https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95/ タグ“学校教育法”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 11 Sep 2016 22:18:17 +0900

全て１評価の合格レポートです。参考にして下さい。 設題１　学校に勤務する教師の職務の特質を説明し、その具体的な内容について、いずれかの学校教師を想定して述べなさい。[245]
設題１　学校に勤務する教師の職務の特質を説明し、その具体的な内容について、いずれかの学校教師を想定して述べなさい。 　学校教育法第２８条には、教師の職務に「児童の育成につかさどる」と規定されている。「教育をつかさどる」という教師の職務の特質は、子どもの人格形成である。教師は授業を通して、子ども達に、学力の重要な要素である基礎的・基本的な知識・技能、それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等、学習意欲を身に付けさせる仕事である。言い換えると、学習指導と生徒指導の両面を通して、子どもの生きる力を育む仕事である。 　次に教師の具体的な職務の内容について、小学校教師の仕事内容に..]]> Thu, 25 Aug 2016 13:08:48 +0900

全て１評価の合格レポートです。 学校教育法に定める学校における教育課程を実施するにあたっての配慮事項及び評価・改善についてあなたの意見もふまえて論じなさい。[233]
設題2　学校教育法に定める学校における教育課程を実施するにあたっての配慮事項及び評価・改善についてあなたの意見もふまえて論じなさい。 　教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画である。幼稚園では幼稚園教育要領として用いられている。幼稚園教育における教育課程は、幼稚園教育要領を中心に関係法令に基づき、各施設の実情等をふまえ、施設長の責任の下、全職員で考え編成される必要がある。 　教育課程で示された「目的」や「目標」を実現していくためには、長期の指導計画と短期の指導計画の2本立てで指導内容を組み立..]]> Wed, 15 Apr 2015 21:20:38 +0900

ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学　PA１０４０ 教職入門 2単位分　レポートです。 合格判定で評価も良好でした。 ぜひ参考になさってください。[316]
★教職入門1-1★ 明治以降の近代教育史は、明治2年、明治政府がとった近代化政策の１つである「学制」の頒布から始まる。アメリカから学んだ森有礼の影響もあって、近代学校制度の創設、及び教員養成のための師範学校の創設が果たされたわけである。小学校教員に求められる資質・能力として国が求めるものを具体化した資料が「小学校教師心得」である。国家の教育制度としては暗中模索の状態であったが、そうした中、明治12年には天皇から「教学聖旨」が下賜され、天皇の侍講を努める儒学者の元田永孚により起草された。 これは国民教育の根本精神のあるべき姿を提示したものであり、「仁義忠孝 」を児童に染み込ませる必要を説いている。政府は、従来の欧米諸国にならった知識・才芸の教育にのみ傾斜している状況から、理念として儒教主義による道徳教育の推進をはかることになった。 明治18年に内閣制が施行され、初代文相に就任した森有礼により進められた「殖産振興」に向けた教育改革により、日本の教育政策が制度として強固なものとなった。同年に公布された「師範学校令」により、師範学校の生徒に備えさせるよう教育すべき最重要課題として位置づけられる「順良信愛威重」の三気質が紹介された。 ただし軍隊式で行われた寄宿生活など、服従を基礎とした個性の発揮を阻害するものが状況であった。 日清、日露戦争、第一次世 界大戦とそれに伴う経済状況の激変により、森が推し進めてきた教育背策にも修正が求められるようになった。正教員の需要増大など従来の制度では対応できない状況の中、明治30年に制定された「師範教育令」により、従来認められていなかった「私費生」が認められた。師範教育の公共性が保障されるという森の基本理念とは異なるものであり、社会・経済状況の変化に対応した形となったものである。 第二次大戦後はGＨＱによって民主主義が徹底され、昭和22年の「学校教育法」では一般の大学における教員養成というGHQの提案が生かされる形となった。 その2年後には「教育職員免許法」および「同法施行令」はそれを明確にしたものとなる。 「教育職員免許法」の 背景には「開放制」という理念があり、従来の教員養成の方向を大きく転回させる要因にもなった。 従来の師範学校の環境を閉鎖的ととらえ、教員養成の場をもっと開放すべきである、 という「開放制」をもって始まった教員養成は..]]> Tue, 11 Feb 2014 15:20:28 +0900

明星大学.教職入門.1単位目レポートです。 課題は、1.教員養成の歴史について論述せよ。2.教職の専門性について論述せよ。です。[176]
1.教員養成の歴史について、明治5年の学制より現行の教育職員免許法に至るまでの教員養成の歴史を制度と理念の面から考察する。 明治政府は明治5年に学制を頒布した。教員養成を行う学校を師範学校と名づけ、小学校教員の養成を規定した。東京、8大学区全て、全府県に師範学校が設立された。 教師は学問を教えるのみではなく、飲食起居に至るまで教え導くべきである、とする小学校教師心得が制定された。この心得では給費制と就職義務が規定された。明治14年に小学校教員心得が公布され儒教主義による道徳教育に急展開がはかられた。 文部大臣森有礼は明治19年、師範学校令を公布し、順良、信愛、威重、の三気質を備えさせることを規定し、学資支給制を明確にした。全寮寄宿舎制度が厳密な軍隊式で行われ、個性の発揮が阻害される等、教員になるべき者の精神状況として多くの問題が発生した。 明治30年に師範教育令が制定され師範学校を各府県に数校設置できるようになり、3校の女子師範学校が新設された。学齢児童の就学率が増加し、師範学校卒業者の需要が増大し、従来の師範学校数では対応できないという事情があった。 高等・中等教育機関の量的拡大によ..]]> Mon, 17 May 2010 21:44:14 +0900

各事例を挙げ、教育法規からどのような結論がでるか示せ。 体罰教師・懲戒処分 学校教育法・学校保健法・学校教育法施行規則・子どもの権利条約 Ｑ，問題行動による懲戒処分は適当か？ Ｑ、教師の健康診断費用は自費負担が必要か？[327]
教育法規 第４回　学校教育法 １～12 2005.5.17 “教育法規”課題レポート テーマ；健康診断、懲戒処分　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　 次の文章の事例につき、以下の問いに答えなさい。 １、ある高校に通うF君は、毎日学校には来るものの日常的に授業中には大声を出したり騒いだりと授業妨害と見られる幾つかの問題行動が目立っていた。が、担任の教師は一度も叱ることや廊下で立たせることはせずF君に構わず授業を続けていた。しかし、授業の遅れに悩んでいた担任は校長や教頭に相談をした。そこで他の教科の教師に意見を聞く為に全教員で会議を開くことにした。その会議では、十分に議論された上でF君を停学処分にすることが決まった。 授業妨害をした生徒に対して叱ることや廊下に立たせることはできるのだろうか。 F君に対してなんらかの指導またはカウンセリング等をしなくて良いのだろうか。 全ての教員が揃った中で十分に話し合われたとしても、果たしてそれは公正な判断なのだろうか。この会議にF君やF君の保護者は参加できないのか。 F君が更生もしくは適応する機会を与えないまま、処分を下すことが出来るのだろうか。..]]> Fri, 25 Apr 2008 12:28:17 +0900

『現代の道徳教育の課題について述べよ』 　小学校の学習指導要領「第一章　総則第1の2」によると、「道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭，学校，その他社会における具[354]
]]> Fri, 24 Aug 2007 19:24:02 +0900

『日本の教育課程編成を規定している諸条件・諸要件について述べよ』　　　　　　　　 教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。その教育[358]
『日本の教育課程編成を規定している諸条件・諸要件について述べよ』　　　　　　　　 教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時間数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。その教育課程を可能にしているのは教育法規であり、例えば教育基本法に基づき学校制度の基本を定めた学校教育法が挙げられる。その17･18条、35･36条、41･42条、52条ではそれぞれ小学校、中学校、高等学校、大学の目標・目的を定めている。また、同法施行令の２９条では学期について、３０条では休業日について定めているが、これらをどう定めるかによって授業時数が変わってくるので教育課程も変わる。さらに同法施行規則の第２４条では、小学校の教育課程の編成を、各教科・道徳・特別活動・総合的な学習の時間の４領域と明確に定め(5３条より、中学校も同様。高等学校に関しては、第57条より、各教科・特別活動･総合的な学習の時間の3領域。)、同条の２では小学校の年間授 業時数を明確に定めている。そして２５条では、小学校の教育課程の基準として文部科学大臣が公示する小学校学習指導要領を挙..]]>