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		<title>タグ“子育て”の公開資料</title>
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		<description>タグ“子育て”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解保育相談第1課題第5設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119788/]]></link>
			<author><![CDATA[ by annmnaaa]]></author>
			<category><![CDATA[annmnaaaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Apr 2015 00:39:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119788/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119788/" target="_blank"><img src="/docs/940930474120@hc15/119788/thmb.jpg?s=s&r=1429285157&t=n" border="0"></a><br /><br />『子どもの理解と保育・教育相談』（みらい）小田豊　2008/5/1
『幼児理解・保育相談』（聖徳大学通信教育部）聖徳大学通信教育部　平成25年3月
『幼稚園教育要領』（フレーベル館）2008/10
『幼稚園教育指導資料第3集　幼児理解と評価[316]<br />第2課題　第5設題
　育児不安は、親が子の育児に際して感じる不安などの総称である。子供への否定的な感情といった心理的な情緒・感情の変化から衝動的な攻撃を伴うものなど様々見られる。これらは育児ストレスや育児ノイローゼとも表現されるがそのような病的な状態に至らずとも、もっと漠然とした不安や困惑なども育児不安の語で表される。育児不安とされるものは、それらのストレスと感じる不安が継続的に続くものとされ、出産の直後や産後2、3日から3週間くらいの時期、母親が情緒的に不安定になり涙もろくなったりするものは、「マタニティーブルー」といい、育児不安とは区別する。ただこれは、そのまま改善しない場合、産後うつ症に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児保健　設題②【レポート】A判定 「「離乳」に関する最近の考え方について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119311/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:44:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119311/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119311/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119311/thmb.jpg?s=s&r=1427193855&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「離乳に関する考え方の変化が、筋道たててよくまとめています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[341]<br />『「離乳」に関する最近の考え方について述べよ。』
　1．離乳について
　離乳とは、母乳、人工乳による栄養方法から、徐々に他の食品に慣れ、食物の形としては流動食から半固形食・固形食に、食品の種類としては人間らしいさまざまな食品摂取に移行する過程をいう。離乳開始の時期は、満6カ月頃からと母子健康手帳に書かれている。
　乳児は、生後4カ月までは母乳を飲むための反射、鼻口咽喉の構造を持っている。4カ月を過ぎると、咽喉の構造が大人に近づき、母乳を飲み込む時には鼻呼吸を止め、声門を閉じて、呼吸器に誤飲しないようになる。原始反射では、乳首を刺激するための、舌の押し出し反射が消えてきて、舌の動きは口に入れた軟らかい食品を舌で押しつぶしながら咽喉に送り込むことができるようになる。また、食物に対する興味が強くなり、食卓の料理を見て手を伸ばしたり、よだれを出したりするようになる。離乳開始の時期は6カ月頃がよいと言われるのは、このような変化が赤ちゃんに生じるためである。
一方、母乳は6カ月過ぎても、乳児にとっては安全で栄養バランスの良い栄養である。過去にいわれたように、母乳が薄くなって乳児の栄養が不足すると..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[体育科指導法【レポート】B+判定 「体育の授業づくりの構造について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119351/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:51:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119351/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119351/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119351/thmb.jpg?s=s&r=1427248263&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。

教員の評価にも高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[268]<br />「体育の授業づくりの構造について述べよ。」
　【Ⅰ．体育の授業づくりとは】
体育科で形成すべき学力とは何であろうか。そして、全ての子どもに確かな学力を保障し得る体育実践をどのようにつくりだしたらいいか。現在、このことが改めて体育科において問い直される時に来ている。
　戦後、学力問題が社会的な関心を集め、学力とは何か」を巡り活発な論議の展開されたことが幾度もあった。そして、それらの時期は必ずと言えるほど、その時代の教育のあり方（理念や実態も含め）に対する国民の疑問・不満が顕在化した時であり、次の時代の教育のあり方の選択をめぐる歴史的岐路に立たされた時であった。
　そして、新学習指導要領が改訂・告示されたのを契機として、体育科では生涯スポーツを志向する「楽しい体育」論が提唱された。
　確かに、生涯スポーツをめざす体育授業においては、情意的目標（楽しさの体験）は重視される必要がある。しかし、何よりも中心的で具体的な内容になるのは、運動技術や、これに関連した社会的行動・知識である。
　体育授業において、大切なことは運動への志向性（情意的目標）に肯定的に働きかけるような運動技術の学習や社会的行..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解【レポート】B+判定 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:51:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119353/thmb.jpg?s=s&r=1427248266&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「多くの参考文献を活用して、ていねいに設題に答えていると思います。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートな[338]<br />「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ。」
　環境による保育とは、子どもが自ら何かをするといった主体性・自発性を重視していき、それらを発揮することができるように行なっていく保育・教育のあり方のことをいう。
　「幼稚園教育要領」では、その総則において「幼稚園教育は、学校教育法77条に規定する目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする。このため、教師は幼児との信頼関係を十分に築き、幼児と共によりよい教育環境を創造するように努めるものとする」と述べている。また、「保育所保育指針」でも、「保育所における保育の基本は、家庭や地域社会と連携を図り、保護者の協力の下に家庭養育の補完を行い、子どもが健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境を用意し、自己を十分に発揮しながら活動できるようにすることにより、健全な心身の発達を図るところにある」としている。以上のことから、わが国では、乳幼児期の保育・教育のあり方の基本を「環境による保育」であると示していることがわかる。
　ここでいう環境には、人的環境、物的環境、自然・社会事象などがある。こうした人..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健学　設題①【レポート】B+判定 「ライフサイクルにおける精神保健」について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119350/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:51:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119350/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119350/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119350/thmb.jpg?s=s&r=1427248262&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[304]<br />「ライフサイクルにおける精神保健について述べよ。」
　ライフサイクルとは、人が誕生してから死ぬまでの一生の過程である。その過程は、いくつかの段階に分かれており、その段階ごとに精神保健の課題と特徴がある。以下にそれぞれの段階の精神保健の課題と特徴を述べる。
①胎児期及び乳児期
　胎児期の精神保健は母子保健そのものである。妊娠初期は胎児の健全な発達に関わる時期であり特に重要である。母親においては、身体的な変調を伴いやすく精神保健上の問題も多い。出産後のマタニティブルーと呼ばれる一過性の軽い抑うつ状態や、出産後2～3週間目に発症する産褥期うつ病（産褥期ノイローゼ）などの産褥精神病が、その代表的な例である。
　乳児期とは大体1歳位までを指し、人生の基盤を形成するうえで重要な時期である。エリクソンによると、この時期の発達課題は「基本的信頼感（安心感・保護・愛される感覚を包含した信頼感）」であり、それは養育者との関係を通して獲得するものである。
しかし、母性的ケアを受けない養育によって愛着の形成が阻害されると、「愛情遮断症候群・ホスピタリズム（施設症）」という、子どもに低身長・発達の遅延・無表情な..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学概論【レポート】B+判定 「各発達段階の特徴について述べよ」」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119347/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119347/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119347/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119347/thmb.jpg?s=s&r=1427248257&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「エリクソンの説に基づく各段階の課題や特徴を分かり易く説明できています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポ[338]<br />「各発達段階の特徴について述べよ。」
　発達とは、精子と卵子の受精から死に至るまでの一生涯の質的・量的な変化の過程である。この発達の過程は画一的ではなく、幾つかのまとまりのある段階に分ける事ができる。ここでは、各発達段階の特徴と問題行動、その対処法について述べる。
①乳児期
　心理学者のピアジェによると、この時期は感覚や運動を通して環境に適応するとしている。乳児期は、見ること、触れることによってしか、物の存在を知ることができなく、身体を通して自分の外の世界に何度も働きかけるうちに、自分とそれ以外の世界が別々だということを知る。また、この時期に物はその場に見えなくても常に存在し続けているという「物の永続性」が理解できる。
　この時期の発達課題は基本的信頼であり、養育者との関係を通して、自分自身あるいは自分を取り巻く環境に対して、信頼感または恐れ疑いを持つようになる時期である。
この時期に母性的ケアを受けない養育で愛着の形成が阻害されると、子どもの心身に様々な症状（低身長、発達の遅延など）が現れ、健全な成長が妨げられる。
②幼児期
　早期児童期と言われる3歳くらいまでは、機能の発達により..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生活【レポート】B+判定 「幼児教育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119348/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119348/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119348/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119348/thmb.jpg?s=s&r=1427248259&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[304]<br />『幼児教育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ。』
　1．幼児保育の基本
幼児期は、心身の発育・発達が著しく、人格の基礎が形成される時期である。まず、幼児保育を行うに当たり理解し、留意すべき事項として、以下の6つが挙げられる。
①人への信頼感が育つ時期であること： 子どもは周囲の大人から人間として尊重され、愛されることで人への信頼感を育んでいく。
②周囲の環境に関わることが大切であること：子どもの発育にとって、自発的、主体的に周囲の環境と関わることが重要である。
③子ども同士の関わりが大切であること： 子どもは、他の子どもとの関わり合いの中で、身体的・知的な発達と共に、情緒的、社会的及び道徳的な発達が促される。
④発達には個人差があること：乳幼児期は、心身の発達の個人差が大きく、十分な配慮が必要である。
⑤子どもは遊びを通して育つこと：子どもは遊びを通して、仲間との関係を育み、個としても成長するものである。
⑥生きる力の基礎を養う時期であること： 乳幼児期は、多様な経験を通して、生涯にわたって生きていくために必要な力を培う時期である。
また、幼稚園..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児栄養【レポート】B+判定 「栄養素の体内での働きについて述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119346/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119346/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119346/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119346/thmb.jpg?s=s&r=1427248256&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「栄養素の役割について、わかりやすく書かれている。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際[338]<br />「栄養素の体内での働きについて述べよ。」
　私たちが生きていくために必要な栄養素は、大きく分けると5種類に分類される。これらは体の構成要素となり、エネルギーを生み出し、体の調子を整えるという3つの働きを担っている。
私たちの体の構成要素となり、エネルギー源となるのは、糖質・たんぱく質・脂質の3つの栄養素で、これを「三大栄養素」という。糖質とたんぱく質は1gあたり4kcal、脂質は9kcalのエネルギーを発生させる。それぞれ体の構成要素にもなるが、特にたんぱく質はホルモン、酵素、遺伝子、細胞、免疫抗体などに幅広く使われる。体の調子を整える栄養素は、ビタミン・ミネラルである。ビタミンは炭素、水素、酸素などを含む有機化合物で、代謝を助け、免疫力を高めるほか、抗酸化などの働きをする。また、ミネラルは歯や骨をつくる材料となり、生理作用の調整もする。この2つを三大栄養素に加えて「五大栄養素」といい、生命活動を維持する基本の栄養素となる。ここでは、五大栄養素それぞれの栄養素の特徴と、体内での役割について述べる。
1．炭水化物（糖質）
　糖質は穀類、いも類、砂糖などの主成分で、果物にも多く含まれてお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童心理入門【レポート】B+判定 「乳幼児における認知機能の発達について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119343/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119343/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119343/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119343/thmb.jpg?s=s&r=1427248251&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[304]<br />「乳幼児における認知機能の発達について述べよ。」
従来、乳児は「無力で、受け身的で、大人に依存している存在」として見られていた。しかし、近年の発達心理学分野の研究においても明らかにされているように、その認識は「自分の周りの物や人と積極的に関わっていこうとする有能な存在」へと変化している。
また、「認知」とは人間が外界の対象について、それが何であるか判断・解釈する過程のことである。この認知の過程には、人間の知覚・記憶・推理・判断・意志決定などが関わっている。よって認知とは外界からの情報のうち必要なものを取捨選択し、自らの行動へと反映する人間の情報処理機能であるともいえる。
　幼児における認知機能は、段階を追って発達することが知られている。対象の永続性、量や数の保存、概念の階層性等についての理解が進んでいく過程を、児童期と比較しながら幼児期について述べていきたい。
　幼児期には、その心理的発達の制約からいわゆる子どもらしい特徴が見られる。直接経験による知覚・相貌的知覚・アニミズムである。これらの特徴は、幼児期を過ぎる頃には消失していく。
　●「直接経験による知覚」：幼児は、外界の対象を、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教師論【レポート】B+判定 「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119341/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119341/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119341/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119341/thmb.jpg?s=s&r=1427248248&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「設題に対して、学習したことや自分の考えがよくまとめられています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートな[338]<br />「これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。」
現在、学校においては、学力向上をはじめとする様々な教育課題への対応が求められている。これから教育改革を推進させていくためには、教員１人ひとりが高い資質能力と意欲、また人間性を備え、それぞれの教員の力が学校として、まとまりを持って発揮されることが重要である。
　Ⅰ.現代の学校教育を取り巻く状況
　現在、日本の教育は危機的な状況に陥っている。第2次世界対戦によって荒廃した日本の社会は、その後、めざましい経済的発展を遂げ現在に至っている。その大きな原動力となったのは教育である。だが、戦後半世紀以上を経た今日、教育を巡る状況は困難な問題が多くなっている。
　経済的発展にともない日本の社会が大きく変化し、生活が豊かになったと言われているが、この変化は子どもたちの成長や教育にとって必ずしも好ましい影響を与えていない。むしろ不幸な結果を招いていると言えるであろう。現在、学校教育の場では、校内暴力、学級崩壊、いじめ、不登校など、さまざまな問題を抱えている。
　校内暴力は1970年後半に現れ始めた。校内暴力は1980年代初めにピー..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　設題②【レポート】B+判定 「子どもの『不適応行動』について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119340/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119340/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119340/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119340/thmb.jpg?s=s&r=1427248247&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「よくできている。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪[338]<br />「子どもの｢不適応行動｣について述べよ。」
　Ⅰ．不適応行動について　
　子どもの発達過程において、乳児期には欲求不満に起因した反抗や、かんしゃく持ちなどが見られることがある。しかし、次の幼児期段階になると、欲求不満に対しての耐性が育まれ、欲求の満足が阻止されても不適応状態に立ち至らずに済むことができるようになる。不適応の状態にまで及ぶのは、欲求不満に対する耐性が弱かったり、欲求の満足を妨害する力が多大なものである場合で継続的な経過をたどる時などである。
　しかし、不適応行動が全て欲求不満に起因するわけではない。子どもの不適応行動の発現には、子ども自身の気質的要因、養育者からの相互作用的要因、養育者の個人的要因、社会的要因など、様々な要因が複雑に絡み合い影響を及ぼしている｡
　1990年前後までは、母性的・父性的養育の欠如や親子間葛藤が青年期の不適応を招くという、一方向的な考えが主流であった。しかし、親子関係や環境に子どもの遺伝子型の行動発現が影響を及ぼし、相互的に作用し合うなどといった、より複雑な要因が見出されてきている｡
　例えば、攻撃性に繋がるものとして、攻撃性の高さに繋がりう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音楽科指導法【レポート】B+判定 「小学校における歌唱指導について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119339/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119339/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119339/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119339/thmb.jpg?s=s&r=1427248245&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「小学校の歌唱指導について、学習指導要領から読み取れる教師に求められていること6項目、そして、学年に応じた歌唱指導、変声期・苦手意識の強い児童への指導、という[344]<br />「小学校における歌唱指導について述べよ。」
　Ⅰ．平成20年告示の学習指導要領
平成20年3月、新小・中学校学習指導要領が告示された。小学校学習指導要領において音楽科の目標は「表現及び鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てるとともに、音楽活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。」と述べられている。内容は、これまでと同じく表現及び鑑賞の2領域で構成されており、表現及び鑑賞に関する能力を育成する際の共通の指導事項である〔共通事項〕を新設している。また、表現領域は歌唱・器楽・音楽づくりの3分野で示されている。
学習指導要領においては、教師が児童に何をさせるべきかが中心に述べられており、教師の指導能力については直接触れられていない。しかし、児童が前述した音楽科の目標を達成し、音楽を心から楽しむことは教師の指導によって実現される。つまり、学習指導要領では教師が何をすべきかが間接的に示されているともいえる。ここで初等科音楽教育法で述べられている、歌唱指導で教師に求められていることを基に学習指導要領をまとめる。
①範唱の能力と階名の理解
学習指導要領において「（児童は）..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音楽Ⅱ【レポート】B+判定 「保育・教育等の現場における音楽活動がなぜ必要なのかを述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119338/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:50:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119338/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119338/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119338/thmb.jpg?s=s&r=1427248244&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「各項目ごと、よくまとめられていて、文章構成、論理展開に於いても申し分ないです。特に自身の言葉でしっかり考察されている点はすばらしいです。」と高評価の所見をい[346]<br />「保育・教育等の現場における音楽活動がなぜ必要なのかを述べよ。」
　まず、音楽指導の際に必要とされる事項（音楽理論・発達段階・年齢区分・行事との関連）についてまとめる。
　『音楽理論』：音楽理論の指導は、子どもの創造的な音楽表現を助け、好ましい鑑賞や演奏の素地を培うために行うものである。したがって、それらの指導が、音楽の実体を離れて、単なる法則や知識の記憶に終らないようにしなければならない。常に、音楽そのものに密接に結びつき、演奏・鑑賞・創作などと関連し合いながら取り扱われることが大切である。
　「楽譜」の学習では、次のような知識や理解事項を身につけるとともに、それらの書き方や読み方を習熟させることが必要である。
　①音楽に使う音には、どのようなものがあるか。②音の高さは、どのように書き表すか。③高さの変化は、どのように書き表すか。④音の長さは、どのように書き表すか。⑤リズムとは、どんなもので、どのように書き表すか。⑥拍子とは、どんなもので、どのように書き表すか。⑦音楽において、速度はどのような意味をもち、どのように書き表すか。⑧さまざまな表情の変化は、どのように書き表すか。（強さに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育内容総論Ⅱ【レポート】A判定 「子どもの発達段階による保育内容の違いの要点を述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119331/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:46:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119331/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119331/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119331/thmb.jpg?s=s&r=1427193976&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「テーマに即して適切に要点を述べています。各年齢段階で最も重要と考えられることに焦点を当てていることがよいと思います。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポー[348]<br />「子どもの発達段階による保育内容の違いの要点を述べよ。」
　保育者は、子どもの発達の特性や発達段階をよく理解し、発達及び生活の連続性に配慮して保育する必要がある。これより、子どもの発達段階による保育内容の違いの要点を、6つの区分に捉えるとともに2歳8か月児の事例を基に具体的に説明する。この区分は同年齢の子どもの均一的な発達の基準ではなく、一人一人の子どもの発達の目安として捉えることが大切である。
（1）おおむね0歳の保育
0歳は、首もすわらず這うなどの移動運動もできない状態から、やがて歩行が完成し、表情も豊かになり喃語で自分の要求を表現する等、心身の成長が著しく、人間としての基盤が形成される。しかし、大人の養護がなければ生存すら不可能な時期である。子どもが示す様々な行動や欲求に、大人が適切に細やかに応えることが大切である。安心して過ごせるように、特定の保育者が応答的かつ積極的に働きかけることで、子どもの中に人に対する基本的信頼感が芽生え、情緒が安定する。
また、発育・発達の個人差や月齢差が大きく、授乳・睡眠・覚醒の時間と回数による生活リズムや、一人一人の発達の過程に留意して保育するこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育内容総論【レポート】A判定 「何故、子どもの活動を総合的活動として5領域から捉えるのか、その意義と問題について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119330/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:46:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119330/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119330/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119330/thmb.jpg?s=s&r=1427193971&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「保育所保育指針や幼稚園教育要領をふまえた記述内容で的確にまとめられています。具体的な記述内容が大変よいです。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資[348]<br />「何故、子どもの活動を総合的活動として5領域から捉えるのか、その意義と問題について述べよ。」
　わが国の幼稚園には「幼稚園教育要領」、保育所には「保育所保育指針」が設定されてあり、それをもとに保育が展開されている。以前は幼稚園と保育所によって、その「保育内容」や「ねらい」は異なっていた。しかし、それぞれ改正を重ね、現在は時代の変化に合わせて双方の整合性が図られており、2008（平成20）年に改訂されたものが最新とされている。
幼稚園教育要領や保育所保育指針では、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助について、「健康」・「人間関係」・「環境」・「言葉」・「表現」の5領域を設定している。そこでは、「保育は、具体的には子どもの活動を通して展開されるものであるので、その活動は1つの領域だけに限られるものではなく、領域の間で相互に関連を持ちながら総合的に展開していくものである」と述べている。ここから、保育場面での子どもの活動における5領域の重要性について考える。
　○心身の健康に関する領域である「健康」は、健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育内容（表現）【レポート】A判定 「表現を育てる保育者の役割について、テキストの内容を参考に自分の考えを述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119329/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:46:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119329/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119329/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119329/thmb.jpg?s=s&r=1427193965&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「よくまとめられています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[290]<br />「表現を育てる保育者の役割について、テキストの内容を参考に自分の考えを述べよ。」
　【Ⅰ．領域「表現」のこれまで】
　保育内容に領域「表現」という言葉が幼稚園教育要領の中で初めて使われたのは、19 89年に改訂された時である。
　しかし、1989年の改訂以前にも、保育の世界では表現という言葉は用いられていた。ここでは、表現という言葉は幼児の文化活動と分類される分野で多用され、大人の表現文化の芸能や芸術の枠で区切られた音楽と美術を意識したものであった。そのため、テクニックの習得のみ重視され、上から下への指導が行われ、「できたか」「できなかった」といった評価が子どもに対してなされていた。
　幼稚園教育要領は1956年に当時の幼児教育の需要の高まりと保育内容の質的向上を目指して制定された。この基となる考え方は学校教育法第78条に規定されている「幼稚園の教育目標」であり、これを意識してのことである。幼稚園教育要領（1998年改定）に記された幼稚園教育の目標を以下に記す。
　①健康、安全で幸福な生活のための基本的な生活習慣・態度を育て、健全な心身の基礎を培うようにすること②人への愛情や信頼感を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育Ⅱ【レポート】A判定 「保育者の専門性と資質について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119324/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:45:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119324/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119324/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119324/thmb.jpg?s=s&r=1427193935&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「文章の構成力は見事です。設題に対しても適切に記述されています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ [346]<br />「保育者の専門性と資質について述べよ。」
　1．乳幼児期に求められる保育
　乳幼児期は、心身の発育・発達が著しく、人格の基礎が形成される時期である。個人差が大きい、この時期の子どもたちの一人一人の健やかな育ちを保障するためには、心身共に安定した状態でいることのできる環境と、愛情豊かな大人の関わりが求められる。
　子どもは、様々な環境との相互作用により発達していく。すなわち、子どもの発達は、子どもがそれまでの体験を基にして、環境に働きかけ、環境との相互作用を通して、豊かな心情、意欲及び態度を身に付け、新たな能力を獲得していく過程である。
特に大切なのは、人との関わりであり、愛情豊かで思慮深い大人による保護や世話などを通して、大人と子どもの相互の関わりが十分に行われることが重要である。この関係を起点として、次第に他の子どもとの間でも相互に働きかけ、関わりを深め、人への信頼感と自己の主体性を形成していくのである。 
また、一人一人の子どもの成長の足取りは様々であるが、発達には一定の順序性とともに、一定の方向性が認められる。例えば身体機能であれば、頭部から下肢へ、体躯の中心部から末梢部へと発..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育【レポート】A判定 「保育所における乳児保育の課題について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119323/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:45:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119323/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119323/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119323/thmb.jpg?s=s&r=1427193925&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「乳児保育の課題について、待機児童増加の推移が数値をよく調べて記してあります。抜本的な対策をとらず、規制緩和による受け入れのあらたな問題点の記述も説得力があります。」と高評価の所見をいただいております。

[352]<br />「保育所における乳児保育の課題について述べよ。」
　1．乳児保育とは

乳児保育とは、0歳～2歳までの乳児に対して保育所などで行われる保育のことであり、法的に乳児＝0歳児を指すことから、別名ゼロ歳児保育とも言われている。近年の女性の社会進出に伴って、その需要は増えており、社会にとって必要不可欠なものとなっている。

　この乳児期と呼ばれる時期は、人間の一生のうちで最も心と身体が成長発達をする大切な期間である。そのため、保育士は母親の代わりとなって、それぞれの乳児の個性を見極めながら丁寧な対応をする必要がある。

　2．乳児保育の課題

　現在、女性の社会進出や経済情勢の悪化による共働き世帯の増加、就労形態の多様化やひとり親世帯の増加などによる保育ニーズの増大と多様化、過疎地域における少子化の影響による保育機能の低下などに直面して、保育サービスは大きな変革を迫られている。　ここでは、このような昨今の状況の中で、保育所における乳児保育の課題について述べる。

　（1）待機児童

　少子化対策の一環として、保育所における特別保育メニューの拡充が強調されて久しいが、その中で子育て支援メニューと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動の指導法【レポート】A判定 「特別活動の歴史からみた特質について、小学校、中学校いずれかについてその変遷を]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119322/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:45:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119322/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119322/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119322/thmb.jpg?s=s&r=1427193918&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「設題に対して、よく学習してまとめています。小見出しを付けて分かりやすく書かれていてよいと思います。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する[348]<br />『特別活動の歴史からみた特質について、小学校、中学校いずれかについてその変遷を概観するとともに、平成20・21年改訂学習指導要領の特別活動に関する「改訂の要点」を述べよ。』
　1．特別活動の特質と変遷 
現在の学校教育で、教科を始めとして体系化されている大部分の領域は、科学的・社会的に評価が定着してから、学習指導要領および教科書などによって学校教育に導入されてきた。道徳も我が国独自の歴史的慣習や風土に加えて、元来は宗教に根源があったが、長い間に日本の国土に定着した行事や教義などを根拠に「人間のあり方」として倫理学的に体系づけられたものが、集約されて目標や指導内容になっている。このように、学校教育では一般に科学が客観的に裏付けられてから、理論も教育的に精選され、教科や道徳の授業内容として実践に移されている。
これに対して、特別活動は過去にさかのぼると、教科外の活動をほとんど自由研究や実践として行っていたものを特別活動として一括することによって、実践や実態が先行してきた。特に、戦前から重視されていた儀式や集団宿泊も明治時代に始まり、理論が後から付けられたものが多い。このように特別活動は学..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[授業研究（総合学習含む）【レポート】A判定 「確かな学力」を育てる授業の確立のために必要になる、いくつか(3又は4)の]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119309/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:44:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119309/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119309/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119309/thmb.jpg?s=s&r=1427193843&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「設題に対して、1.子ども理解を深める～などの項目立てにより分かりやすくまとめられています。～より意欲的に学び学力の向上と定着がうかがえる内容のレポートです。」と高評価の所見をいただいております。

皆様の[348]<br />『「確かな学力」を育てる授業の確立のために必要になる、いくつか（3又は4）の事項について具体的に考察せよ。』
　近年の教育現場では、情報化やグローバル化、核家族化や少子高齢化など変化の著しい社会に対応するために、学校で学んだ知識のみで社会生活を営むのではなく、子どもたち一人ひとりが自ら個性を発揮し、困難な場面に立ち向かい、未来を切り拓いていく力が求められる。そのために必要であるのは、自ら学び自ら考える力などの「確かな学力」、他人を思いやる心や感動する心などの「豊かな人間性」、たくましく生きるための「健康や体力」などの「生きる力」である。
　子どもたちの「生きる力」は、学校だけでなく、家庭や地域と一緒になって育むものであるが、学校では、これからの生涯学習社会の中で、社会に出た後も生涯学び続けることができる基礎的な資質や能力を育むことを重要視している。
確かな学力は、この「生きる力」の知的側面である。中央教育審議会答申によると、確かな学力とは、「知識や技能はもちろんのこと、これに加えて、学ぶ意欲や、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力等ま..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会【レポート】A判定 「小学校学習指導要領社会の目標・内容の具体化を図る視点・方法について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119307/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119307/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119307/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119307/thmb.jpg?s=s&r=1427193832&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[242]<br />「小学校学習指導要領社会の目標・内容の具体化を図る視点・方法について、教科書を根拠にしながら具体的に述べよ。」
　Ⅰ．小学校社会科で培う力
　現在、小学校社会科では、知識基盤社会化やグローバル化といわれる社会情勢の中で、広い視野から地域社会や我が国の国土に対する理解を一層深め、日本人としての自覚を持って国際社会で主体的に生きていくための基盤となる知識・技能を身に付けることが重視されている。
この「広い視野」とは、国土を多面的・多角的に捉えて自分たちとの関わりを考え、世界を概観して地域社会や国土を見ることである。社会的な見方や考え方を養い、身に付けた基礎的・基本的な知識技能を活用し、社会に参画していく力を育てていくためには、「広い視野」に立つことが不可欠である。
また、「特定の課題に関する調査（社会）調査結果」（国立教育政策研究所 2008年）では、多様な資料の中から問題を発見・把握する力や課題の解策を表現したり、その理由を説明したりすることが不十分という指摘がある。これらの指導の改善の具体策として「地図帳の継続的な使用」「白地図作業など多様な学習活動の工夫」「歴史的事象と結びつけた、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童・家庭福祉論【レポート】A判定 「少子高齢社会における児童・家庭福祉のあり方について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119304/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119304/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119304/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119304/thmb.jpg?s=s&r=1427193814&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「少子高齢化の実態・状況、社会への影響、子ども家庭福祉の概要、原理、理念、権利保障、歴史、子ども家庭福祉の実施体制などに注目して論じています。論旨もしっかりしており、納得できるレポートです。」と高評価の所見[356]<br />「少子高齢社会における児童・家庭福祉のあり方について述べよ。」
　Ⅰ．わが国の少子高齢社会の現状とそれが及ぼす社会経済への影響
わが国の人口構造では、年少人口の急速減少、老年人口の大幅増加が顕著となっている。
このような人口構造は出生率の低下と平均寿命の伸長によりもたらされている。
　わが国の合計特殊出生率は1975年1.91から2001年1.33と徐々に低下し続けている。
出生率の低下は若者の晩婚化、非婚化に加えて、既婚女性も、子育てコストや仕事と育児の両立の困難性などから子どもの数を減少させていることが誘因となっている。
　一方、平均寿命は1975年男性71.73歳、女性76.89歳から、2001年には男性78.07歳、女性84.93歳と、女性は世界一、男性も最長レベルとなっている。これらの背景には医学の進歩、所得の上昇による食生活の改善や健康への関心の高まり、医療保険制度による医療費自己負担の軽減などが考えられる。
　これらの結果、少子高齢社会は急速に進行し、わが国の高齢化率は1970年に7％を超えて高齢化社会となり、1994年には14％を超えて高齢社会に突入した。今後の高齢化..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[算数科指導法【レポート】A判定 「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119303/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119303/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119303/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119303/thmb.jpg?s=s&r=1427193809&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも「細かい項目をたて、設題に対し筋道を通し答えられています。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[335]<br />「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べよ。」
平成20年3月に告示された、新学習指導要領では、「生きる力」の育成を基本的なねらいとし、「豊かな人間性の育成」「自ら学び、自ら考える力の育成」「一人一人の個性を生かす教育」などを、より推進することが提言されている。物事に楽しく意欲的に取り組もうとする態度、見通しを持ち積極的に学習を進めていく力など、自己実現に向けて自らの可能性を発揮し成長させていこうとする、主体的な人間の育成が望まれているのである。そのような人間の育成のために、基礎学力の定着を図ることは最重要課題といえる。
　我が国の児童は、計算はできるが、式や計算の意味・理解が十分でないこと、日常事象の考察に算数を生かすことが、あまりできないという問題が明らかになっている。また、算数に対する興味・関心等の情意面、学校以外での1日の学習時間は世界的に見ても最下位レベルといわれている。これらの原因の一つとして、知識・技能の習得に中心を置く指導が多く行われていることが考えられる。
　平成17年10月の中央教育審議会でも、「新..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語科指導法（書写を含む）【レポート】A判定 「幼児向けと児童向けの絵本をそれぞれ一冊ずつ選び、それらを幼児及び児童に]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119302/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119302/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119302/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119302/thmb.jpg?s=s&r=1427193803&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「子ども向けの絵本を選定し、国語教材として、言葉の活動を主体とした指導計画が立てられていて良いと思います。ねらい、目標も教育要領や学習指導要領と関連が図られています。」と高評価の所見をいただいております。
[354]<br />「幼児向けと児童向けの絵本をそれぞれ一冊ずつ選び、それらを幼児及び児童に国語指導教材として与えるときの①ねらい、目標②指導方法、指導計画③教具、学習材、等について考えを示すとともに、その決定までに参考にしたことや思索したことを述べよ。」
国語指導教材として、幼児向けには『ありがとうのえほん』、児童向けには『ベッドのしたには　なにがある？』という絵本を、それぞれ選定した。以下にそれぞれの絵本を選択した①ねらい・目標②指導方法・指導計画③教具・学習材等について述べる。
　１．幼児向け絵本『ありがとうのえほん』
　【書誌的内容】
　フランソワーズ作／中川千尋訳／偕成社／2010年
　【あらすじ】
　朝の目覚めを知らせてくれるおんどりから、朝食のゆでたまごを産んでくれるめんどり、お散歩場面でのおひさまや動植物、病気の時そばにいてくれる猫、イースターまつりやクリスマスなどの行事で夢を与えてくれる兎やサンタ、大事なものを守ってくれるお家や犬、洋服の材料を分けてくれる羊、勉強ができる学校、遠い国から動物園にやってきた動物、そして、これらのたくさんの素敵な物をくれた神様に、それぞれの場面の主人公が『..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語（書写を含む）【レポート】A判定 「自分及び周囲に見られる日本語の表現や理解に関する疑問点、問題点を見つけ、その」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119301/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119301/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119301/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119301/thmb.jpg?s=s&r=1427193797&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「身近な日本語の問題点を取り上げ、類例を多く挙げて考察していて良いと思います。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活[348]<br />「自分及び周囲に見られる日本語の表現や理解に関する疑問点、問題点を見つけ、その類例を集めるとともに、その原因と解決法について自分なりの見解を述べよ。」
　1．日本語の由来
　日本語はどこから由来している言語なのか、そのルーツは、まだ決定的に解明されてはいない。日本語を言語の「系統」という点から見ると、今のところ系統が不明、あるいは系統的に孤立している言語であるといわれている。
　文法構造の面では、韓国語、モンゴル語、フィンランド語、トルコ語などが近似しており、その多くはアルタイ語系に属している。音声面では、マレー語、インドネシア語など南アジアの言語と類似性がある。
　2．日本語の歴史
　日本語の歴史には時代区分があり、それを大きく2つに分けると、古代語（古代日本語）と、近代語（近代日本語）とに分けられる。
　私たちが、現在使っている現代日本語は、広い意味での近代語に含まれている。近代語のうち後期江戸語と現代語の中心地は江戸・東京である。方言史の観点では、古代語は主に西部方言、近代語は主に東部方言と、日本語の中央語の地理的な移動が、この日本語史を2つに分ける時代区分と関わっている。
　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育方法論（情報処理を含む）(初等教育）【レポート】A判定 「学習指導案(または指導計画)の意義と作成上留意しなければ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119300/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119300/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119300/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119300/thmb.jpg?s=s&r=1427193791&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「学習指導案作成において子ども理解・教材研究など適切な項目を挙げ、設題にこたえられるレポートに仕上がっている。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートなど資[348]<br />「学習指導案（または指導計画）の意義と作成上留意しなければならないことについて述べよ。」
　学習指導案とは、授業の展開を予想して作成された授業計画書のことである。広義には年間学習計画、月・週ごとの学習計画、単元ごとの学習計画、1単位時間の学習計画等を含めた学習のための計画書である。狭義には、年間、月・週の学習計画等をもとにして作られる1単位時間の学習計画書をいう。
　わが国では幼稚園・小学校に限らず、学校教育法に定める学校（幼稚園から大学に至るまで）は、各種法令の規則に従って教育課程を編成することが定められている。
　学習指導要領は教育課程編成の手引き、ないし基準として文部省より刊行され、改訂を重ねている。平成元年には個性重視の原則をもとに「新しい学力観」と呼ばれる思考力・判断力・表現力を重視しており、国際社会に対応するため生活科が新設され、家庭科は男女必修となった。
　平成10年版には「子どもに生きる力とゆとりを」と提言し、それに基づき完全週5日制の実施、総合的な学習の時間の新設を中心として各学校の創意工夫を生かした体験的な学習や問題解決的な学習の重視を要点とした。
　平成18年に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育相談（カウンセリングを含む）【レポート】A判定 「今日の多くの学校や研究所相談室では、来談者中心療法と行動療法の]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119299/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:43:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119299/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119299/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119299/thmb.jpg?s=s&r=1427193785&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「クライエント中心療法と行動療法について、よく見てもらいました。レポートは、テキスト・文献等をよくまとめて書いてありました。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
[348]<br />「今日の多くの学校や研究所相談室では、来談者中心療法と行動療法のカウンセリング技法が活用されている。この2つを基礎的な理論面、技法面、長所短所等を比較しながら述べよ。」
1．来談者中心療法
　来談者中心療法は、カール・ロジャーズ（Ｒogers,Ｃ．Ｒ．，1902-1987）の創造的な理論を基盤にして展開された、カウンセリングの立場である。
ロジャーズは1940年代当時に、アメリカで支配的であった精神分析的な心理療法とは異なった「非指示的」なカウンセリングの立場を開発した。現在、わが国で行われているカウンセリングの大半は、この理論と技法に基礎を置いているといえるだろう。
来談者中心療法では、人間は、「あるがままの自分」と「こうなりたい自分」があって、2つの自分が一致していない時に不安定になると考えている。また、人間の内部には、自己実現を完全に成し遂げようと絶えまない努力を続ける強い力と、自分の問題を十分解決できる能力があるとしている。そのため、援助者は、評価したり矯正しようする圧力を加えたりせず、その人を、ありのままに受け入れて、その人が表現する物を鏡のように反射して明確化を行う必要が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[養護原理　設題①【レポート】B+判定 「施設養護の機能と内容について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119354/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:51:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119354/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119354/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119354/thmb.jpg?s=s&r=1427248268&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

評価教員の所見でも良いコメントを書いていただいておりますので、皆様のお力になれる資料かと思います。

レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪[321]<br />「施設養護の機能と内容について述べよ。」
　子どもは通常は家庭で親や保護者によって養護され、大人へと成長・発達していく。人間は他の動物とは違い、長期間に亘り親などに依存することで身体的・精神的成長が可能となる。この成長・発達過程で、子どもは、親などからの「無条件の愛」を受けることにより、人格形成の基本となる絶対的安心感や所属感を育んでいく。
　しかし、以上のような家庭養護のみでは、健全に育めない子どもの存在がある。それは、家庭に問題のある子どもの場合（昔は親の死別・行方不明が多く、現在では養育拒否・放任・怠惰・虐待・酷使が多い）と、子ども自身に問題がある場合（肢体不自由・視覚聴覚障害・内部疾患などの身体的な障害、知的障害・情緒障害・非行などの知的・情緒的な障害）である。
　そして上述した家庭養護のみでは健全に育めない子どもの特徴として、自己イメージの悪さ・自尊感情の低さが全般的に見受けられる。また、行動上の特性として、不注意・多動性・衝動性・他者への攻撃や暴言といったものも見受けられる。
　このように、家庭や子ども自身に問題がある場合は、家庭養護には限界があり、それを代替・補完する役..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育原理　設題②【レポート】 「保育の現状と課題について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119359/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 13:16:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119359/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119359/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119359/thmb.jpg?s=s&r=1427256987&t=n" border="0"></a><br /><br />教員の評価では、「公的保育の重要性と児童福祉法との関係など、しっかりおさえられていて良い着眼である。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれるかと思います。 
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ [347]<br />「保育の現状と課題について述べよ。」
1．はじめに
日本では出生率の低下傾向が続いており、「少子化」が社会問題となっている。2005 年の合計特殊出生率（1人の女性が生涯に産む子どもの数）は1．25と過去最低を記録した。2005年10月に行われた調査で、日本の人口は前年に比べ約２万人減少していることが分かり、日本は政府の予測よりも2年早く「人口減少社会」に突入した。
　「少子化」の背景には、若者の非婚化・晩婚化が指摘されているが、「経済力がなくて結婚できない」「子育てや教育にお金がかかる」といった経済的な要因も、それに拍車をかけている。
　こうした厳しい経済情勢と女性が働くことに対する意識の変化を反映して、共働きの世帯が増加している。日本では1997 年を境に専業主婦世帯と共働き世帯の数が逆転したが、仕事と子育てを両立させるため妻はパートタイムで働いているケースが、共働き世帯の半数以上を占めている。また、母子家庭や父子家庭といった「一人親家庭」も急増しており、2003年の母子家庭世帯は122万世帯にも上っている。
このような状況にあって、日本では子どもの数は減っているにもかかわらず、保..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育課程論（初等教育）【レポート】A判定 「幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119296/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:42:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119296/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119296/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119296/thmb.jpg?s=s&r=1427193768&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「教育課程編成に際して留意すべき諸条件について、広い視点から注目することができています。～昨今の教育課程をめぐる論議の動向についても丁寧に注目できていて良いと思います。」と高評価の所見をいただいております。[356]<br />「幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べよ。」
　教育課程を編成するにあたって、踏まえるべき幼稚園や小学校の実態はどのようなものであるのか、またそれをどのように把握し、教育活動や各教科等の学習指導を進めていくのか。ここでは小学校に焦点を絞り考察する。
　小学校は義務教育であり、また公の性質を有するものである。小学校教育の目的や目標を達成するため、学校において編成、実施される教育課程について、国として一定の基準を設けて、ある限度において国全体としての統一性を保つことが必要となる。編成する教育課程の権限と責任の所在は、学校の長たる校長であるが、その作業は全教職員の協力の下に行われなければならず、基本的な要素としては教育目標の設定、指導内容の組織及び授業時数の3つがあげられる。
①学校教育の目的や目標は教育基本法及び学校教育法に示されており、組織的、継続的に学校教育が実施されるためには必要不可欠である。学校教育目標を設定するに当たっては、これらの法律を基盤とし、地域や学校の実態に即した教育目標を設定する必要がある。
　②具体的な指導内容については、学校教育法施行規則に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[音楽【レポート】A判定 「クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119290/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 24 Mar 2015 19:42:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119290/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119290/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119290/thmb.jpg?s=s&r=1427193738&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！
教員の評価にも、「よく書けています。」と、高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
 レポートなど資料作成する際の、ご参考として是非ご活用ください♪ 

[292]<br />「クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育等の現場での活用方法について述べよ。」
　【クラシック音楽各時代の特徴と代表的な作曲家】
「クラシック音楽」は主としてヨーロッパで発展した芸術音楽で、起源は紀元前5世紀から紀元4世紀、古代のギリシャ・ローマ時代までさかのぼる。ピタゴラスもアリストテレスも音楽についての考察を残している。
　クラシックの歴史は音楽の歴史でもあり、その時代背景や音楽様式などで、「中世」「ルネサンス」「バロック」「古典派」「ロマン派」「近現代」と分類することができる。
　①中世（5・6世紀～1450）
　中世音楽はローマ・カトリック教会の典礼の中で無伴奏で歌われる「グレゴリオ聖歌」から始まる。この時代には、単旋津の歌曲などの世俗音楽が発達し、吟遊詩人のための曲も作られている。また、2つ以上の旋津を同時に進行させるポリフォニーも誕生している。
　《代表的な作曲家》レオナン[レオニヌス]（12世紀後半）、ヒルデガルト・フォン・ビンゲン（1098～1179）、ギョーム・ド・マショー（1300頃～1377）
　②ルネサンス（1450～1600）
　ルネサンス音..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代社会における社会問題に関する事例を説明せよ。（A判定/1600字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117255/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mai01032]]></author>
			<category><![CDATA[mai01032の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Dec 2014 21:17:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117255/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/942587991860@hc14/117255/" target="_blank"><img src="/docs/942587991860@hc14/117255/thmb.jpg?s=s&r=1417868248&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士養成通信課程の課題です。
レポート評価A評価になります（A～Dの４段階中）。

科目名　「社会理論と社会システム」

＜ポイント＞
①社会理論による現代社会の捉え方、②生活について理解する、③人と社会の関係、④社会問題

＜参考文[338]<br />現代社会は、自殺や貧困等、様々な社会問題を抱えている。こうした社会問題の発見や解決に取り組むことも社会福祉士に求められている。本稿では、児童虐待について取り挙げる。
　はじめに社会問題とは、個人が抱える問題、あるいは、ある限定された集団組織の問題として取り扱われることが多い。しかし、社会問題は個人的な病理行動が集積した結果ではなく、個人を病理行動へと促す社会的な原因を指す概念といえる。スペクターとキツセによれば、ある現象は、異議申立てを通じて、はじめて社会問題として認識されるようになるという。
　近年、大きな社会問題と見なされている児童虐待の問題は、これまで「なかったこと」とされてきた。近代家族のイメージは、それ以前の家族形態とは異なり、「たてまえ」上、平等な男女が相互の愛情によるものであるとされ、愛のある関係やそれによって誕生した子どもへの暴力など存在し得ない、という見方が主流であった。しかし、1990年代に入ると、一方ではフェミニズムや臨床心理学等の様々な運動や学問的成果があらわれ、他方では実態として噴出してきたことにより、児童虐待や高齢者虐待が大きな社会問題とされた。2000年..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【明星大学幼保特例】福祉と養護－２単位]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/941744643493@hc14/117021/]]></link>
			<author><![CDATA[ by StoneLove]]></author>
			<category><![CDATA[StoneLoveの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 25 Nov 2014 18:36:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/941744643493@hc14/117021/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/941744643493@hc14/117021/" target="_blank"><img src="/docs/941744643493@hc14/117021/thmb.jpg?s=s&r=1416908172&t=n" border="0"></a><br /><br />明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】子ども福祉における地域（コミュニティ）の位置づけについて、子ども子育て支援の担い手となる諸アクターを掲示しながら、その役割、課題につい[354]<br />福祉と養護　２単位目
子ども福祉における地域（コミュニティ）の位置づけについて、子ども子育て支援の担い手となる諸アクターを掲示しながら、その役割、課題について述べなさい。
　現在、子どもとその育ちを取り巻く社会環境は大きく変化しつつあり、時として虐待や誘拐、暴行などの痛ましい事例も多く発生している。子どもにとって安心できる養育環境を保障するためには「子どもは家庭だけではなく地域社会の中で育つ」という認識のもと、地域コミュニティにおける子どもの育ち、子育ての重要性が極めて注目されるようになってきているのである。また、近所付き合いが希薄化している現在の状況においては、子どもだけではなく子育てをする人自身を支えていく手段としても地域コミュニティを通じた支援が大きく期待されているのである。コミュニティとは共同体であり、その一員たる子どもの為の地域福祉の展開については、そのメンバー一人ひとりの活躍が期待されている。
　それでは具体的に我々の地域コミュニティの中では、子育て支援についてどのような人間が活躍しているのだろうか。例えば、身近な所では児童委員というアクターがある。彼らは日々の暮らしの中で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭支援論レポート設題2.]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943315262760@hc14/112941/]]></link>
			<author><![CDATA[ by かっぱ寿司]]></author>
			<category><![CDATA[かっぱ寿司の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 May 2014 16:49:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/943315262760@hc14/112941/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/943315262760@hc14/112941/" target="_blank"><img src="/docs/943315262760@hc14/112941/thmb.jpg?s=s&r=1401349784&t=n" border="0"></a><br /><br />設題：近年の子育て家庭が抱える悩みや負担にはどの様なものがあるかを述べてください。
・出産・育児と就労の両立困難
・養育費・教育費の負担について
・専業主婦と子育てのストレスについて[267]<br />設題2、近年の子育て家庭が抱える悩みや負担にはどのようなものがあるかを述べてください。
　私は、4つの悩みや負担があると考える。
　まず、出産・育児と就労の両立困難についてである。高度経済成長期以降、日本の家庭の多くは、性別役割分業型を取って来たが、近年はこの意識は変わってきている。「平成22年版少子化社会白書」によれば、「出産前に仕事をしていた女性の約6割が出産を機に退職している。また、女性の育児休業利用者の割合は堅調に増加傾向にあるものの、育休を取らずに就業を継続している女性もいて、出産前後で就労継続している女性の割合は、この20年間ほとんど変化しておらず、出産に伴う女性の就労継続は依然と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[Lars Varg&ouml;スウェーデン大使の御講演]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/944413471617@hc14/111648/]]></link>
			<author><![CDATA[ by happymatch]]></author>
			<category><![CDATA[happymatchの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Apr 2014 13:22:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/944413471617@hc14/111648/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/944413471617@hc14/111648/" target="_blank"><img src="/docs/944413471617@hc14/111648/thmb.jpg?s=s&r=1396498920&t=n" border="0"></a><br /><br />　日本学の博士号をお持ちのスウェーデン大使、ラーシュ・ヴァリエさんの御講演の内容をまとめました。

　現在の世界を見るための、新たな視点が提供できればと思っています。[245]<br />Lars Varg&ouml;スウェーデン大使の御講演
中国学専攻を卒業
1972~76 京大で招致
日本学Dr.（Ph.D）
勲二等瑞宝章
大阪外大の東花園（とうかえん）に下宿
ソ連は国民と外国人の接触はさけていた
しかしソ連兵が一緒にのみましょうと言った
日本とスウェーデンの神話は似てる
・神武天皇の八咫烏
・オーディンのお供の 世界を見て伝える２羽の烏
・シャーマニズムを大切にする、分析したら日本と似てる
１万年前～氷がとけて、スカンディナヴィアに人が入った
スウェーデンの１番高い山は2200m
ノルウェーの１番高い山は4000m
残った銅から使ったペンキが木を守る
スウェーデンは森と湖の国
森を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童や家庭に対する支援と児童家庭福祉制度ー保育所関連]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949182280411@hc12/110705/]]></link>
			<author><![CDATA[ by とみちゃn]]></author>
			<category><![CDATA[とみちゃnの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Feb 2014 10:51:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949182280411@hc12/110705/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949182280411@hc12/110705/" target="_blank"><img src="/docs/949182280411@hc12/110705/thmb.jpg?s=s&r=1392947493&t=n" border="0"></a><br /><br />「保育所をめぐる現状と課題について述べよ」社会福祉士養成専門学校の課題。評価Ａ。絶対に模写しないでください。[162]<br />我が国の保育体制は児童福祉法による保育所を中心としつつ、対応できない時は他の保育サービスを活用する仕組みとなっている。
戦後の保育施策は認可保育所の事業を中心に展開されてきたが、1990年代以降は少子化対策の一環として子育てと仕事の両立支援を進めるため、特に低年齢児童を中心とした待機児童解消の対策が進められ、認可保育所設置の規制緩和や緊急整備等により受け皿の整備が進められてきている。この量的拡充に併せ保育ニーズの多様化に対応するため提供手段の多様化も進められ、後述する認可保育所事業以外の保育サービスも拡充され、「エンゼルプラン」から「国と自治体が一体的に取り組む待機児童解消『先取り』プロジェク..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童家庭福祉　設題２　近大姫路大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/109781/]]></link>
			<author><![CDATA[ by コロコロはむばーぐ]]></author>
			<category><![CDATA[コロコロはむばーぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 11 Jan 2014 14:36:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/109781/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/947928204926@hc12/109781/" target="_blank"><img src="/docs/947928204926@hc12/109781/thmb.jpg?s=s&r=1389418563&t=n" border="0"></a><br /><br />平成25年度近大姫路大学通信教育課程「児童家庭福祉」合格済みレポートです。レポート作成の参考としてお使い下さい。

設題：少子化をめぐる今日的状況について説明すると共に、子育て支援のためにどのような施策が行われているか述べなさい。

・・・[348]<br />設題２：少子化をめぐる今日的状況について説明すると共に、子育て支援のためにどのような施策が行われているか述べなさい。
　「少子化」という言葉は今や誰もが知る言葉であり日本の重要な社会問題の一つである。現在も少子化は進行し続けており、2012年の児童出生数は1899年以降最少の103万3千人であった（図１）。合計特殊出生率は1.41と前年をわずかに上回ったものの、人口の維持に必要とされる水準2.1人を大きく割り込んでいる。
　また、世帯種類別構成比（図２）を見ると、核家族が着実に増え続け、全世帯の約６割を占めていることが分かる。昨年には三世代世帯は約364万世帯まで低下し、単独世帯は少しずつ増加している。世帯人員の減少と核家族化が近年の特徴となっており、子供のいる世帯は全体のおよそ2.5割、そしてその8割以上が一人っ子および二人っ子という状況になっている（図３）。
　少子化の進行には、女性の労働状況も大きく関係しているといわれている。女性の年齢別労働力率（図４を見ると、いわゆる「M字カーブ」の底上げ現象が生じている。さらに、有配偶女性雇用者も増加しており現在では有配偶女性の過半数が就労し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育・教育の心理学Ⅰ リポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945173035553@hc13/107630/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gozillachappy]]></author>
			<category><![CDATA[gozillachappyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 06 Nov 2013 15:13:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945173035553@hc13/107630/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945173035553@hc13/107630/" target="_blank"><img src="/docs/945173035553@hc13/107630/thmb.jpg?s=s&r=1383718394&t=n" border="0"></a><br /><br />大阪教育短期大学部通信教育部保育科、平成２４年度、リポート評価B設題　アタッチメントについて説明し、そのとの人間関係に与える影響について述べよ。[216]<br />乳幼児期に育てられる環境によって子どもの性格形成の発達に影響を及ぼしていると言われている。その一つは養育者との生活の中で形成されていく。サイモンズのどのように育てられたかによってその後の子どもの発育や人格の発達も違ってくる。養育者は育児書を参考にするだけでなく、自分なりに子育て方法を模索していかなければいけないが、そのためには乳児期の親子間の安定したアタッチメントが重要になってくる以前に、養育者である父親と母親との夫婦関係も良好であることが前提となってくると見ている。そこから着目して子どもがどのようの育てられその後の社会性にも影響がでてくるかを述べていきたい。
　まず良好な夫婦関係を築くには思いやりを持たなければいけない。思いやりのある夫婦関係は互いに相手の立場を汲んで、気持ちを考えることができる。そのような関係であれば夫婦喧嘩が生じることは少ない。本来の親子の相互作用は父親、母親、子どもの三者間から成り立っている。今でこそ『イクメン』という言葉が生まれるほど、最近の男性も育児休暇を取って子育てに積極的に参加している。子育てに協力的な父親は子どものおむつを替えたり、ミルクをあげたりし..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/104754/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミュミュ]]></author>
			<category><![CDATA[ミュミュの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 07 Jul 2013 17:15:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/104754/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/104754/" target="_blank"><img src="/docs/954771652736@hc10/104754/thmb.jpg?s=s&r=1373184941&t=n" border="0"></a><br /><br />家族援助論　地域における子育て支援のための社会資源のうち、「ファミリーサポートセンター」「地域子育て支援センター」「市町村保健センター」の役割について、それぞれを述べよ。
平成13年に改正された「児童福祉法」において、保育士は国家資格となり、その業務の中に「児童の保護者に対する保育に関する指導」が位置づけられた。これは、保育所に入所している、していないに関わらず地域全体の子育て家庭に対し、保育士がその立場や利点を活かし、集団的、支持的、情報提供的な援助や子育てに不安への相談、地域子育てサークル等の支援を行うことを意味している。この設題に取り組む事を通して、地域におけるする子育て支援のための社会資源について学び、それらを必要とする子育て家庭に対し、適切な情報提供が出来るようにしたい。また、直接的な子どもの支援だけでなく、地域社会を通じての支援の役割や概要を知り、間接的で包括的な子育て支援の方法を認識しておきたい。
ファミリーサポートセンター
　お互いが会員となって地域で子育て支援を行うという相互支援システムで、会員には依頼会員と提供会員がある。大阪市のファミリーサポートセンター事業では、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育入門]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/101983/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 Mar 2013 18:18:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/101983/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/101983/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/101983/thmb.jpg?s=s&r=1363079925&t=n" border="0"></a><br /><br />聖徳大学｢教育入門｣の課題レポート
これからの保育者はどのような事が求められると思いますか。
貴方が重要と考える事を3つあげ、理由を具体的に述べよ[213]<br />保育者に求められる３つの重要な事は、
子どもが安心して過ごせる環境を提供する
こと。
子どもが社会で生きていく力をみにつけるための支援をすること
子どもに信頼される保育者であること。
だと私は考えます。ここで３つそれぞれの理由を具体的に述べていこうと思います。
　１近年都市化が進むにつれて、子供が自由に外遊びができる環境が減少しきていることが問題となっている。その上共働きの両親や、離婚等が原因で仕事をもつ母親が増えている。その為に、保育所に子どもをあずける親が増加していて、朝から晩まで保育所で過ごす子供も居るのだ。そのためにも、母親の代わりである保育者が、子どもが保育所で、家庭のように安心し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[一寸法師、桃太郎歴史、意義、メッセージ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98192/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Nov 2012 15:53:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98192/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98192/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/98192/thmb.jpg?s=s&r=1351839223&t=n" border="0"></a><br /><br />保育科文学の合格済みレポートです！[51]<br />『昔々あるところに、お爺さんとお婆さんがいました&hellip;.』と言うフレーズは、おそらく幼少時代に、誰もが聞いたことのある典型的な日本の昔話の冒頭文である。日本のお伽話のほとんどは、こういうフレーズで始まる。日本には、古くから語り継がれてきた、様々なお伽話があるが、時代や地域によって、あらすじや内容が、異なっている物語も多く見られる。では、お伽話はどのように変化をしてきたのか、歴史、そしてそれらが、子どもたちへ伝えたいメッセージは、何なのであろうかということを、日本人に広く知られている、「桃太郎」と「一寸法師」をとりあげて、検証していこうと思う。
　まず、子どもに人気の高い「桃太郎」についてだが、発生は室町時代であり、その話しの原形は、「川から流れてきた桃を、拾って食べたお爺さんとお婆さんが若返って、桃太郎が誕生した。」と言われている。そして現在一般化している｢桃太郎」は、誰もが知っている通り、桃から生まれた桃太郎と語られている。ではなぜ、梨や栗ではなく、桃なのだろうか。
中国の伝説では、桃は不老長寿の仙果とされている。日本でも｢古事記｣には、桃の実には精力があると記されている。このように、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[浦島太郎の歴史、意義、メッセージ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98190/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Nov 2012 10:23:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98190/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/98190/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/98190/thmb.jpg?s=s&r=1351819417&t=n" border="0"></a><br /><br />文学の合格済みレポートです！[42]<br />日本には、古くから語り継がれてきた、様々なお伽話があり、誰もがいくつもの物語を聞いたことがあるであろう。中でも、1300年以上の長い歴史をもち、日本人なら誰もが知っているほど有名なのが、「浦島太郎」である。この「浦島太郎」について、時代によってどのように変化をしてきたのか、そして子どもたちへのメッセージは何なのかを、検証していこうと思う。
　「浦島太郎」は先に述べた通り、作られてから1300年もの年月が流れているが、時代によって内容が異なっている。まずタイトルについてだが、私たちが知っているタイトルは「浦島太郎」だが、原型をたどると、元々「丹後国風土記」「日本書紀」「万葉集」などでは、「浦島子」が、原型であると言われている。では「浦島子」から、どのように変化をしてきたのだろうか。「万葉集」では、浦島子という名の、漁師として登場している。ところが平安時代以降には、「浦島が子」となり、浦島の子どもとして解釈され、浦島伝説は子どもの世代の話しということに変容した。その後、室町時代のお伽草子には、浦島は父親の名前で、その子どもの太郎という名前が与えられ、「浦島太郎」が誕生し、その後は、「浦島..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達教育論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954808761539@hc10/97622/]]></link>
			<author><![CDATA[ by soyjoy]]></author>
			<category><![CDATA[soyjoyの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Oct 2012 19:16:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954808761539@hc10/97622/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954808761539@hc10/97622/" target="_blank"><img src="/docs/954808761539@hc10/97622/thmb.jpg?s=s&r=1349518565&t=n" border="0"></a><br /><br />近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について論じなさい。
　近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について、明治から第二次世界大戦のころまでの家族の大きな特徴は、国全体が家制度のもとに統率されていたというところにある。家長は強い権限を持ち、国の末端の役人としての統治するという役割も持っていた。そして、家族は親子･異世代間関係を中心としたものであった。
　家を重んじるのは、江戸時代にもお殿様が、側室を何人も持ち世継ぎを誕生させた歴史からみて、そういった風潮が引き継がれていたとも考えられる。
　しかし、時代劇で出てくるように、家を重んじるあまり離婚された女性達もたくさんいた。明治時代に近代法体系を整備する過程で、庶民にも男系重視の家族制度（家制度）が採り入れられた。旧民法下の家制度では、男系の子孫を存続させることを目的とし、母親よりも長男の地位が高かった。これは、武家や公家に限られた江戸時代以前の家制度を、全国民に拡大したものであったのである。
　明治時代に近代法体系を整備する過程で、庶民にも男系重視の家族制度（家制度）が採り入れられた。旧民法下の家制度では、男系の子孫を存続させることを目的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭教育の重要性について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/96539/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 01 Sep 2012 13:07:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/96539/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/96539/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/96539/thmb.jpg?s=s&r=1346472431&t=n" border="0"></a><br /><br />聖徳大学保育原理Ｉの課題レポート
合格！[58]<br />私たちは成長するにつれて、ある程度自分の事は誰の手助けを借りなくてもできるようになる。いわゆる基本的な生活を、何の問題無く自然にこなして私たちは生活している。しかし生まれたばかりの時は、一人では生きていけないほど未成熟で生まれて来る。もしもこのまま全く教育を受けていないままの状態だとしたら、お箸の持ち方、トイレの仕方、他人との接し方など、普通に生きていくための方法も分からないままである。
人は誰かの世話なしには生きていくこともままならないような身体的・精神的に未熟な状態で生まれてくるのである。しかし、大人になったら私たちは少なくとも、普通に生活する分には、誰の世話になることなく、何の問題も無く生きていける。では私たちは、どのようにして基本的な生活習慣をみにつけ、社会の中で生きていくような術を身につけていくのだろうか。
　私たちがこの世に生れて、初めて出会う環境が家庭環境である。子どもは生まれた時からずっと親に世話をしてもらって保護されている。そして生きていくための術を初めて学ぶ環境が、家庭であり、親である。子どもにとっての親は環境そのものであり、親との関わりは、子どもの成長に大きな影..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭支援論：大阪芸短リポート評価、評価【Ａ優】父親の子育て事情と保育士としてのかかわりについて論述せよ。NJ13～NJ18対応]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951261933213@hc11/96386/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 空飛ぶパンダ]]></author>
			<category><![CDATA[空飛ぶパンダの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 26 Aug 2012 09:49:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951261933213@hc11/96386/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951261933213@hc11/96386/" target="_blank"><img src="/docs/951261933213@hc11/96386/thmb.jpg?s=s&r=1345942188&t=n" border="0"></a><br /><br />父親の子育て事情と保育士としてのかかわりについて述べ、男性の育児参加状況について、育児に費やす時間が少ない理由、男性の育児休業の取得意欲、男性の育児休業を阻むものと、実際の自分の会社での育児休業取得状況について記述。[324]<br />父親の子育て事情と保育士としてのかかわりについて論述せよ。 
　最近の子育てについては、男性も積極的に子育てを楽しむ父親が増え、 
「イケメン」ならぬ「イクメン」と呼ばれ注目を集めている。実際 
私の勤務する保育園でも、父親が送り迎えする光景をよく目にする。 
果たして、男性の子育て参加は、以前より盛んになったのだろうか。 
育児に男性も参加する、新しい時代がやってきたのか。 
　同じ子を持つ男子として、これは気になるテーマなの 
である。そういう訳で、この設題をリポートとして選んだ。 
　１．男性の育児参加状況について 
　統計では小学4～中学生の子どもを持つ父親において、４人に 
１人は、平日はほとんど子どもと接する時間がとれていないという調査 
結果が出ている。出典：ｵｰﾙｱﾊﾞｳﾄ＝http://allabout.co.jp/gm/gc/294963/ 
　２.育児に費やす時間が少ない理由 
　①原因その１；長時間労働 
　男性の１週間あたりの就業時間が60時間以上という人の割合は、平成 
６年からの10年間で、どの年代においても増加している。 
勤務時間が長くなるということは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[絵本読み聞かせ　ちらし8月度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96212/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Aug 2012 23:21:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96212/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/96212/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/96212/thmb.jpg?s=s&r=1345386085&t=n" border="0"></a><br /><br />平成２４年度
　コープえひめ福祉活動助成金対象事業
NPO
自立サポートネットゆう主催
平成２４年度、「絵本の読み聞かせ」のご案内
　
みなさん、こんにちは。
NPO
自立サポートネットゆう
です。
現在、ゆうでは、
毎月一回
、「手作り学童保育所　ひまわり」において、
お話会の人
による
「絵本の読
み聞かせ」
を開催してます！！ふるってご参加下さい。　　　　
(
開催月；平成２４年５月～平成２５年３月、毎月１回実施
)
　　
☆日　　　　　　　時　　　；　　　　　８月８日
(
水）　　　
PM3
：
30
～
PM4
：
30
(
読み聞かせ開始は
PM3
：
45
分
)
　　　　
　☆場　　　　　　　所　　　；　　　　　
NPO
自立サポートネットゆう　「手作り学童保育所ひまわり」
　☆対象者　　；　　　　未就学児童及びその保護者・小学生
☆参加費　　；　　　
10
歳未満&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;&hellip;　&hellip;無料
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10
歳以上
18
歳未満　　&hellip;　　
100
円
(
会料
)
　　　　　　　　　　..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼稚園における教育相談の特徴について述べなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799401@hc07/96020/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nahoru_]]></author>
			<category><![CDATA[nahoru_の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Aug 2012 20:17:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799401@hc07/96020/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799401@hc07/96020/" target="_blank"><img src="/docs/983428799401@hc07/96020/thmb.jpg?s=s&r=1344943064&t=n" border="0"></a><br /><br />幼稚園は、子育て中の親にとって「子供の保育をする場所」というだけでなく、親が子供や子育てについてわからないことや聞きたいことを質問できる、頼りになるところである。子育てにおけるさまざまな不安や、初めての集団生活で自分の子供がうまくやっていけ[360]<br />【設題】幼稚園における教育相談の特徴について述べなさい。
　幼稚園は、子育て中の親にとって「子供の保育をする場所」というだけでなく、親が子供や子育てについてわからないことや聞きたいことを質問できる、頼りになるところである。子育てにおけるさまざまな不安や、初めての集団生活で自分の子供がうまくやっていけるかなど、多くのことを相談し、悩みを発散できる場となる。核家族化の進行している現代では、子育てに不慣れな親に対してアドヴァイスを与える役割もあり、子供のことを相談しやすい身近な窓口として、親が親しみを持てる雰囲気が大切である。
　幼稚園での生活は子供にとって初めての集団生活であり、また初めて親から離れる経験でもある。慣れない環境の中でいかに子供に落ち着きを与えるか、親に安心感を与えるかが重要となる。日常的な相談ではふだんの生活について・生活習慣や友達関係などが多く、子供の園でのようすを把握し、指導的・断定的な情報ではなく、保護者自身が考え、ヒントとなるような答え方・姿勢でいることが望ましい。また、担任と保護者だけで問題を抱え込まず、同僚の意見を求めたり、ときには専門機関を紹介したりすることも..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児期における運動遊びの重要性について論ぜよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/92193/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Apr 2012 21:50:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/92193/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/92193/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/92193/thmb.jpg?s=s&r=1333630243&t=n" border="0"></a><br /><br />「保育内容、健康II」　
Aランクで合格です！[61]<br />子供は生まれながらにして、遊びたいという欲求を持っている。子供にとって生きていることのすべてが遊びであり、生活のすべてが遊びである。そして幼児にとって遊びは、成長に欠かせない大切なものである。では幼児にとって遊びは、どのように大切なのかを詳しくまとめていこうと思う。
幼児は遊びを通して、運動技能の獲得や、友人関係の構築、社会性の習得など、様々な面から心身を発達させることが出来る。そして体の発育には、適切な栄養と適度な運動と休息が必要である。幼児の生活では、運動のほとんどが遊びを通して行われる。運動遊びは健康な体の発達はもちろん、豊かな心を育むためでもある。しかし、最近の子供の運動能力は低下しているということが指摘されている。現代の子供は、昔の子供と比べて体格は向上しているものの、体力は低下しており、その直接的な原因は運動不足である。原因として挙げられるのは、外遊びの不足と考えられるだろう。その理由には、子供を取り巻く環境の変化が挙げられる。細かく挙げると３つの原因が有る。
１つ目は子供自身に、自由な時間が少ないということである。最近では母親も仕事を持っている家庭が多いため、子供と一緒..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[カウンセリング概論 カウンセリングとは何を援助し、問題を解決するとはどんなことか。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/91804/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミュミュ]]></author>
			<category><![CDATA[ミュミュの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Mar 2012 13:43:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/91804/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/91804/" target="_blank"><img src="/docs/954771652736@hc10/91804/thmb.jpg?s=s&r=1332391436&t=n" border="0"></a><br /><br />カウンセリング概論　評価[C]カウンセリングとは何を援助し、問題を解決することとはどんなことか。
私は現在、区内の子育てプラザで、ボランティアとして参加させてもらっている。そこに来る子どもたちや保護者達は、様々な問題を抱えており、「離乳食を始めたが、全く食べない。」・「気に入らないと直ぐに噛みつく。」など、子どもの悩みを話し掛けてくる保護者もいれば、他人との関わりが苦手で、自分の心に溜め込んでしまっている保護者もいるようである。情報化社会の現代では、多量な情報に惑わされ、特に子育てに悩む保護者は多い。又、子どもたちも様々な環境の中で、誰にも打ち明けられず問題を抱えてしまっている事もある。この様な問題の解決に向けてカウンセリングは必要とされている。実際のカウンセリングがどの様なもので、又、どの様に問題を解決に導いていくのか、詳しく知りたいと思いこの設題を選んだ。
現在、我が国で広く行われているカウンセリングは、ロジャース流の来談者を中心にした方法である。私達は、生きて行く中で様々な心の問題に直面する。この心の問題に関する相談の専門家をカウンセラーといい、相談に応じる行為をカウンセリングと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子供の思いやりを育てるな目に、どのような働きかけをしたらよいか、身体面から具体的に述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/90953/]]></link>
			<author><![CDATA[ by loveryo]]></author>
			<category><![CDATA[loveryoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 28 Feb 2012 19:09:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/90953/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951480623783@hc11/90953/" target="_blank"><img src="/docs/951480623783@hc11/90953/thmb.jpg?s=s&r=1330423746&t=n" border="0"></a><br /><br />心理学の課題レポート。ランクAで合格でした！[64]<br />一般的に、母親が自分の子供に対して望む事は、限りないとは思うが、健康的に育ってほしい。優しくて思いやりのある子供に育ってほしい。という願いは、全ての母親にある思いだろう。
私も我が子が生まれるまでは、顔が良くて、勉強もスポーツも、なんでもできる子供になってほしい。と望みはいくらでも有ったが、実際生まれてみたら考えは変わり、事故も障害も無く、五体満足で、心身共に健康的であればそれで十分だと思うようになった。
心も体も健康的で、そして更に、人にも親切にできるような、思いやりのある子供は理想的である。しかし現実はどうなのか。
ここ数年、子供が自分の親を殺害するというニュースをよくみるが、最近の子供の特徴として、キレやすい、自己中心的、傷つきやすい、引きこもりや不登校など、他人に限らず、自分の親とも、うまくコミュニケーションが取れない子供の問題が増加している。
私は保育所で仕事をしているため、様々な子供達を見る機会が有る。中にはいつまでたってもお漏らし癖のある子、先生に怒られているのに、目をそらす子、すぐに友達と喧嘩になる子、自分の意見が言えない子など、他の子供達と比べて、明らかに問題が目立つ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　精神保健　第二課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89379/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuzuikka2007]]></author>
			<category><![CDATA[yuzuikka2007の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2012 23:01:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89379/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89379/" target="_blank"><img src="/docs/958338152166@hc09/89379/thmb.jpg?s=s&r=1326376916&t=n" border="0"></a><br /><br />第二課題　第一設題
母子のメンタルヘルスにおいて、今色々な問題が取り上
げられている。母親の妊娠期・出産後の時期に精神的な
理由からくるものも多く、例えばマタニティーブルーや
産後うつ病、産後精神病、育児不安などが挙げられる。
また、低出生体重児を出産することによって母親の精神
不安定を引き起こすこともある。一方の乳児はというと、
誕生後１ヶ月の新生児であっても、かなりの能力を備え
ていることが明らかになっている。大人の認知的有能性
とは質の異なるものとはいえ、乳児のそれは、対人関係
の中の刺激や感情交流をどのように受信し、反応するか
にもかかわってくるのである。母親からのほどよいかか
わり・応答や共感は、乳児の興奮を安定させるだけでな
く、活性体験を生み出すものでもあるのだ。しかし、お
構いなく向けられる母親からの誤ったかかわりや過剰な
かかわり、逆に過小なかかわりに対しても、乳児はこれ
らの情報をキャッチする。乳児の有能性は、そのような
負のかかわり方でさえも敏感に感じ取ってしまうのだ。
しかも乳児は、自分の本来の感情を抑えてまでも母親の
調子をなぞる。このような体験は、無意識のう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育 現代の子育て支援と乳幼児期の発達・保育・保育計画について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/88473/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミュミュ]]></author>
			<category><![CDATA[ミュミュの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 29 Nov 2011 15:47:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/88473/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/88473/" target="_blank"><img src="/docs/954771652736@hc10/88473/thmb.jpg?s=s&r=1322549250&t=n" border="0"></a><br /><br />乳児保育　現代の子育て支援と乳幼児期の発達・保育、保育の計画について
乳幼児期の子どもは、母親などの養育者による養護なしでは、生きていく事が出来ない。しかし、近年、少子高齢化が進み、共働き世帯が増え、子育てが個人の問題ではなく、社会的な問題となっている。政府は、総合的な少子化対策を推進してきたが、出生率が回復する兆候は未だ見らてれない。子育てを取り巻く状況も安心や安全が得られにくくなっている中、幼稚園や保育所に対するニーズも多様化し、保育の専門性を有する保育士に、子育て支援の役割が求められる様になってきている。
保育所保育指針の第6章では、保育所の特質や保育者の専門性を生かした保護者支援、家庭や地域の様々な社会資源との連携、子どもの最前の利益の考慮、保護者の養育力の向上などに結びつく支援などの役割が示されている。
　核家族化、地域のつながりの希薄化、子育ての不安感・負担感の解消や子育て中の親子が気軽に集い、相互交流や子育ての不安・悩みを話す場提供などに対応して、様々な子育て支援が実施されている。地域による子育て支援として、従来の地域子育て支援事業や集いの広場事業を再編し、児童館の活用も..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[①地域子育て支援]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hirotan5jp]]></author>
			<category><![CDATA[hirotan5jpの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 25 Sep 2011 20:29:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959439143878@hc09/86268/" target="_blank"><img src="/docs/959439143878@hc09/86268/thmb.jpg?s=s&r=1316950167&t=n" border="0"></a><br /><br />地域子育て支援センターの子育て支援のあり方を論ぜよ。
1､はじめに
　私は、保育園で保育士をしている。在園している子ども達の保育や父母への子育て支援だけではなく、地域に開かれた保育園という立場から、子育て支援事業にも関わっている。
毎週水曜日には、園庭解放をしたり、地域事業としてリズム遊びや赤ちゃん体操などを企画し、親子で参加できるものを用意したり、園児が楽しむ夏祭りや運動会、焼き芋会や節分などの行事に一緒に参加してもらっている。
　地域のお母さんは、こうした場を求めている。保育園にきて、子どもを遊ばせながら、子育ての悩みや困っていることを、ぽつぽつと話す。ある時、｢私、大変な子を産んでしまいました。抱っこしていたら泣かないのに降ろすと泣いてばかりいて･･･｣と赤ちゃんを抱いたお母さんがいた。保育士や看護師が話を聞き、他のお母さんの話を聞いて、｢泣いていいんだ。よかった。｣と安心して帰っていった。
　少子高齢化の時代になり、子どもを少なく産んで、しっかり育てなくてはいけないと感じている母親たち。核家族化が進み、相談できる人もいなく孤独な子育てを強いられている母達。この様な子育て環境の中..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　社会Ⅳ　第２課題第１設題　Ａ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955462507521@hc10/85326/]]></link>
			<author><![CDATA[ by carl]]></author>
			<category><![CDATA[carlの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 28 Aug 2011 14:19:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955462507521@hc10/85326/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955462507521@hc10/85326/" target="_blank"><img src="/docs/955462507521@hc10/85326/thmb.jpg?s=s&r=1314508789&t=n" border="0"></a><br /><br />Ａ判定レポート[21]<br />第2課題第１設題
　育児の負担をいかに軽減するかについて、政府の育児・子育て支援の取り組みの経緯から述べる。
　わが国において、政府が、出生率の低下と子どもの数が減少傾向にあることを「問題」として認識し、子育て支援の対策に取り組み始めたのは、「1.57ショック」がそのきっかけとなった1990（平成２）年以降のことである。1.57ショックとは、1990年になって、前年（1989（平成元）年）の合計特殊出生率が1.57と、「ひのえうま」という特殊要因により過去最低であった1966（昭和41）年の合計特殊出生率1.58を下回ったことが判明したときの衝撃を指している。1.57ショックを契機に、厚生省（..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育　現代の子育て支援と乳幼児期の発達・保育、保育の計画について レポート評価【B】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/84887/]]></link>
			<author><![CDATA[ by maandmi]]></author>
			<category><![CDATA[maandmiの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 14 Aug 2011 15:36:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/84887/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/84887/" target="_blank"><img src="/docs/952102903439@hc11/84887/thmb.jpg?s=s&r=1313303817&t=n" border="0"></a><br /><br />現代社会において、子育てが個人の問題ではなく、社会的な問題である。政府は１．５７ショックを契機に総合的な少子化対策を推進してきたが、合計特殊出生率が回復する兆しがみられない。子育てを取り巻く状況も安心や安全が得られにくくなっている中、保育の専門性を有する保育者に、その専門性をいかして子育て支援の役割が特に求められている。
　保育所保育指針の第6章では、保育所の特質や保育者の専門性を生かした保護者支援、家庭や地域のさまざまな社会資源との連携、子どもの最前の利益の考慮、保護者の養育力の向上などに結びつく支援などの役割がしめされている。
　核家族化、地域のつながりの希薄化、子育ての不安感・負担感の解消や子育て中の親子が気軽に集い、相互交流や子育ての不安・悩みを話す場提供などに対応して、さまざまな子育て支援が実施されている。地域による子育て支援として、従来の地域子育て支援事業や集いの広場事業を再編し、さらに地域における子育て支援の拠点を拡充するため、児童館の活用も図りながら、地域子育て支援事業を創設した。地域子育て支援拠点事業としては、保育所や医療施設、公共施設などで実施する『センター型』や、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てに求められる支援とその背景について述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84670/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樹月青文]]></author>
			<category><![CDATA[樹月青文の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 07 Aug 2011 18:37:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84670/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952937463708@hc11/84670/" target="_blank"><img src="/docs/952937463708@hc11/84670/thmb.jpg?s=s&r=1312709823&t=n" border="0"></a><br /><br />「子育てに求められる支援とその背景について述べよ。」
以前まで、一般家庭による育児は、公的な社会支援を受ける対象ではなかった。しかし合計特殊出生率が1.57をきった平成2年頃から、子育てに対する社会的な支援が始まっている。少子化による家庭人員の小規模化・核家族化など、家族機能の変化が顕著になるにつれて、従来では家庭内で解決するべきであると考えられてきた子育ての問題が社会問題化してきたのだ。このように、「子育て支援」が必要とされるようになった具体的な背景について、社会的側面、親の視点、子どもの視点、親子両方の視点から述べる。
　まず、第一に社会的側面から見た子育て支援の背景について述べていく。一つめは、住環境の変化がもたらした影響である。マイホーム主義が浸透し、家族が一つの居住スペースを得られる事が一般的になった。それにより、両親と離れて夫婦とその子どもの一世帯で生活する核家族が増加した。その結果、両親や親類縁者といった育児の先輩から、育児知識を伝授される事が少なくなり、また見知った人がいないという環境のため、子育ての不安などを近隣に相談する事ができなくなった。二つめは、遊び場が消失した..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「児童虐待について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66282/]]></link>
			<author><![CDATA[ by higurasi]]></author>
			<category><![CDATA[higurasiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Apr 2010 01:02:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66282/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959184651453@hc09/66282/" target="_blank"><img src="/docs/959184651453@hc09/66282/thmb.jpg?s=s&r=1272384132&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />「児童虐待について」
　人間として安心して生きていけること。発達・教育権の保障を軸にした、子どもらしい生活が保障されていること、そのうえで子どもの一人ひとりが、あるがままに受容され尊重されていること。こうした子どもの権利を踏みにじる行為が虐待である。
　現代社会において親になることは人生のなかで最も難しい課題のひとつになっている。親たちの生活は仕事と子育てに追われている現実があり、いつでも、どこでも、誰でもが虐待者になる可能性をもっているのが現状です。児童虐待が起きる要因として、現代の家族形態の多くは、夫婦二人による養育であり、子育てを母親に全面的に依存してしまっている状態だったり、あるいは、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達教育論　近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/76641/]]></link>
			<author><![CDATA[ by passyan]]></author>
			<category><![CDATA[passyanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Dec 2010 02:04:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/76641/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/76641/" target="_blank"><img src="/docs/958214884407@hc09/76641/thmb.jpg?s=s&r=1291914262&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />課題１．近代以降の社会変化に伴う子育ての変化について論じなさい。　　　　
社会変化に伴う子育ての変化と子育て支援
１．はじめに
近年、少子化や核家族化、都市化が進み、子育て経験の継承や子育てを支える環境が大きく崩れてきている。
また、地域社会でも、子どもの数が減少したり、高齢化が進んだことなどから、地域社会が果たす機能や助け合いのネットワークが弱体化しているとの指摘がある。
この子育てをめぐる環境の大きな変化から、家庭のみで子育てを負いきれなくなった現状を踏まえ、今後の子育てのあり方について考えていきたいと思う。
２．子育ての変化
　社会状況の変化に伴い、子どもたちの生活や発育、また子どもたちの生活や発育、また子育てについて大きく変化してきている点を以下に述べていきたいと思う。
女性の生活の変化
第一が、女性の生活の変化である。日本では、戦後から女性の社会進出が一般的になり、働く女性を対象とした法律も多く整備されてきた。そのため家庭に入り、家事を行うことが女性の役割という戦前の認識が変わり、働くことがごく普通のことになった。だが、社会に出る女性の増加は、同時に共働き家庭の増加に繋がった..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[妊娠出産子育て体験]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70205/]]></link>
			<author><![CDATA[ by amgellll000]]></author>
			<category><![CDATA[amgellll000の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Aug 2010 20:41:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70205/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70205/" target="_blank"><img src="/docs/956571374092@hc10/70205/thmb.jpg?s=s&r=1280662910&t=n" border="0"></a><br /><br />28歳で結婚後、半年で妊娠をした。子どもは欲しいと思っていたがこんなにも早くできると思っていなかったため少し驚いたが、妊娠したことを両親に告げると、とても喜んでくれ、自分をいたわってくれるようになったのを覚えている。夫の両親は夫が長男である[356]<br />話を伺った方　　現在38歳、　10歳女児と8歳女児の2児の母である友人
妊娠中　28歳で結婚後、半年で妊娠をした。子どもは欲しいと思っていたがこんなにも早くできると思っていなかったため少し驚いたが、妊娠したことを両親に告げると、とても喜んでくれ、自分をいたわってくれるようになったのを覚えている。夫の両親は夫が長男であるため、男の子であれば、跡取りができると特に喜んでいたように思う。
妊娠中に印象深かったのは、悪阻のつらさである。3ヶ月を迎えるころから、突然、船酔いのような吐き気に襲われた。テレビで食べ物のCMを見るだけで、また、食べ物のことを想像しただけで、トイレに駆け込む毎日であった。それまで行っていた家事が一切できなくなり、ただただ寝ていたい毎日が続いた。役に立たない、使い物にならないなぁという気分になった。それでもこの時期、看護師である夫に悪阻を「二日酔いの朝のような状態だ」と説明すると、つらさをわかってくれ、一時の辛抱だからこの時期は自分が楽なように毎日を過ごすように、と言われたのでとても気が楽になった。
5ヶ月を過ぎたある朝、急に悪阻から解放され、食欲が沸くようになり、その変..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[虐待]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/68181/]]></link>
			<author><![CDATA[ by タンタン]]></author>
			<category><![CDATA[タンタンの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 May 2010 00:09:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/68181/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962450015628@hc08/68181/" target="_blank"><img src="/docs/962450015628@hc08/68181/thmb.jpg?s=s&r=1275232189&t=n" border="0"></a><br /><br />虐待の定義。[18]<br />虐待の定義
児童虐待とは、保護者がその監護する児童に対し次に掲げる行為をすることをいう。
1　児童の身体に外傷が生じ、又は生じるおそれのある　暴行　を加えること。
2　児童に　わいせつな行為をすること　又は児童をして　わいせつな行為をさせること　。
3　児童の心身の正常な発達を妨げるような　著しい減食　又は　長時間の放置　
　　その他の　保護者としての監護を著しく怠ること　。
虐待の種類
【身体的虐待】
　　殴る、蹴る、首をしめる、投げ落とす、首をしめる、溺れさせる、逆さづりにする、タバコの火を押し付ける、毒物を飲ませるなど、子供に対する身体的暴力
【性的虐待】
子供に性交したり、性行為を行うこと。父親（義父、継父）が娘を対象にすることが多い。兄が妹にというようにきょうだいの間でおきることもある。家庭外で、知人や見知らぬ人から性的暴行を受けることも性的虐待と見ることもできる。
【ネグレクト（放置、保護の怠慢）】
健康状態を損なうほどの不適切な養育、あるいは子供の危険についての重大な不注意。例えば、家に監禁する、学校に登校させない、重大な病気になっても医者に連れて行かない、十分な栄養を与..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てに求められる支援とその背景について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/67575/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みん]]></author>
			<category><![CDATA[みんの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 May 2010 01:40:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/67575/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/67575/" target="_blank"><img src="/docs/983429403301@hc06/67575/thmb.jpg?s=s&r=1274287250&t=n" border="0"></a><br /><br />子育て支援が一般的になったのは、比較的最近のことである。それは合計と特殊出生率が1.57を切った1990年ごろから始まっている。それ以前は一般家庭の育児は公的な社会支援サービスを受ける対象ではなかった。しかし、核家族化や家族構成の小規模化に[344]<br />『子育てに求められる支援とその背景について。』
　子育て支援が一般的になったのは、比較的最近のことである。それは合計と特殊出生率が1.57を切った1990年ごろから始まっている。それ以前は一般家庭の育児は公的な社会支援サービスを受ける対象ではなかった。しかし、核家族化や家族構成の小規模化により、本来家族の中で解決してきた問題が社会的に浮上したのである。
　では、子育てをめぐる環境の変化から子育て支援が必要とされる背景、また、どのような子育て支援が存在し、更に求められているのか考察していく。
　子育て支援とは、子どもの養育基盤である家族を何らかの形で社会が支援し、家族と協働して子育てを行なうことである。主に、家族の中での「子育て」は母親が中心となって行っているため、母親が子育てをしやすいようにサポートすることであるといえる。
　現在、子育て支援が必要とされている背景について、社会的側面、親の視点、子どもの視点から述べていく。
　（１）産業構造の変化と都市化の進展
　一つ目に、住環境の変化である。マイホーム主義が広がったことで、近隣との結びつきが昔に比べ希薄になり、育児知識や養育態度..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[母子看護の倫理ネグレスト]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956145699888@hc10/66477/]]></link>
			<author><![CDATA[ by eririn]]></author>
			<category><![CDATA[eririnの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 03 May 2010 16:56:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956145699888@hc10/66477/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956145699888@hc10/66477/" target="_blank"><img src="/docs/956145699888@hc10/66477/thmb.jpg?s=s&r=1272873381&t=n" border="0"></a><br /><br />テーマ：育児放棄（ネグレクト）する母親について
ニュースを見ていると、産んだばかりの子を親自身が殺害したり、捨てたり、親の都合でわが子を虐待する事件が後を絶たない。なぜこのような事態がおこるのか。なぜ、自分がお腹を痛めて産んだ子供を虐待したりできるのか。とても信じられなく、またこのような事件を聞くたびにとても悲しくなる。
虐待とは、身体的虐待、心理的虐待、性的虐待、育児放棄（ネグレクト）の４つに大別される。多くを占めているのが身体的虐待と育児放棄（ネグレクト）であり、記事によると、昨年度に比べ、身体的、性的虐待は減少したが、ネグレクトと心理的虐待が大幅に増加したという。乳幼児に、食事を与えなか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育原論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956981166023@hc10/62731/]]></link>
			<author><![CDATA[ by timtam]]></author>
			<category><![CDATA[timtamの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 26 Jan 2010 23:12:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956981166023@hc10/62731/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956981166023@hc10/62731/" target="_blank"><img src="/docs/956981166023@hc10/62731/thmb.jpg?s=s&r=1264515120&t=n" border="0"></a><br /><br />日本における子育て支援の現状と対策[51]<br />授業科目名　教育原論　　
日本における子育て支援の現状と対策
１．はじめに
　現代の日本は核家族化が進み、両親が共働きをして家計を支えている家庭が増えてきた。両親ともに働きに出てしまうと、母親が子育てに費やす時間が減ってくるのは当然のことだろう。そのような場合、子どもを頼める親戚や知り合いがいなければ子育ては母親の負担へとつながり、決していい環境での子育てをすることはできないだろう。だからこそ、現代の日本にはそのような家庭を助けるべく、子育て支援が必要なのだ。ただ、まだまだ日本の子育て支援は十分だと言える段階ではないだろう。では、今の日本にはどのような子育て支援があり、どんな課題があるのだろうか。
以下の本文では、日本の子育て支援の現状を整理し今後の子育て支援の課題について述べていきたいと思う。
２．母親の育児不安
　川井尚ら(1993)の三歳未満の乳幼児を持つ母親七六六名を対象にした調査では、97％が「子どもと一緒にいると楽しい」と述べる一方、｢育児についていろいろ心配なことがある｣とする母親が52％おり、６１％が「育児ノイローゼに共感できる」という。また、「叱りすぎるなど、子どもの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てする夫婦の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957870193666@hc09/60566/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uupaya]]></author>
			<category><![CDATA[uupayaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Dec 2009 12:22:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957870193666@hc09/60566/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957870193666@hc09/60566/" target="_blank"><img src="/docs/957870193666@hc09/60566/thmb.jpg?s=s&r=1260328933&t=n" border="0"></a><br /><br />子育てする夫婦の役割を説明しなさい。

・子育て期について
　子育ては夫婦が協力して行い時間を融通し合うことが重要である。妻が家事、育児担当といった役割を固定せず夫も家事、育児を分担することを基本的に肯定できることが理想である[336]<br />家庭援助論
子育てする夫婦の役割を説明しなさい。
・子育て期について
　子育ては夫婦が協力して行い時間を融通し合うことが重要である。妻が家事、育児担当といった役割を固定せず夫も家事、育児を分担することを基本的に肯定できることが理想である。しかし分担量をめぐっての対立が生じることが多く互いの家事分担に対しての考え方を変えていかなければならない。互いに分担関係を納得し合う夫婦間のパートナーシップの向上を理想とし、非対象的ではなく対称的なものとする。又、夫の子育ての関与は親子間はもちろんのもと夫婦間のコミュニケーションの能力の向上にも繋がる。
　女性の社会進出化、夫婦共働きといった現代社会において、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域の子育て支援における保育士の役割について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yu1123]]></author>
			<category><![CDATA[yu1123の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 22:20:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57318/" target="_blank"><img src="/docs/957732979118@hc09/57318/thmb.jpg?s=s&r=1257427235&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[卒業論文]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yu1123]]></author>
			<category><![CDATA[yu1123の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 22:20:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957732979118@hc09/57315/" target="_blank"><img src="/docs/957732979118@hc09/57315/thmb.jpg?s=s&r=1257427211&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てをする夫婦の役割と課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958350245593@hc09/56642/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rog0807]]></author>
			<category><![CDATA[rog0807の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 24 Oct 2009 17:40:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958350245593@hc09/56642/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958350245593@hc09/56642/" target="_blank"><img src="/docs/958350245593@hc09/56642/thmb.jpg?s=s&r=1256373646&t=n" border="0"></a><br /><br />　子育てにおいて、夫婦は夫として母としてどのような親になるべきなのか。また、子どもが見る親とはなにかを考察しようと思う。
　子育て期の夫婦において家事・育児の分担はかなり重要である。夫婦が共働きで専門職を志向している場合、結婚年齢や出産時[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育　「現代の乳児保育はどのようなニーズが求められているかについて」と「乳児保育における『環境の構成・整備』とはどうあるべきかについて」　試験問題解答例　【良】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 11 Sep 2009 22:41:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55235/thmb.jpg?s=s&r=1252676488&t=n" border="0"></a><br /><br />現代の乳児保育は多様なニーズを求められている。保育所へ通う子どもとその家族に対する支援では延長保育や休日保育、乳児健康支援一時預かりなどがあり、また保育所に通う子どもに限らない地域の子どもたちとその家庭に対する支援として同じように一時保育・[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域の中での子育て支援と、その課題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jojonene]]></author>
			<category><![CDATA[jojoneneの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 11 Sep 2009 05:19:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/55218/" target="_blank"><img src="/docs/962352782196@hc08/55218/thmb.jpg?s=s&r=1252613995&t=n" border="0"></a><br /><br />（３）あなたの住んでいる地域の中での子育て支援をあげ、その課題について述べてください。
私が暮らす市における子育て支援策と課題について述べる。
一つめは、「医療費助成事業」である。これは、小学１年生から中学校卒業までの児童生徒を対象に、入院[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助論　「保育所による在宅児に対する家族援助」と「地域に開かれた保育所としての家族援助について」　試験問題解答例　【良】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55138/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Sep 2009 10:27:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55138/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55138/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55138/thmb.jpg?s=s&r=1252459643&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅児に対する家族援助
在宅児に対する家族援助として送迎時の面談・連絡帳でのやり取り・懇談を行うというものがある。送迎時は短時間ではあるが保育士と親が日常的に顔を合わせる唯一の場であり、保育所での子どもの様子を親に伝え、また家庭での子どもの[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助論　「少子化と子育てにかかわる制度・施策」と「男女共同参画社会について」　　試験問題解答例　【良】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55137/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Sep 2009 09:46:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55137/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55137/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55137/thmb.jpg?s=s&r=1252457186&t=n" border="0"></a><br /><br />少子化と子育てにかかわる制度・施策
少子高齢化という言葉が使われて久しいが１９７０年代の後半以降、総人口に占める十五歳未満の年少人口の割合は持続的に低下し、他方、六十五歳以上の高齢者人口の割合は年々上昇している。このような人口構造の変化は、[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てに求められる支援とその背景について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 川野さかな]]></author>
			<category><![CDATA[川野さかなの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 30 Jul 2009 21:40:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431486201@hc05/53250/" target="_blank"><img src="/docs/983431486201@hc05/53250/thmb.jpg?s=s&r=1248957646&t=n" border="0"></a><br /><br />子育てに求められる支援とその背景について
　「子育てには三代かかる」と言われている。子を育てるには心豊かな立派な親が必要であり、立派な親はその親に立派に育ててもらう必要があるのである。しかし、現在の日本ではそういった親は減り、子育てに関す[356]<br />　子育てに求められる支援とその背景について
　「子育てには三代かかる」と言われている。子を育てるには心豊かな立派な親が必要であり、立派な親はその親に立派に育ててもらう必要があるのである。しかし、現在の日本ではそういった親は減り、子育てに関する多種多様な問題が発生している。そのため、保護者からのニーズが増え、結果として保育士などからの多くの支援を必要とするようになってしまっているのである。
　それでは、親が保育士などへの子育て支援を必要とするようになった背景について、多角的に検討してみたい。
　(1)社会の変化
　まず社会の変化として男女雇用均等法による女性の社会進出がある。これにより、女性の晩婚化が進んでいったのである。その理由の一つに、近年の物価高がある。つまり将来、所帯を持つための財産形成として、結婚するまでの敷居を高く捉えており、結果として晩婚となるのである。また、昔ほど適齢期のうちに結婚をしなければならないという風潮が薄くなり、就労して獲得した時間的・金銭的な余裕をもっと自分自身のために使い、充足感を得ようと、より長く独身であろうとする者も多い。
　その他、都市のマンションなど..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「人口減少社会」について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47811/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jojonene]]></author>
			<category><![CDATA[jojoneneの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 May 2009 13:12:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47811/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962352782196@hc08/47811/" target="_blank"><img src="/docs/962352782196@hc08/47811/thmb.jpg?s=s&r=1241755945&t=n" border="0"></a><br /><br />「人口減少社会」とは、出生数が死亡者数を下回り、総人口が減少状態にあることで、日本は2005年についにその局面に突入した。2004年における総人口は1億2,700万人であるが、2100年時点の予想推計人口は4,080万人と三分の一にまで減少[314]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育てに求められる支援とその背景について 家族援助論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/51117/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みん]]></author>
			<category><![CDATA[みんの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 13 Jun 2009 20:48:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/51117/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/51117/" target="_blank"><img src="/docs/983429403301@hc06/51117/thmb.jpg?s=s&r=1244893717&t=n" border="0"></a><br /><br />今日、我が国では少子化が社会問題となっており、合計特殊出生率回復の兆しも見えてこない。かつては親族や地域連帯によって子育て支援が行われていたが、今では核家族化や地域の連帯意識の希薄化など、子育ての環境も大きく変わってきている。それまでの環境[360]<br />子育てに求められる支援とその背景について
　今日、我が国では少子化が社会問題となっており、合計特殊出生率回復の兆しも見えてこない。かつては親族や地域連帯によって子育て支援が行われていたが、今では核家族化や地域の連帯意識の希薄化など、子育ての環境も大きく変わってきている。それまでの環境では、育児は公的な社会支援のサービスを受ける対象ではなかったが、今では本当ならば家族内で解決できるはずの問題が社会的に浮き彫りになってきたのである。まずは、その理由・背景について考えてみる。子育て支援制度が誕生した背景には、次の３つの要因が挙げられる。
　①都市化の進展
　マンションやアパートなどの集合住宅主義が広まったことにより、近隣との結びつきが希薄になり、育児知識や養育態度、生活の地などを伝授してもらう「機会」がなく、子育ての不安や、家庭内の小さな問題解決をも近隣に期待することができなくなっており、母親は自分の内にしまいこんでしまうことが多い。
　また、ビルなどの建物があちこちに建設されていることで、昔は子どもの遊び場だった空き地などは、今では滅多に見られなくなってしまった。子どもが縦横無尽に遊べる空..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術演習　児童虐待防止と地域住民の役割について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/51034/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jgorochi]]></author>
			<category><![CDATA[jgorochiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 12 Jun 2009 18:13:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/51034/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961252262587@hc08/51034/" target="_blank"><img src="/docs/961252262587@hc08/51034/thmb.jpg?s=s&r=1244798015&t=n" border="0"></a><br /><br />児童虐待防止と地域住民の役割について述べなさい
児童虐待を防止するための方策として、3つの段階があると考える。
第1の段階は、生まれる前、あるいは生まれた直後の「予防」の段階である。社会保障審議会児童部会の専門委員会の検証（2007年公[340]<br />児童虐待防止と地域住民の役割について述べなさい
児童虐待を防止するための方策として、3つの段階があると考える。
第1の段階は、生まれる前、あるいは生まれた直後の「予防」の段階である。社会保障審議会児童部会の専門委員会の検証（2007年公表）によると、虐待で死亡した子供の約4割は０歳児であり、また3歳児健康診断未受診の割合が3割強と高いことがわかった。また、最近の子育ての特徴として「密室の中の孤独な子育て」と言われるように、少子化、核家族化が進む中で、「赤ちゃんに触るのはわが子がはじめて」「子育てがマニュアル通りにいかない」等の不安を抱えながら、親自身が外に出て支援を求めることができない、といっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族と地域社会における保育のあり方について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50519/]]></link>
			<author><![CDATA[ by qute]]></author>
			<category><![CDATA[quteの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Jun 2009 16:11:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50519/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50519/" target="_blank"><img src="/docs/962174009546@hc08/50519/thmb.jpg?s=s&r=1244013073&t=n" border="0"></a><br /><br />「家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ。」
1.核家族化・少子化の伴う保育機能の低下
　わが国では、長期に渉って生産の中心を農耕において営まれ、三世代・四世代家族、結婚前の親の兄弟が同居する拡大家族などの大家族と言われる家族[348]<br />　「家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ。」
1.核家族化・少子化の伴う保育機能の低下
　わが国では、長期に渉って生産の中心を農耕において営まれ、三世代・四世代家族、結婚前の親の兄弟が同居する拡大家族などの大家族と言われる家族形態がとられていた。地域の人々の繋がりは強く、家族、親族、近隣の濃密な援助関係の中で保育がなされていた。　　　しかし、1950年代半ば頃から高度経済成長が始まり、急激な産業構造の変化に伴う都市の過密化と農村の過疎化が起り、地域における人間関係の変化をもたらすと共に、核家族化の進行によって家族･家庭が小規模になり、親族関係や近隣関係の希薄化が進むこととなった。こうして、地域における人間関係による援助を受けることが望めなくなり、家庭や地域の保育機能が低下するにつれて、いじめ、引きこもり、不登校などの教育問題、家庭内での実親や継父母による児童虐待問題など、子どもに関する社会問題が増加することとなった。少子化の原因としては、夫婦の出生力の低下や晩婚化による未婚率の上昇が指摘される。また、女性の社会進出や核家族化の進行のなかで、保育における心理的・肉体的負担、費..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[居住地の次世代育成支援対策推進法に基づく市区町村行動計画について、どのような課題があるか主要な課題を３つ掲げ論じなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50513/]]></link>
			<author><![CDATA[ by qute]]></author>
			<category><![CDATA[quteの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Jun 2009 14:06:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50513/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/50513/" target="_blank"><img src="/docs/962174009546@hc08/50513/thmb.jpg?s=s&r=1244005617&t=n" border="0"></a><br /><br />居住地（市区町村）の次世代育成支援対策推進法（平成15年）に基づく市区町村行動計画について、どのような課題があるか主要な課題を３つ掲げ、それぞれ論じなさい。
　年々少子化が進行する現状において、次代の社会を担う子どもたちが健やかに生まれ、[352]<br />　居住地（市区町村）の次世代育成支援対策推進法（平成15年）に基づく市区町村行動計画について、どのような課題があるか主要な課題を３つ掲げ、それぞれ論じなさい。
　年々少子化が進行する現状において、次代の社会を担う子どもたちが健やかに生まれ、育てられる環境の整備のために国、地方公共団体、民間企業など様々な主体が社会を挙げて取り組んでいくことを目的とした「次世代育成支援対策推進法」が、平成15年７月に成立した。私の居住している市では、次世代育成支援対策推進法に基づき、平成17年４月より「次世代育成支援特定事業主行動計画」を策定している、以下にこの中から主要と思われる課題3つを挙げ論じていく。
　第..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助技術論　子育てに求められる支援とその背景について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49644/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 May 2009 23:25:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49644/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/49644/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/49644/thmb.jpg?s=s&r=1243434319&t=n" border="0"></a><br /><br />子育てに求められる支援とその背景について
　日本は、様々な面で発達、進化をしてきている。しかし、近年になり、少子化が進行し、大きな社会問題として考えられている。この少子化を食い止めようと、国規模での対策として子育て支援を行うようになった。[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童手当制度の動向、概要を説明し、私見を述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/49343/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rokusuke]]></author>
			<category><![CDATA[rokusukeの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 May 2009 04:01:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/49343/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/49343/" target="_blank"><img src="/docs/959186285089@hc09/49343/thmb.jpg?s=s&r=1242932498&t=n" border="0"></a><br /><br />1.2000年以降の児童手当制度の動向について述べる。 ①2000年(平成12年)の改正：子育てにかかる経済的負担の軽減のため、総合的な少子化対策の一環として児童手当の拡充を図り、支給対象年齢を3歳未満から小学校就学前までに延長する。支給額[328]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族援助論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38165/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:52:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38165/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38165/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38165/thmb.jpg?s=s&r=1237107175&t=n" border="0"></a><br /><br />子育てに求められる支援とその背景について
１はじめに
子育ては父母その他の保護者が第一義的責任を持つものである。また、子育ては次代の担い手を育成する営みであるという観点から、子育て家庭が安心と喜びをもって子育てにあたれるよう社会全体で支援す[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育児童学概論 ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:53:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38194/thmb.jpg?s=s&r=1237107213&t=n" border="0"></a><br /><br />子どもを&ldquo;育つ・育てる&rdquo;という視点の下で乳幼児期の&ldquo;愛着と自立&rdquo;について述べよ
子どもを「育つ・育てる」為には、愛着形成が不可欠である。以下の3つの点について述べ、親として、どのように子どもを自立にむけて育てていくことが望ましいか考える。
[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[『成人期における精神保健』について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36854/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uttanbo]]></author>
			<category><![CDATA[uttanboの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Feb 2009 09:16:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36854/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36854/" target="_blank"><img src="/docs/983429778101@hc06/36854/thmb.jpg?s=s&r=1235261807&t=n" border="0"></a><br /><br />「『成人期における精神保健』についてまとめなさい。」
成人期は、青年期と老年期の間にあり、年齢で表すと凡そ30歳から64歳迄の期間ということになる。成人期は学生時代を終え、職に就き、仕事にも大分慣れ、また私生活では家庭を持ち、公私共に忙し[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[次世代育成支援対策推進法によってのどのような事業計画がなされているか、事業計画の概要]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428967901@hc07/36103/]]></link>
			<author><![CDATA[ by さぁや]]></author>
			<category><![CDATA[さぁやの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Feb 2009 23:06:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428967901@hc07/36103/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428967901@hc07/36103/" target="_blank"><img src="/docs/983428967901@hc07/36103/thmb.jpg?s=s&r=1234015607&t=n" border="0"></a><br /><br />こちらに掲載しております内容は、決して「模範解答」的なものではなく、あくまでも私個人のレポート・論文として掲載しております。 よって掲載しております内容によって生じました不利益及び問題に関しては、申し訳ありませんが、一切責任を負いかねますの[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会問題の性質・特徴（特性）及び課題～少子化等の事例を取り上げて説明～]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/24691/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ばろんくん]]></author>
			<category><![CDATA[ばろんくんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 22 Sep 2008 23:58:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/24691/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/24691/" target="_blank"><img src="/docs/983428833201@hc07/24691/thmb.jpg?s=s&r=1222095520&t=n" border="0"></a><br /><br />社会問題とは、社会の構成員に問題視されて初めて問題となる性質を有し、一般的に広くその存在が知れ渡っている未解決の普遍的な問題・懸念事項である。また、社会に属しながら、その意思決定に参加したがらない大衆にあってすら問題視する事柄でもある。社会[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[育児休業の取得はなぜ進まないのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22557/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takashiyokoyama]]></author>
			<category><![CDATA[takashiyokoyamaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Jul 2008 14:06:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22557/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22557/" target="_blank"><img src="/docs/983432346701@hc05/22557/thmb.jpg?s=s&r=1216530361&t=n" border="0"></a><br /><br />なぜ育児休業の取得は進まないのか
（１）進まない育児休業の取得
　わが国において「育児休業」なるものの取得が初めて法的に認められたのは、今から３５年前の１９７２年、「勤労福祉婦人法」が施行された時のことであった。それから幾度もの法改正や新法[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[育児休業に関する法制度の変遷]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22556/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takashiyokoyama]]></author>
			<category><![CDATA[takashiyokoyamaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Jul 2008 14:04:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22556/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432346701@hc05/22556/" target="_blank"><img src="/docs/983432346701@hc05/22556/thmb.jpg?s=s&r=1216530276&t=n" border="0"></a><br /><br />育児休業に関する法制度の変遷
（１） 法制度化以前
　「育児休業」という制度の創設を求める声は、１９６０年代から存在した。１９６１年に、日本電信電話公社（電電公社）の労働組合である全国電気通信労働組合（全電通）が「育児休業」の制度化を求める[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解と教育相談（１分冊）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21566/]]></link>
			<author><![CDATA[ by minminmin]]></author>
			<category><![CDATA[minminminの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 May 2008 21:02:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21566/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430395101@hc06/21566/" target="_blank"><img src="/docs/983430395101@hc06/21566/thmb.jpg?s=s&r=1211976147&t=n" border="0"></a><br /><br />近年、子育てに悩む親が増えている。子育ての大切さや喜びを実感できず、子育てを他者に依存する傾向、子どもにどう対応してよいかわからず、育児に強い不安感を抱く親の増加、熱心だが、いわゆる早期教育に向かう傾向、都市化や核家族化の進行、女性の社会参[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童虐待の定義と予防の方策について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20780/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DANTE]]></author>
			<category><![CDATA[DANTEの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 31 Mar 2008 03:26:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20780/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963030055783@hc08/20780/" target="_blank"><img src="/docs/963030055783@hc08/20780/thmb.jpg?s=s&r=1206901616&t=n" border="0"></a><br /><br />「しつけ」と「虐待」との区別は、個人の感性や価値観によって様々である。そこで、平成12年に施行された児童虐待の防止等に関する法律のなかで、児童に対する虐待の禁止及び予防等をうたうとともに児童虐待の定義をあらわした。
児童虐待の定義において、[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[少子化対策の動向について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19172/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ばろんくん]]></author>
			<category><![CDATA[ばろんくんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 04 Feb 2008 23:20:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19172/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/19172/" target="_blank"><img src="/docs/983428833201@hc07/19172/thmb.jpg?s=s&r=1202134852&t=n" border="0"></a><br /><br />日本において、政府が「少子化」を問題として認識し、対策に取り組み始めたのは、1990年の「1.57ショック」を契機として、子育てと仕事の両支援等、子供を生み育てやすい環境づくりに向けての対策の検討が行われ始めた。最初の具体的な計画が、199[338]<br />日本において、政府が「少子化」を問題として認識し、対策に取り組み始めたのは、1990年の「1.57ショック」を契機として、子育てと仕事の両支援等、子供を生み育てやすい環境づくりに向けての対策の検討が行われ始めた。最初の具体的な計画が、1994年策定の「エンゼルプラン」であり、これを実施するため、「緊急保育事業５か年計画」が策定され、保育サービスの充実が図られることとなった。更に、1999年には、「少子化対策推進基本方針」に基づきエンゼルプランが見直され、保育サービスだけでなく、雇用・母子保健・相談・教育等の事業も加わった「新エンゼルプラン」が策定された。
　2002年に「少子化対策プラスワン」が取りまとめられ、これまでの取り組みが、仕事と子育ての両支援の観点から保育に関する施策を中心にしたものであったのに対し、「男性を含めた働き方の見直し」や「地域における子育て支援」等も含めて、社会全体が一体となって総合的な取り組みを進めていこうと提言するものであった。また、2003年には、少子化対策プラスワンを踏まえて、「次世代育成支援に関する当面の取組方針」が決定された。この方針では、家庭や地域の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[3歳児神話から母親と乳幼児との関わりを考える]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/saoringo/18165/]]></link>
			<author><![CDATA[ by saoringo]]></author>
			<category><![CDATA[saoringoの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Jan 2008 00:18:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/saoringo/18165/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/saoringo/18165/" target="_blank"><img src="/docs/saoringo/18165/thmb.jpg?s=s&r=1200669496&t=n" border="0"></a><br /><br />『３歳児神話から母親と乳幼児との関わりを考える』
　2006年４月に出産し、子どもが生後４ヶ月になる前に仕事に復帰した私にとって、保育園へ０歳の子どもを預けるのは、やはりどこか後ろめたさのようなものを持っていた。２児の母である友人からも早す[350]<br />『３歳児神話から母親と乳幼児との関わりを考える』
　2006年４月に出産し、子どもが生後４ヶ月になる前に仕事に復帰した私にとって、保育園へ０歳の子どもを預けるのは、やはりどこか後ろめたさのようなものを持っていた。２児の母である友人からも早すぎるのではないかと言われたこともあった。しかし、地域社会がほぼ崩壊した現代において、乳幼児を持つ親との近隣づきあいをほとんど望めない私たち家族にとって保育園との出会いは、多くの人との関わりが持てる場であり、自分たちの子ども以外の子どもたちをも一緒に育てていく、また自分たちも育てられる相互関係を見出せる場であると感じるようになった。逆に、小さいときから保育園に預けて仕事をすることに対して否定的な友人たちをみてみると、まだ２歳の子どもを英語教室に通わせたり、日常的に頭やお尻を強くたたいたり、テレビやビデオに子守をさせていたりという状況があり、いささか疑問を持つことも多かった。そこで今回、育児に蔓延するさまざまな言説のなかで、「３歳児神話」に着目し、母親と乳幼児との関わりについて考えてみたい。
１．３歳児神話についての文献考察
　（１）３歳児神話とは
３歳..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童虐待について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16160/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Dec 2007 01:35:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16160/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16160/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16160/thmb.jpg?s=s&r=1197995745&t=n" border="0"></a><br /><br />「児童虐待について」
児童虐待とは、親、または保護者から、子供の心身を傷つけ、すこやかな成長・発達を損なう行為を言う。主な行為として、次の４つのことが挙げられる。
身体的虐待
児童の体に痣や傷を残す、又は、残す恐れのある行為である。
性的虐[352]<br />「児童虐待について」
児童虐待とは、親、または保護者から、子供の心身を傷つけ、すこやかな成長・発達を損なう行為を言う。主な行為として、次の４つのことが挙げられる。
身体的虐待
児童の体に痣や傷を残す、又は、残す恐れのある行為である。
性的虐待
児童に対してわいせつな行為をする、又はさせることである。
心理的虐待
暴言を吐くなど、体ではなく、児童の心に傷をつける行為のことである。
ネグレスト
何もしないことである。例えば、泣いているのに放っておいたり、食事を与えなかったり等の行為である。
そういった虐待を、どうすれば防ぐことが出来るだろうか。
まず、子育ての悩みを相談できる環境を作ることが大切で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童福祉論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taigamaru0803]]></author>
			<category><![CDATA[taigamaru0803の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:18:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/" target="_blank"><img src="/docs/963983727498@hc07/14708/thmb.jpg?s=s&r=1194592734&t=n" border="0"></a><br /><br />　近年児童相談所における虐待相談件数が増加している。その要因として虐待そのものが増加していること、マスコミによって虐待が取り上げられることで社会的関心が高まり、虐待の疑いがある段階で児童相談所に通告されるようになったことなどが考えられる。主[360]<br />　近年児童相談所における虐待相談件数が増加している。その要因として虐待そのものが増加していること、マスコミによって虐待が取り上げられることで社会的関心が高まり、虐待の疑いがある段階で児童相談所に通告されるようになったことなどが考えられる。主たる虐待者は実母の場合が最も多く、平成17年度は全体の61.1%を占めている。少子化、核家族化が進み、弟妹の世話など子育ての経験がないまま親になってしまい、身近に子育てのよい手本や親を支える者がいない。母親中心の育児が続く中、女性の就労が一般化して育児と就労の両立が困難になったこと、都市化がすすみ、近隣の住民との関係も希薄なことが多くなったことなどから、社会から孤立し、育児ストレスや育児不安を抱え込んでいる状況が一般的となった。このような社会状況が親の孤独感、閉塞感などを生み出し、親のストレスを高め虐待へとエスカレートしてしまう。虐待を防止するには子育てを支援し、親の負担を軽減することが必要だ。2000年5月に成立した「児童虐待防止等に関する法律」（以下、「児童虐待防止法」）では、虐待の定義を明文化し、児童に対する虐待の禁止、親権の適切な行使、虐待の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「次世代育成支援対策」の概念について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429489801@hc06/14445/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kayarock]]></author>
			<category><![CDATA[kayarockの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 12 Oct 2007 06:58:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429489801@hc06/14445/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429489801@hc06/14445/" target="_blank"><img src="/docs/983429489801@hc06/14445/thmb.jpg?s=s&r=1192139883&t=n" border="0"></a><br /><br />　「次世代育成支援対策」の概念について、これまでに実施され少子化対策の関連性を踏まえて説明して下さい。
　急速な少子化の背景には晩婚化に加え夫婦の出生力そのものの低下という新たな現象が見られ、今後わが国の社会経済全体に極めて深刻な影響を与え[358]<br />　「次世代育成支援対策」の概念について、これまでに実施され少子化対策の関連性を踏まえて説明して下さい。
　急速な少子化の背景には晩婚化に加え夫婦の出生力そのものの低下という新たな現象が見られ、今後わが国の社会経済全体に極めて深刻な影響を与えるものであることから、少子化の流れを変えるため改めて国、地方公共団体、企業が一体となって従来の取組に加えもう一段の対策を進めることが必要であるため対策が講じられた。
　少子化は都市化、核家族化を象徴する問題であり、少子化対策に関する対策は1994年今後の子育て支援のための施策の基本的方向について協議が進められ子育てと仕事の両立を促し、子育てをしながらでも安心..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童福祉法の成立と内容を中心に我が国の児童福祉の発展と今後の児童福祉のあり方について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429677101@hc06/12796/]]></link>
			<author><![CDATA[ by htanaka]]></author>
			<category><![CDATA[htanakaの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 24 Jan 2007 19:52:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429677101@hc06/12796/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429677101@hc06/12796/" target="_blank"><img src="/docs/983429677101@hc06/12796/thmb.jpg?s=s&r=1169635929&t=n" border="0"></a><br /><br />児童福祉法の成立と内容を中心に我が国の児童福祉の発展
についてまとめ、今後の児童福祉のあり方について述べなさい
（児童福祉の法体制について）
　わが国は第二次世界大戦後の混乱する中、戦災孤児、引き揚げ孤児など戦争で犠牲になった要保護児童が増[354]<br />児童福祉法の成立と内容を中心に我が国の児童福祉の発展
についてまとめ、今後の児童福祉のあり方について述べなさい
（児童福祉の法体制について）
　わが国は第二次世界大戦後の混乱する中、戦災孤児、引き揚げ孤児など戦争で犠牲になった要保護児童が増大した。これら孤児、浮浪児の保護目的などから児童保護政策が始まった。その施策は救護法（1929年）、少年保護法（1933年）、児童虐待防止法（1933年）、母子保護法（1973年）である。しかし、孤児や街頭浮浪児達の一掃目的であり、児童の人権は尊重されていないものであった。そして、戦後の反省から国連において児童権利宣言が採択されたことなどから児童福祉法が制定されるに至った。この児童福祉法は保護を必要とする、限られた一部の児童だけでなくすべての児童が健全な生活を送る、すなわち全児童の健やかなる育成を保障するものであり人権を確立するものであった。また、1951年には児童憲章が制定された。
我が国の児童福祉に関わる法律として、個人の尊重、法の下の平等、国民の生存権、教育を受ける権利また受けさせる義務等の日本国憲法の理念に基づき、児童福祉法（1941年）、児..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1019um]]></author>
			<category><![CDATA[1019umの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Oct 2006 10:43:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/" target="_blank"><img src="/docs/983429566501@hc06/11086/thmb.jpg?s=s&r=1160358187&t=n" border="0"></a><br /><br />1、はじめに
家庭と地域における保育のあり方は、児童の生存を保障する養護の側面と心身の健やかな成長.発達を保障し、助長する教育の側面が一体になった保育が必要である。家庭や地域での教育は共に子どもの「社会性」や「自立性」を促進する役割を果た[352]<br />　「家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ。」
はじめに
家庭と地域における保育のあり方は、児童の生存を保障する養護の側面と心身の健やかな成長.発達を保障し、助長する教育の側面が一体になった保育が必要である。家庭や地域での教育は共に子どもの「社会性」や「自立性」を促進する役割を果たしているからである。
戦後、私たちの暮らしが大きく変わったことにより、人々の生活様式や価値観は多様化している。それに伴い、子どもの育ちや子育てをめぐる環境も大きく変貌を遂げてきた。高度経済成長、高度情報化社会、少子高齢化、核家族、男女の晩婚化、未婚率の上昇といった様々な変化や問題.課題を抱えている現代は子どもへの保育や子育てのニーズに対して不十分である。
また効率優先の社会状況の中、「便利な社会」ができ上がっていく一方で、様々な場面で「空間」が削り取られていっている。こうした社会状況は、一定の「空間」や豊かな時間を必要とする子どもの発育や子育てのあり方そのものに大きな影響を与え、子どもの心理的発達にも影響している。
家庭.地域における保育の現状
子どもは家庭や地域社会のなかで愛護され、そのふれあいを..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「子育ては本能ではない」と捉えることの必要性とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10624/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ma88127155]]></author>
			<category><![CDATA[ma88127155の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 18 Aug 2006 23:07:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10624/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430771701@hc06/10624/" target="_blank"><img src="/docs/983430771701@hc06/10624/thmb.jpg?s=s&r=1155910072&t=n" border="0"></a><br /><br />1).これからの子育ての問題について考える際に「人間の場合、子育ては本能ではない」ということをふまえる必要があるとする理由があると思われるがそれはなぜか。
人間にとって子育てが「本能」であるとするならば、かつての西洋社会でみられた子殺し・[350]<br />1).これからの子育ての問題について考える際に「人間の場合、子育ては本能ではない」ということをふまえる必要があるとする理由があると思われるがそれはなぜか。
　人間にとって子育てが「本能」であるとするならば、かつての西洋社会でみられた子殺し・子捨ての現象や、育てる子と育てない子を区別して日常的に間引きや堕胎を行っていた昔の日本の子育て、さらには現実の社会でおこっている子ども虐待の問題などを説明することは不可能である。どんな女性も母性本能を持ち、時と場合を選ばず子どもを育てることができるという思想は人々の言い伝えの神話に過ぎず、科学的根拠を一切持たない。他の動物と比較してみてもそのことははっきりし..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 子育てとノイローゼ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430122401@hc06/10238/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mari0923]]></author>
			<category><![CDATA[mari0923の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Aug 2006 10:27:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430122401@hc06/10238/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430122401@hc06/10238/" target="_blank"><img src="/docs/983430122401@hc06/10238/thmb.jpg?s=s&r=1154568479&t=n" border="0"></a><br /><br />１)　Introduction
　私はこの半期における社会学の講義の中で、「犯罪の社会学」と「家族の社会学」に特に興味を持った。その理由として、最近のメディア報道において、家族内における犯罪が目立っているような気がしているからである。人間[330]<br />社会学レポート
子育てノイローゼと虐待
１)　Introduction
　私はこの半期における社会学の講義の中で、「犯罪の社会学」と「家族の社会学」に特に興味を持った。その理由として、最近のメディア報道において、家族内における犯罪が目立っているような気がしているからである。人間が育っていく過程には必ず家族というものが存在する。善人であろうが、有名人であろうが、犯罪者であろうが、必ず家族は存在している。そこで私は最近起こった事件から&ldquo;犯罪&rdquo;と&ldquo;家族&rdquo;について考えてみたいと思う。
２)　「子育てに自信がない」
先日、名古屋で首から血を流している男児(５)が通行中の男性に発見された。少年の胸や首には切り傷や刺し傷が約１ヶ月の怪我だそうだ。「母親に切られた」と話したことから、母親(41)を捜したところ、愛知県内の国道で軽乗用車に乗っているところを発見された。後部座席には男児の兄(８)が同様に血を流して発見された。母親は男児を刺したことを認めたため。殺人未遂容疑で逮捕された。真相はまだ明らかにされていないが、「子育てに自信が無くなり、子供も殺して自分も死のうと思った」と話しているとのことである。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子育ての社会的支援について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/4904/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ケイユウ]]></author>
			<category><![CDATA[ケイユウの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 11 Jan 2006 23:45:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/4904/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/4904/" target="_blank"><img src="/docs/983432240601@hc05/4904/thmb.jpg?s=s&r=1136990750&t=n" border="0"></a><br /><br />乳幼児の保育は、保育所のほか事業所内保育施設やへき地保育所、その他の保育施設等の認可外保育施設あるいは在宅型・個別型の保育であるベビーシッター、保育ママなどによって行われているが、我が国においては保育サービス供給の中心的役割を担っているのは[360]<br />乳幼児の保育は、保育所のほか事業所内保育施設やへき地保育所、その他の保育施設等の認可外保育施設あるいは在宅型・個別型の保育であるベビーシッター、保育ママなどによって行われているが、我が国においては保育サービス供給の中心的役割を担っているのは量的にも質的にも保育所である。それ故、保育施策は保育所の設置・運営に大きなウエイトがおかれている。
近年の少子化や夫婦共働きの一般化、家庭や地域の子育て機能の低下などの環境の変化にともなう1997年の改正では、保育制度の見直しや児童自立支援のための施策の充実、母子家庭への支援施策の見直しが行われた。保育対策として、①保護者が保育所を選択する仕組み、②保育所に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害を持った当事者の手記を読み、感じたことを述べる]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431249101@hc06/4723/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tatsuya0421]]></author>
			<category><![CDATA[tatsuya0421の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 08 Jan 2006 12:35:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431249101@hc06/4723/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431249101@hc06/4723/" target="_blank"><img src="/docs/983431249101@hc06/4723/thmb.jpg?s=s&r=1136691359&t=n" border="0"></a><br /><br />　私には障害者福祉を学ぶ者として他の人には言えない秘密があった。講義を聴いたり、教科書や書物を読んだりすることによって、障害者に対する偏見や差別というものは私の中からほとんど消え去ったと思っている。しかしながら、どうしても消え去らない思いが[360]<br />障害を持った「子供」と「幸せ」に過ごす
　私には障害者福祉を学ぶ者として他の人には言えない秘密があった。講義を聴いたり、教科書や書物を読んだりすることによって、障害者に対する偏見や差別というものは私の中からほとんど消え去ったと思っている。しかしながら、どうしても消え去らない思いがあった。それは「障害を持った子供は持ちたくない」という思いである。「あなたは障害を持った子供を生ませますか？持てますか？」と聞かれたときには、表面的にはいつも建前として「はい、生ませます。持ちます。」と答えてきた。しかし、心の奥底では「生ませたくない&hellip;持ちたくない&hellip;」と考えていたのである。私はいつも上記のようなことを聞かれ、上記のような表面的な返事を返す時、後ろめたい気持ちに駆り立てられていた。「障害者福祉を学ぶ者がこんな思いを持っていていいのか？」と思うのである。
しかし、現実的に考えてみるとやはり「障害を持った子供は持ちたくない&hellip;生ませたくない&hellip;」と思ってしまう。そして、この思いは皮肉にも障害者福祉に関する知識が深まっていくのに比例して強くなっていった。要するに、障害者福祉に関する制度や障害を持った当事者の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児虐待と家庭内暴力&minus;問題の背景と解決策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431689001@hc05/3313/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 9953521030h]]></author>
			<category><![CDATA[9953521030hの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Nov 2005 20:55:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431689001@hc05/3313/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431689001@hc05/3313/" target="_blank"><img src="/docs/983431689001@hc05/3313/thmb.jpg?s=s&r=1132574123&t=n" border="0"></a><br /><br />問題の背景
1.なぜ虐待や暴力が起こるのか
　虐待や暴力というのは、「攻撃」の一形態である。攻撃はたいてい強者が弱者に加えるものと決まっている。児童や老人など、「力」の弱いものがその被害者になりやすいのである。では、強者が弱者に「攻撃」[348]<br />幼児虐待と家庭内暴力-問題の背景と解決策
問題の背景
なぜ虐待や暴力が起こるのか
虐待や暴力というのは、「攻撃」の一形態である。攻撃はたいてい強者が弱者に加えるものと決まっている。児童や老人など、「力」の弱いものがその被害者になりやすいのである。では、強者が弱者に「攻撃」を加えるのはなぜだろう？動物の世界では、ライオンの子が母親の再婚相手の雄に噛み殺されたり、鳥のヒナで先に卵からかえったヒナが、後からかえった兄弟のヒナを巣から突き落とすといった、生態本能に基づく「攻撃」が見られる。
しかし、人間の場合はどうだろうか？確かに、母親の再婚相手の男性に、（あるいは、その逆として、父親の再婚相手の女性に）幼児・児童が虐待を受けるといったケースはよく見られるが、再婚したすべての家庭に共通するものではなく、本能的な行動ではないようである。また、幼児虐待だけでなく、中学生・高校生の家庭内暴力、夫婦間の暴力などについても、同じことがいえるであろう。
では、問題の背景にあるものは何であろうか。少し考えてみよう。そもそも、人間誰しも心穏やかなときに人を攻撃し、傷つけようとは思わないであろう。人を攻撃しよう..]]></description>

		</item>

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