<?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:taxo="http://purl.org/rss/1.0/modules/taxonomy/" xmlns:activity="http://activitystrea.ms/spec/1.0/">
	<channel>
		<title>タグ“外国語教育”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%A4%96%E5%9B%BD%E8%AA%9E%E6%95%99%E8%82%B2/</link>
		<description>タグ“外国語教育”の公開資料</description>
		<language>ja-JP</language>
		<generator uri="http://www.happycampus.co.jp/" version="1.0">happycampus rss generator</generator>
		<docs>https://www.happycampus.co.jp</docs>
		<managingEditor>cs@happycampus.co.jp</managingEditor>
		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[『外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠』（CEFR）における理論的背景]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956912323808@hc10/82661/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 東大生KOHKI]]></author>
			<category><![CDATA[東大生KOHKIの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 27 Jun 2011 18:44:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956912323808@hc10/82661/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956912323808@hc10/82661/" target="_blank"><img src="/docs/956912323808@hc10/82661/thmb.jpg?s=s&r=1309167892&t=n" border="0"></a><br /><br />ヨーロッパにおける外国語教育で広く参照されている『外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠』（CEFR）の中核をなす「第二章 CEFRの理論的背景」を要約した。[240]<br />外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠～第二章 CEFRの理論的背景　まとめ
０．はじめに
ヨーロッパにおける外国語教育で広く参照されている『外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠』（CEFR）の中核をなす「第二章 CEFRの理論的背景」を要約した。なお、CEFRの訳として『外国語教育〈2〉外国語の学習、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠』（吉島 茂 (翻訳), 大橋 理枝 (翻訳)、2004年、朝日出版社）を参照した。
１．行動中心主義
＜言語使用と学習の形に関する記述＞
言語の使用というとき、言語学習をも包括して考える。これは人によって遂行される行為の一部である。人は個人としてまた社会的存在として一連の能力（competences）を持っているが、それには一般的能力（general competences）と、特別なものとして、コミュニケーション言語能力（communicative language competences）の二者がある。そして、各自が利用できる能力を使いながら、さまざまなコンテクストで、さまざまな条件（conditions）下で、さ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校英語活動を総括する]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/34011/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mouseishi08]]></author>
			<category><![CDATA[mouseishi08の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 17 Jan 2009 16:38:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/34011/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/34011/" target="_blank"><img src="/docs/963492092735@hc08/34011/thmb.jpg?s=s&r=1232177888&t=n" border="0"></a><br /><br />「小学校英語活動」を総括する
先行実施してきたある小規模市の事例をもとに 
１．はじめに
　①社会のグローバル化と「２０１５年問題」　
　社会の情勢はグローバル社会を目指した動きが加速され、外国語の必要性がこれまで以上にクローズアップされ始[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学びの質を高める外国語の教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/33650/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mouseishi08]]></author>
			<category><![CDATA[mouseishi08の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Jan 2009 17:45:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/33650/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/33650/" target="_blank"><img src="/docs/963492092735@hc08/33650/thmb.jpg?s=s&r=1231577106&t=n" border="0"></a><br /><br />「学びの質を高める外国語教育」
　　－英語教育を巡る社会の動きから－
１．子どもの教育を取り巻く現状
1) 教育を巡る社会の動き
　改正教育基本法が２００６年に発布され、ここ数年で、日本の教育は様変わりをしてしまった。「コスト・パフォマンス[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中学校におけるパラグラフ・ライティングの指導]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18668/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mouseishi08]]></author>
			<category><![CDATA[mouseishi08の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Jan 2008 10:39:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18668/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18668/" target="_blank"><img src="/docs/963492092735@hc08/18668/thmb.jpg?s=s&r=1201397960&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校英語活動が中学校英語教育に与える影響]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18172/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mouseishi08]]></author>
			<category><![CDATA[mouseishi08の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Jan 2008 16:28:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18172/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963492092735@hc08/18172/" target="_blank"><img src="/docs/963492092735@hc08/18172/thmb.jpg?s=s&r=1200727706&t=n" border="0"></a><br /><br />「中学校英語に与える小学校英語活動の影響ー中1・中2の調査結果から」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１．異なる英語活動の体験
　　Ａ中学校区には、Ｂ、Ｃ、Ｄの３小学校がある。現中学３年生（２００５年度入学）は、Ｂ小学校卒業[350]<br />「中学校英語に与える小学校英語活動の影響ー中1・中2の調査結果から」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１．異なる英語活動の体験
　　Ａ中学校区には、Ｂ、Ｃ、Ｄの３小学校がある。現中学３年生（２００５年度入学）は、Ｂ小学校卒業生だけが、小学４年生より英語活動を経験している。また、現中学２年生（２００６年度入学）は、Ｂ小学校卒業生が小学３年生より、Ｃ及びＤ小学校卒業生は、小学６年生で英語活動を経験している。現中学１年生（２００７年度入学）は、Ｂ小学校卒業生が小学２年生より、Ｃ及びＤ小学校卒業生は、小学５年生で英語活動を経験している。２００２年にＢ小学校で英語活動が実施がされた以降、Ａ中学校では、このような異なる英語活動の体験を持つ生徒が混在してきた中で、英語の授業がなされてきた。
＜表１　現在の学年と英語活動経験年数＞ 　　　　年度　　　 　　０２ 　　０３ 　　０４ 　　０５ 　　０６ 　　０７ ０８Ｏ市の施策
委託事業英ゾーンC･D小開始
全市開始
校区研授業 Ｂ小開始推進会議事例集１事例集２ Ａ
Ｂ小 経験年
１年間 
２年間
３年間
４年間
　５年間
６年間
中
現..]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>