https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E5%88%B6%E5%BA%A6%E3%81%A8%E7%A4%BE%E4%BC%9A/ タグ“学校制度と社会”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Sun, 21 Feb 2016 23:26:35 +0900

各国の教育システムの特徴やしくみを比較検討、分析する場合には、その構成原理である学校体系を捉えることが必要となってくる。学校体系をみていくには、さまざまな学校の接続関係を縦断的にとらえる「学校系統」と、横断的にとらえる「学校段階」との２つを用いる。さらに、この２つの概念に加えて、アーティキュレーションは、学校段階における各段階の接続をいう。この視点からは、就学前教育段階と初等教育段階との年齢的接続や連携の問題、中等教育段階の中高一貫教育校の実施、各段階の入学者選抜のなどの問題がある。また、インテグレーションは各種学校系統の統合のことをいう。ここでは、保育所と幼稚園の今後の役割の問題や、障害児のノーマライゼーションの問題、中等教育段階の複線化の問題などがある。 　戦前の日本の学校制度は複線型学校体系であり、国民の身分･階級に応じた2種類の学校系統が並立し、原則としてエリート学校系統と民衆学校系統の相互間にインテグレーションが何も存在しない型である。しかし、第2次世界大戦を境に、この複線型学校体系から6･3･3･4制を柱とする単線型学校体系へ移行した。単線型学校体系は、教育の機会均等と教..]]> Wed, 07 May 2014 21:51:00 +0900

2013年度レポート　Ｂ評価レポートです。 あくまで参考程度の利用をお願いします。[114]
子どもの発育・発達段階に則した運動内容について、まず形態的発育と機能的発達の特徴を捉え、各発達段階に対して効果的な体育授業について考察をする。 　形態的発育とは身長・体重・胸囲などの目に見える部分での成長のことを指す。これらは発育の基礎的なものであり、常に昨日の発達を伴っていることが明らかになっている点からも、私たちは正しく理解をしておかねばならない。特に先ほど挙げた身長・体重・胸囲は発育の指標として重要なものである。身長は人種や社会的などの比較について重要な基準となり、生理的発育年数の指標として用いられ、骨格の発育を表すことからも各指標に多く用いられる。体重は全身の重量として、骨格・筋肉・水分などのあらゆる成長の量を表し、特に発育状態、栄養状態など健康の評価に用いられる。胸囲は運動による影響が最も表れやすいため、運動能力との関係に書くことのできない指標となる。この3つの形態的計測値は以上のような点より、重要な指標とはなる。しかしながら、時期や値に個人差がひどく現れる可能性がある為、正しい意味での発育のパターンを表しているとは言い難い。このような計測値は量的なものを示しているが質的な発..]]> Wed, 07 May 2014 21:50:58 +0900

2014年度レポート　A評価レポートです。[53]
1970年代、校内暴力や不登校児の増大により保護者の学校に対する信頼が急激に低下し、保護者・地域の学校参画の必要性が指摘されるようになった。このような指摘のもと「開かれた学校」構想が発展し、保護者・地域の学校運営への参画に向けた政策立案が進められた。その具体的しくみとして「学校評議員制度」、「学校運営協議会」、「学校支援地域本部」と言ったものがある。 　まず、学校評議員制度とは1998年に地域住民の学校運営への参画のしくみを制度として位置づけるものとし提唱された制度である。学校運営に関し、必要に応じて地域住民の助言を求め、また地域住民にも学校運営の状況を広く周知することによって、学校と地域の連携の高まりを期待するもので、より地域の要望・特色をもった学校教育活動を行うためのしくみとして2000年に導入されている。 　次に学校運営協議会は2000年に「新しいタイプの学校」としてコミュニティ・スクール(学校運営協議会のある学校)が提言され、学校を核とした地域社会作りを目指して2004年に制度化された。学校を核とした地域社会作りとは保護者や地域住民に「一定の権限」を持たせ学校運営に参画すること..]]> Wed, 07 May 2014 21:50:57 +0900

2013年度レポート　A評価レポートです。 あくまで参考程度の利用をお願いします。[112]
テキスト内「今日の教育改革」と昨今の学校制度改革の特徴を押さえ、現在の学校制度が持つ課題について論じて行く。 「今日の学校教育」の特徴として第一に国家モデルにNPMの考え方が浸透したことがある。NPMの考え方とは「小さな国家」を目指す理論であり、民間の活力を重視して市場原理の競争を通じて経済の活性化を目論むものである。我が国でNPMの考えが具体的に教育界に浸透するのは橋本・小泉内閣時となる。中央省庁再編などを中心に国から地方への権限移譲を行い、小さな国家へと変貌を遂げていった。このような地方分権が進むことにより、学校の自主性・自律性を広がり、学校の運営や意思決定などの裁量権が拡大することとなった。学校の裁量権が拡大することに加え、学校評議員制度・学校運営協議会制度の創設により、学校運営等には学校関係者のみではなく、保護者と地域住民の意見を取り入れて学校の方針を決めることが可能になった。また、学校の自主性の拡大は教育行政の評価スタイルにも変化を促し、事前規制型から事後評価型へと転換し、2007年には学校の自己評価が義務化されている。 　第二の特徴として「生きる力」が提唱された事である。こ..]]> Sun, 15 Jul 2012 23:07:38 +0900

Aをもらったレポートです！ 略題『学校教育の「社会化機能」と「総合的な学習の時間」』 学校教育の社会機能の一つである「社会化機能」について簡潔に説明し、中学校の新学習指導要領の標準授業時数において、「総授業時数」が増加した中で、「総合的[350]
小中学校の９年間が義務教育とされている現在、学校は全ての国民が関わる教育機関である。また、近代の学校の拡大により、学校は教育機能だけでなく社会的機能も果たすようになってきた。つまり、現在の社会において、学校と社会というのは切り離して考えることはできなくなったのである。このレポートにおいて、私はまず学校の主要な社会的機能である、社会化機能について触れた上で、2007年度に改訂された総合的な学習の時間の授業時数の削減についての意見を述べたいと思う。 まず、高橋靖直が説く社会化とは「その社会の文化遺産、すなわち、知識、言語、価値、技術、生活様式、習慣などを、古い世代から新しい世代に伝達すること」¹⁾である。近代の学校ではこの社会化の一部である、基本的知識技能の伝達を第一の目的として教育がなされているが、これに加え、たんなる知識の伝達ではなく、文化的要素である現代社会の思想や価値、態度、行動様式なども同時に伝達されている。 その中で学校制度は様々な課題を抱えている。戦後日本では価値観が多様化し、社会変化も急激に起きている。その中でどの知識、文化的要素を伝えていくかの選択が難しくなってきているの..]]> Fri, 02 Mar 2012 16:42:43 +0900

課題：学校教育の「選抜・配置機能」 ①学校教育の社会機能の１つである「選抜・配置機能」について簡潔にまとめ、～現在の大学入学者選抜制度が抱える課題・問題点を、①でまとめた「選抜・配置機能」の視点から考察しなさい。 ＊課題や問題点は、自分[352]
学校教育の機能の１つとして社会成員の選抜・配置機能がある。これは、近代学校制度が始まって以来、学校教育が飛躍的に拡大し、学校が国民の誰もがかかわる教育機関となっただけでなく、近年は教育機能以外の社会機能を果たすようになったことの表れである。それが、学校教育の社会化機能であり、養護・保護機能であり、選抜・配置機能である。 　選抜・配置機能は、近代国家社会がより優秀な人材を必要としたことから生まれたものである。日本においては、産業・社会構造の変革により、立身出世が重要な意味をもつようになったことから必要になった制度である。社会は一定の年齢までに異なる職業に配置する必要がある。その機能として、入学選抜試験のように同一時期に同一の基準で子どもの能力を評価するという制度が必要になった。これは、社会階層間を動かすメカニズムとしては機能したが、受験戦争が過熱になるにしたがい、本来の子どもの成長・発達を援助するべき教育機能が薄れ、受験勉強のための教育に変質してしまった。ここで問題なのは、受験準備が本来子どもの成長に必要な学習や生活環境に弊害をおよぼし、適切な子どもの心身の発達の弊害になりうる可能性が..]]> Thu, 02 Jun 2011 15:58:50 +0900

戦後の日本の教育改革は、占領政策の一環として教育を重視したＧＨＱ主導の下、日本の教育から軍国主義や極端な国家主義的性格を排除するための施策が展開された。具体的には、日本教育制度に対する管理政策指令、軍国主義者・極端な国家主義者の教職からの追放指令、国家神道の禁止指令、修身・国史・地理授業の停止指令の「４大教育指令」を打ち出した。 マッカーサーに提出されたアメリカの教育使節団の報告書には「教育を地方分権化する必要があること」「民主主義の下で個人の価値と尊厳を認め、個人の能力と適性に応じた教育機会を与えること」「そのために学校体系を根本的に改めること」などが示されていた。昭和21年には教育刷新委員会が設置され、その後教育基本法や学校教育法が公布され、新学制が実施されることになった。新学制実施には「教育の機会均等」「普通教育の工場と男女差別の撤廃」「学校制度の単純化」「学術文化の進展」の4点が挙げられた。 　新学制は6・３制の9年制義務教育を基盤とし、これが戦前の複線型といわれた学校体系から単線型の学校体系への移行の架け橋となった。　この成果として、中等教育段階において社会的に差別されるこ..]]> Thu, 02 Jun 2011 15:58:48 +0900

学校選択制度とは、従来は、住所により通学する学校が決められていたが、保護者が希望により自分の子どもの就学する学校を自由に選べる制度である。以前にも、「いじめ」、「交通事情」、「保護者の事情」などの理由により、教育委員会に申し出れば、指定校以外の学校に行くこともできた。しかし今回の学校選択制度は、理由を問わず学校を希望できる点がいままでの制度と大きく異なる。選択の形態は主に三つの形態がある。第一に、当該市区町村の全ての公立学校が選択可能な全区域制である。第二に、指定された学区に隣接した公立学校が選択可能な、　　隣接校選択制である。そして、第三に当該市区町村を幾つかのブロックに分け、そのブロック内で公立学校の選択を可能にするブロック制である。選択できる学校の範囲は、中学校の場合は、自治区全域から選択できるケースが多く見受けられるが、　　　小学校に関しては、通学上の安全面から、ブロック制にしたり、隣接区域からの選択にしたりと、制限を持たせた事例が多い。通学区域制については従来どおりで変化はない。学校選択制度は、指定校以外の学校を希望する家庭に対応する制度であるため、保護者が特に学校選択の意志..]]> Mon, 23 Nov 2009 01:36:04 +0900

学校教育は教育機能以外にも社会機能を果たしている。社会化機能と養護・保護機能は、その主たる社会機能として挙げられるものである。 　まず学校教育の社会化機能、その課題・問題について述べる。 　社会化とは、その社会の文化遺産を古い世代から新[352]
]]> Mon, 23 Nov 2009 01:35:56 +0900

本レポートでは、日本における近代以前の学校制度と現在の学校制度のいくつかの違いに注目し比較しながら、これからの学校制度の在り方についても考えていく。 　まず近代以前（江戸時代）と現在の学校制度の違いは学校系統において顕著にみられる。この時[356]
]]> Sun, 06 Jul 2008 22:01:02 +0900

①人は生後長期間、養護・保護を必要とする。学校が普及していなかった頃は、両親を中心とする家族がその役割を担っていた。しかし、学校教育が普及し義務化されたことで、日中の一定の時間の子どもの養護・保護は学校の手にゆだねられるようになった。授業時[360]
]]> Sun, 06 Jul 2008 22:00:28 +0900

社会化としての教育 　教育は前の世代が次の世代に及ぼす作用、社会存続の営為である。フランスの社会学者デュルケームは、教育は人間を他の動物から区別する最も重要な特性の１つであり、多様な行為をきわめて多数の人間と協力して行い、知識、技能、価値、[358]
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