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2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてくださいね。 [348]
初等教育実習指導① 【指定文字数…1,500 文字以上 2,250 文字以下】 【1 単位目】 1.教育実習における児童理解の重要性について説明し、実習生としてどのように学んで実践していくのか、考えを 述べなさい。(1200 字程度) 学校教育では、教師の働きかけによって児童に反応を引き起こし、望ましい姿に変化させることが求められる。 しかしながら、児童はそれぞれ性格、能力・特性、生育環境等が異なっており、また日々成長し、変化する。した がって、適切といえる働きかけは各児童によって異なり、また同じ児童でもその時の心理状態等によって異なると 言える。つまり、教師の児童理解が児童に引き起こす反応に大きな影響を与えるのである。これは実習生であって も同様であり、幅広い視点からの児童理解が求められるといえる 。 児童理解を深める為の方法として、(1)「実習前の準備の学び」と(2)「実習中の学び・実践」に分けて述べたい。 (1)としては①「発達段階による学年毎の児童の特性」、②「既習事項」、③「特別な支援を要する児童」の確認が 挙げられる。①については、例えば同じ小学生で..]]> Sat, 28 Jul 2018 22:26:35 +0900

明星大学通信教育学部 初等教育実習指導 のレポートです。 テキストを参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。[181]
初等教 育 実 習 指 導 [PB3160] 1.教 育 実 習 に お い て 学 習 指 導 案 を 作 成 す る こ と の 意 義 に つ い て 説 明 し 、 実 習 生 と し て ど の よ う に 学 ん で 作 成 し て い く の か 、 考 え を 述 べ な さ い 。 (1200 字程度) 2.教 育 実 習 生 と し て 、 実 習 校 の 先 生 方 に 対 し て 、 ど の よ う な 姿 勢 や 心 構 え で 関 わ っ て い け ば よ い か 説 明 し な さ い 。 更 に 、 先 生 方 と 関 わ る た め の 具 体 的 な 方 策 に つ い て 、 自 分 の 考 え を 述 べ な さ い 。 1.教 育 実 習 は 、 学 校 現 場 で の 教 育 実 践 を 通 じ て 、 学 生 自 ら が 教 職 へ の 適 性 や 進 路 を 考 え る 貴 重 な 機 会 で あ る 。 学 校 に お け る 教 育 実 習 で 扱 わ れ る 項 目 の 具 体 例 の 1 つに、 各 教 科 等 の 指 導 部 分 で 、「 学 習 指 導 案 の 作 成 」が 挙 げ ら れ て い る 。 学 習 指 導 案 は 、 教 員 が 授 業 を 行 う に 当 た っ て の 指 導 計 画 案 で あ り 、 年 間 指 導 計 画 に 基 づ い て 授 業 を 効 果 的 に 進 め る ために 必 要 不 可 欠 な も の で あ る 。 学 習 指 導 案 の 記 載 内 容 と し て は 、 児 童 観 や 教 材 観 を 踏 ま え て 、 児 童 と 教 材 を ど の よ う な 手 立 て で 結 び つ け て 、 ど の よ う な 指 導 を 展 開 す る と い っ た 指 導 観 、 単 元 の 目 標 や 、 授 業 の ね ら い 、 実 際 の 授 業 の 展 開 内 容 、 そ し て 、 指 導 上 の 留 意 事 項 や 評 価 等 が 挙 げ ら れ る 。 学 習 指 導 案 作 成 の 意 義 は 、 指 導 の 内 容 や ね ら い 、 児 童 の 課 題 、 授 業 の 流 れ 等 が 明 確 に な る こ と と 、 児..]]> Mon, 27 Feb 2017 22:53:00 +0900

1度不合格になりました。具体策を明記することが重要です。 明星大学通信教育部　初等教育実習指導　1単位目合格レポート　2015年度10月S 課題１　児童理解の重要性について説明し、どのように学んで実践していくのか、考えを述べなさ[326]
明星大学通信教育部　初等教育実習指導　1単位目合格レポート　2015年度10月S 課題１　児童理解の重要性について説明し、どのように学んで実践していくのか、考えを述べなさい。(1200字程度) 課題2　教育実習生の指導によって、児童に学習面での質の問題が生じることの意味を説明しなさい。さらに、そのことへの具体的な対策について、自分の考えを述べなさい。 講評 １：児童理解の重要性について整理し、学びと実践について記述すべき内容が整理してあります ２：学習面での質への問題を整理して質の問題を記述し、次に問題を生じさせないための具体策について記述されています。 レポート本文 課題1　児童理解の重要性について説明し、どのように学んで実践していくのか、考えを述べなさい。(1200字程度) 教育実習において学校という現場に入り指導を行うにあたっては、生活面、学習面など多角的に広い視点から児童を知ること、つまり児童理解することが重要である。なぜなら、教師は教育という行為によって何らかの反応を児童の中に引き起こし、今、この場でどう児童に接し働きかけることが一番良いかを瞬時に判断し実践していく必要がある..]]> Sun, 28 Feb 2016 10:16:42 +0900

2015 年度　PB3160　初等教育実習指導　１ 単位目 課題： 1．児童理解の重要性について説明し、どのように学んで実践していくか、考えを述べなさい。 2．教育実習生の指導によって、児童に学習面での質に問題が生じることの意味を説明しな[324]
１、教育現場において、児童を指導するには学習のみならず生活上においても児童を知ることが第一であり、確かな児童理解のために教師は、指導力を高め人間性を豊かにすることが求められる。 　なぜなら、児童一人ひとりの人格は異なり、それぞれの個性を持ち、日々成長し続け変化もする。同じ年であっても、児童一人ひとりの発達のスピードはさまざまである。教師は確かな観察力と児童理解の方法を身につけることによって、より確かな児童理解につながるのである。 　まず、児童理解の方法としては、調査や観察、面接、アンケート、作文・日記や生活記録などが挙げられるが、児童個々の健康状態や身体の特徴、性格や能力・特性、成育環境など多項目におよび多面的である。これらの情報を広い視野から捉え、包括的に実施することが必要である。 さらに、これらの児童に関する情報は個人情報保護のため、実習生の場合は自己の判断では行わず、指導教諭のもとで慎重に取り扱わなければならない。いずれの方法による情報収集においても、児童と教師の望ましい人間関係が確立されているからこそ可能となることを忘れてはならない。 　そこで、児童との望ましい人間関係を構築..]]> Thu, 17 Sep 2015 08:41:17 +0900

合格したレポートです。この科目のレポートの採点は不合格率が高く、非常に厳しいので、ぜひご活用ください[150]
[PB3160]初等教育実習指導 【課題１】 学習指導案の意義について説明し、どのように学んで作成していくか、考えを述べなさい。 【課題２】 教育実習生として、実習校の先生方に対して、どのような姿勢や心構えで関わっていけばよいのか説明しなさい。更に、先生方と関わるための具体的な方策について自分の考えを述べなさい。 【課題１回答】 学習指導案は授業のための設計図あるいは計画表になるもので、その意義は、授業の流れ、指導内容、児童の課題などを明確にし、教員同士で共通の理解を図って効果的な授業を展開することである。学習指導案を作成していく過程で、教材の理解や解釈が深まるだけでなく、児童の課題を認識することに繋げることができる。 　学習指導案を作成するにあたり、自分なりの考えを述べる。 ①参考資料を元に作成する。 　単元の意義や内容については、学習指導要領、指導案例集、その他の関係資料を確認し、学習の目標や目的に沿った学習指導案の作成にあたる。 ②授業の展開を想定して作成する。 　児童がつまずきやすい個所、予想される質問、要する時間などを予め想定して学習指導案を作成する。そうすることにより、より..]]> Thu, 12 Feb 2015 11:55:30 +0900

ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学の2014年12月スクーリングレポート課題、初等教育実習指導 1単位目合格レポートです。 課題に沿っていると評価をいただきました。ご参考になれば幸いです。 よろしくお願いします。[308]
☆明星大学 初等教育実習指導 １単位目 合格レポート 2014 年度 12 月スクーリングレポート課題 初等教育実習指導 １単位目 １）教材研究の重要性について説明し、どのように研究していくか考えを述べなさい。 (1200 字程度) ２）教育実習において、指導教員の学級経営を学ぶことの重要性を説明しなさい。更に、 学級経営を学ぶための具体的な方策について、自分の考えを述べなさい。(800 字程 度) ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― １ 学習指導案を作成する上で、教材研究は欠かせない。教師が教材研究に励むと、児童 は豊かな知識を得られ，学習意欲が引き出される。つまり、教師が教える単元や教材の研 究を深め、専門的な知識を深め広げる教材研究は、よい授業の根本条件なのである。児童 の学ぶべきねらいや目的を的確に教えられるよう，教材研究を積み授業を展開していくこ とが求められる。教材研究を行う意義を，以下の３つの役割にまとめてみる。まず，第１ に教育的価値を持つか判断する。教材について研究し，教えなければならないところはど こか，その..]]> Tue, 23 Sep 2014 21:33:31 +0900

明星大学　通信教育部　教育学部　初等教育実習指導(PB3160)　1単位目　合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[171]
明星大学通信教育部　教育学部 科目名：初等教育実習指導（PB3160）1単位目　合格レポート 課題　①学習に関わる児童のレディネスを把握することの重要性について述べなさい。 　　　②教育実習においては、先生方との積極的な関わりが求められる。 その意味を3点あげて詳しく述べなさい。 成績：合格 講評： ①について、レディネスについて理解を深め述べています。 　　　　　②について、積極的に関わることが具体的に述べられています。 レポート本文 　①レディネスとは、学習者があることを学習するとき、それを習得するために必要な精神的・身体的な条件が用意され、準備されている状態を言う。例えば、書き言葉を学習するためには話し言葉が十分に発達していることが望ましく、この場合、話し言葉は書き言葉の学習のレディネスと言える。一定のレディネスが成立していれば、学習者はその学習に興味を持ち、進んでこれを習得しようとし、学習の効果を上げることができる。レディネスがなければ、その学習者は学習に興味がなく、学習の効果を上げることができない。また、効率が悪いばかりか、マイナス効果を及ぼす場合もある。指導者は早すぎず遅す..]]> Fri, 22 Aug 2014 13:00:51 +0900

高評価を得た合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。[93]
教材研究の重要性について説明し、どのように研究していくか考えを述べなさい。 　実際の教育現場において、教師が子ども達に何かを教え、学ばせるために行うものが授業である。その授業を実践する際は、その前に学習指導要領や各学校の年間計画を踏まえた単元計画・具体的な授業の展開構想を練ることが必要不可欠である。その上で重要となるのが授業研究であり、授業研究において教材研究は子ども研究や指導法研究と並び非常に重要な研究領域だと言える。なぜなら教材は教育目標を実現するための文化的素材であり、教師が子ども達に学ばせたい教育内容を獲得させるための具体的手段・材料となるものであるからである。教材が教育内容をどの程度正確に反映しているか、どの程度子ども達の実情に即しているか、既習内容を踏まえた質的発展性が見られるかといった「教材の妥当性・有効性・適切性・系統性」等を吟味する教材研究は、より優れた学習指導を行うために極めて重要な意味を持つと考える。優れた教材研究なくして優れた授業はないと言っても過言ではないであろう。 　その教材研究をどう行っていくかを考えるに当たり、教材の教育的価値、構造性、関連性に着目しなが..]]> Wed, 04 Dec 2013 23:42:35 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで[352]
【課題】 1．授業の開始直後に行う発問（主発問）の意義と留意点について、自分の考えを述べなさい。（1200字程度）２．教育実習においては、児童との積極的な関わりが求められる。その意義について、実習生の立場と児童の立場の両面から、それぞれ自分の考えを述べなさい。（800字程度） 【本文】 　　　　　授業時の導入部分である授業の開始直後に行う発問(主発問)は、児童の興味・関心・学習への意欲を導き出し、授業の「つかみ」となる重要なポイントである。効果的な発問が効果的な導入になり、授業本題へのスムーズな展開へとつながる。まず、発問の意義について説明する。 　発問とは、学習内容の理解を深めることを意図した教師の具体的な働きかけのことである。児童の学習を促進し、思考力、判断力、表現力、問題解決力、自己決定力などを培う教育活動のひとつである。児童の学習活動を支援するという視点で、明確で、分かりやすく、適切なタイミングで、適切な言葉で行われる。 　発問は、学習内容を確認する発問、思考を広げる発問、考える手がかりを与える発問、思考を深める発問の四つに分けることができる。ここでは、授業の開始直後に行う発問として取り入れやすい、学習内容を確認する発問、思考を広げる発問について説明する。 　学習内容を確認する発問とは、既習内容や授業で学習した内容を確認・定着させる発問のことである。この発問を通して、前時の授業の内容を振り返り、本時の授業とのつながりを確認し、授業本題へとスムーズに展開することができる。授業のまとめの段階でも有効な発問である。 　思考を広げる発問とは、多様な考え方を引き出し、学習の幅を広げる発問のことである。この発問は、「つかみ」として用いやすく、児童が積極的に参加することが予想される発問である。児童一人ひとりを生かしつつ、活発な思考・意見を引き出し、授業の活性化を図ることができる。その過程で指導内容を明確化していくことができる。 　このように、発問を通すことによって、児童に「思考力」「判断力」「表現力」が培われ、大きな教育効果が期待できると考えられる。 　授業は教師と児童・生徒の双方向のコミュニケーションによって成り立つ。そのために、教師による発問は、いくつか留意すべきことがある。それについて説明する。 　発問は、児童の実態に合うように、具体的に、簡潔明瞭に行う必要があ..]]> Thu, 28 Nov 2013 15:50:17 +0900

２０１３年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ！要注意！　課題内容（というか教授）によっては、不合格[352]
【課題】 １．全日経営の重要性について説明し、実践に際して留意すべきことについての考えを述べよ。 ２．教育実習においては、何よりも児童との積極的な関わりが求められる。その意義について学んだことを基盤に、関わり方の方策について、自分の考えを述べなさい。 【講評】 合格 　【本文】 １、全日経営とは、丸一日学級を受け持つということである。担任の先生方が毎日行っていることである。朝、教室で児童たちを迎え、宿題や連絡帳を集める。児童の顔を見て、健康観察をする。職員室にて、朝礼をし、連絡事項を確認したのち、クラスに戻り、一日の連絡をする。歌を歌ったり、本を読んだりし、一時間目の授業が始まる。かかせないものが、全日経営案である。授業、中休み、給食、清掃、昼休み、帰りの会と、一日の流れとそれぞれの時間の内容、準備などが一目でわかるものである。一日の目標を立て、さらには振り返り、反省をする。また次の一日へと反省を生かして取り組んでいくためにかかせないものである。それまでの実習中に学んだことを生かし作るものである。 実習中は、自分が教壇にたつ機会もあまりなく、指導教諭の指導法をみることが中心だった時間が..]]> Tue, 01 Oct 2013 10:25:04 +0900

明星大学 通信教育　教育学部の初等教育実習指導時の 配布資料に、先生が説明された内容を私が加えたものです。 参考にして頂ければ幸いです。[199]
明星大学　通信教育　教育学部　2012年度夏スクーリング　配布資料 第１回　教育実習の実際 １．講義の前に　 （１）自己紹介　先生の自己紹介、出席者の自己紹介（名前、教育経験の有無など） （２）授業の計画　①授業内容の概観　②評価計画 （３）留意事項 ２．教育実習の意義　 （１）学生にとって　教科書P11 ①学びの総仕上げ　②教職への意識の最終確認　 ③現場に出るまでの問題把握と課題設定 （２）学校にとって　 プラス点 ①自分の後輩を育成する　②指導教諭の訓練　③新風を吹かせる マイナス点 ①部外者受け入れのリスク　②計画変更　③ひどい実習生の受け入れ ３．学校の準備 （１）学校として　 教務担当中心に話し合いをして決める　時間割、教室の変更　講話の設定　給食の変更　ロッカー　靴箱の準備　など （２）学年として 教育実習を受け入れる担任のフォローを他のクラスの担任がする。 （３）学級として　 教育実習生の意義をわからせる。学級経営上のルールを子どもに再確認させる。 ４．実習生の準備　教科書P55～ （１）学校についての理解　 ①学校というところ　 ②実習校について　打ち合わせ時にいただいた学校要覧などの資料を読み直す。 （２）心と身体の準備　 ①心の準備　教師になりたいという思いを高めて、自分の内面に目を向け、人間性を見つめ直す。 ②体の準備 ③持ち物　教科書、キッチンタイマー、教育実習ノート（メモ用）、紙ばさみ（座席表をはさんでおいて子どもとのかかわりを書き込む） （３）必要書類　教育実習ガイドブック参照のこと 　 ５．教員としての遵守事項（実習生にも適用）P148 （１）公務員として　地方公務員法29条～37条をチェックのこと （２）教員として　 ６．勤務態様（実習生にも適用） （１）教員の勤務時間　東京都　8時15分～16時45分　 　　　実習生は朝7時半～18時くらいが多いようである。 （２）欠席、遅刻、早退 　　　基本的にあってはならない　18日以上の出席でOK ７．実習の流れ　P74、79 （１）参観　観点を持って見る　観点とは、発問、発言への対応、指名、板書、机間指導、ほめ方、叱り方、教具 （２）参加　T2　補助として働く　この際指導教諭の指導に従うこと （３）授業実習　4週間で20時間以上が平均 （４）学級経営への関わり　朝夕、行間の指導、給食、..]]> Thu, 15 Aug 2013 23:19:36 +0900

明星大学　通信教育　教育学部　初等教育実習指導　（PB３１６０）の合格レポートです。 講評は、「題意に沿った論になっています」と良いものでした。 参考にして頂ければ幸いです。[254]
明星大学　通信教育　教育学部　初等教育実習指導（PB3160）合格レポート 課題１　学習に関わる児童のレディネスを把握することの重要性について述べなさい。 課題２　教育実習においては、先生方との積極的な関わりが求められる。 　　　　　その意味を３点上げて詳しく述べなさい。 成績　合格 講評　題意にそった論になっています。課題２の教師（担任）と子どもの関わりかたが 　　　　　特に重要です。自分の課題設定を具体的にしておくとよいと思います。 レポート本文 ＜課題１＞ 　学習に関わるレディネスを把握すること、つまり児童個々の能力や興味の差を把握した上で実習を行うことは、授業者の思想の実現ともいえるよりよい授業の実現のためになくてはならないものであると考える。学習指導案を作成し、授業を計画的に進めるためには、指導案の指導の観点の中で、その単元観、指導観、教材観を明確にすることが何よりも重要である。それは、教材の意味と価値が、教師のためにあるものではなく、児童のためにあるべきものだからである。教材の意味と価値は、どのような教材が、どのような意味と価値をもっているかを学び、学習内容の意味と価値を考..]]>