https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%88%9D%E7%AD%89%E9%9F%B3%E6%A5%BD%E7%A7%91%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95/ タグ“初等音楽科教育法”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Tue, 24 Jan 2023 20:25:39 +0900

明星大学 通信教育課程【PB3030 初等音楽科教育法 (2020年度～) 2単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用く[314]
【PB3030　初等音楽科教育法　2単位目　合格レポート】 1.吹奏楽器の演奏に不可欠な「タンギング」とは何ですか。 （舌を使って「tu tu（トゥートゥー）」と発音するように息を吹き込むこと。） 2.鍵盤ハーモニカで「かえるの合唱」を演奏するための指導のポイントを書きなさい。 指番号、手の位置の移動、タンギング、ドレミシール（鍵盤に貼るもの）、強弱、やわらかい音などの単語を入れて、300字程度で書きなさい。 （演奏をする前に、児童の鍵盤ハーモニカにドレミシールを貼り付けさせ、また指番号を記したイラストを黒板に貼る。また、授業では階名と指番号が書かれた楽譜を利用する。演奏の指導は4段階に分けて行う。最初は鍵盤ハーモニカを使わずに階名で歌えるよう練習する。次に、鍵盤ハーモニカを吹かずにドレミシールと指番号を使って指の位置を確認する。その後吹き方の練習として、同じ音を連続してタンギングをしながら吹いたり、息の量を調節し、同じ音を強弱をつけて吹いたり、やわらかい音をだしたりする。そして最後に、吹き方を意識しながら楽譜通りに「かえるの合唱」を演奏する練習を行い、徐々に強弱やテンポを工夫す..]]> Tue, 24 Jan 2023 20:22:40 +0900

明星大学 通信教育課程【PB3030 初等音楽科教育法 (2020年度～) 1単位目】の合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教員を目指す者として、ぜひお役に立てれば嬉しく思います！ ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用く[314]
【PB3030　初等音楽科教育法　1単位目　合格レポート】 1.小学校学習指導要領音楽について書式の成り立ちを勉強し、表の白い欄を埋めなさい。 第1 目標 第2 （各学年の目標及び内容） １目標 ２内容 A　（表現） B　（鑑賞） ［（共通事項）］ ３　（内容の取扱い） 第3 （指導計画の作成と内容の取扱い） 2.［共通事項］とは何かを勉強し、下の表を埋めなさい。 ア（音楽を特徴付けている要素） （音色）（リズム）（速度）（旋律） （強弱）（音の重なり）（和音の響き）（音階） （調）（拍）（フレーズ）など イ（音楽の仕組み） （反復）（呼びかけとこたえ）（変化）（音楽の縦と横..]]> Tue, 15 Mar 2022 11:27:10 +0900

明星大学通信教育部、初等音楽科教育法２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◇課題 1.吹奏楽器の演奏に不可欠な「タンギング[340]
初等音楽科教育法２単位 □１吹奏楽器の演奏に不可欠な「タンギング」とは何ですか。 舌を使って「tutu(トゥートゥ)」と発音するように息を吹き込むこと □２鍵盤ハーモニカで「かえるの合唱」を演奏するための指導のポイントを書きなさい。 指番号、手の位置の移動、タンギング、ドレミシール(鍵盤に貼るもの)、強弱、やわらかい音などの単語を入れて、300字程度で書きなさい。 まず、階名で歌えるようにしてから、鍵盤ハーモニカでどの鍵盤を弾くのかを確認する。その際に、一本指で児童が演奏しないよう、指に番号を付けるとともに、指番号を楽譜に書いてもらう。さらにドレミシールを貼ることによって視覚的にわかりやすくする。そしてどのタイミングで手の位置を移動すると良いのかも確認する。そして、ある程度弾けるようになったら、児童がイメージするかえるを表現するようテンポや強弱を意識した演奏を行うようにする。また、鍵盤ハーモニカはピアノやオルガンとは違い、吹奏楽器であるため、同じ音を連続して演奏する場合には、鍵盤を連打するのではなくタンギングを用いるように指導をする。かえるの合唱の場合、「ド」の音が続くところを意識..]]> Tue, 15 Mar 2022 09:52:25 +0900

明星大学通信教育部、初等音楽科教育法１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◇課題 １.小学校学習指導要領　音楽について書式[342]
初等音楽科教育法１単位目 □１小学校学習指導要領音楽について書式の成り立ちを勉強し、表の白い欄を埋めなさい。(テキストｐ．210-215参照) 第１目標 第２各学年の目標及び内容 １目標 ２内容 A表現 B鑑賞 [共通事項] ３内容の取扱い 第３指導計画の作成と内容の取扱い □２[共通事項]とは何かを勉強し、下の表を埋めなさい。(テキストp56-57、p212-213、p215参照) ア音楽を特徴付けている要素 （音色）（リズム）（速度）（旋律）（強弱）（音の重なり） （和音の響き）（音階）（調）（拍）（フレーズ）など イ音楽の仕組み (反復)(呼びかけとこたえ)(変化)(音楽の縦と横との関係..]]> Thu, 23 Apr 2020 00:06:32 +0900

2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてく[350]
初等音楽科教育法①・② 【1 単位目】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義、②指導計画に組み込むときの注意点、以上 2 点をまとめて ください。また、教科書 P.36の表を写し、曲名を書き入れてください。 「歌唱共通教材」の①定義及び②指導計画に組み込むときの注意点について、以下にて説明したい。 ①歌唱共通教材の定義：昭和 33 年版の小・中学校学習指導要領において、教材として扱うべき、特定の楽曲名が 「共通教材」として初めて指定されたが、歌唱共通教材はこの共通教材の一部であった。当時は、歌唱共通教材の 他に「鑑賞共通教材」もあり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として、3～4 曲 の具体的な楽曲名が示されてきた。しかし、共通教材の指定には賛否両論があった事もあり、現行(平成 29 年版)の 学習指導要領では、小学校の鑑賞共通教材、中学校の歌唱・鑑賞共通教材両方の指定が無くなり、第 2 章第 6 節 音 楽 の「共通教材」項目には小学校の歌唱共通教材だけが残っている。尚、学習指導要領では各学年に 4 曲ずつの 歌唱共通教材が配当されてお..]]> Mon, 04 Nov 2019 23:42:26 +0900

明星大学通信教育課程の初等音楽科教育法の1単位目の合格レポートです。 「PB3030　初等音楽科教育法」 ＜課題＞ 1単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上[304]
初等音楽家教育法 1 単位目の合格レポートです。 ◎1 単位目のレポート講評 1 単位目・・・「歌詞をじっくり読んで自分で歌うことからはじめてみよう。」 という内容でした！ 初等音楽家教育法 1 単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上 2 点をまとめてください。また、教科書 P.36の表を写し、曲名を書き入れてください。 ①、近代化を急ぐ明治政府は、明治 5 年に近代的な学校制度をスタートさせ、この中の教 科の 1 つとして唱歌を設けたが、指導者がおらず、教科書もないという状況であった。「当 分之ヲ欠ク」という但し書きがつけられて、開店休業のような状態であった。 この間、文部省は指導者の養成、教材の研究作成に努め、学制が施行されてからおよそ 10 年後の明治 14 年に、日本で初めての音楽教科書「小学唱歌集（初編）」を施行するに至 った。しかし、この当時の曲のほとんどは、外国の旋律に日本語の歌詞をつけたものばか りであった。 その後、各所で指導者や音楽家の養成が進んでいったおかげで、官民とりまぜていろい ろ..]]> Tue, 21 Aug 2018 13:00:43 +0900

初等音楽科教育法 １単位目 １、「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ➁指導計画に組み込むときの注意点 ２単位目 ２年生に『春が来た』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとし[328]
初等音楽科教育法 １単位目 １、「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 （１）「歌唱共通教材」の定義として、現行の小学校学習指導要領の第２章第６節音楽の中で、「共通教材」が指定されている。「共通教材」というのは昭和３３年（1958年）の学習指導要領で初めて指定され、教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられた。　「共通教材」は、「歌唱共通教材」と｢鑑賞共通教材｣とに区別されていた。３～４曲の具体的な楽曲名が示され、学年ごとに指導計画に組み込み歌ったり、聴いたりしてきた。しかし、「共通教材」の指定に対しては賛否両論あり、現行の学習指導要領（平成10年版）では、小学校の「歌唱共通教材」のみが残っている状態である。つまり、小学校の「鑑賞共通教材」と中学校の「歌唱・鑑賞共通教材」の指定はなくなったのである。 「歌唱共通教材」は、戦前からの文部省唱歌が中心である。これらの曲は、日本の公教育において、音楽教育の歴史を振り返った際に、文化遺産的なものであり、音楽的に評価の高い曲もある。また、これらをなぜ小学校音楽科において学習する理由、学年を特定する必要性についての説明はないのである。以上..]]> Wed, 16 May 2018 23:13:47 +0900

明星大学通信教育部通信教育部の初等音楽科教育法の合格レポートです。 一発合格をいただきました。 ぜひ参考にしてください。[178]
2年生に『春 が きた』を指導する場面を想像してく だ さ い。歌 旋律 みんな既に知っているも とし ます。15 分 枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れ て書いてください。ただし、お話をなるべく少なく、実 際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてくださ い。 　小学校第二学年の児童生徒に『春がきた』を指導する 仕方を、学習指導案の形式に従って、以下より記述する。 １.題材名：景色を思い浮かべながら『春がきた』を歌お う 2.目標： ❶歌詞や曲想から情景や景色を想像し、表現して歌おう としている。 ❷曲の雰囲気を感じ取り、声や音の出し方に気をつけな がら、気持ちを込..]]> Wed, 16 May 2018 23:13:47 +0900

明星大学通信教育部通信教育部の初等音楽科教育法の合格レポートです。 一発合格をいただきました。 ぜひ参考にしてください。[178]
初等音楽科教育法 科目概要 小学校 ︎ 音楽科を運営していくため ︎ 、基礎的な知識と技能を学ぶ科目 である。学習指導要領に沿って、歌唱・ 器楽・音楽づくりおよび 鑑賞 ︎ 4 つ ︎ 活動分野について、指導法を学ぶ。さらに、それらを総合 した授業 ︎ 立案、教 材選択 ︎ 視点、評価 ︎ 視点を学び、少なくとも 1 つ ︎ 題 材 ( 単元 ) について、自ら指導計画を立てる力を養う。 歌唱共通教材とはどのようなものですか。 １、定義 　歌唱共通教材とは、学習指導要領において教材として 扱うべきと定められている特定の楽曲のことである。１、 ２年生はそのうち３曲を、3年から6年はそのうち２曲を、 各年度の指導計画に教材として組み込むことが義務付け られているのである。 　「共通教材」といわれるものが最初に登場したのは昭 和33年版の学習指導要領である。「共通教材」には「歌 唱共通教材」と「鑑賞共通教材」とがあり、学年ごとに 指導計画へと組み込んで歌ったり鑑賞したりする教材曲 として、3～4曲の具体的な楽曲名が挙げられた。その後、 平成10年版の学習指導要領では「歌唱共通教材」..]]> Tue, 20 Mar 2018 07:29:40 +0900

ご参考程度にご活用ください。[42]
明星大学　通信課程　PB3030　初等音楽科教育法　２単位目 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ① 定義 ② 指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書P.36の表を写し、曲名を書き入れてください。 ① 「歌唱共通教材」とは、学習指導要領によって歌唱教材として扱うべき楽曲のことである。昭和33年に初めて「共通教材」として具体的な曲名が指定され、43年と52年版の学習指導要領まで続いたが、平成元年版以降は「歌唱共通教材」として指定されるようになった。現行の学習指導要領では、各学年に４曲ずつの「歌唱共通教材」曲を割り当てられており、１年生から４..]]> Sat, 10 Feb 2018 21:20:35 +0900

高評価をいただきました。参考程度にご活用ください。[75]
明星大学　通信課程　PB3030　初等音楽科教育法　２単位目 【課題】 ２年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 １．題材：けしきに合った歌声で歌おう。（第二学年） ２．目標：歌う姿勢や声、音の出し方に気をつけながら気持ちを込めて歌うことが出来る。（表現の技能） 　　　曲の雰囲気を感じ取って情景のイメージを表現するための工夫をしている。 （音楽的感受や表現の工夫） ３．教材観：『..]]> Sun, 09 Apr 2017 00:55:24 +0900

明星大学　教育学部 PB3030：初等音楽科教育法２単位目 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価を頂けました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 【課題】 ○２単位目 2年生に『春がき[318]
明星大学　教育学部PB3030：初等音楽科教育法２単位目通信教育課程における、レポート課題です。このレポートは「合格」の評価を頂けました。少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。【課題】○２単位目2年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 教科書：参考文献明星大学『初等音楽教育法―ハートフルメッセージ―』阪井恵、有本真紀文部科学省『小学校学習指導要領』 本文○（空白含む１９６６文字） 「春がきた」は、２年生の歌唱共通教材であり、わかりやすく親しみやすい形式と歌詞により、子どもの歌として広く知られている曲である。この曲の前半は、「はるがきた、はるがきた、どこにきた」と投げかけ、それに対して後半で「山にきた、里にきた、野にもきた」と前半の投げかけに答える形となっている。つまり、歌が会話形式となっているので、児童にもわかりやすく、感情を込めて歌いやすい歌だと言える。 　小学２..]]> Sun, 09 Apr 2017 00:55:22 +0900

明星大学　教育学部 PB3030：初等音楽科教育法１単位目 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価を頂けました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのような[324]
明星大学　教育学部PB3030：初等音楽科教育法１単位目通信教育課程における、レポート課題です。このレポートは「合格」の評価を頂けました。少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。【課題】「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点以上2点をまとめてください。また、教科書P35の表を写し、曲名を書き入れてください。 教科書：参考文献明星大学『初等音楽教育法―ハートフルメッセージ―』阪井恵、有本真紀文部科学省『小学校学習指導要領』 本文○（空白含む１５１６文字） 初等音楽科教育のねらいは、意図的なねらいと随伴的なねらいに分けられる。意図的なねらいとして、芸術音楽に興味を持たせることが挙げられる。音やメロディーを美しいと感じる感性を育み、最高の芸術音楽に導くことが、何よりも先行しなければならないことである。また、豊かな自己表現の手段として音楽を活用することも挙げられる。そのためには、児童に自由な自己表現ができる機会を与えるとともに、人が音楽で表現したことがわかる感受性を身に付ける必要がある。次に、随伴的なねらいとしては、音楽を学ぶことによって豊かな情操..]]> Sun, 09 Apr 2017 00:55:20 +0900

明星大学　教育学部 PB3030：初等音楽科教育法１単位目 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価を頂けました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのような[324]
明星大学　教育学部PB3030：初等音楽科教育法１単位目通信教育課程における、レポート課題です。このレポートは「合格」の評価を頂けました。少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。【課題】○２単位目「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点以上2点をまとめてください。また、教科書P35の表を写し、曲名を書き入れてください。 教科書：参考文献明星大学『初等音楽教育法―ハートフルメッセージ―』阪井恵、有本真紀文部科学省『小学校学習指導要領』 本文○（空白含む１５１６文字） 初等音楽科教育のねらいは、意図的なねらいと随伴的なねらいに分けられる。意図的なねらいとして、芸術音楽に興味を持たせることが挙げられる。音やメロディーを美しいと感じる感性を育み、最高の芸術音楽に導くことが、何よりも先行しなければならないことである。また、豊かな自己表現の手段として音楽を活用することも挙げられる。そのためには、児童に自由な自己表現ができる機会を与えるとともに、人が音楽で表現したことがわかる感受性を身に付ける必要がある。次に、随伴的なねらいとしては、音楽を学ぶことによって豊かな情操を養い、より望ましい人格の形成が目指されることが挙げられる。また、私たちの先祖が長い歴史の中で築き上げてきた文化遺産を継承するということも重要なねらいである。 　このような初等音楽科教育のねらいを達成するためには、「教材」が重要な意味を持つ。一般的に教材とは、教育のねらいを達成するための必要性に応じ、児童に習得されるために選択された文化遺産であると定義される。そして、音楽科教育ならば、音楽的な能力や態度の育成のために、児童に身につけさせたい学習内容を設定した音楽のことであると定義される。さらに、現行の学習指導要領では、第２章第６節「音楽」において、各学年に４曲ずつ歌唱共通教材が指定されている。１年生から４年生まではそれぞれ４曲を、５年から６年生は４曲中２曲を、それぞれの学年の指導計画に教材として指導することが義務づけられている。歌唱共通教材には、日本の四季や風景を歌ったものが多く、文部省唱歌や日本古謡として、明治期より今日に至るまで音楽教科書の中で取り扱われている。これらの教材は、その曲に触れると懐かしさを感じ、古い日本の風景が目に浮かんでくるような音楽的に評価の高い曲で..]]> Thu, 08 Dec 2016 16:38:20 +0900

課題１：「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込む時の注意点。以上２点をまとめてください。また、教科書ｐ３６の表を写し、曲名を書きいれてください。 成績：合格 講評：GOOD!! 全曲簡易伴走でよいので弾き歌いにチャレンジしてみよう。 現行の「学習指導要領」には、第2章第６節音楽において「共通教材」というものが指定されている。「共通教材」は、昭和３３年（１９５８年）版学習指導要領において、初めて指定された。当初は、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」とがあり、学年ごとに、指導計画に組み込んで歌ったり、聴いたりすべき教材曲として、３～４曲の具体的な楽曲名が示されてきた。しかし、平成１０年版の学習指導要領では、「鑑賞共通教材」のほうは、曲名の指定がなくなり、小学校の「歌唱共通教材」だけが残った。 　各学年に４曲ずつの「歌唱共通教材」が割り当てられており、１・２年生はそのうちの３曲を、３年生から６年生はそのうちの２曲を、各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務付けられている。また、平成23年に改訂された学習指導要領では、１年生から４年生は４曲すべてを、５年生と..]]> Wed, 07 Dec 2016 11:04:04 +0900

課題：２年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。１５分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多く取る指導にしてください。 成績：合格 講評：GOOD!!　活動が目に浮かびます。計画を作成してみましょう。音の動きで表現指導が広がります。 歌唱の活動は、心を込めて味わいながら歌う積み重ねが大切である。音が下がる部分は特に心を込めて歌わなければ、歌い方がずさんになってしまう。音が下降してくる時は、よほど気を付けて丁寧に歌わないと必要以上に大幅に下がってしまうのである。２年生の歌唱共通教材「春がきた」は、単純な繰り返しの歌唱によって親しまれ、子どもの歌としてすっかり定着している。「春がきた」を歌っている視点からは、和らいだ陽射のもと、自在に翔る風ではないだろうか。上からみると一望のもとに山、里、野が広がり、くすんだ冬枯れの色が、みるみるうす桃やうす緑の春色に変っていくようすがわかる。旋律は単調だが優しさにあふれる歌である。頭の中で春の優しさをイメージさせ、思..]]> Wed, 07 Dec 2016 11:04:04 +0900

課題：「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込む時の注意点。以上２点をまとめてください。また、教科書ｐ３６の表を写し、曲名を書きいれてください。 成績：合格 講評：GOOD!! 全曲簡易伴走でよいので弾き歌いにチャレンジしてみよう。 現行の「学習指導要領」には、第2章第６節音楽において「共通教材」というものが指定されている。「共通教材」は、昭和３３年（１９５８年）版学習指導要領において、初めて指定された。当初は、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」とがあり、学年ごとに、指導計画に組み込んで歌ったり、聴いたりすべき教材曲として、３～４曲の具体的な楽曲名が示されてきた。しか..]]> Mon, 17 Oct 2016 00:17:51 +0900

2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙と行数と文字数(25文字×90行) に合わせてwordにて作成していますので見やすいかと思います。 ※2単位目の指導案は、マス目無視のレポー[321]
PB3030 ：初 等 音 楽 科 教 育 法 １，２単 位 目 一 発 合 格 レポートセット ○ 講 評 ・ １ 単 位 目 1 0 G o o d ! 全 曲 簡 易 伴 奏 で 、 弾 き 歌 い に チ ャ レ ン ジ し て み よ う 。 歌 詞 も 再 度 音 読 し て み て く だ さ い 。 ・ ２ 単 位 目 G o o d ! ぜ ひ 楽 譜 を 作 成 し て み よ う 。 音 の 動 き で 表 現 が 広 が り ま す 。 ☆ PB3030 ：初等音楽科教育法①単位目☆ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点 以上 2 点をまとめてください。 また、教科書 P35 の表を写し、曲名を書き入れてください。 「 歌 唱 共 通 教 材 」 と は ど の よ う な も の か 。 ① 定 義 歌 唱 共 通 教 材 と は 、 現 行 学 習 指 導 要 領 に お い て 指 導 計 画 に 組 み 込 ん で 、 歌 っ た り 聴 い た り と 、 教 材 と し て 扱 う も の と し て 、 各 学 年 4 曲 ず つ 割 り 当 て ら れ て い る ㉔ の 楽 曲 の こ と で あ る 。 平 成 ⑳ 年 に 改 訂 さ れ た 学 習 指 導 要 領 に お い て 、 １ ～ ４ 年 生 は ４ 曲 全 て 、 ５ ， ６ 年 生 は ４ 曲 の う ち ３ 曲 を 、 各 年 度 の 指 導 計 画 に 教 材 と し て 位 置 づ け る こ と が 義 務 付 け ら れ て い る 。 も と も と 小 学 校 に お い て は 、 昭 和 ㉔ 年 に 学 習 指 導 要 領 1 0 で 歌 唱 ・ 鑑 賞 共 通 教 材 が 指 定 さ れ て い た が 、 平 成 ⑩ 年 版 で は そ の う ち 鑑 賞 共 通 教 材 の 指 定 が な く な り 、 残 っ た 歌 唱 共 通 教 材 に つ い て も １ ～ ４ 年 生 は ４ 曲 中 ３ 曲 、 ５ ， ６ 年 生 は ４ 曲 中 ２ 曲 を 取 り 扱 う も の と さ れ て い た 。 歌 唱 共 通 教 材 に 指 定 さ れ て ..]]> Mon, 17 Oct 2016 00:17:50 +0900

2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙と行数と文字数(25文字×90行) に合わせてwordにて作成していますので見やすいかと思います。 ※2単位目の指導案は、マス目無視のレポー[321]
PB3030 ：初等音楽科教育法 ２単位目 一発合格レポート 10 ○課題 2 年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に 知っているものとします。15 分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけ も入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時 間を多くとる指導にしてください。 ☆ PB3030 ：初等音楽科教育法②単位目☆ 2 年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているも のとします。15 分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。 ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 1 .題 材 け し き を お も い う か べ て う た お う （ 春 が き た ） 2.目 標 ①曲全体や歌詞から情景を想像しながら歌おうとしている。（関心・意欲・態度） ②曲の雰囲気を感じ取り、情景のイメージを表現するための工夫をしている。（感受や表現の工夫） ③声や音の出し方を工夫して、気持ちを..]]> Mon, 17 Oct 2016 00:17:50 +0900

2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙と行数と文字数(25文字×90行) に合わせてwordにて作成していますので見やすいかと思います。 ※2単位目の指導案は、マス目無視のレポー[321]
PB3030 ：初 等 音 楽 科 教 育 法 １単位目 一発合 格 レポート ○ 課 題 「 歌 唱 共 通 教 材 」 と は ど の よ う な も の で す か 。 ① 定 義 ② 指 導 計 画 に 組 み 込 む と き の 注 意 点 以 上 2 点 を ま と め て く だ さ い 。 ま た 、 教 科 書P 3 5 の 表 を 写 し 、 曲 名 を 書 き 入 れ て く だ さ い 。 ☆ PB3030 ：初等音楽科教育法①単位目☆ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点 以上 2 点をまとめてください。 また、教科書 P35 の表を写し、曲名を書き入れてください。 「 歌 唱 共 通 教 材 」 と は ど の よ う な も の か 。 ① 定 義 歌 唱 共 通 教 材 と は 、 現 行 学 習 指 導 要 領 に お い て 指 導 計 画 に 組 み 込 ん で 、 歌 っ た り 聴 い た り と 、 教 材 と し て 扱 う も の と し て 、 各 学 年 4 曲 ず ..]]> Thu, 11 Aug 2016 16:05:43 +0900

２０１４年度 明星大学 通信教育 教育学部 初等音楽科教育法 １単位目の合格レポートです。 特に注意もなく合格をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 【参考文献】 『初等音楽科教育法』阪井恵・[338]
明星大学　 [PB3030] 初等音楽科教育法 1 単位目 ＊ 2014 年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは特に注意もなく、「合格」の評価をいただけました。少しでも、皆様のお力になれたら幸 いです。 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書P.36の表を写し、曲名を書き入れてください。 定義 　「歌唱共通教材」は、我が国で親しまれてきた唱歌や童謡、わらべうたなどを子どもか らお年寄りまで世代を超えて共有できるように定められた歌の教材のことである。また、 我が国で長く歌われ親しまれてきた歌を取り扱うことは，我が国のよき音楽文化を受け継 いでいく意味からも非常に大切なことである。そして、そういった歌を確実に取り上げる ために、2008年に告示された現行の学習指導要領では、各学年に４曲ずつの「歌唱共通 教材」が割り当てられた。また、1～4年生まではそれら4曲をすべて、5 ・６年生は４曲 中３曲を、教材として指導することが義務づけられている..]]> Thu, 16 Jun 2016 20:26:34 +0900

2015 年度　初等音楽科教育法（PB3030）２単位目 課題：2年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください[326]
第２学年　音楽科学習指導案 題材名：音をあわせて楽しもう。 教材名：春がきた 題材の目標：お互いの歌声を感じながら歌いましょう。 　　　　　拍の流れに乗って歌いましょう。 　　　　　明るくのびのびと歌いましょう。 児童の実態：明るく元気で活発なクラスで、歌を歌うことが好きな児童も多い。２学期の学習活動では、いろいろな歌をたくさん歌うことを通じて、歌うことの楽しさを学習した。３学期では、歌の声とお話の声は違う声の出し方があることについて学習する。 展開：１５分 時間 ○学習内容・学習活動 教師の働きかけと留意点 0分 ○発声練習 ・歌を歌う時の声とお話する時の声の出し方は違ったことを思い出し..]]> Thu, 16 Jun 2016 20:26:33 +0900

2015 年度　初等音楽科教育法（PB3030）１単位目 課題：「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義　②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また教科書Ｐ36の表を写し曲名を書き入れてください。 使[320]
まず、「歌唱共通教材」とはどのようなものであるか①定義について以下に記述する。 「共通教材」が初めて指定されたのは、昭和33年（1958年）版の学習指導要領である。当時は「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、歌ったり聴いたりすべき教材曲として、各学年に3～4曲の具体的な楽曲名が示された。 現行の小学校学習指導要領では、「歌唱共通教材」が特別に指定されており、教材として扱うべき特定の楽曲名が学年ごとに4曲、具体的に楽曲名が示されている。第1学年から第4学年までは4曲すべてを取り扱い、第5学年及び第6学年は4曲中3曲を含めて取り扱うこととした。 これらの楽曲は戦前からの文部省唱歌が中心となっており、日本の公教育における音楽教育の歴史的文化遺産にあたり、音楽的評価の高いものも含まれている。しかし、現代の子どもたちにとっては、歌詞がむずかしかったり、古めかしく感じる曲も多いため、教材化するためにはさまざまな工夫が必要となる。 小学校学習指導要領いおける音楽科の目標は、「表現いよび鑑賞の活動を通して、音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てるとともに、音楽活動の基礎的な能力を培い、豊かな情..]]> Tue, 12 Jan 2016 22:32:13 +0900

○明星大学通信教育課程の初等音楽科教育法の1単位目と2単位目の合格レポートセットです。 「PB3030　初等音楽科教育法」 ＜課題＞ 1単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上2[320]
2015年度　初等音楽家教育法　1単位目と2単位目の合格レポートです。 ◎1単位目、2単位目のレポートの講評 1単位目・・・「歌詞をじっくり読んで自分で歌うことからはじめてみよう。」 2単位目・・・「楽譜を作成してみよう。音の動きで表現指導が広がります。」 という内容でした！ 2015年度　初等音楽家教育法　1単位目 ◎「歌唄共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導に組み込むときの注意点 以上2点をまとめてください。また、教科書P.36の表を写し、曲名を書き入れてください。 ①、近代化を急ぐ明治政府は、明治5年に近代的な学校制度をスタートさせ、この中の教科の1つとして唱歌を設けたが、指導者がおらず、教科書もないという状況であった。「当分之ヲ欠ク」という但し書きがつけられて、開店休業のような状態であった。 　この間、文部省は指導者の養成、教材の研究作成に努め、学制が施行されてからおよそ10年後の明治14年に、日本で初めての音楽教科書「小学唱歌集（初編）」を施行するに至った。しかし、この当時の曲のほとんどは、外国の旋律に日本語の歌詞をつけたものばかりであった。 　その後、各所で..]]> Tue, 18 Aug 2015 20:25:12 +0900

問題なく合格したレポートです。ご活用ください。 1単位目＋2単位目のセットも販売してますので、必要な方はそちらをどうぞ。[174]
＜PB3030　初等音楽科教育法　１単位目＞ 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書P．36の表を写し、曲名を書き入れてください。 【回答】 　「歌唱共通教材」とはどのようなものか、①定義②指導計画に組み込むときの注意点についてまとめ、最後に「共通教材」の表を示す。 ①現行の小学校学習指導要領では、第2章第6節音楽において、「共通教材」が特に指定されており、初めて指定されたのは昭和33年版学習指導要領である。 教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられ、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」とがあり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として、３〜４曲の具体的な楽曲名が示されてきた。 歌唱共通教材の意義は、唱歌や童謡、わらべうた等、我が国で親しまれてきた音楽を子どもからお年寄りまで世代を超えて共有できるようになることにある。また、それは、我が国の音楽文化を継承していく観点からも大切である。 　歌唱共通教材は各学年ごとに４曲あり、現在では楽曲の中から、第１学年から第４学年ま..]]> Tue, 18 Aug 2015 20:25:13 +0900

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＜PB3030　初等音楽科教育法　２単位目＞　 【課題】 ２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 【回答】 　2学年の過少共通教材である「春がきた」は、単純形式と繰り返しの歌詞によって親しまれている。この「春がきた」を指導する場面を想像していく。指導にするにあたり、２つのことに留意したい。 　１点目は想像力である。まず、「春がきた」の歌詞から、その風景を想像してみる。花が咲き乱れ、鳥たちがさえずり、心地よい風が吹いて温かい日差しが降り注ぐ。山・里・野を一望する景色は、寒い冬を越えて緑がありふれていく。そんな美しい環境に心がウキウキするような春の到来が想像できる。そんな気持ちが明るくなる歌詞を、単純だが優しい旋律が乗せて歌い、春の良さを感じながら想像して歌えることが理想と考える。 　2点目は発声方法である。指導する学年は2年生のため、身体が小さく声帯が短いので、一般的に高..]]> Wed, 23 Sep 2015 21:30:47 +0900

明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（PB3030）　２単位目　合格レポート ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題：２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな[342]
明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（ PB3030 ）　２単位目　合格レポート ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題： ２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんなすでに知っている ものとします。 15 分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけもいれて書いてください 。 ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 ○レポート本文 　 題材名　「春がきた」 　指導のねらい 　 旋律の動きや拍の流れやフレーズを、をもって楽に合ったをすることができ るようにする。 学動..]]> Wed, 23 Sep 2015 21:22:39 +0900

明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（PB3030）　１単位目　合格レポートです。 ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題：「共通歌唱教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み[342]
明星大学（通信教育）初等音楽科教育法（ PB3030 ）　１単位目　合格レポート ○使用テキスト：「初等音楽科教育法」阪井恵・有本真紀著（明星大学出版部） ○レポート課題：「共通歌唱教材」とはどのようなものですか。①定義②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめよ。また教科書 P36 の表を写せ。 １．歌唱共通教材の定義 　歌唱共通教材は、現行の学習指導要領において各学年に４曲ずつ定められている歌唱教材である。これら の曲は、第１学年から第４学年までは４曲全てを、第５学年及び第６学年では４曲中３曲を教材として指導する ことけられている。 　歌唱共通教材に指定されている唱歌のんどが『唱歌』と『唱歌』から取り上れ ている。歌は、明治 43 年からされた『読 本唱歌』『唱歌』にされたものを いう。これらは、はもたちのにれており、音ヨナ音し た、唱歌のスタイルである。 　これらの歌唱共通教材は、 33 年に「歌曲本からにまれてきたもの 、 しかもとな、としよりとともに楽しえるなつかしいもの」というでれ、初め てした。この「歌唱共通教材」と「共通教材」り、学年に指導計画に組み込み歌ったり..]]> Sun, 07 Apr 2013 08:40:12 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
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＜PB3030　初等音楽科教育法　１単位目＞ 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書P．36の表を写し、曲名を書き入れてください。 ＜PB3030　初等音楽科教育法　２単位目＞　 【課題】 ２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 【1単位目　回答】 　「歌唱共通教材」とはどのようなものか、①定義②指導計画に組み込むときの注意点についてまとめ、最後に「共通教材」の表を示す。 ①現行の小学校学習指導要領では、第2章第6節音楽において、「共通教材」が特に指定されており、初めて指定されたのは昭和33年版学習指導要領である。 教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられ、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」とがあり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として、３〜４..]]> Sun, 22 Mar 2015 14:41:19 +0900

高評価を得た合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[93]
明星大学　2014　小学校コース　初等音楽科教育法　１単位目　合格レポート ＊レポートについて・・・歌唱共通教材については試験でも出るので良く教科書を読んで理解しながらレポートを作成すると試験勉強の際、楽になります。歌唱共通教材とはなんなのか？またその課題曲の学年ごとの扱いは現在ではどうなっているのか。またその課題曲を４つ以上（できれば各学年１つずつ）は覚えておくとよいです。 ＊試験について・・・歌唱共通教材についてや、春がきたなどの指導法、リコーダーや鍵盤ハーモニカのタンギングやチューニング、指導法などについて、簡単な打楽器３つほどの奏法や留意点等の説明、音楽を作る活動の具体例の提示などがあります。それらをテキストを読んで押さえておけば問題ないと思います。 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。①定義　②指導計画に組み込むときの注意点　以上2点をまとめてください。また、教科書p36の表を写し、曲名を書き入れてください。 　共通教材とは、昭和33年の学習指導要領改訂で初めて指定されたものであり、全ての学校において学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり、聴いたりする教材曲として扱うべ..]]> Wed, 14 Jan 2015 23:17:46 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2013・2014年レポート課題、初等音楽科教育法２単位目合格レポートセットです。 なかなか評価は良かったです。ご参考になれば幸いです。 よろしくお願いします。[284]
明星大学　初等音楽科教育法　２単位目　合格レポート　 2013・2014年度レポート課題 　初等音楽科教育法　２単位目 ２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 ２　第2学年の指定教材、「春がきた」の指導法を考える。 １）題材名 春がきた景色を思いうかべて歌おう ２）目標 ①歌詞や曲から情景を思いうかべうたおうとし、歌声やフレーズの発音に気を付け意欲的に参加している。（関心・意欲・態度） ②曲から雰囲気を感じ取り、情景のイメージを歌で表現しようと工夫をしている。（感受・表現の工夫） ③歌い方に気を付け、曲にあった歌声で気持ちを込めながら歌うことができる。（表現の技能） ３）教材 　春がきた ４）指導にあたって（児童観及び指導観） 　２年生は、まだ身体が小さく声帯も短いため、高い音が出やすい。しかし、この「春がきた」の難しいところは、後半部分は高い音域が含まれ発声の工夫をし..]]> Wed, 14 Jan 2015 23:17:46 +0900

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明星大学　初等音楽科教育法　１単位目　合格レポート　 2013・2014年度レポート課題 　初等音楽科教育法　１単位目 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書Ｐ36の表を移し、曲名を書き入れてください。 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― １　学習指導要領に教材として定められている特定の楽曲を、「歌唱共通教材」という。現行では各学年に４曲ずつ割り当てられ、１・２年生は３曲、３から６年生はそのうち２曲を、各年度の指導計画に教材として取り組むことが義務づけられている。「共通教材」は、昭和33年版学習指導要領で初めて指定され、そのうち、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として３～４曲の具体的な楽曲名が示された。しかし、この「共通教材」には賛否両論があり、現行では小学校の「歌唱共通教材」だけが残り、小学校の鑑賞共通教材や中学校の歌唱・鑑賞共通教材の指定はなくなった。 　歌唱共通教材は戦前からの文..]]> Sun, 28 Dec 2014 22:33:02 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2013・2014年レポート課題、初等音楽科教育法１単位目＆２単位目合格レポートセットです。 なかなか評価は良かったです。ご参考になれば幸いです。 よろしくお願いします。[299]
明星大学　初等音楽科教育法　１＆２単位目　合格レポート　セット販売 2013・2014年度レポート課題 　初等音楽科教育法　１単位目 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上２点をまとめてください。また、教科書Ｐ36の表を移し、曲名を書き入れてください。 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― １　学習指導要領に教材として定められている特定の楽曲を、「歌唱共通教材」という。現行では各学年に４曲ずつ割り当てられ、１・２年生は３曲、３から６年生はそのうち２曲を、各年度の指導計画に教材として取り組むことが義務づけられている。「共通教材」は、昭和33年版学習指導要領で初めて指定され、そのうち、「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき教材曲として３～４曲の具体的な楽曲名が示された。しかし、この「共通教材」には賛否両論があり、現行では小学校の「歌唱共通教材」だけが残り、小学校の鑑賞共通教材や中学校の歌唱・鑑賞共通教材の指定はなくなった。 　歌唱共通教材は戦前からの文部省唱歌を中心に指定され、日本の公教育における音楽教育の歴史を振り返れば文化遺産的で音楽的に評価の高い曲もある。しかし、小学校教材として扱うには、今の児童らの生活感覚とかけ離れているため、歌詞が難しく、リズムや歌詞を音楽に載せるやり方も古く感じてしまう。そのため、児童らに指導する際、指導計画の作成と実践において、相当な工夫が必要になる。 ２　学習指導要領に指定された共通教材は曲名のみであり、教師が教材として扱う際、ある程度原曲をアレンジし、児童らが音楽の目標をより達成できるよう工夫をすることができる。アレンジとして、二部合唱にしたり、オブリガートをつけたり、伴奏の形や和声を変えたりということが挙げられる。指定教材の歌詞は文語調のものがあり、児童は情景やイメージをつかみにくいことも考えられるため、曲のイメージを可視的に捉えられるよう、写真や歌詞の意味を感性的に理解できるよう言い換える工夫も有効である。特に教師側の努力として、弾き歌いの練習をし、自分の実力に合った伴奏の仕方やキーの高さを工夫する。児童の顔を見ながら目を合わせ、リードしながら歌えることを目標にする。 　第１..]]> Wed, 20 Aug 2014 14:44:23 +0900

高評価を得た合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[93]
2年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんなすでに知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 　第2学年の歌唱共通教材である「春がきた」は、単純な形式と繰り返しの歌詞により親しみやすく、子どもの歌としてしっかり定着している楽曲である。この「春がきた」を歌っている視点は、和らいだ日差しの下で自在に翔る風であり、単純な歌詞の中に含まれるその意味は大きく、上から見ると一望のもとに山・里・野が広がっており、くすんだ冬枯れの色が、みるみるうす桃やうす緑の春色に変わっていく様子が分かり、旋律自体も単純ではあるが、それ故に柔らかい印象を与え、また優しさにも溢れており自然と耳に残るものである。 　実際に2年生の子どもたちにこの歌を指導する際は、この歌が「春がきた」ことを歌っている歌であることを十分に感じてもらい、自身が持つ「春のイメージ」をそれぞれ抱きながら、それが冬を越えてやってきたという情景を頭の中で描きながら歌った時に、それぞれの..]]> Wed, 18 Jun 2014 18:11:41 +0900

初等音楽科教育法2単位目合格レポートです。レポート作成の際の参考にしていただければ光栄です。[136]
初等音楽科教育法 ２単位目【2014年度～】 課題：2年生に「春がきた」を15分の枠でどう指導していくか。具体的な言葉かけも含めて書いてください。ただし、歌の旋律はみんな知っているものとし、歌う時間を多めに取る指導になるようにしてください。 １．題材　景色を思い浮かべて歌ってみよう（第２学年）　（教材）春が来た ２．目標　 　・歌詞や曲全体から情景を想像し歌おうと努める。（音楽への関心・意欲・態度） 　　　　　　・曲の雰囲気を感じ取り、自分のイメージをもって表現する工夫ができる（表現の工夫） 　　　　　　・声や音の出し方に気をつけながら、気持ちを込めて歌うことができる。（表現の技能） ３．指導..]]> Fri, 06 Jun 2014 07:24:33 +0900

明星大学通信教育合格レポートです。レポート作成する際の参考にしていただければ幸いです。 課題:歌唱共通教材とはどんなものか。①定義②指導計画に織り込む時の注意点 をまとめる[252]
初等音楽科教育法 1単位目【2014年度～】 １　歌唱共通教材とは、学習指導要領において、教材として扱うべきであると定められている、特定の楽曲のことである。現行の小学校学習指導要領では各学年に4曲ずつ割り当てている。そして、１年生から４年生までは、それら４曲全てを、５・６年生は４曲中３曲を各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務付けられている。この歌唱共通教材が学習指導要領に取り入れられたのは、昭和３３年（1958年）版からである。当時は歌唱共通教材と鑑賞共通教材があり、各学年に指導計画に組み込まれて歌ったり聴いたりするべき３～４曲の具体的な曲名が示されていた。しかし、この指定には賛否両論があり、現行（平成１０年版）では、小学校の鑑賞共通教材、中学校の歌唱・共通教材はなくなり、歌唱共通教材のみとなった。 歌唱共通教材として指定されているどの学年の曲も戦前からの文部省唱歌が中心となっている古い歌で、日本の公教育における音楽教育の歴史を振り返れば文化遺産的なものであり、音楽的に評価の高い曲もある。しかし、現代の子どもにとっては教材として取り扱うには工夫を必要とするほど歌詞も難しく、..]]> Tue, 03 Jan 2012 14:44:15 +0900

000751　初等音楽家教育法　１単位目 ≪課題≫ 　「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ≪講評≫ 　歌詞をじっくり読んで、自分で歌うことからはじめよう。 　学習指導要領を読むと、どの学年にも歌唱共通教材として曲が割り当てられていることが分かる。では、歌唱共通教材とは、一体どのようなものなのであろうか。 　平成10年度版の小学校学習指導要領では、『第２章第６節音楽』において、『共通教材』というものが指定されている。以前は、「共通教材」に「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりする教材曲として、３～４曲の具体的な楽曲名が示されていた。しかし、「共通教..]]> Tue, 03 Jan 2012 14:44:15 +0900

000751　初等音楽家教育法　２単位目 ≪課題≫ 　２年生に『春がきた』を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけも入れて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多くとる指導にしてください。 ≪講評≫ 　楽譜を作成してみよう。音の動きで表現の指導が広がります。 １　歌詞を知る（２分） 　模造紙に書いた歌詞を黒板に貼り、情景が思い浮かぶように、情緒的に歌詞を読んでいく。口をはっきりと開け、気持ちを込めて読ませるようにする。最後に教師が歌って聴かせる。 　・「今日歌う歌は『春が..]]> Wed, 28 Aug 2013 00:10:47 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の初等音楽科教育法　2単位目の合格レポートです。 課題は 「春がきた」を２年生へ指導するときの指導計画を立案するというものです。課題のアドバイス通り、教師の児童への声かけをかなり詳しく記したレポートとなってお[350]
明星大学　通信教育　教育学部　初等音楽科教育法（PB3030）２単位目　合格レポート 課題　２年生に「春がきた」を指導する場面を想像してください。歌の旋律はみんな既に知っているものとします。15分の枠でどのような指導をするか、具体的な言葉がけもいれて書いてください。ただし、お話はなるべく少なく、実際に声を出して歌う時間を多く取る指導にしてください。 成績　合格 講評　GOOD！楽譜を作成してみよう。音の動きで表現指導が広がります。 ○レポート本文 １．題材　けしきをおもいうかべてうたおう（第二学年） 　（教材）春が来た ２．目標　①歌詞や曲全体から情景を想像しながら歌おうとしている。（音楽への関心・意欲・態度） 　　　　　②曲の雰囲気を感じ取って、情景のイメージを表現するための工夫をしている。（音楽的感受や表現の工夫） 　　　　　③声や音の出し方に気をつけながら、気持ちを込めて歌うことができる。（表現の技能） ３．指導にあたって（児童観及び指導観） ２年生の子ども達は、身体が小さく声帯も短いため、一般的には高い声もでやすい発達状況にある。しかし、この「春がきた」の後半部分にあるような高..]]> Wed, 28 Aug 2013 00:10:46 +0900

明星大学　通信教育　教育学部の初等音楽科教育法　１単位目の合格レポートです。 参考にしていただければ幸いです。[164]
明星大学　通信教育　教育学部　初等音楽科教育法（PB3030）１単位目　合格レポート 課題　「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 　　　　　①定義　②指導計画に組み込むときの注意点 　　　　　以上2点をまとめてください。また教科書P36の用を写し、曲名を書き入れて 　　　　　ください。 成績　合格 講評　歌詞をじっくり読んで自分で歌うことからはじめよう。 ○レポート本文 ①歌唱共通教材の定義 歌唱共通教材とは、学習指導要領において教材として扱うべきと定められている特定の楽曲のことである。現行では各学年に４曲ずつが割り当てられ、１、２年生はそのうち３曲を、3年から６年生はそのうち2曲を、各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務付けられている。この歌唱共通教材は学習指導要領に取り入れられたのは、昭和33年（１９５８年）版からである。当時は、歌唱共通教材と鑑賞共通教材があり、各学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりするべき3～４曲の具体的な曲名が示されたが、この指定には賛否両論あり、現行（平成10年版）では、小学校の鑑賞共通教材、中学校の歌唱・共通教材の指定はなくなり、..]]> Mon, 22 Jul 2013 20:35:36 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 ２年生に『春がきた』を指導する場面を想像して[350]
]]> Mon, 22 Jul 2013 20:35:35 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 [348]
]]> Thu, 14 Oct 2010 18:01:08 +0900

＜２単位目＞ ①３年生を対象として、１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。[119]
初等音楽科教育法　（２単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ ①３年生を対象として、１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 歌詞をじっくり読んで、ふじ山のイメージにあった表現指導ができるとすばらしいですね。good。 ①３年生を対象として、初..]]> Thu, 14 Oct 2010 18:01:08 +0900

＜１単位目＞ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p36とp193〜p228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p３６にある表を写し、全ての空欄に書き入れてください。[287]
751　初等音楽科教育法　 （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p36とp193〜p228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p３６にある表を写し、全ての空欄に書き入れてください。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 歌詞をじっくり読んで自分で歌うことから始めよう 　「歌唱共通教材」とは、歌唱教材として扱うべき指定された特定の楽曲のことである。現行学習指導要領では各学年に４曲ずつの「歌唱共通教材」曲を割り当てており、１、２年生は４曲中３曲を３年生から６年生までは４曲中２曲を各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務づけられている。そもそも「共通教材」は昭和33年版学習指導要領において初..]]> Mon, 17 May 2010 18:34:51 +0900

751　初等音楽科教育法　　２単位分合格レポート （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p36とp193〜p228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p３６にある表を写し、全ての空欄に書き入れてください。 ----------------------------------------------＜講評＞----------------------------------------------------- 歌詞をじっくり読んで自分で歌うことから始めよう 　「歌唱共通教材」とは、歌唱教材として扱うべき指定された特定の楽曲のことである。現行学習指導要領では各学年に４曲ずつの「歌唱共通教材」曲を割り当てており、１、２年生は４曲中３曲を３年生から６年生までは４曲中２曲を各年度の指導計画に教材として位置づけることが義務づけられている。そもそも「共通教材」は昭和33年版..]]> Tue, 09 Feb 2010 21:02:14 +0900

751　初等音楽科教育法　明星大学 通信教育 テスト対策 模範解答 これだけやれば過去問をほぼ網羅してます。[148]
明星大学　通信教育　テスト対策　模範解答 ７５１　初等音楽科教育法 2問出題。そこまで難しい教科ではありません。テキストが変わって出題傾向が変わってきたようです。出題が３問ある時期(2004年度)は移行期間で１と２または３のみの選択です。 ●「音楽をつくる」学習活動とは、どんなものですか。教科書を参考に具体例を2つ以上挙げて、述べてください。09　10月明星 (2006.11.4　静岡)　09　05月北海道　0912横浜 音で何かを作る活動は聴くことの上に成り立つ。「聴く」ということと常に一体化した扱いで進める必要がある。したがって、聴く力を深めることの上に位置づけないと、「つくる」活動は生きることができない。 ①教室、屋上、プールサイド、校庭で聴こえる音をゆっくり心静かに聞いてみて。：互いに報告したり、学校の見取り図などに聴こえる子音を書き入れて「音地図」作りをする。また、校内以外でも（道路、神社、山、海、スーパーなど）では、どんな声が聞こえるか、これも報告しあったりして音地図をつくる。 ②音を聴くゲーム：自分で見つけた面白い音、不思議な音、気に入った音、を互いに紹介しましょう。音を..]]> Sun, 31 Jan 2010 21:15:35 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　751 初等音楽科教育法２単位目[94]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５１　初等音楽科教育法　２単位目 ○課題 次のいずれか１つを選び、１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。（③を選択） ３年生を対象として、初めて《ふじ山》を教える授業 リコーダーを使い始めたばかりの３年生を対象に、シとラの２音の指遣いと、タンギングを教える授業 《虫のこえ》を歌えるようになった２年生を対象として、擬音の部分に、何か打楽器を入れてみる授業 ○講評 本時、本時以外オリジナリティー工夫を持つよう心がけよう。 ２単位（③を選択） 本時の目標 秋の虫の実際の鳴き声を聴いて擬音を確かめ、トライアングルとマラカスの使い方を知り、擬音のリズムに合..]]> Sun, 31 Jan 2010 21:15:32 +0900

明星大学　通信教育　合格　レポート　751 初等音楽科教育法１単位目[94]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 ７５１　初等音楽科教育法　１単位目 ○課題 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか、教科書ｐ３６とｐ１９３～ｐ２２８を読んで、その定義や使い方の注意点をまとめてください。また、教科書ｐ３６にある表を写し、すべての空欄にかきいれてください。 ○講評 歌詞をじっくり読んで自分で歌う事から始めよう １単位 歌唱共通教材の歴史は、「共通教材」というものが昭和33年版学習指導要領において初めて指定され、教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられたのであった。そこには「歌唱共通教材」と「鑑賞共通教材」があり、学年ごとに指導計画に組み込んで歌ったり聴いたりすべき３～４曲の具体的な楽曲名が、教材曲として示されてきたのであった。歌唱共通教材を設けている意義は，我が国で親しまれてきた唱歌や童謡，わらべうた等を，子どもからお年寄りまで世代を超えて共有できるようになることにある。また，我が国で長く歌われ親しまれてきたうたを取り扱うことは，我が国のよき音楽文化を受け継いでいく意味からも大切であるため、そのようなうたが更に取り上げられるように，これまで各学年ごとに4曲示して..]]> Fri, 13 Nov 2009 01:00:18 +0900

現行の「小学校学習指導要領」では、第二章第6節音楽において、「共通教材」というものが特に指定されています。「共通教材」は、昭和33年版学習指導要領において初めて指定され、教材として扱うべき特定の楽曲名が挙げられたものを指します。「共通教材」[354]
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初等音楽科教育法 【１単位目】 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。教科書p.36とp.193～p.228を読んで、その定義や扱い方の注意点をまとめてください。また、教科書p.36にある表を写し、すべての空欄に書き入れてください[314]
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初等音楽科教育法【２単位目】 次のいずれか１つ選び、１時間分の学習指導案を丁寧に書いてください。 ③≪虫のこえ≫を歌えるようになった２年生を対象として、擬音の部分に、何か打楽器を入れてみる授業[290]
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