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		<title>タグ“学級経営論”の公開資料</title>
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		<description>タグ“学級経営論”の公開資料</description>
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			<title><![CDATA[学習集団と生活集団としての学級の機能]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/923521728838@hc20/141752/]]></link>
			<author><![CDATA[ by にゃむた]]></author>
			<category><![CDATA[にゃむたの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Sep 2020 16:25:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/923521728838@hc20/141752/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/923521728838@hc20/141752/" target="_blank"><img src="/docs/923521728838@hc20/141752/thmb.jpg?s=s&r=1599117902&t=n" border="0"></a><br /><br />『合格済みレポート』姫路大学　学校・学級経営論
設題2
　学習集団としての学級と生活集団としての学級の機能について考察せよ。[182]<br />　学習集団としての学級と生活集団としての学級の機能について考察せよ。

　学校において「学級」とは、子どもたちの学校生活における基礎単位である。学級担任制が基本となる幼稚園や小学校では、特に教師の力量が子どもの成長に大きく影響を与えるといえる。
　学級という場は子どもたちにとって学習の場（学習集団）であり、生活の場（生活集団）である。これら２つの機能については以下に述べていく。
　①学習集団としての学級
　平成８年に中央教育審議会が答申した「21世紀を展望した我が国の在り方について」の中で「真の学び舎」の実現を目指すこととして以下の３つが示されている。1.一人ひとりが大切にされ、周囲と楽しく学び合い活動する中で存在感や自己実現の喜びを実感しながら「生きる力」を身に付けること。
2.様々な角度からの物差しで子どもたちを見て、一人ひとりの良さや可能性を見出し、伸ばしていくこと。
3.共に学習・生活する場として「ゆとり」があり、高い機能を備えた教育環境を持つこと。
これらは学習と生活の場であることを前提として、それぞれの機能が一層発揮される期待が込められている。
　学級での授業は、一人の教員..]]></description>

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			<title><![CDATA[学校教育における安全教育の推進について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/923521728838@hc20/141751/]]></link>
			<author><![CDATA[ by にゃむた]]></author>
			<category><![CDATA[にゃむたの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Sep 2020 16:25:02 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/923521728838@hc20/141751/" target="_blank"><img src="/docs/923521728838@hc20/141751/thmb.jpg?s=s&r=1599117902&t=n" border="0"></a><br /><br />『合格済みレポート』姫路大学　学校・学級経営論
設題1
　学校教育における安全教育の推進について考えを述べよ。[161]<br />　学校教育における安全教育の推進について考えを述べよ。

　学校の安全管理とは、子どもたちの学校生活での安全を守るために行われるものである。しかし、多くの人が出入りし、経験の少ない子どもたちのいる学校という場で、安心して学習のできる安全な場所を作りあげるためには様々な安全管理の取り組みが必要な課題である。
　そのため、学校としては「学校安全計画の策定・実施」「学校施設の安全管理・衛生管理」「学校の安全管理体制の整備」「児童の安全教育」を行っている。
　以上４つの中から、２つを例として挙げる。まず、「学校安全計画の策定・実施」について述べる。
　「学校安全計画」は各学校で学校保健安全法に基づいて..]]></description>

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			<title><![CDATA[小学校学級経営論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431076001@hc06/9203/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomo122]]></author>
			<category><![CDATA[tomo122の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 26 Jun 2006 10:58:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431076001@hc06/9203/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431076001@hc06/9203/" target="_blank"><img src="/docs/983431076001@hc06/9203/thmb.jpg?s=s&r=1151287084&t=n" border="0"></a><br /><br />現在私たちの国では中学生をめぐって、非行や校内暴力などの問題が大きな社会的話題となっている。それは教育に留まらず、社会そのものの在り方にも関わる危機的状況である。しかしこの状況というのは、ただ中学生の問題行動として終わらせていいものなのだろ[360]<br />はじめに＞
現在私たちの国では中学生をめぐって、非行や校内暴力などの問題が大きな社会的話題となっている。それは教育に留まらず、社会そのものの在り方にも関わる危機的状況である。しかしこの状況というのは、ただ中学生の問題行動として終わらせていいものなのだろうか。
私は中学生に起こっている問題の萌芽が、多くは小学生の時代から起こっていると考えている。いじめなどの精神的・肉体的暴力や、登校拒否などの問題は小学校高学年の段階で、すでに顕在化している。小学校の低学年から中学年までは何とか指導出来ていたが、高学年になると今まで行ってきた指導に全く効果がない。そのため子どもの心がなかなかつかめずに、子どもに対し、どう働きかければよいのか分からなくなっている教師も少なくない。そのため、教師の対応が邪険になり、問題の発端になったり、増大の引き金になったりすることもある。
現代の子どもというのは、ひどく大人びた口を聞くかと思えば、すぐにべたべた甘えたり、衝動的になるといったような幼児性を極端に残していたり、ひどく明るくて素直だが、何かに熱中したり、集中したりすることが出来ず、忍耐力が身に付かないまま育ってき..]]></description>

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