https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E7%A7%91/ タグ“家庭科”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 04 Mar 2014 12:33:39 +0900

2020 玉川大学通信教育部「（教科）家庭科」第一分冊 2020年のレポート課題です。 （合格済） 〈略題：食生活〉 参考程度にご覧ください。[192]
科目コード08818「（教科）家庭科」第1分冊 ＜略題＞ 食生活 　私たちの心身の健康には、食生活の質が大きく関係している。食生活の質とは、一日のうちのいつ、何を食べるのか、一人で食べるのかそれとも誰かと一緒に食べるのかなど、色々な要素を総合して考えられるものである。そこで今回は、食生活を見直すために自身の一日の食事内容を点検してみる。 以下は5月のある一日の献立である。 朝：バナナ1本 昼：コンビニのパスタ（あさりとバターのスープパスタ） 夜：ご飯 鶏肉と野菜の煮物（鶏肉、にんじん、椎茸、ごぼう、たけのこ、こんにゃく、がんも、山菜） サバの塩焼き 　 ホウレンソウの胡麻和え 　　味噌汁（にんじん、じゃがいも、玉ねぎ、ワカメ） 　大学生のころから朝食を抜くことが多くなり、現在は 気が向いたときに果物やパンを少量食べて出かけることが多い。また昼食はアルバイト先の休憩時間に近くのコンビニへ行ってパスタやうどんなどの麺類をよく食べている。またこのときは仕事仲間と雑談をしながら食事することがほとんどである。夜は母親の作った和食中心の料理を、母と父と3人で食べる。 以上が私の主な食事のスタイルで..]]> Wed, 30 Sep 2015 13:36:43 +0900

2023年度佛教大学通信教育課程の家庭科教育法（S0620）のリポートになります。[105]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）から、２つ以上取り入れた小学校家庭科教育の学習指導案を作成しなさい。 【取り入れる項目】 食育の推進を狙った指導 家庭科と道徳教育の関連 【本学習指導の概要】 　本題材は、小学校の家庭科教育で最初に食育について学ぶ部分である。ガスコンロの付け方や簡単に作ることが出来るゆで卵やサラダなどを調理する学習である。現代の日本は、加工品が食卓に当たり前に並ぶようになってきている。そういった背景から多くの子どもたちは、自分で調理をするという経験をしていないことが多い。ここでは、誰でもきちんと学べば簡単に料理が作れるということを伝え、調理に興味を持たせることを目的とする。また茹でる、切るなどの基本的な調理技術を見につけることも狙いである。そして、今後学んでいく食育の土台ができるような授業を組み立てていく。 指導者　〇〇〇〇 日時・場所　平成○年○月○日　第○校時　調理室 学年・組　　第５学年１組（在籍３０名） 題材　　　　「はじめてみようクッキング」 題材の目標 ・調理に関心をもち，簡単な調理をしようとしている。（関心・意欲・態度） ・用具や食..]]> Fri, 01 Nov 2013 09:23:37 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
]]> Fri, 10 Jul 2015 12:58:55 +0900

S0615 家庭科概論の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとられ[332]
設題：自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 課題1：食事についての問題（テキストp42~104） 課題1 　テキストを読み、自分自身の生活を見直したとき、改善すべきであると真っ先に思い当たったのが日ごろの食事についての問題である。 　私の日常の生活では時間がないために朝食を抜くことが多く、また帰宅時間も日によってバラバラで夕食をとる時間が一定せず、また食べるものも自炊したものではなくファーストフードやスーパーのお惣菜、コンビニの食品などが多く、食事に対しての意識が薄いのではないか、とこのテキストを通して強く感じた。 　まず注目したのが「食事の役割」についてである。欠食することによって低体温を引き起こし、食べているときと比べ脳の動きや精神の安定などに支障をきたすおそれがある。日中の作業効率が上がらないのは、これが一因しているのだと私は痛感した。また、なぜ朝食べられないのか考えたとき、睡眠時間が短かったり、夜遅くまで起..]]> Wed, 08 Jul 2015 23:11:43 +0900

S0620 家庭科教育法の第一設題のレポートです。 A評価を頂きました。 教科書や参考文献を引用し、簡潔にまとめてあります。 レポート課題作成の参考にして頂けると幸いです。 ※注意※ レポートの丸写しに対しては学則により厳しい処置がとら[332]
設題：テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ■取り入れる項目 ・食育の推進をねらった指導 ・基礎学力の定着と活用力を高める指導 ・伝統・文化を重視した指導 第6学年家庭科学習指導案 実習生（指導者）　氏名　㊞ 1、指導日時　指導場所 平成○年○月○日（○曜日）　第○校時　　6年1組教室 2、指導学級 　6年1組　（計30名） 3、題材名（単元名） 　「朝ごはんをパワーアップ！」―食事の働きを知ろう― 4、題材の目標 　（1）食事に関心をもち、朝・昼・夕食の視点に気付き、バランスのよい食事をしようとする（関心・意欲・態度） 　（2）栄養のバランスを考慮して、工夫して献立を組み立てることができる（創意・工夫） （3）献立に基づいた調理をすることができる（技能） （4）食事の役割を知り、バランスのよい食事がわかる（知識・理解） 5、指導計画（全7時間） 　　第1次　食事の役割ってなんだろう 第2次　どうやって調理するのかな 第3次　パワーアップ朝ごはんを作ってみよう　本時1/3 第4次　みんなの朝ごはんを..]]> Thu, 09 Apr 2015 00:04:32 +0900

明星大学科目終了試験、初等家庭科教育法の過去問とその解答例です。 ２０１３ー１6年度はこの中からほぼ使い回しで出題されています。 ２０１7年度以降もその傾向は変わりません。 解答例は友人たちから集めた合格実績のあるものばかりなので、参考にし[350]
作成者：１００ｔｒ 明星大学科目終了試験過去問＆解答例 初等家庭科教育法 * 本科目は、１回あたり２つの問題で構成されています。 　赤文字が問題、続く黒文字がその解答例です。 * * * * *科目概要* 小学校家庭科の目標･内容を理解した上で、その趣旨を生かした指導ができるように理解を深める。 題材の考え方、学習指導、評価方法について理解し、学習指導計画の作成について学ぶ。 さらに実践的で工夫された指導について考察を深め、児童が興味を持って主体的に関わる授業のあり方について考える。 * * ******以下、問題と解答例****** * * (1) １．小学校家庭科で題材構成する場合の留意事項を説明せよ。 ２．「暑さ・寒さ」を課題とした住まい方の学習で実践的・体験的な活動を展開するとき、どのような活動が考えられるか。具体的な活動例とその意図について述べよ。 1. 児童の家庭生活の在り方、生活経験の有無などにより、児童の生活に対する興味・関心、学習意欲、思考の仕方、身に付いている知識や技能などは様々である。一人一人の児童が自分を生かすことができるように、題材構成や使用する教材を個に応じて工夫、または問題解決的な学習により個に応じた課題を選択し追究させたりするなど、弾力的な学習ができるようにする。 2. 日本は四季の変化に富むことから、年間を通して快適な生活を送るためには、暑さ・寒さへの対処の仕方などを適切に工夫する必要がある。冷暖房機器にたよる生活を見直し、日光や風など自然の力を効果的に活用する方法について考え、健康や環境に配慮した視点から自然を生かした住まい方の大切さを理解することが大切である。例えば、冬の寒さに対しては、次のことを知ることに意味がある。 ①室内の温度と湿度を調べ、太陽の熱もうまく利用すると暖かいことに気付く。 ②空気の汚れについて考え、換気の必要性について知る。 ③室内の明るさを調べ、太陽の光もうまく利用すると暖かいことに気付く。 ④防寒、換気、採光には窓が重要な役割を果たしていることに気付き、どのような状態の窓がよいかを調べる。 実際にこれらを児童に体験させ、快適な住まい方を理解・把握するような学習を目指す。 (2) １．消費者教育を小学校家庭科で実践していく際の留意点を述べ、具体的な実践例を挙げよ。 ２．「家庭の仕事」の学習で「関心・意..]]> Mon, 06 Oct 2014 18:13:53 +0900

明星大学通信教育部教育学部　小学校教員養成課程 
初等家庭科教育法のレポートです。

 合格をいただいています。 
本文は、レポート様式と同じ字数で設定しています。

 （レポート本文６ページ） １単位目も併せて出品しています。 
よろ[344]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：初等家庭科教育法（PB3050）２単位目 ○  課題：１、「衣服の着用と手入れ」の内容で問題解決的な学習を行うことができる学習指導例を考え具体的に述べなさい。 ２、環境を配慮した学習指導例について、実践的・体験的な学習が行えるよう工夫し具体的に述べなさい。 ○  成績：合格 ○  講評：考えられています。さらに考えを深めていってください。 1）「衣服の着用と手入れ」の内容で問題解決的な学習を行うことができる学習指導例を具体的に述べる。 　　「衣服の着用と手入れ」について、私は学習指導要領の「イ：日常着の手入れが必要であることが分かり、ボタン付けや洗濯ができること。」の学習指導例をあげ、問題解決法の学習の流れに沿って述べたい。 　題材として「洗濯の達人になろう！」と設定する。まず1：児童に今身に付けている衣服、または体育着など普段利用する衣服で汚れていると感じる衣服を持参させる。その汚れた衣類と、教師があらかじめ用意した洗濯したばかりの衣類を見比べて、衣服は汚れている、不衛生である、ボタンが外れている等の発見を基に、ボタン付けや洗濯の必要性をわかるよ..]]> Mon, 06 Oct 2014 18:13:52 +0900

明星大学通信教育部教育学部　小学校教員養成課程 
初等家庭科教育法のレポートです。

 合格をいただいています。 
本文は、レポート様式と同じ字数で設定しています。

 （レポート本文６ページ） ２単位目も併せて出品しています。 
よろ[344]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：初等家庭科教育法（PB3050）１単位目 ○  課題： １、小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え具体的に述べなさい。 ２、小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価する際の留意点と評価法について説明しなさい。 ○  成績：合格 ○  講評：よくまとめられています。 １）小学校家庭科におけるグループ学習の意義を説明し、またグループ学習で効果的だと考えられる指導例を具体的に述べる。 　グループ学習の意義とは、児童同士で意見を交換し合い、協力して作業を行うことで、互いに学び合う意義をもつ。１クラスを６人前後のグループに分けて指導・学習する形態をさす。グループ編成の際には、能力が同じくらいの者、あるいは能力にばらつきのある編成、出席番号順による編成などの工夫が必要である。学習指導の目的や学習内容棟を考慮したうえで検討する必要があるといえる。グループ学習においては、学習活動がグループごとに異なる場合がある。その場合には、グループごとの活動内..]]> Tue, 09 Sep 2014 22:21:40 +0900

１．小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え具体的に述べなさい。 ２．小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価する際の留意[358]
明星大学通信教育　2013・2014年度　初等家庭科教育法　【PB3050】　1単位目 １　小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え具体的に述べなさい。 　グループ学習は、１クラスを６人前後に分けて指導・学習する形態である。これは、児童同士で意見を交換し合ったり、協力したり作業を行うことにより、児童が互いに学び合う機会になる。この際、グループに応じた教師の指導・助言も必要である。また、グループ編成の仕方は、能力程度の同質な者あるいは異質な者による編成 、または出席簿順による編成など、学習指導の目的や学習内容等を考慮した上で検討する必要がある。 　また、グループ学習においては、グループごとに学習内容が異なる場合がある。そのような場合は、各グループの活動内容や結果が把握でき、意見交換も行えるような場が大切である。よって、家庭科におけるグループ学習は問題解決学習に適していると考える。具体的な指導例として、小学校学習指導要領家庭科の内容C　快適な衣服と住まい（２）ア　住まいへの関心、整理・整頓及び清掃の仕方と工夫..]]> Tue, 26 Aug 2014 16:09:06 +0900

明星大学通信教育部　小学校教員コースのレポートです。「優」の評価をいただきました。よかったら参考にしてみてください。[174]
レポート課題 １．小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え具体的に述べなさい。 ２．小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価する際の留意点と評価法について説明しなさい。 1．小学校家庭科におけるグループ学習の意義と指導例 小学校家庭科には他教科と同様、一斉学習、グループ学習、個別学習、チームティーチング等の学習指導の形態がある。中でも家庭科においてよく取り入れられる、グループ学習の意義について以下に示す。 グループ学習は、1クラスを6人前後のグループに分けて指導される。児童同士で意見を交換し合ったり、協力して作業を行ったりする場合は有効な指導形態である。ただし、グループ学習をより効果的に行うために、教師はグループ編成に考慮する必要がある。能力程度の同質な者または異質な者による編成、出席簿順による編成などが考えられるが、学習指導の目的および学習内容等を考慮した上で検討するべきである。また、グループによって学習活動の内容が異なる場合は、各グループの活動内容や結果を全体で共..]]> Fri, 08 Aug 2014 15:29:09 +0900

『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を1（または2）点取り・・・また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい』 ※特記事項 ・本資料はテキストの42頁～87頁を参考に「食生活の課題」について論述した。その際、単なる引用に[342]
『自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を1（または2）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文献)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 本レポートでは「食生活の課題」についてテキストの42頁～87頁を参考に記述する。 今日、日本は「食べられたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化によって「飽食」の時代となった。現代のように豊かになるとテイクアウトの弁当、インスタント食品、冷凍調理食品の消費が増え、家庭で調理をするという機会が減少してくる。また、レストランなどは家族でレジャーとして楽しむには最適だが、その栄養バランスは家庭の中で調理されるものと比べ、杜撰であることが多い。このように、昔の「内食」が普通だった生活は、今では「中食」「外食」も含めた食事形態の多様化が進んでいることがわかる。食事形態に限らず、テレビやインターネットのようなメディア形態の多様化も悪影響を及ぼしている。「食」に関する間違った周知は、無理なダイエットやサプリメントや特定栄養食品への過信にも繋がってしまう。平成..]]> Sat, 07 Jun 2014 15:14:58 +0900

明星大学通信教育における2014年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 1．具体例があげられていてよいと思います。さらに内容を絞って、詳しく述べて下さい。 2．例が示されわかりやすくなっています。小題材の1[340]
初等家庭科教育法 ２単位目 ○課題 　1．「衣服の着用と手入れ」の内容で問題解決的な学習を行うことができる学習指導例を考え具体的に述べなさい。 　2．環境を考慮した学習指導例について、実践的・体験的な学習が行えるよう工夫し具体的に述べなさい。 1．＜単元名＞服選びのプロになろう！（6時間） ＜単元設定の理由＞ 普段、意識することなく着ている日常着の着用や手入れの基礎的・基本的な知識および技能を身に付け、目的に適した着用を考え工夫する力を育むとともに、自分の衣生活の充実を図ろうとする態度を育てることがねらいである。 ＜学習活動＞ 1時間目・衣服の着用の意味を考え、話し合う。 ○「どんなときにどんな服を着ているかな？」 ☆快適な衣服の着用には、TPOを考えながら選ぶ必要があることに気付かせる。 ○「どんなときにどんな服を着たらいいのかな？」 ☆季節ごとの違い、給食や掃除の時間など、様々な場面の例を挙げ、話し合わせる。 2時間目・布地の持つ特徴を、体操着のシャツとジャージを用い、調べる。 ○「シャツとジャージではどんな違いがあるかな？」 ☆布の厚さや伸縮性、水の吸収率など、教師側から適宜発問..]]> Thu, 23 Jan 2014 21:38:20 +0900

S0615　家庭科概論　科目最終試験対策6設題セットです。 出来るだけ覚えやすいように１題につき試験用紙表面相当の８００文字前後と、少なめにまとめてあります。要点はしっかりまとめてあるので、そのまま暗記してもらっても合格可能です。 私[338]
S0615　家庭科概論　科目最終試験対策 １、五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 ２、環境に配慮した生活について　①消費生活とのかかわり　②循環型社会　③家庭科で教えたいこと　について述べなさい。 ３、以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方　②家庭の仕事とのかかわり ４、快適な住まい方の工夫について、①整理･整頓　②通風･換気　③あかるさ　から説明しなさい。 ５、家庭科概論を学習する意義について説明しなさい。 ６、衣服の働きと着用について（特に保険衛生上の働きについて）説明しなさい。 １、五大栄養素それぞれについて、体内における働きを中心に説明しなさい。 たんぱく質 たんぱく質は体内で筋肉や血液、臓器などを構成する重要な栄養素である。 さらに酵素やホルモン、遺伝子などもたんぱく質からできている。 たんぱく質は２０種類のアミノ酸で構成されており、そのうちの９種類は必須アミノ酸と呼ばれ、体内で合成できないため食べ物から摂取する必要がある。 たんぱく質は、肉類、魚介類、牛乳、チーズ、卵などに多く含まれる。 脂質 脂肪は皮下や臓器の周囲を取り巻き、臓器の保護や、寒冷時の体温保持などの役割をはたす。不足すると皮膚がカサついたり、腎臓機能が低下する。 脂肪の大部分は中性脂肪である。脂肪酸とグリセロールから構成される。 炭水化物と同じでエネルギーになる。 脂肪は、バターやラードなどの食品に多く含まれる。 炭水化物 炭水化物は人間の主要エネルギーとなる栄養素で、体内に入ると炭酸ガスと水に分解され、その過程でエネルギーを産生する。 炭水化物の不足状態が続くと、体力が低下し、疲れやすくなる。 脳や神経組織では、エネルギー源として、炭水化物から作られるブドウ糖しか利用できないので重要である。 米や小麦粉などに多く含まれる。 ビタミン ビタミンは体を作ったり、エネルギーになるのではなく、それらを調節する役割を持つ。 栄養が体内でスムーズに動くようにサポートし、体が正常に機能するよう手助けする働きがある。ビタミンは１３種類あり、脂溶性と水溶性に分けられる。 野菜や、果物に多く含まれている。 無機質（ミネラル） ミネラルは微量だが、身体機能の維持や調整には不可欠である。 骨や歯を作る、体液の調整、神経や筋肉..]]> Wed, 23 Apr 2014 21:13:23 +0900

佛教大学通信教育課程 S0615家庭科概論 試験対策 ６題分の解答です。 教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。 少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ[338]
S0615 家庭科概論　科目最終試験 ①家庭科概論を学ぶ意義 ②家庭科で布を用いた製作を学習する意義 について述べなさい。 以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方 ②家庭の仕事とのかかわり 五大栄養素について、体内での主な働きと、多く含まれる食品を述べなさい。 快適な住まい方の工夫について、①整理・整頓 ②通風・換気 ③明るさ から説明しなさい。 環境に配慮した生活について、①消費生活とのかかわり ②循環型社会 ③家庭科で教えたいこと について述べなさい。 衣服の保健衛生上の役割について、説明しなさい。 参考文献 『新版 家庭科概論』 大塚眞理子・加地芳子 編著 １．①家庭科概論を学ぶ意義 ②家庭科で布を用いた製作を学習する意義 について述べなさい。 家庭科概論を学ぶ意義 　今日における家庭科は、生活の状況が変化したとしても、身に付けた知識や技能を活用し、生活の課題を解決するためには、どのような資質・能力を育てることが必要かということに重点を置く教育へと変化してきている。家庭科の授業ではこのような教育を効果的に実現するために、児童の実態や地域性などに応じた題材を自由に選択できるようにしてある。教員は、教科書の例を参考に、目の前にいる児童に対して適切な題材を、条件に合う範囲内で独自に設定していかなければならず、教育現場の自由度は高くなってきているのである。そのため、単に内容を理解した専門性だけでなくそれを超えた力、つまり、自ら適切な題材を開発するために、幅広く内容を理解し、専門性とともに児童の実態に合わせて適切な題材を見極める力も同時に要求されているのである。ここに、家庭科概論を真に学ぶことの意義がある。 家庭科で布を用いた製作を学習する意義 代々伝えられてきた暮らし方や技術こそ、生活における文化伝承であるが、現代の暮らしは布製品に限らず大量生産の既製品であふれかえっており、その中で何かを縫って製作するという機械は著しく減少している。家庭の中で縫ったり、物を作ったりする行為が少なくなったからこそ、授業で体験させることに大きな意義がある。具体的には以下のようなことである。 布という素材、縫うという技術の価値を知る 　布は、柔らかく肌触りがやさしい。加工のしやすさや使い勝手から、被服材料としてとても適している素材で..]]> Sun, 06 Apr 2014 13:00:59 +0900

学校全体の取り組みとして組織的・計画的な推進を図る「食に関する指導」と、平成20年学習指導要領の小学校家庭科で取り上げられる「食教育」との関連性について述べなさい。[242]
＜学校全体の取り組みとして組織的・計画的な推進を図る「食に関する指導」と、平成20年学習指導要領の小学校家庭科で取り上げられる「食教育」との関連性について述べなさい。＞ 　近年、偏った栄養摂取、朝食欠食など食生活の乱れや肥満・痩身傾向など、子どもたちの健康を取り巻く問題が深刻化している。また、食を通じて地域等を理解することや、食文化の継承を図ること、自然の恵みや勤労の大切さなどを理解することも大切である。このような状況を踏まえ、平成17年に食育基本法が成立した。 　現在、この流れを受けて、学校においては、家庭科などの食に関する指導を中核として、学校の教育活動全体で一貫した取組を推進することが重要であるとされている。 　ではまず、学校教育における「食に関する指導」についてまとめる。 　文部科学省のホームページ「食に関する指導体制の整備について（答申）（概要）」の「食に関する指導の充実のための総合的な方策」には、「学校における食に関する指導は、校長のリーダーシップの下、関係教職員が相互に連携・協力して取り組む必要がある。このため、他の教職員についても、研修等を通じて食に関する理解を深める必..]]> Sun, 06 Apr 2014 13:00:58 +0900

平成20年公示小学校学習指導要領家庭の改訂における変更点についてまとめなさい。[113]
＜平成20年公示小学校学習指導要領家庭の改訂における変更点についてまとめなさい。＞ 　学習指導要領改訂に伴う変更点について、改訂の要点を踏まえながら、「目標及び内容」「指導計画の作成と内容の取扱い」に分けて考察していく。 　新学習指導要領では、実践的・体験的な活動や問題解決的な学習を通して、日常生活に必要な基礎・基本的な知識及び技能を身に付けることや、自分の成長を自覚し家庭生活を大切にする心情をはぐくむこと、家族の一員として生活をよりよくしようという工夫する能力と態度を育てるなどの観点から次のように改善されている。 　始めに目標について述べる。教科の目標については、従来からの「衣食住や家庭の生活などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的な知識・技能と家族の一員として生活を工夫しようとする実践的な態度を育てる」という基本的な考え方は同様であるが、次の３点について改善されている。 あ１つ目は、「家庭生活への関心を高める」を「家庭生活を大切にする心情をはぐくむ」とされた。これは、家庭生活への関心を高めるとともに、衣食住などの生活の営みを大切にしようとする意欲や態度をはぐ..]]> Wed, 26 Feb 2014 07:41:52 +0900

佛教大学通信教育課程 S0620 家庭科教育法 のレポートです。 Ａ評価をいただきました。 [設題] 『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい』 [所見[322]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ②食育の推進をねらった指導 ⑨伝統・文化を重視した指導 　ここでは、小学校家庭科で唯一題材指定されている「米飯とみそ汁」を題材とし、子どもたちの食に関する自己管理能力を高めていく。健康・成長のためにバランスの取れた食事の大切さ、調理することの良さの気付き、食品の品質・安全への知識、調理の楽しさや食べる喜びへの気付き、料理への感謝や食文化の理解・伝承の大切さなどを学ばせていく。また、国際社会で活躍する日本人の育成を図るという視点から、我が国の郷土の伝統や文化を受け止め、その良さを継承・発展させるための教育を充実させるために、日本の伝統食であるご飯とみそ汁を取り上げることはとても有効である。 【学習指導案】 1.指導日時・指導場所　平成○年○月○日　第○校時　○○教室 2.指導学級　5年○組（計○名） 3.題材名「作っておいしく食べよう」　 4.単元の目標 （１）毎日の食事や食事に使われている食品に関心をもつ。（関心・意欲・態度） （２）好みや旬などからみそ汁の実の組み合わせを考えて、みそ汁作りの計画を立てることができる。（創意工夫） （３）ごはんとみそ汁を作ることができる。（技能） （４）食品の栄養的な特徴や体内での主なはたらきが分かり、食事をバランスよくとることの大切さがわかる。（知識・理解） 5.指導計画（全9時間） ・第1次　ごはんのたき方とみそ汁のつくり方を知ろう 第1時　米の特徴が分かる 第2時　ご飯を炊き方が分かる 第3時　食べ物の主な働きとバランス良く取ることの大切さが分かる 第4時　みそ汁の特徴や作り方のポイントが分かる ・第2次 ごはんとみそ汁を作ってみよう 第1時　調理時間や班での役割等を考えながら、ご飯とみそ汁を作る計画を立てることができる。 （本時）第2,3時　安全に気をつけ、協力してご飯とみそ汁をおいしく作ることができる ・第3次　バランスのよい食事をしよう 第1時　食べ物の働きを考えバランスのよい献立を考えることができる 第2時　家族のことを考えて、みそ汁作りの計画をすることができる 6.題材について 「教材観」 新学習指導要領では、内容「B 日常の食事と調理の基礎」の中で、「（２）栄養を考えた食事」について「ア..]]> Sat, 22 Feb 2014 02:59:52 +0900

佛教大学通信教育過程、S0106 教育社会学第二設題のリポートです。2013年、2014年対応です。評価はAを頂きました。主に教科書を参考に作成しました。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応している[312]
学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。 　学力論争は盛んに行われてきている。しかし、現実に展開されている論争をみると、一般に思われているよりも、深いレベルの議論が展開されているのである。特に学力低下は、現代社会で非常に問題として取り上げられている。学力低下とは何なのか、まずはそこから考えていく。 学力の低下という言葉はマイナスイメージの言葉であり、ポジティブな言葉とはいえない。学力向上を目指しているのが今の社会ではポジティブなものである。文科省では学力低下を学力向上にするために、現在も政策を練り続けている。 学力低下は様々な観点から論じられており、1つの視点だけで語られるものではない。特に世代論で語られたりするものは多く「新制大学・駅弁の卒業生は…」「共通世代は…」「ゆとり世代は…」や新しい世代は「こんなこともできない」などと論じられ続けてきた。さらに国際社会の中で学力の順位付けを行ったり、グローバル社会となったことにより、他国と比較して日本の子供の学力は劣っているなどして、他国間の競争が激しくなる中、他国と..]]> Fri, 21 Feb 2014 05:06:19 +0900

佛教大学通信教育過程、S0104 教育方法学第二設題のリポートです。2013年、2014年対応です。評価はAを頂きました。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてくださ[312]
知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。 21世紀は情報技術が発達し、知識基盤社会といわれている。2005年の中央教育審議会答申において、知識基盤社会の特質として、①知識には国境がなく、グローバル化が一層進む　②知識は日進月歩であり、競争と技術革新が絶え間なく生まれる　③知識の進展は旧来のパラダイムの転換を伴うことが多く、幅広い知識と柔軟な思考力に基づく判断が一層重要となる　④性別や年齢を問わず参画することが促進される、があげられ、知識が重要かつ多大な影響を持つが故に、社会の誰もが不変ではなく陳腐化する知識への対応と、知識に基づく自らの判断能力を持つことが大切となる。同答申の中で、「このような社会において、自己責任を果たし、他者と切磋琢磨しつつ一定の役割を果たすためには、基礎的・基本的な知識・技能の習得やそれらを活用して課題を見出し、解決するための思考力・判断力・表現力等が必要である。しかも、知識・技能は、陳腐..]]> Fri, 21 Feb 2014 04:59:45 +0900

佛教大学通信教育過程、S0104 教育方法学第一設題のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科[320]
OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。 　近年の教育は、学力低下を問題視されることが非常に多くなり、現在小学校・中学校・高等学校の各校において教育改革が推進されている。しかし、一方で、学力低下など教育的諸問題は各教育現場において日々深刻さを増し、世間や児童、教師自身も混乱させているのが現状である。また、現代の社会は「情報社会」であり、教育の場も様々な形があり、教師もただ知識や技術を教えるだけでなく、これからの社会に生きる人間を形成する「生きる力」の教育も求められている。ＰＩＳＡの要点と分析結果をまとめ、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合を比較し、今後の学習指導設計および評価方法について述べる。 　OECDが行っているPISA調査とは、義務教育の終わった15歳の生徒を対象に、読解的リテラシー、数学的リテラシー、科学的リテラシーの3つの分野を調査するも..]]> Fri, 21 Feb 2014 04:44:43 +0900

佛教大学通信教育過程、S0106 教育社会学第一設題のリポートです。2013年対応です. 2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教[316]
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 　ここまで日本では、学歴社会はあまりいいイメージをもって語られることはなかった。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強ができるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人道的な社会として語られることが多かった。しかし、果たして学歴社会は本当に悪いものと言い切れるのだろうか。なぜぞれほど良くない社会が延々と続いてきたのだろう。そこでまずは、学歴社会とは、何かを明らかにしていく。 学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられる。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが腓学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味が全く異なってくる。 　重要なことは、学歴社会がただ単に教育を重視する社会ではない、..]]> Fri, 21 Feb 2014 04:33:31 +0900

佛教大学通信教育過程、S0101 教育原論のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考に[320]
ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。 １．ジョン・ロックの生涯 　ジョン・ロック（1632~1704）は、1632年イングランド西南部サマセットシャーでジェントリの家に生まれた。主な著作としては、『寛容に関する書簡』（1689年）『人間知性論』（1689年）『統治論二編（市民政府二論）』（1689年）『教育に関する考察』（1693年）などがある。 ２.ジョン・ロックの教育法 (1)タブラ・ラサ説 ジョン・ロックはタブラ・ラサという精神白紙説を唱えた。タブラ・ラサとは、心の中には生まれながらに刻みつけられた観念や原理などはないという考えのことである。この考えに従えば、子供は生まれた時はまだ何の概念も持っていないということになる。子供は成長するにつれて、教育によってさまざまな概念を獲得するようになるのであり、これは経験主義的な考えと言い得る。ロックは子供の教育はまず感覚的訓練から始めるよう主張する。感覚によって一つ一つの対象について我々の心の中に概念が起こり、さまざまな知識が得られる。すなわち感覚を通してさまざまな知識や概念が、われわれの真っ白な心に入..]]> Fri, 21 Feb 2014 04:26:31 +0900

佛教大学通信教育過程、S0101　教育原論第一設題のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書[322]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ １.ペスタロッチーの生涯 ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチーは1746年スイスのチューリッヒに生まれた教育家である。ルソーの影響を受け、孤児教育や児童教育に一生を捧げた。貧しい人のために働く社会正義を学び、コルレギウム・コロリヌム（現在でいうチューリッヒ大学：当時の最高学歴を得る）に学ぶ。愛国者団に属し、社会改革運動を行うが，フランス革命が行われていた時代であり，若者たちの間では，社会改革主義が盛んであったが，民主主義化を求めた運動に取り組んだ彼は，政府の側から要注意人物としてみられ，卒業しても国家の役人として仕事をしていく道は閉ざされた。ペスタロッチーは1776年貧民院（貧民学校）を設立し、教育活動を開始している。後、ブルクドルフの初等学校教師となったが政変によって二年後、学校から追放されるがその間に執筆をしている。1804年には、イフエルテンで学校を開いた。高い評価を獲得したが、1825年には、学校が内部の紛争の末、閉鎖に追い込まれたのだ。 ２.ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチーはルソーと同様に、子供には将来発展する素質..]]> Sat, 18 Jan 2014 21:09:20 +0900

佛教大学通信教育課程S0615 家庭科概論 のレポートです。 Ａ評価をいただきました。 [設題] 『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習し[330]
『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 　私が生活のなかで改善の必要を感じる一番の課題は「食生活」である。テキストで学んだことを踏まえ、改善を実行・実践した取り組みについて述べていく。 【学びを得たテキストの箇所】 Ｐ.４２　（１）食生活の変化 Ｐ.４８　（５）食育 Ｐ.５６　（２）人体の構成、（３）栄養素の種類と働き Ｐ.６９　（４）食事摂取基準の考え方 Ｐ.７１　（５）食事摂取基準を充足するための食品構成 １．私の「食生活」の課題 　我が国の食生活は「食べたらよい」という時代から、食品の工業化、平和と経済的繁栄、サービス産業化により目を見張るように豊かになり、「飽食」の時代になった。生活が豊かでなかった時代には、食事と言えばほとんどが家庭の中で調理して食べるものであった。しかし、現代のように豊かになると持ち帰りのすしや弁当、おにぎり、惣菜、デリカなどの調理食品や加工食品、インスタント食品、レトルト食品、冷凍調..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:40:45 +0900

・設問 １「衣服の着用と手入れ」の内容で問題解決的な学習を行うことができる学習指導例を考え具体的に述べなさい。 ２環境を考慮した学習指導例について、実践的・体験的な学習が行えるよう工夫し具体的に述べなさい。 ・レポートに書き写しやす[346]
衣服の着用と手入れについては、以下の二つに重点をおき、指導の内容をまとめていく。 (1)衣服の働きが分かり、衣服に関心をもって日常着の快適な着方を工夫できること。 (2)日常着の手入れが必要であることが分かり、ボタン付けや洗濯ができること。 　ここでの快適とは、健康によく清潔で気持ちがよいことである。快適に過ごすためには、衣服の着方を工夫したりすることが日常的に行われている。 　(1)について、まず体操着を用意させ、その上から自分の私服を重ね着して、快適かどうかを感じてもらう。 多くの児童が暑く、動きにくさを感じるだろう。 今度は体操着だけになってもらう。すると先ほどとの動きやすさを全員が実感するだろう。 衣服はそれぞれ着方があり、それによって動きが制限され、快適になることを知ってもらう。 暑い日に厚着をし、寒い日に薄着をするなどを試し、 体温調節をどのように工夫するかを自分なりに考える。 　また、衣服の働きと快適な着方以外に関心を持ってもらうために、体操着と自分たちの着ている私服の布の違いなどを見つけてもらう。 多くは、体操着の方に伸縮性があり、汗を吸いやすいということに気づくかも..]]> Tue, 24 Dec 2013 19:40:45 +0900

・設問 １小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行うと、より効果的だと考えられる指導例を考え、具体的に述べなさい。 ２小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価す[352]
小学校家庭科におけるグループ学習の意義には、まず共通の目的を持った者同士が集まり学ぶことで、成員共通の目標達成ができるためということが掲げられる。 数人の自動がグループを組むことで、学習目標の達成機能が促進されるとともに、成員が相互に啓発しあって集団の維持機能が発揮される。 具体的には、次のようなことがあげられる。 １学習の仲間意識が生まれ、居場所が確保され、所属の欲求が満たされる。 ２目的達成のための学習内容や方法(手順・手法)等の情報を交換しながら共有できる。 ３目標に向かって構成員相互に啓発・奨励しながら学習できる。 ４構成員との相互作用によって学習の継続が促進される。 ５学習の成果を相互に承認することができる。 ６学習の成果を仲間とともに自己表現できる。 特に家庭科の学習では、児童の力量により、技術的な側面に差が生じる可能性があるため、相互扶助しながら目標を達成していく必要性がある。 　家庭科のグループ学習が適している学習活動の例としては、調理実習があげられる。調理実習はそれぞれ役割分担を必要とし、合理的に、手際よく作業を進める必要がある。調理する料理は一汁一菜の再現とし、ご..]]> Tue, 03 Dec 2013 10:59:13 +0900

佛教大学通信教育課程S0620家庭科教育法のレポートです。 難関と言われていますが、 Ａ評価をいただきました。 レポート作成の際に、ぜひ参考にしていただければと思います！ ※この科目は、レポートの提出に関して厳しくなっております[330]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ②食育の推進をねらった指導 ⑨伝統・文化を重視した指導 ここでは、日本の伝統食であるご飯とみそ汁を取り上げ、生活や学習の主体者である子どもたちの個性を尊重し、学ぼうとする意欲を持続させ、生活実践力を培う。そのため、実践的な活動を多く取り入れ、子どもたちの関心や意欲を高め、米の洗い方、水の割合、吸水時間、加熱の仕方、蒸らす時間、そして、みそ汁作りなどが体験できるように構成している。 また、食育と関連させて、食事のあいさつや感謝の気持ち、作法なども学ばせる。そして、実習を通して、家族との関わり方を深め、それぞれの家庭での工夫やコツを学び、家庭の味や温もりなどにも触れていきたい。 1.指導日時・指導場所　平成○年○月○日　第○校時　○○教室 2.指導学級　5年○組（計○名） 3.題材名「食事を作り、美味しくいただこう」　 ～我が国の伝統食である、ごはんとみそ汁を自分たちで作ってみよう～ 4.単元の目標 （1）我が国の伝統的な日常食であるご飯とみそ汁に関心を持ち、美味し..]]> Wed, 30 Oct 2013 05:15:57 +0900

佛教大学通信教育過程、S0525 学校教職入門のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参[320]
現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 　日本は教育大国になったといえるが、同時に受験戦争、学歴社会問題、登校拒否や不登校問題、中退者の増加、対教師暴力や荒れる学校、最近では学級崩壊、学力低下など多くの教育問題が発生している。私たちは今一度、教員とは何なのか、何をしなければならないのかを考えなければならない。 　日本において、1872（明治５）年の「学制」の制定から、教員養成の本格的な動きが始まった。それ以降、その時代に合わせた教員養成のための様々な法律や制度が成立してきた。近年では、教員養成の在り方について、文部科学省の政策・法規は教職科目を重視し、生徒指導力の向上と教職の使命感の高揚に力点がシフトされるようになってきている。 　1996年、中央教育審議会は、「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」を発表したが、第2部第1章「これからの学校の在り方」新しい学校教育の実現のための条件整備等②教員の資質・の応力向上の中で以下のことが述べられている。 　あらゆる教育の問題は教師の問題に帰着するとい..]]> Wed, 30 Oct 2013 05:09:24 +0900

佛教大学通信教育過程、S0610 国語科概論のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考[320]
適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。 [１章]　基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 国語力について考える場合、３つの要素に分けて考えると便利である。それが、｢基盤的言語力｣、｢文脈的言語力｣、｢主体的関与｣である。その中で、最も大事だと考えられるが基盤的言語力である。この言語力は、文字、語彙、文法、音声といった｢言葉｣の基盤となる力を指し、「話す・聞く」「書く」「読む」というすべての力と関わっている。国語力を考える場合は、まず、「基盤的言語力」なのである。そのため、読めない字、知らない語があったり、文の意味を勘違いしたりしていては、きちんとした読解力は育たない。さらに書けない字があれば、困ってしまう。また、他者と会話する場合においても、基盤的言語力の正しい理解がなければ、話すことも聞くこともありえないのである。 まずは初歩として、文字や表記に関するきちんとした能力の習得が必要だといえる。文章を読んで何らかの情報を理解するためには、通常、文字をもとに、言語情報を入力することが必要となる。文字が一通り読めるのと、すらす..]]> Wed, 30 Oct 2013 05:02:57 +0900

佛教大学通信教育過程、S0617 社会科教育法のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はBを頂きました。主に教科書を参[320]
平成20年版学習指導要領に基づき、社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させるために何を用いて（教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 　(１)社会科改訂の基本方針とそのポイント 　中央教育審議会教育課程部等では、その審議会で「国立教育政策研究所が実施した教育課程実施状況調査によると、基礎的・基本的な知識や概念が十分身についていない状況が明らかになった。社会科をはじめさまざまな教科において、習得させるべき知識・技能を確実に身につけさせ、それらを活用して学ぶことの大切さが指摘されている。」「我が国の伝統や文化に関する教育の充実が求められている。」「これまでの学習指導要領では、世界にかかわる内容が少ないために、小学校において、諸外国についての知識が不足されている。」「グローバル化や規制緩和の進展、司法の役割の増大など社会経済システムが高度化・複雑化するなかで、将来の社会を担う子どもたちに、新しいものを創り出し、よりよい社会の形成に向けて主体性をもって、社会に積極的に参加・参賀し、課題を解決していく力..]]> Wed, 30 Oct 2013 04:57:45 +0900

佛教大学通信教育過程、S0613 社会科概論のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考[320]
本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 平成20年度版学習指導要領における社会科の教科目標は「社会生活についての理解を図り、我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う。」と示されている。 社会生活についての理解とは、人々が相互に様々なかかわりをもちながら生活を営んでいることを理解するとともに、自らが社会生活に適応し、地域社会や国家の発展に貢献しようとする態度を育てることを目指すものである。公民的資質とは、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者、すなわち市民・国民として行動する上で必要とされる資質を意味している。したがって、公民的資質は、平和で民主的な国家・社会の形成者としての自覚をもち、自他の人格を互いに尊重し合うこと、社会的義務や責任を果たそうとすること、社会生活の様々な場面で多面的に考えたり、公正..]]> Wed, 30 Oct 2013 01:38:30 +0900

佛教大学通信教育過程、S0616 国語科教育法のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参[320]
国語科授業の計画と評価について述べよ。 （1章）学習者主体の授業 　国語科教育は、国語つまり母語（日本の場合は日本語）を教育の対象としている。母語は小学校で初めて学ぶわけではなく、学習者は、小学校入学までにある程度の日本語が使えるようになっている。小学校入学後も、学校の国語科よりもはるかに多い時間に、日本語に触れ影響されて生活している。学習者の国語力は、学校教育における国語科だけでは形成されない、むしろその影響は小さいということを理解しておかなければならない。 　学習者主体の授業を形成するには、学習者の国語力の実態を把握する必要がある。もちろんすべてを把握することは不可能であるが、推測して学習者の実態を深く理解する必要がある。そこで学習者の実態を把握するために、学習者の国語学力、学習者の国語学力の様相（技能領域の学力・価値領域の学力・基盤領域の学力）、学習者の国語学力の様態、これらの学力を測らなければならない。 測る方法としては、（１）テスト（２）パフォーマンス（３）調査（４）面談（５）観察（６）第三者からの情報、などが考えられる。この中で、学習者の実態を知るうえで最も重要な方法が（５..]]> Wed, 30 Oct 2013 01:31:18 +0900

佛教大学通信教育過程、S0529特別活動研究のリポートです。2013年対応です2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。。評価はAを頂きました。主に教科書を参考[322]
特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。 　 　[１章]特別活動の役割・特質 　特別活動とは、学校の教育課程における各教科、道徳(小・中学校)以外の教育活動の総称であると定義されている。21 世紀は，新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す、いわゆる「知識基盤社会」の時代であると言われている。このような知識基盤社会化やグローバル化は、アイディアなど知識そのものや人材をめぐる国際競争を加速させる一方で、異なる文化や文明との共存や国際協力の必要性を増大させている。このような状況において、「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことがますます重要になっている。 　特別活動の指導原理（方法原理）について、小学校学習指導要領第６章第１の目標は「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、..]]> Fri, 27 Sep 2013 15:10:15 +0900

佛教大学通信教育課程 S0620家庭科教育法 レポートです。 『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 2013年度 B判定 レポート作成の際に、[314]
S0620 　家庭科教育法 　　　佛教大学通信教育課程 テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ▼取り入れる項目 ・環境への配慮をした指導 ・基礎学力の定着と活用力を高める指導 ＊日時・場所　　平成25年〇月〇日 ＊学年・組　　　第６学年１組(在籍30名) ＊題材　　　　　これでお手伝いもばっちり！ ―自分に合ったエプロンを作ってみよう― ＊題材の目標 ・生活に役立つ物の製作を通して、自分自身の快適な住まい方について関心を持ち、環境を整えることの大切さを知る。(関心・意欲・態度) ・計画的・能率的に製作に取り組み、自分に合った物を工夫して作る楽しさや日常生活に役立てる喜びを味わう。(創意・工夫) ・目的に適した材料での採寸や裁断の仕方、縫い方を考え、製作できる。(知識・技能) ・日常生活の中でのエプロンの役目を理解する。(知識・理解) ＊指導計画(全10時間) 第１次　　エプロンについて調べてみよう 　・第１時　エプロンの特徴を調べ、気づいたことを話し合う 第２次　　エプロンを作ってみよう 　・第２時..]]> Thu, 04 Jul 2013 02:58:12 +0900

佛教大学通信教育過程、Z1802　介護等体験研究のリポートです。評価はAを頂きました。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。主に教科書を参考に作成しました。[330]
なぜ介護体験が小学校・中学校の普通免許状の取得で必要なのかを論述しなさい。 　教師の仕事の基本はコミュニケーションと人間関係である。教師だけではなく社会人全般としていえることではあるが、特に現在、教師はコミュニケーション能力の養成を問われている。現在の学校現場では、不登校・いじめ・学級崩壊など、様々な問題が山積みとなっている。そんな中で教師は学校において、すべての子ども達のそれぞれの個性を尊重し、その可能性を生かすように努めなければならない。 　平成9年6月18日「小学校及び中学校の教論の普通免許状授与に係る職員免許法の特例等に関する法律」が制定された。この法律の趣旨は 「義務教育に携わる教師として、個人の尊重及び社会連帯の理念に関する認識を深める」「教員の資質向上、義務教育の充実を図る」ためである。介護体験を行うことにより、障害者側からの視点や高齢者側の視点を考えられるようになり、多様な視野を持つことが出来ると考えられるのである。一つの学級を持てば、個性あふれた児童が集まってくる。その児童一人一人の個性を尊重し、相手の立場になって考えられる能力が教師には必要不可欠といえる。学校現場で..]]> Thu, 04 Jul 2013 02:49:46 +0900

佛教大学通信教育過程、S0528　道徳教育の研究のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を[322]
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 「生きる力」とは、「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力」と「自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性」と「たくましく生きるための健康や体力」これらの知・徳・体のバランスのとれた能力のことである。1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申では、時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する教育を実現するために「生きる力」の育成という新しい教育の目標を提示した。「生きる力」を育成するための教育とは、一体どのようなものなのであろうか。 2002年4月、小・中学校で新学習指導要領が前面実施され、2003年4月から高等学校では学年進行により実施されている。この新学習指導要領においては「豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること。」、「自ら学び、自ら考える力を育成すること。」、「ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実するこ..]]> Thu, 20 Jun 2013 03:21:45 +0900

佛教大学通信教育過程、S0615 家庭科概論のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考[320]
自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 〔生活の課題点〕 私が普段の生活のなかで改善しなければならない課題は食生活である。現在１人暮らしをしているのだが、外食やインスタント食品で済ませることが多いため、野菜を摂取する機会もほとんどない現状である。これは非常に栄養バランスが偏っている状態といえる。今後もこのような生活では、脂質、炭水化物の過剰摂取による肥満の恐れや生活習慣病も考えられる。一方で小学校学習指導要領に記されている家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる。」とされている。この目標と自分自身の生活の現状を照らし合わせると、家庭科を指導する教師として指導できる立場でないといえる。だからこそ現在の生活の改善に努め、正しい生活を児..]]> Thu, 07 Mar 2013 03:03:01 +0900

佛教大学　S0620　家庭科教育法のレポートです！ （合格済、！！！） 参考文献：2012・2013年度シラバス　指定テキスト 　　　　　　　「初等家庭科教育法」　 　　　　　　　大塚眞理子・加地芳子　編著（佛教大学） 設題：テキストに[320]
設題 テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（１３項目）の中から、２つ以上取り入れた小学校学習指導要領を作成しなさい。 家庭科授業づくりの工夫から取り入れる項目 他教科との関連を図った指導① 消費者教育の推進を図った指導② 基礎学力の定着と活用力を高める指導③ 言語活動の充実を意識した指導④ 総合的な学習の時間との関連⑤ 地域の支援・ゲストティーチャーの活用⑥ 本学習指導の概要 本題材は秋に学習することを想定している。この題材では「Autumn Partyをしよう！！～秋をおいしく楽しく感じよう～」の計画を通して、季節の食材や季節特有の体験学習を題材に学習を進める。実習や体験では内容B「日常の食事と調理の基礎」と、D「身近な消費生活と環境」を関連づけて指導し、家庭科と総合的な学習の時間を使ってさつまいも料理を作り、それを食べながら図工で作った作品を発表し、パーティをする。他教科とも関連させた学習を通して、日常生活での実践的態度が育つように指導したい。 日時　２０１２年１０月１５日　　　校時 学年・組 題材「Autumn Partyをしよう！～秋をおいしく楽しく感じよう～」 題材の..]]> Thu, 07 Mar 2013 02:54:08 +0900

佛教大学　S0615　家庭科概論のレポートです！ （合格済！！） 参考文献：2012・2013年度シラバス　指定テキスト 　　　　　　　「新版　家庭科概論」　 　　　　　　　大塚眞理子・加地芳子　編著（佛教大学） 設題： 自分自身の生[316]
設題 　自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 現在の我々の家庭生活は、高度経済成長期を経てとても便利な世の中になった。店頭では有り余るほどの商品が並び、物質的にも豊かになり、欲しいものがないことはないのではないかとさえ感じさせられる。その反面、その便利さに頼りきっているために、生活の中で自分たちの力で快適に暮らしていこうとする工夫をしなくなった人々は多いのではないだろうか。今では「夏の暑い日は冷房で部屋を冷やす」というのが当たり前になっている。しかしエアコンがまだ普及されていない時代は、「気持ちの良い風を取り入れて涼む」というのが普通だった。暑かったらエアコンをつけるという生活習慣の親元で育った子供は汗腺が発達しないため、外界の気温変化に対応出来なくなり、脳の温度が４２度にもなり熱中症で志望するケースや、また体温を下げるために必要な汗を汗腺がかいてくれないために体の熱を産生しないように「基礎代謝」を低くして熱が出ない..]]> Fri, 01 Feb 2013 15:21:08 +0900

明星大学　家庭科教育　２単位目 参考文献「小学校家庭科教育研究」教師養成研究会・家庭科教育学部編著（学芸図書）　配本09年度～ 課題１、小学校家庭科と食育との関わりについて説明し、学習指導のあり方について考えを述べよ。 課題２、家庭科教育において家庭との連携を図ることの重要性について説明し、家庭科学習の生活実践化をはかる学習指導のあり方について考えを述べよ。 課題１ 家庭科では食生活の指導は以前から重要な学習内容であった。現在では、朝食の欠食、偏った栄養摂取、食生活の乱れ、肥満、痩身志向など、食に関する問題は深刻化している。こうした現状を踏まえ、平成17年の食育基本法制定や、平成20年の中央教育審議会答申などによって、食に関する教育への取り組みが推進されている。 食育とは、食に関する総合的な教育である。具体的には、食事の重要性、望ましい栄養や食事のとり方、食事のマナーや食事を通した人間関係の形成、食品の品質や安全性などについての判断力、生産者へ感謝する心、正しい食習慣の形成、各地域の産物や食文化の理解、自給率や食糧問題への理解、など実に多岐にわたる内容があげられる。 取り組みとしては、..]]> Fri, 01 Feb 2013 15:21:08 +0900

明星大学　家庭科教育　1単位目 参考文献「小学校家庭科教育研究」教師養成研究会・家庭科教育学部編著（学芸図書）　配本09年度～ 課題１、小学校家庭科の目標および学年目標について説明せよ。 課題２、家庭科と他教科の関連について説明せよ。 課題１ 新学習指導要領において小学校家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」となっている。 平成10年の学習指導要領との大きな違いは、「家庭生活への関心を高める」とされていたものが、「家庭生活を大切にする心情をはぐくみ」と変えられたことだといえる。この目標は、家庭生活への関心を高め、衣食住を中心とした生活の営みを大切にしようとする意欲や態度をはぐくむことを表している。 例えば、家庭生活の基盤には、人、もの、時間、金銭などがあり、それらが関連しあって家族や生活が成り立つことを気付くようにする。そして、そのような気付きを通して、家庭生活のなかで自分が生きて成長していること..]]> Fri, 01 Feb 2013 15:21:08 +0900

2単位分のレポートです。[34]
明星大学　家庭科教育　1単位目 参考文献「小学校家庭科教育研究」教師養成研究会・家庭科教育学部編著（学芸図書）　配本09年度～ 課題１、小学校家庭科の目標および学年目標について説明せよ。 課題２、家庭科と他教科の関連について説明せよ。 課題１ 新学習指導要領において小学校家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」となっている。 平成10年の学習指導要領との大きな違いは、「家庭生活への関心を高める」とされていたものが、「家庭生活を大切にする心情をはぐくみ」と変えられたことだといえる。この目標は、家庭生活への関心を高め、衣食住を中心とした生活の営みを大切にしようとする意欲や態度をはぐくむことを表している。 例えば、家庭生活の基盤には、人、もの、時間、金銭などがあり、それらが関連しあって家族や生活が成り立つことを気付くようにする。そして、そのような気付きを通して、家庭生活のなかで自分が生きて成長していることを自覚し、生活の営みを大切にする意欲や態度をはぐくむようにする。これらの意欲や態度は自立への基礎となり、生涯にわたる家庭生活を支える基盤となるのである。 　次に、学年の目標について述べる。学年の目標は、先ほど述べた教科の目標を受けて、実現すべき資質や能力を、学習者の発達段階に合わせて示している。第5・6学年の内容がまとめて示されているのは、2年間を見通し、児童や学校の実態に合わせて、効果的に学習できるようにするためである。 　学年別目標は、3つ挙げられている。1つ目は、「衣食住や家族の生活などに関する実践的・体験的な活動を通して、自分の成長を自覚するとともに、家庭生活への関心を高め、その大切さに気付くようにする」である。ここでは、家庭生活への意識を高めることを重視している。2つ目は、「日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、身近な生活に活用できるようにする」である。ここでは、具体的な知識や技能の習得を重視している。3つ目は「自分と家族などとのかかわりを考えて実践する喜びを味わい、家庭生活をよりよくしようとする実践的態度を育てる」である。ここでは、実践につなげようとす..]]> Fri, 28 Dec 2012 00:39:08 +0900

2012年提出,合格。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。[89]
『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫（13項目）の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 第6学年「生活を見直す、朝食を考える」指導 　■食育の推進を狙った指導 　■基礎学力の定着と活用力を高める指導 ◆本学習指導の概要 　本題材は、家庭科における食の学習のまとめとして、児童自身が朝食の献立を考え、調理するという学習である。 食育の推進のため、家庭科の授業においては食生活に関する内容の充実が求められている。朝食をテーマとして取り上げる理由としては、現代において朝食を軽視する風潮が挙げられる。親が朝食を食べないため、一緒に生活をしている子どもも朝食を食べないという傾向が見られる。学習指導要領では、「1食分の献立を考えること」という記載があるが、朝食をテーマにし、調理方法について考えたり工夫したりすることによって、朝食の必要性に気付くきっかけとなる。 指導者　○○　○○ 日時・場所　　　平成○年○月○日　第○校時　6年1組教室 学年・組　　　　第6学年1組 題材　　　　　「くふうして、生活にいかそう～朝食を考えよう～」 題材の目標 ・生活時間を見直し..]]> Thu, 06 Dec 2012 01:11:48 +0900

２０１２年度の家庭科概論の科目最終試験５題セットです。 私は２が出題されて７０点でした。暗記が苦手なので、６割ぐらいの内容しか書けませんでした。もう少しちゃんと暗記していればもっと高得点が取れたと思います。 私は暗記するのが苦手なので、文[354]
２０１２年度　Ｓ０６１２　家庭科概論　科目最終試験５題解答例です。 １．衣服の保健衛生上の役割について、説明しなさい。 ２．環境に配慮した生活について、①消費生活とのかかわり②循環型社会③家庭科で教えたいことについて述べなさい。 ３．五大栄養素について、体内でのおもな働きと、多く含まれる食品を述べなさい。 ４．以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。 　　①生活時間の使い方　②家庭の仕事との関わり ５．①家庭科概論を学ぶ意義②家庭科で布を用いた製作を学習する意義について述べなさい。 参考文献　新版　家庭科概論　大塚眞理子・加地芳子編著　佛教大学 １．衣服の保健衛生上の役割について、説明しなさい。 衣服の保健衛生上の役割は、①人の体温調節②化学的・物理的刺激などからの身体防護③皮膚の清浄の３つがある。 ①人の体温調節 　人間が健康を維持するために体温を一定に保つ（約３７℃）機能が備えられている。体温を維持するための熱は食物として摂取した炭水化物、脂質、たんぱく質を体内で酸化する過程で生産される。また、汗をかくことで、蒸散熱によって体温の上昇を防いでいる。衣服は、人体表面を覆って、皮膚からの放熱を調節する役割がある。 ②化学的・物理的刺激などからの身体防護 　日常の生活の中で、食事の片付けや洗濯で使われる洗剤や漂白剤、掃除の薬剤などで皮膚が化学的刺激を受ける可能性がある。また、ころんで膝を擦りむいたり、机の角にぶつけたりなどの物理的刺激を受ける可能性もある。井福を着用していることで、このような化学的・物理的刺激から皮膚を傷つけないように守ることができる。仕事によっては作業着によってけがから身を守ることもできる。 ③皮膚の清浄 　衣服は外環境の汚れが皮膚につくのを防ぎ、また皮膚から出る汚れを吸収して、皮膚を清潔にし、心地よく保つ役割がある。皮膚には、様々な常在菌が存在しているが、健康な皮膚の状態が崩れると常在菌の一種が異常に増殖し、皮膚疾患を引き起こす。皮膚を常に清潔に保つために、衣服はこまめに洗濯する必要がある。 ２．環境に配慮した生活について、①消費生活とのかかわり②循環型社会③家庭科で教えたいことについて述べなさい。 ①消費生活とのかかわり 私たちは、快適な消費生活を送りながら環境に負荷をかけていることが多い。私たちの生活は、直接..]]> Tue, 30 Oct 2012 15:48:24 +0900

Ａ評価。 参考程度に使用してください。[55]
○みそ汁の教材研究 味噌汁は、みそ仕立ての汁物で、だし汁の野菜などの実を入れ、煮えたところでみそを溶かし入れて仕上げる。日本人の食事の中で、「ご飯」とともに代表的な料理である。 実の種類は、２～３種とり合わせると彩り、味、歯触りに変化がつき、栄養的にもバランスがよくなる。実の量は、普通一椀３０～４０ｇを目安にするが、おかずになるような実だくさんのみそ汁では、一般に冬はやや濃厚に、夏は淡泊に仕上げる方が好まれる。 ○みそ汁の歴史 味噌汁に使用される味噌の起源は定かではないが、その素地は縄文時代に発明された塩蔵発酵食品に由来すると推定されている。　鎌倉・室町時代には寺院の精進料理に使われ、常食の必需品として庶民の間にも普及した。味噌をおかずや調味料としてそのまま食するほか、味噌汁としての利用が考案され、米や雑穀の飯に味噌汁、漬物の一汁一菜の食膳の構成が日本人の食習慣となり、味噌汁の常用が定着した。味噌は保存性が高く、優れた栄養をもつことから戦国時代には各地の武将が兵糧として味噌を育成し、地域の農作物事情や気候、風土に適した味噌が全国各地で造られるようになった。味噌醸造が工業化されたのは江戸..]]> Thu, 18 Oct 2012 08:23:00 +0900

この資料は2012年度に提出した家庭科概論のレポートです。 Ｂ判定でした。所見では、意欲を持って改善に取り組み考察ができていなかったみたいなので、それができればＡ判定になると思います。 レポートを作成する際の参考となれば幸いです[330]
自分自身の生活の中で改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文献）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 私自身の生活の中で改善が必要だと感じる課題は、食生活である。テキスト（文献）４２ページから８６ページを参考にする。 仕事常食事をする時間が不規則であり、食事をする時間帯も夜中になってしまうこともある。また、体重や体型も気になるので、バランスよく食事をしようと思っていてもカロリーを気にしてしまい、偏った食事や料の少ない食事になってしまっている。そして気にしすぎた結果、食事の我慢が続いてしまい、食欲が抑えられなくなると、暴飲暴食まではいかないが一気に食べてしまったり、ファーストフードなどの偏った食事をしてしまうことがあった。また、食事前の間食などもしてしまい、必要以上の食べ物の摂取をしてしまい、体重も増える一方であった。それではいけないと思い、またダイエットを始めて体重を減らすことの繰り返しであった。この状態では今は健康であっても、今後健康を維持していこうとするのは難しい。そこで私は..]]> Sat, 06 Oct 2012 12:18:18 +0900

日本女子大学通信Ａ判定レポート[45]
問題解決的な学習を家庭科で実施するとき、課題の設定、学習過程、学習活動などに工夫が必要です。「季節の変化に合わせた、快適な住まい方」を例に、2時間の学習展開を説明しなさい。 　 　本課題「季節の変化に合わせた、快適な住まい方」について学習指導要領では、次のように示されている。 　C快適な衣服と住まい （２）快適な住まい方 （ア）住まい方への関心、整理・整頓及び清掃の仕方と工夫 （イ）季節の変化に合わせた生活の大切さ、快適な住まい方の工夫 　中でも 「（イ）季節の変化に合わせた生活の大切さ、快適な住まい方の工夫 」を中心に考え、問題解決的な学習の展開を説明していきたい。 　　この課題に対しての目標を次のように挙げる。 気持ちのよい住まい方に関心をもち、身の回りを快適に整えようとする。 住まいに関する基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、住生活をよりよくしようと工夫する能力と実践的な態度を身に付けようとする。 暑さ・寒さへの対処の仕方及びそれらと通風・喚起とのかかわり、適切な採光の必要性などについて考え工夫できるようにする。 自然を出来るだけ生かして住まうことの大切さを知り、より快適な..]]> Mon, 20 Aug 2012 22:34:11 +0900

２０１２年　家庭科教育法　S0620　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。[190]
『テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、2つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 ６年生「食事の役割を知り、日常の食事の大切さに気づく」指導 ■食育の推進をねらった指導　　■消費者教育の推進をねらった指導　 ■基礎学力の定着と活用力を高める指導 ◆本学習指導の概要 　食育推進のため、食生活に関する内容の充実が求められており、指導における一層の工夫と確実な積み重ねが必要である。朝食をテーマとしてとりあげる理由として、数年前、文部科学省が小・中学生を対象に朝食についてのアンケートを実施した。アンケートによると「朝食を週に何度か食べない日がある・・・小学生１５％、中学生２２％」であった。また、毎日朝食を食べる子どもたちでも食事内容がバナナ１本、ビスケット数枚という実態があることが報告された。また、ある企業独自の調査で「毎日、便が出ない・・・小学生４０％」という報告があった。学習指導要領には「１食分の献立を考えること」と明記されているが、朝食をテーマにすることにより、時間制限が加わり調理方法や手順の工夫が必要になるので、本題材は、２年間の家庭科に..]]> Mon, 20 Aug 2012 22:34:09 +0900

２０１２年　家庭科概論　S0615　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として、わかりやすく丁寧に作成しています。[187]
『自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１（または２）点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト（文脈）から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。』 【参考文献】 大塚眞理子.2011.『新版　家庭科概論』　佛教大学通信教育部 (P.7,21-29,36,48-51,59.74-76,140,148152,181-183) 私の家族は、妻と１歳６ヶ月になる娘の３人家族である。娘が１歳を迎えた時、夫婦で話し合いをし、私は教員を目指すため会社を辞め、育児をして妻が仕事に復帰した。娘の育児を通して、一番力を注いでいる食事の課題に取り組みながら、食事の役割や栄養を考えた食事について考えたい。 　現代の食生活は、テイクアウト食品やインスタント食品、レトルト食品などが増え、調理する必要がなくなってきている。この傾向は大人の食事だけではなく、乳児の離乳食で既に始まっているのである。また外食についても、ファーストフードやファミリーレストランにおいて乳幼児用に対応されているものも多々あり、更には離乳食のバイキングを提供するホテルもあるとい..]]> Sat, 23 Jun 2012 20:24:23 +0900

リポート作成の際に参考にしていただければと思います。[78]
『（１）新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A～Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。』 ―A家庭生活と家族 私は現在両親とともに生活しており、自分の部屋の掃除と洗濯以外、家事はほとんど出来ていない。仕事があるということもあるが、母親に任せっきりである。休みの日などは両親と一緒にゴルフをしたり、外食したり、買い物の手伝いなどをする。昔から家族は仲が良く、コミュニケーションはよく取っており、食事もできる限り全員で食べる。仲が良い家族というのが自慢である。 ―B日常の食事と調理の基礎 上記にも記した通り、食事は自分ではほぼ作らない。仕事の時間にもよるが、コンビニで買ったパンや弁当、レトルト食品などが多い。 ―C快適な衣服と住まい 衣服はとても好きなので、ハンガーにかける、綺麗に折りたたむなどを怠らない。整理整頓を心掛けている。部屋の掃除は、犬を飼っているということもあり、頻繁に行っており、匂いにも気をつけアロマやお香などをたいている。洗濯は好きで階段の昇降が多い事もあり、多少重労働なので私が手伝えるときはしている。 ―D身近な消費生活と環境 必要な物を購入するときは..]]> Mon, 09 Apr 2012 22:15:32 +0900

２０１２年度　科目最終試験の　｢家庭科教育法　Ｓ０６２０｣　の過去問６題の解答です。 最新版(２０１２年度)の試験対策を作りました。 難関と噂されるこの科目を覚えやすいようにキーワードを抜き出し、わかりやすく丁寧にまとめました。 試験の参[348]
【家庭科教育法　科目最終試験対策 (2012年度版)　６問】 佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習 をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．｢簡単な調理の学習｣の指導計画(全10時間)を示し、評価の4観点について、 どの場面で何について評価するか説明しなさい。(なるべく表にすること)　 2．5年生最初の｢ガイダンスの授業」の学習指導の(ア)目標(評価の4観点も示す) (イ)指導計画(全5時間)(ウ)題材について　を記述しなさい 3．「衣服の着用と手入れ」を題材とした学習指導案を作成しなさい。 （単元と本時について必要項目をすべて記述すること） 4．新学習指導要領　家庭科の「目標」を明記した上で、育てたい資質や能力を 3つの側面から述べなさい。 5．新学習指導要領の示す家庭科の「内容」A～Dのそれぞれについて、 付けたい力と指導内容を記述しなさい。 6．テキストで示されている家庭科授業づくりの工夫13項目の中から5点あげて、 授業例を示して説明しなさい。 １．｢簡単な調理の学習｣の指導計画(全10時間)を示し、評価の4観点について、 どの場面で何について評価するか説明しなさい。(なるべく表にすること)　 【指導計画】 次 小単元 学習活動 評価規準 一 なぜ食べるの ① ・なぜ毎日、食べ物を食べる 食品の栄養的な特徴を知り、健康を だろう 　必要があるのかを話し合う 保ち、元気に生活するためには、 色々な食品を組み合わせて食べる ② ・食品の体内の働きについて ことが大切であると分かる。 　考え、色々な食品を食べる (知識・理解) 　必要性について話し合う。 二 簡単な調理 ③ ・野菜の調理の仕方を考える。 野菜の種類に応じて適切な切り方 をしよう を考えている。(ワークシート) (創意・工夫) ④ ・簡単な調理実習の計画を 調理器具の使い方や実習の手順が 　立てる。 分かる。 (知識・理解) ⑤ ・調理実習(野菜炒め)を行う。 材料や目的に応じた炒め方の違いに ⑥ 関心を持ち、..]]> Tue, 07 Feb 2012 23:46:10 +0900

学習指導案が２種類あります。[42]
新小学校学習指導要領の「D　身近な消費生活と環境」の学習内容に関する学習指導案を2種類作成し、その評価規準を明らかにすること。 　学習指導案１は、「物や金銭の使い方と買い物」についてだが、本時は「物の使い方を見直そう」を扱う。事前に児童はお金の使い方や買い物の仕方について学習したと仮定し、それらをふまえた上で本時では、物の使い方を見直して、計画的に使う工夫がわかり、生活の中でどのように生かしていけるかを考えさせるようにする。また、意思決定能力を育てる消費者教育の視点に立って指導にあたることを念頭においておく。 　学習指導案２は、生活の中に４Ｒ活動を取り入れた学習内容だが、本時は「不用品の活用や、ごみのしまつをしよう」を扱う。改めてなぜ、ごみの分別が必要なのかを考えさせ、自分にとっては不用品であっても、正しく分別することで、それらを資源化できること、また、ごみを少なくするための様々な生活の工夫を知ることで、自分にも環境保全に役立つ取り組みが身近なところでできること、一人ひとりの心がけで家族や地域の人と気持ちよく生活できることを気付かせたい。 参考文献 文部科学省　小学校学習指導要領解説　..]]> Tue, 06 Dec 2011 15:17:51 +0900

１、小学校家庭科における個別指導の意義について説明しなさい。また個を生かす指導例を１つ挙げ、具体的に説明しなさい。 ２、「環境に配慮した生活の工夫について」他の領域と連携を図ることによって、より効果的な指導ができるような指導例を考え具体的に述べなさい。 １．家庭科を指導していくにあたり、個別指導を行うことは重要である。それは、児童の生活環境の違いということから、家庭科のように技能修得の授業に関して、個人差が大きく、学習への意欲にも差が出てしまうためである。そのため、日頃からそれぞれの児童の生活状況をよく把握しておくことが必要であり、個人の持つ能力を発揮できるような個別指導の在り方が検討されるべきである。 　そこで、個を生かす指導の一例として、CAIにおける記憶機能を利用することが挙げられる。これは、一人ひとりの学習者がコンピューターで提示されるプログラム化された教材に応答しながら個人のペースで学習を進めていくものであり、栄養学習や献立表作成等の学習などで用いられている。ここでは、「楽しい食事を工夫しよう」の単元指導例をあげる。 ○「楽しい食事を工夫しよう」の単元学習指導例 ここでは、C..]]> Sun, 04 Dec 2011 15:39:05 +0900

レポート課題 自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文脈)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 科目最終試[344]
自分自身の生活のなかで改善の必要を感じる課題を１(または２)点取り上げ、どのように改善すればよいかについて、テキスト(文脈)から学習したことを記述しなさい。また、改善を実行・実践した上で考えたことを述べなさい。 課題　食生活の見直し 学びを得たテキストのページ　１～１０３ページ 　平成２０年告示の学習指導要領において「家庭生活と家族」に関する教育の充実が明示され、「学習者の心に訴えかけ、子どもたちの心を揺さぶる学びによって、家庭生活の大切さを実感させること」が意図されている。このことは、単に家庭生活への関心を高めるだけでなく、衣食住などの具体的な生活の営みの大切さに気付くことも重視し、児童自らが「日々の生活の営みを大切にしたい」という思いを自発的に持たせることが重要である。このような思いが、家庭生活を支える基盤となり、より豊かな生活を作り出す力となるのである。 　では、「日々の生活の営みを大切にしたい」という思いを子どもに持たせるためにはどうすればよいのか。それは、周りの大人(一番身近な親)が規則正しい生活を送り、日々の生活の営みを大切にする姿勢を子どもに示すことである。規則正しい安定した生活は子どもに安心感を与え、好ましい生活習慣も身につきやすい。そして、親はそのような生活環境を子どもに保障しなければならない。 　しかし、子どもたちを取り巻く現代の社会は物が溢れ、物質的に豊かになったとはいえ、子どもにとって好ましい環境であるとは言いがたい。両親の共働きや片親の増加、塾や習い事などの課外活動により、家族と十分なコミュニケーションの時間がとれていなかったり、家庭の問題(親の夜更かしや朝食の準備がない等)によって子どもの生活環境が崩されていることも多い。結果、家族の一人ひとりがばらばらに食事をとる「孤食」の増加や、３度の食事の１回ないしそれ以上を摂取しない「欠食」、一定の食べ物を嫌って食べず、ある特定の食べ物ばかりを食べる「偏食」、「小食」「個食」「粉食」「固食」「濃食」といった「こ食」を好む子どもたちの比率が増えているというのが現状である。 　先述したように、子どもに「日々の生活を大切にしたい」という思いを持たせるためには、周りの大人が模範となるような規則正しい生活を送り、子どもに示さなければならない。しかし、私自身そのような模範となるような生活を送れているとは到..]]> Wed, 09 Nov 2011 15:42:44 +0900

【問題】 ■衣服の保健衛生上の役割について、説明しなさい。 ■以下の課題について、小学生の実態と家庭科で考えさせたいことを述べなさい。①生活時間の使い方　②家庭科の仕事とのかかわり ■快適な住まいの工夫について、①整理・整頓　②通風・換気　[354]
■衣服の保健衛生上の役割について説明しなさい。 　衣服の保健衛生上の役割は主に４つ考えられる。 体温調節機能 　人間は、健康維持のため、産熱と放熱のバランスを保ち、体温を37℃に保とうとする。この温度は、体内で起こる化学反応の進行に最も適した温度である。衣服を覆うことで、衣服内に外界とは異なる気候を形成し、皮膚からの放熱を調整する。 外的刺激からの防護 　衣服は、日常生活の中で、洗剤や漂白剤などの化学的刺激から皮膚を守ったり、ぶつけたり、転んだりして傷つける物理的な刺激がら身を守ってくれる。作業着などはこれのまさに典型である。 皮膚の清浄 　衣服は外からの汚れが皮膚につくのを防ぐ一方で、皮膚から出る汚れを吸収し、皮膚を清潔に保つ役割を担っている。皮膚を不潔にしておくと、皮膚疾患を引き起こすため、皮膚面を常に清潔に保っておく必要がある。ゆえに衣服はこまめに洗濯しなければならない。 運動性の保障・増進 　布の伸長によって生じる人体への圧迫を衣服圧という。適度な衣服圧は体形を整えるとともに、体の余分な振動を抑えて、活動しやすくするという役割がある。 ■以下の課題について、小学生の実態と家庭科..]]> Thu, 01 Sep 2011 18:58:16 +0900

2011年の最新版です。[28]
テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(13項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 取り入れた項目 ２、食育の推進をねらった指導 ４、消費者教育の推進を図った指導 ６年家庭科学習指導案 指導者　 １、日時･場所　平成２３年６月２２日(水)第4校時 ２、指導学級5年1組(計35名) ３、題材名『校庭で育てた野菜を使ってカレーライスを作ろう！』 ４、単元の目標 (１)日常の食生活や調理に感心を持つとともに、自分が消費者であることを知る。(関心･意欲･態度) (２)環境に配慮した調理の仕方を工夫する(創意工夫) (３)安全で衛生的に調理を行い、カレーライスを作ることができる(技能) (４)食品の体内での働きがわかり、食品の材料がそれぞれどのように作られているのかを知る。 ５、指導計画(全６時間) 第1時　食事の役割を考える 第２時　いろいろな食品を食べる必要性を知ろう 第３時　カレーライスの調理の仕方を考える 第４時　調理実習計画を立てる 第５時　調理実習(カレーライス) 第６時　調理実習の反省をし、調理の大切さ、生産者の立場があることを知る(本時)..]]> Wed, 17 Aug 2011 15:21:51 +0900

東京福祉大学通信教育課程「家庭科指導法」のレポート参考に。[87]
「今後の社会変化への対応を考慮した家庭科の学習について」 　これからの家庭科教育で重視すべき学習内容としては、生涯の見通しをもってよりよい生活を追求できる実践力の育成、生活における自立とともに他の人と連携し共に生きるための知識と技術の習得、食育や消費者教育の推進、資源や環境に配慮したライフスタイルの確立などがある。 　今回の改訂の経緯を振り返ると、前述した現在の家庭科教育の課題をかんがみ、小学校については、「生活を工夫する楽しさやものをつくる喜び、家族の一員としての自覚をもった生活を実感するなど、実践的・体験的な学習活動、問題解決的な学習を通して、自分の成長を理解し家庭生活を大切にする心情をはぐくむとともに生活を支える基礎的・基本的な能力と実践的な態度を育成することを重視し、次のような改善を図る。」と示され、改善を図る3点が中央教育審議会の答申で述べられている。すなわち、①中学校と内容の体系化を図り、内容を4つで構成すること、②社会の変化に対応して、家庭生活を大切にする心情をはぐくむこと、及び食事のとり方や調理などの学習を一層重視すること、消費や環境にかかわる学習を充実すること、③家..]]> Mon, 08 Aug 2011 17:00:48 +0900

通信教育部のレポートです。参考にしてください。[69]
現代社会において、子どもを取り巻く社会環境は日々変化している。少子化や高齢化、核家族化などの影響もあり、人と人とのかかわりが希薄化している傾向が顕著になっている。また、ゆとりのない忙しい生活を送る子どもたちの姿にも大きな変化が現れている。それは、生活体験や自然体験の不足で、今まで日常生活の中で自然と身に付けることができた基本的生活習慣や技能、他人との協調性やかかわり方を習得することが難しくなっていることである。これからの教育では、社会性や生活の自立を身に付ける教育が大切である。そして、子どもたち一人一人が、よりよい社会や生活を目指して、これから先どう生活していけばよいのか、どのような生き方をしていけばよいのかなど、豊かな心、健やかな体の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことがますます重要になっている。 　平成２０年公示の学習指導要領において、家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一員として生活をよりよくしようとする実践的な態度を育てる」とした。この目標..]]> Sun, 31 Jul 2011 17:06:31 +0900

Ａ判定[9]
第一課題　第一節題 【家庭科の目標について】 私は、家庭科という教科に求められていることは何か、また教師としてどう指導し、評価するべきなのかを考えたいと思う。 まず家庭科はどんな教科なのか。自らの家庭科を振り返ってみると、一番印象に残っているのは「調理実習」だったりするのだが、家庭科の性格を考えると身近だからこそ、学ぶことで「生きる力」に結びつくことだとわかる。家庭科の学習とは、「家族生活」を中心に、実戦的、体験的学習を通して知識や技能を習得させ、生活上の課題を主体的に解決できることができるようにするためのものなのである。ここで重要なのは、家庭科の目標にも述べられているように、「衣食住などに関..]]> Sat, 21 May 2011 04:40:57 +0900

A判定をいただきました。 みなさんのご参考になればと思います。[89]
設　題 (1)新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容Ａ～Ｄについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。 新しい小学校学習指導要領家庭科で示す学習内容は　　　　Ａ「家庭生活と家族」、Ｂ「日常の食事と調理の基礎」、Ｃ「快適な衣服と住まい」、Ｄ「身近な消費生活と環境」の４項目である。それぞれの項目において、今、私自身が実践出来ているかを述べたい。Aにおいては、家族を第一に考え、自分の役割、仕事を自覚し、育児も分担しながら親として成長しながら取り組んでいる。しかし、近隣とのかかわりについては、まだできていないので今後、地域とのかかわりを考える中で見直していかなければならないと考えている。Bにおいては、子どもの規則正しい生活リズムを身に付けるためにも、決まった時間に家族揃って食事を摂るようにしている。ただ、調理については家族に任せてしまっており、栄養素のバランス等、今後考えて行かなければならない。Ｃについては、選択等衣類については、家の中で私が担当しており、季節ごとの箪笥の衣類の入れ替えも行っている。ミシンや手縫いで服や巾着等を作ることも多々ある。道具については子どもに危険な場合も..]]> Mon, 09 May 2011 21:05:12 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]
１．はじめに 　今まで自分自身が受けてきた小学校家庭科を振り返ってみると、調理実習がそれぞれの学年末にあり、全体的に学校のみの学習が多かった。家庭に帰ってするような課題が出た記憶もなく、家族の一員として生活をよりよくする工夫と実践的な態度を育てることを家庭科教育の目標としていることに、疑問を感じていた。また、親世代の家庭科教育の内容を聞くと、男女共に家庭科を学ぶ機会があまりなかったこともあり、私の親は授業参観の際に男子が家庭科を学ぶことに戸惑いを抱いたそうだ。 　本課題では、時代によって「家庭科」という教科がどのように変遷していったのかを探り、現代の家庭や社会の状況から、今後の「家庭科」のあり方について言及し、さらには「家庭科」の独自性について考察していきたい。 ２．「家庭科」の歴史 　　「家庭科」という教科は日々の生活と密接に関わっている。そのため、社会の変化に伴い生活は変化するため、家庭科の内容も変化してきた。例えば、1881年の小学校教則要綱で、女子のために中等科で「裁縫」、高等科で「家事」が課された。これを受けて女子の就学率が大幅に増えたのである。その後も、「家事」「裁縫」はもちろん、「国語」などを通して良妻賢母教育が行われていた。家事・裁縫教育は、江戸時代から行われてきた女子に必要な実技的教養と道徳的教養を含んだ流れを受けて、行われていた。 　　しかし、1945年に第二次世界大戦で敗れたことにより、GHQ（連合国軍総司令部）のもと、民主国家への変革が行われた。家庭科教育では、戦前の「良妻賢母」を目指す家庭科から、男女共に民主的な家庭建設を目指す家庭科への改革が行われた。当時の家庭科担当官のドノヴァン女史は、「技能教科でない、女子教育でない、家事・裁縫の合科でない」の三否定を家庭科の原則とした。家庭科が女子の裁縫教科であったり、単なる技能教科に終わることを厳しく否定したのである。１９４７年３月に「教育基本法」、「学校教育法」が制定され、同じ３月に「学習指導要領一般論（試案）」が発表され、５月に「学習指導要領家庭科編（試案）」に基づく戦後の家庭科教育が始められた。内容としては、家族、家庭生活、家庭建設、家庭や社会への貢献などのキーワードがみられ、従来の家庭科、裁縫かとは大きく異なるものとなった。 　　このように男女共学でともに学ぶ教科として家庭科は発展して..]]> Mon, 09 May 2011 21:05:11 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]
１．はじめに 　近年、子どもを取り巻く生活環境は変容し、家庭教育力の低下が指摘されている。このことから、新たな時代において家庭科に課された役割が変化してきているように考えている。 　本課題では、小学校家庭科の内容や「家政学」の定義を述べた上で、両者の関わりについて言及し、さらには新たな時代において家庭科に課された役割はどういうものかについて、考察していきたい。 ２．家政学とは 　まず、家政学とは何かを述べていく。家政学は、いわゆる被服学、食物学および住居学等を一つにまとめて統一されているが、共通に収まり得るのは、この分野の発生基盤に家庭生活の改善、科学的管理という実践的理念があるからと考える。しかし、家政学は、実践的理念のもと、専門性による細分化から家庭生活を対象とした家政学を全体として捉えることの重要性を再認識し、「家庭科教育」「家庭管理・経営」「衣生活」「食生活」「住生活」「児童発達」「消費・環境」「学校教育」に関する８つの領域に分類して研究されている。 　家政学の始まりや家政学の経験、進展から察するに、家政学は、家庭を中心とする人間生活の質的向上という実践的目的のために、自然・社..]]> Wed, 20 Apr 2011 14:27:57 +0900

「家庭科における題材・教材選びの留意点と具体的な学習展開について述べよ。」 　今、日本の家庭環境は著しい変化を遂げている。核家族・共働きの増加などにより家族との積極的な関わりや家庭での意味、役割を理解する機会が少なくなってきている。また包丁などの調理器具の使い方を知らない子どもや、掃除や買い物などを家庭において経験していない子どもも珍しくない。21世紀を生きていく上で確かな学力、豊かな心、健やかな体の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことは家庭科においても同様であり、家庭科は生きる力そのものを育む教科である。家庭との連携を密にしながら実践的・体験的な授業のあり方を探り、よりよい生活を送るための実践力を身に付けさせていく事が望まれる。 　1、家庭科おける目標、および内容構成の基本的な考え方と改善　昭和22年の新教育制度発足により、民主的な家庭建設ができるようにすることを目指した教科として、小学校と高等学校に新教科「家庭」を創設した。それまでの女子教育として位置付いた「家事裁縫」は教科名称・目標・内容ともに改められた。中学校においては、戦前の職業の中の１科目、職業・家庭科，技術・家庭科..]]> Sun, 23 Jan 2011 21:06:39 +0900

【家庭科概論】試験対策 環境に配慮した生活の工夫について、（１）グリーンコンシューマー（２）京都議定書から説明しなさい。また（３）家庭科の果たせる役割について記述しなさい。 グリーンコンシューマー 私たちはこれまでの消費型のライフスタイルを改め、環境問題に配慮した生活を営むために、まず商品やサービスの購入時に、その必要性を問い、各自の価値判断のもとに本当に必要なものだけを選択、購入し、さらに長く使い続けていく態度を身につけなくてはならない。このように、環境のことを配慮して買い物をする消費者を「グリーンコンシューマー」と呼ぶ。グリーンコンシューマーとしての行動を「R」のつく言葉で表すと、次の3つ..]]> Mon, 29 Nov 2010 19:00:06 +0900

設題「教科書から学んだ家庭科教育について、あなたの認識をもとに次の2つの事項について述べなさい。 ・家庭科という教科の性格から見た家庭科の目標について ・児童が意欲的に取り組むための家庭科の学習評価の役割について」[317]
第1課題 第1設題 Ⅰ：家庭科の独自の性格とは家庭生活を中心とし、体験的な学習を通して生活を創造発展させる事にある。 小学校家庭科の性格とは具体的には次のように考えることができる。①学習の対象は個人及び家族の家庭生活を中心とした生活である。②実践的、体験的学習を通して知識や技能が修得されるため、課題解決的な学習を取り入れ、生活上の課題を主体的に解決させる方法とる。③家族、食物、被服など個別に学習が行われても、最終的には生活を総合的にとらえさせる。④生活を理解する事だけでなく、主体的に判断し、実践する事のできる実践能力や態度の育成を図る。⑤生活を創意工夫し、改善向上させようとする創造的能力の育..]]> Mon, 25 Oct 2010 19:58:44 +0900

681　家庭科教育　２単位目　合格レポート ＜レポート課題＞ １　朝ごはんの重要性に関する題材案(題材名、題材設定の理由、題材の目標、小題材名と主な内容）を検討し、時間数を含めて記述せよ。 ２　家庭科学習の生活実践化が十分はかられていない要因を考え、その対応策を検討せよ。 ＜講評＞ １　大事な内容だと思いますが、特に２次の内容は３hをどう組み立てているのかについても示していただくとよかったです。 ２　子どもの実態をふまえた教材の開発ということも必要と考えます。 １　＜題材名＞「朝ごはんで元気な毎日」 ＜題材設定の理由＞近年の家庭環境の変化は、子どもの食生活に影響を及ぼしている。その影響の一つに朝ごはんの欠如が挙げられ、学力低下の一要因とも考えられている。一日の脳・心・体の働きに少なからず影響を及ぼすのである。ここで、子ども達の実態として、産業構造の変化や共働き人口の増加などのもとの生活により、生活リズムが乱れ、朝ごはんの欠如が増加傾向にある。そして、朝ごはんの役割について深い認識されているともいえない。ゆえに、各家庭の協力のもと、「朝ごはん」による子ども達の健やかな成長を実現させたい。..]]> Sat, 15 May 2010 00:45:04 +0900

758　初等家庭科教育法　１単位目　合格レポート ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、「衣服の着用と手入れ」の内容で実践的・体験的な学習が行えるよう工夫した指導例を考え具体的に述べなさい。 ２、「日常の食事と調理の基礎」の内容で、家庭との連携を図り児童が身につけた知識及び技能などを日常生活で活用できるように工夫した指導例を考え、具体的に述べなさい。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- １、予想される子どもの反応、それに対する教師の支援、準備するものなどを、具体的にわかりやすく記述があるといいです。 ２、子どもや家庭の実態に応じた弾力的な指導ができるよう、さらに内容を深めていってください。 １　「衣服の着用と手入れ」について、学習指導要領では、日常着の着方と手入れに関する実習など..]]> Fri, 08 Jan 2010 23:21:39 +0900

「社会の変化に対応し、社会的要請に応 　　　えることができる新しい家庭科教育に 　　　ついて述べなさい。」 「家庭科の学習内容のなかから一つ題材 　　　を選んで、評価計画を組み入れた題材 　　　の指導計画案を作成しなさい。」[331]
「社会の変化に対応し、社会的要請に応 　　　えることができる新しい家庭科教育に 　　　ついて述べなさい。」 　現代、激動する世の中において家庭科教育の目標として、これからの少子高齢化の時代を生き、自分の生き方を見つけられる豊かな家庭生活を築いていけるように必要な知識を身につける事である。 そこで、社会的要請に応えることができる新しい家庭科教育について考察してみたい。 　まず、以前の家庭では「男は仕事、女は家庭」というふうに生活全般の仕事は主に女性の仕事として位置づけられ、そのことから家庭科は、小学校では戦後当初より男女共学で 行われていたが、中学では男女別学、高等学校では女子のみに対して必修であった。 しかし、今では女性が社会に進出し、社会に対して外向きのエネルギ－を使うようになると、女性ばかりが家庭に縛り付けられるのは不平等であり、同じように仕事をしているのだから男の人も家事に参加、協力するのが当然であるという考え方があらわれてきた。 そのため、家庭科の指導についても、固定観念にとらわれた性的役割の意識を取りはらい、男子、女子児童がともに生きる為に必要な、生活に対する知識、技能を..]]> Mon, 28 Dec 2009 17:27:37 +0900

「ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して（１）～（３）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。（（１）～（４）は最初に転記せず、本文中に見出しとして書く）」 （１）それぞれの材料と作り方 ○ご飯 材料（１人分のめやす） 米（80g）　・水（120g） 作り方 ①米を量って、洗う。 ・量った米を、かき回しながら洗う。（３～４回水をかえる）米は、洗っている間にも吸水するので、手早く洗う。洗った米は、ざるに移して水を切る。 ②水を量る。 ・なべに洗った米と分量の水を入れる。 ③３０分以上吸収させる。 ④炊く。　 沸騰するまで強火。沸騰したら中火。（７～８分間）水が引 いたら弱火。（１２～１５分間） ⑤蒸らす。　 ・消火後１０分くらい。 ○みそ汁 材料（１人分） 水（170g）・煮干し（3～5g）[3匹くらい]・みそ（15g） ・油揚げ（1/4枚くらい）・干しわかめ（5g）　 作り方 ①なべに、水と煮干しを入れる。 　・なべに水を入れ、頭とはらわたを取った煮干しを小さくくだいて入れておく。 ②わかめをもどし材料を切る。 ・わかめは水につけておく。油揚げは、湯通しし、たんざく..]]> Mon, 07 Dec 2009 20:34:17 +0900

S0620　家庭科教育法　仏教大　レポート　合格済み （さいごに評価と所見を載せました。） 第１設題(１)新しい小学校新学習指導要領家庭科の示す「内容」のすべての項目を転記し、各項目について、自分自身が達成できているかを4段階で自己評価しなさい。 自分自身の達成度を×できていない、△あまりできていない、○ややできている、◎できている、の4段階で評価してみる。 A（１）自分の成長と家族 ァ　自分の成長を自覚することを通して、家庭生活と家族の大切さに気付く。○ （２）家庭生活と仕事 ァ　自分の分担する仕事ができる。◎ ｨ　生活時間の有効な使い方を工夫し、家族に協力する。○ （３）家族や近隣の人々とのかかわり ァ　家族との触れ合いや団らんを楽しく工夫する。△ ィ　近隣の人々とのかかわりを考え、自分の家庭生活を工夫する。△ B（１）食事の役割 ァ　食事の役割を知り、日常の食事の大切さに気付く。◎ ィ　楽しく食事をするための工夫をする。○ （２）栄養を考えた食事 ァ、体に必要な栄養素の種類と働きについて知る。◎ ィ、食品の栄養的な特徴を知り、食品を組み合わせてとる必要があることが分かる。◎ ゥ　..]]> Mon, 16 Nov 2009 00:14:47 +0900

（２）小学校家庭科教育のあり方 新しい小学校学習指導要領における家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けるとともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ、家族の一[356]
]]> Tue, 10 Nov 2009 22:07:33 +0900

平成20年に告示された学習指導要領の家庭科の目標は「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して(①)、日常生活に必要は基本的な知識及び技能を身につける(②Ⅰ)とともに、家庭生活を大切にする心情をはぐくみ(②Ⅱ)、家族の一員として生活をよ[344]
]]> Thu, 05 Nov 2009 18:38:07 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して、（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。※（1）～（4）は最初に転記せず、本文中に見出しとして書く。』[257]
]]> Thu, 23 Jul 2009 17:35:53 +0900

『あなたの住んでいる地域（地方）で、ぜひ取り上げたい衣食住に関する事柄を題材にした、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 第５学年　家庭科学習指導案 指導者：○○　○○ 1.指導日時　２００９年６月１日(月)　第３時限 2.指導[334]
『あなたの住んでいる地域（地方）で、ぜひ取り上げたい衣食住に関する事柄を題材にした、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 第５学年　家庭科学習指導案 指導者：○○　○○ 1.指導日時　２００９年６月１日(月)　第３時限 2.指導学級　５年２組(男子18名,女子17名,合計35名) 3.指導場所　５年２組教室 4.題材名　　 「わたしたちの食生活と農業　～おにぎりができるまで～」 5.題材設定の理由 　Ａ．教材観 本単元では、通学路に広がる田んぼや、また自分たちの食生活に身近な『米』、というものについて、実際に見学したり、農家の人の話を聞くことによって、『米』の生産過程や、作られた『米』が家庭に届くまでの課程、それぞれの工夫や努力、また問題について理解させたい。またご飯を食べられることに対して、感謝の気持ちを感じさせたい。 　Ｂ．児童観 　ほとんどの児童が、毎日食している『米』の生産過程ついての知識・関心が薄いようである。また、普段の通学路に広がっている田や畑に対しても、知識・関心が薄い。そのため、地元の農作物に触れる機会を増やしたい。 Ｃ．指導観 　『米』の生産過程を知り、実際に..]]> Thu, 23 Jul 2009 17:35:50 +0900

『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 （１）それぞれの材料と作り方 ◆ご飯（1合） ＜材料＞　・米　180ｇ　　・水　200ml ＜作り方＞ボールにお米[320]
『ご飯、みそ汁のほかに2品を加えた一食の献立を作成、調理して（1）～（3）を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 （１）それぞれの材料と作り方 ◆ご飯（1合） ＜材料＞　・米　180ｇ　　・水　200ml ＜作り方＞ボールにお米を入れて水洗いし、濁った水を捨て、4～5回繰り返す。そして、鍋に米を移し、分量の水を入れて30分ほど置く。鍋に蓋をして5～7分、強火にかけ強く沸騰させる。沸騰したら中火にし、7分、弱火にし、5分かける。火を止め、5～10分ほど蒸らす。炊き上がってから、米粒をつぶさないように、しゃもじでご飯をほぐし、余分な水蒸気を飛ばす。 ◆みそ汁 ＜材料＞ ・白みそ　大さじ1　・煮干　5尾　・水　1.5カップ・南瓜　35g　・ニラ　30g　・油揚げ　1/4枚　・干ししいたけ　1個　・ねぎ　適量 ＜作り方＞ 水に煮干を入れ沸騰させる（以後、だし汁とする）。ニラ、油揚げは短冊切り、南瓜は銀杏切り、ねぎは輪切り、しいたけはいしづきを切り落とし薄切りにする（できるだけ水が沸騰するまでの間に済ます）。だし汁に切った食材を加え、やわらかくなったら白みそを溶かし入れる。最後にねぎを加え、..]]> Tue, 05 May 2009 01:07:10 +0900

小学校家庭科の内容と、家庭科が学問背景としている「家政学」とのかかわりについて述べなさい。 家庭科と家政学の関わりを考える前に家政学とはどのような学問なのかを考えてみたい。日本の家政学の始まりは明治時代に遡る。良妻賢母養成のため家庭科、「[356]
]]> Tue, 05 May 2009 00:31:22 +0900

問題解決的な学習で実施するとき、課題の設定、学習過程、学習活動などに工夫が必要です。「ゆでる調理」を例に、ゆで方、ゆであがり状態などを理解される学習の展開を説明しなさい。 最近の子供たちの衣食住に関わる経験が少なくなってきているなかで、基[356]
]]> Mon, 13 Apr 2009 22:33:46 +0900

家庭科研究 ～現代の児童生徒における食生活上の最重要課題についての原因と対策～ 【１】問題点 　現代の子どもには朝食欠食、孤食、栄養バランスの偏り、食物アレルギーなど様々な問題が挙げられるが、それらは子ども及び保護者の「食に対する意識[348]
]]> Tue, 10 Mar 2009 22:34:43 +0900

①小学校学習指導要領における家庭科の「目標」を、3つの視点から捉え、家庭科で育てたい力について述べなさい。5月午前 家庭科の「目標」を３つの視点から捉えると、次のようになる。（１）気付き実践的・体験的活動を通して、家庭生活の大切さに気付く[352]
]]> Wed, 11 Feb 2009 23:18:10 +0900

第1課題　第1設題 １、児童がよりよい家庭生活を過ごすためには、自らの家庭生活の課題を見つけ、家族の一員として生活を工夫していくことが大変重要とされている。家庭科教育とはすなわち、家族の中の自分を知り、家族との関わり合いをもち、日常生活に[352]
]]> Wed, 26 Nov 2008 19:10:50 +0900

家庭教材研究　レポート 京都の料理に関する授業 ●授業テーマ 京都の郷土料理「おばんざい」を調べる。 ●概要 京都の郷土料理「おばんざい」についていくつかのテーマとなる食材を用意する。 それぞれのテーマについての話材を用意して、児童の興味関[348]
]]> Wed, 19 Nov 2008 13:04:33 +0900

第５学年 家庭科学習指導案 平成○年○月○日（　）第○校時 指導者　○○　○○ １．題材名　「おいしいみそしるを作ろう」 　 ２．題材について 　本題材は小学校学習指導要領の「（５）日常よく使用される食品を用いて簡単な調理ができ[334]
]]> Sat, 05 Jul 2008 13:44:16 +0900

消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。小学校での指導となると、学習指導内容の「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心になると考えられる。つまり、身の[360]
]]> Sat, 05 Jul 2008 13:41:07 +0900

食育教育の目標は、日常生活に必要な基礎的な知識や技能を身につけ、活用し家庭生活で実践できることとされている。教科における家庭科の指導としては、学習指導要領の「日常の食事に関心をもって、調和のよい食事のとり方が分かるようにする」での指導が中心[360]
]]> Tue, 17 Jun 2008 10:35:21 +0900

小学校教育で家庭科があるわけとは、大きく2つあると考えられる。 　ひとつめの理由として、自分自身の衣食住をみつめなおすことができるというところである。普段の生活の中で、あたりまえになったことというのは、これといって意識しない。[336]
]]> Wed, 07 May 2008 01:46:39 +0900

「子どもの食生活の問題点を挙げ、今後どのような食教育を行っていくべきか述べなさい」 １　食生活の変化の問題と解決 　食の形態が多様化したことで、家で作って食べる「内食」や「外食」の他に、食事を購入して持ち帰り、家で食べる食事形態も出現し、「[356]
]]> Wed, 07 May 2008 01:46:38 +0900

「表現としての被服の役割について述べなさい。」 　被服にはいろいろな役割がある。例えば、体温を一定に保つ保温の役割をしたり、皮膚表面を清潔にしておく健康の維持の役割をしたり、または、自分を表現する役割をしたり。その中で表現としての役割につい[358]
]]> Wed, 23 Apr 2008 14:22:20 +0900

日常生活において、購買意欲をそそられるテレビCMやインターネットなどの多種多様な宣伝。私たちは、溢れる情報の中で自ら意思決定していかなければならないが、物事や商品には必ず、光と影があることをまず、認識しなければならない。 　例えば、飲めば[352]
]]> Wed, 23 Apr 2008 14:21:52 +0900

教育評価の目的とは、潜在する能力や可能性を十分引き出され伸張されているか、社会の一員として心身ともに健康で有為な人間に育ちつつあるかを判断するすることである。 　さらに、学習評価とは、授業を実施した後、その授業が児童にとって学習目標の達成[356]
]]> Thu, 03 May 2007 23:32:18 +0900

「題材“バランスのとれた食事を考えよう”の学習で目標及び指導計画を示し、その中の１時間（本時）について指導過程を示しなさい。」 ［単元名］ 「バランスの取れた食事を考えよう」 ［題材設定の理由］　 現代日本の子どもを取り巻く食生活の環境は乱[352]
「題材“バランスのとれた食事を考えよう”の学習で目標及び指導計画を示し、その中の１時間（本時）について指導過程を示しなさい。」 ［単元名］ 「バランスの取れた食事を考えよう」 ［題材設定の理由］　 現代日本の子どもを取り巻く食生活の環境は乱れている。自分の好みだけであるファーストフードやスナック菓子などを過剰摂取する傾向にある。また晩御飯を食べなかったり、朝食を抜いたりしてしまう現状にあるのが事実だ。子どもが塾などに通っているために、家族で食事をせず、一人で食べるといった理由から嫌いなものは食べない、といった偏食も進んでいる。よって必要な栄養を、バランスよく摂取していく大切さを理解させていきた..]]> Sat, 09 Dec 2006 14:26:38 +0900

　消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。それを家庭科学習の中でどのように指導していくかを考えていく。 　直接的に言えば指導内容の（７）「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができる[358]
　消費者教育の目標は、自主的判断のできる賢い消費者を育てることにあるとされている。それを家庭科学習の中でどのように指導していくかを考えていく。 　直接的に言えば指導内容の（７）「身の回りのものや金銭の計画的な使い方を考え適切な買い物ができるようにする」での指導が中心となると考えられる。 　指導内容（７）ではさらに以下の２つの指導内容がある。ア）物や金銭の使い方を自分の生活との関わりで考えること。イ）身の回りの物の選び方や買い方を考え購入することができることである。ア）では児童の周りのもテレフォンカードや交通機関のプリペイドカードなどカードが多くあり実際に児童も塾の行き帰りなどに使っていると考え..]]> Wed, 04 Oct 2006 23:57:01 +0900

この設題について論じる前に、総合的な学習の時間と家庭科のねらいなどについて知っておく必要がある。 総合的な学習の時間のねらいは?「自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力の育成」、?「学び方や[352]
「環境問題をテーマに、家庭科“せんたく実習と総合的な学習の時間”とのかかわりをどのように関連づけて指導すればよいか。」 この設題について論じる前に、総合的な学習の時間と家庭科のねらいなどについて知っておく必要がある。 総合的な学習の時間のねらいは①「自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力の育成」、②「学び方やものの考え方を身につけること、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育成すること、自己の生き方を考えることができるようにすること」が示されている。 総合的な学習の時間では、何らかの知識を身につけることや課題を具体的に解決することそのものが主たる目的ではない。 児童の興味・関心に、基づく学習や横断的・総合的な学習の過程で自ら課題を見つけ、自ら学び考え、問題を解決する力などを育てることや、学び方やものの考え方を身につけ問題解決に向けての主体的、創造的な態度を育てること。そして、自己の生き方について考えることができるようにすることをねらいとしていると示されている。 家庭科については学習の対象にしているのは、家庭生活であり、実践..]]> Sat, 04 Mar 2006 17:24:10 +0900

自分のお道具箱や、ロッカーを整理・整頓しよう。いらないものや新しくいるもの、整理・整頓してわかったことや感想を書いてみよう！[186]
○整理・整頓のコツ　（整理・整頓をしながら、できたことは□にチェックを入れていこう） よく使うものは..]]> Sun, 12 Feb 2006 00:28:48 +0900

家庭科学習指導案神戸市立　学校　第6学年1組（38名：男児18名、女児20名）平成17年10月14日（金）第2校時（9：40〜10：25）使用教室（家庭科室）　　指導者： 衣服を気持ちよく 使用教科書「わたしたちの家庭科」（開隆堂） ○[306]
家庭科学習指導案 神戸市立　学校　第6学年1組（38名：男児18名、女児20名） 平成17年10月14日（金）第2校時（9：40～10：25） 使用教室（家庭科室）　　指導者： 題材 衣服を気持ちよく 使用教科書 「わたしたちの家庭科」 （開隆堂） 　　 目標 ○衣服に関心を持ち、日常着を気持ちよく着たり、必要な手入れをしようとする。（関心・意欲・態度） ○衣生活を見直し、日常着の着方や手入れについて考えたり、自分なりに工夫したりできる。（創意工夫） ○日常着の手入れの仕方がわかり、簡単な洗濯の手入れができる。（技能） ○衣服の働きが分かり、日常着の着方と手入れについて理解できる。（知識・理解） 指導計画 第一次　なぜ衣服を着るのだろう・・・・・・・・・・・2時間 第二次　気持ちよく着る工夫をしよう・・・・・・・・・4時間 　第１時　気持ちよく着るために手入れの仕方を考える 　第2時　衣服の汚れについて調べる 　第3時　表示を調べて、衣服にあった洗濯の仕方を知る 　第4時　洗剤を使って手洗いで洗濯する（本時4/4） 衣服と生活について考えよう・・・・・・・・・・1時間 指導上の..]]> Tue, 31 Jan 2006 07:27:02 +0900

目標・内容 　食事は生きていくうえで必要不可欠な行為である。しかし、現在、食品の安全性や表示の偽装など、食をめぐる問題は後を絶たない。また、加工食品が増えてきているために食材そのものを把握できていない生徒は多い。中でも生鮮食品には旬があり[356]
旬の野菜から現代の食問題を見る 　　　　　　　　　　　　 目標・内容 　食事は生きていくうえで必要不可欠な行為である。しかし、現在、食品の安全性や表示の偽装など、食をめぐる問題は後を絶たない。また、加工食品が増えてきているために食材そのものを把握できていない生徒は多い。中でも生鮮食品には旬があり、時期によって栄養価も価格もおいしさも変わってくる。スーパーマーケットなどの小売店では、年中生鮮食品が置かれていて、食材の旬がわからない生徒は多い。その旬を学ぶことで、ほかの食材も知り、自分たちの置かれている食環境や食問題について改めて理解できることを期待する。 教師の活動 生徒の反応予測 「今の季節..]]> Tue, 31 Jan 2006 06:56:54 +0900

１．単　元　　　幼児と遊び ２．目標 ?幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる ?年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる ?おもちゃの特性を理解し、幼児の発達段階に適したおもちゃ、安全なおもち[338]
　技術・家庭科（家庭分野）学習指導案 １．単　元　　　幼児と遊び ２．目標 ①幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる ②年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる ③おもちゃの特性を理解し、幼児の発達段階に適したおもちゃ、安全なおもちゃの選び方を知る ④対象年齢や発達段階に合わせたおもちゃつくりの計画ができる ３．授業計画（全4時間） 　①遊びの中で育つ・・・・・・・・１時間 　②遊びと発達・・・・・・・・・・１時間（本時） 　③いろいろな遊びとおもちゃ・・・１時間 　④おもちゃの計画・・・・・・・・１時間 ４．本時の指導 （１）目標 　　幼児の心の発達と..]]> Tue, 31 Jan 2006 06:52:10 +0900

１．単　元　　　幼児と遊び ２．単元の目標 　?幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる 　?年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる 　?おもちゃの特性を理解し、幼児に適したおもちゃ、安全なおも[338]
第3学年　　技術・家庭科（保育領域）学習指導案 １．単　元　　　幼児と遊び ２．単元の目標 　①幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる 　②年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる 　③おもちゃの特性を理解し、幼児に適したおもちゃ、安全なおもちゃの選び方を知る 　④対象年齢や発達段階に合わせたおもちゃつくりの計画ができる ３．指導上の考察 　　遊びは誰もが経験し、幼児にとっては発達する上で欠くことのできない行為である。しかし現在、都会では公園が減少したり、犯罪が増加したりと子どもたちがのびのびと遊ぶ場所や機会が減ってきている。しかし、核家族化した生徒の家庭..]]> Sat, 15 Oct 2005 17:50:12 +0900

?はじめに 私たちが生きていくために必要な「衣・食・住」に関して、必要最低限の事を中学・高校で学んだ家庭科の授業などで学び、実践したはずである。しかし、授業内容を活かす現場は多々あるのにも関わらず自分も含め活かせない、活かしきれない場合が[354]
家庭科の授業へ関心を高めるための教育改善 はじめに 私たちが生きていくために必要な「衣・食・住」に関して、必要最低限の事を中学・高校で学んだ家庭科の授業などで学び、実践したはずである。しかし、授業内容を活かす現場は多々あるのにも関わらず自分も含め活かせない、活かしきれない場合が多い。自分の考える家庭科の授業へ関心を持ち、実生活で活かせる授業を提案したい。 家庭科の授業の現実 出身高校に協力していただき２００４年６月１０日の「家庭基礎　学習指導案」を提供してもらった（５～７枚目に添付）。 ２年生は主に「食」について学ぶようで、私が学んだ家庭科の先生と同じ先生であるため、高校の同級生１０人（アンケート対象者は女子校のため女子学生のみで、回答が偏らないように栄養士と家庭科教師を目指す人が２人を含む）に家庭科の授業の印象についてアンケートをとった。ただし、２年次の授業（「食」について）のみとしました。 質問１は「家庭科の授業で一番印象深かったことは？」 結果は ●●がフライパンを空だきして火が上ったこと（６人） 先生が教室に入った蜂を倒したこと（２人） 調理自習のコンクールで学年１位だったこと..]]> Thu, 29 Sep 2005 14:56:28 +0900

高校の家庭科の食生活についての指導案の作成例です。 ８）題材の目標 　（ア）家族の栄養と食事 ・家族の健康な食生活を営むためには、栄養的にバランスのとれた食事が重要であることを認識させる。 ・栄養素の種類と機能及び各ライフステージご[344]
高校家庭科学習指導案 高校家庭科学習指導案 １）日時：平成１９年６月１４日　水曜日　第３校時 ２）指導学級：２年５組　（男子８名、女子３８名） ３）教室・場所：２年５組教室 ４）教科書：家庭基礎―すこやかに生きるー　（東京書籍） ５）指導者：指導教諭・・・○○　○○ 　　　　　教育実習生・・・○○　○○ ６）題材名：３章　食生活における健康と安全　健やかな心身を育む ７）題材設定の理由 健康な心身で一生過ごすことは私達の願いである。そのためには、運動・休養・栄養などを日ごろから意識していくことが大切である。健康の保持増進への国民の関心は高く、世界一の長寿国になったことは喜ばしいことである。現在のわが国の食生活は、食品も栄養的にもほぼ満たされている。しかし、多くの問題がある。例えば、若者の中には「健康に対して無関心な人が多い」「食生活においては食べたい物を食べたい時に食べたいだけ食べる」「極端なダイエットに走る」といった「偏った食事習慣」の結果、骨折や肥満が増え、若者の生活習慣病の増加も心配されている。また、家族が揃って食事をするという意識や割合が低下し、家族のつながりの希薄さがもたらす..]]> Fri, 27 May 2005 21:02:14 +0900

1．ギャップが起こる原因 ?「調理」「裁縫」は、一番生活と結びついているから ?「調理」「裁縫」は、教わらないとわからないことだから ２．分析　 ?について 　　一つ目の原因として考えられるのは、「裁縫」と「調理」が家庭科の授業内[332]
家庭科の内容とイメージのギャップに関する分析 1．ギャップが起こる原因 　　①「調理」「裁縫」は、一番生活と結びついているから 　　②「調理」「裁縫」は、教わらないとわからないことだから ２．分析　 ①について 　　一つ目の原因として考えられるのは、「裁縫」と「調理」が家庭科の授業内容の中でも、一番生活と深く結びついているものだからです。家庭科ではよく「衣・食・住」という言葉を耳にしますが、この中の「衣」は「裁縫」と関係があるし、「食」は「調理」と関係していると言えます。特に「食」の「調理」は、私たちが生きていく上で欠かせないものです。もしこれが欠けてしまったら、私たちは食べるものが家庭内で作..]]>