br /><br />非行少年とは一般的に道徳や法律を犯す少年たちのことだ。どうしてその少年たちは非行少年、他は不良な少年だと扱われているのだろう。その原因は両親の離婚や夫婦の不仲や家庭不和や学校での問題や友達の影響など、いろいろ考えられるが、私はもっとも大事だ[360]<br />非行少年について
非行少年とは一般的に道徳や法律を犯す少年たちのことだ。どうしてその少年たちは非行少年、他は不良な少年だと扱われているのだろう。その原因は両親の離婚や夫婦の不仲や家庭不和や学校での問題や友達の影響など、いろいろ考えられるが、私はもっとも大事だと思う家族との対話、その中でも親との対話と親の子供に対しての関心とについて論じてみようと思う。
率直に言うと、少年の非行は家庭から始まると思う。その致命的な理由が私は親との対話不足だと考える。学校で非行少年だと扱われるのも実は家庭に問題がある場合が多い。なぜなら、親との対話で少年は自分の悩みや苦しみや不満などをいいきれないので、どんどんスト..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少年法を問い直す]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432281101@hc05/767/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sakuragi]]></author>
			<category><![CDATA[sakuragiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 07 Jul 2005 17:53:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432281101@hc05/767/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432281101@hc05/767/" target="_blank"><img src="/docs/983432281101@hc05/767/thmb.jpg?s=s&r=1120726416&t=n" border="0"></a><br /><br />（3,027字）　このような少年事件が起きるたびに、それに付随して少年法改正問題が浮上してきた。私の印象に残っているのは、実名報道や顔写真掲載といった、加害少年に関する報道規制の問題だ。しかし厳密に言えば、これは少年法には触れていないという[350]<br />少年法を問い直す
　近年、少年による凶悪犯罪がマスメディアで大きく取り上げられるようになった。ここ十数年間に起きた事件を見てみると、1989年の女子高生コンクリート詰め殺人事件、山形マット死事件(93年)、神戸児童連続殺傷事件(97年)など、痛ましい事件が多々ある。特に2000年には、名古屋の中学生による5000万円恐喝事件、豊川主婦殺人事件、佐賀バスジャック事件などの少年事件が立て続けに起きた。最近のものでは、長崎市の12歳少年による幼児誘拐殺人事件(03年)、長崎佐世保で起きた小6女児殺害事件(04年)が記憶に新しい。このような少年事件が起きるたびに、それに付随して少年法改正問題が浮上してきた。私の印象に残っているのは、実名報道や顔写真掲載といった、加害少年に関する報道規制の問題だ。しかし厳密に言えば、これは少年法には触れていないという。実際に第61条を見てみると、
『家庭裁判所の審判に付された少年又は少年のとき犯した罪により公訴を提起された者については、～～中略～～記事又は写真を新聞紙その他の出版物に掲載してはならない。』
とある。つまり、少年が審判に付される前である事件発生直後..]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>