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		<title>タグ“地域”の公開資料</title>
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		<description>タグ“地域”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[地域計画]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432260801@hc05/12950/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aqwrix]]></author>
			<category><![CDATA[aqwrixの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 31 Jan 2007 21:29:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432260801@hc05/12950/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432260801@hc05/12950/" target="_blank"><img src="/docs/983432260801@hc05/12950/thmb.jpg?s=s&r=1170246577&t=n" border="0"></a><br /><br />私の地元である山梨県は、郊外に次々と大型ショッピングモールが建ち、中心街の衰退、観光客の減少などの問題を抱えている。中心街への車でのアクセスには駐車場が少なく、その上バスや鉄道の数も少ない。その上商店街や駅周辺の観光地は、整備を進めたり魅力[360]<br />　私の地元である山梨県は、郊外に次々と大型ショッピングモールが建ち、中心街の衰退、観光客の減少などの問題を抱えている。中心街への車でのアクセスには駐車場が少なく、その上バスや鉄道の数も少ない。その上商店街や駅周辺の観光地は、整備を進めたり魅力あるまちづくりのための努力が必要である。
　そこで県では、地域再生計画を策定した。その中で中心地の活性化・観光振興の課題に対し重要と思うものを３つ挙げる。
１．「歴史と文化を感じさせる街」～中心市街地活性化～計画（県・市共同申請）
　これは甲府駅周辺土地区画整理事業による基盤整備や駅北口地区拠点整備の推進、周囲を取り巻く山々によって作り出される景観の修景を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[砂漠化と緑化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16203/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tomatosan]]></author>
			<category><![CDATA[tomatosanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 21 Dec 2007 14:52:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16203/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/tototomato/16203/" target="_blank"><img src="/docs/tototomato/16203/thmb.jpg?s=s&r=1198216359&t=n" border="0"></a><br /><br />砂漠緑化団体　地球緑化クラブ
当団体の目指す活動
近年の砂漠化拡大の原因は明らかに人為的なものだ。気候の変動により砂漠化している地域も含め、何らかのかたちで人々の生活習慣・生活様式などが係わっている。 　私たちの活動している中国内蒙古自治区[354]<br />砂漠緑化団体　地球緑化クラブ
当団体の目指す活動
近年の砂漠化拡大の原因は明らかに人為的なものだ。気候の変動により砂漠化している地域も含め、何らかのかたちで人々の生活習慣・生活様式などが係わっている。 　私たちの活動している中国内蒙古自治区の砂漠化に対する最大の要因はヒツジ・ヤギの過放牧である。これは自然の回復能力を上回る数の家畜を放牧することで、草が根こそぎ食べられ砂漠化するものだ。根茎も食べつくされるため翌年新しい芽が出てこなくなり、そして根がなくなることで砂の移動が起こる。露出した砂地には木や草など風を遮るものがなくなることで風が吹き抜けるようになり、あるきっかけ(木の切り株や石などのある場所）で砂が集まりはじめ、それが流動化し流動砂丘となり植生のある地までも飲み込んでいく。 　これ以外の原因に木材や薪確保のための樹木の伐採、過開墾など様々な要因があげられる。これらはいずれもその地に住む人々の生活習慣やその地の産業が大きく係わっている。そして砂漠化の進む地域には必ずといってよいほど「貧困」という問題も潜んでいる。 　貧困の原因は様々だが、私たちの活動地クブチ砂漠周辺を例にすると、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域のおける福祉について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16190/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Dec 2007 23:57:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16190/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/16190/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/16190/thmb.jpg?s=s&r=1198076221&t=n" border="0"></a><br /><br />「地域のおける福祉について、あなたなりの考えを述べなさい」
近年、福祉に対する国民の関心が高まり、ノーマライゼーション理念が徐々に浸透し始めた。福祉援助を必要とする人を社会福祉施設へ入所させ援護するとうい考え方から、住み慣れた地域の中で家庭[358]<br />「地域のおける福祉について、あなたなりの考えを述べなさい」
近年、福祉に対する国民の関心が高まり、ノーマライゼーション理念が徐々に浸透し始めた。福祉援助を必要とする人を社会福祉施設へ入所させ援護するとうい考え方から、住み慣れた地域の中で家庭を基盤にして、地域社会の人々と交流しながら自らの能力を最大限発揮し誰もが自分らしく誇りを持って社会の一員として暮らしていける社会があるべき姿であるという、住み慣れた地域の中で「共に生きる」という考え方に変化してきている。施設福祉から在宅福祉へと変化するにつれて「地域福祉」が重要視されるようになってきたのだ。重要視される理由として、以下の5点を挙げる。
生活リ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[2006.1.28家庭教育論＠]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16036/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jecica3939]]></author>
			<category><![CDATA[jecica3939の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 15 Dec 2007 01:09:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16036/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16036/" target="_blank"><img src="/docs/983429246901@hc06/16036/thmb.jpg?s=s&r=1197648543&t=n" border="0"></a><br /><br />「家庭教育論」レポート
　　　　　　　　　　　
家庭のしつけや家庭の教育力についての論議がさかんになっている。青少年の凶悪な犯罪がここ10年で増え，また学校でもいじめや校内暴力が跡を絶たない。そのため最近は，政治関係の人まで，家庭でのしつけ[352]<br />「家庭教育論」レポート
　　　　　　　　　　　
家庭のしつけや家庭の教育力についての論議がさかんになっている。青少年の凶悪な犯罪がここ10年で増え，また学校でもいじめや校内暴力が跡を絶たない。そのため最近は，政治関係の人まで，家庭でのしつけをしっかりすることを主張するようになった。ついこの間は，教育改革国民会議の中間報告でも，家庭の責任が強調されていたが，はたして昔の家庭の教育力はそんなに高かったのだろうか。 　明治の頃から，子どもを育てるには３つの場所があると言われている。地域社会と学校それに家庭である。このうち３つの中で確実に教育力が低下しているのは，地域社会だ。昔は共同体内の大人全員で，大切な労働力としての子どもを，仕事が１人前にできるようになるまで育てていた。子ども組や青年団，娘組といった，村の伝統文化を代々教える組織があり，機能していたのだが，1970年代以降は，農村地域でもそのような子育ての組織はほとんどなくなった。 　では昔の家庭のしつけはどうだったかと言うと，現在に比べて「よく子どもをしつけた」という家庭はずっと少ないことがわかっている。50％以上が農業に従事していた戦..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[サブ・サハラ・アフリカの基礎教育に対する＠]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16035/]]></link>
			<author><![CDATA[ by jecica3939]]></author>
			<category><![CDATA[jecica3939の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 15 Dec 2007 01:02:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16035/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429246901@hc06/16035/" target="_blank"><img src="/docs/983429246901@hc06/16035/thmb.jpg?s=s&r=1197648152&t=n" border="0"></a><br /><br />「南アフリカ共和国の基礎教育の問題と日本の援助」
はじめに
　開発援助において、南アフリカ共和国の基礎教育は、現在最も注目されている領域のひとつである。96 年にはDAC（開発援助委員会）新開発戦略において、教育開発が不可欠であることが示さ[344]<br />「南アフリカ共和国の基礎教育の問題と日本の援助」
はじめに
　開発援助において、南アフリカ共和国の基礎教育は、現在最も注目されている領域のひとつである。96 年にはDAC（開発援助委員会）新開発戦略において、教育開発が不可欠であることが示された。さらに、96 年のUNCTAD（国連貿易開発会議）総会では、池田外相（当時）が、アフリカ諸国における日本の積極的な役割と教育支援の実施10入学する児童の割合が低く、6 歳で小学校に入学する児童は全体の40% に満たない。いうまでもなく、このように就学率が低い上に、内部効率が悪いことは、非識字者の増大にも結び付いている。
1． 教育開発が停滞する背景　
前節で述べたような、量的にも質的にも基礎教育の発展が停滞している背景には、各国が共通して直面するいくつかの問題がある。以下、主な共通問題を見ていきたい。
人口増大による教育財政の逼迫と教育インフラの不足　
アフリカにおける学齢人口は年々増加の一途をたどり、総人口に占める学齢人口の割合はほとんど低下する気配がない。世界銀行（以下、世銀）によると、南アフリカ共和国における6 歳から11 歳人口の年間増..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国連はいかにすれば機能できるか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963706977525@hc07/15993/]]></link>
			<author><![CDATA[ by スカイ]]></author>
			<category><![CDATA[スカイの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 17:36:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963706977525@hc07/15993/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963706977525@hc07/15993/" target="_blank"><img src="/docs/963706977525@hc07/15993/thmb.jpg?s=s&r=1197621363&t=n" border="0"></a><br /><br />国連はいかにすれば機能できるか
第6 回　公共選択学会「学生の集い」
2003 年11 月23-24 日（青山学院大学）
国連はいかにすれば機能できるか
〜国連、地球環境をとりもどす一歩のために〜
東北文化学園大学　総合政策学部　鷲見ゼミ　[318]<br />国連はいかにすれば機能できるか
第6 回　公共選択学会「学生の集い」
2003 年11 月23-24 日（青山学院大学）
国連はいかにすれば機能できるか
〜国連、地球環境をとりもどす一歩のために〜
東北文化学園大学　総合政策学部　鷲見ゼミ　　環境政策パート
メンバー　 青木　聖　安孫子　健一　泉　大輔　小甲　真子　高橋　宗太　
湯本　雅浩 
目次
はじめに........................................................................................................2
1　国連はいかにすれば機能できるか..............................................................3
国連はなぜ地球規模問題に対応できないのか........................................3
地球規模問題はいかに深刻か.............................................................]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[フ・エグゼクティブ・リーダーシップ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15945/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vitory7]]></author>
			<category><![CDATA[vitory7の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:49:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15945/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15945/" target="_blank"><img src="/docs/963680582534@hc07/15945/thmb.jpg?s=s&r=1197596942&t=n" border="0"></a><br /><br />バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ
バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップは、2001年、バンフ・センター・フォー・マネージメントの創立者、 ダグ・マクナマラ氏によって設立されました。マクナマラ氏は同センターにおいて7年もの長きに亘って[346]<br />バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ
バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップは、2001年、バンフ・センター・フォー・マネージメントの創立者、 ダグ・マクナマラ氏によって設立されました。マクナマラ氏は同センターにおいて7年もの長きに亘って指導を続けてきた人物です。 バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ（以下、BEL）は、既に取締役会の役員やバイス・プレジデント、ゼネラル・マネージャー、 企業トップなど、企業内において重要な地位に就いている方々を対象とした学習体験およびソリューション開発を専門としています。 各参加者が各自の能力開発にどのようなニーズを持っているか、また、どのような学習方法を希望するか、 人脈形成に何を期待するかにフォーカスすることにより、BELは上級管理者の統率力開発の分野において、 カナダ国内にとどまらず世界的に高い評価を得ています。
リーダーシップ 
世界中の企業が求めているのは、進んで新たな一歩を踏み出し、 複雑な状況の打開策を生み出し、様々な課題に立ち向かうだけの力のある人材です。 BELでは、企業の統治レベルあるいは上級管理レベルにある方々の リーダーシッ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[フ・エグゼクティブ・リーダーシップ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15942/]]></link>
			<author><![CDATA[ by vitory7]]></author>
			<category><![CDATA[vitory7の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:48:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15942/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963680582534@hc07/15942/" target="_blank"><img src="/docs/963680582534@hc07/15942/thmb.jpg?s=s&r=1197596938&t=n" border="0"></a><br /><br />バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ
バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップは、2001年、バンフ・センター・フォー・マネージメントの創立者、 ダグ・マクナマラ氏によって設立されました。マクナマラ氏は同センターにおいて7年もの長きに亘って[346]<br />バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ
バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップは、2001年、バンフ・センター・フォー・マネージメントの創立者、 ダグ・マクナマラ氏によって設立されました。マクナマラ氏は同センターにおいて7年もの長きに亘って指導を続けてきた人物です。 バンフ・エグゼクティブ・リーダーシップ（以下、BEL）は、既に取締役会の役員やバイス・プレジデント、ゼネラル・マネージャー、 企業トップなど、企業内において重要な地位に就いている方々を対象とした学習体験およびソリューション開発を専門としています。 各参加者が各自の能力開発にどのようなニーズを持っているか、また、どのような学習方法を希望するか、 人脈形成に何を期待するかにフォーカスすることにより、BELは上級管理者の統率力開発の分野において、 カナダ国内にとどまらず世界的に高い評価を得ています。
リーダーシップ 
世界中の企業が求めているのは、進んで新たな一歩を踏み出し、 複雑な状況の打開策を生み出し、様々な課題に立ち向かうだけの力のある人材です。 BELでは、企業の統治レベルあるいは上級管理レベルにある方々の リーダーシッ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「景気」って何ですか？]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15928/]]></link>
			<author><![CDATA[ by スヌーピー]]></author>
			<category><![CDATA[スヌーピーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:39:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15928/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688123233@hc07/15928/" target="_blank"><img src="/docs/963688123233@hc07/15928/thmb.jpg?s=s&r=1197596391&t=n" border="0"></a><br /><br />「景気」って何ですか？
今回は最も基本的な質問ですね。これまでに当コーナーでも「株価は景気の鏡である」とか、「株価は景気に先行する」という表現を何度か使ってきました。株価を動かしている最も大きな要素は「景気」です。古今東西、これは揺るぎない[358]<br />「景気」って何ですか？
今回は最も基本的な質問ですね。これまでに当コーナーでも「株価は景気の鏡である」とか、「株価は景気に先行する」という表現を何度か使ってきました。株価を動かしている最も大きな要素は「景気」です。古今東西、これは揺るぎない事実です。
将来の株価の見通しをつかむには景気の動きをつかめばよいのですが、では景気とは何でしょうか。
この質問はたくさんの読者の方からいろいろな形で寄せられています。「景気とは何ですか？」、「不景気って早い話なんなんでしょうか？」、「不景気について詳しく教えて下さい」などなど。今回は根本的な問題に立ち返ってみることにしましょう。
景気とは「経済の状態」のことです。経済の状態が活発なら、それは「景気がよい」ということになります。経済の状態が下向きなら「不景気だ」ということになります。しかしこういう表現では、わかったようでよくわかりません。目に見えるようで見えない「景気」というものの姿を、一言でうまく表すのは経済の専門家でもむずかしい作業です。ここでは試みに、日本語ではなく英語では何と表現されているのか調べてみましょう。
手元にある「英和・和英　経済用..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[インターネット市民塾]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15922/]]></link>
			<author><![CDATA[ by マンガマンガ]]></author>
			<category><![CDATA[マンガマンガの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:21:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15922/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688114067@hc07/15922/" target="_blank"><img src="/docs/963688114067@hc07/15922/thmb.jpg?s=s&r=1197595279&t=n" border="0"></a><br /><br />「インターネット市民塾」平成13年度　第2回研究会
「インターネット市民塾」平成１３年度　第２回研究会
日時：平成１３年８月３１日（金）13:00〜16:30
場所：国立教育政策研究所　南館大会議室
講演
「地域文化と学校教育をむすぶ情報編[324]<br />「インターネット市民塾」平成13年度　第2回研究会
「インターネット市民塾」平成１３年度　第２回研究会
日時：平成１３年８月３１日（金）13:00〜16:30
場所：国立教育政策研究所　南館大会議室
講演
「地域文化と学校教育をむすぶ情報編集プラットフォーム」
　編集工学研究所　太田剛氏（ go@eel.co.jp ）
パソコンとインターネット
パソコンはもともとパーソナルコンピュータという名の通り「個人の知」をあつかう道具でした。ところがインターネットが急速に普及し、教科書に載っているような知すなわち「世界知」がパソコンの世界にどんどん入ってきました。この「世界知」と「個人知」をつなげるのが編集工学であり、あまたあるいろいろな情報を自分で使いたいように加工して使える形にする「関係の発見と方法の冒険」というのが、会社の中心の柱になっています。古来は「世界知」と「個人知」の間には「共同知」があり、それが二つを結びつけていたはずではなかったでしょうか。コミュニティ、いわゆる村が出来上がり「聖＝日知り」といわれる生きたデータベースがいて、種まきの時期から、村の慣習、祭りの作法など全部データベ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学習指導要領とは&hellip;]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15916/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15916/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15916/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15916/thmb.jpg?s=s&r=1197595073&t=n" border="0"></a><br /><br />学習指導要領とは&hellip;
学習指導要領とは&hellip; 
全国のどこにいても一定の教育水準の教育が受けられるようにするため、学校がカリキュラムを編成する基準として学習指導要領が定められています。 
改訂のねらいは&hellip; 
新しい学習指導要領は、完全学校週５日制[346]<br />学習指導要領とは&hellip;
学習指導要領とは&hellip; 
全国のどこにいても一定の教育水準の教育が受けられるようにするため、学校がカリキュラムを編成する基準として学習指導要領が定められています。 
改訂のねらいは&hellip; 
新しい学習指導要領は、完全学校週５日制の下、ゆとりの中で一人一人の子どもたちに「生きる力」を育成することを基本的なねらいとして改訂されました。 
＜改訂の４つのねらい＞ 
豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成します。 
自ら学び、自ら考える力を育成します。 
ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実します。 
各学校が創意..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[義務教育について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15915/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15915/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15915/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15915/thmb.jpg?s=s&r=1197595072&t=n" border="0"></a><br /><br />義務教育について
義務教育とは
　 （１）憲法２６条　 能力に応じて等しく教育を受ける権利を有する。 
　 　 保護する子女に普通教育を受けさせる義務を負う。 
　 　 義務教育は、これを無償とする。 
　 （２）教基法４条 保護する子女に[328]<br />義務教育について
義務教育とは
　 （１）憲法２６条　 能力に応じて等しく教育を受ける権利を有する。 
　 　 保護する子女に普通教育を受けさせる義務を負う。 
　 　 義務教育は、これを無償とする。 
　 （２）教基法４条 保護する子女に、９年の普通教育を受けさせる義務を負う｡ 
（３）学教法２２条 保護者は、子女の満６才に達した日の翌日以降における最初の学年の初から、満１２に達した日の属する学年の終わりまでこれを小学校に就学させる義務を負う。（盲、聾、養護学校の小学部）
　 （４）学教法１７条目的 
　 　　１８条目標　１号〜８号
生きる力とは 
　 （１）学習指導要領の変遷 
　 　 １）Ｓ２２、生活化・体験化 
　 　 ２）Ｓ３３、系統化
　 　 ３）Ｓ４３、現代化
　 　 ４）Ｓ５２、人間化（ゆとりと充実）
　 　 ５）Ｈ元年、個性化（新しい学力観）
　 　 ６）Ｈ１０、総合化（ゆとりの中で生きる力を）
　 （２）生きる力
　 　 自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力（前回　５）の新しい学力観を発展）
　 　 自らを律しつ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児教育について(前半)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15912/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15912/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15912/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15912/thmb.jpg?s=s&r=1197595039&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児教育について
◇日時　　　　　平成１３年２月６日　１３：３０〜１６：００ 
◇場所　　　　　奈良市法蓮町７５７&minus;２「春日野荘」（畝傍の間） 
◇発言のポイント
　Ｉ　意見交換（幼児教育について） 
子どもの幸せを第一義に、親の楽しみは二[344]<br />幼児教育について
◇日時　　　　　平成１３年２月６日　１３：３０〜１６：００ 
◇場所　　　　　奈良市法蓮町７５７&minus;２「春日野荘」（畝傍の間） 
◇発言のポイント
　Ｉ　意見交換（幼児教育について） 
子どもの幸せを第一義に、親の楽しみは二の次に 幼稚園を通して社会参加を、親も子も成長のチャンス早急に地域の持つ教育力の再構築を現在の家庭状況では体験できないものを保育園、幼稚園で保育園、幼稚園では基本的な社会性についてのしつけを厳しく保育園、幼稚園の教育においても、両性の視点が必要女性の社会進出としつけ。専業主婦の役割の再検討子育てに対する社会的理解を一時保育の充実、子どもとの遊び方、接し方を教える地域に開かれた保育園、幼稚園を 母親の活力を地域の行事に活かせ幼児教育における父親の役割の再認識親は子育てに自信を持て保育所、幼稚園、保健所の連携及び保育所、幼稚園、小学校の関係の見直しをプロジェクト的・実験的に実施する。 
親の監護力を育てる支援策を新たな地域社会づくりの核にＰＴＡ 
I　意見交換（幼児教育について） 
【会長】　　前回、基調提言をいただいた幼児教育について意見をいただきます..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校学習指導要領]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ★]]></author>
			<category><![CDATA[★の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Dec 2007 10:17:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688119698@hc07/15911/" target="_blank"><img src="/docs/963688119698@hc07/15911/thmb.jpg?s=s&r=1197595038&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校学習指導要領
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成[350]<br />小学校学習指導要領
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとする。
学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，児童に生きる力をはぐくむことを目指し，創意工夫を生かし特色ある教育活動を展開する中で，自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに，基礎的・基本的な内容の確実な定着を図り，個性を生かす教育の充実に努めなければならない。
２ 学校における道徳教育は，学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間をはじめとして各教科，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭，学校，その他社会における具体的な生活の中に生かし，豊かな心をもち，個性豊かな文化の創造と民主的な社会及び国家の発展に努め，進んで平和的な国際社会に貢献し未来を拓く主体..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[新学習指導要領のねらいとする理科教育の在り方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15888/]]></link>
			<author><![CDATA[ by apapapfhd]]></author>
			<category><![CDATA[apapapfhdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 13 Dec 2007 17:41:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15888/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15888/" target="_blank"><img src="/docs/963679326081@hc07/15888/thmb.jpg?s=s&r=1197535263&t=n" border="0"></a><br /><br />新学習指導要領のねらいとする理科教育の在り方
に関する研究
提供機関 : 愛知県総合教育センター
提供機関 URL : http://www.apec.aichi-c.ed.jp/kennkyuuHP/94syuu/jujituWeb/to[214]<br />新学習指導要領のねらいとする理科教育の在り方
に関する研究
提供機関 : 愛知県総合教育センター
提供機関 URL : http://www.apec.aichi-c.ed.jp/kennkyuuHP/94syuu/jujituWeb/top.htm 
&minus; 理科における「確かな学力」育成のために &minus;
　平成13年の文部科学省初等中等教育局長通知により新しい評価の在り方が示された。また，平成15年度から学年進行で実施されている新学習指導要領では「確かな学力」の育成が求められている。そこで「高等学校教科指導の充実に関する研究（理科）」研究会において，目的意識をもった効果的な観察や実験を重視し，問題解決的な学習や体験的な学習を積極的に推進する立場からの教材開発と，開発した教材を通した目標準拠評価への取組を提案し，理科における「確かな学力」を付ける手だてを研究した。 
＜キーワード＞ 高等学校　　理科　　物理　　化学　　生物　　観点別評価　　絶対評価　　年間指導計画　　学習指導案　　シラバス　　評価計画　　生徒実験　　探究活動　　興味　　関心 
【 はじめに 】
　平成14年度高等学校教育課程..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校学習指導要領]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/]]></link>
			<author><![CDATA[ by apapapfhd]]></author>
			<category><![CDATA[apapapfhdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 13 Dec 2007 17:40:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15885/" target="_blank"><img src="/docs/963679326081@hc07/15885/thmb.jpg?s=s&r=1197535244&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校学習指導要領
提供機関 : 福島県国際交流協会
提供機関 URL : http://www.worldvillage.org/net/ed/guide/generalrule.html 
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校[210]<br />小学校学習指導要領
提供機関 : 福島県国際交流協会
提供機関 URL : http://www.worldvillage.org/net/ed/guide/generalrule.html 
総則
第１ 教育課程編成の一般方針
１ 各学校においては，法令及びこの章以下に示すところに従い，児童の人間として調和のとれた育成を目指し，地域や学校の実態及び児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して，適切な教育課程を編成するものとする。
学校の教育活動を進めるに当たっては，各学校において，児童に生きる力をはぐくむことを目指し，創意工夫を生かし特色ある教育活動を展開する中で，自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに，基礎的・基本的な内容の確実な定着を図り，個性を生かす教育の充実に努めなければならない。
２ 学校における道徳教育は，学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間をはじめとして各教科，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。
道徳教育は，教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき，人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[大学等間交流協定締結状況(途中)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15882/]]></link>
			<author><![CDATA[ by apapapfhd]]></author>
			<category><![CDATA[apapapfhdの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 13 Dec 2007 17:40:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15882/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963679326081@hc07/15882/" target="_blank"><img src="/docs/963679326081@hc07/15882/thmb.jpg?s=s&r=1197535241&t=n" border="0"></a><br /><br />大学等間交流協定締結状況
大学等間交流協定締結状況等調査（平成16年10月1日現在）
　大学等間交流協定締結状況調査
大学等間交流協定とは
両国の大学等が教育・学術の相互交流の必要性に基づいて各大学等が独自に締結を行う協定書等（覚書等を含む[342]<br />大学等間交流協定締結状況
大学等間交流協定締結状況等調査（平成16年10月1日現在）
　大学等間交流協定締結状況調査
大学等間交流協定とは
両国の大学等が教育・学術の相互交流の必要性に基づいて各大学等が独自に締結を行う協定書等（覚書等を含む）。学部、大学院、研究所等間の協定等も対象としています。
交流の内容としては、日本人学生の派遣、外国人学生の受入れ、共同プログラムの実施、研究者の相互交流、共同研究の実施、国際シンポジウムの開催、情報交換等があります。
なお、本調査は国公私立大学、国立短期大学、大学共同利用機関、国立高等専門学校等を対象に毎年実施しているものです。
２ 　大学等間交流協定締結数の推移
表１．協定数の推移（設置形態別、年度別）
単位：件数
国立大学 私立大学 公立大学 その他 協定総数 H12年度 2,791 184 3,260 82 6,317 H13年度 3,823 320 4,540 196 8,879 H14年度 4,322 355 5,060 277 10,014 H15年度 4,674 393 5,724 298 11,089 H16年度 4,788 362..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[最近の中国情勢と日中関係]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680587123@hc07/15849/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hikarinihon]]></author>
			<category><![CDATA[hikarinihonの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 13 Dec 2007 13:19:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963680587123@hc07/15849/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963680587123@hc07/15849/" target="_blank"><img src="/docs/963680587123@hc07/15849/thmb.jpg?s=s&r=1197519547&t=n" border="0"></a><br /><br />最近の中国情勢と日中関係
提供機関 : 外務省
提供機関 URL : http://www.mofa.go.jp/mofaj/area/china/kankei.html 
中国情勢
1．内政
胡錦濤（こ・きんとう）国家主席・温家宝（おん・[226]<br />最近の中国情勢と日中関係
提供機関 : 外務省
提供機関 URL : http://www.mofa.go.jp/mofaj/area/china/kankei.html 
中国情勢
1．内政
胡錦濤（こ・きんとう）国家主席・温家宝（おん・かほう）総理の新指導部の発足
　2002年11月の第16回党大会（中国共産党全国代表大会）及び一中全会（中国共産党第16期中央委員会第1回全体会議）を経て、胡錦濤総書記をはじめとする党の新指導部が選出され、続いて昨年3月、全人代（第10期全国人民代表大会第1回会議）において国家指導部は胡錦濤国家主席をはじめとする新たな体制へ移行。
第10期全国人民代表大会第2回会議（3月5日〜14日）
新指導部発足後初の全人代。この一年間の政府の活動の総括と今後の方針が示され、実務重視、「親民」姿勢を強調。
憲法改正も行われ、「三つの代表」思想、私有財産制、人権の尊重と保障等が盛り込まれた。
四中全会（第16期中央委員会第4回全体会議）の開催 （9月16日〜19日）
江沢民党中央軍事委員会主席が辞任し、胡錦濤国家主席兼党総書記が同主席に就任。これにより胡錦濤は、党、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[満州移民]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15793/]]></link>
			<author><![CDATA[ by stiws1986]]></author>
			<category><![CDATA[stiws1986の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:28:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15793/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15793/" target="_blank"><img src="/docs/983430133301@hc06/15793/thmb.jpg?s=s&r=1197444532&t=n" border="0"></a><br /><br />飯田下伊那は、戦時中は当時の「満州」に全国で最大級の移民を送り出しました。いくつかの村は、村民を二つに分けて、その一つを満州に送る「分村移民」という形さえとりました。満州移民の送出数は長野県が三万七千人ともっとも多く、二番目の一万七千人の山[360]<br />飯田下伊那は、戦時中は当時の「満州」に全国で最大級の移民を送り出しました。いくつかの村は、村民を二つに分けて、その一つを満州に送る「分村移民」という形さえとりました。満州移民の送出数は長野県が三万七千人ともっとも多く、二番目の一万七千人の山形県を大きく引き離しています。その長野県の中でも県南部の飯田下伊那が最大数の満州移民を送り出しました。そして、飯田下伊那のなかでも各町村の満州移民送出数には大きな違いがあり、上久堅村、千代村、清内路村、川路村、泰阜村、河野村などが多くの満州移民を送っています。
　満州に移民を送ったのはすでに半世紀以上前ですが、現在もこの地域に影響を与えています。満州移民を考えることは、過去だけでなく、現在にも、他の地域にもつながります。このためには実際に多くの人を満州に送り出した一九四〇年代前半だけでなく、一九二〇年代まで、飯田下伊那だけでなく、世界にまで視野を広げる必要があります。
第一章
　一九二〇年代、アメリカの好況と女性のファッションの変化は、遠く飯田下伊那の社会や経済にも影響を与えました。飯田下伊那は生糸を通してアメリカ経済に結びつき、養蚕に専念する農業も..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中国の沙漠化]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/]]></link>
			<author><![CDATA[ by catstory]]></author>
			<category><![CDATA[catstoryの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:24:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15780/" target="_blank"><img src="/docs/963688048736@hc07/15780/thmb.jpg?s=s&r=1197444270&t=n" border="0"></a><br /><br />中国の沙漠化
中国における沙漠化の定義
沙漠化
沙漠化とは生態学的な悪化の過程で経済的な生産が可能である土地が生産力が落ち、極端な場合には沙漠のような景観を呈し、そこに依存して発展して来た社会が成り立たなくなることである。
IPCC(Int[336]<br />中国の沙漠化
中国における沙漠化の定義
沙漠化
沙漠化とは生態学的な悪化の過程で経済的な生産が可能である土地が生産力が落ち、極端な場合には沙漠のような景観を呈し、そこに依存して発展して来た社会が成り立たなくなることである。
IPCC(Intergovernmental Panel for Climatic Change, 気候変動に関する政府間パネル)の1995年の報告では、UNCED(United Nations Conference on Environment and Development, 環境と発展に関する国連会議)が1992年6月に採択した｢乾燥、半乾燥、および乾燥した半湿潤地域における土地悪化で、気候変動や人間活動を含む種種の因子に原因がある現象｣という定義を行った。
中国語では沙漠化の他に荒漠化という語がある。荒漠とは、沙漠(砂沙漠と岩石沙漠)ばかりでなく、土壌･植生が貧弱なカルスト地域、海岸砂丘地域、塩が広く地表を覆っている地域などを含めた総称である。従って、ある土地がこのような地表に変化することを荒漠化と言う。英語のdesertを中国語では荒漠とも沙漠とも訳する。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中国のゴミ問題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15779/]]></link>
			<author><![CDATA[ by catstory]]></author>
			<category><![CDATA[catstoryの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:24:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15779/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15779/" target="_blank"><img src="/docs/963688048736@hc07/15779/thmb.jpg?s=s&r=1197444258&t=n" border="0"></a><br /><br />工業生産の急速な拡大、経済発展に伴う消費の活発化により、廃棄物による汚染が深刻化しています。
中国の廃棄物に関する文献はあまり見受けられません。『中国環境年鑑』『中国環境状況広報』などに工業固体廃棄物に関するデータがありました(私が調べた範[356]<br />工業生産の急速な拡大、経済発展に伴う消費の活発化により、廃棄物による汚染が深刻化しています。
中国の廃棄物に関する文献はあまり見受けられません。『中国環境年鑑』『中国環境状況広報』などに工業固体廃棄物に関するデータがありました(私が調べた範囲で)。論文としては『全国廃棄物処理と管理学術討論会論文集』(中国科学技術協会工作部編、1990)などがあります。
中国では都市ゴミの中で住民の消費過程において発生する廃物及び人のし尿を｢都市生活固体廃棄物｣(以下、生活ゴミ)、都市の各種工業から生産過程において発生する廃物を｢工業固体廃棄物｣(以下、工業ゴミ)と呼んでいます。
中国の生活ゴミの発生量と成分
都市におけるゴミの発生量は87年に1億565トン、88年に1億1565トン、89年に1億2660トンで年平均約10%の割合で増加しています。ほぼ経済成長率と同様です。参考に日本の89年の一般廃棄物の発生量は4997万トンです。いかに多いかが理解できます。 
都市の生活ゴミ成分は大都市と中小都市で違います。これは燃料と暖房に都市ガスまたは石炭を利用する違いに起因します。都市ガスだけを燃料として使用す..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[環境とゴミの問題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15778/]]></link>
			<author><![CDATA[ by catstory]]></author>
			<category><![CDATA[catstoryの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:24:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15778/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963688048736@hc07/15778/" target="_blank"><img src="/docs/963688048736@hc07/15778/thmb.jpg?s=s&r=1197444257&t=n" border="0"></a><br /><br />環 境 と ゴ ミ の 問 題
私達の生活環境の悪化と、ゴミの処分が大きな社会問題に成っています。ここでは 地球規模の環境問題ではなく、地域の問題としての生活環境とゴミの問題を、社会や企業や個人の 意識や姿勢の面から見てみたいと思います。現[340]<br />環 境 と ゴ ミ の 問 題
私達の生活環境の悪化と、ゴミの処分が大きな社会問題に成っています。ここでは 地球規模の環境問題ではなく、地域の問題としての生活環境とゴミの問題を、社会や企業や個人の 意識や姿勢の面から見てみたいと思います。現在の所、この生活環境とゴミの問題の解決の出口は 見えてきません。問題の存在は明白ですが、問題の解決方法は提案されていません。問題の末葉の 事についての議論は多くありますが、問題の根幹についての議論は多くはありません。根幹にまで 溯って議論をしないと、有効な解決策は出てきません。しかし、根幹の議論をすると、いまの社会 や企業や個人の在り方を大きく変更することになります。 一例としてダイオイシン、テトラクロルエタン、トリクロルエタン、フロン、トリハロメタン、 ＰＶＣ（ビニール）、ＰＣＢ、ＢＨＣ、ＤＤＴ には一つの共通項が在ります。それは塩素です。塩素は食塩の電気分解から作られます。日本では 年間約８００万トンの食塩が電気分解され、その重量の４０％のナトリュウムが苛性ソーダに、その 重量の６０％が塩素として発生します。塩素はどちらかと言えば副産物ですが、安..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[満州移民]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15773/]]></link>
			<author><![CDATA[ by stiws1986]]></author>
			<category><![CDATA[stiws1986の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Dec 2007 16:22:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15773/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430133301@hc06/15773/" target="_blank"><img src="/docs/983430133301@hc06/15773/thmb.jpg?s=s&r=1197444152&t=n" border="0"></a><br /><br />飯田下伊那は、戦時中は当時の「満州」に全国で最大級の移民を送り出しました。いくつかの村は、村民を二つに分けて、その一つを満州に送る「分村移民」という形さえとりました。満州移民の送出数は長野県が三万七千人ともっとも多く、二番目の一万七千人の山[360]<br />飯田下伊那は、戦時中は当時の「満州」に全国で最大級の移民を送り出しました。いくつかの村は、村民を二つに分けて、その一つを満州に送る「分村移民」という形さえとりました。満州移民の送出数は長野県が三万七千人ともっとも多く、二番目の一万七千人の山形県を大きく引き離しています。その長野県の中でも県南部の飯田下伊那が最大数の満州移民を送り出しました。そして、飯田下伊那のなかでも各町村の満州移民送出数には大きな違いがあり、上久堅村、千代村、清内路村、川路村、泰阜村、河野村などが多くの満州移民を送っています。
　満州に移民を送ったのはすでに半世紀以上前ですが、現在もこの地域に影響を与えています。満州移民を考えることは、過去だけでなく、現在にも、他の地域にもつながります。このためには実際に多くの人を満州に送り出した一九四〇年代前半だけでなく、一九二〇年代まで、飯田下伊那だけでなく、世界にまで視野を広げる必要があります。
第一章
　一九二〇年代、アメリカの好況と女性のファッションの変化は、遠く飯田下伊那の社会や経済にも影響を与えました。飯田下伊那は生糸を通してアメリカ経済に結びつき、養蚕に専念する農業も..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉施策の概要について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15723/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 蜜]]></author>
			<category><![CDATA[蜜の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Dec 2007 01:32:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15723/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428799301@hc07/15723/" target="_blank"><img src="/docs/983428799301@hc07/15723/thmb.jpg?s=s&r=1197304338&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉施策の概要について
精神保健活動には大別して二つの役割がある。その一つは狭義の精神障害に対するものであり、その早期発見、早期治療、社会復帰、アフターケアに至る一貫した医療と福祉の取組である。もう一つは、講義の精神保健を扱い、個[356]<br />精神保健福祉施策の概要について
精神保健活動には大別して二つの役割がある。その一つは狭義の精神障害に対するものであり、その早期発見、早期治療、社会復帰、アフターケアに至る一貫した医療と福祉の取組である。もう一つは、講義の精神保健を扱い、個人の精神的健康を保持･増進させるための活動であり、精神保健に関する相談、啓発、人間関係を含む環境調整などが含まれている。
わが国の精神保健施策は、1900年の精神病者監護法に基づく精神障害者の「監置」の時代から、1919年の精神病院法、1950年の精神衛生法による「医療」の時代へ、1965年の精神衛生法改正で求められた「入院医療から地域医療」へと展開してきた。
その後、1995年、精神保健法は「精神保健及び精神障害者福祉に関する法律（精神保健福祉法）」に法律名が改められるとともに、精神障害者の社会復帰等のための保健福祉施策の充実、よりよい精神医療の確保、公費負担医療の公費優先の見直し等を主な内容とする改正が行われた。
さらに、2006年の障害者自立支援法の施行に併せて精神保健福祉法も大幅に改正され、精神障害者の自立を促すための福祉施策が強化された。以下..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児教育について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15635/]]></link>
			<author><![CDATA[ by チュアー]]></author>
			<category><![CDATA[チュアーの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Dec 2007 11:21:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15635/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15635/" target="_blank"><img src="/docs/queensms/15635/thmb.jpg?s=s&r=1196907666&t=n" border="0"></a><br /><br />◇日時　　　　　平成１３年２月６日　１３：３０～１６：００ ◇場所　　　　　奈良市法蓮町７５７－２「春日野荘」（畝傍の間） ◇発言のポイント 　Ｉ　意見交換（幼児教育について） 子どもの幸せを第一義に、親の楽しみは二の次に 幼稚園を通して社[350]<br />◇日時　　　　　平成１３年２月６日　１３：３０～１６：００ ◇場所　　　　　奈良市法蓮町７５７－２「春日野荘」（畝傍の間） ◇発言のポイント 　Ｉ　意見交換（幼児教育について） 子どもの幸せを第一義に、親の楽しみは二の次に 幼稚園を通して社会参加を、親も子も成長のチャンス早急に地域の持つ教育力の再構築を現在の家庭状況では体験できないものを保育園、幼稚園で保育園、幼稚園では基本的な社会性についてのしつけを厳しく保育園、幼稚園の教育においても、両性の視点が必要女性の社会進出としつけ。専業主婦の役割の再検討子育てに対する社会的理解を一時保育の充実、子どもとの遊び方、接し方を教える地域に開かれた保育園、幼稚園を 母親の活力を地域の行事に活かせ幼児教育における父親の役割の再認識親は子育てに自信を持て保育所、幼稚園、保健所の連携及び保育所、幼稚園、小学校の関係の見直しをプロジェクト的・実験的に実施する。 親の監護力を育てる支援策を新たな地域社会づくりの核にＰＴＡ I　意見交換（幼児教育について） 【会長】　　前回、基調提言をいただいた幼児教育について意見をいただきます。 　（子どもの幸せを第一義に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生涯学習というのは？]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/]]></link>
			<author><![CDATA[ by チュアー]]></author>
			<category><![CDATA[チュアーの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 06 Dec 2007 11:21:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/queensms/15634/" target="_blank"><img src="/docs/queensms/15634/thmb.jpg?s=s&r=1196907665&t=n" border="0"></a><br /><br />Ｑ １ 生涯学習というのは「いつでも， どこでも， だれでも」できる学習だそうですが， どうしても大人向けの学習と いうイメージがあります。子どもたちを含めてどのような学習を生涯学習と呼ぶのでしょうか？ Ａ 生涯学習は決して大人向けだけの学[344]<br />Ｑ １ 生涯学習というのは「いつでも， どこでも， だれでも」できる学習だそうですが， どうしても大人向けの学習と いうイメージがあります。子どもたちを含めてどのような学習を生涯学習と呼ぶのでしょうか？ Ａ 生涯学習は決して大人向けだけの学習というわけではありません。 夢を持ったたくましい子どもを育てていくためには， 学校で生活するだけでなく， 家庭や地域社会をはじめ， 学校外で様々な体験活動を行うことも重要です。 例えば， 子どもたちが， 川で遊んだり， 山に登ったりと自然の中でいろいろな遊びをすることを通じて学ぶことも立派な生涯学習です。なぜなら， 子どもたちは自分で様々な工夫を凝らしなが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「イギリス」はどう呼ばれたか　プレタニケスからイギリス連邦に至るまで]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963754529070@hc07/15603/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Eusebius]]></author>
			<category><![CDATA[Eusebiusの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 05 Dec 2007 00:09:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963754529070@hc07/15603/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963754529070@hc07/15603/" target="_blank"><img src="/docs/963754529070@hc07/15603/thmb.jpg?s=s&r=1196780953&t=n" border="0"></a><br /><br />イギリスの首都ロンドンがある最大の島を大ブリテン島Great Britainと呼ぶ。このブリテンという呼は、古代にこの島に住んでいたケルト系の先住民であるブリトン人Britonに由する。遊牧系の彼らは紀元前6～４世紀にかけて、大陸から牧草を[320]<br />国際関係研究Ia/Ib
23 Jan 2007
「イギリス」はどう呼ばれたか　プレタニケスからイギリス連邦に至るまで
I. 「ブリテン」および「アルビオン」
　イギリスの首都ロンドンがある最大の島を大ブリテン島Great Britainと呼ぶ。このブリテンという呼称は、古代にこの島に住んでいたケルト系の先住民であるブリトン人Britonに由来する。遊牧系の彼らは紀元前6～４世紀にかけて、大陸から牧草を求めてやってきたと考えられる。BritonあるいはPrytonという語はケルト語で「 をした人々の国」を意味した。 彼らの名前を元にして、ギリシャ人探検家ピュテアスPytheas（前4世紀）がこの島をプレタニケスPretaniquesと呼び、これが地中海世界に知られた最初のイギリスの呼称となった。 
ローマのユリウス・カエサルGaius Julius Caesar（前100-44）はガリアを征服した後、自然とその征服の矛先をイギリスに向けた。彼らローマ人たちはイギリスをブリタンニアBritanniaと呼んだ。カエサルの最初の遠征は失敗し、翌年（前54年）の遠征で何とか朝貢を取り付けたが２回..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校行事の三大特質、活動例の展開]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bd]]></author>
			<category><![CDATA[bdの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Dec 2007 23:24:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430040101@hc06/15482/" target="_blank"><img src="/docs/983430040101@hc06/15482/thmb.jpg?s=s&r=1196605440&t=n" border="0"></a><br /><br />特別活動研究
学校行事の三大特質、活動例の展開を通してその特質を具体的に説明
学校行事の意義をまず述べると、学校行事は小学校学習指導要領で「学校行事においては、学校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校[356]<br />特別活動研究
学校行事の三大特質、活動例の展開を通してその特質を具体的に説明
学校行事の意義をまず述べると、学校行事は小学校学習指導要領で「学校行事においては、学校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うこと」と示されている。日常の教科の学習や経験を総合的に取り入れ、その発展を図る教育活動であり、教科学習では得ることが出来ない様々な体験を持つことが出来る活動である。この活動を通じて、単調になりがちな学校生活に秩序と変化を与え、集団の一員としてのさらなる自覚を促し、児童の心身の健全な発達を図るとともに、学校生活の充実と発展を図る体験活動を行うことを目標としている。そして学校行事の三大特質とは以下の三点である。
まず、学校生活に秩序と変化を与え児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育であること。そして、総合的かつ実践的な教育活動であること。さらに学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育であることの三点である。
　三大特質につ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日本の格差を考える]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15433/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kibayashi]]></author>
			<category><![CDATA[kibayashiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Nov 2007 13:56:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15433/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15433/" target="_blank"><img src="/docs/983431157801@hc06/15433/thmb.jpg?s=s&r=1196398602&t=n" border="0"></a><br /><br />　　　　　　　　
「日本の『格差』を考える」
～教育にみる格差社会～
　　　　　　　　　　
■はじめに
　「格差」、この言葉をきいたときにまず思い浮かべるものといえば先進国と発展途上国の格差である。「南北問題」や「南南問題」といった言葉は私[350]<br />　　　　　　　　
「日本の『格差』を考える」
～教育にみる格差社会～
　　　　　　　　　　
■はじめに
　「格差」、この言葉をきいたときにまず思い浮かべるものといえば先進国と発展途上国の格差である。「南北問題」や「南南問題」といった言葉は私だけではなく多くの人に対し程度の差こそあれ「経済格差」のイメージを起こさせるであろう。
　一方、この「格差」の話が国内に限定されたものとなると話は違ってくる。「日本の格差」ときいて具体的にイメージできるものはあまりない。強いて言えば、お金持ちの政治家や芸能人と庶民の差、またニュースなどで取り上げられるホームレスの存在などが考えられる。しかし実感として「格差」をそこまで深刻に考えたことはなく今までの友人たちとの付き合いの中でも多少の差こそあれ、(「あいつの家はお金持ちだ」といった感覚などはあった)極端な格差を実感したことはない。
　これは私の個人的な感覚であるが、実際に「一億総中流」といった言葉に象徴されるように日本は平等社会であるとされてきた。しかしその事実は今崩れかかっているのである。
　「日本の格差」は所得や福祉などさまざまな点から見ることができ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニティFMの現状と展望]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15432/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kibayashi]]></author>
			<category><![CDATA[kibayashiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Nov 2007 13:55:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15432/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431157801@hc06/15432/" target="_blank"><img src="/docs/983431157801@hc06/15432/thmb.jpg?s=s&r=1196398527&t=n" border="0"></a><br /><br />　　「コミュニティFMの現状と展望」
　　　
　去る6/8に行われた「地域メディアの役割と将来展望考察」のシンポジウムでは様々な媒体を用いた地域メディアのあり方が紹介された。その中で今回私は「コミュニティFM」について考えてみたいと思う。
[340]<br />　　「コミュニティFMの現状と展望」
　　　
　去る6/8に行われた「地域メディアの役割と将来展望考察」のシンポジウムでは様々な媒体を用いた地域メディアのあり方が紹介された。その中で今回私は「コミュニティFM」について考えてみたいと思う。
　コミュニティFMはFMの県域放送や関東や関西で行われているAMの広域放送とは違い、市町村単位、もしくはそれよりも更に小さいエリアで放送されているFM局である。そのため県域放送に比べてより地域密着型の放送ができたり、災害時の放送の手段としての役割が果たせる、というメリットがあるとされる。
　ところで私の住む千葉県木更津市にもコミュニティ放送局「FMべる」がある。話を進めていくにあたってこの局を例として取り上げてみたい。
　まず放送の行われているサービスエリアではあるが木更津市を含めた周辺４市（木更津市・袖ヶ浦市・富津市・袖ヶ浦市）である。だが実際は市原市の南部や神奈川県の一部でも聴収可能なようである。たがこの地域は正式なエリアとなっていないので番組中でこの地域のニュース等が放送されることはない。
　続いて放送内容についてである。普段の放送はJR木更津..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ソーシャルインクルージョンについて説明しなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15389/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Nov 2007 00:07:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15389/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15389/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/15389/thmb.jpg?s=s&r=1196262471&t=n" border="0"></a><br /><br />ソーシャルインクルージョンについて説明しなさい。 
　 
　ソーシャルインクルージョン（Social Inclusion）は、社的包含（包摂）等と約され、ソーシャルエクスクルージョン（Social Exclusion：社会的排除）に対す[284]<br />ソーシャル・インクルージョンについて説明しなさい。
　
　ソーシャル・インクルージョン（Social Inclusion）は、社会的包含（包摂）等と訳され、ソーシャル・エクスクルージョン（Social Exclusion：社会的排除）に対する言葉である。
　ソーシャル・インクルージョンについて考える前に、まずソーシャル・エクスクルージョンについて考えてみたい。
　70年代後半以降の西欧諸国では、経済のグローバル化に伴う雇用環境の悪化や福祉政策の後退等により「新たな貧困」の問題が表面化してきた。そして、その底辺に組み込まれるようになったこれらの人々は、社会の中で「排除された人々」として社会問題化した。彼らは、人種、宗教等出自を要素としたグループとして、社会の中で政治・経済・文化等あらゆる面で排除され、社会的排除の概念は80年代以降西欧諸国の間に広まっていった。その後、フランス、イギリスなどヨーロッパにおいて社会政策の中心的存在になってきたのは90年代後半である。しかし、その一方では排除を公然と行う動きも見られる。05年フランスで起こった移民を中心とした大規模な暴動は、ゼロ・トレランス（不..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[第三者評価事業について、その内容と意義及び課題についてまとめなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15387/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Nov 2007 00:03:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15387/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/15387/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/15387/thmb.jpg?s=s&r=1196262211&t=n" border="0"></a><br /><br />第三者評価事業について、その内容と意義及び課題についてまとめなさい。 
　今後、福祉サービスの質の向上をるうえで、第三者評価事業が非常に有効かつ重要と考え、本課題に取り組むこととした。 
　社会福祉法第78第１項は、社会福祉事業の経営者[344]<br />第三者評価事業について、その内容と意義及び課題についてまとめなさい。
　今後、福祉サービスの質の向上を図るうえで、第三者評価事業が非常に有効かつ重要と考え、本課題に取り組むこととした。
　社会福祉法第78条第１項は、社会福祉事業の経営者に、サービスの自己評価を行うことその他措置を講ずることにより、常に利用者の立場に立って良質かつ適切なサービスを提供するよう努めることを定めている。
　この中で、社会福祉事業の経営者が第三者評価事業によるサービス評価を受けることは「福祉サービスの質の向上のための措置」の一環と位置付けられ、第三者評価事業の目的は、その「措置」の援助であると解される。
　具体的な目的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[18世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/]]></link>
			<author><![CDATA[ by masa198333]]></author>
			<category><![CDATA[masa198333の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 23:34:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428342001@hc07/15271/" target="_blank"><img src="/docs/983428342001@hc07/15271/thmb.jpg?s=s&r=1195742088&t=n" border="0"></a><br /><br />１８世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ。
イギリスの自然と文化
イギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは、何故かを考える時、近代市民社会より現代に至る社会[356]<br />１８世紀においてイギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは何故かをイギリスの歴史とそれが生み出す社会を考察しつつ述べよ。
イギリスの自然と文化
イギリスが他国に先がけて小説を生み出したのは、何故かを考える時、近代市民社会より現代に至る社会を考察することがポイントであるが、同時にイギリスの歴史や文化と深い関わりを持っていることも見逃せない点であるので、ここではまずイギリスの自然について考えてみたい。
　地図で見るとイギリスはずいぶん高緯度に位置していて、冬にはどれほど寒いだろうと思われるが、実際にイギリスは、メキシコ湾流と偏西風の恩恵を受けて、同緯度にある他の世界の地域と比べて遥かにあたたかい。
　イギリスは大きく東南部平地と北西部丘陵地という、二つの地域に分けられ、前者は肥沃なパリ盆地の延長といわれ、比較的暖かく乾燥していて、農耕、交易が盛んである。それに対して後者は寒冷で、湿潤であり、産業や交易は振るわない。したがって、人々を引きつけたのは東南部であり、人々の入れ替わりは激しく、文化様式・生活様式の変化は激しくなり、逆に北西部丘陵地は、その変化に乏しく、古い文化様式が維持される傾向..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科教育法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15259/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ash821]]></author>
			<category><![CDATA[ash821の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 17:13:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15259/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15259/" target="_blank"><img src="/docs/983430098201@hc06/15259/thmb.jpg?s=s&r=1195719202&t=n" border="0"></a><br /><br />『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』
第3学年 5組　社会科学習指導案
平成19年9月24日(月) 第2校時　指導者：○　○○ 1．単元名：神戸市ってどんな街
2．単元設定理由：本単元は学習指導要領の[320]<br />『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』
第3学年 5組　社会科学習指導案
平成19年9月24日(月) 第2校時　指導者：○　○○ 1．単元名：神戸市ってどんな街
2．単元設定理由：本単元は学習指導要領の内容(6)に基づいて構成したものである。週末や長期の休みになると観光客が多く見られる神戸の街を知っておくことは神戸市民としての自覚を深める点で意義深いことである。
　まず、神戸市の地図を見ながら、自分たちの学校を基点として、様々な観光名所を紹介する。その際、有名な場所ばかりではなく、あまり知られていない場所も紹介し、クイズ形式で神戸について知らないことを自覚させて神戸の街に対する好奇心を引き出す。次に、班ごとに神戸の街を調べる計画を立て、最終的には神戸市を紹介する新聞を作成させる。そして、それぞれの班が工夫したこと、まとめたものを提示しながら話し合う。その際、互いの良さに目を向けさせることによって、自分の考えを深め、友達から認められる喜びも味わえるようにする。このような学習を積み重ねることにより、学級の中での児童の存在感や役割、責任感を高めさせたい。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会科概論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15254/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ash821]]></author>
			<category><![CDATA[ash821の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Nov 2007 16:58:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15254/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430098201@hc06/15254/" target="_blank"><img src="/docs/983430098201@hc06/15254/thmb.jpg?s=s&r=1195718311&t=n" border="0"></a><br /><br />『社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい』
　まず、社会科が成立したのは、第二次世界大戦後である。戦前の明治期では大正デモクラシー期における児童中心主義や生活の綴り方運動、郷土教育などの社会[358]<br />『社会科の成立と今日までの変遷の概要を述べ、その変遷における著しい特徴について説明しなさい』
　まず、社会科が成立したのは、第二次世界大戦後である。戦前の明治期では大正デモクラシー期における児童中心主義や生活の綴り方運動、郷土教育などの社会科につながる教育思潮もあった。しかし、それらは教科として位置づけられていなかったのである。戦時中においては国民学校令に基づく「国民科」によって終身や歴史等の科目があった。その目的は「皇国民の練成」であり、国体を維持するための知識や価値を教授していたのである。戦後は民主主義を教科原理とした社会科が成立し、戦後日本の新教育を担う中核的な役割を持った教科として新たに登場した。また、終戦後の新教育指針においても平和を愛する国民主義国家の創造を強調したが、新しい日本国憲法の松本案を影響しているせいか、「日本には旧いものが残っている」「日本国民は人間性･人格などを尊重しない」「日本国民は権威に盲従しやすい」「日本国民は科学的水準が低い」「日本国民はおほらかな態度が少ない」といった5つの克服点を挙げ、教育者の任務は大きいとした。そして、学校教育法施行規則の公布を経..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学　子どもの個人差]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432372701@hc05/15223/]]></link>
			<author><![CDATA[ by オリーブ]]></author>
			<category><![CDATA[オリーブの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 20 Nov 2007 21:13:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432372701@hc05/15223/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432372701@hc05/15223/" target="_blank"><img src="/docs/983432372701@hc05/15223/thmb.jpg?s=s&r=1195560795&t=n" border="0"></a><br /><br />「子どもの『個人差』について述べよ。」Ⅰ．はじめに子どもの発育段階を育児書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があ[348]<br />「子どもの『個人差』について述べよ。」
Ⅰ．はじめに
子どもの発育段階を育児書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。
生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があるということを親や教育者は理解していなくてはならない。　　
　以下、これらの個人差につい様々な角度から考察して述べる。
Ⅱ．個人差に影響を与える要因
１．知能と発達
知能は新しい事柄を学習する能力や応用する能力、新しい環境への適応能力などである。
ウェクスラーは｢知能とは目的的に行動し、合理的に思考し、その環境を効果的に処理する総合的、全体的な能力である｣と説いており、現在は人と環境との相互作用の中で捉えていこうというこの考え方が支持されている。
そして、知能の程度をはかるための物差しとして「知能検査」がある。ビネー検査からは、知能の発達程度を表す知能指数（IQ）という概念ができた。
また発達には、ある刺激を与える場合、その効果がもっとも有効にはたらく時期があり、これを臨界期という。就学時期を、6･7歳としている国が多いのは、この時期に学校教育を受ける必要..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[情報メディアの活用]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15113/]]></link>
			<author><![CDATA[ by butudai]]></author>
			<category><![CDATA[butudaiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 22:20:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15113/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15113/" target="_blank"><img src="/docs/983429427301@hc06/15113/thmb.jpg?s=s&r=1195046433&t=n" border="0"></a><br /><br />『学校図書館の情報機器を活用した学習効果とその展開（教科・学年・テーマは任意に設定）について、事例をあげて述べなさい。』
現在、情報化の進展や高齢化が進み生涯学習社会が到来した。生涯学習社会の到来は、学校教育の機能、あり方を根底から見直さな[358]<br />『学校図書館の情報機器を活用した学習効果とその展開（教科・学年・テーマは任意に設定）について、事例をあげて述べなさい。』
現在、情報化の進展や高齢化が進み生涯学習社会が到来した。生涯学習社会の到来は、学校教育の機能、あり方を根底から見直さなければならない状況を招いている。地域社会の多様で豊かな学習機会、生涯にわたる学習欲求の充足など、昔のように、教育機関といえば学校が独占していた時代は去り、今は、地域社会のいたるところに学習の場、機会があり、そうした状況下にあって、学校教育を最も大きく変化させた点が学校図書館に単に知識を伝達するだけの機関ではなく、人間形成のための調和のある、しかも生涯にわたって学習できる能力を身につけさせる恰好の場としての機能が求められるようになったことである。つまり、学校が「学び方を学ぶ」場、「自ら学ぶ意欲」を喚起させる場として機能しなければならない。学校図書館はそのための教育活動に最適な機能をもつ。また、学校図書館の利用教育は、情報処理能力の育成という視点からも期待されている。
学校教育の重要課題とされている情報活用能力は、臨時教育審議会第二次答申の中で、情報リテ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[道徳教育の研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15112/]]></link>
			<author><![CDATA[ by butudai]]></author>
			<category><![CDATA[butudaiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 22:16:08 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15112/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15112/" target="_blank"><img src="/docs/983429427301@hc06/15112/thmb.jpg?s=s&r=1195046168&t=n" border="0"></a><br /><br />　『現代の道徳教育の課題について述べよ』
　「生きる力」の基盤である生命尊重、思いやり、社会性、豊かな人間性などの育成を目指し、心の教育の充実を図っていくことはきわめて重要な問題である。中央教育審議会答申『新しい時代を招く心を育てるために―[358]<br />　『現代の道徳教育の課題について述べよ』
　「生きる力」の基盤である生命尊重、思いやり、社会性、豊かな人間性などの育成を目指し、心の教育の充実を図っていくことはきわめて重要な問題である。中央教育審議会答申『新しい時代を招く心を育てるために―次世代を育てる心を失う危機―』（１９９８/０６）においても「心の教育の充実には、国民各界の幅広い理解と協力が不可欠であり、国や地方公共団体、教育関係者はもとより、一人一人の国民、企業やメディアなどの関係者の取組みが求められる。」とある。心の教育の推進は、社会全体が一体となって行われるべきものである。中でも、学校教育における心の教育の推進の中核をなす道徳教育の充実が急務であると考える。
　学校における道徳教育は、学校教育の全領域と関連付けて意図的・計画的に行う教育活動であり、人間としての在り方や生き方を自覚し、よりよく生きていこうとする子どもたちを育てることがねらいとなる。このねらいを達成するためには、道徳の時間の指導法を見直したり、豊かな体験活動と道徳教育との関連を図ったりすることが必要である。さらに、社会全体で子どもの道徳性を培っていくために、学校..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特別活動研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></link>
			<author><![CDATA[ by butudai]]></author>
			<category><![CDATA[butudaiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2007 22:16:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429427301@hc06/15109/" target="_blank"><img src="/docs/983429427301@hc06/15109/thmb.jpg?s=s&r=1195046167&t=n" border="0"></a><br /><br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活を[358]<br />『まず、学校行事の三大特質を挙げなさい。次に、それらの特質をよく表していると思われる行事の活動例を一つ示して、その展開を述べる中で、それぞれの特質を具体的に説明しなさい。』
　学校行事の三大特質は、①学校生活に秩序と変化を与え、児童の生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動である。②総合的かつ実践的な教育活動である。③学年ないし全校というより大きな場における集団活動であり、それを通して集団行動における望ましい態度の育成が目指される教育活動である。
　これらの特質を生かした学校行事の一つに「収穫祭」がある。学習指導要領には、学校の行事の種類として、（１）儀式的行事、（２）学芸的行事、（３）健康安全・体育的行事、（４）遠足・集団宿泊的行事、（５）勤労生産・奉仕的行事の五つの種類が示されている。したがって、学習指導要領の最低基準性を考えると、この五種類の学校行事は、各学校、各学年において必ず実施されなければならないものである。行事間の関連や統合を図ったり、重点化したりするなど工夫し、教育的価値に富む行事を推進して実施することが大切である。学校教育法が改正され自然体験活動、社会奉仕体..]]></description>

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		<item>
			<title><![CDATA[コミュニケーション論レポート1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429891801@hc06/14806/]]></link>
			<author><![CDATA[ by shojiro1230]]></author>
			<category><![CDATA[shojiro1230の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Nov 2007 05:34:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429891801@hc06/14806/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429891801@hc06/14806/" target="_blank"><img src="/docs/983429891801@hc06/14806/thmb.jpg?s=s&r=1194640473&t=n" border="0"></a><br /><br />　　
コミュニケーション論レポート課題
社会教育施設で働く人たちは、今どうしてコミュニケーション能力が求められているのでしょうか。あなたの考えをまとめなさい。
社会教育施設のうち何かを選んで、その施設と地域社会とのコミュニケーションに関する[354]<br />　　
コミュニケーション論レポート課題
社会教育施設で働く人たちは、今どうしてコミュニケーション能力が求められているのでしょうか。あなたの考えをまとめなさい。
社会教育施設のうち何かを選んで、その施設と地域社会とのコミュニケーションに関する問題点あるは課題と思われることをまとめなさい。現状のどういうところが問題か、その原因はどこにあるのか、その改善の方向について整理しなさい。
問２であなたが選んだ施設について、あなたがその施設の職員であるとしたら、地域社会とのコミュニケーションをよくするためにどんな努力をしたいと考えますか。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
（問１）
社会教育施設で働く人たちになぜコミュニケーション能力が必要なのか。まず「コミュニケーション能力」と「社会教育」とはどういうものなのかということから考えていこうかと思う。
コミュニケーションは「１ 社会生活を営む人間が互いに意思や感情、思考を伝達し合うこと。言語・文字・身振りなどを媒介として行われる。「―をもつ」「―の欠如」２ 動物どうしの間で行われる、身振りや音声などによる情報伝達。」と辞書に書..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[卒業論文（修正版）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/14781/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junaperitif]]></author>
			<category><![CDATA[junaperitifの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 23:38:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/14781/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429572801@hc06/14781/" target="_blank"><img src="/docs/983429572801@hc06/14781/thmb.jpg?s=s&r=1194619113&t=n" border="0"></a><br /><br />ボランティアコーディネート機能における専門性向上への課題
―青森県内社会福祉協議会ボランティアコーディネーターへの調査を通して―
目次
はじめに････････････････････････････････････････････････[354]<br />ボランティアコーディネート機能における専門性向上への課題
―青森県内社会福祉協議会ボランティアコーディネーターへの調査を通して―
目次
はじめに･･････････････････････････････････････････････････････････････････････3
1 ボランティア活動の展開･･･････････････････････････････････････････････････3
1-1 歴史と展開･･････････････････････････････････････････････････････････3
1-2 ボランティア活動の役割と活動動機････････････････････････････････････5
1-3 ボランティア活動の現状と課題････････････････････････････････････････6
2 ボランティアコーディネーターの役割･･･････････････････････････････････････7
2-1 ボランティアコーディネーターとは･･･････････････････････..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[平泉文化遺産]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14750/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuukison]]></author>
			<category><![CDATA[yuukisonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 17:57:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14750/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14750/" target="_blank"><img src="/docs/983431756601@hc05/14750/thmb.jpg?s=s&r=1194598663&t=n" border="0"></a><br /><br />平泉の文化遺産、目の当たり。
昨年１２月、「平泉の文化遺産」の推薦書がユネスコ世界遺産センターに受理された。今後、イコモス（国際記念物遺跡会議）の現地調査、さらには世界遺産委員会での登録の審議審査等が控えており、早ければ来年7月頃に世界遺産[356]<br />平泉の文化遺産、目の当たり。
昨年１２月、「平泉の文化遺産」の推薦書がユネスコ世界遺産センターに受理された。今後、イコモス（国際記念物遺跡会議）の現地調査、さらには世界遺産委員会での登録の審議審査等が控えており、早ければ来年7月頃に世界遺産委員会で世界遺産登録がなされる。
　平泉の文化遺産が世界遺産に登録されれば、平泉町民のみならず、岩手県民にとっては、格別の想いであろう。だが、昨年１２月に町が策定した「平泉町行政改革大綱」及び「平泉町集中改革プラン」により、現在の町財政が危機的状況であるのを皆さんはご存知であろうか。
　昨年度末における町債残高が１１９億円、町民一人当たりに換算すると１３５万..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[山形県内に世界遺産はできるのか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14738/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuukison]]></author>
			<category><![CDATA[yuukisonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 17:31:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14738/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431756601@hc05/14738/" target="_blank"><img src="/docs/983431756601@hc05/14738/thmb.jpg?s=s&r=1194597103&t=n" border="0"></a><br /><br />山形県内に世界遺産はできるのか
　まず、世界遺産登録は無理であるということを前提に話をしたい。今年１月に「出羽三山と最上川が織りなす文化的景観」という案件が継続審査となった。「織りなす」という言葉自体に強引さがあり、出羽三山と最上川の共通性[358]<br />山形県内に世界遺産はできるのか
　まず、世界遺産登録は無理であるということを前提に話をしたい。今年１月に「出羽三山と最上川が織りなす文化的景観」という案件が継続審査となった。「織りなす」という言葉自体に強引さがあり、出羽三山と最上川の共通性がわかりづらく、はたして山と川の景観だけで世界遺産に登録できるのか疑問が残る。
　継続審査が下された後、県庁に世界遺産に関する組織が設置された。斎藤知事としても世界遺産登録に向け強化すべき案件としているが、残念ながら財政状況を改善するために推進していることを市民全員が理解しなければならない。
　地域活性化の取り組みとしては大きく二つの方法が考えられる。一つは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達心理学2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15047/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kyoko]]></author>
			<category><![CDATA[kyokoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Nov 2007 16:26:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15047/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15047/" target="_blank"><img src="/docs/963939281384@hc07/15047/thmb.jpg?s=s&r=1194938818&t=n" border="0"></a><br /><br />社会環境と発達病理について述べよ。
　人は様々な人やもののなかで相互作用しながら発達を遂げていく。その「人」をとりまく他者の集合体と物質的、精神的なものも含めて社会環境という。一般的に家庭、地域、学校、職場、その他のものひとつにマスメディア[358]<br />社会環境と発達病理について述べよ。
　人は様々な人やもののなかで相互作用しながら発達を遂げていく。その「人」をとりまく他者の集合体と物質的、精神的なものも含めて社会環境という。一般的に家庭、地域、学校、職場、その他のものひとつにマスメディアの情報などがあげられる。戦後から近年において日本は大きく変化したといえる。家族環境においては核家族化、少子化（厚生労働省発表2005年６月１日合計特殊出生率１．２８９）が進み、女性進出がめざましく晩婚化し夫婦共働きの世帯や単親と未婚の子の世帯も増加してきている。地域においても都市に人口が集中し地方は過疎化する地域もある。学校や職場以外でも交遊の場がふえ人とのつながりも様々な形態が多くなり変化しているといえるだろう。物質的にもお金を出せばたいていのものは手に入り、種類にしても多様である。そのなかで特に近年目覚ましく変化が大きいのはマスメディアの普及といえるのではないだろうか。テレビやインターネットであらゆるものの情報が手に入る環境に変化している。
　しかし近年このような社会環境の変化にともない虐待やいじめ、反社会行動やうつ病、自殺など様々な問題がクロー..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[医学一般２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15045/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kyoko]]></author>
			<category><![CDATA[kyokoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 13 Nov 2007 16:26:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15045/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963939281384@hc07/15045/" target="_blank"><img src="/docs/963939281384@hc07/15045/thmb.jpg?s=s&r=1194938817&t=n" border="0"></a><br /><br />　精神保健福祉施策について述べよ。
　
　精神保健施策とは障害者プラン（平成８年〜平成14年制定）、新障害者プラン（平成15年改定）によって、精神障害者の社会復帰と自立、社会参加を促進するために保健医療と福祉の両面から支援を行う施策のことを[348]<br />　精神保健福祉施策について述べよ。
　
　精神保健施策とは障害者プラン（平成８年〜平成14年制定）、新障害者プラン（平成15年改定）によって、精神障害者の社会復帰と自立、社会参加を促進するために保健医療と福祉の両面から支援を行う施策のことをいう。精神障害者とは気分障害や統合失調症、アルコール、薬物などの中毒性精神病、精神遅滞、精神病質など、精神疾患を持つ人々のことである広い意味で老年性認知症なども含む。
　精神保健において2つの定義がある。ひとつは精神障害に対するものがあり、もうひとつは個人の精神的健康を保持増進させるものがある。また、精神保健福祉とは、精神障害者だけでなく、こころの健康を保とうとする全ての人々のためのものである。精神障害を予防・治療しようというだけでなく、こころの健康を保持・向上させる活動を進めていくことが望ましい。さらに様々な形での障害を抱えながらも、全ての人々が個人として尊厳を持って生きていくことにつながっているものである。
　現在、精神障害のある人たちが置かれている社会状況は、以前と比べるとかなり変化し改善されたといえる。それは、平成５年の障害者基本法の成立によ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「日本の社会福祉の歩みについて述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15030/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Nov 2007 20:52:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15030/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15030/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/15030/thmb.jpg?s=s&r=1194868356&t=n" border="0"></a><br /><br />「日本の社会福祉の歩みについて述べよ」　（1）児童福祉　1874（明治７）年、わが国の戦前の代表的救貧制度である「恤救規則」が公布された。しかし、この制度では第一責任はあくまでも私的な家族・村落共同体であった。13歳以下の貧窮児童も一応[342]<br />「日本の社会福祉の歩みについて述べよ」
　（1）児童福祉
　1874（明治７）年、わが国の戦前の代表的救貧制度である「恤救規則」が公布された。しかし、この制度では第一責任はあくまでも私的な家族・村落共同体であった。13歳以下の貧窮児童も一応公的救済の対象になってはいたが、厳格な制限主義のため救済される者はごくわずかであった。明治20年代の産業革命期には年少者が安価な労働力として酷使され、このような状況から浮浪児などが増加した。これに対応するため1900（明治33）年「感化法」が制定されたが、これは主に治安維持を目的としており、浮浪児などを犯罪予備軍とみなしていた。このように立ち遅れる公的救済を代替するかたちで民間の慈善事業が発展していった。その後、金融恐慌（1927年）や世界恐慌（1929年）の影響から社会不安は増大し、もはや恤救規則では対応不可能となった。そうして1929年「恤救規則」に代わって「救護法」が公布され、救済対象も多少広げられた。さらに1946年、救護法を廃止して生活保護法（旧生活保護法）が制定され、1950年には改正が行われた。改正後の新生活保護法は日本国憲法の生存権保..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「社会環境と発達病理について述べなさい。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15022/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Nov 2007 20:46:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15022/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15022/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/15022/thmb.jpg?s=s&r=1194868017&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会環境と発達病理について述べなさい。」　人とは環境との相互作用によって，生涯発達しながら生きていく動物である。その過程で，肉体的な病気に１度もかからず一生を終える人はいないはずである。病気に原因があるように，心や社会の病気にも原因はあ[358]<br />「社会環境と発達病理について述べなさい。」
　人とは環境との相互作用によって，生涯発達しながら生きていく動物である。その過程で，肉体的な病気に１度もかからず一生を終える人はいないはずである。病気に原因があるように，心や社会の病気にも原因はあるはずである。
発達病理とは、ある年齢段階にいるものに対して社会が要求する行動が常識的と考えられるワクから逸脱しており、しかもそうした行動特性が社会現象として認識される場合のことをいう。そして発達病理の背景には何らかの社会環境が関係する。そこで以下に現代の社会環境を述べ、後にそこから生まれてくる発達病理について、特に青少年にスポットをあてて述べる。
Ⅰ社会環境
1．学習環境
　日々接する環境の中で学習は行われるといえる。そこで子どもの発達を考える場合、どのような環境と接してきたか、どのような環境と接していくかが重要となる。親族、友だち、教師といった人的環境、家庭の経済状態、家屋、遊具、本、情報機器といった物的状態、育った地域の風土といった文化環境は、子どもの発達に大きな影響を与える。社会環境そのものが学習環境といえる。都市化が進んでいく中で、地域の人..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[自治体の多文化共生施策について.doc２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429235001@hc07/14936/]]></link>
			<author><![CDATA[ by optimist0405]]></author>
			<category><![CDATA[optimist0405の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 22:24:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429235001@hc07/14936/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429235001@hc07/14936/" target="_blank"><img src="/docs/983429235001@hc07/14936/thmb.jpg?s=s&r=1194787499&t=n" border="0"></a><br /><br />自治体の多文化共生施策について
私が所属していたＣグループは地域の取り組みについて調べた。私自身は現在住んでいるF市について調べた。埼玉県内の外国人比率は全国平均とほぼ同じ1.5パーセントではあるが、市町村によっては3.2～3.7パーセント[338]<br />自治体の多文化共生施策について
私が所属していたＣグループは地域の取り組みについて調べた。私自身は現在住んでいるF市について調べた。埼玉県内の外国人比率は全国平均とほぼ同じ1.5パーセントではあるが、市町村によっては3.2～3.7パーセントと比率の市町村もある。今回のグループワークでは発表できなかったがレポートとして埼玉県が進めている多文化共生社会取り組みについて調べ、今後の展望を考える。
　半年間授業を通して学んできた｢多文化共生｣という言葉を改めて辞書で引いてみると、｢一つの国・社会に複数の民族・人種などが存在するとき、それらの異なった文化の共存を積極的に認めること｣(広辞苑)とある。日本において、｢多文化共生｣という考え方は、1995年の阪神淡路大震災のときに活躍した外国人支援ボランティアにより広められた。震災に遭った日本在住の外国人への支援を通じて外国人が日本で生活していくうえで抱える医療・労働・婚姻・教育・母子福祉等の諸問題が出てきた。これらの問題を解決するための一つのアプロ-チが「多文化共生」と言う考え方である。外国籍の人々が地域で暮らしていく上での障害を除去し、安定した生..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉の対象・主体・目的について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14929/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:53:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14929/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14929/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14929/thmb.jpg?s=s&r=1194785590&t=n" border="0"></a><br /><br />「社福祉の象主目的について述べなさい。」 
　 
「社福祉」という言葉は、義に使用される場合、民一般を象にした福祉を目的とする諸施策として使用される。その範はく、具的には社保障、雇用保障、者保護、保健療、育、住宅保障等がる。 
　また[342]<br />「社会福祉の対象・主体・目的について述べなさい。」
　
「社会福祉」という言葉は、広義に使用される場合、国民一般を対象にした福祉を目的とする諸施策として使用される。その範囲は広く、具体的には社会保障、雇用保障、労働者保護、保健医療、教育、住宅保障等がる。
　また、狭義の意味では、生活保護、児童福祉、母子及び寡婦福祉、老人福祉、身体障害者福祉、知的障害者福祉等が含まれる。
　わが国の社会福祉制度は、「救貧事業段階」「保護事業段階」「福祉国家段階」に分けて考えることができ、戦後の生活困窮者等を対象とした、一般国民よりも不利な、あるいは差別された人々が「福祉の対象」であると考えられていた。
　「救貧事業段階」は、救済を必要にする者に対する「回復的処遇の原則」「分類的保護の原則」「単一保護行政の原則」によって、何らかの援助を受けながら生活をしている人々を対称にしていた。
　しかし、現在の福祉行政は、国民全体が福祉の対象であると考えられている。つまり社会福祉の対象は、どのような人々が、どのような状態で、どのような主体によって、どのような方法を用いて解決しなければならないか等、一連の組み合わせによ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[戦後の我が国の社旗福祉の歴史的展開についてまとめ、今日の課題について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14928/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:51:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14928/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14928/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14928/thmb.jpg?s=s&r=1194785514&t=n" border="0"></a><br /><br />「戦後の我が国の社旗福祉の歴史的展開についてまとめ、今日の課題について述べなさい。」 
　わが国の社会福祉の発展について、ここでは、現在の社会福祉を支える社会福祉法及び福祉六法（生活保護法、児童福祉法、身体障害者福祉法、老人福祉法、母子及[354]<br />「戦後の我が国の社旗福祉の歴史的展開についてまとめ、今日の課題について述べなさい。」
　わが国の社会福祉の発展について、ここでは、現在の社会福祉を支える社会福祉法及び福祉六法（生活保護法、児童福祉法、身体障害者福祉法、老人福祉法、母子及び寡婦福祉法）さらに介護保険法等の社会福祉関係法令の制定の歴史的展開過程を、時代区分とその背景を中心にして考察することにしたい。
　戦後の社会福祉関係法の制定の推移及び経過を、次のような時代区分によってまとめることができる。①占領期の社会福祉制度の確立期②高度経済成長と社会福祉制度の拡充期③低経済成長による社会福祉見直し期④社会福祉の改革期⑤社会福祉の新しい意展開期⑥社会福祉の今日的課題。
①の占領期の社会福祉制度の確立期だが、１９４５年８月、わが国は第二次世界大戦終了とともに敗戦国となり、連合国総司令部（GHQ）の占領下におかれ、社会福祉はGHQのもとで新たな施策が開始された。
戦後の混乱したわが国の社会情勢は、食料、住宅等あらゆる生活物資が不足し国民の日常生活の維持が困難な状況に加え、戦災孤児、浮浪者、復員軍人、海外引揚者、失業者等、生活能力を失った..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14921/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:29:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14921/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14921/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14921/thmb.jpg?s=s&r=1194784193&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」 
人間の行動は、周りの状況や環境によって影響される。しかし、環境の諸条件が全く同じであっても、そのときの個人の行動や思考が同一であるとは限らない。 
　「人格」とは、その人の行動や[348]<br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」
人間の行動は、周りの状況や環境によって影響される。しかし、環境の諸条件が全く同じであっても、そのときの個人の行動や思考が同一であるとは限らない。
　「人格」とは、その人の行動や思考の基準であり、それぞれの個人に特徴的な、また一貫した持性をもった性質であるといえる。広義の概念としては、独立した個人としてのその人の人間性。その人固有の、人間としてのありかた。すぐれた人間性。また、人間性がすぐれていること。心理学で、個人に独自の行動傾向をあらわす統一的全体。性格とほぼ同義だが、知能的面を含んだものがある。一般的に心理学でいう人格とは、道徳的な意味での「良い、悪い」の価値評価をもっっていない。ごく簡単にいえば、人としての性格としての特性、すなわち「その人らしさ」という意味で取り扱っている。　
人格形成に関与する要因は複雑であるが、大きく遺伝的要因・個体的要因・環境的要因の３つに分けて考えることができる。ここでは、特に人格形成に影響を与える環境要因について述べる。
１家庭的要因について
子どもの人格形成に、家庭環境の影響は極めて重要である。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ライフサイクルにおける精神保健について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14919/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:27:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14919/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14919/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14919/thmb.jpg?s=s&r=1194784057&t=n" border="0"></a><br /><br />ライフサイクルにおける精神保健について 
はじめに、ライフサイクルとは、生活環境や人間の一生をいくつかの過程に分けたものである。また、人間の一生における乳児期・児童期・青年期・成人期・老年期などのそれぞれの段階をいい、家族については新婚期[354]<br />ライフサイクルにおける精神保健について
はじめに、ライフサイクルとは、生活環境や人間の一生をいくつかの過程に分けたものである。また、人間の一生における乳児期・児童期・青年期・成人期・老年期などのそれぞれの段階をいい、家族については新婚期・育児期・教育期・子独立期・老夫婦期などに分けられる。
精神保健には｢広義｣と｢狭義｣の目的がある。広義の目的としては、「あらゆる国民のなかに、広義生物学的・医学的・教育的・社会的・文化的な意味合いを包括した『こころの健康』を発展させるため、精神疾患の予防と治療の充実にとどまらず、さまざまな人々のこころの健康の保持、向上を目指して、啓発活動や情報の提供および実践を行う」(世界精神保健連盟の目的)とある。すなわち全人類規模で、あらゆる分野(生物学的、医学的、社会的等)にわたって、単に精神疾患の予防や治療にとどまらず「こころの健康」の保持・向上を目指した実践を行うのが精神保健の目的としている。
狭義の目的としては、予防心理医学を掲げたカプランがいうところの①精神疾患、精神障害の発生を防ぐ(第一次予防)、②早期発見、早期治療により精神障害の悪化を防ぐ(第二予防..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[個別援助技術(ｹｰｽﾜｰｸ)の原則と進め方について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14916/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:25:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14916/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14916/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14916/thmb.jpg?s=s&r=1194783929&t=n" border="0"></a><br /><br />「個別援助技術(ケースワーク)の原則と進め方について述べよ。」 
　 
個別援助の対象は｢個人または家族｣であり、彼らが自らの力で解決不可能となった生活困難な状況及びそれを生み出している生活環境全般にある。これら困難状況における生活スト[344]<br />「個別援助技術(ケースワーク)の原則と進め方について述べよ。」
　
個別援助の対象は｢個人または家族｣であり、彼らが自らの力で解決不可能となった生活困難な状況及びそれを生み出している生活環境全般にある。これら困難状況における生活ストレスを緩和するためには、援助者は個人と生活環境の相互関係に着目し、改善に向けて両者の接点に積極的に働きかける。個人に対しては、生活環境への適応が可能になることを目指し、パーソナリティの発達や安定を図り、対処能力を高めていく。一方で生活環境の不利な点の改善を図るために、地域社会のあらゆる資源を動員する。
個別援助技術を以上のようにとらえ、援助者の問題の解決・緩和を図ろうとするとき、援助者と利用者の援助関係をどのように形成するかは、援助を効果的に展開する上できわめて重要である。社会福祉援助技術の原理･原則は広範囲にわたるが、ここではFバイスティックが挙げた7原則を中心に述べる。
1、個別援助技術の原則　
「個別化」ワーカーがクライエントのパーソナリティ、生育歴、環境、能力等の違いに基づく個別性をよく理解する。
「意図的な感情表現」クライエントが自分自身の感情、と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者が求める福祉専門職について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14914/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:23:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14914/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14914/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14914/thmb.jpg?s=s&r=1194783818&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者が求める福祉専門職について述べよ 
　１　福祉専門職の重要性 
産業革命以来先進国は高齢化が進展してきている。日本の場合もその例にもれず特に高齢化が進んでいる。その原因として少子化や家庭での介護機能の低下、女性の社会進出などが言わ[348]<br />高齢者が求める福祉専門職について述べよ
　１　福祉専門職の重要性
産業革命以来先進国は高齢化が進展してきている。日本の場合もその例にもれず特に高齢化が進んでいる。その原因として少子化や家庭での介護機能の低下、女性の社会進出などが言われている。女性の社会進出により、夫婦共働きの家庭が増え、介護が必要な高齢者を家庭でみることが困難な時代になった。
　また、医学・医療の進歩により、高齢障害者の増加、死亡率の大幅な低下により、日本はまれにみるスピードで高齢化を迎えた。高齢化を表す一つの方法として、高齢化率が７％を越えたときを高齢化社会、14％を超えた場合を高齢社会というが、わが国が7％を超えたのが1970(昭和45)年、14％を超えたのが1994(平成6)年である。さらに日本は、2000(平成12)年頃から世界でも抜き出て老人の人口割合が増加した。この高齢化の速度と割合からみても介護の基盤整備は急務である。
　２　介護のもつ意義
｢介護｣とは、身体及び精神に何らかの障害がある人に対して食事や排泄・入浴などの日常生活を援助し、社会的に自立した生活を実現できるよう支援することだ。そして、介護を必要..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域福祉の概念規定における機能的アプローチと構造的アプローチについて述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14913/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:22:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14913/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14913/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14913/thmb.jpg?s=s&r=1194783769&t=n" border="0"></a><br /><br />「地域福祉の概念規定における機能的アプローチと構造的アプローチについて述べよ」 
　 
　社会福祉発展の過程における生活問題や貧困問題の解決方法や考え方は、日本の社会構造や固有な意識に影響され発展してきた。その過程には、高度産業社会への[348]<br />「地域福祉の概念規定における機能的アプローチと構造的アプローチについて述べよ」
　
　社会福祉発展の過程における生活問題や貧困問題の解決方法や考え方は、日本の社会構造や固有な意識に影響され発展してきた。その過程には、高度産業社会への発展という歴史的・構造的な背景が根底にある。したがって、欧米の福祉思想の影響を受けながらも、わが国の社会事業・社会福祉は固有な特徴を持ってきたといえる。
　地域福祉の源流としての思想ては、セツルメント活動での、地域社会に「住み込み、問題解決を図る」という視点が挙げられる。戦後の社会福祉の理論化と実践において、欧米の理論の導入が積極的に図られた。戦後の福祉の成立を考えるとき、三浦文夫の整理が参考となる。それは、社会福祉（社会事業）の発展と拡大の過程における「社会福祉が救貧的なものから防貧的なものへと転換」するという視点と、「社会福祉の対象の拡大と社会福祉制度の拡大」という二つの視点である。さらに、社会福祉成立の第一段階では、&ldquo;救貧制度としての社会福祉&rdquo;から&ldquo;防貧制度としての社会福祉&rdquo;へと転換してきたことになる。第二段階では社会福祉ニードを&ldquo;貨幣的ニード&rdquo;から&ldquo;..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭の構造と機能について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14911/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:21:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14911/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14911/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14911/thmb.jpg?s=s&r=1194783689&t=n" border="0"></a><br /><br />「家庭の構造と機能について述べよ」 
人間は他の人間とともに生きる社会的存在である。家族やコミュニティ、また学校や企業組織などの集団に属し、そこにおける規範や文化を身につけ、自我を形成するようになる。森岡清美によると、「家族とは、夫婦関係[354]<br />「家庭の構造と機能について述べよ」
人間は他の人間とともに生きる社会的存在である。家族やコミュニティ、また学校や企業組織などの集団に属し、そこにおける規範や文化を身につけ、自我を形成するようになる。森岡清美によると、「家族とは、夫婦関係を中心として、親子、兄弟、親近者によって構成される、第一次的な集団である。」と定義されている。ただし、これらの要件を全て充足する必要はなく、夫婦の一方を欠く父子のみや母子のみであっても、親または子あるいは双方を欠く夫婦のみであっても、血縁関係を欠く養親子であっても家族に含まれる。
この定義は、社会的に承認された性関係である夫婦関係を中心として、その間に生まれた子ども、あるいは親、兄弟等近親者によって構成される小集団であるという現代家族の構成面の特徴と、それが人間のもつ基本的な欲求を充足し、心身の安定と幸せの実現を図るうえで最も重要な役割を果たすという機能面の特徴を現している。
１　制度としての家族
家族は、現実に存在する集団であるとともに、法律や習慣によって是認され、その社会の安定化や存続に寄与する社会制度でもある。家族制度については、様々な類型化が行わ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者福祉施策の概要について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14909/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:19:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14909/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14909/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14909/thmb.jpg?s=s&r=1194783587&t=n" border="0"></a><br /><br />「障害者福祉施策の概要について述べよ」 
　障害者福祉の施策は、障害者基本法に定義されている障害者に対して、基本的理念を具体化していくことにある。障害児に関しては児童福祉法、身体障害者、知的障害者、精神障害者に関する福祉施策は、それぞれ身[354]<br />「障害者福祉施策の概要について述べよ」
　障害者福祉の施策は、障害者基本法に定義されている障害者に対して、基本的理念を具体化していくことにある。障害児に関しては児童福祉法、身体障害者、知的障害者、精神障害者に関する福祉施策は、それぞれ身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神保健及び精神障害者福祉に関する法律にもとづいて行われている。以下では、それぞれの福祉施策について関連する法規と対応させながら述べ、今度のあり方について考察する。
１．身体障害者福祉
　身体障害者福祉法は、1949（昭和24）年に制定された。この法規の目的は、第1条に規定され、「身体障害者の自立と社会経済活動への参加を促進するため、身体障害者を援助し、及び必要に応じて保護し、もって身体障害者の福祉の増進を図ることを目的とする」となっている。身体障害者の自立は、職業復帰のみのでなく、広く生活の安定に寄与することも含めて個人の権利と尊厳が重んぜられた社会の構成員として生きていくことである。身体障害者のための福祉施策は、利用者がその施策の対象者であることを明確にするために、身体障害者手帳の交付が行われている。
在宅福祉サービ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者雇用の現状と課題について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14908/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:19:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14908/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14908/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14908/thmb.jpg?s=s&r=1194783546&t=n" border="0"></a><br /><br />「障害者雇用の現状と課題について述べよ」 
近年、駅の構内やデパート等の公共物におけるバリアフリー化が徐々に進み、障害者の公共施設・機関利用が円滑になり始めている一方で、わが国における障害者の社会参加状況は非常に厳しいものとなっており、今[354]<br />「障害者雇用の現状と課題について述べよ」
近年、駅の構内やデパート等の公共物におけるバリアフリー化が徐々に進み、障害者の公共施設・機関利用が円滑になり始めている一方で、わが国における障害者の社会参加状況は非常に厳しいものとなっており、今なお目に見えないバリアが存在している。このバリアを除去することが、障害者の職業という媒体を通した社会貢献につながり、障害者福祉の増進に発展することとなる。以下では、障害者雇用の現状と課題について述べる。
１　一般雇用の現状 　日本の障害者雇用施策の基本には、1960年に制定された「身体障害者雇用促進法」がある。この法律は、その名称からも分かるように対象者を身体障害者のみとしていたが、後の1987年の改正で「障害者の雇用の促進等に関する法律」と名称を改め、その対象・内容も身体障害者のみでなく、知的障害者や精神障害者も含めた雇用の促進・安定や職業リハビリテーション対策の推進を図ることと改められた。同法では国･地方自治体や民間企業等で就労する障害者の一定基準雇用を義務づける「障害者雇用率制度」が導入されており、一般民間企業なら1．8％（常用労働者数が56人以上..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助活動の意義と社会的機能について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14907/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:18:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14907/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14907/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14907/thmb.jpg?s=s&r=1194783490&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会福祉援助活動の意義と社会的機能について述べよ」 
福祉ニーズという用語は、これまでにも多くの論者によって定義されてきた。一般的には、「人間が社会生活を営むために欠かすことのできない基本的用件を欠く状態」とらえられる。ここでは、「福祉[354]<br />「社会福祉援助活動の意義と社会的機能について述べよ」
福祉ニーズという用語は、これまでにも多くの論者によって定義されてきた。一般的には、「人間が社会生活を営むために欠かすことのできない基本的用件を欠く状態」とらえられる。ここでは、「福祉サービス利用者が社会生活機能を維持したり、あるいは、高めたりするために、サービス提供主体の公私の形態を問わずに、一定の量や質の福祉サービスや社会資源を必要とする状態をいう」と定義する。
福祉サービスの多様化に伴い、福祉ニーズの分類も多様である。潜在的ニーズと顕在的ニーズは、前者が社会の一定の基準から見て必要性（ニーズ）があると思われるのに、ニーズの存在が自覚されていない状態をいうのに対して、後者はそのニーズの存在を自覚している状態をいう。
A.H.マズローは、人間のニーズの階層を提示した。第一段階は、「生理的なニーズ」であって、息をする、食べる、飲む、眠る、排泄する、運動する当のニーズを満たそうとするものである。第二は、「安全と安心のニーズ」であって、安心、安定、依存、保護、恐怖、不安、混乱からの自由、構造・秩序・法・制限を求めるニーズなどを指し、安全を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助の技術と援助過程について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14906/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:17:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14906/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14906/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14906/thmb.jpg?s=s&r=1194783459&t=n" border="0"></a><br /><br />「社会福祉援助の技術と援助過程について述べよ。」 
　社会福祉援助技術とは、その人がその人らしく生き、自らの目標とするよりよい生活に近づくことへの支援過程を展開する方法である。利用者を理解し、ともに課題の解決を追求する専門的で科学的な支援[354]<br />「社会福祉援助の技術と援助過程について述べよ。」
　社会福祉援助技術とは、その人がその人らしく生き、自らの目標とするよりよい生活に近づくことへの支援過程を展開する方法である。利用者を理解し、ともに課題の解決を追求する専門的で科学的な支援の姿勢や態度、行為や行動の過程そのものである。
　社会福祉援助技術は、大きく直接援助技術・間接援助技術・関連援助技術に分けられる。
　１．直接援助技術
直接援助技術は、個別援助技術（ケースワーク）と集団援助技術（グループワーク）から成り立つ。
個別援助技術とは、援助者が利用者それぞれの生活に応じた個別の対応を専門援助といて行う方法をいう。その展開過程を｢開始期」、「作業期」、「終結期」の3段階に分けて考察する。
①援助の開始期
インテーク：実際の援助を提供していくための準備作業を行う段階である。問題に対して必要な情報を収集し、利用者の現在の問題状況、主張、要求などを明確にする。
アセスメント：問題解決のための援助を始めるにあたっての事前の評価である。利用者の置かれている問題状況やクライエント自身についての基礎的な情報を得て、処遇方針やその方向性を検討する..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「少子化」の要因と児童に及ぼす影響について述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14905/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:16:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14905/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14905/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14905/thmb.jpg?s=s&r=1194783417&t=n" border="0"></a><br /><br />「少子化」の要因と児童に及ぼす影響について述べよ。 
　１　少子社会とその背景 
　わが国は、世界に類を見ないスピードで少子化・高齢化が進行している。少子化を示す指標としては、出生数、普通出生率、合計特殊出生率などが用いられる。普通出生[348]<br />「少子化」の要因と児童に及ぼす影響について述べよ。
　１　少子社会とその背景
　わが国は、世界に類を見ないスピードで少子化・高齢化が進行している。少子化を示す指標としては、出生数、普通出生率、合計特殊出生率などが用いられる。普通出生率とは、年間の出生率を総人口で除して1000倍したもので、人口1000人当たりの出生数を意味している。合計特殊出生率は、1人の女性が一生の間(計算上は、15歳から49歳)に産む子ども数をいう。
第二次世界大戦後の出生数及び合計特殊出生率をみると、第一次ベビーブームには年間270万人の子供が生まれ、合計特殊出生率も4.0を超えていたが、その世代が子供を産み始めた第二次ベビーブームでは、出世数で210万人、合計特殊出生率は2.1程度にとどまった。それから30年近く経ったが、この第二次ベビーブーム世代は、今ようやく出産期に入り始めたばかりで、出生数のピークは150万人に届くことさえ難しい状況である。このような状況を考え合わせると、少子化現象からの大幅な回復は見込まれない。
　社会全体の、少子・高齢化を示す指標としては、年少人口指数、老年人口指数、従属人口指数という..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医療の歴史及び精神医学の概念について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14902/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sjtjd1117]]></author>
			<category><![CDATA[sjtjd1117の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 21:14:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14902/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428848001@hc07/14902/" target="_blank"><img src="/docs/983428848001@hc07/14902/thmb.jpg?s=s&r=1194783251&t=n" border="0"></a><br /><br />「精神医療の歴史及び精神医学の概念について述べよ」 
　精神医学とは、人間の精神現象とその障害、すなわち精神障害を扱う学問である。精神医学は医学の1分野であるが、身体医学と対比して用いられる場合には、医学の2大分野の１つという位置づけにな[350]<br />「精神医療の歴史及び精神医学の概念について述べよ」
　精神医学とは、人間の精神現象とその障害、すなわち精神障害を扱う学問である。精神医学は医学の1分野であるが、身体医学と対比して用いられる場合には、医学の2大分野の１つという位置づけになる。精神医学は、ほかの医学領域医と共通した方法論を用いるが、身体的現象と精神的現象を取り扱うという特殊性から身体医学とは異なった方法論も用いられる。以下では、西洋とわが国における精神医療の歴史を述べるとともに、精神医学の鍵になる概念について述べる。　　　　　
１　西洋の歴史
ギリシャ時代には、精神障害は身体的なものと結びつけられていたようである。抑うつ状態を意味する「メランコリー」という言葉が「黒い胆汁」という意味のギリシャ語に由来し、「ヒステリー」が「子宮」を意味するギリシャ語に由来していることからも理解できよう。精神障害を病気とみなし、身体治療とともに、作業・レクリエーション療法的なものが行われ、医療的な対応が行われていたようである。
中世になると、キリスト教が勢力を得、精神障害者についても宗教的・哲学的な考え方が中心となり、精神障害者にとっては、い..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ＮＯxレポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432134101@hc05/14869/]]></link>
			<author><![CDATA[ by e0457106]]></author>
			<category><![CDATA[e0457106の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Nov 2007 01:55:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432134101@hc05/14869/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432134101@hc05/14869/" target="_blank"><img src="/docs/983432134101@hc05/14869/thmb.jpg?s=s&r=1194713702&t=n" border="0"></a><br /><br />大気中のNox測定
目的
　大学内の5箇所の空気を採取し、どの程度の量の窒素酸化物に人々が暴露されているか調べる。
原理
（１）大気常時監視用NOx計　Model 42C/J　
化学発光法による乾式の大気用NOx、NO2、NO 計で、３成分[296]<br />大気中のNox測定
目的
　大学内の5箇所の空気を採取し、どの程度の量の窒素酸化物に人々が暴露されているか調べる。
原理
（１）大気常時監視用NOx計　Model 42C/J　
化学発光法による乾式の大気用NOx、NO2、NO 計で、３成分が連続して測定できる。 標準ガス希釈器、ゼロガス発生器は別途用意。 大気の常時監視の移動測定や狭い場所に設置したりラックケースに入れる場合に最適で湿式用テレメータに接続できる。
測　定　成　分 NOx、NO2、NOの瞬時値と１時間平均値 測　定　方　式 冷却化減圧式化学発光法（CLD法） 測　定　範　囲 0～50/100/200/500/1000 ppb 他 
しかし、実際の精度は測定器のある部屋は、他にたくさんの機器が置いてあるため、部屋中に機器から出るＮＯxが飛び散っている状態である。よって、測定する際に、部屋のNOｘが含まれてしまうことがよくある。
実験操作
①正門前、裏門前、池のほとり、裏門下の交差点、登山部のクラブハウス（第一グラウンドのスタンド裏）の5箇所を2サンプルずつ、計10サンプル採取した。
②試料導入管に試料採取袋をつないで測定を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術の意義・定義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14833/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんぐ]]></author>
			<category><![CDATA[りんぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Nov 2007 16:36:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14833/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14833/" target="_blank"><img src="/docs/983428411801@hc07/14833/thmb.jpg?s=s&r=1194680182&t=n" border="0"></a><br /><br />　個別援助技術の意義として、①利用者に関係する情報の収集と分析を十分に行い、利用者の生活問題の固有性を尊重する、②援助者は人間の潜在的な可能性を認め、利用者が生活状況に応じた内的な力が発揮できるように信頼関係を形成し、その内的能力が発展でき[360]<br />　個別援助技術の意義として、①利用者に関係する情報の収集と分析を十分に行い、利用者の生活問題の固有性を尊重する、②援助者は人間の潜在的な可能性を認め、利用者が生活状況に応じた内的な力が発揮できるように信頼関係を形成し、その内的能力が発展できるかかわりを行う、③問題の固有性は利用者本人にのみ存在するのではなく、地域サービスの関係の中で問題が発生していると理解し、地域社会資源を積極的に活用する、④本人の社会的機能、家族・親族関係、近隣人間関係、経済問題、趣味や娯楽を把握し、利用者が本来の内的能力を積極的に活用できるように支援し、利用者を中心とする生活環境に働きかける、⑤利用者の社会的機能に働きかけたり、地域の社会資源を活用することは、利用者の問題を解決しながら地域社会環境の改善にも影響を及ぼす、などがあげられる。
　個別援助技術の定義としては、①リッチモンドの定義、②バワーズの定義、③ハミルトンの定義、④パールマンの定義、⑤ホリスの定義、⑥バートレットの定義、⑦ジャーメインの定義、⑧ＮＡＳＷの定義などがある。①は、Ｍ．リッチモンドによるもので、『ソーシャルワークとは何か』の著書の中で、「ソ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助技術とは何か]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんぐ]]></author>
			<category><![CDATA[りんぐの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Nov 2007 16:34:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428411801@hc07/14832/" target="_blank"><img src="/docs/983428411801@hc07/14832/thmb.jpg?s=s&r=1194680082&t=n" border="0"></a><br /><br />　社会福祉援助技術とは、社会福祉という価値実現のための方法である。また、利用者の中に潜在している最善の可能性と真実な人生の発見と、それへの変容や成長を社会福祉サービスとしての環境への働きかけも含めて可能にすること、そのような価値を認識してい[360]<br />　社会福祉援助技術とは、社会福祉という価値実現のための方法である。また、利用者の中に潜在している最善の可能性と真実な人生の発見と、それへの変容や成長を社会福祉サービスとしての環境への働きかけも含めて可能にすること、そのような価値を認識していく過程である。
　社会福祉援助技術は、社会福祉援助活動を方法として支援者の立場から専門的行為を具体化した概念で、価値と知識、専門性と科学性に支えられた利用者支援への行動力、あるいは方法を展開する能力であるといえる。
　特に実践に必要な社会福祉援助技術の基本は、感や経験、効率に基づいた人間を操作する行為ではなく、利用者その人が、その人らしく生き、自らの目標とするより良い生活に近づくことへの支援過程を展開する方法であり、利用者を理解し、ともに課題の解決を追求する専門的で科学的な支援の姿勢や態度、行為や行動の過程そのものである。したがって、社会福祉援助活動の推進方法であると考えられる。
　また社会福祉援助技術という対人援助を中心にした技術は、利用者の特質や真実を把握すること、利用者があるがままに感じ、体験している生活世界を理解し大切にすることである。そこか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[2007年度村田ゼミ課題レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428670301@hc07/14824/]]></link>
			<author><![CDATA[ by e0406928]]></author>
			<category><![CDATA[e0406928の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 10 Nov 2007 13:05:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428670301@hc07/14824/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428670301@hc07/14824/" target="_blank"><img src="/docs/983428670301@hc07/14824/thmb.jpg?s=s&r=1194667515&t=n" border="0"></a><br /><br />『北海道夕張市の破綻について』
1,　事実の概要
夕張市はメロンの生産地として知られる北海道の市である。　夕張市は、前市長(中田鉄治)の時代に、かつて盛んだった石炭産業の撤退による市勢の悪化に対し、『炭鉱から観光へ』とテーマパークや博物館な[348]<br />『北海道夕張市の破綻について』
1,　事実の概要
夕張市はメロンの生産地として知られる北海道の市である。　夕張市は、前市長(中田鉄治)の時代に、かつて盛んだった石炭産業の撤退による市勢の悪化に対し、『炭鉱から観光へ』とテーマパークや博物館などを開設。また90年代以降民間が撤退したスキー場やホテルの買い取り、映画祭などのイベントの開催など、必死に地域再生を図った。観光客は一時、年間230万人にも上ったものの、景気の低迷とともに大きく減少していった。逆に、この過大な投資などが累積赤字として重くのしかかり、市の財政を圧迫していった。この赤字を隠すため、一時借入金で穴埋め、さらにその一時借入金を繰り返し続け、表面上は黒字になるように装い、外部に露見するのを避けていた。借金を新たな借り入れで返済するという自転車操業の泥沼にはまっていったのである。　その結果として市は、6月16日、自治体の倒産とも言える「財政再建団体」に移行する考えを固め、20日午前、正式にこれを表明した。　負債残高は、民間の金融機関からの一時借入金が役292億円(今年3月末)、地方債が約137億円(05年3月末)、公社や第三セク..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者福祉論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14712/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taigamaru0803]]></author>
			<category><![CDATA[taigamaru0803の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:20:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14712/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14712/" target="_blank"><img src="/docs/963983727498@hc07/14712/thmb.jpg?s=s&r=1194592813&t=n" border="0"></a><br /><br />　ノーマライゼーションの考え方は、デンマークの「1959年法」が述べている「知的障害者のために可能な限りノーマルな生活状態に近い生活を創造する」という精神が基礎となっている。この法案に携わった学者は、「ノーマライゼーションとは知的障害の人々[352]<br />　ノーマライゼーションの考え方は、デンマークの「1959年法」が述べている「知的障害者のために可能な限りノーマルな生活状態に近い生活を創造する」という精神が基礎となっている。この法案に携わった学者は、「ノーマライゼーションとは知的障害の人々を困らせてきた保護主義に対する攻撃であった」と述べ、ノーマライゼーションの理念が知的障害者援助の変遷の中で画期的であることを強調している。
　この法案においては、ノーマライゼーションとは知的障害者をいわゆるノーマルな人にすることを目的としているのではなく、目標とされているのは知的障害者をその障害とともに受容することであり、彼らにノーマルな生活環境を提供すること、すなわち、最大限に発達できるようにするという目的のために、障害者個人個人のニードにあわせた援助、教育、訓練を含めて、他の市民に与えられているのと同じ条件を彼らに提供することを意味していると述べられている。従って、ノーマライゼーションとは「知的障害者が日常生活の様式や条件を社会の主流にある人々の標準や様式に限りなく近づけること」と定義されるのである。
　このノーマライゼーション理念に基づく具体的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童福祉論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/]]></link>
			<author><![CDATA[ by taigamaru0803]]></author>
			<category><![CDATA[taigamaru0803の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 16:18:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963983727498@hc07/14708/" target="_blank"><img src="/docs/963983727498@hc07/14708/thmb.jpg?s=s&r=1194592734&t=n" border="0"></a><br /><br />　近年児童相談所における虐待相談件数が増加している。その要因として虐待そのものが増加していること、マスコミによって虐待が取り上げられることで社会的関心が高まり、虐待の疑いがある段階で児童相談所に通告されるようになったことなどが考えられる。主[360]<br />　近年児童相談所における虐待相談件数が増加している。その要因として虐待そのものが増加していること、マスコミによって虐待が取り上げられることで社会的関心が高まり、虐待の疑いがある段階で児童相談所に通告されるようになったことなどが考えられる。主たる虐待者は実母の場合が最も多く、平成17年度は全体の61.1%を占めている。少子化、核家族化が進み、弟妹の世話など子育ての経験がないまま親になってしまい、身近に子育てのよい手本や親を支える者がいない。母親中心の育児が続く中、女性の就労が一般化して育児と就労の両立が困難になったこと、都市化がすすみ、近隣の住民との関係も希薄なことが多くなったことなどから、社会から孤立し、育児ストレスや育児不安を抱え込んでいる状況が一般的となった。このような社会状況が親の孤独感、閉塞感などを生み出し、親のストレスを高め虐待へとエスカレートしてしまう。虐待を防止するには子育てを支援し、親の負担を軽減することが必要だ。2000年5月に成立した「児童虐待防止等に関する法律」（以下、「児童虐待防止法」）では、虐待の定義を明文化し、児童に対する虐待の禁止、親権の適切な行使、虐待の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[_総合演習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14696/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:50:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14696/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14696/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14696/thmb.jpg?s=s&r=1194591059&t=n" border="0"></a><br /><br />インターネット教育論　
課題レポート：インターネットと教育
今、世界中で情報化が進んでいます。インターネットを使って、家にいながら世界中の情報をホームページから手に入れられたり、電子メールでいろいろな人と情報のやりとりができるようになり[352]<br />　インターネット教育論　
課題レポート：インターネットと教育
今、世界中で情報化が進んでいます。インターネットを使って、家にいながら世界中の情報をホームページから手に入れられたり、電子メールでいろいろな人と情報のやりとりができるようになりました。今後ますますこのような動きはどんどん進んでいくでしょう。そうなると、インターネットが使えるとことや、情報活用能力はこれからの社会で必要な力となっていきます。
「情報活用能力」とは情報をじょうずにあつかえるようになることのことです。しかし、あくまで情報そのものをじょうずにあつかうことで、コンピュータなどの機器をじょうずにあつかうことではありません。つまり..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅介護について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428717201@hc07/13920/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 415759hgl]]></author>
			<category><![CDATA[415759hglの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 29 Jun 2007 20:52:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428717201@hc07/13920/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428717201@hc07/13920/" target="_blank"><img src="/docs/983428717201@hc07/13920/thmb.jpg?s=s&r=1183117941&t=n" border="0"></a><br /><br />　日本は高齢化社会、核家族化、少子化などの問題を抱え、人々の介護の考え方が大きく変化してきている。介護には様々な方法があり、病院、介護老人保健施設、特別養護老人ホーム、ケアハウスなどがある。介護者の状態、介護する方の事情など、人それぞれ介護[360]<br />　日本は高齢化社会、核家族化、少子化などの問題を抱え、人々の介護の考え方が大きく変化してきている。介護には様々な方法があり、病院、介護老人保健施設、特別養護老人ホーム、ケアハウスなどがある。介護者の状態、介護する方の事情など、人それぞれ介護の仕方がある。その中でも在宅介護は誰もが最初にする介護だ。介護には先が見えないから介護される人、介護する人がやれる方法を見つけるべきだろう。
介護が負担で殺人を犯す事件が近年増えていて介護について考えさせられる。２００６年２月に認知症の母親の介護で生活が困難になり、母親と相談した上で殺害したという承諾殺人事件があった。息子が介護していて、父親は他界していて、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニティ・ワーク]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429865101@hc06/13227/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 0405minato]]></author>
			<category><![CDATA[0405minatoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 08 Feb 2007 15:52:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429865101@hc06/13227/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429865101@hc06/13227/" target="_blank"><img src="/docs/983429865101@hc06/13227/thmb.jpg?s=s&r=1170917556&t=n" border="0"></a><br /><br />　
コミュニティワーク
　　　　　　　レポート
　私たちの国は戦後からさまざまな発展を遂げてきた。科学技術の進歩、都市化の進展や社会構造の変化に伴い、人々の価値観の多様化や生活の変化も見られ、その中で安全・安心が確保される地域社会の基盤的機[354]<br />　
コミュニティワーク
　　　　　　　レポート
　私たちの国は戦後からさまざまな発展を遂げてきた。科学技術の進歩、都市化の進展や社会構造の変化に伴い、人々の価値観の多様化や生活の変化も見られ、その中で安全・安心が確保される地域社会の基盤的機能の低下も見られるように思う。原因として産業化・都市化と高度情報化、さらには核家族化と少子高齢化の進展など様々な要因が考えられる。それによって、地域の住民同士の連帯感、繋がりが希薄化してきているように思える。特に大都市部においては、中心部の再開発などにより住宅も高層化し、また住民もライフスタイルや価値観が多種多様な人々で構成されており、加えて住民の流動化も激しいことから、地域の住民同士の繋がりを感じることが難しくなっている。このような現在の中でコミュニティの再生にはなにが必要なのか考えてみた。
　コミュニティの再生には、基本的には、戦後、社会構造と価値観が大きく変化する中で失われてきた住民同士のコミュニケーションや触れ合いを活発化させることによって形成された助け合い、支え合いの精神を、新しい社会に対応した形で構築していくことが重要である。そのためには..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[今日の地域と障害者問題　]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431757101@hc05/13131/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rikipa]]></author>
			<category><![CDATA[rikipaの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Feb 2007 23:37:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431757101@hc05/13131/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431757101@hc05/13131/" target="_blank"><img src="/docs/983431757101@hc05/13131/thmb.jpg?s=s&r=1170686230&t=n" border="0"></a><br /><br />今日の地域と障害者問題　　
「地域」の概念と障害者　　地域という言葉の定義を「人間が人間としての主体性を発揮するための一定の物理的基盤」とすると、地域の主要な構成要素は家庭となる。産業構造の変化によって機能集団のみとの関係が強まったことで、[358]<br />今日の地域と障害者問題　　
「地域」の概念と障害者　　地域という言葉の定義を「人間が人間としての主体性を発揮するための一定の物理的基盤」とすると、地域の主要な構成要素は家庭となる。産業構造の変化によって機能集団のみとの関係が強まったことで、生活が孤立化し、連帯性が薄まり、個人が利己的なものとなってくる。この資本主義的人間関係、つまり、利潤の追求という至上命題のために合理化されることにより、人間関係は疎遠になる。「地域」というものを専門分化、機能化されたそれぞれの集団にまで拡大解釈し、その内部の疎外状況を点検回復し、そこから家庭、狭義の「地域」へとつなげていくことが必要である。
地域における客観的阻害情況　　客観的阻害情況を誕生期、労働力の生産期、労働力の消費と再生産期、生活手段の消費期という４つの生活周期にわけてみる。誕生期、さらには一生を通じてみられるのが医療からの阻害である。労働力の生産期は教育期間に相当する。ここでは、「専門化」された障害児教育によって、物理的に地域から孤立するとともに教育的にも孤立する。労働力の消費と再生産期においては、雇用されない、あるいは不十分な賃金での雇用..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中山間地域における精神障害者小規模作業所づくりについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12647/]]></link>
			<author><![CDATA[ by のんちゃん]]></author>
			<category><![CDATA[のんちゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jan 2007 20:17:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12647/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429150501@hc07/12647/" target="_blank"><img src="/docs/983429150501@hc07/12647/thmb.jpg?s=s&r=1169032657&t=n" border="0"></a><br /><br />「中山間地域におけるコミュニティワークを活用した精神障害者小規模作業所づくり」
・目的
　社会資源の乏しい中山間地域の小規模ABC地域における精神障害者小規模作業所設立支援を通して、設立に至る要因を分析することにより、コミュニティワーク[346]<br />「中山間地域におけるコミュニティワークを活用した精神障害者小規模作業所づくり」
・目的
　社会資源の乏しい中山間地域の小規模ABC地域における精神障害者小規模作業所設立支援を通して、設立に至る要因を分析することにより、コミュニティワークの重要性について探る。
・地域の概況
　社会福祉協議会は、ABC地域(A町・B町・C町・D村)を管轄し、四国の中央部に位置しており、山に囲まれた森林原野が89.6％、農用地1.4％を占める農林山村地域である。人口は、2005年には１万７１９５人に減少している。現在は、少子高齢化と人口減少が同時進行し、人口減少に歯止めがかからなくなっているし、二人に一人が高齢者という現象がみられる。
　障害者福祉サービスの供給が遅れている現実がある。障害者自立支援法が平成18年4月からスタートしたが、介護保険の場合は、社会福祉協議会が福祉サービス供給主体としてある程度は用意されたが、障害者福祉サービスは頼るサービス事業所もなく、10月からの障害者居宅サービスを受けようにもサービスが存在しないという状態が危惧される。以下のように、少子高齢化、人口減少などの様々な悪化を前提と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 1019um]]></author>
			<category><![CDATA[1019umの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Oct 2006 10:43:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429566501@hc06/11086/" target="_blank"><img src="/docs/983429566501@hc06/11086/thmb.jpg?s=s&r=1160358187&t=n" border="0"></a><br /><br />1、はじめに
家庭と地域における保育のあり方は、児童の生存を保障する養護の側面と心身の健やかな成長.発達を保障し、助長する教育の側面が一体になった保育が必要である。家庭や地域での教育は共に子どもの「社会性」や「自立性」を促進する役割を果た[352]<br />　「家庭と地域社会における保育のあり方について述べよ。」
はじめに
家庭と地域における保育のあり方は、児童の生存を保障する養護の側面と心身の健やかな成長.発達を保障し、助長する教育の側面が一体になった保育が必要である。家庭や地域での教育は共に子どもの「社会性」や「自立性」を促進する役割を果たしているからである。
戦後、私たちの暮らしが大きく変わったことにより、人々の生活様式や価値観は多様化している。それに伴い、子どもの育ちや子育てをめぐる環境も大きく変貌を遂げてきた。高度経済成長、高度情報化社会、少子高齢化、核家族、男女の晩婚化、未婚率の上昇といった様々な変化や問題.課題を抱えている現代は子どもへの保育や子育てのニーズに対して不十分である。
また効率優先の社会状況の中、「便利な社会」ができ上がっていく一方で、様々な場面で「空間」が削り取られていっている。こうした社会状況は、一定の「空間」や豊かな時間を必要とする子どもの発育や子育てのあり方そのものに大きな影響を与え、子どもの心理的発達にも影響している。
家庭.地域における保育の現状
子どもは家庭や地域社会のなかで愛護され、そのふれあいを..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域コミュニティー再生]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430603201@hc06/11022/]]></link>
			<author><![CDATA[ by popoacco]]></author>
			<category><![CDATA[popoaccoの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 04 Oct 2006 23:29:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430603201@hc06/11022/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430603201@hc06/11022/" target="_blank"><img src="/docs/983430603201@hc06/11022/thmb.jpg?s=s&r=1159972159&t=n" border="0"></a><br /><br />最近の学校は、学校崩壊が相次ぎ、不登校も増えるばかりで、学校では対処できない問題が増える一方です。本来、教育とは、学校だけで行われるものではなく、家庭と地域と学校がそれぞれ受け持つべきものです。勉強以外の力、例えば、協調性や社会性、思いやり[360]<br />「地域コミュニティー再生」
　最近の学校は、学校崩壊が相次ぎ、不登校も増えるばかりで、学校では対処できない問題が増える一方です。本来、教育とは、学校だけで行われるものではなく、家庭と地域と学校がそれぞれ受け持つべきものです。勉強以外の力、例えば、協調性や社会性、思いやりなどは、まず最小の社会単位である家庭で芽生え、その上で、地域社会での子供同士のルールや触れ合いの中で育っていくものです。
　しかし、今では、子供が集まる地域社会が減ってきています。公園でも街角でも子供たちが遊ぶ姿を見ことが少なくなっているのが現状です。そこで、今の学校は、子供たちが唯一集まる場所として、この地域社会が担うべき役割..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[福祉地域におけるNPO法人]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429616101@hc06/10962/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aquair]]></author>
			<category><![CDATA[aquairの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 Sep 2006 18:49:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429616101@hc06/10962/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429616101@hc06/10962/" target="_blank"><img src="/docs/983429616101@hc06/10962/thmb.jpg?s=s&r=1158832197&t=n" border="0"></a><br /><br />NPOとは、民間非営利組織（Nonprofit-Organization）の略である。日本においては、１９９８年に特定非営利活動促進法（NPO法）が施行されたことによって、NPOの法人格が認められるようになった。さらに、２０００年から始まっ[298]<br />NPO法人と地域福祉
　NPOとは、民間非営利組織（Nonprofit-Organization）の略である。日本においては、１９９８年に特定非営利活動促進法（NPO法）が施行されたことによって、NPOの法人格が認められるようになった。さらに、２０００年から始まった介護保険で、NPO法人が事業者として参入が認められ、多くの福祉系のNPO法人が訪問活動などの分野で活動を続け、地域福祉を担っている。つまり、NPOは非営利組織一般をさし、NPO法人はまだまだ全体の一部分に過ぎないのである。
　NPO法が施行されたことで、福祉サービスの環境を大きく変えた。それまでにも住民参加型の草の根運動、有償ボラン..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[信頼される教師について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mackey88]]></author>
			<category><![CDATA[mackey88の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Aug 2006 23:55:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/" target="_blank"><img src="/docs/983430754801@hc06/10755/thmb.jpg?s=s&r=1156085733&t=n" border="0"></a><br /><br />人間を相手にする職業の場合、共通して言えることは、信頼されるということである。特に教師の場合、相手との信頼関係を失ってしまっては、教師としての根底が崩れてしまう。続発する教師による不祥事により、社会の教師に対する視線は年々冷ややかなものとな[360]<br />信頼される教師について
　人間を相手にする職業の場合、共通して言えることは、信頼されるということである。特に教師の場合、相手との信頼関係を失ってしまっては、教師としての根底が崩れてしまう。続発する教師による不祥事により、社会の教師に対する視線は年々冷ややかなものとなっていると感じる。信頼される教師とは、いったいどのような教師なのか。また、そのような教師になるために、どのような努力をすべきなのか。私は、次の２点について実践していきたい。
　まず、教師と子どもとの間での信頼関係についてである。子どもたち同士の豊かな人間関係をはぐくむためにも、教師と子どもの信頼関係は欠くことができない。教科指導では..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 中学生の健全育成のために]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10695/]]></link>
			<author><![CDATA[ by madamdam]]></author>
			<category><![CDATA[madamdamの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Aug 2006 10:37:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10695/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10695/" target="_blank"><img src="/docs/983429721401@hc06/10695/thmb.jpg?s=s&r=1156037862&t=n" border="0"></a><br /><br />1.はじめに
これからの教育は、「自分さがし」が根底にあって、自分の「よさ」をさがし、自覚させ、それを生かしていくように育てることにある。子供たちの教育は、単に学校だけでなく、学校・家庭・地域が、それぞれ適切な役割分担を果たしつつ、相互に[352]<br />中学生の健全育成のために
はじめに
　これからの教育は、「自分さがし」が根底にあって、自分の「よさ」をさがし、自覚させ、それを生かしていくように育てることにある。子供たちの教育は、単に学校だけでなく、学校・家庭・地域が、それぞれ適切な役割分担を果たしつつ、相互に連携して行われることが重要である。 このような観点から、学校・家庭・地域に於いて、中学生の健全育成のためにどのような努力がなされているのか、考察していきたい。
学校において
これからの学校は、「生きる力」の育成を必要とされており、自ら学び、自ら考える教育への転換を目指している。 例えば、正義感や公正さを重んじる心や実践的な態度、他人を思..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[道徳教育の役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10688/]]></link>
			<author><![CDATA[ by madamdam]]></author>
			<category><![CDATA[madamdamの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Aug 2006 07:56:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10688/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429721401@hc06/10688/" target="_blank"><img src="/docs/983429721401@hc06/10688/thmb.jpg?s=s&r=1156028203&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
20世紀後半から「生きる力」と「ゆとり」を育むために、様々な教育改革が推進されている。価値観が多様化し変化が激しい現代社会において、失われつつある人間としての豊かな心を取り戻し、夢と希望をもって生きていくためには、何を考え何を行[352]<br />「道徳教育」の役割
　 はじめに
　20世紀後半から「生きる力」と「ゆとり」を育むために、様々な教育改革が推進されている。価値観が多様化し変化が激しい現代社会において、失われつつある人間としての豊かな心を取り戻し、夢と希望をもって生きていくためには、何を考え何を行うべきであろうか。「心の教育」としての道徳教育の重要性を、子どもの心を育てるための三領域（学校・家庭・地域）の役割から考察する。
1.学校の役割
　ある日、小学生の娘に「道徳の授業では何をしているの？」と聞いてみた。返ってきた答えは、「道徳の時間？テレビを観る時間だよ。」であった。
　道徳教育とは、日常生活での機会を待って行われるのでは不十分であり、初等教育の場で意図的・計画的に行うべきである。「気づく」「とらえる」「深める」といった過程を通して、様々な人やものと共生し、人が人として生きていくことの意味をじっくり考えられるような道徳の時間へと、発展させていくことが期待されている。
　毎日生活している学級、家庭、地域の中からも、多くの課題があふれ出ている。そうした様々な課題を資料として子どもたちに直面させ考えさせていくことが大切..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ ツーリズム産業　産業観光論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429765101@hc06/10340/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ryo210012]]></author>
			<category><![CDATA[ryo210012の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 06 Aug 2006 14:09:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429765101@hc06/10340/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429765101@hc06/10340/" target="_blank"><img src="/docs/983429765101@hc06/10340/thmb.jpg?s=s&r=1154840952&t=n" border="0"></a><br /><br />?ツーリズム産業とは何か

「ツーリズム」には周遊、旅という意味を持ち、「ツーリズム産業」は観光産業という意味がある。
観光産業とは、その土地にいる住民が一丸となって発展を進める、町と結びついてできる産業を指す。その産業の内容は、その[346]<br />ツーリズム産業とは何か
「ツーリズム」には周遊、旅という意味を持ち、「ツーリズム産業」は観光産業という意味がある。
観光産業とは、その土地にいる住民が一丸となって発展を進める、町と結びついてできる産業を指す。その産業の内容は、その土地その町の特色を生かしたものとなる事が多い。地域ごとに特色は様々なので、それぞれの人は、新しい土地に行くごとに新しい経験を体験する事が出来ること事が多い。また、観光産業は、その土地で行われている数々の産業を包括したものを指すため、他産業と比較するとやや不明確な形になる。
観光産業は、目的の如何を問わず、その地を訪れる全ての人を対象にしていこうという考え方をとる。そのため、産業観光ではその土地の住民全体と、その土地に来た旅行者全体とのコミュニケーションが図られることになる。
産業観光は、平和を前提とした産業である。平和でない土地、国では産業観光をのんきにやっている暇などない。戦争中に産業観光を進めようと考えるのはあまりにも馬鹿馬鹿しく、また戦争中の国にわざわざ人が観光に来るとはとてもじゃないが考えられないであろう。ただ、逆に言えば、ツーリズム産業が行われていて..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 地域福祉におけるボランティアの意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431842601@hc05/10047/]]></link>
			<author><![CDATA[ by motto1120]]></author>
			<category><![CDATA[motto1120の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 Jul 2006 05:10:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431842601@hc05/10047/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431842601@hc05/10047/" target="_blank"><img src="/docs/983431842601@hc05/10047/thmb.jpg?s=s&r=1153944609&t=n" border="0"></a><br /><br />ボランティアの定義とは、「自発意識的に基づき社会活動を行う者とか、無償で社会に関わる自発的意識をもった人々と定義されている。1」今日の社会では少子高齢化や核家族化などにみられる社会の変化に伴い、地域に生活も変化している。個人主義が良しとされ[358]<br />ボランティアの定義とは、「自発意識的に基づき社会活動を行う者とか、無償で社会に関わる自発的意識をもった人々と定義されている。1」今日の社会では少子高齢化や核家族化などにみられる社会の変化に伴い、地域に生活も変化している。個人主義が良しとされる現代社会では、マンションなど集合住宅の増加などもあり隣人との関係が薄れてしまっている現状である。このことが少年の犯罪を未然に防げない、児童虐待に気付くことが出来ないといった問題にもつながっているのではないだろうか。このように人間関係が希薄化している地域にボランティアとしてどのようなアプローチが必要かボランティアの４つの特質を基に考えていきたい。
ボランティアの役割の一つは、住民の問題や疑問、思いやりの気持ちを地域福祉として形に表すことである。ボランティアの「社会性」とは「自発的に行う活動が、自分個人のためのものでなく、社会のための行為であることを意味する。社会に必要なことを行ったり、社会に欠けていることを補ったり、社会をよりよく変えていこうとする行為なのである。2　」地域福祉においては地域住民への思いやりを持っていたとしても現代の地域社会では発揮し..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 家庭と地域社会の保育のあり方について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429959901@hc06/9753/]]></link>
			<author><![CDATA[ by micaelle]]></author>
			<category><![CDATA[micaelleの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 Jul 2006 19:31:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429959901@hc06/9753/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429959901@hc06/9753/" target="_blank"><img src="/docs/983429959901@hc06/9753/thmb.jpg?s=s&r=1153132269&t=n" border="0"></a><br /><br />家庭と地域社会における保育のあり方について述べなさい。

０歳児保育など、母親が世話をしないで保育所が子どもの世話をするのが増えている。その際、保育者は、一人一人の子どもに対応した働きかけをしなければならない。しかし、保育者個々の持つ資[352]<br />家庭と地域社会における保育のあり方について述べなさい。
０歳児保育など、母親が世話をしないで保育所が子どもの世話をするのが増えている。その際、保育者は、一人一人の子どもに対応した働きかけをしなければならない。しかし、保育者個々の持つ資質(子ども観・保育観・経験年数など)によって、子どもに及ぼす影響は大きく違ってくる。子どもも、母子分離によってショックを受ける・新しい生活になじめないなどマイナス面を受ける。正確なことはまだわかっていないが、０歳児から保育園に預けるのは、あまり良い影響があるとは思われない。
幼児期の保育所児の場合、母親が肯定的な育児観を抱き、子どもとの触れ合いを心がけていれば、愛着の質は安定している。だが現実は、母親は仕事から帰宅する途中子どもを迎えに行き、家に帰るとしばらく座り込んでしまうくらい疲れている。また、保育園に６時半まで預けていて家に着くのが７時ごろ、それから夕食で、子どもを寝かすのは１０時過ぎという現状では、母親とのスキンシップが充分取れているとは言いにくい。また、子どもの睡眠不足も問題となっている。母子間の愛情不足を保育園で補えればよいのだが、ある保育園で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「アメリカにおける医療制度の現状を説明するとともに、わが国の医療改革について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9641/]]></link>
			<author><![CDATA[ by torute]]></author>
			<category><![CDATA[toruteの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Jul 2006 23:18:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9641/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9641/" target="_blank"><img src="/docs/983430164501@hc06/9641/thmb.jpg?s=s&r=1152886717&t=n" border="0"></a><br /><br />1.アメリカの医療制度
アメリカは、過去からその他の社会と比較にならないほど努力すれば成功への機会に恵まれるという考え方があり、「個人主義」といわれる風潮が強い国である。それは、福祉・医療にも強く反映されており病気や貧困は自己責任という考[352]<br />「アメリカにおける医療制度の現状を説明するとともに、わが国の医療改革について述べよ」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
アメリカの医療制度
アメリカは、過去からその他の社会と比較にならないほど努力すれば成功への機会に恵まれるという考え方があり、「個人主義」といわれる風潮が強い国である。それは、福祉・医療にも強く反映されており病気や貧困は自己責任という考えが古くから根付いているアメリカでは、全面的な公的扶助に依存すべきではないという「自助努力」を重んじている。現在では、社会保障法を中心に、各種の社会保障制度が実施されている。
アメリカには、日本のような全国民を対象にした公的医療保障制度はなく、高齢者と、一定の条件を満たす障害者に対して行われるメディケア（公的高齢者医療保険）と低所得者を対象とするメディケイド（低所得者医療）という制度がある。
国民皆保険ではないアメリカでは、2000年、無保険者は国民の約14％に及んでいる。
（1）メディケア
　メディケアは、国の運営による65歳以上の高齢者、障害年金受給者、慢性腎臓病患者を有する非保険労働者とその家族を対象とする医療保険であ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「地域福祉の概念規定における機能的アプローチと構造的アプローチについて述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9640/]]></link>
			<author><![CDATA[ by torute]]></author>
			<category><![CDATA[toruteの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 14 Jul 2006 23:12:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9640/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430164501@hc06/9640/" target="_blank"><img src="/docs/983430164501@hc06/9640/thmb.jpg?s=s&r=1152886357&t=n" border="0"></a><br /><br />1．地域福祉とは
社会福祉という考えは、私たちの暮らしを人間らしく豊かにしていくために、「助ける」「助けられる」という行為を「助け合う」つまり相互扶助の関係を築く仕組みとして人間の生活しのなかで創り出されたものである。しかし、他者との関係[354]<br />「地域福祉の概念規定における機能的アプローチと構造的アプローチについて述べよ」
1．地域福祉とは
社会福祉という考えは、私たちの暮らしを人間らしく豊かにしていくために、「助ける」「助けられる」という行為を「助け合う」つまり相互扶助の関係を築く仕組みとして人間の生活しのなかで創り出されたものである。しかし、他者との関係が希薄な現代、生活する上で相互扶助による地域福祉活動によって支えられていることを忘れがちである。その中で地域福祉とはどのようなものであるかを歴史的背景から述べていきたい。
（1）地域福祉登場の歴史と背景
　地域福祉の考え方には、欧米のノーマライゼーション、コミュニティ・ケアや公民権運動などの思想の影響を受けて発達してきたが、わが国特有の地域福祉の理念は、1970年ごろから徐々に登場し、理念として整理されてきた。地域福祉の源流は、大正7年（1918）年大阪での「方面委員制度」やセツルメント運動などとされ、各地において様々な活動が展開されている。
　戦後の日本の社会福祉は、1970年ごろまでは、経済的貧困に対する金銭的給付が中心であり、福祉事務所における生活保護制度中心の時代で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[都市計画レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/9135/]]></link>
			<author><![CDATA[ by binkanboy]]></author>
			<category><![CDATA[binkanboyの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Jun 2006 03:27:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/9135/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430219101@hc06/9135/" target="_blank"><img src="/docs/983430219101@hc06/9135/thmb.jpg?s=s&r=1150914448&t=n" border="0"></a><br /><br />１１月２０日に行われた討論では都会に住むべきか田舎に住むべきかの２つに大きく分かれた。私は後者の側に立って討論に参加し、周りの意見を聞いていた。始めに良いレポートを書いた人の発表があった。それを聞いていると専攻によって着目している点が大きく[360]<br />住宅地計画レポート
　１１月２０日に行われた討論では都会に住むべきか田舎に住むべきかの２つに大きく分かれた。私は後者の側に立って討論に参加し、周りの意見を聞いていた。始めに良いレポートを書いた人の発表があった。それを聞いていると専攻によって着目している点が大きくことなっていた。都市計画を専攻している学生は住む地域、対象をマクロにとらえてレポートしていた。しかし建築を専攻している学生は地域ではなく住む家そのもの、対象をミクロ的にとらえたレポートであった。
　我々は郊外に住むべきであると考えている。それについて討論後茨城県を他の用事もあり、そのついでに回ったのだがそれについて考えたことがある。人は都心の混沌とした場所より郊外のニュータウンのような場所に住むべきだと前回のレポートで言及した。住居とは精神と肉体を休める場所である。都心で職場の近くに住むと、近すぎて精神を休める暇もないだろう。またコミュニティも作ることが出来ない。郊外だと帰宅時間がある。その間に職場と住居の精神を分けることが出来る。コミュニティや通勤時間についてはもちろん様々な意見はある。
　その郊外の新興住宅地を訪ねた。場所は..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ Living in the Colony]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431865301@hc05/8786/]]></link>
			<author><![CDATA[ by duck]]></author>
			<category><![CDATA[duckの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Jun 2006 12:01:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431865301@hc05/8786/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431865301@hc05/8786/" target="_blank"><img src="/docs/983431865301@hc05/8786/thmb.jpg?s=s&r=1149562911&t=n" border="0"></a><br /><br />Thirteen colonies in the North America roughly can be divided into three regions: the New England, Middle, and South reg[120]<br />Living in the Colony
Thirteen colonies in the North America roughly can be divided into three regions: the New England, Middle, and South region. Each had different characteristics, and people had different styles of living. If I were one of colonials in northern America, I would like to live in the Middle colonial region. It included the western half of Connecticut, New Jersey, Pennsylvania, and Delaware. The Middle Colonies had in-between characteristics of the southern and the New England col..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 私の考える中国地域社会]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430385501@hc06/8575/]]></link>
			<author><![CDATA[ by king01]]></author>
			<category><![CDATA[king01の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 23 May 2006 22:49:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430385501@hc06/8575/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430385501@hc06/8575/" target="_blank"><img src="/docs/983430385501@hc06/8575/thmb.jpg?s=s&r=1148392181&t=n" border="0"></a><br /><br />私が中国について一番強く関心を持ったのは、中国では親子が、困ったときはいつでもお互い協力しあって生活しているということです。特に、親が病気になったら子が世話をするのが当たり前だという意識の強さに感銘を受けました。日本も以前はそのような意識が[360]<br />私の考える中国地域社会
～中国における親子の関係～
　　私が中国について一番強く関心を持ったのは、中国では親子が、困ったときはいつでもお互い協力しあって生活しているということです。特に、親が病気になったら子が世話をするのが当たり前だという意識の強さに感銘を受けました。日本も以前はそのような意識があったはずなのに、いつの間に薄れてしまったのでしょう。また、日本では子が仕事で忙しくて年老いた親の面倒を見ることができないときは、老人ホームに入れるなどして、自分の代わりに親の面倒を見てくれるサービスを利用する人も多いです。しかし中国では、日本における老人ホームにあたる敬老院に入れるだけで村八分にされてしまいます。子供が成人してからも「こどもとは別居でよいが、できれば息子と同居したい。なんといっても息子が親の面倒を見るべきだから」といった考えの人が多く、このことからも親子関係の結びつきの強さを感じます。
　このように、中国は非常に良好な親子関係を保っています。しかし、一人っ子政策や学費の問題があるためたくさんの子供を持つのは難しくなっています。もし、その農村の少ない子供たちが都市部に出稼ぎに出て..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 生活問題の性質、またそれに対する地域福祉の位置・役割について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430481401@hc06/8185/]]></link>
			<author><![CDATA[ by aco]]></author>
			<category><![CDATA[acoの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 28 Apr 2006 23:38:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430481401@hc06/8185/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430481401@hc06/8185/" target="_blank"><img src="/docs/983430481401@hc06/8185/thmb.jpg?s=s&r=1146235100&t=n" border="0"></a><br /><br />生活問題は、くらしの基盤である仕事の内容や雇用・労働条件に規定された社会階層ごとに、その問題のあらわれ方に特徴がある。とりわけくらしの基盤が不安定な階層においては、生活問題がより深刻化している。

人間は基本的に社会的な存在であるため、[352]<br />生活問題の性質、またそれに対する地域福祉の位置・役割について
生活問題は、くらしの基盤である仕事の内容や雇用・労働条件に規定された社会階層ごとに、その問題のあらわれ方に特徴がある。とりわけくらしの基盤が不安定な階層においては、生活問題がより深刻化している。
人間は基本的に社会的な存在であるため、生活問題は雇用・労働条件に規定された生活条件、および社会的な諸制度に影響を受けながら、歴史的・社会的に生み出されたものとしてとらえられる。
雇用・労働条件等によって区分された社会階層は主に三つの層から成っている。相対的に雇用・労働条件の安定した、経営者層、ホワイトカラー層、ブルーカラー層から成る相対的安定層は、生活基盤である雇用・労働条件と所得保障の面での安定が、生活を良好に保つ基本的な条件になっている。しかし、地域のヨコの繋がりの乏しさや、生活の中身に様々な困難やゆがみをかかえ、また雇用労働がはらむ潜在的・本質的な不安定さゆえに、つねにその片足を不安定層に置いているといえる。厚生年金世帯と自営業者層・規模30人未満の現業・労務・サービス職、日雇・臨時・パート・アルバイト世帯を含む不安定層は、労..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 求められる教師像]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430589301@hc06/8055/]]></link>
			<author><![CDATA[ by orpheus12]]></author>
			<category><![CDATA[orpheus12の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 Apr 2006 19:52:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430589301@hc06/8055/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430589301@hc06/8055/" target="_blank"><img src="/docs/983430589301@hc06/8055/thmb.jpg?s=s&r=1145271167&t=n" border="0"></a><br /><br />近年、学校教育はいじめ、不登校、学級崩壊、学力低下の問題などすぐには解決することができないような様々な課題に直面しているといえる。教育問題がこれほど広く社会的な問題となり、教員の資質向上の大きな社会的養成となった時代はこれまでなかっただろう[360]<br />近年、学校教育はいじめ、不登校、学級崩壊、学力低下の問題などすぐには解決することができないような様々な課題に直面しているといえる。教育問題がこれほど広く社会的な問題となり、教員の資質向上の大きな社会的養成となった時代はこれまでなかっただろう。ただし、児童・生徒、保護者、地域の人々が教師に求めるものは一枚岩ではない。
では、児童・生徒が求めるそれはどのようなものだろうか。教師が彼らと接する機会が最もあるところはというと、授業の現場であろう。彼らは勉強をするために学校に行くのだということを一応は認識しているものの、学習意欲が必ずしもあるとはいいきれない。その理由に関しては紙面の都合上省くが、教師は..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 神戸と華僑]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431094101@hc06/7861/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mitarai226]]></author>
			<category><![CDATA[mitarai226の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Apr 2006 01:36:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431094101@hc06/7861/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431094101@hc06/7861/" target="_blank"><img src="/docs/983431094101@hc06/7861/thmb.jpg?s=s&r=1144686969&t=n" border="0"></a><br /><br />日清修好条規（１８７１年）以前
　　　　　　　　　　&darr;
無条約国の華僑は、外国人居住区に住むことできず
居留地に接した「雑居地」と呼ばれる地区に居住
（雑居地）・・・外国人に対して日本人との雑居が許可された地区
１８７７年（明治１[340]<br />神戸と華僑
現在の華僑人口
平成１７年　４月現在
　　　　　　　１２２７１人　（韓国・朝鮮についで二番目）
外国人数　　４４５１３人のうち２７．５％
神戸との出会い
神戸港開港　１８６８年
欧米の貿易商のコック・使用人として来航
すでに開港していた長崎や横浜からの移住
出身地の内わけ 
広東省が最多
（中華料理店では「広東料理」「広東菜館」の看板を掲げた店が多い）
三江（上海・江蘇省・浙江省）
福建省
日清修好条規（１８７１年）以前
　　　　　　　　　　&darr;
無条約国の華僑は、外国人居住区に住むことできず
居留地に接した「雑居地」と呼ばれる地区に居住
（雑居地）・・・外国人に対して日本人との雑居..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[中等教育]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/7705/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kochistudent]]></author>
			<category><![CDATA[kochistudentの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 25 Mar 2006 16:24:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/7705/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/7705/" target="_blank"><img src="/docs/983431431101@hc05/7705/thmb.jpg?s=s&r=1143271471&t=n" border="0"></a><br /><br />　地域の活性化を考えることのできる人材を生み出すために中等教育で私がやるべきことだと思うことは中学、高校での６年間で一人一人の能力や可能性、個性を引き出し豊かな想像力、実行力を身につけていく必要があると思います。
　そのためには、生徒自身[356]<br />地域の活性化を考えることのできる人材を生み出すために中等教育で私がやるべきことだと思うことは中学、高校での６年間で一人一人の能力や可能性、個性を引き出し豊かな想像力、実行力を身につけていく必要があると思います。
そのためには、生徒自身に学習意欲を起こさせ、自ら考え、判断する能力を身に着けるような指導が必要だと思います。興味があることを見つけたらそれを詳しく説明したり、教科書を読むだけでなく、自分でその現場に行くなどの課外活動が重要になってくると思います。単に知識を詰め込むだけでは視野の狭い物の見方しかできなくなったり、興味を持つことができなくなったりします。
しかし、全教科について言えますが基礎的な知識はどの分野でも必要です。地域はあらゆる分野が相互に作用して成り立っています。たとえば、GATTの自由貿易体制の下での農業保護政策の排除についても農家の人だけの問題ではなく、日本の工業製品の輸出による貿易黒字や住民の健康、輸出国と輸入国での経済力の差など多くの要素が絡んで成り立っています。偏った考え方でなく物事の全体を見ることのできる力をつけていくべきだと思います。
目的意識、意欲、忍耐、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域福祉について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430810801@hc06/6729/]]></link>
			<author><![CDATA[ by stannum]]></author>
			<category><![CDATA[stannumの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Feb 2006 08:34:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430810801@hc06/6729/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430810801@hc06/6729/" target="_blank"><img src="/docs/983430810801@hc06/6729/thmb.jpg?s=s&r=1139873698&t=n" border="0"></a><br /><br />1.	はじめに
　私は地域福祉が現代のコミュニティ形成において重要であると考える。1990年に行われた社会福祉関係八法の改正による住宅福祉サービスの法制化は、新しい福祉サービスの在り方への道標といえた。これは障害があっても地域において一般[342]<br />はじめに
私は地域福祉が現代のコミュニティ形成において重要であると考える。1990年に行われた社会福祉関係八法の改正による住宅福祉サービスの法制化は、新しい福祉サービスの在り方への道標といえた。これは障害があっても地域において一般の人と同じ生活が送れるように住宅福祉サービスを整えることであり、障害者の意思を尊重した自立のための支援活動であったと思う。さらに住民に対しても共に生きるための行動や考えを求める、ノーマライゼーションの考えが採用されていた。しかしながら、昨年障害者の自立を促進しようという「障害者自立支援法」が国会に提出された。これにはさまざまな問題点があり本当に障害者の自立の助けに役に立つのか疑問に感じる。
なぜ地域福祉か
「障害者自立支援法」の問題点を言及する前になぜ地域福祉が大事であると考えるか述べたいと思う。そもそも地域福祉とは高齢者や障害者、妊婦など自立した生活を送るために助けを必要とする人々が安心して日常生活を営むことが出来る地域社会を目指すことである。近年人間関係のつながりの希薄化が目に見えて起こっており、隣の人の顔も知らないといったほどである。そんな中地域コミュニ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域における古墳時代の様相]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5515/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bld1362]]></author>
			<category><![CDATA[bld1362の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 Jan 2006 23:57:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5515/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431080301@hc06/5515/" target="_blank"><img src="/docs/983431080301@hc06/5515/thmb.jpg?s=s&r=1137682647&t=n" border="0"></a><br /><br />1	はじめに
　古墳が発生した時期は確定できないが、遅くとも西暦4世紀初めには畿内とその周辺の地域には出現していた可能性が強い。その古墳は、7世紀まで築造されていく過程で多様な変遷を解けた。墳丘の形態をはじめ内部主体の構造と副葬品の組み合[348]<br />地域における古墳時代の様相
はじめに
古墳が発生した時期は確定できないが、遅くとも西暦4世紀初めには畿内とその周辺の地域には出現していた可能性が強い。その古墳は、7世紀まで築造されていく過程で多様な変遷を解けた。墳丘の形態をはじめ内部主体の構造と副葬品の組み合わせは、伝統的な様相にくわえて、そこにたえず発展的な新しい要素が吸収されて生まれた文化の動態をしめしていると思う。
それはまた古墳被葬者の歴史的な、社会的性格の表明であると理解する。古墳の変遷の意味するものは埋葬観念の変化であり、社会的伝統の、ある意味での否定であり、それは根本的には被葬者の権威の変化にも帝王する現象である。少なくとも古墳はが、首長と民衆との政治的な絆の一表現であるとすれば、刻々と変わり行く古墳の姿は、そうした社会的関係の反映と見て差し支えることができないである。
2　古墳時代の流れ
古墳時代は、畿内を中心に考えると３世紀後半から４世紀初めにかけて始まり、７世紀後半には終ったと考えられていた。この時期，北海道と琉球列島には別の文化があり，日本列島には三つの文化が併存していた。日本列島の各地に村を幾つか集めたくらいの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[総合型地域スポーツについて考える]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431068601@hc06/5475/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yzrxlll]]></author>
			<category><![CDATA[yzrxlllの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 18 Jan 2006 16:13:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431068601@hc06/5475/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431068601@hc06/5475/" target="_blank"><img src="/docs/983431068601@hc06/5475/thmb.jpg?s=s&r=1137568380&t=n" border="0"></a><br /><br />　現在日本は不景気で、企業が持っているスポーツチームは採算が取れないために休部、廃部が相次いでいる。そういってこともありいろいろなスポーツができるクラブを地域ごとに作ろうという動きが国をあげておきている。そこで、総合型地域スポーツクラブにつ[360]<br />総合型地域スポーツについて考える
　現在日本は不景気で、企業が持っているスポーツチームは採算が取れないために休部、廃部が相次いでいる。そういってこともありいろいろなスポーツができるクラブを地域ごとに作ろうという動きが国をあげておきている。そこで、総合型地域スポーツクラブについて考えていきたいと思う。
　まずは、総合型地域スポーツクラブは私たちや社会にどういったメリットをもたらすのかを考えていきたい。今、国が考えているのは小学校にあるコミュニケーションセンターに拠点を置くので、小学校や中学校の学区ごとにクラブチームができることになる。という事は基本は小学校や中学校のクラブの延長線みたいな形が想像できるだろう。ということは毎日、いつでも、好きな時間にクラブに行って運動する事ができるということだ。さらにせっかく気に入ったスポーツなのに卒業するともう楽しめないなどの問題や、大人にとっては、学校に通う子どもがいないのでＰＴＡでのスポーツに参加できない、子どもが卒業するとＰＴＡに籍がなくなるのでスポーツを続けられないなどの問題があるが、スポーツクラブでは多世代型であるためそんな悩みを解消することが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[藩と県民性、そして地方の将来像]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432032201@hc05/5271/]]></link>
			<author><![CDATA[ by maika0707]]></author>
			<category><![CDATA[maika0707の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Jan 2006 21:08:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432032201@hc05/5271/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432032201@hc05/5271/" target="_blank"><img src="/docs/983432032201@hc05/5271/thmb.jpg?s=s&r=1137240513&t=n" border="0"></a><br /><br />藩と県民性、そして地方の将来像(しょうらいぞう)
地域別の気質
おもに気候、風土(ふうど)からつくられたとみられる気質がある。
　?東北(とうほく)北部型(ほくぶかた)は津軽(つがる)、南部(なんぶ)、秋田(あきた)の3地域に区分でき[316]<br />「県民性の日本地図」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2001．12.18（火）
第十四章　藩と県民性、そして地方の
地域別の気質
おもに気候、からつくられたとみられる気質がある。
　①は、、の3地域に区分できる。②、、　③・、　④、　⑤・、　⑥南日本型がある。
　やである①②③の人間は、さといったが目立つ。自然の恵
みが多い地域である④⑤⑥は陽気さ、楽天的といった性格がみられる。北の人間には比較的協
調性があり、南の人間は自己主張が強い。
①②は東文化圏であり、④⑤⑥は西文化圏である。③はおおむね西文化である。
　中世までの各地域は、わずかな京都の文化が流れ込んでいたが、その地域古来の独自の気質、文化をしつつ、したであった。
江戸と上方と諸藩
上方文化：江戸時代前期の京都、大阪を中心とする上方でつくられる。庶民的で全国的に広がりやすい性格をもつ。
江戸文化：江戸時代中期の江戸で上方のものとは違う庶民的な性格を持つ。
江戸時代の地方の人々は、上方や江戸の文化を積極的に取り入れた。東と西の大まかなちがいはできたが、実際には江戸対上方といった図式にはならなかった。
そ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニティービジネス]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/4213/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kochistudent]]></author>
			<category><![CDATA[kochistudentの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 Dec 2005 17:21:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/4213/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431431101@hc05/4213/" target="_blank"><img src="/docs/983431431101@hc05/4213/thmb.jpg?s=s&r=1135153285&t=n" border="0"></a><br /><br />　私が考えたコミュニティービジネスは仕事を引退した高齢者や子供のいる母親の人、学生、若年者、仕事を持ち働いている人たちが無農薬の有機野菜を作り、その作った野菜でできるだけ安く弁当を作り、高齢者の家や老人ホーム、幼稚園や保育園に配達するという[360]<br />コミュニティービジネス
私が考えたコミュニティービジネスは仕事を引退した高齢者や子供のいる母親の人、学生、若年者、仕事を持ち働いている人たちが無農薬の有機野菜を作り、その作った野菜でできるだけ安く弁当を作り、高齢者の家や老人ホーム、幼稚園や保育園に配達するというものです。配達するときは弁当を渡すだけでなく、配達したとこにあるいらなくなった物を持ち帰りリサイクルをしてバザーを開きで売るというものです。
無農薬野菜を作る理由は少しでも体に良いものを高齢者や子供に食べてもらうためです。特に子供は農薬を使用した野菜などの食物を摂取するとアトピーやアレルギーになることがあります。農薬が原因の場合は治療を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域に立つ学校はどう改革されるべきか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431594101@hc05/3503/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keitan]]></author>
			<category><![CDATA[keitanの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Nov 2005 17:55:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431594101@hc05/3503/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431594101@hc05/3503/" target="_blank"><img src="/docs/983431594101@hc05/3503/thmb.jpg?s=s&r=1133340925&t=n" border="0"></a><br /><br />　子どもの教育にとっては、学校・家庭・地域の三者が連携し、協力してバランスよく作用することが理想である。しかし、現実では、家庭の教育力と地域の教育力は低下しているといわれている。その分学校がさまざまな役割を取り込むようになっている。本来、学[360]<br />　子どもの教育にとっては、学校・家庭・地域の三者が連携し、協力してバランスよく作用することが理想である。しかし、現実では、家庭の教育力と地域の教育力は低下しているといわれている。その分学校がさまざまな役割を取り込むようになっている。本来、学校教育は、家庭の基本的な生活習慣や親の愛情、しつけの上に成り立つものである。しかし、今の家庭は親が夕食のときに仕事で帰ってこない、また、子どもが塾や習い事で夕食のときにいないなどのために家族同士の関わりが希薄になったり団欒、つまり人と人とのつながりが減ってきている。核家族も増えて、親が共働きであったりするため子どもが大人と接する機会が減っている。
さらに地域住民のつながりも薄れてきている。子ども達を集落や町内で見守り、育ててきた地域も過疎化や高齢化などによって変化している。昔であれば、祖父母や近所の人が助けてくれた子育ても、核家族の中で頼る人や相談する人がいないまま、地域で孤立している家庭もある。子育てに対する不安のために、子どもにどう接していいかわからず、それが児童虐待へとつながっていく場合もあると思う。子どもたちの生活習慣を養い、愛情を注いで温か..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[成人看護学レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yukihisa]]></author>
			<category><![CDATA[yukihisaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Oct 2005 14:22:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432384801@hc05/2557/" target="_blank"><img src="/docs/983432384801@hc05/2557/thmb.jpg?s=s&r=1129958527&t=n" border="0"></a><br /><br />関東一の祇園！熊谷うちわ祭へようこそ!!今年も暑くて長い熊谷の祭りがやってくる。
７月20日から22日の３日間　熊谷市街地にあるお祭り広場を中心に開かれる「熊谷うちわ祭」。３日間で７０万人以上の人が訪れ、関東一の祇園と称されるほどにぎやか[344]<br />成人看護レポート
地域活動の強化
関東一の祇園！熊谷うちわ祭へようこそ!!今年も暑くて長い熊谷の祭りがやってくる。
　７月20日から22日の３日間　熊谷市街地にあるお祭り広場を中心に開かれる「熊谷うちわ祭」。３日間で７０万人以上の人が訪れ、関東一の祇園と称されるほどにぎやかなお祭りです。
うちわ祭は、京都の八坂神社の祇園祭の流れを汲み、勇壮な１２台の山車・屋台がそれぞれのお囃子で祭を盛り上げます。特に21日と22日は国道17号が歩行者天国となり、たくさんの人出で賑わいます。
初叩き合い
（※１）ひっかわせ＝「引き合わせ」又は「曳っ合わせ」と書く場合があります。
　　　　山車、屋台を向き合わせて移動させる事を意味します。 
7月20日（水）　 &lt;初叩き合い&gt;　19:00-20:00
・今年の初叩き合いの山車･屋台の整列は、昨年と 同様に駅庁舎に向かって
(南向き)整列します。見物客の皆さんは、駅側からご覧になると正面になります。 
7月21日（木）　&lt;巡行祭&gt;　13:00-16:00
・今年の巡行祭の出発は、鎌倉町からになります。
7月22日（金）　&lt;ひっかわせ叩き合い&gt;　20:40-2..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ヨーロッパの地域分析]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432257401@hc05/1965/]]></link>
			<author><![CDATA[ by go55go]]></author>
			<category><![CDATA[go55goの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Jul 2005 15:06:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432257401@hc05/1965/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432257401@hc05/1965/" target="_blank"><img src="/docs/983432257401@hc05/1965/thmb.jpg?s=s&r=1122703565&t=n" border="0"></a><br /><br />二回の世界大戦で荒廃したヨーロッパは、早急に復興を図ることと、二度と戦争を企図する様な国を作らないことが緊急の課題となった。その中でヨーロッパ統合の道への主な要因として、内的要因としては、主権のせめぎあいの中で発生した戦争を二度と起こさない[360]<br />北はノルウェーのノルド岬から南はギリシアのクレタ島まで日本と比べて北になる部分が多いヨーロッパの気候はそれぞれ国、地域によって異なるのは当然といえる。一般にヨーロッパの気候は、冬は北東隅が寒く南西隅が暖かい。また地形の起伏も激しく、地中海の背後にアルプス山脈がそびえたち、その北側の中央低地ではライン川とドナウ川が東西に分かれて流れているほか、多数の河川が大西洋やバルト海に向けて流れて平野を作り、河川交通を発達させている。そして、バルト海を隔てた北にはスカンジナビア山脈の連なる半島があり、とヨーロッパの区分はいわゆる東ヨーロッパ=社会主義諸国と西ヨーロッパ=自由主義諸国という政治経済的な分け方よりも南ヨーロッパ＝地中海岸諸国中央ヨーロッパ＝中央低地諸国、北ヨーロッパ＝スカンジナビア半島諸国、大西洋島嶼国という地域的な分類の方がヨーロッパをうまく捉えることができる。このように一口にヨーロッパといっても様々な地域差があり、当然その差異は産業にも影響を及ぼしている。　
二回の世界大戦で荒廃したヨーロッパは、早急に復興を図ることと、二度と戦争を企図する様な国を作らないことが緊急の課題となった。そ..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[地域社会と学校教育の連携と課題についての]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221401@hc05/1733/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mai24th]]></author>
			<category><![CDATA[mai24thの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 Jul 2005 17:18:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221401@hc05/1733/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432221401@hc05/1733/" target="_blank"><img src="/docs/983432221401@hc05/1733/thmb.jpg?s=s&r=1122452300&t=n" border="0"></a><br /><br />今回演習を行なった真狩村は、羊蹄山のふもとにあり、とても自然豊かな農村であるが、人口は少なく、交通機関も乏しい小さな村である。しかし、真狩村は｢小さいけれど日本一輝いている村｣をスローガンに掲げ、特に教育に関して力を入れ、今の都会のように地[360]<br />　地域社会と学校教育の連携と課題についてのレポート　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　今回演習を行なった真狩村は、羊蹄山のふもとにあり、とても自然豊かな農村であるが、人口は少なく、交通機関も乏しい小さな村である。しかし、真狩村は｢小さいけれど日本一輝いている村｣をスローガンに掲げ、特に教育に関して力を入れ、今の都会のように地域と学校と家庭とが分断されることなくしっかりとつながっており、地域ぐるみで子どもたちを育てる、地域に根ざした特色のある教育実践が精力的に行なわれている。地域、学校、家庭、どれかに偏りがちな現代社会において、そこには理想的な連携があった。
　「もしも、この地球の上に子どもがいなかったら、大人ばかりで、としよりばかりで、おとなはみんなむっつりとなり、としよりはみんな泣き顔となり、地球はすっかり色をうしない、つまらない土くれとなるでしょう」
この詩は、最後に訪問した御保内小学校の教頭が引用したものである。子どもとは宝であり、希望である。未来を背負う子どもたちはあらゆる可能性を秘めた、生き生きとした生命体である。しかし真狩村のような..]]></description>

		</item>

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