https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%9C%B0%E7%90%86/ タグ“地理”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 31 May 2018 10:37:50 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①地理歴[340]
＜社会・地理歴史科教育法 2（PE3100） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①「地理や歴史をなぜ学ぶ必要があるのか。」これは私自身学生時代に感じた疑問であり、多く の生徒が実際に感じたことのある疑問である。学習指導要領や教科書には教科の目標が書かれて いるが、その文言をそのまま伝えるだけではそもそも興味関心を抱かない生徒は納得しないだろ う。教師はその意義をあらゆる角度から吟味検討し、自らの言葉として生徒に語りかけ、納得さ せる必要があると言える。本レポートではテキストをもとに意義と課題をまとめるとともに、そ れぞれ自らの考えを述べていく。 まず、「教養」としての意義が考えられる。だれもが生活上で関連する領域に関して知ってい るべきものとして、地理や歴史という過去の事実が客観的に存在し、それをもとに世の中で必要 とされる知識、感性、価値観などの教養を教えるという意味である。しかし、ただ客観的な事実 を教えるという系統主義的な教育では、生徒にとっては間接的なものになり、「なぜ必要か」の 問に対する回答としては説得力が弱いと考えられる。そこで、次に「現代社会を理解する」意義 である。地理や歴史そのものを教えるのではなく、現代社会を主観的に理解するための手段とし て、過去との比較や現在のルールに至る流れ、各社会の相互理解などを科学的、学問的に追究し ていくのである。これは現代社会に生きる人間としてより直接的に関連付けられるという意味で 有効であると考えられる。そして最後に、「将来の社会を形成する」意義について、これは未来 社会の担い手である生徒が将来の社会を設計し構築する手段として、地理や歴史を教えるという ことである。地理教育は他地域における社会問題に関する見方や解決法、原理の学習として、歴 史教育は過去の社会における問題点とその克服の学習としての意味があり、社会の構成員はそれ らを学びとして社会形成に活かしていくべきと言える。生徒にとってはより直接的、主体的なも のとして、その意義を捉えることができると考えられ..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:50 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ ①地理歴[340]
＜社会・地理歴史科教育法 2（PE3100） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①「地理や歴史をなぜ学ぶ必要があるのか。」これは私自身学生時代に感じた疑問であり、多く の生徒が実際に感じたことのある疑問である。学習指導要領や教科書には教科の目標が書かれて いるが、その文言をそのまま伝えるだけではそもそも興味関心を抱かない生徒は納得しないだろ う。教師はその意義をあらゆる角度から吟味検討し、自らの言葉として生徒に語りかけ、納得さ せる必要があると言える。本レポートではテキストをもとに意義と課題をまとめるとともに、そ れぞれ自らの考えを述べていく。 まず、「教養」としての意義が考えられる。だれもが生活上で関連する領域に関して知ってい るべきものとして、地理や歴史という過去の事実が客観的に存在し、それをもとに世の中で必要 とされる知識、感性、..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:49 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ ①指導計[340]
＜社会・地理歴史科教育法 1（PE2130） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 ①指導計画・ 学習指導案を作成する上での留意点について、評価の意義や観点と関連させて述べ なさい。 ②授業づくりの上で、生徒が興味・ 関心をもって主体的に関われるようにするための具体的な手 立てについて考え、中学校社会科の立場で述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①学習指導案とは、その授業のねらいや教材、教授活動と学習活動など授業展開にかかわる重要 な要因の関係を示した計画書であり、これにより教師は実践研究の力量を高めることができる。 指導案作成にあたっては、その時間の学習課題をすべての生徒に達成させるために、指導段階 を論理的に設定し、反応の予測にもとづく対応の想定と検討を十分に行うことが必要である。最 大のポイントは教材研究であり、特に社会科においては内容が多岐に渡り構造的な理解を必要と するため、十分な知識はもちろん、目標はなにか、伝え方はどうか、留意すべき点は何か等を知 っておくことが必須である。..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:49 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・地理歴史科教育法 1（PE2130） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらかを選択し解答しなさい。※①を選択 ①1947 年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂 をふまえまとめるとともに、今回改訂のポイントとこれからの中学校社会科教育に求められてい るものを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、中学校社会科の誕生から現在までの教育実践についての流れをまとめるとともに、 激変する現代の社会環境の中で、これからの中学校社会科教育に求められているものについて述 べていく。 まず、中学校社会科における教育実践の流れを概観していきたい。はじめに、基本となる理念 はおおむね平和的、民主的な国家・社会の形成者たる主権者としての「社会認識力」と「公民的 資質の基礎」を育成することとされてきた点に触れておく。1947 年、「学習指導要領一般編（試 案）、教科編」のもとで誕生した初期社会科は、生徒の経験領域を重視する「経験主義」カリキ ュラムのもとに問題解決型学習として展開されてきた。生徒の主体性を尊重することが重要と考 えられ、問題を自発的な活動によって追究させることで社会的経験を伸長させようとしたのであ る。しかし、これは批判的視座を欠落させた適応主義に陥っているとの批判から、1951 年「中学 校指導要領社会科編」の改訂により、経験主義から、内容が精査された教科書を系統的に学ぶ「系 統主義」に転換された。その後、高度経済成長に突入した日本では経済成長を担う人材育成を課 題に掲げ、科学的な社会認識や探求力の育成が重視されたが、これは受験競争や機械的な授業運 営の弊害をもたらし、この頃から社会科は「暗記科目」として認識されていく。その後、1980 年代以降に見直しが迫られ、現在に通じる豊かな人間性育成と主体的学習が必要とされたのであ る。2008 年公示の学習指導要領の第 8 次改訂では、「生きる力」の理念共有や高次な思考力や自 己..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:48 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・地理歴史科教育法 1（PE2130） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらかを選択し解答しなさい。※①を選択 ①1947 年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指導要領の改訂 をふまえまとめるとともに、今回改訂のポイントとこれからの中学校社会科教育に求められてい るものを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本 文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、中学校社会科の誕生から現在までの教育実践についての流れをまとめるとともに、 激変する現代の社会環境の中で、これからの中学校社会科教育に求められているものについて述 べていく。 まず、中学校社会科における教育実践の流れを概観していきたい。はじめに、基本となる理念 はおおむね平和的、民主的な国家・社会の形成者たる主権者としての「社会認識力」と「公民的 ..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:48 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①「中学校社会科公民の授業づくりと方法」を読み、感想・意見を述べなさい。また人権を主題 にした授業計画を示しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①生徒の暮らしそのものや人権に関わる中学校社会科公民の授業づくりに際して、「ただひとつ の正解」は存在しえない。「中学校社会科公民の授業づくりと方法」を読み、中学校社会科公民 が持つ幅広い教育の可能性を感じると同時に、その難しさも再認識させられた。テキストで紹介 されていた滝口実践では、生徒に世の中の課題や要因、自らができることを考えさせている。教 師自身が生徒と題材の間に入り、映画を見ることはもちろん、手紙やインタビュー、質問を介し て実際に両者を出会わせることで、理念や机上の空論に留まらない疑問や考えが生徒にもたらさ れていると読み取れる。 中学校社会科公民は、生徒が生きている現代社会の出来事が学習の対象である..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:48 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校社会科カリキュラムの内容と構造はどのように変遷してきましたか。概要をまとめると ともに、あなたの考えを記述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①中学校社会科は 1947 年の「学習指導要領一般編（試案）、教科編」のもとで誕生して以来、時 代に合わせて方向性を転換させながら発展を遂げてきた。本レポートでは、中学校社会科カリキ ュラムの内容と構造の変遷について、①融合社会科カリキュラム②分野社会科カリキュラム③総 合社会科カリキュラムの 3 つに分類し、その概要をまとめつつ私見を述べていく。 まず、①融合社会科カリキュラムについて、この構造は戦後 1947 年に誕生した初期社会科で 見られ、ある問題を地理、歴史、政治などの系統別に分けずに扱い、生徒の経験を中心とした多 面的な解釈を育成するものであった。この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全学年 において「一般社会科」として授業が展開され、1951 年の改訂で加わった「日本史」という系統 学習とともに当時の中等社会科を構成していたのである。しかし、経験主義の重視は批判的視座 を欠落させた適応主義に陥っているとの議論から、1955 年以降、内容が精査された教科書を系統 的に学ぶ「系統主義」に転換が図られていった。 そこで形作られていったのが②分野社会科カリキュラムである。1955 年版の学習指導要領改訂 で先の一般社会科が廃止され、「社会科地理」「歴史」「政治、経済、社会」という「三分野社会 科」の方向性が提示された。これこそが現在の「歴史」「地理」「公民」という三分野社会科の出 発点となっているのである。併せて、社会科の指導計画を一本化しつつ、各学校において三分野 に関する指導計画の幅を持たせるなど、複数の方向を許容しうる対応を提起した時期でもあった。 ただ、現実的には三分野社会科が推奨され、1958 年版改訂で中学校社会科における一般社会科は 完全に廃止され、中学校 1 学年で地理的分野を、2 学年で歴史的分野を、3 学年で政治、経済、 社会的分野を学ぶと修正され..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:47 +0900

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＜社会・公民科教育法 2（PE3120） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校社会科カリキュラムの内容と構造はどのように変遷してきましたか。概要をまとめると ともに、あなたの考えを記述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①中学校社会科は 1947 年の「学習指導要領一般編（試案）、教科編」のもとで誕生して以来、時 代に合わせて方向性を転換させながら発展を遂げてきた。本レポートでは、中学校社会科カリキ ュラムの内容と構造の変遷について、①融合社会科カリキュラム②分野社会科カリキュラム③総 合社会科カリキュラムの 3 つに分類し、その概要をまとめつつ私見を述べていく。 まず、①融合社会科カリキュラムについて、この構造は戦後 1947 年に誕生した初期社会科で 見られ、ある問題を地理、歴史、政治などの系統別に分けずに扱い、生徒の経験を中心とした多 面的な解釈を育成するものであった。この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:47 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜2単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 2 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①中学校学習指導要領には社会科の目標として「平和で民主的な国家・社会の形成者として必要 な公民的資質の基礎を養う」と記されいます。これをどのように受け止めますか。また、公民的 資質の基礎を養うために公民的分野の授業でどのような指導を行っていくか、あなたの考えを記 述しなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①本レポートでは、「平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」 についての私なりの捉え方として、「社会の変化」と「他者との関わり方」を手がかりにして述 べていく。 まず、「平和で民主的な国家・社会」とはどのようなものだろうか。昨今のテクノロジーの発達 や急速なグローバル化等によって、過去に類を見ない速さで社会構造が大きく変わっている。人 工知能の発達や世界の均一化が進み、これまで見えていなかった他地域、多文化を目にすること が増え、..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:46 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点を あてて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、その移り変わりについて中学校社会科の公民的分野に焦点をあてて記述し、自ら の考えを述べていく。 まず、戦後日本において、連合国軍最高司令官総司令部によって教育分野においても改革が実 施されると、1947 年に「学習指導要領一般編（試案）、社会科編」が発行され、戦前の国史、地 理、公民、修身などを融合させた新しい教科「社会科」が誕生した。当時は「試案」という文字 からも読み取れるように学校による裁量がかなり認められており、子どもの実情に合わせて各教 師ごとにカリキュラムが作成されていたのである。この頃、生徒の経験領域を重視する「経験主 義」カリキュラムのもとに問題解決型学習として展開されており、生徒の主体性を尊重すること を重要と考え、問題を自発的な活動によって追究させることで社会的経験を伸長させようとした のである。 しかし、これは批判的視座を欠落させた適応主義に陥っているとの批判から、1952 年以降、経 験主義から、内容が精査された教科書を系統的に学ぶ「系統主義」に転換が図られていった。そ して、1955 年の第 2 次改訂から中学校の公民的分野の前身として「政治・ 経済・社会的分野」が 内容分化され、1969 年の第 4 次改定において、社会科の基本的性格が「公民的資質の基礎を養 う」と定義されたことを受けて、現在につながる中学校社会科の「公民的分野」が誕生したので ある。尚、中学校 1，2 学年を通して地歴並行学習を実施し、その基礎の上に公民的分野の学習 を展開するため、公民的分野の学習を中学校 3 学年に限定することは現在につながっている。高 度経済成長にあたるこの時期、経済成長を..]]> Thu, 31 May 2018 10:37:46 +0900

明星大学 教育学部 通信教育課程、標題科目の合格レポートです。 これまですべて一発合格で、本レポートも高評価をいただきました。 通信という孤独な環境下で勉学に励んでおられる皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ＜1単位目＞ 次の①②[340]
＜社会・公民科教育法 1（PE3110） _ 1 単位目 合格レポート＞ 【課題】 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。※①を選択。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点を あてて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 【レポート本文】 ①社会科という教科は、戦後教育改革のなかで民主主義教育の中核的教科として誕生して以来、 社会構造の変化に対して柔軟にカリキュラムの方向性を転換させながら、発展を遂げてきた。本 レポートでは、その移り変わりについて中学校社会科の公民的分野に焦点をあてて記述し、自ら の考えを述べていく。 まず、戦後日本において、連合国軍最高司令官総司令部によって教育分野においても改革が実 施されると、1947 年に「学習指導要領一般編（試案）、社会科編」が発行され、戦前の国史、地 理、公民、修身などを融合させた新しい教科「社会科」が誕生した。当時は「試案」という文字 からも読み取れるように学校による裁量がかなり認められてお..]]> Tue, 02 Jan 2018 08:30:26 +0900

本リポートは、佛教大学通信課程の教科教育法地理歴史（Z1305）の第1設題のリポートです。 設題は以下の内容です。 学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなた[338]
学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p.50にある「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて考察しなさい。 「生活文化，民族・宗教」の授業では、世界の生活文化，民族・宗教に関する諸事象を取り上げ，それらの分布や民族と国家の関係などについて考察させるとともに，現代世界の民族，領土問題を大観させることを目標とすると学習指導要領では示されている。さらに、「エについては，領土問題の現状や動向を扱う際に日本の領土問題にも触れること」とあることから、ここでは、泉貴久氏の「北方領土は誰のもの？」の授業実践を関連させて、「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を考える。 　まず、本実践では、北方四島と千島列島の位置を生徒に確認させた。ここで、千島列島を含めたロシア・サハリン州の地図を提示し、千島列島は北方四島を含んでいること、ロシアはこれらの島々を自国領としていることを確認させる。さらに、千島列島の歴史的経緯を説明し、日ロ間の領土問題の原因は千島列島の範囲に対する見解の相違に..]]> Tue, 05 Dec 2017 23:58:58 +0900

佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にＡ判定で合格しました。 コード：Ｑ０７０３（コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。） リポート後半は大阪府についての内容です。 あくまでも[332]
わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 はじめに 日本の山地は環太平洋造山帯の一部を構成し、標高は高く傾斜も急で険しい。中央部に連なる標高3000ｍ前後の山脈は日本列島を太平洋側と日本海側とに分けることができる。本レポートでは日本の地形の特色として小規模なモザイク構造をあげる。またそれにかかわる島弧変動と日本列島の形成過程について概観し、大阪府に分布する地形の特色を詳述する。 日本の地形の特色 　　日本の国土の約７割は山地と丘陵地で占められており、図１の日本の地域別面積分布比をみると、平野や盆地である低地は少ないことがわかる。また、山地や平野・盆地が小規模である。日本の山地はいくつかの山塊に分かれており、平野や盆地とは明らかに姿が異なる。平野や盆地は山地と山地の間を埋めるようなかたちで離れ離れに分布している。小規模な山地や平野・盆地がモザイク構造を成していることが日本の地形の特色といえる。その要因は日本列島の形成過程において、地殻表層部が断層により断ち切られたことが考えられる。山地や平野・盆地は断層によって断ち切られ..]]> Sun, 04 Jun 2017 11:59:52 +0900

社会科教育の目標は、「公民的資質」の育成だといえよう。小学校学習指導要領における社会科の目標を見ると、 　社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として[352]
社会科教育における地理学習の意義とその実現にむけて １．はじめに 社会科教育の目標は、「公民的資質」の育成だといえよう。小学校学習指導要領における社会科の目標 を見ると、 社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際社会に生きる 平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う。 1 とされており、公民的資質の基礎を養うことが目標であると記されている。同様に中学校学習指導要領 における社会科の目標を見ても、 広い視野に立って，社会に対する関心を高め，諸資料に基づいて多面的・多角的に考察し，我が国の 国土と歴史に対する理解と愛情を深め，公民としての基礎的教養を培い，国際社会に生きる平和で民主 的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う 2 と記載されている。「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎 を養う」という部分が小学校と共通して用いられ、小中と一貫して、公民的資質の「基礎」を養うこと が目的とされていることがわかる。また高校公民科の目標においては、 広い視野に立って，現代の社会について主体的に考察させ，理解を深めさせるとともに，人間として の在り方生き方についての自覚を育て，平和で民主的な国家・社会の有為な形成者として必要な公民と しての資質を養う 3 と記されている。小中で培った公民的資質の「基礎」を土台に、本格的に公民的資質を育成する方針が 見て取れる。このように社会科教育においては、小中高一貫して公民的資質の育成が目標とされている。 では、ここで述べられている公民的資質とはいかなる資質であろうか。「小学校学習指導要領解説 社会 編」によると、 「公民的資質」とは，国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者，すなわち市民・国民と して行動する上で必要とされる資質を意味している。したがって，公民的資質は，平和で民主的な国家・ 社会の形成者としての自覚をもち，自他の人格を互いに尊重し合うこと，社会的義務や責任を果たそう とすること，社会生活の様々な場面で多面的に考えたり，公正に判断したりすることなどの態度や能力 であると考えられる 4 と記されている。注目すべきは、公民的資質とは、「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者..]]> Sun, 04 Jun 2017 11:59:49 +0900

……そもそも「地理的表示」とは、原産地域の特徴と関連した固有の品質や社会的評価を持つ農産物や食品加工品について、その原産地域を特定する表示であり、有名なものに、「パルミジャーノ・レッジャーノ」や「シャンパン」などがある。EUにおける地理的表[356]
地 理 的 表 示 制 度 の 意 義 ― E U を 事 例 と し て ― １．食の多様性の喪失 大量生産、大量消費の現代社会、世の中の数多くのモノが標準化され画一化され生産されている昨今。 安定した品質と安定した供給は今日も世界の需要を満たしている。もちろんそれは農産物も例外ではな い。魚介類の養殖や野菜の促成栽培など、生産性や効率性を重視した生産方法が数多く存在する。しか しその反面、このような農産物の均質的・画一的生産は農産物そのものの均質化・画一化を生んでしま う。つまり、たとえ異なる土地で農産物を栽培したとしても、生産性や効率性のために同じ栄養を含む 土を使い、気候の影響を受けない室内で育てたとすれば、その味も見栄えも風味も大差ないものになっ てしまうのである。これが意味するのは、農産物に内在する地域性が希薄化しているということである。 その証拠に、私たちが普段スーパーで買い物をする際に商品の産地をどこまで意識しているであろうか。 長い間、農産物は多様な地域環境の中で栽培されてきた。京野菜のように多様な品種と生産方法がそ の地域に受け継がれ、地域独特の風味や味、食感を持つ農産物が存在してきた。ところが、農業が産業 と化すにつれ、このような地域的特徴を持つ農産物は減少していった。中には消滅してしまったものも 少なくない。農業の産業化はたしかに、一定水準の農産物の大量供給を可能にし、世界の食糧事情を支 えている。日本とてその恩恵に与っていることは紛れもない事実である。しかしながらその反面、生産 効率性が優先され、それに見合わない農産物は淘汰されてきたのである。いくら味や良くて栄養価が高 くても、害虫に弱い・生産が難しい・流通コストがかかる。そのような農産物は生産されることはない。 このような背景で地域性を持つ数多くの農産物が市場から姿を消し、食の多様性は損なわれてしまった のである。 このような状況の中で農産物をはじめとする食の地域性があらためて注目されるようになってきた。 食の地域性に関わる取り組みは大きく分けて二つある。第一には生産者と消費者の間の空間的・社会的 距離を縮める方法。すなわち、地産地消などに代表されるような、地域で生産された農産物をその地域 で消費するものである。第二に、農産物や食品そのものに地域性を付与する方法。それに代表..]]> Sun, 04 Jun 2017 11:59:47 +0900

そもそも古代において「九州」とは、西海道のうち筑前国・筑後国・肥前国・肥後国・豊前国・豊後国・日向国・大隅国・薩摩国の9国の総称とされていたようである。時代は流れ1871年の廃藩置県において、九州の各地域は小倉・福岡・長崎・熊本・鹿児島ほか[350]
九州地方の地誌と福岡県の地誌 １．九州地方の地誌 そもそも古代において「九州」とは、西海道のうち筑前国・筑後国・肥前国・肥後国・豊前国・豊後 国・日向国・大隅国・薩摩国の 9 国の総称とされていたようである。時代は流れ 1871 年の廃藩置県にお いて、九州の各地域は小倉・福岡・長崎・熊本・鹿児島ほかの 11 県に統合された。その後、諸県の分合 が繰り返され、1883 年に現在の、7 県（福岡県・佐賀県・長崎県・熊本県・大分県・宮崎県・鹿児島県） となった。 まずは九州地方における自然と農業との関係を見てみたい。九州地方を代表する山地に、九州地方北 部の佐賀県と福岡県にまたがる筑紫山地と、九州地方中部の大分県・熊本県・宮崎県の３県にまたがる 九州山地がある。筑紫山地の麓には筑紫平野が広がり九州最大の稲作地帯となっている。福岡県から佐 賀県にまで広がるこの平野には、地元では「堀」と呼ばれている「クリーク」が張り巡らされている。 クリークとは貯水池・用水路・排水路の機能を併せ持つもので、平野の各地域に水源を供給し稲作やそ の他の農業、住民の生活を支えている。 筑紫平野の灌漑と筑後川とは長い歴史がある。筑後川は九州地方北部を東から西に流れ有明海に注ぐ 川であり、九州地方最長の長さを誇る。利根川・吉野川とともに日本三大暴れ川のひとつと呼ばれ、筑 紫平野の住民は幾度となく水害に悩まされてきた。そのため古くから治水事業が行われてきた。筑後川 との歴史は水害との戦いの歴史。治水と共に灌漑の整備も進み、現在の平野での農業・生活を支えてい る。また、筑後川は有明海での「のり」の養殖になくてはならない役割を果たしている。有明海はのり の養殖が盛んな干拓地である。干拓の歴史は中世から続く。江戸時代には稲作を目的とした開拓が行わ れていた。そんな有明海の特徴として、干満の差が非常に大きいことがあげられる。潮の流れが速いた め、海水が海底まで十分にかき回され、海の隅々までに酸素が行き渡り豊かな生態系が形成されるのだ。 そしてこの有明海に栄養豊かな水流を供給しているのが、筑後川なのである。 九州山地の東側、宮崎県の中央部の海沿いに位置するのが宮崎平野である。宮崎平野では、黒潮の影 響で冬でも温暖な気候を生かし施設園芸農業などの促成栽培が行われている。夏野菜である「キュウリ」 や「..]]> Wed, 28 Dec 2016 08:32:38 +0900

現役の教師です。もちろんA評価です。この点が強みです。 教育現場での具体例を挙げ論じています。 どなたにでも自分流に変更して作成して頂けるように意識して作ったレポートですので、参考にして頂ければスピーディーにレポート作成して頂けると思います[354]
中学校社会科の単元から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（1枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。 （1）単元名 中学校学習指導要領　社会　地理的分野　世界の様々な地域 世界の諸地域　「アフリカ」 （2）単元で理解させたい内容 世界第２位の面積を持つアフリカ州の位置や範囲を理解させ、砂漠やサバナなどの特徴的な地形を大まかに捉えさせる。熱帯を挟んでほぼ南北に対照的に広がっている気候の分布とその気候下での農業の特色を、各地の地形や気候と関連付けながら理解させていく。 人類発祥の地であり、古代文明が栄えた歴史的なアフリカ州ではあるが、大部分がかつてヨーロッパ州の国々の植民地であったことを理解させるため、アフリカ州の国名に「ア」で終わる国名が多いことなど、植民地の名残の話を交え理解させる。1960年を中心に、アフリカ州の国々は独立を果たすが、独立後にどのような問題が残ったかを考えさせ、その問題の原因を地理的要因からも捉えることができるようなることを狙いとする。 仕事や豊かな生活を求め、農村..]]> Mon, 21 Nov 2016 23:32:48 +0900

地域情報（欧米Ⅳ）_第4回レポート課題 「複合社会」という言葉はオランダの社会学者であるファーニバルが最初に使用した。同一の政治単位内に二つ以上の要素または社会体制が隣接して存在しながら，互いに混合･融合することがないような社会を複合社会と呼んだ。ここでいう要素とは宗教的要素，人種的要素などさまざまである。例えば、アイルランドでは住民は宗教的に明瞭に区分され、アメリカ合衆国では人種的複合状態が存在する。 　そしてテキスト『文明の表象　英国』の第3章では20世紀に注目して、1981年の2つの事件を分析しており、1997年のブレア政権の成立を、なぜイギリス国民の健全で賢明な選択として歓迎できるのかを論じている。 テキストでは現代イギリスという複合社会において政治の主導権を行使しようとする集団について主眼が置かれているが、ひとつ注意しなければいけないことは、現代イギリスの主要な主導権の潮流にはリベラリズムと社会民主主義との二つがあって、本質的に別個の世界をなす民のモラルをめぐってこの両者が競合し交渉するあいだに、イギリスの政治と民主主義が展開してきたことである。 そこで重要な人物がサッチャー..]]> Mon, 21 Nov 2016 23:32:46 +0900

地域情報（欧米Ⅳ）_第3回レポート課題 　18世紀から始まった産業革命から、イギリスの歴史は工業化に入ったといえる。産業革命によってまず綿工業にはじまった生産の機械化と工場制度は、それ以後19世紀から20世紀にかけて他のすべての工業へと広がり、それとともに都市化が進展して、イギリスの社会はそれまで農業社会だったものが工業社会へと変わっていった。 　工業化というのは、経済成長の過程、国民総生産や総所得の年々の成長として現わされる。例えば、今では衰えがみえてきているが、中国が猛烈な勢いで経済成長を遂げている。それは主に国が工業化を推し進めてきたからである。「世界の工場」という異名をほしいままにしてきた中国は、過去10年間において経済成長率年平均10.6%を維持してきた。2011年3月に行われた「全国人民代表大会」では経済成長率の目標をそれまで8％だったものを7.5％に減らすなど、高成長に一定の区切りをつけているが、以前中国の勢いは収まっていない。日本も戦後の1960年代に年10%以上の経済成長率を経験しているが、イギリスは19世紀に、世界最先進国として世界最初の経済成長の時代を経験している..]]> Mon, 21 Nov 2016 23:32:44 +0900

地域情報（欧米Ⅳ）_第2回レポート課題 　2008年9月、アメリカの投資銀行「リーマン・ブラザーズ」が経営破たんした。「サブプライムローン」と呼ばれる低所得者向けの住宅ローンを販売していたが、住宅バブル崩壊によって大量の焦げ付きが起き、それを買っていた世界中の金融機関・投資家が大損をし、それを販売していたリーマン・ブラザーズは倒産した。そして、この時大統領であったブッシュはリーマン・ブラザーズを救済することはなく、これを機に世界中の金融機関同士が疑心暗鬼になり、お金の流れがストップしてしまう。一連の流れは「リーマンショック」と呼ばれ、今でも景気回復の足かせとなっている。 　リーマンショックは日本にも大きな影響を及ぼし、その時少しばかり上向きかけた日本の景気を後退させることとなった。話題となったのが派遣業界だ。各会社がリーマンショックによる業績不良で、それまで雇っていた契約社員を大量に解雇してしまった。突然仕事と住む場所を失った多くの失業者は生活保護を余儀なくされている。 　日本の取っている経済体制である資本主義体制は、自由な経済活動、競争社会が主な特徴だが、その結末が大量の失業者を出し..]]> Mon, 21 Nov 2016 23:32:42 +0900

地域情報（欧米Ⅳ）_第1回レポート課題 　江戸時代から戦後に至るまでの日本人のイギリス認識の変遷について、テキストではA、B、Cと3つの段階に分けて説明している。それに沿って日本人のイギリス認識はどのような変化をたどってきたのか述べる。 　A段階である16世紀半ば～17世紀前半、日本は鎖国政策を敷いていた。鎖国とは「外国との貿易や交通をやめ、国をとざすこと（＊１）」である。つまりこの時代、外国文化は国内に入って来なかったということである。鎖国によって海外の進んだ文化や技術が入らなくなり、世界の進歩から取り残されることとなったが、日本独自の文化や産業が発達するようになった。鎖国下の中でも長崎だけは貿易を続けていたのでまったく外国と交流が無かったわけではないが、外国文化に触れることのできた人は限られた人物だけだったという。 　B段階は幕末開国～1970年頃である。この時代、1853年にアメリカ合衆国の黒船に乗ったペリーが浦賀に来航し、開国を迫った。ペリー来航によって1854年に日米和親条約を結び、下田と函館を開港、1958年に日米修好通商条約を結び横浜・神戸が開港し、開国への道が進む。しか..]]> Wed, 14 Sep 2016 12:28:03 +0900

①フンボルト以降の地理学の発達史を述べ、②『人生地理学』に書かれている「従来の記載的地理学の弊害」、「科学研究法発達の経路」、「地理学研究法の進歩」について説明しなさい(この科目の教科書を用いること)。[299]
①フンボルト以降の地理学の発達史を述べ、②『人生地理学』に書かれている「従来の記載的地理学の弊害」、「科学研究法発達の経路」、「地理学研究法の進歩」について説明しなさい(この科目の教科書を用いること)。 フンボルト以降の地理学発達史で主なものとして、リッターはフンボルトより書斎的思考探求の学者で、地人相関理論定率に専念した。ベルリン大学地理学担当教授に就任し、大学で初めて地理学を専門家として講義した。自然環境と人間活動の関係を地域間の比較により検討し、地理的違いが歴史の違いを生むことを考察した。ペシェルは地理学の対象から人的要素を排し、地表形態のみ扱ったドイツ近代・自然地理学、特に地形学の基礎を作ったドイツの地理学者である。ライプチヒ大学地理学教授だったが、若くして病没した。 ルクリュはフランスの地理学者で、ベルリン大学でリッターの地理学講義を聴講した。イギリスやアメリカにも渡り、フランス帰国後はパリで地理学者、ジャーナリストとして生きたが、パリコミューン活動参加で逮捕投獄、スイスに追放されたが鉄道路線図でフランス全土をカバーするに至った。リヒトホーフェンはドイツの地理学者でボン大学や..]]> Fri, 20 May 2016 10:39:41 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0708です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
第１設題：宗教の起源説の諸相を述べよ。 1.宗教の祖型について 　世界には様々な宗教が存在する。しかし、その「宗教」という文化がどのようにして誕生したのかという問いについては、ギリシャ・ローマの時代から考えられてきたものの、その答えである宗教の起源に辿り着いてはいない。 それは、宗教の起源という事実を実証するための証拠・資料が不足しているからである。東南アジア、西南太平洋の諸島、南シナ、日本などには、未開人の宗教や原始宗教の残存と思われる事実や、神話、伝説が数多く残されている。しかし、そうした事実等をそのまま宗教の起源の出来事とすることは出来ない。ただし、それらは仏教、キリスト教、回教などの世界宗教と共存しており、重層信仰の現象を示しながら残存しているため、宗教の起源を知るのに、原始人と現存の未開人の間に連続性があり、未開人と現代人の間にも連続性があるという仮説を立てることが出来る。 その仮説は、物事には一つの起源があるはずである、という考えから、世界の全ての宗教は根源的に一つの起源から派生し、より複雑なものに発達した。宗教は、その起源の時から現代まで人類が共通に連続してもって来た文..]]> Fri, 20 May 2016 10:39:40 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1004です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 京都についてまとめております。 あく[332]
大報恩寺節分会 ～京都最古の大報恩寺を守ったおかめ おかめにあやかる伝統のおかめ福節分～ 大報恩寺(千本釈迦堂)節分会 日時：２月３日　１５：００より　　 於：大報恩寺(千本釈迦堂)　 〒602-8319 京都市上京区七本松通今出川上ル TEL：075-461-5973 FAX：075-461-5974 大報恩寺(千本釈迦堂)節分会 日時：２月３日　１５：００より　　 於：大報恩寺(千本釈迦堂)　 〒602-8319 京都市上京区七本松通今出川上ル TEL：075-461-5973 FAX：075-461-5974 (2)大報恩寺は千本釈迦堂の名の方が有名な京都市上京区にある寺院である。私が今回この寺院を取り上げたのは、自宅の程近くにあり親しみがあること、また、応仁の乱や幾多の戦火を奇跡的に乗り越え、安貞元年（1227）の創建時からそのままで、京都市内最古の木造建築物として国宝に指定されているにも関わらず、知名度が低いからである。近くに、北野天満宮、平野神社、上七軒があることから、知名度が低くなっている。しかし、本堂建設に関するおかめ伝説が残り、また、その伝説を後世に残すおかめ..]]> Fri, 20 May 2016 10:39:39 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1102です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
第１設題：ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 1.生涯について 　紀元前470年頃にギリシアのポリス、アテナイのアパロケ地区で、石工のソプロニスコスと産婆のパイナレテの子として生まれた。若い頃は自然研究に没頭したと伝えられ、3度のペロポネソス戦争に従軍したソクラテスは、人一倍勇気と忍耐力があったといわれており、従軍中も裸足で活動し、撤退の時も自ら殿軍を受け持ったほどである。そんなソクラテスが、自然研究をやめ、人間の探求へと情熱を傾けるようになったのは、40歳頃のことである。アテナイの街頭や体育場などで対話の相手を見つけては、道徳や倫理の問題について討論を行い、50歳の時クサンチッペと結婚した後も、街頭で若者に対し、当時の政治や道徳を批判するなどの啓蒙活動を行った。そんなソクラテスの周りには次第に若者が集まることになるが、その中にはプラトンも含まれる。しかし、こうした活動を良く思わなかったメレトスやアニュトスらのアテナイ人により、紀元前399年「青年を腐敗させ、国家の認める神を信ぜず新しい神を信じた」という堕落罪・不敬罪でついには告訴されてしまう。重罪ではなか..]]> Fri, 08 Apr 2016 12:12:16 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1001です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
第１設題：法の下の平等について 1.日本国憲法 　日本国憲法は、1947年5月3日に施行された、日本国の最高法規である。 　この日本国憲法は、第二次世界大戦に敗れた日本が受諾した「ポツダム宣言」の中で、「日本国民の間における民主主義的傾向の復活強化に対する一切の障碍を除去し、言論、宗教及び思想の自由並びに基本的人権の尊重が確立されるべきこと」、「日本国民の自由に表明せる意思に従い、平和的傾向を有し、かつ責任ある政府が樹立されるべきこと」という要求を受け、整備された法律である。この要求は、日本の政治を民主、自由、平和の方向に改革するように求めるものである。しかし、当時の明治憲法は反民主的要素を含んでおり、要求に対する完全な対応をするためには、憲法の改正が必要となったのである。 　この憲法は民主、自由、平和の原則に徹底しているものであり、国民主権、平和主義、基本的人権の尊重を原則に掲げ、当時の日本を大きく変えるものであったと同時に、多くの日本国民から歓迎された憲法となった。 　法の下の平等は、その中でも「基本的人権の尊重」に含まれる要素である。 2.法の下の平等 　日本国憲法第3章「国民..]]> Fri, 08 Apr 2016 12:12:17 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2016年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1003です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
(1) テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。 1. The Americans 　アメリカ人といえば、気さくで親しみやすい人達だと思っていたが、今回の文章を読んで印象が変わった。アメリカ人のフレンドリーさは、本当に相手と親しむためのものではなく、そこには「友情」という感情は存在していないのだと知った。確かに、テレビ等で観るアメリカ人は、積極的に話しかけているが、内容は自分のことを話しているだけのように感じる。ただし、ビジネスライクな関係ですぐに相手と親しめるのは大きな武器であるとも感じる。アメリカ人以外の人はそうした人達であることを理解して接する必要を感じた。 　また、アメリカ人は自分の国を世界で最高の国と思っており、特に政治の形態と消費の文化については自信を持っている。そして、世界はアメリカを中心に存在していると考えているほど非常に自分たちの国を好きでいる。消費に関しては、世の中のものは全て金で解決し、金で幸せを得ることが出来ると考えている人達である。金が第一主義であるのだと感じた。 　銃の保持に関しては、非常に矛盾を感じる。最初から銃を保持していなければ、銃を持つ人々から身を守る必要はないのだが、そうした危険から身を守るために銃を持っている。さらには、政府機関は自分たちを守ってくれると信じる反面、自由を奪うとも思っており、そこから自分自身を守るために銃を持つという、非常に不可解な理由で銃を保持しているのだと感じた。最高の政治と思う反面、政治に対する恐怖心を持つという、大きな矛盾を持っている。 　銃による負傷に代表されるように、暴力的な人達である。その暴力さはスポーツにも及ぶ。アメリカ人は、勝つために試合をする。そのため、選手は興奮し、互いに傷つけ合うような、喧嘩になることもしばしばである。フットボールはもはや戦争であり、防具だけがその命を守る。また、消費文化も及んでおり、勝つために買収されることもある。 　個人主義を謳う反面、皆が標準化されている。服装や食べ物など、同じものを好み、着用し、食べる。そして、その標準化されたものが世界に広まることで、更にアメリカを誇りに思う。 　この文章を読んで、非常に矛盾の多い人達であると感じた。多くの矛盾のなかで..]]> Fri, 08 Apr 2016 12:12:18 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1116です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
第１設題：特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる「勤労生産・奉仕的行事」の活動例をひとつ示しながら、中学生および高校生を指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。 1.特別活動の役割 　特別活動とは、教科外教育の1つである。教科外教育とは、その名の通り教科教育の「ソト」の領域のものであり、他に生徒指導などがある。学校教育は、この「教科教育」と「教科外教育」で構成され、教科外教育に含まれる特別活動は、学校教育において重要な教育活動である。 　特別活動の特徴は、集団活動を通じて活動を展開する性質を持っていることである。他の教科や領域においても集団活動が展開されることもあるが、望ましい集団活動を活動の展開の前面に打ち出しているのは、特別活動の重要な特質である。 特別活動は、「望ましい集団生活を通して」、「なすことによって学ぶ」の2つの特質により、「自主的、実践的な態度を育てる」という中心的で、中核的な目標の達成のために活動が展開されていく。2008年の学習指導要領の改訂時に、特別活動の目標として、小学校には「自己の生き方についての考えを深..]]> Sun, 20 Mar 2016 14:53:46 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1306です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第2設題についてまとめております。 [330]
第２設題：「現代社会」「倫理」「政治・経済」のうち２科目を取り上げ、それぞれから一つずつ単元（主題）と本時を設定した上で、その授業の概要を説明しなさい。 1.現代社会 【単元】法による支配について 【単元の目標】 　日本は法治国家である。個人の尊重や自由が認められているのも、法によって示されているからである。つまり、法により支配されながら、その中で自由や権利が認められているのである。日本において施行されている憲法、刑法、民法、条例、などの各種の法律について学び、それぞれの関係性、重要性について理解する。特に全ての法は日本国憲法に基づいていること、そして、もしその法を変えるとき、何が行われるか(手続きなど)を知る。また、三権分立について学び、法がどのようにして作られ、運営されているかについて理解する。法についての知識を得ると共にその法を守る機関や法に基づく職業について学ぶ。裁判所、検察、弁護士、警察などである。特に、裁判所については、最高裁判所、高等裁判所、地方裁判所、家庭裁判所などの種類と、刑事事件と民事事件、裁判の方法、三審制などについて理解する。また、最高裁判所が憲法の番人と呼ば..]]> Sun, 20 Mar 2016 14:53:45 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1306です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題についてまとめております。 [330]
第１設題：社会科の歴史や学習指導要領の変遷、「授業とはなにか」、「公民的資質」を総合的に考察し、公民科授業のあり方を説明しなさい。 1.公民的資質とは 　公民科の授業に関して、まず公民的資質、そして公民とはなにかを知る必要がある。 　ここで示す公民とは、国民が能動的地位から国政に参与する権利を公民権と呼び、その権利を持つ国民のことである。これは、大日本帝国憲法下において、国民が平等ではなく、国政に参与する地位により差別されていたため、区別するために用いられ始めた言葉である。日本国憲法下においては、国民全員に差別なく参政権があるため、そうした意味では国民全員が公民であり、公民とは主権者である、とも言える。しかし、主権者としてしまうと、意味の幅が狭くなるため、現在でも公民という言葉が使われているのである。公民という言葉が使われている法律として、教育基本法第8条「良識ある公民たるに必要な政治的教養は、教育上これを尊重しなければならない」などがある。また、広辞苑第六版には、公民の意味として先述の公民と教科としての公民以外に「私有を許されない国家(天皇)の人民。律令制における良民。」と記されて..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:10:57 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0108です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題で京都についてまとめておりま[332]
第１設題：あなたが居住する市区町村の地域的特徴を明確にした地誌を作成せよ。 1.自然 　京都市は京都府の南部に位置し、南北約49km、東西約29km、面積82,790ha、となっている。 　京都市は三方を低くなだらかな山々に囲まれ、東には比叡山、東山連峰が、北は愛宕山、北山の連山が、西の諸峰は保津川を挟んで、嵯峨、嵐山の山渓を作り、南は大阪平野に開けている。市街地は、これらの山々に囲まれた、京都盆地と山城盆地に形成されている。京都盆地は、数万 年前は湖底であったと言われている。北と東の山々から運ばれる土砂が堆積し、地盤の隆起とともに生まれ、現在の東北から西南へのなだらかな地形の基盤を形成してきたと推定されている。この太古の湖の湖底が堆積物で盆地化した際に取り残された遺構が、神泉苑、深泥池、巨椋池であると考えられているが、巨椋池は既に干拓されており、神泉苑と深泥池残っている。京都は豊富な地下水に恵まれているが、京都における良質の地下水脈も、湖の名残である。山々に囲まれた京都盆地では、山々に源流を持つ鴨川や桂川などの清流が、この地形に沿うように市街地を緩やかに南下している。(図1) 京都は、太平洋側気候と内陸性気候の特性を併せ持っている。はっきりとした四季があり、夏はうだるような暑さ、冬は厳しい底冷えが。この気候には山に囲まれた盆地という特徴が影響しており、夏は空気の循環が悪く暑さが逃げにくい。また、山に近いことから冷えやすい。夏の暑さは、気温もあるが、非常に蒸し暑いのが特徴である。夏の蒸し暑さや冬の底冷えは、山に囲まれた盆地都市の宿命でもある。 降雨に関しては、年間を通してそれほど多くなく、過去の統計では、8月の降雨量が少ないのが特徴である。また、統計では暑さは8月にピークとなり、33度程になり、寒さは、1月にピークをとなり、1度程度まで落ち込む。(図2)しかし、2015年だけを見ると、年間の最低気温が氷点下1.7度、最高気温が39.1度と、寒暖の差が激しくなっている。(表1) 2.人口 　2015年9月1日現在、京都市には推計で1,468,019人が住み、世帯数は703,152世帯となっている。市町村では全国で7番目に人口が多い。人口の特徴として、学生が多いということがあげられる。2011年の国勢調査において京都市の人口の約11%が「学生」であり、この数字は全..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:08:13 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0107です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第2設題のハワイ日系人についてまとめ[332]
第２設題：ハワイ日系人移民の現在に至るまでの歴史を簡単に説明し、さらに他の日系人移民先との違いをあげよ。 1.ハワイの日系移民の歴史 　1868年、149名がハワイへ渡航した。これが、最初のハワイへの移民である。このときの移民者を「ハワイの元年者」と呼ぶ。当時、日本全国を農村不況が襲い、農家の生活は困窮していた。そこに、急速に成長を遂げていた製糖産業の労働力が必要だったハワイ王国の国王が、日本との移民に関する協定を1882年に結んだ。この協定により、ハワイにおいて他のアジア系移民に対し、日系人の地位と数が優位となった。この協定に基づき日本政府は、ハワイへの移民者を募集し1885年からハワイへの移民の渡航が始まった。この移民を「官約移民」と呼び、この官約移民は1894年の第26回まで続いた。ハワイへの移民は約3万人にのぼる。その後20世紀に入ると移民法が改正、それに伴い日本からの移民は減少した。さらにその後の1924年排日移民法が制定され、事実上移民が不可能となった。現在、日系人の子孫三世は、ハワイでの発展に限界を感じ、より高い職業機会を求めて本土などに移住する傾向がみられる。そして、ハワイでもまた高齢化が進んでいる。 2.ハワイへの移民 　日本からハワイへ移民した移民者は砂糖農園労働者として雇われていた。ハワイ島のヒロやオアフ島のホノルルなどが主な渡航先で、各地のプランテーションにおいて1日10時間働き、1ヶ月男が16ドル、女が10ドルの稼ぎで野外仕事に従事していた。移民者の居住地は、ハワイ島、カウアイ島、モロカイ島、マウイ島である(図1～6、表1～6)。官約移民の移民は契約移民であったため、3年間という期限付きでの渡航であった。しかし、移民当初は期間終了後日本へ帰国する際、ある程度まとまった金額を持ち帰る事が出来たが、日本のインフレが進行し貨幣価値が下がったことにより期間が終了してもハワイに留まる人が増加した。ハワイへの渡航者は、広島、山口、熊本、沖縄、福岡と西日本の県の出身者が多く、その他東北日本の新潟、福島などであった。この中でも特に山口、広島の出身者が多く、第1回の渡航者のほとんどが山口、広島からであった。このように、官約移民者が西日本、特に山口、広島に偏ったのは、当時の外務大臣の井上馨が山口出身であったことにも関係している。井上馨は外務大臣でありながら..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:01:21 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0107です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題のアジアの農業についてまとめ[332]
第１設題：アジアにおける農牧業地域を図示し、さらに2、3の事例をあげて詳しく説明せよ。 1.アジアについて 　アジアは日本近辺を東限に、中東と呼ばれているアラビア半島付近を西限にし、その間の地域を指す。地域としては、東アジア、西アジア、東南アジア、南アジアに区分されている。 地形は、大陸部分には安定陸塊や古期造山帯が広がっており、プレートのせばまる境界にあたる部分には新期造山帯に属するヒマラヤ山脈やチベット高原など大山脈・高原が分布している。また、日本列島、フィリピン諸島、スンダ列島などの弧状列島も分布している。(図1) 気候に関しては、モンスーンアジアと呼ばれる東アジア・東南アジア・南アジアはその名の通りモンスーン(季節風)の影響を受け、夏は降水量が多い。冬はシベリアの寒気団の影響を受け、低音で乾燥した日々が続き、季節の変化が大きい。モンスーンアジアの気候区分は、日本の本州から中国東部にかけての温暖湿潤気候(Cfa)、インドシナ半島とインド半島の東海岸に見られるサバナ気候(Aw)、中国の華北・華南地方の温暖冬季少雨気候(Cw)、フィリピン諸島やインド半島の西部に見られる弱い乾季のある熱帯雨林気候(Am)、などがある。(図2) 西アジア・中央アジアは、モンスーンの影響が少なく乾燥した気候が中心の乾燥アジアとなっている。インダス川中下流の大インド砂漠からペルシャ湾を越えてアラビア半島に延びる砂漠地域がある。乾燥アジアの気候帯は、モンゴル高原から中国西部・中央アジアに広がっている内陸の砂漠気候(BW)・ステップ(BS)となっている。 マレー半島、スマトラ島、ジャワ島、カリマンタン島、スラウェシ島、ニューギニア島には、熱帯雨林気候(Af)が分布している。 2.アジアの農牧業について 　アジアは気温、降水量、土壌などの自然条件に恵まれていたため、古くから農業が発達していた。モンスーンの影響を受け、夏の降水に恵まれている東アジア、東南アジア、南アジアでは大河川の沖積平野を中心に稲作農業が行われている。この稲作は特にアジア的農業と呼ばれ、年降水量1,000mm以上の地域を中心に行われている。しかし、年降水量が1,000mmに満たない地域では、アジア的畑作と呼ばれる畑作農業が行われている。これは、中国の東北・華北やインド内陸のデカン高原など、やや降水量が少ない、また、水はけ..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:14:24 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0108です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第2設題でアメリカについてまとめてお[332]
第２設題：アメリカ合衆国について、自然環境と経済活動を中心とした地誌を作成せよ。 1.地形 　アメリカ合衆国は、そのほとんどが北アメリカ大陸に属し、東西約4000km、南北約2000kmの広大な領土を持つ大国である。西部には幅約2000kmの山地域、東部には幅500km内外の山地域がある。面積は9,629千平方キロメートル(2011年現在)で、アメリカ合衆国は、その広大な領土から様々な自然環境を有している。国土の30%程を森林が占め、両沿岸部には山脈がそびえており、東側には古期造山帯のアパラチア山脈、西側には新期造山帯のロッキー山脈がある。ロッキー山脈は、環太平洋造山帯に含まれている。その中央に安定陸塊が広がり、幅約1500kmの中央平原という低地帯が南北方向に配列している。中央部の低地帯は高度500m以下の波状地である。カナダとの国境付近には五大湖があり、主要な河川には、ミシシッピ川、リオグランデ川、コロラド川などがある。西部は、地形の特徴から海岸山系、ベイスンアンドレンジ区、コロンビア高原、コロラド高原、ロッキー山系の5地区に分けられる。これらは、太平洋側から順に東へ並んでいる。西部の乾燥地帯には砂漠地帯のコロラド高原があり、そこは中古成層がそのまま水平に隆起した平原である。そこには急崖やメサ、ビュートなど地質構造を反映した組織地形が存在する。また、ロッキー山脈は新期造山帯に含まれているように、現在も活発な活動を続けている。ここには、「ずれる境界」と呼ばれる横ずれ(トランスフォーム)断層のサンアンドレアス断層がある。このサンアンドレアス断層は、ロサンゼルスやサンフランシスコなどの大都市、シリコンヴァレーを貫くように分布している。(図1) 2.気候 　気候帯は、乾燥帯、温帯、冷帯の3つが分布している。冷帯は北部全域に、温帯は主に東部に、乾燥帯は西部に分布している。乾燥帯が分布している西部は、ロッキー山脈の影響を受け、偏西風によってもたらされるはずの湿潤な空気が入り込まなくなっているために乾燥している。年間降水量もその乾燥地帯は200mmから400mm程度にとどまる。しかし、全土を見てみると1200mmから多いところでは1600mm程度の降水量がある。 気候別に見ると、亜寒帯湿潤気候は、東部や中西部の大半が属す気候帯で、年間の寒暖の差が激しく、夏は多雨で冬の降..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:18:18 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0702です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題の流通システムについてまとめ[332]
第１設題：日本における流通システムの特徴について簡潔にまとめたうえで、自分の住む都道府県または市町村区における小売業態の展開の変化とそれにともなう地域への影響について地図や図・表を２枚以上用いて述べなさい。 1.流通システムとは 　流通システムとは、生産側と消費側の間に存在している空間的、時間的な隙間を埋める産業のことで、生産の場所と消費の場所を結ぶネットワークのことである。 　流通システムには、卸売業と小売業が存在し、生産側と消費側の空間的、時間的なギャップを埋めている。卸売業はメーカー等の生産側と小売業をつなぎ、小売業は商品を取り揃えて最終的に消費者へと商品を繋いでいる。近年では、小売業が卸売業と提携して、独自の効率的な商品の配送システムを作るケースが増えている。卸売業は、小売業との取引が中心のため、大都市や地方の中核都市に多く見られる傾向があり、小売業は最終的な消費者との橋渡しとなるため、全国各地に分散して立地している。 2.日本の流通システムの特徴 　日本において流通システムは、元々、商品毎に販売する小売業が中心であったため、卸売業も同じく商品毎に構築されていた。生産から小売までに商品毎の卸売業者を流通して商品が届くのが一般的であった。小売を販売する商品で区分するものを業種と呼び、流通システムはこの業種毎に構築される、細く長く隅々まで網羅されているものであった。業種の特徴として、小売業の規模が小さいこともあげられる。 　一方、販売方法や営業形態によって区分するものが業態である。業態店には、スーパー等、規模が大きいのが特徴である。規模が大きくなり、業種を超えた品揃えとなったため、商品の仕入れは煩雑になる傾向となった。特に、全国展開のチェーンストアは、系列店に対して低コストでスムーズに、効率的に配送できるかが重要となった。 　チェーンストアでは業態ごとに特徴的な配送システムが構築された。スーパー等大量販売が中心の大型店では、配送センターに一括仕入れした後、それらの商品を店舗毎にまとめて配送する「一括配送」が中心である。一方、コンビニのような小規模店舗では、一括仕入れした商品を、配送トラックに満載し複数の店舗に配送する「ルート配送」が中心である。ルート配送は、密度高く集中して店舗を構えた方が、より効率的となる。 　日本では、海外から業態店が輸入された。まず、開..]]> Tue, 26 Jan 2016 00:18:54 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0702です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第2設題の公共政策についてまとめてお[332]
第2設題：地方自治体における公共政策の役割についてまとめたうえで、自分の住む都道府県または市町村区における公共サービスや基盤整備の中から、地域的特性に即しているものを地図や図・表を用いて述べなさい。 1.地方自治体における公共政策の役割 　まず、公共政策とは、民間部門だけでは供給できない財やサービス、また、解決できない問題に対して、公共の福祉を増進させるという目的で、公共部門が介入し、行う諸政策のことである。 　日本では、国が行う公共政策と地方自治体が行う公共政策がある。 　国が行う公共政策は、全国的な基盤整備や問題の解決、また、海外との渉外や世界的な問題に対して日本としてどのように対応するのか、など日本を単位とし、より大きく広い範囲に対するものである。つまり、国全体を良くする、国として対応するといったことを目的とした政策である。しかし、国が行う公共政策は、その規模の大きさから各地域の隅々までを網羅して政策を行うことは難しい。そこで、国とは別に地方自治体も公共政策を行っている。 　地方自治体の政策は、地方の隅々まで行き届いた政策を行うことが目的となっており。その単位は、都道府県や市町村レベルである。各地域に近い地方自治体が、各地域に合わせた政策を行っている。これは各地域に様々な違いがあるからである。例えば、ある市は人口が多く所得が高い、ある町では人口が少なく所得も低い、また所在地が、山間部や平野、沿岸部など、それぞれの地域において人口や所得、地形や気候などの違いがある。そうした各地域に、画一的な政策をしていては当然効果がでない。なぜなら、違いがあることによって、地域が求めるものも違うからである。そのため各地域に合わせた政策が出来るようになっているのである。しかし、地方自治体だけでも政策はしきれない。国と地方自治体が水平的な関係で連携を持って政策を行うことで、よりよい政策が行われているのである。 また、格差を埋めるというのも公共政策の役割である。各地域にはそれぞれ違いがあるが、その中には経済の格差も含まれている。人口の多さや所得の多さにより、地域間に経済的格差が生じる。その格差を埋める公共政策があり、それが地方交付税である。地方自治体によって貧富の差がある。そこで、税金を再分配し、より経済的に貧しい地域に多く、経済的に豊かな地域には少なく交付し、地域間所得の再分..]]> Fri, 11 Dec 2015 14:46:08 +0900

佛教大学通信教育課程、教科教育法地理歴史の第2設題B判定のリポートです。 2015年度に合格いたしました。 コードはZ1305です。 第2設題のハイチ革命についてまとめています。 テキストのみでまとめられています。 あくまでも、参考用として[326]
第2設題：学習指導要領における世界史Bの内容(4)「諸地域世界の結合と変容」のウ「産業社会と国民国家の形成」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある3つの社会科観・p.92にある「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」の授業を関連させて考察しなさい。 1．「産業社会と国民国家の形成」の授業はどうあるべきか 　「産業社会と国民国家の形成」の授業に関して、学習指導要領には「産業革命、フランス革命、アメリカ諸国の独立など、18世紀後半から19世紀までのヨーロッパ・アメリカの経済的、政治的変革を扱い、産業社会と国民国家の形成を理解させる」(学p.41)とある。学習指導要領、テキストの内容を踏まえ「産業社会と国民国家の形成」の授業のあり方を以下のように考察した。 2．「世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って」の授業実践分析 　この授業は、過酷な奴隷支配の中、奴隷たちの解放闘争の意義を学び、大西洋の両側で同時展開したハイチ革命とフランス革命の相互関係を考察し「大西洋革命」の内実を理解することをねらいとしている。 　このねらい通りの授業を行うために、筆者は次の6点をポイント..]]> Fri, 11 Dec 2015 14:32:44 +0900

佛教大学通信教育課程、教科教育法地理歴史の第1設題B判定のリポートです。 2015年度に合格いたしました。 コードはZ1305です。 第1設題の北方領土についてまとめています。 テキストのみでまとめられています。 あくまでも、参考用としてご[326]
第1設題：学習指導要領における地理Bの内容(2)「現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化、民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある3つの社会科観・p.50にある「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて考察しなさい。 1．「生活文化、民族・宗教」の授業はどうあるべきか 「生活文化、民族・宗教」に関する授業について、学習指導要領には 「世界の生活文化、民族・宗教に関する諸事象を取り上げ、それらの分布や民族と国家の関係などについて考察させるとともに、現代世界の民族、領土問題を大観させる」(学P.107)とある。加えて「領土問題の現状や動向を扱う際に日本の領土問題についても触れること」(学P.108)ともある。これらと、テキストの内容を踏まえた授業のあり方を、以下のように考察した。 2．「北方領土は誰のもの？」の授業実践分析 まず、この「北方領土は誰のもの？」という授業は、地理という教科が市民性育成教科であるという考えの基実践されたものである。 社会科の目指す目標は、社会認識を通じた市民性の育成にある。社会科の一端である地理教育も同様にその目標を持つ。しかし、市..]]> Fri, 11 Dec 2015 14:27:43 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0703です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題で後半は京都府についてまとめ[332]
第1設題：わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県(都道府)を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 1. わが国の地形の特色と形成過程 　わが国「日本」は、険しい山、少ない平野を持ち、そして多くの島々から成る。そんな日本の地形の特色と、どのようにして形成されたのかを以下に概観する。 　日本は、環太平洋造山帯に属する弧状列島である。プレートの境界としては「せばまる境界」に位置し、4つのプレートの境界に位置する。(図1)4つのプレートとは、大陸プレートである、ユーラシアプレートと北米プレート、海洋プレートである、フィリピン海プレートと太平洋プレートである。この4つのプレートの境界に位置しているということが、日本の地形の形成に大きく影響している。 　日本は列島を成しているが、この骨組みは第三世紀以前に起きた3回の造山運動によって形成された。最初の造山運動は本州造山運動で、この運動により西南日本の骨格がつくられ中央構造線がつくられた。次に起きたのが日高造山運動である。この運動では主に日高山脈が形成された。最後に起きたのがグリーンタフ造山運動である。これは、先の日高造山運動を受けた地域が、隆起した後に侵食地域に転じた時、その内側にあった東北地方の西側にグリーンタフとよばれる中新統が堆積した。これが隆起して、奥羽山地や出羽山地となった。この運動のあと、日本列島は侵食がすすみ、侵食輪廻の準平原が形成された。 その後、島弧変動が起きた。島弧変動とは、第四紀から激しくなった地塊運動のことである。日本の地形の特徴に小規模な山地や盆地・平野の形成があるが、これは第四紀の断層を伴う地塊運動によるもので、山地は急激な隆起と浸食作用より、盆地・平野は沈降したブロックに山地から山地が供給され埋積することにより形成された。この変動は準平原を破壊するように起き、起伏を増大させながら現在の山地や平野の枠組みを形成した。 　この島弧変動は、中央高地と近畿地方に激しく、モザイク構造をつくりだした。このようなモザイク構造も日本の地形の特徴である。モザイク構造とは山地と盆地・平野が交互に存在し、布切れを貼り合わせたようになっている構造のことである。日本は国土の60%程が山地であり、日本列島の中央を背骨のように高く険しい山地が連なっていることから、大山脈のようにも見える。しかし、実際は..]]> Fri, 11 Dec 2015 14:22:59 +0900

佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0703です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第２設題のもので、東日本大震災につい[334]
第2設題：わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。 1.東日本大震災について考える 　今回この課題に取り組むにあたって東日本大震災を取り上げることおした。取り上げた理由は、比較的最近起きた災害であり、被害が甚大であったこと。地震だけではなく、それに起因する津波、原子力発電所の放射能汚染問題など、単なる地震災害ではないこと。また、自身がボランティアで現地に行ったり、家族が被災したりと、身近に感じる災害であったことから取り上げることとした。 　本リポートでは、引用等を除き「東北地方太平洋沖地震」ではなく「東日本大震災」の表記を使用する。 2.東日本大震災について 　平成23年3月11日14時46分、三陸沖でマグニチュード(M)9.0の地震が発生し、宮城県栗原市で震度7、宮城県、福島県、茨城県、栃木県の4県34市町で震度6強を観測したほか、東日本を中心に北海道か ら九州地方にかけての広い範囲で震度6弱～1を観測した。また、この地震に伴い、福島県相馬で高さ9.3m以上、岩手県宮古で高さ8.5m以上の非常に高い津波を観測したほか、東北地方から関東地方北部の太平洋側を中心に、北海道から沖縄にかけての広い範囲で津波を観測した。この地震(余震を含む)により、死者14,786人、行方不明9,982人、全壊家屋83,586棟などの甚大な被害を生じた(5月10日11時現在、総務省消防庁第119報による)。(気象庁:平成23年3月地震・火山月報(防災編)P.58より)(全国の震度は図1、津波の到達は図2を参照) 　これが、気象庁が発表している東日本大震災の地震及び津波の概要である。 　この地震は日本全国で震度が観測されるほど、揺れ自体が激しいのも特徴であるが、それ以上に今回の地震では大きな津波の発生が特徴である。一説では津波の高さは40mに達していたという話もあり、観測されているデータでも10m近い非常に大きな津波が発生し、大きな被害をもたらした。実際震災後に訪れた地域は、海岸が見えず、1km以上も離れていたのにもかかわらず、床上まで浸水するほど津波が押し寄せたという。 　日本は4つのプレートの境界に位置しているが、今回の震源となっている三陸沖は、ちょうど、北アメリカプレートと太平洋プレートの境界に位..]]> Mon, 22 Dec 2014 15:52:24 +0900

日大通信「英文法」分冊１・分冊２　A判定合格レポートと科目修得試験対策のセットです。 ・分冊１の課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。 ・分冊２の課題：「進行相」について、具体的な例文を提示[352]
日大通信　英文法　分冊Ⅰ・分冊２　A判定合格レポート＆科目修得試験対策 分冊１ 課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。[平成25-26年度課題] 　単純現在時制は、主語が3人称単数の場合は-(e)sを付ける。主として現在の事柄を表すが、過去や未来も表す。用法には次のようなものがある。 １　現在の事実・動作・状態：現在の事実・動作・状態は、原則として進行形で表すが、進行形を作らない状態動詞は通常、現在形で事実・状態を表す。 ・He lives in Kyoto.（彼は京都に住んでいる）「現在の事実・状態」 ２　現在の習慣的・反復的動作：動詞には動作動詞が使われる。 ・My father snores loudly.（父は大きないびきをかく）「現在の習慣的」 ・The Jodoin monks prepare the “Breakfast for Buddha” in the temple’s small kitchen.（浄土院の僧たちは寺の小さな台所で“仏の朝食”を準備する）「反復的動作」 ３　一般的真理：時間を超越した科学的・地理的事実や諺など ・The earth goes round the sun.（地球は太陽の周りを回転する）「科学的事実」 ・The English Channel separates the British Isles from the Continent.（イギリス海峡はイギリス諸島を大陸から隔てている）「地理的事実」 ・A rolling stone gathers no moss.（転石こけむさず）「諺」 ４　過去の事柄（歴史的現在 / 劇的現在）：過去の事実を眼前の出来事のように伝える。劇のト書きや写真の説明や小説の広告文などにも使われる。 ・Then Sindbad sails for his homeland.（そこでシンドバッドは故郷に向かって船出する）「過去の事実」 ・A handsome middle-aged millionaire disappears with a showgirl and it’s up to Inspector Hearn to find them.（中年美男子の大富豪、コーラスガールと共に姿を消す。捜査担当にハーン警部登場）「小説の広告文」 ..]]> Mon, 22 Dec 2014 15:34:40 +0900

日大通信「英文法」分冊Ⅰ＆分冊２　A判定合格レポートセットです。 分冊１の課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。 分冊２の課題：「進行相」について、具体的な例文を提示しながら、その意味用法に[352]
日大通信　英文法　分冊Ⅰ＆分冊２　A判定合格レポート 分冊１ 課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。[平成25-26年度課題] 　単純現在時制は、主語が3人称単数の場合は-(e)sを付ける。主として現在の事柄を表すが、過去や未来も表す。用法には次のようなものがある。 １　現在の事実・動作・状態：現在の事実・動作・状態は、原則として進行形で表すが、進行形を作らない状態動詞は通常、現在形で事実・状態を表す。 ・He lives in Kyoto.（彼は京都に住んでいる）「現在の事実・状態」 ２　現在の習慣的・反復的動作：動詞には動作動詞が使われる。 ・My father snores loudly.（父は大きないびきをかく）「現在の習慣的」 ・The Jodoin monks prepare the “Breakfast for Buddha” in the temple’s small kitchen.（浄土院の僧たちは寺の小さな台所で“仏の朝食”を準備する）「反復的動作」 ３　一般的真理：時間を超越した科学的・地理的事実や諺など ・The earth goes round the sun.（地球は太陽の周りを回転する）「科学的事実」 ・The English Channel separates the British Isles from the Continent.（イギリス海峡はイギリス諸島を大陸から隔てている）「地理的事実」 ・A rolling stone gathers no moss.（転石こけむさず）「諺」 ４　過去の事柄（歴史的現在 / 劇的現在）：過去の事実を眼前の出来事のように伝える。劇のト書きや写真の説明や小説の広告文などにも使われる。 ・Then Sindbad sails for his homeland.（そこでシンドバッドは故郷に向かって船出する）「過去の事実」 ・A handsome middle-aged millionaire disappears with a showgirl and it’s up to Inspector Hearn to find them.（中年美男子の大富豪、コーラスガールと共に姿を消す。捜査担当にハーン警部登場）「小説の広告文」 ５　確定している未..]]> Thu, 11 Dec 2014 19:26:03 +0900

日大通信　英文法　分冊1　A判定合格レポート 課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。（平成25-26年度課題） 先生から「英語の単純現在時制についてその意味用法が簡潔にまとめられています。[338]
日大通信　英文法　分冊Ⅰ　合格レポート 課題：英語の単純現在時制について、具体的な例文を示しながらその意味用法を詳述しなさい。 　単純現在時制は、主語が3人称単数の場合は-(e)sを付ける。主として現在の事柄を表すが、過去や未来も表す。用法には次のようなものがある。 １　現在の事実・動作・状態：現在の事実・動作・状態は、原則として進行形で表すが、進行形を作らない状態動詞は通常、現在形で事実・状態を表す。 ・He lives in Kyoto.（彼は京都に住んでいる）「現在の事実・状態」 ２　現在の習慣的・反復的動作：動詞には動作動詞が使われる。 ・My father snores loudly.（父は大きないびきをかく）「現在の習慣的」 ・The Jodoin monks prepare the “Breakfast for Buddha” in the temple’s small kitchen.（浄土院の僧たちは寺の小さな台所で“仏の朝食”を準備する）「反復的動作」 ３　一般的真理：時間を超越した科学的・地理的事実や諺など ・The earth goes round the su..]]> Sat, 29 Nov 2014 17:07:16 +0900

【課題】江戸の寺子屋の教育内容の分析。 【評価：ｓ】 【参考文献】】「教育課程論」　著者：斎藤新治　出版社：聖徳大学通信教育部　平成１５年4月１日発行 「江戸の教育力」　著者：高橋敏　出版社：筑摩書房　２００７年１２月１０日発行 「江戸の子[350]
第1課題　第2設題 　江戸幕末期において、日本の識字率は世界一であった。また、当時の日本を訪れた多くの外国人が日本の子どもの礼儀正しさに驚いたといわれる。 　その中のひとり、ロシア海軍士官ゴローニン（1776～1831）は、「日本人は子どもに読み書きや法律・歴史・地理などを上手に教えるが、もっとも大切な点は幼い頃から子どもに忍耐・質素・礼儀をきわめて巧みに教えることだ」と日本の教育を賞賛している。 　江戸時代に義務教育はなかったが、武士の子は藩校で学び、庶民の子は寺子屋で学ぶことができた。寺子屋は1つの村に1～2つ存在したと考えられており、全国の都市や農山漁村合わせて６万以上も..]]> Thu, 09 Jan 2014 20:46:14 +0900

教育実習生、新規採用教員の方々に参考にしてほしいと思います。世界三大宗教の授業を新学習指導要領に沿って作成しました。[174]
第１学年社会科（地理的分野）学習指導案 　 　　　　　　　　平成●●年●月●●日（●●） 指導者　　●●　●● 　 　 男子●名　女子●　計●名 　　　　　　　　　　　　　　単元名 世界各地の人々の生活と環境 　　　　　　　　　　　　題　材　　　人々の生活に根ざす宗教 １　目標 　（１）世界各地の人々の生活と環境の多様性について、自然および社会的条件と関連付けた人々の生活の　　　様子とその変化をもとに意欲的に追究し、とらえようとしている。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【社会的事象への関心・意欲・態度】 　（２）世界各地の人々の生活と環境の多様性について、自然的条件、社会的条件と関連付けた人々の生活　　　の様子とその変容を基に自分たちの生活と比較しながら考察し、その過程と結果を適切に表現するこ　　　とができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【社会的な思考・判断・表現】 　 　（３）人々の生活と環境の多様性に関する写真や統計資料、文献などの様々な資料から、自然環境の違い　　　や社会的条件の違いに関する有用な情報を適切に選択し、世界各地の人々の生活と環境の多様性につ　　　いて読み取ったり図表などにまとめることができる。　　　　【資料活用の技能】 　（４）世界の人々の生活や環境が多様で、その暮らしが変化していくのは自然的条件や社会的条件による　　　ことや、様々な宗教があり宗教と深い関わりの中で生活が営まれていることを大まかに把握し、具体　　　的に説明することができる。　　　　　　　　　　　　　　　【社会的事象についての知識・理解】 ２　指導にあたって 　（１）題材について 本単元は、ケッペンの気候区分ごとの代表的な都市と我が国の首都である東京とを比較しながら、自　　　然条件が異なると衣食住や生活習慣も異なるということを学習していく。さらに、宗教を取り上げるこ　　　とで、社会的条件によっても違いがあることに気づく。そして、世界の人々がおかれた環境と生活の多　　　様性を理解することをねらいとする。 　　　本時は、世界の人々の多様性について宗教という側面から追究する。ただし、この次の単元「世界の　　　諸地域」の各節でさらに詳しく宗派やその分布について学習するので、ここでは世界の宗教をおおまか　　　に理..]]> Mon, 06 May 2013 22:32:37 +0900

第１設題　わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次に１つの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 １．山地 　日本の国土の60％近くは山地で占められている。この山地は太平洋をめぐる造山帯の一部を構成しており、高く険しく列島の中央部を背骨のように連なっている。また、日本の山地はいくつかの山塊に分かれていて、飛騨山脈とか紀伊山地とか呼ばれる山脈や山地がそれである。山地と平野、盆地が交互にあり、布切れを張り合わせたようなモザイク構造を形作っているのが特徴である。しかし、山地や平野はごく小規模であり、大陸地域の地形はもとより、イギリスのような島国の地形に比べてもはるかに小さい。これが日本の地形の特色である。これら山地は、第四紀の半ばごろからの断層を伴う地塊運動が激しくなり、ブロックの急激な隆起により形成された。この地殻変動を島弧変動または六甲変動と呼んでいる。 ２．火山 　日本の地形の特色として火山があげられる。日本列島に第四紀火山は約350あるが、最近50万年前以降に活動し、形成時の地形をよく残した第四紀火山の数はおよそ200個ある。200個のうち成層火山は半数の130個..]]> Sun, 14 Apr 2013 13:38:14 +0900

評価：C[10]
2011年度 地理学 第三課題 「石油代替エネルギー」あるいは「新エネルギー」と呼ばれるものの中から、３つを選び、それらの生産や利用のさかんな地域を説明せよ。またかかるエネルギーの生産や利用における問題点や課題を指摘せよ。 　21世紀のめざましい発展において化石燃料の存在は切っても切れぬ関係であることは云うまでもない。その石油の産出量には限界があり、現在の状態で使用し続けると30年後には枯渇すると云われている。そこで石油枯渇による経済停止などの混乱を回避するため近年石油代替エネルギーが注目されており、地熱発電・風力発電・太陽光発電・太陽熱発電・バイオマスなどが存在している。これらの代替エネルギーの中から地熱発電、風力発電、太陽光発電について以下に述べる。 　１．地熱発電 　先ず地熱発電であるが、この新エネルギーは火山活動などの地熱から用いる発電であり、化石燃料が不要で、なおかつ温暖化に掛かる負担が低いという利点がある。火山が多数存在している日本においては有効な新エネルギーであるが、積極的に採用されているわけではない。その理由として、費用対効果が低いことや、観光地問題などがあるが、国が..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:20 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究３ 社会科（公民）学習指導案 　　指導者　　 指導教官　　 日時　　平成２４年７月２日（月）　１校時 主題　　「憲法改正」 単元の位置　　学習指導要領社会科公民的分野内容「（３）私たちと政治」アの小単元として設定 小単元の目標 日本国憲法の基本的原則のうち平和主義を理解する上で現代社会における憲法のかかえる問題についての関心を高め、意欲的に追及する態度を育てる。（関心・意欲・態度） 日本国憲法に徹底した平和主義がある背景を学び、憲法９条における集団的自衛権が議論されていることを現在の国際情勢と日本の関係から捉える。（思考・判断） 憲法９条改正について議論がされていることを憲法記念日に発行された新聞記事から見つけ、内容について主体的に考え自らの意見を述べることができる。（技能・表現） 憲法改正を行うにあたって必要な手続きと条件を学び、現在の政治において憲法のどの部分をどのように改正する必要があると議論されているのか理解する。（知識・理解） クラス観　　３年１組（４０人）活発な生徒が多く、積極的に意見を述べる様子が多　　　 く見られる。 指導計画　　 平和主義と自衛隊・・..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:20 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究３ 中学校社会科（地理的分野）学習指導案 　　指導教諭　　 実習生　　 日時　　平成２４年７月１６日（火）　２校時 主題　　第４章　身近な地域の調査　８身近な地域を調査しレポートにまとめよう 単元の位置　　学習指導要領社会科地理的分野内容「（２）日本の様々な地域」エの小単元として設定 小単元の目標 身近な地域について地図や地域広報誌、地元地域社会への関心を持つ態度を育てる。（関心・意欲・態度） 学校所在地近辺の江の島を題材にし、観光地としての機能を様々な視点から考察する。（思考・判断） 地図や資料、広報誌などの調査から得た情報をまとめ自らの意見を述べ、身近な地域の特色をとらえ..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:19 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究１ 中学校社会科（歴史的分野）学習指導案 　　指導教諭　　 実習生　　 日時　　平成２４年７月３日（火）　２校時 主題　　第６章　現代の日本と世界　第１節　第二次世界大戦後の民主化と再建 単元の位置　　学習指導要領社会科歴史的分野内容「（６）現代の日本と世界」アの小単元として設定 小単元の目標 敗戦から日本の独立を回復までの経緯にてＧＨＱの命令により日本政府の手で行われた諸改革の一部である日本国憲法が現代社会で抱える問題について意欲的に追及する態度を育てる。（関心・意欲・態度） 日本国憲法が公布されるまでの背景とその特色を学び、現代社会において憲法の抱える問題を様々な視点から考察する。（思考・判断） 憲法記念日に発行された新聞記事内容について憲法改正について主体的に考え自らの意見を述べることができる。（技能・表現） 敗戦から主権を回復するまでの日本でＧＨＱがどのような占領政策を行い、どのような思惑があって様々な改革が行われたのかを国際情勢の変化も含めて学び、現在の政治においてどのような点で憲法改正が必要なのか議論されている内容を理解する。（知識・理解） クラス観　　３..]]> Fri, 08 Jun 2012 22:17:45 +0900

創価大学通信教育　合格レポート 地理歴史科教育法第２設題　　合格レポート http://www.ha..]]> Sat, 26 Nov 2011 14:43:24 +0900

合格レポート。中央大学通信教育の地理学、第一課題です！[81]
石油代替エネルギーと言われるものの中で、どのようなものがあるのか？。それは風力、太陽光、太陽熱、バイオマスなど自然の力や生物体の持つエネルギーを利用する方法である。 世界の自然エネルギーの中で最も進んでいるのは風力発電であり、特にデンマークでは２度のオイルショックを機にエネルギーの自給率を上げるため自然エネルギーの発電には手厚い支援を用意し、徐々に脱石油脱原発を進めてきた。そのため風力産業の世界シェアの約５割を占めるまでになった。二酸化炭素等の温室効果ガス排出量や化石燃料の使用量の減少、風が吹けばいつでも発電可能であり機械の設置にあまり時間もかからずこれだけを見ると割とお手軽なイメージすら浮かんでくる。 しかし低周波の騒音や景観の破壊、渡り鳥が巻き込まれるなど市民グループからの反発もあり良いことばかりではなかった。そこでデンマークでは海上風力発電が急速に普及していったのである。ヨーロッパは偏西風があり沿岸部は風力発電に適した風がふき浅瀬が広がっているという海上風力発電に適した条件が整いまた風力発電が盛り返した。 一方ドイツも風力発電とバイオガスによる発電や熱源に利用する取り組みと節電を..]]> Thu, 03 Nov 2011 12:01:41 +0900

2011年度佛教大学通信課程のレポートです。 「中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。」 参考：堀内一男 他 編著『中学校新学習指導要領の展開 社会科編』（明治図書、2008年）[310]
中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、生徒の学習活動を具体的にイメージして論述すること。 （１）単元名 　　地理的分野　（１）世界の様々な地域 　　　　　　　　　ア、世界の地域構成　［地球上の位置］ （２）単元目標 １、地球表面の位置関係をおおまかにつかむ。 ２、世界の地域構成を大観し、世界の地理への関心を高める。 ３、地理的分野の学習の導入にあたって、おおまかに世界地図を描けるようにする。 （３）単元で認識させたい内容 １、六大陸と三海洋の名称とおおまかな形状、位置関係を知る。 ２、緯度と経度、赤道・本初子午線、南極・北極などの意味を知る。 ３、これらを用いておおまかな世界地図を描く技能を身に付ける。 ４、描いた地図を用いて主な国々の地球上の位置を知り、緯度と経度で表せるようにする。 （４）指導の概要 １、導入における指導 　最初に、この単元が世界地理をおおまかにつかむために地図を描く作業が中心になることを伝える。そして、地図をつくるということは「何を描くのか？」とたずねる。わからなければ「何の輪郭を描くのか？」とききなおす。陸..]]> Wed, 07 Sep 2011 15:26:33 +0900

問　第５学年に、文章表現の技能を習得させるうえで必要なことを、自ら「文章」を書き、かつ、以下について論述する。 講評　a 多様に c 共生では抽象的。自分なりに言いたいことを具体的に ３　概説的になっている。具体的にわかりやすい文章とするこ[346]
２　a 取材メモ：　ベッドタウン・新興住宅地・建築ラッシュ・おしゃれな店・農地・豊年祭り・高齢化・後継者・荒地・介護施設・貸農園・家族・交流 ｂ　町の特色の整理：ベッドタウンであるが、もともとは農業を中心としてきた町である。ｃ　世代間のギャップあはるが、それぞれの工夫で協力し、共生していく可能性のある町ｄ　①地理的条件：交通機関があること・ベッドタウンであること・駅前の様子・建築ラッシュであること②不足している施設がまだあること③古くから農業を営んできた人たちは伝統を守って生きていること④農村部では高齢化が進み、農業の後継者がいないこと。⑤農村部では荒地を貸農園とし始めたこと。⑥生きがいや趣味で貸農園を借りる人が増え始めたこと。⑦新しく町に来た人と元々農業をやっていた人たちの間交流が始まったことに。e　中心地に通勤する人たちの様子を書いた後、農業を営む人たちの様子を対比させながら、そこにある世代間のギャップを伝え、双方が共生していく道を探りつつあることを知らせる文とする。 ３「私の住んでいる町」私の住んでいる町は中心地に近いベッドタウンである。市そのものにはそれほど産業がなく雇用もあま..]]> Tue, 07 Jun 2011 01:01:06 +0900

※参考資料にお使いください。[42]
都市地理学に携わっている人々にとって、「都市」を定義するほど難しいことはないはずだ。 地理学は幅広い領域をもつが、大きく自然地理学と人文地理学に分けることができる。両者ともそれぞれ細かく分かれていて、人文地理学には工業地理学や農業地理学、歴史地理学や社会地理学、そして都市地理学などが含まれている。都市地理学とは都市を地理的に研究することと位置づけるとする。この見解ならば、工業地理学は工業を地理的に、農業地理学は農業を地理的に研究する分野であるといえる。では、都市地理学と他の地理学がやや異なっているのはなぜだろうか。それは、他の地理学が産業分野名称や歴史や社会などを冠しているのに対して、都市地理学は都市という地域的な名称を冠しているからであろう。つまり、都市をメインに行われている工業や農業をどう扱っているかが課題となる。 これに関しては現在の人文地理学では、もしも、工業や農業が都市内で行われていたとしても基本的に都市地理学が農業や工業を言及することはないのである。従って、産業的には第３次産業からのアプローチに限定されているといっても過言でない。これらのことから地理学内での棲み分けは出来て..]]> Thu, 24 Mar 2011 00:13:05 +0900

設題：第四紀の特徴とその時代形成について日本と欧米の具体例をあげて説明せよ。また、第四紀に起きた出来事をふまえ、現在がどういう位置付けにあるのか考察せよ。[231]
第四紀の特徴 第四紀は地球の歴史の中で一番新しい新生代の一つであり、古第三紀、新第三紀に続く三つ目の地質時代である。 この第四紀は人類の発展の時代であり、その中でも新しい時代である完新世とそれ以前である更新世とに分けられる。 具体的な時代の境目に関しては諸説あり、その基準などによっても変わってくる上に、専門家の偉業によって新しい発見が行われることもあるので、今回は貼付の年表を参照したことを補足しておく（添付資料参照）。 第四紀は258.8万年前という人間の視点から見ると遥か彼方のように感じられる昔から始まる。 しかし、地球46億年の歴史を一年間と考え地球の誕生を1/1の午前0時と考えるならば、この250年前は12/31のPM7:15頃。まさに「ついさっき」である。 そんな短い第四紀ではあるが、人類の発展という以外にも重要な意味を持つ時代であり、今現在の生物、そして地形や気候もこの第四紀に由来する。 大きな特徴としては前述の人類の出現・発展と並び、氷河期であることも挙げられる。 それ以前の時代に比較すると第四紀は寒冷な時代であり、過去には北アメリカ大陸の北部やヨーロッパ北部にも大陸氷河が..]]> Tue, 01 Feb 2011 18:50:57 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]
わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を記述せよ。 Ⅰ.日本の地形の特色と形成過程 1.プレート 　日本列島は、地球を覆っている十数枚のプレートのうち４枚のプレートの衝突部に位置している。北米プレートとユーラシアプレートの２つの大陸地殻にまたがり、さらに太平洋プレートあるいはフィリピン海プレートの沈み込みによって２方向から強く圧縮されている。 　プレート境界部では造山運動、火山、断層、地震等の地殻変動が発生する。そのため、プレートが沈み込む際に陸側のプレートに張り付く現象が起こることがある。これを付加と言い、そうしてできたものを付加体と呼ぶ。日本列島にはこのようにして形成された地形が多い。 2.フォッサマグナ 　日本列島は、２５００万年ほど前からユーラシア大陸の一部がいくつかの地殻に分かれて海嶺ができたことで形成された。このとき日本海が形成され、同時にフォッサマグナが形成された。フォッサマグナとは、ラテン語で「大きな溝」という意味である。一般的に、糸魚川－静岡構造線を西縁とし、新発田－小出構造線と柏崎－千葉構造線を東縁とする、..]]> Tue, 01 Feb 2011 18:50:37 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]
近代以降の日本の農業の地域的変容と現代の農業問題を簡潔にまとめ、自分の住む都道府県における農業問題とその要因について、地図や図、表・写真を２枚以上用いて論述せよ。 Ⅰ.近代以降の日本の農業の地域的変容 　戦前期日本の農業は、高生産力先進地帯としての「西南日本」に対して、積雪寒冷の厳しい気象条件とそれを克服し得ない低生産力後進地帯である「東北日本」というように東西地域で分断されていた。こうした農業地域格差には地形や気候条件が大きく影響しているが、巨大地主制度の存在の存在も大きかった。 　日本では明治時代以降、田畑など農地の所有者である寄生地主が、小作人と呼ばれる農民に土地を貸し出して耕作させ、米や麦などの農作物の一部を小作料と言う名の地代として徴収していた。また、地租改正によって土地所有者は金銭によって税金を払う義務が課せられていたが、貧しい農民には重い負担であり、裕福な者に土地を売り渡し小作人になることが可能であった。こうして農村内での貧富の差は一層拡大され、やがて、地域の社会・経済格差が広がっていったと考えられる。 　だが戦後になると、寄生地主が日本の軍国主義に加担したとしてGHQ主..]]> Sun, 30 Jan 2011 01:24:39 +0900

Ｃ－２、土壌生成因子を一つ挙げ、土壌生成との関係を述べなさい。 　現代土壌地理学の祖であるドクチャ―エフは、土壌がそれをとりまく環境諸要素の相互作用の産物であることを解明した。この環境諸要素のことを土壌生成因子と呼ぶが、今回のレポートではそのうち「人為」を取り上げ、考察したい。 　土壌生成因子としての人為の作用には、植生、水分など他の生成因子を改変する事による間接的作用と、土壌全体またはその一部を人工的に造成する直接的作用とがある。 まず前者であるが、日本は山地森林が国土の7割を占めているが、天然林は人の手により人工造林に改変された。その結果、天然林化の土壌は変化を余儀なくされた。例えば天然林であるブナ林下では一般に粗腐植層（Ｏ層）が厚くたまるが、人工林であるスギ林に変わるとその発達は悪くなる。北海道北部の丘陵上にしばしば認められる腐植質ポドゾールも人為の影響と見られる。本来のポドゾールは、エゾマツ、トドマツ天然林下で発達し、厚い粗腐植層（Ｏ層）の下に漂白層（Ｅ層）が発達し、その下位に集積層がつづくものがあるが、腐植質ポドゾールではＯ層の代わりにＡ層が発達している。これはエゾマツ・トド..]]> Thu, 22 Apr 2010 02:04:17 +0900

都市地理という言葉が1個人の単著として日本ではじめて出たのは、1934年に國松久彌の『都市地理序説』が初めてではないかといわれている。ただこの時点の都市地理はヨーロッパと日本、古代・上代から始まる都市の概説や都市分類が主であった。また同年、西田與四郎は「都市地理学研究法序論」と呼ばれる論文の中で、都市地理学という研究に対して「以上之を要するに地表の文化景たる都市を研究するに当たり、先づ如何なる地域の、如何なる地盤の上に、如何なる形態をとって広がり、如何にして生存発達して居るかを調べることが必要と思ふのであります」と考えを述べている。以上のような出発点で始まった日本の都市地理学であるが、果たして他の都市研究の学問と比較し、どのような点に特徴があるのであろうか。 都市と名前の付く学問は意外に多い。都市社会学、都市経済学、都市工学、歴史都市学、都市政治学、都市衛生学などである。また都市という名前が付いていなくても都市に関連する研究を行っているものもある。人口学、建築学、土木工学などがそれにあたる。では以上のものと都市地理学の違いは何なのであろうか。地理学は「地域に対する研究」であって、「都市..]]> Wed, 28 Apr 2010 19:49:52 +0900

「冠位十二階から律令官制への変遷」 はじめに　　 推古朝以前、大和王権が成立した５～６世紀の時代は、天皇（大君・大王）のもとに、最高位の執政官として大臣、大連が任ぜられ、大夫という官僚群を率いて行政を行っていた。大臣は臣という姓をもつ一族の代表という意味で、大連は連系族の代表者だったのである。 大臣に任ぜられた一族は葛城臣、蘇我臣、平群臣などで、これらの一族は共に武内宿禰を祖先と称する同族意識を持ち、大和盆地に本拠地をもつ豪族だった。これに対して大連は、大伴連、物部連から選ばれたのだが、大臣が葛城、蘇我、平群のごとく大和盆地の地名を冠して呼ばれていたのに対して伴・部などという伴造・部民そのものの名を氏としている。いずれも職業集団を率いて古くから天皇家に奉仕してきた豪族だった。 ６世紀の終わりから７世紀代に入ると、中国では南北朝を統一した随が成立し、強大な統一中央集権国家が出現し、周辺国の一つであった日本も天皇を中心とした統一国家を志向するようになってきたのである。そしてこの動向を積極的に推進したのが、かの聖徳太子であった。聖徳太子は、このような時代背景の中、今までの世襲的、民族的な官僚..]]> Fri, 15 Jan 2010 20:21:21 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート １単位目[90]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 754　初等国語科教育　１単位目 ○課題 第五学年に、文章表現の技能を的確に習得させうる上で必要な事を、自ら「文章」を書き、かつ、以下について論述する。 ○講評 □２-ｂは一文で論点を絞る。2-ｃは自分なりに言いたい事を具体的に。□3は概説するのではなく、一つの事について深め自分の結論を明確に表現すること １単位目 □２－ａ　：・地理；　阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名。中心部の阿佐谷駅を境に北阿佐谷、南阿佐谷の区域に区分されている。街のシンボルとなるケヤキ並木が南北に通る。南には大型商店街「阿佐ヶ谷パールセンター」、北の商店街は「スターロード」、駅周辺以外は閑静な住宅街 ・施設；杉並区役所、杉並消防署、阿佐ヶ谷わがふるさと館、杉並区立阿佐ヶ谷中学校 ・行事；パールセンターにおける「阿佐ヶ谷七夕祭り」、スターロードにおける「スターロードフェスティバル」、阿佐ヶ谷駅を中心とした「ジャズストリート」、 □２－ｂ　地域とのつながりに視点をおく。阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名である。杉並区の地名の由来は江戸時代の初め、領地の境である青梅街道にそって植えられた杉..]]> Mon, 23 Nov 2009 10:41:52 +0900

① ギニア湾沿岸 ギニア湾はアフリカ大陸の中西部に位置しており、ガーナやコートジボワールなどの国に接している。気候は熱帯雨林気候で、沿岸部は年中多雨で高温なため原生林が広がっている。しかし、北緯8度付近ではサバナ気候となり、雨季と乾季が繰[352]
]]> Thu, 15 Oct 2009 13:46:24 +0900

地理学（H０６A）第３課題 EUの歩みと拡大の過程を資料や文献（さらには新しいテキスト）を用いて説明せよ。そのうえで、今日のEUが抱える問題点をいくつか指摘せよ。（注意：テキストでは加盟国が２５か国になっているが、２００９年１月段階では２[344]
]]> Wed, 14 Oct 2009 21:39:01 +0900

成熟社会とは、量的拡大のみを追求する経済成長が終息に向かう中で、精神的豊かさや生活の質の向上を重視する、平和で自由な社会のことである。この成熟社会の生活者は、成熟化以前の社会の生活者に比べて著しく変化し、総じて生活の範囲と暮らし方を量と質の[360]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:44:24 +0900

わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 ■日本の地形の概観 　日本列島は、太平洋プレートとフィリピン海プレートが、ユーラシアプレートと北米プレートの下に沈みこむ境界に[352]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:44:21 +0900

本レポートでは、私の住んでいる兵庫県で起きた阪神大震災を取り上げることとしたい。この地震は関東大震災以来の本格的な都市型地震であったことから、その対策について考察することは、他地域にも援用できる意義深いものになると思われる。 阪神大震災の[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:15 +0900

日本の地形の特色 　まずは、日本の地形の特色について概観してみたい。日本の60%近くは山地であり、山脈とか山地と呼ばれるような個々の山の集まりは細長い輪郭を呈している。そして、その間を縫うように平野や台地、盆地が広がっている。それら一つ一[350]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:11 +0900

●（課題５）湿潤熱帯および乾燥地域の地形の特色と形成作用の違いについて述べよ。 　湿潤熱帯地域と乾燥地域の地形上の最も大きな相違としては、湿潤熱帯地域が起伏に富んだ地形であるのに対し、乾燥地域が比較的なだらかな地形であるということが挙げら[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:08 +0900

●（課題４）気候変化の調査法と、歴史時代の気候変化とその影響について述べよ。 　まず、200万年にもわたる長期的な気候の変化を測定する手法として、深海底コアを用いるものが挙げられる。これは、海底堆積物の中の有孔虫殻の酸素同位体比値曲線によ[350]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:07 +0900

●（課題３）過去2万年間における海面変化の状況を年代の古いほうから新しい順にくわしく説明せよ 　地球上の水分は、いつの時代においても常に一定の量が保たれている。ただ、それが時代によって大気となったり、陸地と海洋の間を循環したり、氷河となっ[354]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:04 +0900

●（課題２）河川沿い平野の三基本地形の特色と沖積平野の古地理変化 　河川沿い平野は、河川の流れによる土砂礫の運搬作用と、水域での堆積作用といった営力によって形成されたものであり、その勾配や堆積物の粒径といった特徴から、以下の三つの基本地形[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:02 +0900

●（課題１）　モレーン地形の地形的特徴と古地理的意義　1600字 モレーン地形とは、氷河によって形成される地形の一つであり、岩壁の崩壊や雪崩によってもたらされた岩屑が、氷河の表面や内部にもたらされ、氷河が融解するにつれて堆積して、巨大な角[348]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:43:00 +0900

●（課題６）　第四紀の地殻変動を調べる方法を２つあげ、それと現在の地形との関係を説明しなさい。 　 第四紀の地殻変動を調べる方法のまず一つ目として、ボーリング調査を挙げることができる。ボーリングによって第四紀に海底に堆積した地層が厚く存[352]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:40:53 +0900

●村落の分類について述べなさい。 まず最初に村落を分類するにあたっては、大きく分けて行政的な区分と形態的な区分とに大きく分けられる。行政的な区分とはその主要産業別にそって村落を分類したものであり、形態別分類とは、村落をその形態に応じて分類[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:40:51 +0900

●人口可容論について述べなさい。 まず最初に人口可容論とは、将来の地球上に想定できる可容人口数を算出するものである。人口可容論についての第一人者であるドイツのペンクによれば、人類の総数は(Z)で表し更に地表単位面積上の平均生産(P)に全陸[344]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:40:49 +0900

●エクスメネーついて述べなさい。 まず最初にエクメネーとは、ギリシア人が人間の住める世界のことをオイクメネーと称したことに由来し、人間の居住域のことを指す。大航海時代が訪れ、それまで各地に散在していた文明の交流が加速するようになるまでは、[356]
]]> Wed, 30 Sep 2009 19:40:45 +0900

●都市を分類し、それぞれの都市の特徴と分類上の問題点について述べよ。 まず最初に都市の分類の方法には、大きく分けて、1つには、都市の成立要件に注目して分類する方法があり具体的には（地形や微気候を中心とした自然的要因に分類する方法と形態的要[354]
]]> Thu, 23 Apr 2009 12:35:08 +0900

近代・現代における地理思想、特に自然環境決定論・環境可能論・人文主義地理学の意味と変化の背景 近代においての地理学が成立したのは、18世紀末から19世紀初頭にかけてであり，ドイツのリッターやフンボルトは近代地理学の父とされている。リッター[348]
]]> Wed, 11 Feb 2009 23:05:19 +0900

第2課題　第1設題 寺子屋の起源は、中世の寺院での教育に遡る。江戸時代に入り、商工業の発展や社会に浸透していた文書主義などにより、教育への要求が一層高まる中で京都・江戸・大坂などの都市部に寺子屋が定着していった。寛政、1690年代前後ごろ[344]
]]> Fri, 23 Jan 2009 15:58:00 +0900

地理学の体系化に必要なこと 始めに、これまでに多くの地理学者により地理学とは何か、が論ぜられてきている。そしてそこで「地理学の研究対象」，「地理学の方法論」などが体系化されてきた。そこで研究対象と方法論をみれば体系化についてわかると考え調べ[358]
]]> Wed, 09 Jul 2008 20:49:55 +0900

１．中国の農業事情 　中国の農業地帯は、西が牧畜、東が農業地帯になっており、農業地帯は北部の畑作と南部の稲作に区分される。1949年の建国以来、農業は、約13億人の国民を支える国の基盤となっている。以前は人民公社を中心とする共同生産方式で[344]
]]> Tue, 01 Jul 2008 20:28:01 +0900

エベネゼル・ハワードは1902年、明日の田園都市を提案した。この目的は。大都市化するイギリスのロンドンに種々の溢路を生じたことからその周辺に農業的要素を含めた都市、すなわち田園的生活と都市の利便を兼ね備えた新都市を創造することにあった。田園[352]
]]> Tue, 01 Jul 2008 20:27:01 +0900

都市と農村の定義づけは非常に難しいが、概念として、都市とは高密度に人口、産業が集積する鉄とコンクリートによる近代建築を貴重とする機能空間、農村とは人と自然の調和によって形成された水と土と緑の地域資源を貴重とする田園空間と位置付けることができ[360]
]]> Fri, 01 Feb 2008 21:15:09 +0900

資 料 ４ スターン・レビュー ‐ 気候変動と経済：概要（イギリス財務省ＨＰから引用） 直ちに確固たる対応策をとれば、気候変動の悪影響を回避する時間は残されている。 今や、気候変動の科学的根拠は否定しがたい。気候変動は地球全体に対する深[342]
資 料 ４ スターン・レビュー ‐ 気候変動と経済：概要（イギリス財務省ＨＰから引用） 直ちに確固たる対応策をとれば、気候変動の悪影響を回避する時間は残されている。 今や、気候変動の科学的根拠は否定しがたい。気候変動は地球全体に対する深刻な脅威 であり、世界的規模の緊急な取り組みが必要とされている。 方法を用いてコストとリスクを査定したものである。そして、これらの観点から辿り着 いた結論は至って単純である‐早期に断固とした対応策をとることによるメリットは、 対応しなかった場合の経済的費用をはるかに上回る。 気候変動は、飲料水、食料生産、健康、環境など、世界中の人々にとって生活の基盤と なる全てのものを脅かす。地球温暖化が進むにつれ、何億もの人が飢餓や飲料水不足、 公式な経済モデルの結果を使って本報告書が推定したところによれば、対応策を講じな かった場合の気候変動のリスクとコストの総額は、現在および将来における世界各年の GDP の少なくとも 5 ㌫に値し、より広範囲のリスクや影響を考慮に入れれば、損失額 は GDPの 20 これに対して、気候変動の最大要因である温室効果ガスの..]]> Sat, 08 Dec 2007 01:46:39 +0900

☆わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。 ■東海地方における地震について 　私が住んでいるこの地方は過去数回の大地震に見舞われており、現在では地震が発生[354]
わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。 ■東海地方における地震について 　私が住んでいるこの地方は過去数回の大地震に見舞われており、現在では地震が発生する可能性が高い地域として啓蒙、対策が進められている。まずは直近の東南海地震等について整理する。 ■東南海地震 ▽概要 　東南海地震は昭和19（1944）年12月7日午後1時35分に発生した地震である。震源地は三重県志摩半島の南南東約20㎞沖（北緯33.8度、東経136.6度）の海底で、マグニチュード7.9～8.0であったとされている。北は東北地方南部、南は九州までの非常に広範囲にわたって揺れが感じられたと記録に残っているように、非常に強大な地震だった。震源に近い三重県四日市市、津市、静岡県御前崎市などで震度６を記録。近畿から中部、北陸にかけての広い範囲で震度５を観測している。地震後の津波では三重県尾鷲市が壊滅した。ニューヨークタイムズはこの地震について「地球が６時間にわたって揺れ、世界中の観測所が「壊滅的」と表現した」と大々的に報じている。 ▽被害 　..]]> Thu, 22 Nov 2007 16:58:31 +0900

『社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい』 　まず、社会科が成立したのは、第二次世界大戦後である。戦前の明治期では大正デモクラシー期における児童中心主義や生活の綴り方運動、郷土教育などの社会[358]
『社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい』 　まず、社会科が成立したのは、第二次世界大戦後である。戦前の明治期では大正デモクラシー期における児童中心主義や生活の綴り方運動、郷土教育などの社会科につながる教育思潮もあった。しかし、それらは教科として位置づけられていなかったのである。戦時中においては国民学校令に基づく「国民科」によって終身や歴史等の科目があった。その目的は「皇国民の練成」であり、国体を維持するための知識や価値を教授していたのである。戦後は民主主義を教科原理とした社会科が成立し、戦後日本の新教育を担う中核的な役割を持った教科として新たに登場した。また、終戦後の新教育指針においても平和を愛する国民主義国家の創造を強調したが、新しい日本国憲法の松本案を影響しているせいか、「日本には旧いものが残っている」「日本国民は人間性･人格などを尊重しない」「日本国民は権威に盲従しやすい」「日本国民は科学的水準が低い」「日本国民はおほらかな態度が少ない」といった5つの克服点を挙げ、教育者の任務は大きいとした。そして、学校教育法施行規則の公布を経..]]> Fri, 09 Nov 2007 17:31:25 +0900

富山県立高岡南高校で明らかになった３年生が地理歴史教科の必修科目を履修していなかった問題により、全国各地の公私立高校においても地理歴史教科で必修の２科目のうち１科目しか履修していないなどの問題がわかった。私がこの第一報をニュースで知った後に[360]
富山県立高岡南高校で明らかになった３年生が地理歴史教科の必修科目を履修していなかった問題により、全国各地の公私立高校においても地理歴史教科で必修の２科目のうち１科目しか履修していないなどの問題がわかった。私がこの第一報をニュースで知った後に、県教委に相談のメールを送ったのが起因だったのか分からないが、全国のニュースでも岩手県の高校に対して目を向けられた。 私の母校は県内有数の進学校であり、当然、今回の問題にも関わっている。理系コース･理数科の生徒に対して、地歴３科目のうち１科目だけを履修させていたのだ。また、内申書を振り返って見ると、文系コースにおいては、３年次に履修していない世界史・化学の成..]]> Thu, 31 May 2007 06:33:59 +0900

人文地理学（２） 〇アメリカ合衆国 　アメリカには多様な自然が広がっている。また広大な大陸とともに、西岸海洋性気候、冷帯、温帯、亜熱帯、ツンドラ気候などさまざまな気候帯を持つという特色がある。 　アメリカの農業は多様な自然環境と社会条件に適[354]
人文地理学（２） 〇アメリカ合衆国 　アメリカには多様な自然が広がっている。また広大な大陸とともに、西岸海洋性気候、冷帯、温帯、亜熱帯、ツンドラ気候などさまざまな気候帯を持つという特色がある。 　アメリカの農業は多様な自然環境と社会条件に適した作物を大規模に栽培する適地適作がとられ、商業的農業が高度に発達し、農業の地域分化が進んでいる。中西部にはとうもろこし地帯（コーンベルト）が広がり、世界最大の混合農業地帯となっている。この地域では飼料の栽培と家畜の肥育（フィードロッド）が分離する傾向にある。ケベック南部とニューイングランドから五大湖周辺は酪農地帯になっており、園芸農業が点在している。南部では綿花地帯（コットンベルト）が広がり、経営の多角化が進んでいる。グレートプレーンズでは、中央部に冬小麦地帯、北部に春小麦地帯が形成されている。グレートプレーンズから山岳地帯では企業的牧畜が発達している。地中海性気候の太平洋側では大規模な灌漑施設による酪農・園芸農業・稲作などが発達している。 　しかし今日では過剰生産と土壌浸食が問題となっている。また各農業地域の変化とともに農業経営も変化し、家族経営..]]> Thu, 03 May 2007 20:50:59 +0900

現在は産業の再編が急速に進んでいる。日本ではいままで終身雇用制や年功序列型賃金制、企業の組合いわゆる運命共同体的な企業が多くあった。しかし産業の再編とともに立地の再編も変化しつつあり、企業が戦略的に立地するようになった。立地の再編を行う際に[360]
現在は産業の再編が急速に進んでいる。日本ではいままで終身雇用制や年功序列型賃金制、企業の組合いわゆる運命共同体的な企業が多くあった。しかし産業の再編とともに立地の再編も変化しつつあり、企業が戦略的に立地するようになった。立地の再編を行う際に立地論という考え方がある。立地論とは企業が事業活動の拠点をどこに立地するか、立地を決定する要因は何であるのかを研究する学問である。近年経営学や経済学でも立地論の重要性が再評価されてきています。 立地には様々な圏域が形成される。圏域とは地域空間において認められる空間的な単位や、その相互的に作用し合うまとまりであり、これまでも、様々な形の圏域が提示されてきた。例えば、原材料供給圏や原材料から製造された製品を流通する流域圏などが形成され、流通網や交通網の発達により輸送費が安くなる。その他にも労働市場圏などの圏域が形成されている。圏域には港湾、上下水道、交通などのインフラのさらなる発展や情報交換が容易になるというメリットも存在する。しかし、この圏域が重層的になり、過度の集積になると労働費の上昇などで生産コストが上場したり、交通の問題や用水の不足、公害の発生な..]]> Fri, 19 Jan 2007 21:00:33 +0900

都市・パリに見る地域の変化 　夏期休暇中にフランスはパリに数週間だけ滞在した。ありとあらゆる場所に足を運んだが、パリは観光名所として名高い場所のみならず街並みだけを切り取って見ても素晴らしい風景が広がっていた。また、パリには様々な時代に建て[358]
都市・パリに見る地域の変化 　夏期休暇中にフランスはパリに数週間だけ滞在した。ありとあらゆる場所に足を運んだが、パリは観光名所として名高い場所のみならず街並みだけを切り取って見ても素晴らしい風景が広がっていた。また、パリには様々な時代に建てられた建築物が点在しており、中に入れずともただ眺めて思考しているだけで退屈することはなかった。 パリはセーヌ川に浮かぶシテ島を中心に、中世以降日ランスの首都としてまたヨーロッパ最大の都市としてこれまで大きな発展を遂げてきた場所である。現在のパリの都市構造は、１９世紀のナポレオン３世とセーヌ県知事オスマンによる大改造によってほぼ決定された。都市の骨格となるルーブル宮から凱旋門にいたる中心軸や、上下水道、緑地や広場が整備されたオスマン時代の大改造の他にも、現在まで多数の都市計画が実践され、歴代国王や王室建築家によって蓄積された多くの歴史的記念建造物や、古い街区の改修・保存と近代的な改造計画とが並行して行われてきた。幾度もの改造を経てきたパリには、ローマ期から中世、近現代にわたる全ての時代の建築が存在し、そのような建築が構成する都市に見られる新旧の調和や多..]]> Tue, 01 Aug 2006 06:34:11 +0900

最近注目されているものに『オープンスペース』という言葉がある。『オープンスペース』とは、いわば空き地や公園のことである。日本の首都、東京の都心部では右を見ても左を見ても、高層ビルが立ち並び、妙な圧迫感を覚える。道は人で溢れかえり、袖振り合わ[360]
『緑化・オープンスペースの意義と未来』 　最近注目されているものに『オープンスペース』という言葉がある。『オープンスペース』とは、いわば空き地や公園のことである。日本の首都、東京の都心部では右を見ても左を見ても、高層ビルが立ち並び、妙な圧迫感を覚える。道は人で溢れかえり、袖振り合わないで行くことはできない程である。そんな場所だからこそ、オープンスペースは必要なのだが、そんな場所に、果たしてオープンスペースを作ることができるのか。これらの疑問に基づいて、調査をしてみることにした。 　都市公園法施行令第1条「都市公園の住民１人当たりの敷地面積の標準は、１０平方メートル以上とし」とある。しかし、東京..]]> Wed, 15 Feb 2006 17:05:23 +0900

　研究大会を振り返ってみたとき、研究大会という独特の雰囲気にのまれてしまう部分もありましたが、準備・当日の研究大会全体・片付け、どれをとっても学ぶべき要素が多々あり、本当に自分にとって実りの多いものとなりました。日々感じてはいましたが、教科[360]
研究大会　課題レポート　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 公開Ⅰ　地理　２Ａ　「地域の規模に応じた調査」＿世界の国々 研究大会を振り返ってみたとき、研究大会という独特の雰囲気にのまれてしまう部分もありましたが、準備・当日の研究大会全体・片付け、どれをとっても学ぶべき要素が多々あり、本当に自分にとって実りの多いものとなりました。日々感じてはいましたが、教科としての役割だけでなく、その他の様々な役割を担い、その役割に対しての責任を持ち、連携しあっていくことで、全体のものとなっていくのだ、ということを、研究大会にむけての先生たちの姿を通して実感することができました。全体をうけての役割の一端を担..]]> Tue, 14 Feb 2006 01:37:38 +0900

私はこれからの教育は「おもしろい教育」であるべきだと考える。なぜなら教育の効果は学習者の自発的な行動によって促されるものであるからである。学習する生徒がその科目のその事象に興味・関心を抱かなければ、単なるテストのための知識の暗記となってしま[360]
　あなたの考える教育改革について、一教師として何ができるかという視点にたって論じなさい。具体的な方策について論述すること。 私はこれからの教育は「おもしろい教育」であるべきだと考える。なぜなら教育の効果は学習者の自発的な行動によって促されるものであるからである。学習する生徒がその科目のその事象に興味・関心を抱かなければ、単なるテストのための知識の暗記となってしまい、自ら考える意欲を育てることは難しい。だからこそ、生徒に自発的に学び、考える力を育てるための「おもしろい教育」が為されるべきである。では「おもしろい教育」の実践のためには何が必要であろうか。ここでは専門である地理の教師として考えてみた..]]> Wed, 08 Feb 2006 21:11:24 +0900

今回の私が対象とした地域は、｢新宿駅周辺｣である。この町は買い物するにも便利であるし、移動する場合においても鉄道各線が走っている。また鉄道だけでなく、高速バスの発着地の役目も果たしている。このように私に多くの人々に、利用されている｢新宿駅周[360]
　今回の私が対象とした地域は、｢新宿駅周辺｣である。この町は買い物するにも便利であるし、移動する場合においても鉄道各線が走っている。また鉄道だけでなく、高速バスの発着地の役目も果たしている。このように私に多くの人々に、利用されている｢新宿駅周辺｣が、どのようにその形を作っていったのか見ていこうと思う。 ｢Position｣の視点から 　新宿周辺が中心地となったのは、江戸幕府によって制定された甲州街道の宿場町｢内藤新宿｣の賑わいにさかのぼる。甲州街道は江戸を起点とする五街道（東海道、中山道、甲州街道、日光街道、奥州街道）の一つで、経済上、軍事上、重要な交通路であった。距離は約５６里、つまり約２１９kmであった。内藤新宿の成立は甲州街道最初の宿場・高井戸が日本橋から遠かったことに関係する。日本橋と高井戸の間は約１６ｋｍもあり、人馬には長かったために、中間地点の四谷に宿駅開設の願いが出されたのである。当時四谷付近の街道の両側は信州高遠の城主・内藤若狭守の下屋敷であった。その他の一部が公収されたので、「内藤新宿」という宿場名がついたのである。幅五間半（約１０ｍ）の街道と東西９町余（約９８２メー..]]> Mon, 09 Jan 2006 14:44:06 +0900

　日本語は「あいまいな言語」だ、といわれることがある。しかし私はそうは思わない。なぜならそれは、欧米的なものさしで日本語を測ろうとしているにすぎないからである。たとえば食事に誘われたが行きたくない場合、どう答えるだろうか。たいていの日本人は[360]
日本語と日本の地理 日本語は「あいまいな言語」だ、といわれることがある。しかし私はそうは思わない。なぜならそれは、欧米的なものさしで日本語を測ろうとしているにすぎないからである。たとえば食事に誘われたが行きたくない場合、どう答えるだろうか。たいていの日本人は「行きたくありません」とは言わずに、「すみません、今日はちょっと約束があるので…」などと謝罪や理由を述べる言葉で断るだろう。また相手もそれを聞いただけで、言葉の裏にあるものをなんとなく察し、無理には誘おうとはしない。このような日本語特有の言い回しは、日本語があいまいなのではなく、直接的な表現を好む欧米人と比べた結果、日本人は婉曲的な表現を好..]]> Mon, 31 Oct 2005 15:16:55 +0900

この小単元は、現代世界の系統地理的考察という大単元に含まれている。学習指導要領には、「世界の都市…(中略)…から系統地理的にとらえる視点や方法を学習するのに適切な事例を幾つか取り上げ、世界の都市を大観させる」とある。産業革命を経て現代世界に[356]
１、単元名　　「都市と村落から見た世界　―都市―」 ２、単元設定の理由 〈単元観〉 この小単元は、現代世界の系統地理的考察という大単元に含まれている。学習指導要領には、「世界の都市…(中略)…から系統地理的にとらえる視点や方法を学習するのに適切な事例を幾つか取り上げ、世界の都市を大観させる」とある。産業革命を経て現代世界に至る都市の主たる機能には多様な要素が混在しており、市民の手によって都市という作品を丹念に織り上げていく必要性がますます求められている。市民がそうした都市づくりに積極的に参画するためには、都市の魅力とも言える都市機能の重要性について認識し、地域全体の発展につながる施策を求めていく必要性がある。そのためには、都市化の拡大がもたらした(あるいはもたらすと予想される)都市問題についても十分に検討し、その解決策についても多面的・多角的に考察させ、今後の都市の在り方に言及する単元とする必要がある。 本単元においては、都市の成立過程について考察すると同時に、都市機能や都市圏といった指標を基にした都市区分を行い、都市の多様性に言及する必要がある。さらに都市区分の大きな再編成として近年..]]> Mon, 31 Oct 2005 15:13:24 +0900

〈教材観〉 　日本各地に巨大都市が発達し、人口集中を始めとする都市問題の顕在化によって、経済的機能を中心とする都市機能が麻痺し始めた。かつて中心地理論を説いたクリスタラーはその中で、中心性の高い都市が広域中心都市を形成し、それに準ずる中心[356]
本時の学習指導計画 （１）本時の主題「都市の成立と市町村合併による再編」 （２）本時の教材観・生徒観・指導観 〈教材観〉 　日本各地に巨大都市が発達し、人口集中を始めとする都市問題の顕在化によって、経済的機能を中心とする都市機能が麻痺し始めた。かつて中心地理論を説いたクリスタラーはその中で、中心性の高い都市が広域中心都市を形成し、それに準ずる中心地を含めると、それらは一定の間隔で立地すると説いた。しかし現在の都市立地は、交通網の整備や経済活動の発達の影響により、不均衡な姿をみせている。またそれに伴い、大規模都市のさらなる肥大化と、周辺地域の荒廃という構図は枚挙にいとまがない。こうした現状に対する行政の対策として、近年注目を浴びているのが「市町村合併」の推進である。そもそも市町村合併は、中央集中・画一の行政システムから地方分権の強化への転換を図る目的で地方自治の確立を目指したものであるから、各自治体の自主的な合併を前提としたものであることは明白である。ところが今回のいわゆる「平成の大合併」は、「自治体の財政力強化」ばかりが全面に押し出され、中央が主体となって2005年度末を期限とした補助..]]> Mon, 31 Oct 2005 15:10:17 +0900

〈教材観〉 クリントン前米大統領と全世界が見つめる中、ラビン・イスラエル首相とアラファト・PLO議長がホワイトハウスでパレスチナ暫定自治協定調印後に握手をしたのは、奇しくもちょうど12年前の1993年９月13日のことである。その翌年、イス[334]
本時の学習指導計画 （１）本時の主題「パレスチナにみる領土問題」 （２）本時の教材観・生徒観・指導観 〈教材観〉 クリントン前米大統領と全世界が見つめる中、ラビン・イスラエル首相とアラファト・PLO議長がホワイトハウスでパレスチナ暫定自治協定調印後に握手をしたのは、奇しくもちょうど12年前の1993年９月13日のことである。その翌年、イスラエル軍がガザ・イェリコ地区から撤退し、いわゆる「パレスチナ問題」は解決への一定の方向性を示したかにみえた。ところが2000年の中東和平交渉決裂、また2002年には相次ぐ自爆テロの発生によって、交渉は再び難航している。この背景にあるものは、西アジア・北アフリカ地域で比較的孤立した存在であるユダヤ教社会と、その周囲を取り巻くイスラム教社会との宗教的対立であると考えられている。この宗教的なアラブ・イスラエル紛争こそパレスチナ問題の構図なのであるとする考えは、教科書の規範とされて久しい。 しかし、本来のパレスチナ問題とは第一次世界大戦後、民族自決を適用したくないヨーロッパ諸国の委任統治のもとで発生したものであることはあまり知られていない。この当時、旧オスマン..]]> Fri, 10 Jun 2005 18:52:13 +0900

?の工業団地の大きさについての私の推察は、北インター工業団地は八戸周辺の他の工業団地に比べ規模が大きい。これは北インター工業団地の中央に通っている八戸自動車道が関連していると思われる。この自動車道により、より活発な経済が可能になったというこ[358]
　八戸西部を選んだのには気になった点が大きく四つあったからだ。 では、その四つとは。 ①北インター工業団地はなぜこのように他の工業団地に比べて大規模な工業団地になったのかという点。 ②総合卸センターと八戸市中央卸売市場の立地条件と取扱商品の点。 ③根城跡とあるが根城がいつまであってそして、今現在の八戸にどのような影響をあたえているのかという点。 ④八戸の田や畑、果樹園の規模、何が収穫できるかという点。 などが気になりこの場所を選定した。 「推察」 　①の工業団地の大きさについての私の推察は、北インター工業団地は八戸周辺の他の工業団地に比べ規模が大きい。これは北インター工業団地の中央に通っている八戸自動車道が関連していると思われる。この自動車道により、より活発な経済が可能になったということ。そして、他企業も北インター工業団地に進出してこのような大きな工業団地ができたと推察できる。 　次に、②の総合卸センターと八戸市中央卸売市場の立地条件だが、八戸港から直線距離にして約５キロと離れている。では、なぜこのように離れた場所に建設したのか。私はこう推察する。総合卸センターと八戸市中央卸売市場は八..]]>