https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%8D%94%E5%83%8D/ タグ“協働”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 05 Mar 2019 21:38:17 +0900

W0104　社会福祉方法原論　科目最終試験のまとめ。 レポートA評価、試験98点。 科目最終試験の答案まとめ6題です。 テキストに即して、900-1200字前後でまとめています。[232]
＜過去問題＞ ①社会福祉援助実践における記録の目的、種類について整理し、有用な記録とはどのような点に着目してなされる必要があるのかについて述べなさい。 ②社会福祉実践におけるケアマネジメントの意義と役割について、ケアマネジメントが登場した歴史的な背景を踏まえて述べよ。 ③社会福祉のアセスメントの視点と方法について述べよ。 ④社会福祉制度における利用契約制度への移行が、利用者・家族の暮らし、福祉施設・事業所の運営・経営、福祉実践へ与えた影響を整理した上で、福祉専門職に求められる課題について述べよ。 ⑤当事者活動と社会福祉援助の連携について述べよ。 ⑥福祉労働・福祉実践の特徴と固有の専門性について述べよ。 ①｢社会福祉援助実践における記録の目的、種類について整理し、有用な記録とはどのような点に着目してなされる必要があるのかについて述べなさい。｣ 　記録は、援助の過程を記して残すだけでなく、利用者と職員の援助関係を確立していくうえでも大切である。記録の目的として、第一に、職員間で利用者の情報や課題を共有し継続的な支援の提供を可能とするための資料として、第二に、職員が援助計画に基づいて実施した行為の判断及び根拠の正当性を問うための資料として、第三に、福祉現場におけるスーパービジョンや現任訓練などの教育資料として活用するために書かれる必要がある。 　記録には以下の種類がある。 ⑴ケース記録 a.フェイスシート：利用者の基本情報を、その属性や状況を中心に1枚のシートに記入する。 b.ケース・ヒストリー：福祉施設・事業所等を利用するまでの生い立ち、本人を取り巻く状況について記入する。 c.アセスメントシート：共通のアセスメントシートを用いて、生活全般にわたる問題状況を記入する。援助課題を導き出すために必要不可欠である。 d.プランニングシート：アセスメントの結果に基づいて立案された長期・中期・短期それぞれの援助計画を記入する。 e.プロセスシート：利用者や家族、他機関との関わりを時間的経過に即して記入する。 ⑵報告記録 　利用経過記録とも呼ばれる。日々の援助活動で実施されているグループもしくは個別プログラムの状況について記入する。 ⑶関連記録 　利用者の健康診断の検査記録、心理検査の報告、診断書など利用者に関わるもので他機関から入手した多様なデータを記入する。 ⑷実践記録..]]> Tue, 05 Feb 2019 22:13:07 +0900

W0324　社会福祉方法論3 レポートA評価、試験80点。 科目最終試験の答案まとめ6題です。 テキストに即して800-1000字前後でまとめています。[193]
①コミュニティワークの展開プロセスとソーシャルワーカーの役割について述べなさい。②社会福祉実践におけるソーシャルアクションの機能について論述しなさい。 ③ソーシャルグループワークの社会福祉援助活動としての特性を説明した上で、グループへの専門的介入についてグループワークの展開過程とともに述べなさい。 ④ノーマライゼーションや自立生活運動の主張がコミュニティケアに与えた影響について述べなさい。 ⑤欧米でのケースマネジメントの誕生と発展の歴史的経過を述べた上で、ソーシャルワークにおけるケアマネジメントの意義について論述しなさい。 ⑥ソーシャルワークの成立における慈善組織協会(COS)とセツルメント活動の役割について述べなさい。 ①｢コミュニティワークの展開プロセスとソーシャルワーカーの役割について述べなさい。｣ 　コミュニティワークには、5段階の展開プロセスがある。第1段階は、活動主体の組織化である。問題を抱えている人々、関連する機関、専門家、団体に働きかけ、組み入れ、解決活動推進の主体を組織することである。この段階でのソーシャルワーカーの役割は、組織化において、地域のガバナンスと密接に関連した地域団体の力関係の把握を踏まえた組織化支援をすることである。 　第2段階は、問題把握である。地域特性、福祉水準、問題および社会資源についての基礎的把握や、社会的協働により解決を図るべき問題の明確化とその実体の把握をすることである。そして、問題を周知し、解決活動への動機づけを行うことである。この段階でのソーシャルワーカーの役割は、エンパワメントアプローチにより地域が潜在的に持っている力を発見し、引き出すことである。 　第3段階は、計画策定である。推進課題を決定し、課題実現のための長期・短期の具体的達成目標の設定を行う。そして、具体的実現計画の策定を行う。この段階でのソーシャルワーカーの役割は、住民リーダーが｢客観的な問題状況｣と｢活動主体の力量｣や｢地域住民の育ちと反応｣を総合的に判断できるよう支援することである。 　第4段階は、計画実施である。住民の参加、機関・団体の協力を促進し、計画の実施促進を行う。また、社会資源の動員・連携・造成をし、ソーシャル・アクションを行う。この段階においては、人権の問題から逸脱しない限り、住民の試行錯誤の即応的な実践の動きに柔軟に寄り添いながら..]]> Thu, 27 Dec 2018 08:10:16 +0900

一発で合格致しました。参考程度にご活用ください。[72]
明星大学　教職実習演習（PA4030） １単位目　合格レポート 【課題】 １． 教育実習・保育実習、または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的指導力について論じなさい。 ２． 子どもたちの教育環境を整える上で、同僚教員との協働・保護者や地域との連携の重要性について、あなたの体験を踏まえ論じなさい。 【成績】 合格 【講評】 １． 具体的な視点を加味しながら検討しました。実践的指導の概念はもう少し深めておきたい。 ２． 協働と連携の意識も得られている様子です。ここでの検討を実践の場でも忘れずにいて下さい。 ① 教師として求められる資質能力は様々あるが、その中の１つに実践的指導力が備わっていることである。課題①では、教育実習などから得た実践的指導力について論じると共に、その指導力を教職に就いた後にどのように高めていくか述べていく。 実践的指導力の定義は様々あると思うが、基礎的・基本的な知識・技能の伝達だけではなく、子どもが社会参加する上で必要な思考力・判断力・表現力などを育成することだと考える。昨今の社会はグローバル化に伴い、複雑な課題への対応が必要にな..]]> Fri, 27 Jul 2018 18:18:27 +0900

w0773　相談援助の基盤と専門職 レポートＡ評価、試験90点。 科目最終試験の答案まとめ6題です。 テキストに即して800-1000字前後でまとめています。[206]
①地域を基盤としたソーシャルワークの意義と視点及び専門的機能について述べよ。 ②これからの社会福祉士に求められる役割と専門性について述べよ。 ③ソーシャルワーク実践と権利擁護について述べよ。 ④ソーシャルワークの定義とその構成要素について述べよ。 ⑤ソーシャルワーク実践を支える基盤としての、価値や理念、倫理について述べよ。 ⑥ソーシャルワークにおける専門分化と統合化の歴史的推移とその内容について述べよ。 ① 地域を基盤としたソーシャルワークの意義と視点及び専門的機能について述べよ。 地域を基盤としたソーシャルワークの視点として、第一に、本人の生活の場で援助を展開することである。これにより、クライエントの「問題」ではなく、「生活全体」に焦点を当てた援助が可能となる。また、環境と本人との一体的支援により、システムとしての全体的変化を促すことができる。さらに、本人の生活の場で援助を展開することによって、援助機関がクライエントシステムに長期的な働きかけができる点に意義がある。 第二に、援助対象の拡大である。現代社会では、引きこもりや虐待、介護、育児、就労問題、貧困など、社会や地域におけるニーズや問題は複雑化・多様化しており、現行の制度だけでは対応できなくなっている。こうした問題に対して、クライエントの側から総合的に把握できる点に意義がある。 第三に、予防的かつ積極的アプローチである。予防的に働きかけ、問題が深刻になる前に対応することによって、より効果的な援助を提供することができる。それにより、援助の選択肢が広がり、クライエントにとって意味のある援助が可能となる点に意義がある。 第四に、ネットワークによる連携と協働である。援助システムを形成すること、つまり複数の援助機関や地域住民等がネットワークを形成して連携と協働によって援助を提供することである。地域の社会資源を最大限に活用でき、援助の幅と可能性を大きく広げることができる点に意義がある。 地域を基盤としたソーシャルワークの専門的機能としては、①広範なニーズへの対応、②本人の解決能力の向上、③連携と協働、④個と地域の一体的支援、⑤予防的支援、⑥支援困難事例への対応、⑦権利擁護活動、⑧ソーシャルアクションの八つに整理することができる。 ② これからの社会福祉士に求められる役割と専門性について述べよ。 現代社会では..]]> Fri, 27 Jul 2018 18:04:42 +0900

W0776　地域福祉論 最終科目試験まとめ7題セット。 レポート評価Ａ、試験85点。 テキストに即して800-1000字前後でまとめています。[184]
①地域福祉の対象とは何かを整理した上で、地域福祉推進主体の現状と課題について説明しなさい。 ②現代日本の地域福祉における社会福祉協議会の役割と課題について説明しなさい。 ③住民主体原則とは何か。現代日本の地域福祉における社会福祉協議会の役割と課題に関わらせて説明しなさい。 ④地域福祉を構成するものとは何か。地域福祉に関わる基本的視点と具体的な構成要件について述べなさい。 ⑤現代社会におけるコミュニティと地域福祉の関係について、戦後における地域社会の変化に着目して説明しなさい。 ⑥地域福祉計画について、対象の持つニーズ把握の方法と計画の策定上の留意点、および財源確保の問題に言及して説明しなさい。 ⑦地方分権の現状をふまえ、地域福祉課題の解決において地域福祉推進主体の各役割について説明しなさい。 ① 地域福祉の対象とは何かを整理した上で、地域福祉推進主体の現状と課題について説明しなさい。 地域福祉の対象とは、①地域の共同性の衰退・解体にともない、共同・協力などの地域生活援助が必要になっている地域問題、②地域生活における社会的共同生活手段の不足からくる地域生活問題、③地域における社会福祉の対象（⑴政策により対象化された社会福祉制度の対象、⑵政策対象化されていないが住民の立場から対応が求められる貧困問題・生活問題）、である。 ①は地域福祉固有の対象である。①について、子育てや教育、障害者や高齢者の生活をめぐって、共同性に基づく活動やサービスを発展させ、住みやすい地域を作ろうとする積極的な動きもみられる。こうした人間関係に依拠する共同・協力は、市場を拡大しても充足することはできない。したがって、現代的な共同性の再生が地域福祉の主要課題となっている。 ②では、地域の文化教育施設がなくなるなかで、住民によるサロン活動によって、交流や高齢者の技能の活用、文化の継承などが行われている。本来は社会福祉以外の公共政策として政策主体が対応すべき問題であるが、それらを整備させていく過程で地域福祉としての対応が行われている。 ③は社会福祉の対象を地域で捉えたものである。重視すべきなのは、社会福祉制度から排除されてしまうニーズである。これらに着目して活動やサービスを開発すること、そして公的責任での対応をどう引き出すかが課題となる。 社会福祉法第4条により、地域福祉の推進主体は、「地域住民..]]> Thu, 05 Jul 2018 00:37:49 +0900

全A評価　講評：多面的に考察したレポートです。厚みがあり説得力のある内容となっています。参考文献を眺めると、主要な文献を読むなど、努力した様子も見られます。今後も良いレポートで期待しています。[286]
課題１を選択：わが国の地方レベルにおける「協働」について述べよ。 現在、全国各地の地方自治体は、地域の住環境、緑化、育児、教育、防犯・防災、高齢者サービスに纏わる市民に身近な 課題の解決に様々な手法を採用してきた中で、地域発展には「協働」といった市民との連携を、積極的に推進するようにな ってきた。2003 年の第 27 次地方制度調査会の「今後の地方自治のあり方に関する答弁」で、協働は「自治体と住民の“関係 性の再編“を軸に、地域の変革と自治体の変革を目指す」民主主義の新たな形として注目された。民主制度が有効に機能する には、地域市民一人一人の自律性、或いは共同体の事柄を自分自身の事のように考える貢献性が要求される。民主主義では 当然の発想ではあるが、ではこの「協働」の近年の積極採用の背景、展開分野を通じた住民と自治体の関係は今後どうある べきかを考えていく。 従来、住民の定義では、行政中心とした公共サービスの内容が、公平・平等の観点から、画一的に行う事を基本とし、住 民は公務住民の側面として自治体と共に公共サービス提供の一端を担うが、多くの人には地域行政の独占欲、限られた所得 か..]]> Wed, 05 Oct 2016 20:26:21 +0900

精神保健福祉士養成通信課程のレポート課題です。 科目名「精神保健福祉援助演習（専門）」 学習のポイント ①総合的かつ包括的な相談援助、医療と協働、連携する相談援助にかかわる具体的な相談援助事例を理解する。 ②専門的援助技術を概念化し理論[348]
「精神保健福祉援助演習（専門）Ⅰ 設題Ⅱ」 現在、我が国の社会構造は急速に変化しており、その中で精神の健康に関する様々 な問題が生じている。具体的には、災害時の被災者が直面するストレスと精神障害、 犯罪被害者の負う心の傷やその支援者に生じるストレス、ニート・若者無業者といっ た新たな社会階層と彼らが抱える社会的・心理的な苦痛、貧困問題とホームレスが抱 える精神保健の課題、さらには万人が体験する死の問題と終末期医療の在り方などで ある。これらの問題は、実態把握や具体的な対策づくりが進んでおらず、その対応を めぐる暗中模索が続いているのが現状である。しかし、いずれも個々の機関や職種で 対応できるものではなく、連携とシステムづくりが重要であり、精神保健福祉士が今 後それらの問題を取り組んでいくことが期待される領域である。本稿では、我が国の 精神科医療の現状を踏まえ、医療と福祉の連携について考察する。 ２１世紀に入って、我が国では少子高齢化、情報化、グローバリゼーションの進展 等を背景に、精神保健ニーズが多様化と増大を続けており、新たな課題が出現してい る。そうした中、今日では、精神保健関..]]> Thu, 31 Aug 2006 23:52:50 +0900

ここ数年、軽度発達障害児（者）の支援がクローズアップされてきた。医療・教育・福祉、労働機関それぞれが援助の方法を模索し実践している。 効果的・効率的な支援を目指すのであれば、各機関が手を取り合う必要がある。システム全体の機能が、効果的に働[356]
軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究 　　　　　　　　 　　　　　　 軽度発達障害児(者)の生涯発達支援における「協働」のあり方についての研究 はじめに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・・・・・・・2 問題の所在と研究の目的 ・・・・・・・４ 第1章　「協働」とは 第１節 「連携、協力、協働」 ・・・・・・・6 第２節　特別支援教育から見た「協働」のあり方 ・・・・・・・8 第３節　発達障害者支援法から見た「協働」のあり方 ・・・・・・・10 第2章 軽度発達障害児(者)の生涯発達支援の「協働」のあり方 　第１節　軽度発達障害児(者)とは ・・・・・・・12 　第２節　軽度発達障害児(者)の学校教育における課題 ・・・・・・・17 　第３節　軽度発達障害児(者)の就労・地域生活をめぐる課題 ・・・・・・26 第３章　学校教育における発達支援のための「協働」のあり方 　第１節　就学前から就学にかけて　　　　　　　　　　　　・・・・・・30 　第２節　義務教育段階における発達支援 ・・・・・・31 　第３節　義務教育終了後における教育機関..]]>