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		<title>タグ“信頼関係”の公開資料</title>
		<link>https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E4%BF%A1%E9%A0%BC%E9%96%A2%E4%BF%82/</link>
		<description>タグ“信頼関係”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉の理論と相談援助の展開①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/150063/]]></link>
			<author><![CDATA[ by なかしま]]></author>
			<category><![CDATA[なかしまの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 12 Nov 2022 12:43:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/150063/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/933942943526@hc17/150063/" target="_blank"><img src="/docs/933942943526@hc17/150063/thmb.jpg?s=s&r=1668224608&t=n" border="0"></a><br /><br />2022年度卒業。
精神保健福祉士通信課程のレポートです。
教科書・参考書等を参照し作成した完全オリジナルのレポートになります。
科目名：精神保健福祉の理論と相談援助の展開
課題：精神保健福祉士による面接において、信頼関係を築くには[336]<br />精神保健福祉士による面接において、信頼関係を構築する方法についてまとめていく。まずはまとめるに当たり精神保健福祉士による面接とは何かについて定義をし、その後に信頼関係構築の手法について総括していきたい。
ここでは精神保健福祉士による面接をソーシャルワーク面接と定義した。このソーシャルワーク面接とはソーシャルワークの過程、つまり個人や家族からの相談、情報収集、アセスメント、支援計画の作成・実施、評価等の過程で実施される面接のことである。利用者を分かり、受け止めることがソーシャルワーク面接の目的であり、この利用者を分かり、受け止めることが具体的な支援に結びつく。
ソーシャルワーク面接では利用者と面..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[私の老年観]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140974/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りんりんrinn]]></author>
			<category><![CDATA[りんりんrinnの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 23 Jun 2020 02:23:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140974/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950916438721@hc11/140974/" target="_blank"><img src="/docs/950916438721@hc11/140974/thmb.jpg?s=s&r=1592846583&t=n" border="0"></a><br /><br />看護学校において、老年看護実習を終えての実習レポート【私の老年観】になります。評価は【優】でしたので、参考にどうぞ！[174]<br />私の老年観

私は病棟実習で、高齢者は多様な価値観を持っており、個々によって不安の要因も異なるため、高齢者のニーズにじっくりと耳を傾け、柔軟に対応していくことが安心感に結びつくことを実感しました。その人の価値観を否定せず、先入観を持たずに、まずは尊重し、ありのまま受容していくことが、長い人生を歩んできた高齢者に対して自尊心を尊重する姿勢に結びつき、その姿勢が信頼関係を築くことにつながることを学びました。そして信頼関係を築くことができなければ、いくら良い看護をしても患者さんにとっての本当の看護はできないのではないかと思います。
高齢者は個人差が大きく、身体的、精神的、社会的の様々な側面から高齢者..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達検査法①　　姫路大学　合格レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/925474427145@hc20/139728/]]></link>
			<author><![CDATA[ by おおきいもり]]></author>
			<category><![CDATA[おおきいもりの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 12 Feb 2020 16:52:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/925474427145@hc20/139728/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/925474427145@hc20/139728/" target="_blank"><img src="/docs/925474427145@hc20/139728/thmb.jpg?s=s&r=1581493955&t=n" border="0"></a><br /><br />【合格済】発達検査法　設題１　姫路大学　
〈発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、
「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、そのような保護者への対応方[352]<br />設題１　発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、
「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、そのような保護者への対応方法を具体的に述べなさい。

　発達検査とは、発達全般、および認知、言語・社会性、運動などの子どもの状況を客観的に測定する検査のことである。知能検査とは、心理検査の一つであり精神年齢、ＩＱ（知能指数）、知能偏差値などによって測定され、発達支援や学習指導、就学前健診などで活用されている。
小学生1年生になるＡ児は、読み書きが苦手で、単語をまとまりとして読むことが難しく、文字を書くのも時間がかかり、文字も乱雑で鏡文字になってしまっている。読み書きの能力に困難が見られる場合、学習障害の可能性も高く、普通学級での学習は本人にとって辛いものになってしまうこともある。そのため、保護者に十分な説明を行い、専門機関での検査を受けたところ、学習障害であるとのことであった。
しかし保護者は、Ａ児が学習障害であることを認めず、「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけ、今はまだ１年生で学校の授業に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[コミュニケーション技法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928663673557@hc19/136730/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 現役社会福祉士・介護支援専門員]]></author>
			<category><![CDATA[現役社会福祉士・介護支援専門員の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 Feb 2019 19:09:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928663673557@hc19/136730/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/928663673557@hc19/136730/" target="_blank"><img src="/docs/928663673557@hc19/136730/thmb.jpg?s=s&r=1549620584&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉士通信過程　95/100のレポートです。
基本的なコミュニケーション技術のうち、重要だと思われる技術を具体的にあげ論じてください。[194]<br />ソーシャルワークにおいて、コミュニケーション技術は、クライエントとの専門援助関
係と信頼関係を形成する上で重要なものの一つと考える。コミュニケーションは、送り手、
メッセージ、受け手が存在し、どちらからの一方的なものでなく、互いに影響を与え合う
相互作用である。 
その中でも私が重要だと思われる技法は、傾聴と考える。 
傾聴は、ソーシャルワーク面接における最も基本的な姿勢である。クライエントの語る
こと、すなわち心の声を聴くことで、思いや気持ちを十分に反映しながら必要な援助へと
結びつけることができる。そのためには、ソーシャルワーカーが真剣に聞いてくれている
ということをクライエントが察知する..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[看護実習を終えて【基礎看護学実習Ⅰで学んだこと】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/130060/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Jul 2017 10:48:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/130060/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/130060/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/130060/thmb.jpg?s=s&r=1500428924&t=n" border="0"></a><br /><br />【実習ですぐ使える！印刷で完成！】実習で合格したレポートのみ掲載しています。[115]<br />看護実習を終えて
　　【基礎看護学実習Ⅰで学んだこと】
　私は看護実習に技術や知識ばかりにとらわれていて、あまりコミュニケーションを重要視していなかったため、あまりコミュニケーションに関する事前学習はしていなかった。しかし実習のルール上、最初にコミュニケーションを目標にあげることになったが、やはり何をするにしても最初にしっかりコミュニケーションをとって信頼関係をつくることが大切であることを体験した。そう思った理由は、患者と一緒にケアを考え信頼関係のもとで援助を行っていったほうがより安全安楽で満足感のある援助が行えたからである。その事からも患者主体にコミュニケーションを行いながら患者..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達検査法　設題１　近大姫路大学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/128890/]]></link>
			<author><![CDATA[ by もすもす]]></author>
			<category><![CDATA[もすもすの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 11 Apr 2017 18:15:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/128890/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/936789307454@hc16/128890/" target="_blank"><img src="/docs/936789307454@hc16/128890/thmb.jpg?s=s&r=1491902102&t=n" border="0"></a><br /><br />合格レポートです。
参考にしてください。[59]<br />設題１　発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、そのような保護者への対応方法を具体的に述べなさい。
　発達アセスメントとは「人を理解し、人の行動や発達を予測し、その発達を支援する方法を決定するために行われる測定・評価」と定義されている。発達アセスメントは、必ずしも標準化された発達検査や知能検査に限定されるわけではない。発達アセスメントには心理検査のほか、行動観察、保護者からの聞き取りなど多様な方法がある。また、子どもの能力や特性だけでなく、子どもを取り巻く環境なども含まれ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解保育相談第1課題第4設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119787/]]></link>
			<author><![CDATA[ by annmnaaa]]></author>
			<category><![CDATA[annmnaaaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 18 Apr 2015 00:39:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119787/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/940930474120@hc15/119787/" target="_blank"><img src="/docs/940930474120@hc15/119787/thmb.jpg?s=s&r=1429285156&t=n" border="0"></a><br /><br />『子どもの理解と保育・教育相談』（みらい）小田豊　2008/5/1
『幼児理解・保育相談』（聖徳大学通信教育部）聖徳大学通信教育部　平成25年3月
『幼稚園教育要領』（フレーベル館）2008/10
『幼稚園教育指導資料第3集　幼児理解と評価[316]<br />第1課題　第4設題
　子ども一人一人は、それぞれある時代のある社会における、ある家庭のなかに生まれ、その生涯のかなり長い時期を親の保護のもとに過ごす。
　しかし、父と母が不和な家庭や、極端に貧しい家庭、不適切な教育観をもった家庭は、それぞれ違った意味で子どもの成長、発達に好ましくない影響を与えることは簡単に想像ができるだろう。
幼い子どもにとって家庭は唯一の世界である。子どもは一人前の大人となるために、たくさんのことを学び、身につけていかなければならない。このように、子どもの成長に家庭の環境は大きく影響を与えているのだ。
そこで、家庭の役割で大切なことであるが、まず、安心・安全な居場所であるこ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[幼児理解【レポート】B+判定 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 10:51:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119353/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119353/thmb.jpg?s=s&r=1427248266&t=n" border="0"></a><br /><br />【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。

教員の評価にも、「多くの参考文献を活用して、ていねいに設題に答えていると思います。」と高評価の所見をいただいております。

皆様のお力になれる資料かと思います。 
レポートな[338]<br />「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ。」
　環境による保育とは、子どもが自ら何かをするといった主体性・自発性を重視していき、それらを発揮することができるように行なっていく保育・教育のあり方のことをいう。
　「幼稚園教育要領」では、その総則において「幼稚園教育は、学校教育法77条に規定する目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする。このため、教師は幼児との信頼関係を十分に築き、幼児と共によりよい教育環境を創造するように努めるものとする」と述べている。また、「保育所保育指針」でも、「保育所における保育の基本は、家庭や地域社会と連携を図り、保護者の協力の下に家庭養育の補完を行い、子どもが健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境を用意し、自己を十分に発揮しながら活動できるようにすることにより、健全な心身の発達を図るところにある」としている。以上のことから、わが国では、乳幼児期の保育・教育のあり方の基本を「環境による保育」であると示していることがわかる。
　ここでいう環境には、人的環境、物的環境、自然・社会事象などがある。こうした人..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[養護原理　設題②【レポート】 「施設で用いられる個別援助技術(ケースワーク)について」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119360/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 13:16:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119360/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119360/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119360/thmb.jpg?s=s&r=1427256988&t=n" border="0"></a><br /><br />皆様のお力になれるかと思います。

 レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪[138]<br />「施設で用いられる個別援助技術（ケースワーク）について述べよ。」
　ケースワークはソーシャルワークと総称される援助技術の1つであり、個別援助技術とされる。ケースワークは、施設・在宅等の社会生活をおくるうえで身体的、精神的、社会、経済、文化的要因によって何らかの解決を必要とする生活課題に直面している個人・家族に対して、その問題解決及び課題遂行を援助するために専門職者によって用いられる技術である。
　ケースワークの援助では、①利用者、②ワーカー、③ケースワークの目標、④ケースワーク関係、⑤社会資源、の5つのシステム間の相互作用を用いる援助をクライエントの主体性を尊重しながら行う。
　また、援助者であるケースワーカーには、具体的ケースについての援助目標・援助期間・援助方法の組み合わせを含めた意識的調整過程としての一定の見通しを立てる力、統制された受容的・共感的関与を可能にするような自己覚知・自己洞察の力、秘密保持・人権尊重を柱とする職業倫理の実践、といった諸原則に裏づけられた面接を主な手段としてケースワークを展開することが求められる。
　そして、ケースワークの援助にあたっては、以下に述べる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[臨床心理学　設題②【レポート】 「心理療法について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119362/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2015 13:16:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119362/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/119362/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/119362/thmb.jpg?s=s&r=1427256991&t=n" border="0"></a><br /><br />皆様のお力になれる資料かと思います。
レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪ 
[144]<br />「心理療法について述べよ。」
　心理療法とは精神療法やサイコセラピーとも言われる。一般的には、薬物を使用せずに主として言語を用いて、心理的な効果を上げる手段として行っており、適応に向けて援助するものである。
　心理療法が対象とするのは、心理的な問題やこころに起因する苦しみや悩みである。そのように苦悩している人間に対して、治療者である人間が心理的手法である言語や非言語（表情、態度、動作、声の調子など）を媒介し、異常反応や症状を取り除く。他にも、価値観や要求水準に照合して生ずる充足感、満足感、自己受容、自己洞察などを深めるためにも利用される。その目的として①心身のいろいろな症状からの解放、②対人関係の調節、③不適応者の行動や態度の改変、④人格の成長と発展、がある。
　心理療法は面接を基本とし、主として言語を媒介として行なわれるが、非言語的なものも重要である。対象となる来談者は脳器質的障害をもつ人は身体的医学的治療の対象となるので一応除外されており、主な対象者は「機能障害をもつ人」となっている。
　そのような「機能障害」をクライエント自身が克服できるように効果的に働きかけるためには、それに..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[相談援助における専門的な援助関係の形成と、面接場面で用いられる技法（レポート評価Ａ）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/99736/]]></link>
			<author><![CDATA[ by BAPE]]></author>
			<category><![CDATA[BAPEの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 01 Jan 2013 17:44:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/99736/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952120729034@hc11/99736/" target="_blank"><img src="/docs/952120729034@hc11/99736/thmb.jpg?s=s&r=1357029870&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育、レポート評価Ａ（A～D判定中）のものです。 参考文献は「新・社会福祉講座7相談援助の理論と方法Ⅰ」中央法規2009です。 文字数1200字程度。全文をそのまま使用するのはおやめください。[268]<br />相談援助において、援助者とクライエントとの関係は、その形成状況で相談援助の結果に影響を与える。だからこそ、いかに信頼関係を形成するかということは大きな課題となる。では、援助関係の形成に影響する要因、信頼関係を形成するためのソーシャルワークの原則や技術について述べていくこととする。
　原則として、「バイステックの原則」という名称で、自己決定、個別性の尊重、非審判的態度、共感的理解、誠実な態度、秘密保持、真実性をあげるものがある。以下①～⑦である。①「個別化の原則」として、利用者それぞれが持っている特有の性質を認め、理解すること。②「意図的な感情表出の原則」として、利用者は様々な感情を持っているの..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[インテーク(受理面接）の意義と注意点　(社会福祉士・精神保健福祉士・社会福祉主事等）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95053/]]></link>
			<author><![CDATA[ by エンカウンター]]></author>
			<category><![CDATA[エンカウンターの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 Jul 2012 13:26:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95053/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950038584276@hc12/95053/" target="_blank"><img src="/docs/950038584276@hc12/95053/thmb.jpg?s=s&r=1342672008&t=n" border="0"></a><br /><br />評価Aのレポートでした。参考程度にどうぞ。原文をそのまま使用するのはくれぐれもお控えください。[139]<br />｢受理面接(インテーク)の意義と注意すべき点について｣
インテークは、まず利用者に関する情報収集と状況の把握から始まる。ソーシャルワーカーが利用者に対し、援助が提供できるかどうか判断するためには情報収集を行う必要がある。しかしこの段階の情報収集は単に必要な情報を得る事をのみを目的としているわけではなく、利用者が相談を望んでいることを受け止めながら、利用者の置かれている状況を把握することも同時に求められている。 　「解決したいことは何か」「ワーカーにどういう役割を期待しているのか」などの具体的な話を通して、利用者の置かれている全体的な状況を把握する必要がある。把握された状況はこの後の実践課程にお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教員採用試験　通信教育　教育系のレポート　論文素材集]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957793460384@hc09/85666/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 明星・近大姫路・教員採用試験]]></author>
			<category><![CDATA[明星・近大姫路・教員採用試験の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 06 Sep 2011 16:09:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957793460384@hc09/85666/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957793460384@hc09/85666/" target="_blank"><img src="/docs/957793460384@hc09/85666/thmb.jpg?s=s&r=1315292993&t=n" border="0"></a><br /><br />教員採用試験の論文や教育系のレポートで役立つと思われる１３のテーマについて作成しました。東京都の教員採用試験などについても、作成しております。すべて、校長などに一度は校正を入れてもらっています。５００～１５００字ほどで作成しています。ご活用[360]<br />教員採用試験・通信教育・教育系のレポート・論文素材集
教員採用試験の論文や教育系のレポートで役立つと思われる１３のテーマについて作成しました。東京都の教員採用試験などについても、作成しております。すべて、校長などに一度は校正を入れてもらっています。５００～１５００字ほどで作成しています。ご活用ください。
★内容は、下記のとおりです。
①信頼関係を構築するには
②地域に根ざす方法、また、根ざすことの利点を書け。
③東京都教員採用試験論文
これからの教育には、生徒の学習意欲を高め、チャレンジをさせる指導が求められていると言われています。 
（１） これに対し、社会背景や自らの経験を踏まえあなたの考えを述べなさい。 
（２） （１）の考えを受け、あなたはそれを教師としてどのように実行しますか？ 
④私学教育に対する抱負
⑤東京都教員採用試験論文
各学校では、児童・生徒がよりよい人間関係を築く力や社会に参画する態度を身に付けることができるよう、指導の改善に取り組んでいます。 
（１）このことについて、生徒の実態や社会的背景に触れながら、あなたの考えを述べなさい。
（２）あなたは教師としてこのことにどのように取り組みますか。
⑥問題解決力を育むには？
今日、児童生徒の学ぶ意欲を育て、自ら課題を見つけ解決する力を育成することが求められています。あなたはこれについてどう考えますか？また、教師としてどのように取り組みますか？
⑦「生きる力」を育む学校教育への提案
⑧生徒指導について
⑨いじめ対策について
⑩今の時代に求められている教師の役割について
⑪義務教育について
⑫ゆとり教育について 
⑬懲戒について
①信頼関係を構築するには
信頼関係を構築するには以下の３つの力が必要です。それは、授業力、観察眼、そして行動力です。 　まずは授業力について説明します。教師の基本は授業です。教師にとって、授業が生徒触れ合う時間の中で最も長い時間です。教師はまず、授業の良し悪しで判断をされます。良い授業は生徒に信頼され、授業への信頼は教師への信頼となります。逆に悪い授業は生徒の不信を買い、授業への不信は教師への不信に至ります。生徒との信頼関係を構築するには確かな授業力が必須だと考えます。確かな授業力をつけるため、私は教職に就いてからも勉学を重ね、知識をつけます。さらに日々の授業の記録を取り、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子どもとの信頼関係を築くために、教師にとって大切となる考え方や立場を取り上げ、それについて論じなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953837592769@hc11/78040/]]></link>
			<author><![CDATA[ by らむ1028]]></author>
			<category><![CDATA[らむ1028の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 26 Jan 2011 16:39:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953837592769@hc11/78040/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953837592769@hc11/78040/" target="_blank"><img src="/docs/953837592769@hc11/78040/thmb.jpg?s=s&r=1296027599&t=n" border="0"></a><br /><br />教師として子どもと信頼関係を築くためには、まず、「教育」とはどういうものであるかを捉える必要があるだろう。これについて、先覚者の論から学ぶと三つの教育観に分けられる。
　一つ目に、ルソーやフレーベルに代表される「成長助成の教育観」がある。ルソーは、教育とは、外から与えられるものではなく内からの発展であり、子どもの自然の歩みにしたがって「人間を作る技術」であると述べている。また、フレーベルは、子どもの創造的な自己活動に価値を見出した。これは、教育とは、子どもの成長を助けること、育てることであるという教育観であり、成長する力をつけることが重要である、乳幼児期の教育に携わる上で、大切にすべき考え方..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[児童学の心理学的基礎Ⅰ第一課題第一設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954860859714@hc10/77068/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rainyblue]]></author>
			<category><![CDATA[rainyblueの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 04 Jan 2011 14:32:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954860859714@hc10/77068/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954860859714@hc10/77068/" target="_blank"><img src="/docs/954860859714@hc10/77068/thmb.jpg?s=s&r=1294119131&t=n" border="0"></a><br /><br />児童学の心理学的基礎Ⅰのレポートです。あくまでレポート作成の参考程度に使用してください。評価はＳでした。[156]<br />第一課題　第一設題
最近、子供が引き起こす、さまざまな凶悪な犯罪事件や、切れる、引き篭もり、不登校等々多くのことがたくさんテレビ、新聞を通じて報道されている。主な原因として、親の躾が悪いことや、子供自身のわがままが原因だと思われることが多い。今の世の中は、子供を否定的な目で見る傾向があるといえる。しかし実際、躾や、わがままだけが問題ではない。このレポートでは、親子のスキンシップを通じて、子どもの心の成長にどのような影響を与えていくのかについて考察していく。
問題の根本は、子供の自己評価の極端な低さにあると考える。自己評価とは、つまり自信のことで、自己肯定感、自尊感情である。そして、今の子どもた..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習事後リポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955107343785@hc10/76857/]]></link>
			<author><![CDATA[ by おまめさん]]></author>
			<category><![CDATA[おまめさんの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 21 Dec 2010 21:08:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955107343785@hc10/76857/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955107343785@hc10/76857/" target="_blank"><img src="/docs/955107343785@hc10/76857/thmb.jpg?s=s&r=1292933299&t=n" border="0"></a><br /><br />教育実習後のリポートです。
書き方に困っている方は参考にしてみてください。[110]<br />教育実習事後リポート
教育実習を終えた現在、教師の使命をいかに考えているか。教師をめざす者として、今後どのような点に努力すればよいと思うか。
　教育実習が始まる前は、楽しみだという気持ちとともに、普段中学生を相手にしている私がちゃんとやっていけるのかという不安があった。しかし、私がお世話になった4年生では、リコーダーを全員で演奏してくれたり、2週間しか実習期間がなく他の学年の授業を参観するために、あまり4年生にいることができなかった私に「今日はどこ行くの？」、「4年生にいてよ。」と抱きついてきてくれたりと快く迎えてくれた。そんな子たちと一緒に授業したり、遊んだり、掃除をしたりしてあっという間に2週間が経ってしまった。そのみんなと過ごした1日1日は、私にいろいろなことを考えさせてくれ、非常に内容の濃い2週間であった。
　実習を終えて、今後教師をめざす者として大切だと思ったことは、子どもたちと信頼関係を築くということである。子どもたちはなんのためらいもなく初日から「先生、先生」と話しかけに来てくれ、太陽のようなまぶしい笑顔を私にむけてくれた。そんな子どもたちの姿を見ていると、自然と「この子..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑法答案練習　横領と背任の区別]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/74842/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lawyer-business]]></author>
			<category><![CDATA[lawyer-businessの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Nov 2010 23:00:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/74842/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/74842/" target="_blank"><img src="/docs/960151950503@hc09/74842/thmb.jpg?s=s&r=1290175258&t=n" border="0"></a><br /><br />横領と背任の区別
【問題】
　銀行の支店長Ｘは、事業を維持するための資金に窮した友人Ａに対し無担保で1000万円貸し付けて欲しいと頼まれた。Ａに貸し付けたとしてもその資金を回収する見込みが薄いので、Ｘは躊躇したものの友人Ａの頼みを断りきれずに、無担保で業務としての貸付をした。
【問題点】
・・・他人の財物の占有者に背信行為があった場合に、横領罪（刑252条、253条）が成立するか、もしくは背任罪（刑247条）が成立するのかが問題となる。横領罪と背任罪とでは刑の重さが異なるため、その区別を明確にしておく必要がある。
【見解】
（参考として）
・「横領」の意義
　ⅰ　領得行為説
　　・・・「横領」とは、自己の占有する他人の物を不正に領得することをいい、不法領得の意思を実現するすべての行為を指す。
ⅱ　越権行為説
　　・・・「横領」とは、委託に基づく信任関係（信頼関係）を破り、委託物に対して権限を越えた行為をいう。
・背任罪の本質
　１）権限濫用説
　・・・この見解は背任罪を法的な代理権の濫用による財産侵害と考える。
　　　&rarr;背任罪の主体は代理権を持つ者に限定され、法律行為の相手方である第三..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[援助関係の形成プロセスに影響する要因について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61257/]]></link>
			<author><![CDATA[ by myg024]]></author>
			<category><![CDATA[myg024の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 28 Dec 2009 21:15:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61257/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958069088745@hc09/61257/" target="_blank"><img src="/docs/958069088745@hc09/61257/thmb.jpg?s=s&r=1262002526&t=n" border="0"></a><br /><br />援助関係の形成プロセスに影響する要因について述べなさい。
　相談援助において、ソーシャルワーカーとクライエントとの関係は、相談援助の結果に非常に大きな影響を与える。そういう意味では、ソーシャルワーカーとクライエントが以下に信頼関係を形成するかと言うことが課題となる。では、援助関係の形成プロセスに影響する要因、信頼関係を形成するためのソーシャルワークの原則や技術についてみてみる。
　原則として、自己決定、個別性の尊重、非審判的態度、共感的理解、誠実な態度、秘密保持、真実性をあげる。これらの原則は、バイステックの７原則といわれるものである。
一つ一つを見て行きたい。
　①利用者を個人としてとらえる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児の健康問題　小児と病気・入院予後不良の患児について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70203/]]></link>
			<author><![CDATA[ by amgellll000]]></author>
			<category><![CDATA[amgellll000の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 01 Aug 2010 20:41:48 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70203/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956571374092@hc10/70203/" target="_blank"><img src="/docs/956571374092@hc10/70203/thmb.jpg?s=s&r=1280662908&t=n" border="0"></a><br /><br />生命予後が厳しくなった子どもたちは、身体的苦痛、感染症、薬の副作用などで多くの苦痛を強いられる。この時期に大切なことは、家族と連携しながら、その認知・発達段階に応じて情報を提供し、状況に応じて倫理的自己決定権を子ども自身が行使できる準備をし[360]<br />小児と病気・入院
終末期の子どもに対する看護
主文献　小澤美和：予後不良患者のメンタルヘルス面の問題とその対応、小児看護、31(13)、1823-1827、2008.　の　要旨
　生命予後が厳しくなった子どもたちは、身体的苦痛、感染症、薬の副作用などで多くの苦痛を強いられる。この時期に大切なことは、家族と連携しながら、その認知・発達段階に応じて情報を提供し、状況に応じて倫理的自己決定権を子ども自身が行使できる準備をしておくことである。死の概念は10歳前後で理解できるとされるが、重篤な病気の子どもたちは、周囲の大人がどんなに現状に触れないように努力していても、5～6歳以上で予後や死を悟り、恐怖を感じ、その不安を間接的に表現することが報告されている。したがって、死を避けられなくなった子どもたちの不安を前にして、医療者が心がけなくてはならないことは、彼らを孤独にさせないことである。厳しい状況になったときにも、病気の子どもたちが1人で取り残されないような関係を前もって築いておくことが必要である。自分の体調の変化に一番先に気づき自分の容態に疑問をもったときに、一人で悩ませてならない。孤独の中に子..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育相談＿教師学校カウンセリング]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962109541328@hc08/69938/]]></link>
			<author><![CDATA[ by USER001]]></author>
			<category><![CDATA[USER001の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 27 Jul 2010 18:13:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962109541328@hc08/69938/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962109541328@hc08/69938/" target="_blank"><img src="/docs/962109541328@hc08/69938/thmb.jpg?s=s&r=1280222012&t=n" border="0"></a><br /><br />教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。
　学校で教師が行う教育相談には、カウンセリング室で行う比較的本格的なカウンセリングから、職員室での雑談や廊下での立ち話にいたるまでさまざまな状況が考えられる。
また、カウンセリングの内容も千差万別である。生徒が自殺の寸前まで追い込まれて涙ながらにカウンセリング室に駆け込んできたと言うケースから職員室での雑談の合間に進路についての相談を持ちかけられると言うようなケースまで実にさまざまである。
　しかしながら、学校で教師が行う相談には、まず前提として学校、相談を持ちかける対象としての教員と生徒との信頼関係が成立していな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[不動産賃貸借の重要問題（賃貸借契約解除と信頼関係破壊の法理、賃料の自動増額特約の効力、解除明渡の要件事実）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67288/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 16 May 2010 10:17:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67288/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67288/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67288/thmb.jpg?s=s&r=1273972656&t=n" border="0"></a><br /><br />不動産賃貸借の重要問題
（賃貸借契約解除と信頼関係破壊の法理、賃料の自動増額特約の効力、解除明渡の要件事実）
参考判例
１　最判昭和43年11月21日（判時542号48頁）
２　最判昭和28年9月25日（判時12号11頁）
３　最判平成15年6月12日（判時1826号47頁）
１．（１）信頼関係破壊の法理
賃貸借契約：継続的契約関係&rarr;些細な義務不履行で恣意的な解除権行使は妥当でない
　　　　　　　　　　　　　&rArr;背信行為理論
（２）無催告解除特約の有効性
信頼関係を基礎とする継続的契約であり賃借人保護の点から好ましくないが私的自治より原則有効
しかし、信頼関係破壊事実が必要
賃料不払いを理由とする解除の場合原則541条の催告が必要だが、信頼関係破壊事実があればOK
（３）明渡請求の要件事実
○訴訟物
多元説：個々の終了原因ごとに訴訟物が異なる
一元説：終了原因が複数あっても訴訟物は常に1個。個々の終了原因は原告の攻撃方法に過ぎない
∵明渡請求権は賃貸借契約の効果として賃借物返還義務を基礎におく
　　&rArr;賃貸借契約終了に基づく目的物返還請求権としての不動産明渡請求権
○要件事実
賃貸借契約の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育原理「いじめの原因と解決策」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957926237399@hc09/65886/]]></link>
			<author><![CDATA[ by piyo-piyo-piyo]]></author>
			<category><![CDATA[piyo-piyo-piyoの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 18 Apr 2010 13:01:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957926237399@hc09/65886/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957926237399@hc09/65886/" target="_blank"><img src="/docs/957926237399@hc09/65886/thmb.jpg?s=s&r=1271563300&t=n" border="0"></a><br /><br />私の通っていた小学校では、ある一人の女子（Ａさん）を標的としたいじめが流行っていた。いじめていた人はクラスの中のほとんどの生徒であり、皆はＡさんに触れると「Ａ菌が体に付いた」といって、他の生徒にその菌を回していくというものだった。中には特に[360]<br />私の通っていた小学校では、ある一人の女子（Ａさん）を標的としたいじめが流行っていた。いじめていた人はクラスの中のほとんどの生徒であり、皆はＡさんに触れると「Ａ菌が体に付いた」といって、他の生徒にその菌を回していくというものだった。中には特にいじめの中心となっていたグループが、Ａさんを完全に無視したり、給食を奪ったりしていた。しかしＡさんには数人の友人がおり、その友人はＡさんに対しては普通に接していたものの、周りからのいじめをとめるような行為は一切しておらず、ただＡさんがいじめられているのを黙って見ているだけだった。しかしある日、クラスの保護者の一人から「いじめられている子がいる」と先生に連絡が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法４ 民法６１２条]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958199532731@hc09/64778/]]></link>
			<author><![CDATA[ by youhei04]]></author>
			<category><![CDATA[youhei04の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 Mar 2010 14:52:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958199532731@hc09/64778/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958199532731@hc09/64778/" target="_blank"><img src="/docs/958199532731@hc09/64778/thmb.jpg?s=s&r=1268718726&t=n" border="0"></a><br /><br />民法４（債権各論）第３課題
民法612条の趣旨を踏まえつつ、同条の適用に制限を認めるべきか、認めるとして、どのような場合に同条の適用を制限すべきかを論じよ。
１、民法612条によれば、賃借権の譲渡及びに転貸の制限について、１項で「賃借人は、賃貸人の承諾を得なければ、その賃借権を譲り渡し、又は賃借物を転貸することができない。」、２項で「賃借人が前項の規定に違反して第三者に賃借物の使用又は収益をさせたときは、賃貸人は、契約の解除をすることができる。」と規定している。
　つまり、民法の原則は、賃借人がその賃借権を譲渡したり、転貸したりするような場合、賃貸人の承諾が必要であり、無断でこれを行うと解除原因となる。このように賃貸人の承諾が必要であるという点が、地上権や永小作権等の物権とは異なる点である。なお、賃借権の譲渡・転貸といえるためには、譲渡契約・転貸借契約を終結しただけでは足りず、譲受人・転借人が目的物を現実に使用収益することが必要である。
　このように、貸借権の譲渡・転貸の際に、賃貸人の承諾が必要な理由は、転貸借契約は信頼関係に基づくものであるため、誰が貸借人で目的物を使用収益するのかと..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理テクニックを使ったコミュニケーション力の向上]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957034065736@hc10/63306/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nantoyara]]></author>
			<category><![CDATA[nantoyaraの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 31 Jan 2010 10:24:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957034065736@hc10/63306/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957034065736@hc10/63306/" target="_blank"><img src="/docs/957034065736@hc10/63306/thmb.jpg?s=s&r=1264901040&t=n" border="0"></a><br /><br />心理テクニックを使ったコミュニケーション力の向上
～神経言語プログラミングの可能性～

１．コミュニケーションについて
　　我々は生活していく上で、人と人とのコミュニケーションを必要としている。相手は家族や友人・知人、それに職場での[344]<br />心理テクニックを使ったコミュニケーション力の向上
～神経言語プログラミングの可能性～
１．コミュニケーションについて
　　我々は生活していく上で、人と人とのコミュニケーションを必要としている。相手は家族や友人・知人、それに職場での上司・同僚・部下、さまざまな人たちと日常の中でコミュニケーションを行っている。
　　しかし、その中でコミュニケーションの難しさを感じることが、多々あるのではないだろうか。通じていると思っていた内容が、違った形で伝わっていたり、そもそも全く相手に通じてなかったなどと言う場合もある。
　　人にとって実際には上手くいっていないのに、上手くできていると錯覚しているものの最たるものがコミュニケーションではないだろうか。
　　このレポートでは、そのコミュニケーション力を向上させるための方法として、神経言語プログラミングを使ったテクニックを紹介していく。読者のコミュニケーション力　向上の一助となれば幸いである。
２．神経言語プログラミングとは
神経言語プログラミングは、Neuro-Linguistic Programmingの訳である。略してNLPと呼ばれている。（以下NL..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日立　エントリーシー]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62541/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 Jan 2010 23:54:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62541/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62541/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/62541/thmb.jpg?s=s&r=1264344894&t=n" border="0"></a><br /><br />超氷河期にマスコミ初め大手メーカーなどから多数の内定を取ったエントリーシートです。＜内定者エントリーシート＞[162]<br />日立ES
http://www.recruitnavi.com/RN/cgi-bin/03/KDB03040.cgi?KOKYAKU_ID=0174985001&amp;FORM_ID=E602
１．あなたのこれまでの経験の中で、「Ｉｎｓｐｉｒｅ（息吹）」を吹き込んだこと、または、「Ｃｈａｌｌｅｎｇｅ（挑戦）」したことについて、工夫した点などを踏まえて具体的に教えてください。（３００文字以上で簡潔にまとめてください。） (必須) 
『バスケットボール　－逆境から這い上がるチカラ－』 　小学校６年生から、９年６ヶ月続けてきたバスケットボールで私がこなす役割は、相手エースの徹底マークだ。たとえ爪でひっかかれようが、ひじ打ちされようが、絶対に放さない。高校１年生の時の大会では、このプレー精神が大会関係者から絶賛され、県南７０チームの中からMVPに選ばれた。「絶対に諦めない」このスッポン精神は、私の原点だ。 　高校時代、伝統的なバスケット強豪チームだった私たちは、私がキャプテンになって初めての県大会で、まさかの初戦敗退を喫した。怒った監督は、それ以来指導を辞め、体育館にすら来なくなってしまった。それま..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ESf_ロッテ　エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62540/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 Jan 2010 23:54:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62540/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62540/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/62540/thmb.jpg?s=s&r=1264344894&t=n" border="0"></a><br /><br />超氷河期にマスコミ初め大手メーカーなどから多数の内定を取ったエントリーシートです。＜内定者エントリーシート＞[162]<br />■ロッテで活躍しているあなたの姿を思い浮かべ、それについて説明してください。(200字)　36字&times;6行 この春からの新商品は｢アマレット･ディタ･カンパリ｣。それぞれのリキュールを閉じ込めた、バッカス･ラミーに続く大人のためのチョコレートだ。持ち前のフットワークを活かして築き上げた小売店との信頼関係もあいまって、キャンペーンは大成功を納めた。
ホームレスの方に食料を配る活動を通して、｢食｣が人にとってどれほど大切か、どれほど人に笑顔を与えられるものかということを痛感したあの日から、数年。今の自分が少しでも、人に笑顔のモトを与えられているんじゃないのかな、なんて小さな幸せを私は感じている。ロッテの営業、●●●。次の営業企画も、頭の中にいっぱいつまっている。 ■学生時代に最も力を入れたことは何ですか。(1行) 　「9年6ヶ月続けてきたバスケットボール」 ■上記について「なぜ」｢何を｣｢どのように｣｢実現し｣｢学んだ｣を用いて具体的に記述してください。(500字)　36字&times;11～12行 ９年間続けてきたバスケットボールで私がこなす役割は、相手のエースを徹底的にマークすること。たとえ爪でひっか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ビクター　エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62539/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 Jan 2010 23:54:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62539/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62539/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/62539/thmb.jpg?s=s&r=1264344893&t=n" border="0"></a><br /><br />超氷河期にマスコミ初め大手メーカーなどから多数の内定を取ったエントリーシートです。＜内定者エントリーシート＞[162]<br />ビクター　ES
■あなたがもっとも実力を発揮できると思う仕事は何ですか？（あなたが考える仕事のイメージで結構です）
&rarr;　国内営業
なぜ上記の職なのでしょうか？　その理由とその仕事に対する自分のアピール点を簡潔にお書きください。 （全角200文字以内） （必須） 
『バスケットボール　－逆境から這い上がるチカラ－』 　小学校６年生から、９年６ヶ月続けてきたバスケットボールで私がこなす役割は、相手エースの徹底マークだ。たとえ爪でひっかかれようが、ひじ打ちされようが、絶対に放さない。高校１年生の時の大会では、このプレー精神が大会関係者から絶賛され、県南７０チームの中からMVPに選ばれた。「絶対に諦めない」このスッポン精神は、私の原点だ。 　高校時代、伝統的なバスケット強豪チームだった私たちは、私がキャプテンになって初めての県大会で、まさかの初戦敗退を喫した。怒った監督は、それ以来指導を辞め、体育館にすら来なくなってしまった。それまでただ漫然と監督の指示を仰いでいた私たちは途方に暮れた。しかし私は、なによりそのチームが大好きだったし、一度決めたことを中途半端に終わらせたくなかった。よりどころを..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ES_三井住友　エントリーシート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62537/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 難関国立大卒、マスコミ勤務]]></author>
			<category><![CDATA[難関国立大卒、マスコミ勤務の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 24 Jan 2010 23:54:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62537/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957001582434@hc10/62537/" target="_blank"><img src="/docs/957001582434@hc10/62537/thmb.jpg?s=s&r=1264344890&t=n" border="0"></a><br /><br />超氷河期にマスコミ初め大手メーカーなどから多数の内定を取ったエントリーシートです。＜内定者エントリーシート＞[162]<br />三井住友ES
自分の掲げた目標に向かって、一番頑張ったことを教えてください。（200文字以内、改行は含まない） 　本当に生き生きとした早川さんの表情が、とても印象的だった。
前半部分では、人との信頼関係を築く事の大切さ、そのやりがいを感じた。市場を的確に判断し、どうしたら売れるのかを自分で考え、それを実行する行動力がいかに必要かということも知ることができた。また、努力して結果を出せば、しっかりと評価してもらえるというアサヒ飲料の評価制度に強く魅力を感じた。後半では、新しい場所から広がる可能性の面白さ、またその困難を乗りこえる苦労を知った。
会社に貢献し、社会に貢献し、そして自己実現もする。そんな早川さんの生き方は、私の理想だ。アサヒ飲料なら、それができる。&ldquo;LIVELY STAGE&rdquo;はそれを教えてくれた。 三井住友銀行で活かしたいあなたの魅力（特性）とは何ですか。（200文字以内、改行は含まない） 
「忍耐力」と「対話力」
私は「焼畑農業」だと言われた事がある。いったん火がつけば、その爆発的な熱さで、最後の最後まで焼き尽くすからだ。9年間続けてきたバスケットボールで私がこなす役割は、相..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[流通システム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960286904763@hc09/62192/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sanrenbilly]]></author>
			<category><![CDATA[sanrenbillyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 20 Jan 2010 19:45:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960286904763@hc09/62192/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960286904763@hc09/62192/" target="_blank"><img src="/docs/960286904763@hc09/62192/thmb.jpg?s=s&r=1263984323&t=n" border="0"></a><br /><br />今回、私は「プラネット」というネットカフェを個人経営と想定し、顧客と信頼関係に基づいた取引をするにはどのような工夫・方策が必要かを考えようと思う。[219]<br />商店街の店舗における信頼関係の構築について
今回、私は「プラネット」というネットカフェを個人経営と想定し、顧客と信頼関係に基づいた取引をするにはどのような工夫・方策が必要かを考えようと思う。
・場所
JR高松駅から徒歩7分。ホテル東急イン隣ローソン2F
・主なサービス・設備・特徴
会員制
雑誌、漫画の閲覧 
インターネットアクセスができるパソコン 
オンラインゲーム 
ドリンクバー 
個室シャワー 
これといってほかの店舗と違うというような特徴は見当たらない。強いて挙げるならば入会金として３００円が必要なことくらいである。
今回なぜネットカフェをテーマとして選んだかというと、実際に自分がネットカフェでアルバイトをしていたためである。そして、残念なことにアルバイトをしていたネットカフェは先日閉店してしまった。ここだけでなく商店街にあるもう一つのネットカフェも同じ時期に閉店している。
閉店してゆく店舗で最後まで従業員として働いた経験を生かしながら、現在ではカラオケやボーリングのようにアミューズメント施設として一般的に認知される存在でありながらこうも二件立て続けに閉店してしまった現状を踏まえ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国語科概論①A②Ａ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61609/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gomabb2001]]></author>
			<category><![CDATA[gomabb2001の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 Jan 2010 23:33:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61609/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61609/" target="_blank"><img src="/docs/957412827701@hc09/61609/thmb.jpg?s=s&r=1262961210&t=n" border="0"></a><br /><br />「テキスト35～53を読み、古田拡の　『機敏』とは何かについてあなたの考えを述べよ。」
「２０３～２４４貢を読み、言語指導のあり方を六つ以上述べよ。」[216]<br />「テキスト35～53を読み、古田拡の
　　『機敏』とは何かについてあなたの考
　　えを述べよ。」
　もう、６年にもなるが、教育実習がまさに終わろうとする時にとったアンケートの中に
「先生と私たちとの意見のキャッチボールがほとんどなかった。」「黒板に書く量が多すぎて授業を受けるのがしんどかった。」というものがあった。
確かに、当時私が行った授業は不慣れで、あまりに未熟であったと思われる。そうして今回出会った「機敏」は、指導における大切なポイントを明らかにしてくれたと考えている。
　授業では発問がされる。発問は子どもの心に迫っていく方法である。発問にあたっては、十分に教材研究が行われていることはもちろんのこと、それが基本的に教材の論理に立っているのか、子どもの生活の論理に立っているのかどうかが問題となってくる。それはまさに、「教科書を使って教えるのか、教科書の内容をそのまま教えるのか。」という主体性を問われることでもある。
大抵、教師は予想した授業展開の中で予定どおりの展開からはずれるのを嫌い、流れにのるまで子どもに同じ発問を繰り返したり、強引に教師自身の流れにもっていこうとする傾向に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[インテーク面接とアセスメント面接それぞれにおける援助者の態度と達成すべきことについて]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/60002/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rokusuke]]></author>
			<category><![CDATA[rokusukeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 29 Nov 2009 11:06:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/60002/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/60002/" target="_blank"><img src="/docs/959186285089@hc09/60002/thmb.jpg?s=s&r=1259460418&t=n" border="0"></a><br /><br />インテーク面接においては、援助関係の形成・情報収集・問題解決の3つを主な目的とし、クライエントが何に対して悩みや不安を抱いているかを把握・理解し、どうしたいのかを聞き出すとともに、クライエントの問題がその機関の目的・機能に適するかを判断する[358]<br />インテーク面接においては、援助関係の形成・情報収集・問題解決の3つを主な目的とし、クライエントが何に対して悩みや不安を抱いているかを把握・理解し、どうしたいのかを聞き出すとともに、クライエントの問題がその機関の目的・機能に適するかを判断することにある。そして最後にはその機関で援助を展開することを、クライエントが選択・自己決定できるよう促すこととなる。求めているサービスが当該機関に合わないと判断される場合は、合致する機関を紹介しその説明を丁寧に行うことが必要となる。 　特に援助関係の形成は、対人援助の成立に不可欠であり、援助関係を形成すること自体が問題解決に向けた取り組みとなる。よってインテー..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民法　民法６１２条]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59163/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ikkhsy1979]]></author>
			<category><![CDATA[ikkhsy1979の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 18 Nov 2009 11:43:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59163/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/59163/" target="_blank"><img src="/docs/959040017808@hc09/59163/thmb.jpg?s=s&r=1258512185&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[モニタリングの意義とモニタリングにおける家族へのソーシャルワーカーの対応について述べなさい]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/55209/]]></link>
			<author><![CDATA[ by okyon_21]]></author>
			<category><![CDATA[okyon_21の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Sep 2009 20:45:04 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/55209/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960842917753@hc08/55209/" target="_blank"><img src="/docs/960842917753@hc08/55209/thmb.jpg?s=s&r=1252583104&t=n" border="0"></a><br /><br />モニタリングの意義とモニタリングにおける家族へのソーシャルワーカーの対応について述べなさい。
援助内容のモニタリング、評価は、計画された援助が効果を上げているかについて判断し、新たなアセスメントやプランニングにつなげていく作業である。モニ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[判決文の書き方・雛型（主文・事実・理由）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/51269/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Jun 2009 00:53:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/51269/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/51269/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/51269/thmb.jpg?s=s&r=1245167592&t=n" border="0"></a><br /><br />判決文の書き方・雛型（主文・事実・理由）
（建物退去土地明渡請求事件）
主　　　　　　文
１　被告Yは、原告に対し、別紙物件目録記載２の建物から退去して、同目録記載１の土地を明渡せ。
２　被告Yは、原告に対し、平成２０年１０月１５日から右土[348]<br />判決文の書き方・雛型（主文・事実・理由） 
（建物退去土地明渡請求事件） 
主 文 
１ 被告 Y は、原告に対し、別紙物件目録記載２の建物から退去して、同目録記載１の土
地を明渡せ。 
２ 被告 Y は、原告に対し、平成２０年１０月１５日から右土地明渡しに至るまで一ヶ月
金５万円の割合による金員を支払え。 
３ 原告のその余の請求を棄却する。 
３ 訴訟費用は、被告 Y 
４ この判決は、原告勝訴部分に限り、仮に執行することができる。 
事 実 
第１ 当事者の求めた裁判 
１ 請求の趣旨 
（１） 被告らは、原告に対し、別紙物件目録記載２の建物から退去して、同目録記載１
の土地を明渡せ。 
（２） 被告らは、原告に対し、各自、平成２０年１０月１５日から右土地明渡しに至る
まで一ヶ月金５万円の割合による金員を支払え。 
（３） 訴訟費用は被告らの負担とする。 
（４） 仮執行宣言 
２ 請求の趣旨に対する答弁 
（１） 原告の請求を棄却する。 
（２） 訴訟費用は原告の負担とする。 
第２ 当事者の主張 
１ 請求原因 
（１） Aは、平成２０年１０月１日当時、別紙物件目録記載１の土..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[健康　心と体の健康な乳幼児を育てるための基礎となる保育のあり方について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50452/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミューズ大好き]]></author>
			<category><![CDATA[ミューズ大好きの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 02 Jun 2009 00:55:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50452/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431559701@hc05/50452/" target="_blank"><img src="/docs/983431559701@hc05/50452/thmb.jpg?s=s&r=1243871758&t=n" border="0"></a><br /><br />まず、こどもとは一人の力のみで成長することはできない。こどもの周囲の人々や、環境、物と関わることによって、その中で刺激され、成長していくもの～
また、乳児期において、こどもは著しく成長する。つまり、乳児期において、刺激を与える側にいる保育[356]<br />健康 心と体の健康な乳幼児を育てるための基礎となる保育のあり方についてまとめなさい。 　まず、こどもとは一人の力のみで成長することはできない。こどもの周囲の人々や、環境、物と関わることによって、その中で刺激され、成長していくものである。また、乳児期において、こどもは著しく成長する。つまり、乳児期において、刺激を与える側にいる保育者の影響は計り知れないものになる。よって保育者は、乳幼児を育てる上で、次の5つの事を注意しなければならない。 　①、一人ひとりの乳児が愛されているという実感を持てるようにすることである。これは、乳児に愛情を持って接することで、乳児が安心感を持ち、情緒面を安定させるためで..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[術前訪問に関すること]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40550/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:38:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40550/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40550/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40550/thmb.jpg?s=s&r=1238521100&t=n" border="0"></a><br /><br />術前訪問に関すること
■項目
　目的
　適応
　必要物品
　方法
　　１、面接の手順
　　２、情報収集
　　３、看護計画の立案
　注意事項
　
　
目的
手術を受ける患者の不安を軽減させ、患者が安心して手術を受けら[308]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保育児童学概論 ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:53:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38194/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38194/thmb.jpg?s=s&r=1237107213&t=n" border="0"></a><br /><br />子どもを&ldquo;育つ・育てる&rdquo;という視点の下で乳幼児期の&ldquo;愛着と自立&rdquo;について述べよ
子どもを「育つ・育てる」為には、愛着形成が不可欠である。以下の3つの点について述べ、親として、どのように子どもを自立にむけて育てていくことが望ましいか考える。
[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[エントリーシート・ゆうちょ銀行]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/37868/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lawyer-business]]></author>
			<category><![CDATA[lawyer-businessの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 Mar 2009 00:48:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/37868/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960151950503@hc09/37868/" target="_blank"><img src="/docs/960151950503@hc09/37868/thmb.jpg?s=s&r=1236527286&t=n" border="0"></a><br /><br />ゆうちょ銀行
前欄で「応募する」を選択した会社それぞれへの志望理由を、対応する欄にお書きください。（400字以内）
私が御行を志望したのは、御行が他の銀行とは異なり、日本中のあらゆる場所・あらゆる人に対して便利な金融サービスを提供することを[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学習コーチング学概論　「学習意欲」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20829/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuan]]></author>
			<category><![CDATA[yuanの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 04 Apr 2008 01:49:03 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20829/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962724405137@hc08/20829/" target="_blank"><img src="/docs/962724405137@hc08/20829/thmb.jpg?s=s&r=1207241343&t=n" border="0"></a><br /><br />幼児・児童の学習意欲を喚起するために、あなたは日常の子どもたちとのかかわりでどのような工夫をするか。コーチングの考えに基づいて論じなさい。 学習コーチング学概論～「学習意欲」
　私は、普段から子どもたちの発見や会話などをきちんと考えること、[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[記者クラブの変容と問題点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18233/]]></link>
			<author><![CDATA[ by borodin]]></author>
			<category><![CDATA[borodinの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 22 Jan 2008 11:59:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18233/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963335464839@hc08/18233/" target="_blank"><img src="/docs/963335464839@hc08/18233/thmb.jpg?s=s&r=1200970764&t=n" border="0"></a><br /><br />記者クラブの変容と問題点
１．記者クラブの歴史
　まず、記者クラブの歴史を振り返ると、1980（明治二十三）年秋に帝国議会が初めて開設された際、時事新報記者らが主導して組織した「議会出入記者団」で、議会の取材を当局に一致して、要求したのが始[348]<br />記者クラブの変容と問題点
１．記者クラブの歴史
　まず、記者クラブの歴史を振り返ると、1980（明治二十三）年秋に帝国議会が初めて開設された際、時事新報記者らが主導して組織した「議会出入記者団」で、議会の取材を当局に一致して、要求したのが始まりといわれる。
　この記者団には「郵便報知」「東京朝日」「東京日日」「都新聞」「読売新聞」など東京の主要紙が加わり、これがさらに発展して、この年10月に「共同新聞記者倶楽部」が誕生した。
これは後に「同盟新聞記者倶楽部」に名を変えたが、帝国議会開会中には全国の新聞百83社、300人以上の記者が取材に集まったという。これが今の「国会記者会」の前身である。現在、各中央官庁には軒並み記者クラブが存在するが、これらの前身もほぼ時期を同じくして生まれている。政府、各官庁に対して、力の弱い新聞側が共同戦線を組んで、団結して交渉し、情報を引き出す場とし、さらに取材の前線に足場を持ち、本社との連絡基地を確保するために記者クラブを作ったのである。政府の側としても、出入りの記者連中を一本化して管理できるし、広報活動もまとめて行うことができる、というメリットを計算して、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教師に求められる資質とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10820/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mackey88]]></author>
			<category><![CDATA[mackey88の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Aug 2006 22:37:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10820/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10820/" target="_blank"><img src="/docs/983430754801@hc06/10820/thmb.jpg?s=s&r=1156167443&t=n" border="0"></a><br /><br />教師による不祥事や学校内での事件事故の多発など、教師と学校に対する世間からの目は一層厳しくなってきている。また、子どもの学力低下や興味関心の薄れなど、教師の指導力に対する疑問も生じている。私は教師として、これらの問題を次の２点から見つめ、実[360]<br />教師に求められる資質とは
　教師による不祥事や学校内での事件事故の多発など、教師と学校に対する世間からの目は一層厳しくなってきている。また、子どもの学力低下や興味関心の薄れなど、教師の指導力に対する疑問も生じている。私は教師として、これらの問題を次の２点から見つめ、実践していきたい。
　まず、教職というものに対して責任を持ち、情熱を持って子どもたちと接することである。教師は民間企業の社員とは違い、公務員である。当然、社会に対してより高い道徳性やマナーの堅持が求められる。個人情報の管理などは徹底しなければならない。また、自分の教え子たちが未来を支える中心となるんだ、という意識を持って、学級を育て..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[経営情報の公開による有益について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430110601@hc06/10758/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gareon]]></author>
			<category><![CDATA[gareonの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Aug 2006 00:01:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430110601@hc06/10758/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430110601@hc06/10758/" target="_blank"><img src="/docs/983430110601@hc06/10758/thmb.jpg?s=s&r=1156086065&t=n" border="0"></a><br /><br />経営者が考える経営戦略には、企業が株主や投資家などに対して、経営情報を継続的に提供しようというものがあります。この事は、インベスター・リレーションズと呼ばれており、こういった活動は、企業戦略の要として認識されています。 
そうする事によっ[354]<br />経営情報の公開による有益について
経営者が考える経営戦略には、企業が株主や投資家などに対して、経営情報を継続的に提供しようというものがあります。この事は、インベスター・リレーションズと呼ばれており、こういった活動は、企業戦略の要として認識されています。
そうする事によって、株主などに、経営内容をよく知ってもらい、会社の知名度や会社のイメージを向上させる事が狙いなのです。また、資本調達力を高めることを目的としているため、インベスター・リレーションズの活動は今日では非常に重要視されています。このインベスター・リレーションズが存在しなければ、会社の発展や経営の安定を見込み事が出来ないと考えられていま..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[信頼される教師について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mackey88]]></author>
			<category><![CDATA[mackey88の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 20 Aug 2006 23:55:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10755/" target="_blank"><img src="/docs/983430754801@hc06/10755/thmb.jpg?s=s&r=1156085733&t=n" border="0"></a><br /><br />人間を相手にする職業の場合、共通して言えることは、信頼されるということである。特に教師の場合、相手との信頼関係を失ってしまっては、教師としての根底が崩れてしまう。続発する教師による不祥事により、社会の教師に対する視線は年々冷ややかなものとな[360]<br />信頼される教師について
　人間を相手にする職業の場合、共通して言えることは、信頼されるということである。特に教師の場合、相手との信頼関係を失ってしまっては、教師としての根底が崩れてしまう。続発する教師による不祥事により、社会の教師に対する視線は年々冷ややかなものとなっていると感じる。信頼される教師とは、いったいどのような教師なのか。また、そのような教師になるために、どのような努力をすべきなのか。私は、次の２点について実践していきたい。
　まず、教師と子どもとの間での信頼関係についてである。子どもたち同士の豊かな人間関係をはぐくむためにも、教師と子どもの信頼関係は欠くことができない。教科指導では..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[性格検査を子どもにすべきか]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10640/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chiyuki]]></author>
			<category><![CDATA[chiyukiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Aug 2006 11:42:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10640/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/chiyuki/10640/" target="_blank"><img src="/docs/chiyuki/10640/thmb.jpg?s=s&r=1155955372&t=n" border="0"></a><br /><br />「ある学生は，家庭教師先の子どもの性格を知るために性格検査をしようかと思っている．」これついて私は，性格検査はしないべきではないかと考える．理由は以下の３点である．
第一に，家庭教師がその検査の結果によって，子どもに一定のイメージを持って[356]<br />性格検査を子どもにすべきか
　「ある学生は，家庭教師先の子どもの性格を知るために性格検査をしようかと思っている．」これついて私は，性格検査はしないべきではないかと考える．理由は以下の３点である．
　第一に，家庭教師がその検査の結果によって，子どもに一定のイメージを持ってしまうからである．例えば，ある子どもに「嘘をつきやすい傾向がある」という検査結果が出たとしたら，家庭教師はその子どもを，検査結果を通さずに見ることができるだろうか．その子どもが言ったことを，余計に疑ったりはしないだろうか．子どもに対して一定のイメージを持つことは，子どもと深く関わっていくことをかえって困難にするのではないかと思う..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「思いやりの心」について考える]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10419/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mackey88]]></author>
			<category><![CDATA[mackey88の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Aug 2006 22:04:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10419/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10419/" target="_blank"><img src="/docs/983430754801@hc06/10419/thmb.jpg?s=s&r=1155215070&t=n" border="0"></a><br /><br />人間と人間の関係の中で、最も大切なものは「信頼」ということではないかと思う。何をするにしても、相手との間に「信頼」を築くことができなければ、両者の関係は上辺だけの希薄なものになってしまう。最近では、その「信頼」を大切にせず、相互の利益のみを[360]<br />「思いやりの心」について考える
　人間と人間の関係の中で、最も大切なものは「信頼」ということではないかと思う。何をするにしても、相手との間に「信頼」を築くことができなければ、両者の関係は上辺だけの希薄なものになってしまう。最近では、その「信頼」を大切にせず、相互の利益のみを重視したマネーゲームのようなことが平然と行われるようになってしまったが、それはとても危険なことだと感じる。
　「信頼関係」とは何かと考えたとき、それは「相手を思いやる心」という言葉にそのまま置き換えられるのではないか。自分のことよりも、まず相手のことを考える。すべての人間がそうであれば、世界は今のように動いてはいないだろう。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子どもの「生きる力」をはぐくむために教師が保護者や地域の人々とともにやるべきこと]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10417/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mackey88]]></author>
			<category><![CDATA[mackey88の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 10 Aug 2006 21:58:01 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10417/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430754801@hc06/10417/" target="_blank"><img src="/docs/983430754801@hc06/10417/thmb.jpg?s=s&r=1155214681&t=n" border="0"></a><br /><br />「生きる力」とは、読み書き計算などの基礎的・基本的な学力とともに、児童生徒にとって必要不可欠なものだと考える。それは、自ら学び自ら考えるという、成長していく上でなくてはならない力だからである。その「生きる力」は学校だけで身につくものではなく[360]<br />子どもの「生きる力」をはぐくむために
教師が保護者や地域の人々とともにやるべきこと
　「生きる力」とは、読み書き計算などの基礎的・基本的な学力とともに、児童生徒にとって必要不可欠なものだと考える。それは、自ら学び自ら考えるという、成長していく上でなくてはならない力だからである。その「生きる力」は学校だけで身につくものではなく、日常生活を通した家庭や地域での経験の積み重ねによるところが大きいのではないだろうか。そこで、次のような教師の努力が考えられる。
　まず、子どもを中心に考える上で、学校・教師、家庭・保護者、地域社会の相互関係が非常に重要なものとなる。例えば、教師と保護者の間では、学級通信を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 市場成熟の問題に対する対策について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430666301@hc06/7560/]]></link>
			<author><![CDATA[ by humohumo]]></author>
			<category><![CDATA[humohumoの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 14 Mar 2006 14:16:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430666301@hc06/7560/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430666301@hc06/7560/" target="_blank"><img src="/docs/983430666301@hc06/7560/thmb.jpg?s=s&r=1142313404&t=n" border="0"></a><br /><br />　消費者の嗜好というものは、多種多様であり、時と場合によって消費行動のパターンが異なってくるのが常です。また、メディアの発達によって、消費者は製品についての情報や評判を詳細に知ることが出来るようになりました。そのため、企業の出す製品は、曖昧[360]<br />市場成熟の問題に対する対策について
消費者の嗜好というものは、多種多様であり、時と場合によって消費行動のパターンが異なってくるのが常です。また、メディアの発達によって、消費者は製品についての情報や評判を詳細に知ることが出来るようになりました。そのため、企業の出す製品は、曖昧なイメージを消費者に押し付けるようなことが禁止されるようになりました。
そのような状況の中で考え出されたのが、リレーションシップ・マーケティングというものです。リレーションシップ・マーケティングとは、顧客と企業が学習関係を持つことを表しています。ここでの意味は、顧客と企業との間に形成された信頼関係の事を指しており、相互利益を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育実習体験レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431522801@hc05/3528/]]></link>
			<author><![CDATA[ by takeup]]></author>
			<category><![CDATA[takeupの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 02 Dec 2005 01:15:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431522801@hc05/3528/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431522801@hc05/3528/" target="_blank"><img src="/docs/983431522801@hc05/3528/thmb.jpg?s=s&r=1133453758&t=n" border="0"></a><br /><br />　私は、最高の教育実習をおくることができました。いま振り返ってみても、本当に充実した３週間でした。教育実習では、もちろん授業実習も重要ですが、私は生徒とのコミュニケーションをはかり、信頼関係を築いていくことこそ最も大切なことではないかと感じ[360]<br />　私は、最高の教育実習をおくることができました。いま振り返ってみても、本当に充実した３週間でした。教育実習では、もちろん授業実習も重要ですが、私は生徒とのコミュニケーションをはかり、信頼関係を築いていくことこそ最も大切なことではないかと感じました。
　最初は、日常の教室に変化があまりないなかで、知らない緊張している実習生が来たということで、興味本位でやたらと質問してくる生徒や、完全に警戒をして距離を置いて、まったく関わろうとしない生徒など、反応はさまざまでした。そこでの、私はただの来客であり、クラスの一員としてなど当然認めてくれません。
　そこで、私はまずクラス全員の名前と顔を覚えることと、で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[医療事故について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432197901@hc05/1363/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yosiboo]]></author>
			<category><![CDATA[yosibooの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 22 Jul 2005 19:36:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432197901@hc05/1363/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432197901@hc05/1363/" target="_blank"><img src="/docs/983432197901@hc05/1363/thmb.jpg?s=s&r=1122028618&t=n" border="0"></a><br /><br />医療事故と警察の不祥事が、連日マスコミをにぎわしている。ともに日常生活に密着した信頼関係を基盤として成り立っている問題だけに、国民の不安といらだちは高まり、深刻な社会問題となっている。とくに、最近の医療事故をみているとケアレスミスが続発し、[360]<br />　　　　　　　　　　　　　　　医療事故について
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　02B3136036 滑田絵美
　　　
医療事故と警察の不祥事が、連日マスコミをにぎわしている。ともに日常生活に密着した信頼関係を基盤として成り立っている問題だけに、国民の不安といらだちは高まり、深刻な社会問題となっている。とくに、最近の医療事故をみているとケアレスミスが続発し、しかも患者の死亡という不幸な結末を迎えており、まさに危機的な状況である。
1999年1月の横浜市大病院患者取り違え手術事件、次いで2月には都立広尾病院の消毒液誤認点滴死亡事件、11月末の国立循環器病センターでの心臓手術時の薬剤混合ミス死亡事件、12月の大阪赤十字病院における抗がん剤過量投与死亡事件、2000年1月の国立松江病院の人工呼吸器電源入れ忘れ死亡事件、２月末の京大病院における人工呼吸器の加湿器消毒液誤注入中毒死事件、4月の東海大学病院における内服薬点滴女児死亡事件等々、重大な事件があいついで発生している。しかし、このような医療事故はこの1，2年に急に発生したものではなく、以前にも類似事故は数多く発生してい..]]></description>

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