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明星大学通信教育課程、 2021年度S受講済レポート課題の初等教育実習指導のレポートです。 3度目で合格しました。 ※年度によって、レポート課題内容が異なっております。 　購入前に必ず、ご自身の課題内容を確認されますようお願いいたします。[338]
①教育実習では、実際に学級経営をしている先生の考えや行動などを学ぶことができる絶好の機会といえる。採用試験に合格し晴れて教員となった時、この教育実習での学びを基にすぐ学級経営をしていく必要があり、着任後はまとまった時間を作っての学級経営を学ぶことは難しくなってしまうからだ。指導教員はすでに様々な経験を積んできた教員であり、その指導教員から学級経営を学ぶことは、将来担任になり学級経営をする際、活かすことのできる知識や引き出しを増やすことにつながる。実習で学び得たものが、教員となった時に私自身の学級経営の基礎となるものだと考える。また、実習中の全日経営は指導教員の学級で行うことになる。そこで自分のやり方で学級経営をした結果、普段と違うということに児童に大きな混乱を招き、指導教員が作り上げた学級を崩壊させてしまうことがないよう、指導教員に事前に確認しておく必要がある。これらのことから、指導教員の学級経営を学ぶことは、将来教員となって自分が学級経営をする際に活かすことのできる知識や引き出しを増やすこと、そして担当学級を壊さないために重要なのである。 　②そして、私は指導教員がどんな思いや考えを..]]> Thu, 10 Feb 2022 11:15:41 +0900

明星大学通信教育課程、2021年度の初等教育実習の合格レポートです。 １回で合格をいただき、よい講評をいただきました。 参考にしていただければと思います。 【レポート課題文】 教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの[328]
教育実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことの重要性について説明しなさい。 更に、学級経営の何を学ぶのか、また学ぶための具体的な方策について、自分の考えを下の①②③の観点に従って述べましょう。 2021.12.18.19スクーリング 2022.1.29　午後のレポートガイダンス受講 ①児童にとって、毎日を過ごす場である学級は、担任の学校経営によって営まれている。そのため、教育実習生として、実習中に学級内のルールや運営方法等を学ばない状態で、学級に入り、指導を行ってしまうと児童の混乱を招いてしまう。そのため、指導教員の学級経営をしっかりと学び、児童の混乱を招かないように心掛ける必要がある。そして、将来自分が実際に学級に配属された際、学級経営は配属後すぐにはじまり、学級経営をしっかりと学ぶ機会はあまりないと考えられる。よって、教育実習での学びは、将来自分が教員になり自分の学級を作る際の、引き出しを増やすことに繋がると考えられる。そのため、実習生として、指導教員の学級経営を学ぶことが重要であると考える。 ②学級とは小さな一つの社会であり、児童・担任の先生は、その社会をよりよいものにしてい..]]> Wed, 18 Nov 2020 22:38:08 +0900

【課題】 1、教育実習において、実習生が学習指導案を作成することの意義について説明し、実習生としてどのように学んで作成していくか考えを述べなさい。 2、教育実習生として、実習校の先生方に対して、どのような姿勢や心構えで関わっていけばよい[348]
(1)　学習指導案とは、授業を実施する上ですべての計画の元となる非常に重要なものであり、何も経験のない教育実習生にとって欠かせないものである。学校教育においての柱となる授業を組み立てる上で、欠かせない学習指導案の作成を学び、実践できる機会である教育実習とは、その過程を勉強できる場であると私は捉えている。 　教師としての職業の本質的な部分または醍醐味とも言える授業では、どういった発問を繰り広げるのか、板書はどのように書き進めていくのか等、その授業をより充実したものにしていくための工夫を凝らしたい。教育実習において実習生が実際の授業を生の感覚で体験し、その指導案について勉強できるのは大変貴重な機会であり、最後の授業実習では指導案と授業を結び付けた授業を実践したい。 　担当の指導教員が行う授業を最初から最後まで、様々な技術を目で見て盗むつもりで参観させてもらう姿勢が必須であると思う。また、可能であれば実習期間中に実施する授業の学習指導案を見せてもらいたいと思う。 そして、その学習指導案と実際の授業がどのように結びついているのかを、自分なりに考えたい。指導案の作成から、授業の展開までの過程のイ..]]> Sat, 28 Jul 2018 22:26:35 +0900

明星大学通信教育学部 初等教育実習指導 のレポートです。 テキストを参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。[181]
初等教 育 実 習 指 導 [PB3160] 1.教 育 実 習 に お い て 学 習 指 導 案 を 作 成 す る こ と の 意 義 に つ い て 説 明 し 、 実 習 生 と し て ど の よ う に 学 ん で 作 成 し て い く の か 、 考 え を 述 べ な さ い 。 (1200 字程度) 2.教 育 実 習 生 と し て 、 実 習 校 の 先 生 方 に 対 し て 、 ど の よ う な 姿 勢 や 心 構 え で 関 わ っ て い け ば よ い か 説 明 し な さ い 。 更 に 、 先 生 方 と 関 わ る た め の 具 体 的 な 方 策 に つ い て 、 自 分 の 考 え を 述 べ な さ い 。 1.教 育 実 習 は 、 学 校 現 場 で の 教 育 実 践 を 通 じ て 、 学 生 自 ら が 教 職 へ の 適 性 や 進 路 を 考 え る 貴 重 な 機 会 で あ る 。 学 校 に お け る 教 育 実 習 で 扱 わ れ る 項 目 の 具 体 例 の 1 つに、 各 教 科 等 の 指 導 部 分 で 、「 学 習 指 導 案 の 作 成 」が 挙 げ ら れ て い る 。 学 習 指 導 案 は 、 教 員 が 授 業 を 行 う に 当 た っ て の 指 導 計 画 案 で あ り 、 年 間 指 導 計 画 に 基 づ い て 授 業 を 効 果 的 に 進 め る ために 必 要 不 可 欠 な も の で あ る 。 学 習 指 導 案 の 記 載 内 容 と し て は 、 児 童 観 や 教 材 観 を 踏 ま え て 、 児 童 と 教 材 を ど の よ う な 手 立 て で 結 び つ け て 、 ど の よ う な 指 導 を 展 開 す る と い っ た 指 導 観 、 単 元 の 目 標 や 、 授 業 の ね ら い 、 実 際 の 授 業 の 展 開 内 容 、 そ し て 、 指 導 上 の 留 意 事 項 や 評 価 等 が 挙 げ ら れ る 。 学 習 指 導 案 作 成 の 意 義 は 、 指 導 の 内 容 や ね ら い 、 児 童 の 課 題 、 授 業 の 流 れ 等 が 明 確 に な る こ と と 、 児..]]> Tue, 20 Feb 2018 10:42:43 +0900

2017年度に提出し一発で合格（教育実習の評価は「優」）の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育の実習日誌の55～60ページにある指定レポート用紙に 行数と文字数(20文字×20行)に合わせてwordにて作成していますので[311]
PB3170：初等教育実習 教育実習事後レポート 一発合格レポート ○課題 教育実習において学んだことのうち，自分が教職につくにあたって最も重要と考えたことを3点挙げ，それぞれについて，今後どのように学んでいくかも含めて説明しなさい。 ※体験や感想を書いただけでは，レポートとして認められません。 ※字数は1,800字以上（90行以上）とします。 ※黒か青のペンまたはボールペンで，横書きのこと。 鉛筆は不可です・ ４週間の教育実習は，かけがえのない貴重な経験となり，多くのことを学んだ。中でも教職に就くにあたっては，①児童との信頼関係，②準備と段取り，③教職員同士の連携，の３点が最も重要なものであると感じた。 小学校の教員は登校から下校まで，大半の時間を学級の児童と過ごす。そこでの過ごし方が，学級の雰囲気や児童の育ちにも大きく影響する。そこで自分を児童に知ってもらうこと，自分が児童を知る，知ろうとすること，すなわち児童との信頼関係が不可欠となる。 私はまず変わった自己紹介とともに，母校での思い出話や失敗談等を話し，オープンな雰囲気を前面に出した。それからは児童との関わりを持つことを常に意..]]> Sun, 27 Nov 2016 18:58:28 +0900

２０１6年度 明星大学 通信教育 教育学部 初等教育実習『教育実習事後レポート』の合格レポートです。 特に注意もなく、好評をいただきました。少しでも皆様のお力になれたら幸いです。 よろしくお願い致します。 ※全て教育実習の経験をもとに書[340]
＊明星大学　2016年度　[PB3170]初等教育実習 　教育実習事後レポート 【課題】 教育実習において学んだことのうち、自分が教職に就くにあたって、最も重要と考えたこ とを3点挙げ、それぞれについて、今後どのように学んでいくかも含めて説明しなさい。 　二週間の教育実習の中で、教師として様々なことを経験し、沢山の気付きを得ることが できた。その中でも最も重要だと考えたこと を三つ述べていきたいと思う。 　まず、一つ目は、授業の構成についてである。限られた時間の中で、「教師の話を聞く 時間」「全体で意見を出し、共有する時間」「問題練習や、作業に取り組むなど、児童に 考えさせる時間」をどう組み込むのか、教師は考えなければならない。「今、何をやるべ きなのか」を明確に伝えなければ、児童が混乱してしまうため、「この時間では〇〇をや ります。」と全員に理解させるよう、指示する必要がある。今回、私の一番の反省は教師 の話す時間が多すぎたことであった。理由として、①児童に何をさせる時間なのかを明確 に考えられていなかった、②児童からでた質問を教師が全て説明してしまった、などがあ げられる。これ..]]> Thu, 14 Jan 2016 13:30:46 +0900

【テーマ】1. 教育実習の意義・目的について述べなさい。 2.自分自身の実習の課題を確認した上で、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 【本文】1.教育実習には「子供たちを育成する実践の場に直接関わり、教育と[340]
教育実習の意義・目的について述べなさい。 自分自身の実習の課題を確認した上で、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 1.教育実習には「子供たちを育成する実践の場に直接関わり、教育とは何かについてその意味・内容・方法を学ぶこと」という意義がある。そして教育実習は「改めて教師の仕事の重要性を知り、教職に就くことの確認をする」機会でもある。これらを踏まえた教育実習の目的とは、理論や技術の検証、教職に就く自分自身の見つめ直し、意志の向上、知識の深化、教師としての適正判断などが挙げられる。 以上から教育実習の意義・目的とは、1.大学における教職専門教育の完成を目指すこと2.教職の専門性に関わる知識や授業等に関する指導方法・技術を子どもたちに対する具体的な経験を通じて理解し、身に付けること3.教職への適正判断や、自分自身の課題の発見などを行うこと、の3つに大別できる。 1について、実習前に大学で学んだ知識(教育理論、心理学、生徒指導、特別活動、教師論など)を教育理論として実践の場に適用し、指導教諭の指導のもと、子ども達とともに生活しながら自己の持つ教育認識や考え方を修..]]> Mon, 03 Dec 2012 11:47:27 +0900

教育実習の事前レポートです。[42]
明星大学　教育実習　1単位目 参考文献　「教育実習」　明星大学教育実習研究会編集（明星大学出版部） １、教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２、自分自身の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 課題１ 教育実習は、教育実践の場に直接関わることで、教育の意味、内容、方法を学ぶことができ、さらに、教師の仕事の重要性を実感し、教職に就くことの確認をする機会である。これらの教育実習の意義と目的を、より具体的に３つの観点から述べたい。 １つ目は、実践の場に直接関わるという意義と、理論と技術の検証と基礎的な実践技術の習得という目的である。実習生は、講義やレポートを通して、教職の専門性にかかわる知識、授業などに関する指導方法を学んでいるが、それはあくまで理論的なものにすぎない。実際に子どもたちと接することで初めて、学んだことを理解し身につけることができるのである。また、机上では学べないことも学ぶことができる。例えば、教師としての責任の重さである。教師の働きかけは子どもの反応を引き起こすという点で、教師は子どもに対して責任を負っているのであ..]]> Mon, 11 Apr 2011 02:25:28 +0900

初等教育実習1単位目のレポート 2010年度提出 □課題 １，教育実習の意義・目的について述べなさい ２，自分自信の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に挑もうとしているのか、具体的に述べなさい。 □評価 信頼関係の構築を[334]
●●●911初等教育実習 1単位目●●● □課題 １，教育実習の意義・目的について述べなさい ２，自分自信の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に挑もうとしているのか、具体的に述べなさい。 □評価 信頼関係の構築を以前の実習で実感していると書かれていますが、改めてどのようにコミュニケーションをとり、子どもたちとの関係を築くのか、このために自分として何ができるのかを明らかにしておくとよいでしょう。併せて、自分の他者との関わりにおける“傾向”についても吟味して欲しいと思います。 【１】 教育実習には、「子どもたちを育成する実践の場に直接携わり、〈教育とは何か〉について、意味、内容、方法を学ぶ」という意義がある。 　実習生にとって学校という実践の場における子どもたちへの指導、働きかけは慎重かつ綿密に準備しても計画通りにはいかない。教育という失敗の取り返しが困難な職務にもかかわらず、未経験の状態で完璧に実習をこなすことは難しいといえる。その間で実習生は責任を実感し、一緒に学び・授業を通して子どもたちの反応の鈍さや思いがけない発言に驚いたり、困惑しながら..]]> Mon, 27 Dec 2010 09:23:50 +0900

＜レポート課題＞ 教育実習において習得したことのうち、特に関心の深いもの３点をあげ、それぞれについて体験を交えて説明しなさい。[188]
911　初等教育実習　 教育実習事後レポート ---------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------ 教育実習において習得したことのうち、特に関心の深いもの３点をあげ、それぞれについて体験を交えて説明しなさい。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ２週間という短い間の教育実習であった。４年生を担当することになり、中学年であることから指導の難しさを予感しながら実習に入ることとなったが、学校に入り、子どもの元気な顔に出会うことができると幾分不安も和らいだ。 普段の子ども達の様子を把握できないまま実習が始まったため、手探りの状態からのスタートであった。校長先生や教頭先生、指導教諭や他学年の先生方、学校に関わる全ての方々から様々なご指導を頂き、毎日新鮮な発見と勉強の日々であった。子ども達からも..]]> Wed, 10 Nov 2010 12:56:30 +0900

＜１単位目＞ １、教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２、自分自身の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。[250]
911　初等教育実習　 （１単位目） ------------------------------------＜レポート課題＞------------------------------------------ １、教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２、自分自身の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ １、教育は、学校教育、家庭教育、社会教育の３つの場面に分けられる。そのうち、学校教育は、制度によって支えられているものであり、日常的に体験できるものではない。そのため、教育養成制度では、学校における教育実習が必修の課程として設けられている。教育実習の意義は、学校で教師の立場で実際に教育を行いながら、教育について学びとることにある。 　次に、教育実習の目的について３点挙げる。 　１点目は、..]]> Fri, 22 Oct 2010 20:39:22 +0900

911 初等教育実習 合格レポート　明星大学　通信[65]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 911 初等教育実習　 ○課題 １．教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２．自分自身の実習の課題を確認した上で、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 ○講評 実習では、子ども達とどのような関係を構築していきたいと思っていますか？そのために自らの人間関係を振り返りどんな関係づくりが出来ると考えられるでしょうか？これらのとこについて明らかにしておくのも大切だと考えます。 １単位目 　教育実習の意義は、「子ども達を育成する実践の場に直接かかわり、＜教育とは何か＞について、その意味、内容、方法を学ぶもの」である。そして、教育実習は、「改めて教師の仕事の重要性を知り、教職に就くことの確認をする」機会でもある。教育実習は、練習や実験でもなく、単なる体験でもない。実習生として実習中に行う全ては、子どもの育成に関わる事を認識する必要がある。つまり、教育という行為を通して子どもに対して責任が生じる。そのような「責任」の重さをしり、学級や学校の「雰囲気」を身をもって感じ取ることができる場である。その中で、実践的「教育」を学び、実践..]]> Sat, 12 Jun 2010 07:22:41 +0900

初等教育実習 担当教授者　味方修 1、教育実習の意義・目的について述べなさい。 　教育実習には、子どもたちを育成する実践の場に直接携わり、教育とは何かについて、その意味、内容、方法を学ぶという意義がある。学校の教育実践に直接携わることで、実習生は教師としての責任の重さを知り、学級や学校の雰囲気を感じ取ることが求められる。そして、教育という行為が行われるためには、授業準備、教材研究、授業展開の仕方など、確固とした理論に基づいた授業実践の必要性を実感することにもなるだろう。 　また、教育実習は、改めて教師の仕事の重要性を知り、教職に就くことの確認をする機会でもある。実習生は教育実習において教師として、教育という行為を直接体験し、指導することの難しさや子どもを理解することが容易ではないことを知る。そして、専門職としての教師の資質・能力を高めることの重要性に気づき、自らを振り返り、改めて教職に就くための課題と向き合い、自分をいかに教師として高めていくことができるかを考えるよい機会となるのである。 　これらを踏まえて教育実習の目的について考えたい。第1に、教育実習は大学における教職専門教育の完成..]]> Tue, 04 May 2010 14:59:09 +0900

911　初等教育実習　事前レポート　１単位目 ーレポート課題ー １、教育実習の意義・目的について述べなさい。 ２、自分自身の実習課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 ー講評ー 「信頼関係の構築」を挙げられています。実習では子どもたちとどのようにコミュニケーションを図り関係を築いていきたいと思っていますか？また、このためにどんな関係づくりができると考えられるでしょうか？ 今までのご自身の人間関係も振返り、参考にしながら、これらの点について明らかにしておいてください。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー １　教育実習には「子どもたちを育成する実践の場に直接携わり、＜教育とは何か＞について、その意味、内容、方法を学ぶもの」という意義がある。そして、教育実習は「改めて教師の仕事の重要性を知り、教職に就くことの確認をする」機会でもある。併せて、教育実習の目的は教育実習を通して、自らの学習により習得した理論や技術の検証、教職に就く自分自身の見つめ直し、意志の向上、知識の深化、さらに教師としての適性の判断が、実習生に求められている。..]]>