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PB3150 保育内容Ｄ・言葉 2 単位目 2012 年度 『実践につなぐ言葉と保育』近藤幹夫ほか著（ひとなる書房） 子どもの言葉を育てることは、子どもの成長発達の中でどのような意味を持つのか、また、幼稚園教育要領や保育 所保育指針の中で、[322]
小学校就学までに習得することが期待される保育の５領域。保育の５領域とは１つ目に心身の健康に関する領域である「健康」、２つ目に人とのかかわりに関する領域である「人間関係」、３つ目に身近な環境とのかかわりに関する領域である「環境」、４つ目に言語の獲得に関する領域である「言葉」、５つ目に感性や表現に関する領域である「表現」の５つである。この５領域は幼稚園生活全体を通じて様々な体験が相互に関連し、次第に達成に向かうように示されている。領域「言葉」はどのようなねらいをもって取り組まれているか、また子どもの言葉を育てることは成長発達のなかでどのような意味を持っているか考察する。 教育は，子どもの望ましい発達を期待し，子どものもつ潜在的な可能性に働き掛け，その人格の形成を図る営みである。特に，幼児期の教育は，生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要な役割を担っている。幼児一人一人の潜在的な可能性は，日々の生活の中で出会う環境によって開かれ，環境との相互作用を通して具現化されていく。幼児は，環境との相互作用の中で，体験を深め，そのことが幼児の心を揺り動かし，次の活動を引き起こす。そうした体験の連なりが幾筋..]]> Tue, 18 Feb 2014 20:41:11 +0900

PB3150 保育内容Ｄ・言葉 1 単位目 2012 年度 『実践につなぐ言葉と保育』近藤幹夫ほか著（ひとなる書房） 乳幼児の言葉の発達について各年齢ごとの特徴とおとなの働きかけのあり方について論じなさい。[273]
幼稚園教育要領の領域「言葉」の教育に関わるねらい及び内容には、「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う」と示されている。人と人とがコミュニケーションをとるうえで欠かすことのできない「言葉」について乳幼児の言葉の発達と各年齢ごとの特徴とおとなの働きかけのあり方について考察する。 　子どもが言葉を獲得する過程では、誕生から２，３歳頃までが重要な時期であるとされている。その中で生まれてまもない乳児は、発声器官の形態や構造が大人とは異なっており未成熟であるために、大人が発している言葉と同じ音を発することができない。成熟や発声行動の繰り返しなどをとおして発声器官が発達・変化し、次第に様々な音を発することができるようになる。生後１～２ヶ月頃には泣き声だけでなく、伝達の意図ではない音声遊びのようなクーイングとよばれる音声が加わる。４～６ヶ月頃になると過渡的な喃語を発することが多くなり、様々な音声を出すことを楽しむ傾向がみられる。７ヶ月頃になると子音と母音、音声の繰り返しなど基準喃語を発し、大人から..]]>