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		<title>タグ“児童文化”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E5%85%90%E7%AB%A5%E6%96%87%E5%8C%96/</link>
		<description>タグ“児童文化”の公開資料</description>
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		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

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			<title><![CDATA[児童文化Ⅰ　「桃太郎」（日本昔話）,「てぶくろ」（ウクライナ民話）,「おおきなかぶ」（ロシア民話）,「三びきのやぎのがら]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931953662078@hc18/134047/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ゆんゆんの]]></author>
			<category><![CDATA[ゆんゆんのの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 28 May 2018 12:43:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931953662078@hc18/134047/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/931953662078@hc18/134047/" target="_blank"><img src="/docs/931953662078@hc18/134047/thmb.jpg?s=s&r=1527479011&t=n" border="0"></a><br /><br />聖徳通信　短大　保育　おおきなかぶの脚本
評価Ｂ[71]<br />児童文化Ⅰ　「桃太郎」（日本昔話）,「てぶくろ」（ウクライナ民話）,「おおきなかぶ」（ロシア民話）,「三びきのやぎのがらがらどん」（北欧民話）の中から１作品を選択し,人形劇の脚本にまとめてください。

第１課題　第１設題　「おおきなかぶ」

（かぶ、下手側に準備）（背景、水色（空）で畑に見えるよう草などの道具を準備）
（音楽と共に幕が開く）
（おじいさん、上手から登場）
おじいさん□やあ、大きくなった。これはすごいかぶだ。
さっそくぬいてみようか。
うんとこしょ、どっこいしょ（木琴の音と共に）
うーん、ぬけないなぁ（困ってる仕草をする）
（おばあさん、下手から登場）
おばあさん□あら、大きなカブですね（顔の前で円を書くように大きく手をまわす）
おじいさん□ひっぱっても、ひっぱっても、一人じゃぬけないんだ。おばあさんも手伝ってください。
おばあさん□わかりました。手伝います（おじいさんの腰に手をあてて）
おじいさん□さあ、力を合わせてひっぱろう。
せーの。
2人□うんとこしょ、どっこいしょ（木琴の音と共に）うーん、ぬけないなぁ（困ってる仕草をする）
（まご１、下手から登場）
まご１□わあ..]]></description>

		</item>
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			<title><![CDATA[佛教大学　保育内容研究言葉２（児童文化）　保育活動における意義と生かし方　与え方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/949578852088@hc12/94247/]]></link>
			<author><![CDATA[ by DDDDC_]]></author>
			<category><![CDATA[DDDDC_の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 14 Jun 2012 15:04:44 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/949578852088@hc12/94247/" target="_blank"><img src="/docs/949578852088@hc12/94247/thmb.jpg?s=s&r=1339653884&t=n" border="0"></a><br /><br />リポート作成の際に参考にしていただければと思います。[78]<br />『（１）児童文化財の中から１つ取り上げ、保育活動における意義と生かし方、与え方について考察せよ。（２）さらに、同種のストーリーの異なる作家・画家による絵本を選び、両者の文章・絵その他を対比的に考察し、それぞれが与える幼児への影響を推測せよ。』
（１）児童文化財の中の一つである「折り紙」の保育活動における意義と生かし方、与え方について考察していく。
　「折り紙」の魅力は、紙1枚以外何も必要としないことであり、人種、貧富に関係なく、どこでも、誰でもできるということである。子どもは、まず完成した折り紙作品を見て驚き、興味を覚え、自分も折ってみたくなり、折れることに喜び、自分でも創作する。創造の意欲をかきたてるには格好のツールであるのだ。「折り紙」はとてもシンプルで分かりやすい遊びだが、奥が深く、子どもに与える影響として指先の運動神経を促すだけでなく、一折ずつ折るために、集中力が養われ、子どもの中の秘められた才能を引き出し、物事を仕上げる喜びが待っている。さらに、一緒に作成することによって保育者との信頼関係が深まり、友だちにさしあげたり、教えあうことによって子ども同士の関係・社会性を育てていく..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童文化  NHKテレビ子ども番組をウォッチング]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432225501@hc05/1534/]]></link>
			<author><![CDATA[ by reportsan]]></author>
			<category><![CDATA[reportsanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 25 Jul 2005 23:25:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432225501@hc05/1534/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432225501@hc05/1534/" target="_blank"><img src="/docs/983432225501@hc05/1534/thmb.jpg?s=s&r=1122301517&t=n" border="0"></a><br /><br />　ＮＨＫは公共放送として国内番組基準に則して青少年の健全な育成に資する番組を製作し､放送することを基本としています。青少年が見やすい時間帯を意識し､積極的に青少年向けの良質な番組を編成しています。
　Ａ君の場合はテレビは３歳くらいから、教[356]<br />児童文化１
NHKテレビ子ども番組をウォッチング
　小学生以下の子どもが好きなテレビ番組の第一位は「おかあさんといっしょ（ＮＨＫ）」、第二位は「いないいないばぁっ（ＮＨＫ）」となっています。年齢別で見ても2歳以下では「おかあさんといっしょ」がトップ。さらに、未就学児（3～6歳）においても民放の「特捜戦隊デカレンジャー」と並んで「おかあさんといっしょ」の人気があります。（株式会社マクロミル調べ）。
　では、幼児にＮＨＫ教育テレビが人気であるのはなぜでしょうか。１９９９年の世論調査では教育テレビの習慣接触者（１週間に少しでも教育テレビを見た人の割合）が過去最高のレベルに達しました。朝と夕方の「母と子のテレビタイム」をよく見ている男女７～１２歳とその母親に当たる女３０代で全体よりも高い率を示しています。これは先のＮＨＫに対する信頼感、ＮＨＫの番組は教育や教養性が高いということが要因になっていると思われます。
　小学生以下の子どものテレビ・ビデオ視聴に関する母親の不安点の1つに「覚えてほしくない言葉や行動を覚える」ということがあります。「テレビがある時代の赤ちゃん研究会」によると、子どもは２歳..]]></description>

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