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【概要】 2021年度　東京福祉大学　4290　社会のA判定(100～90点)レポートです。 【レポート設題】 小学校学習指導要領の目標・内容の具体化を図る視点・方法について、教科書を根拠にしながら具体的に述べよ。 【分量】[304]
「小学校学習指導要領の目標・内容の具体化を図る視点・方法について、教科書を根拠にしながら具体的に述べよ」 １．社会科の教科目標について 「社会科は暗記科目」、そんなフレーズが子ども達から聞こえてくる。昔の話ではない、現在に至っても尚、そのように認識している子ども達は少なくない。 例えば、社会科教育研究を行う立命館大学の角田将士先生の言葉を引用すれば、「社会科は暗記教科ではありません。子どもたちに、思考力や将来にわたって役立つ見方・考え方の育成を行う教科」という。また、小学校学習指導要領解説・社会編（以下、「解説」）を開くと、次のように記されている。小学校社会科の教科の目標は、「社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を養う」とある。社会科の学習は、社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通してなされるという点が重要である。それでは、果たしてどのように、そのような学習の具体化としての授業を実現すればよいのであろうか。本レ..]]> Fri, 23 Mar 2018 19:16:32 +0900

S0620 　家庭科教育法 科目最終試験。 覚えやす要にキーワード別に要約しまとめました。 また まとまりごとに項目に番号をふり、工夫しました。 学習に役立てて頂けたら幸いです。[253]
Ｓ０６２０　家庭科教育法　科目最終試験 ①小学校学習指導要領　家庭科の学習内容A(1)のアの項目については、ガイダンス内容として位置づけられている。学習指導案として「対象学年」「題材名」「題材の目標と評価の観点」「指導計画（３～５時間）」「教材観」について作成しなさい。 A 家庭生活と家族 （１）自分の成長と家庭について、次の事項を指導する。 ア、自分の成長を自覚することを通して、家庭生活と家族の大切さに気付く事こと。 家庭科の内容構成は、系統的・連続性を重視し、小学校と中学校の内容構成を同一の枠組みとした。 第５学年　「家族の中でできること」 題材の目標と評価 （１）家庭科は家庭生活や自分自身について学習する教科であることに関心をもつ。 （関心・意欲・態度） （２）家庭生活の中で、家庭や自分の成長を支えてくれていることに気付く。(知識・理解) （３）家庭生活の中で、家族の一員としてどのように過ごすのかを工夫する。（創意工夫） （４）夕食の配膳を美しく、しっかりと行う事ができる。（技能） 「指導計画　全5時間」 第１次　家庭科で何を勉強するのだろう？(ガイダンス)(1時間) 第２次　私と家族(２時間) 　　　　家族との生活について考えてみよう。 　　　　家族の中の私を見つめてみよう。 第３次　家族そろって食事をしよう。(２時間) 　　　　夕食(朝食)はだれと食べる？ 　　　　配膳のお手伝い。 「教材観」 本題材は、家族の一員として、生活をよりよくすることを目的とする家庭科学習に興味や関心を持たせるとともに、自分と家族の在り方について考えさせることを、大きなねらいとしている。 また、第３次では配膳を美しく丁寧に伝える技能を身に付けさせるとともに、夕食（朝食）を家族そろって食べることで、家族の団らんの大切さに気付かせたい。 ②小学校学習指導要領　家庭科の「目標」において、学習内容、学習方法と最終目標や家庭科で育てたい資質及び能力について、どのように示されてか答えなさい。 家庭科の目標 学習方法　　　　　　　　　　　　学習内容　　　　　　　　　　　最終目標 日常生活に必要な 基礎的・基本的な 知識及び技能 衣食住などに関する実践的・体験的な 活動 衣食住などに関する実践的・体験的な 活動 家庭生活を大切にする心情 家庭科では、人間の基本的な営みが行われる家庭生活を主な..]]> Sun, 18 Mar 2018 12:46:46 +0900

佛教大学 体育概論Ⅰ 科目最終試験 6設問解答です。合格済です。 覚えやすいようにキーワードごとにまとめました。 テキスト以外にも様々な参考文献にて、見解を深めました。 お役に立てると嬉しいです。[281]
Ｓ０６０８　体育概論Ⅰ　科目最終試験 ①子どもの体力や運動機能は、ただ単に小さくしたものではないとされている。その根拠について具体的に述べよ。 子どもは、身体的・精神的に発達・発育の最中であり、成長に至る個体である。 発育・発達の速度には個人差が大きく、男女差があり、一般的に女児が男児に比べ早く成長する。 また、ヒトには生理的早産といわれ、教育でいかようになる。 保健体育の分野は、発育発達を「子どものからだが年齢と共に大きくなり、その働きが徐々に大人の状態に近づくという年齢的な変化」として議論が進められている。 発達＝身長や体重の増加＝形態的変化 発達＝「歩くようになる」「話すようになる」＝機能的変化 発育には次のような一般原則がある ①発育には全ての個体に共通した順序で進行する。これは運動機能の発達に代表されている。 ②発育には、一定の方向性がある。原則として手足の方向→頭尾方向あるいは、末梢方向→近遠方向 ヒトは最終的に上肢、特に指先の運動が発達するのが特徴である。 ③連続的に進行するが、一定の速度で進行しているものではない。 ④ほぼ3歳以前に、養育環境と教育が、発達を妨げると、以後回復不可能な状態に陥る。 ⑤思春期になると、発音の個人差が大きくなる。氏（遺伝的背景）より、育ち（養育環境と教育）が大きな影響を与える。 スキャモンの発達曲線 神経型（脳や神経）5歳までに８０％・10歳で９０％、経路が出来上がるとなかなか消えない。例）一旦自転車に乗れると、何年も乗らなくてもスムーズに乗ることができる。 9～12歳ゴールデンエージ「即座の習得」以前に様々な運動を経験して神経回路を形成していること。 筋肉・骨格（一般型）小学校の（６～１２歳）で５０％　20歳で100％になり停止する。 筋持久力　思春期以降の方が優れているので、思春期発達スパート（11～15歳）に筋トレは始めるとよい。低学年の子供は最大の筋の力を抑え筋の傷害を防いでいる為、持久力が優れている解釈は避けるべきである。 運動能力　胎児「向上的・前進的な過程」→「運動系の最高発達水準」→「下降的・衰退的な過程」 ①よって子どもの運動能力は大人と比べ未熟である。 ②未経験の運動様式が成就可能になり、運動様式のレパートリーが増える。 ③子どもの運動能力は神経一筋の協調性の発達により支えられている。 ②体育（運動..]]> Mon, 10 Jul 2017 18:48:30 +0900

安全に関する学習指導上にしめる「体育」の重要性について述べよ 　小学校学習指導要領の総則の学校における体育・健康に関する指導に関して次のように示されている。「学校における体育・健康に関する指導は、児童の発達の段階を考慮して、学校の教育活動全体を通じて適切に行うものとする。特に、学校における職位区の推進ならびに体力の向上に関する指導、安全に関する指導および心身の健康の保持増進に関する指導については、体育かだけでなく、家庭科、特別活動などにおいても適切に行うよう勤めることとする。また、それらの指導を通して、日常生活において適切な体育・健康に移管する活動の実践を促し、生涯を通じて健康・安全で活力ある生活を送るための基礎が培われるよう配慮しなければならない。」 　これは学校教育の諸計画の策定煮において、過程や地域との連携を大切にしながら、すべての教育領域において体育・健康に関する指導を適切に行うことを考慮すべきであるとしたものである。 　災害を受けた人間は、肉体的、精神的、経済的な負担を重くし、以後の生活に大きな制約を及ぼすことになる。このため「生命の尊重にかかる事故および他人の安全を確保する..]]> Tue, 09 Feb 2016 12:52:59 +0900

合格レポートです。高評価をいただきました。ご参考までにご活用ください。 ちなみに、課題①の2番目は、ｂを選択しました。[173]
道徳教育の指導法（小学校）　　１単位目 現行の『小学校学習指導要領』における道徳教育の考え方について説明せよ ２　以下の２題のうち１題を選んで回答せよ 明治から昭和２０年まで道徳教育の変遷について要点をまとめよ 昭和２０年代以降の道徳教育の変遷について要点をまとめよ →ｂを選択 講評 １．「要領」に即して言及し、よく説明されています。 ２．経緯の要点についてよくまとめています。 【課題①】 21世紀の知識基盤社会化やグローバル化において、確かな学力、豊かな心、健やかな体の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことが重要視されるようになっている中、PISAなどの国際的な学力テストで、思考力・判断力・表現力などの結果が芳しくないという報告がある。このような背景から、子どもの学力のさらなる向上を図るべく、中教審での審議などを通して、平成20年3月、小学校学習指導要領が改訂・公示そして平成21年4月に実施されるようになった。そして道徳も改正され、道徳の時間を「要」として学校の教育活動全体を行うこととされ、学校現場における道徳教育の重要性が一層高まってきた。課題①は、改正された『小学校学習指導要領..]]> Tue, 15 Nov 2011 00:21:40 +0900

明星大学2011年度道徳教育の研究の合格レポートです。 １単位めと２単位めをセットにして、お買い得価格でご提供します。レポート作成の参考にお役立てください。 ※１単位め※ １．道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。 ２．明治以降の[342]
明星大学　2011年　合格レポート 道徳教育の研究　１単位め １．道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。 ２．明治以降のわが国の道徳教育の変遷について述べよ。 １道徳とは、社会でよりよく生きるため、人間個人に対して、もしくは人間相互間において行為を規制するものとして存在する社会規範のことである。道徳には３つの特色がある。1つ目は、人間の生活や行動の内面、精神面にまで規制力を及ぼし、とくに行為の動機が重要視されること。２つ目は、場所や時代が変わっても原則として変化しないこと。３つ目は、自覚的、主体的、自発的に従われるものでなければならないことである。これら３つの特色が道徳の意義を形成し、道徳的人間の完成を目指している。 　人間が真に人間らしい人間に、人の間に生きていく存在として最も好ましい生き方を身につけていくには、教育が必要である。この必要性を考える場合、道徳教育の本来的必要性と現実的必要性の２つの視点に立って考えることが重要となってくる。まず1つ目の本来的必要性とは、人として生まれ成長していく過程において、真の意味で他者の存在を認識し、長期間に及ぶ間断なく行われる教育的営為に..]]> Tue, 15 Nov 2011 00:21:40 +0900

明星大学2011年度道徳教育の研究の合格レポートです。レポート作成の参考にお役立てください。 ※２単位め※ １．道徳教育を成功させる方法の原理について述べよ。 ２．現行の小学校学習指導要領における道徳教育の考え方について説明せよ。[332]
明星大学　２０１１年度　合格レポート 道徳教育研究　２単位め １．道徳教育を成功させる方法の原理について述べよ。 ２．現行の小学校学習指導要領における道徳教育の考え方について説明せよ。 １．道徳教育を成功させる方法の原理について、以下の４つが考えられる。 （１）経験の重視。知的あるいは観念的に理解することによってではなく、日常の経験を通じて道徳的判断や実践をせずにはいられない場面に直面することによってこそ養われるのであると考えられる。児童・生徒が日々積み重ねていく経験は切実なものであり、児童・生徒の道徳性を養う場面として最適のものである。 （２）環境の整備。この環境には２つあり、自然的環境と社会的環境の２種類がある。自然的環境は特に教室内の換気は人間にとって重要である。社会的環境とは人間関係である。クラス担任は学級という集団を絶えず見守り、整備された環境を児童・生徒に提供するよう心がける。 （３）情緒の調整。情緒は想像以上に知的活動に影響を及ぼす。情緒が不調整である場合、不安、劣等感、反感幻想などがおこり、知的理解という知的活動に支障をきたす。児童・生徒の感情現象のおこる原因を理解しよ..]]> Sat, 06 Aug 2011 21:51:34 +0900

平成23年度実施、小学校学習指導要領・国語における「詩」に関する記述を一覧表にまとめました。「詩」を指導する際に参照してください。[191]
「詩」に関する学習指導要領記載事項 書くこと 読むこと 言語活動例 指導事項 言語活動例 低学年 ア　想像したことなどを文章に書く言語活動 想像したことなどから、登場人物を決め、簡単なお話を書いたり、見たことや経験して感じたことを詩の形式で書いたりする。 ウ　文学的な文章の解釈に関する指導事項 物語などを読む場合には、時間や場所、問題状況などの設定、情景や場面の様子の変化、主人公などの登場人物、登場人物の性格や行動、会話及び心情の変化、事件の展開と解決などの基本的な構成要素を理解していくことが必要である。 低学年では、「場面の様子」と「登場人物の行動」を中心に取り上げている。「場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読む」とは、物語の展開に即して各場面の様子が変化したり、中心となる登場人物の行動が変化したりしていくことを把握した上で、その様子を豊かに想像しながら読むことを意味している。 オ　読んだ本について、好きなところを紹介する言語活動 (前略)「一人で読める」、「おもしろくてたまらない」などといった紹介のための言葉をかつようしやすいように語彙表を配布したり、(後略..]]>