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		<title>タグ“保健”の公開資料</title>
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		<description>タグ“保健”の公開資料</description>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
		<copyright>Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved</copyright>

		<item>
			<title><![CDATA[地域精神保健、自殺予防対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/92699/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Apr 2012 20:01:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/92699/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/92699/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/92699/thmb.jpg?s=s&r=1335092478&t=n" border="0"></a><br /><br />地域看護
地域精神保健、自殺予防対策について
参考文献：保健師業務要覧/日本看護協会出版会/2008[136]<br />《地域精神保健》
＊精神障害者の現状＊
&lt;精神疾患における患者数&gt;
精神疾患により医療機関にかかっている患者数は、近年大幅に増加しており、平成20年には323万人にのぼっている。
内訳としては、多いものから、うつ病、統合失調症、不安障害などとなっており、近年においては、うつ病や認知症などの著しい増加がみられる。
&lt;精神科における入院の状況&gt;
精神科病床数は、近年35万床程度で、やや減少傾向にあるものの、大きな変化はみられない。
精神病床の入院患者数は、地域移行事業によりゆるやかに減少しており、平成20年には31万5千人となっている。
＊精神保健福祉制度の変遷＊
&lt;入院医療形態&gt;
◆任意入院(精神保健福祉法第22条の３)
　精神障害者自身の同意に基づいて入院が行われるもの。
◆措置入院(精神保健福祉法第29条)
　２人以上の指定医が診察した結果、その者が精神障害者であり、かつ入院させなければその精神障害のために自身を傷つけまたは他人に害を及ぼすおそれ(自傷他害のおそれ)があることに一致した場合に、都道府県知事が国もしくは都道府県立の精神科病院または指定病院に入院させる制度。
◆医療保護入..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児保健]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/100274/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ミュミュ]]></author>
			<category><![CDATA[ミュミュの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 22 Jan 2013 14:59:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/100274/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954771652736@hc10/100274/" target="_blank"><img src="/docs/954771652736@hc10/100274/thmb.jpg?s=s&r=1358834369&t=n" border="0"></a><br /><br />小児保健　新生児期の特徴と異常について述べよ。
「新生児」とは、統計上生まれた日を0として、生後２８日未満を指すが、通常30日までをいう。又、生後７日未満は、早期新生児として区別されている。新生児期は、出生直後から新しい環境に適応するために極めて重要な時期である。その新生児期の特徴と異常についてみていくことにする。
　先ず、身体発育についてであるが、順調な経過で出生した新生児の出生体重は、３㎏前後が多く、生後3～4日頃までに体重の3～10％減少する。これは生理的体重減少といい、水分やエネルギー補給が十分でないのに対し、水分の喪失とエネルギー消費が上まわるために起こる。生後7～10日で少しずつ増え始め、生理的体重減少が過ぎると、順調に発育する場合、1ヶ月頃までは1日平均30～40ｇぐらいの割合で体重は増加する。
新生児の体型の特徴として、身長は約50㎝、へそは体のほぼ中央に位置し、からだ全体から見て頭が大きく、4頭身である。新生児は、胸囲よりも頭囲の方が少し大きいが、著しく大きい場合には水頭症、著しく小さい場合には小頭症、大泉門が膨隆している時には、頭蓋内の出血、炎症などの異常が疑われる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[第１回　精神保健福祉の理論と相談援助の展開Ⅰ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99771/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 03 Jan 2013 22:09:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99771/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99771/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/99771/thmb.jpg?s=s&r=1357218591&t=n" border="0"></a><br /><br />課題名は『精神障害者の人権についてまとめ、あなたの考えを含めて述べなさい。』です。
精神保健福祉士短期養成過程のレポートです。[187]<br />『精神障害者の人権についてまとめ、あなたの考えを含めて述べなさい。』
　世界人権宣言を基礎に、国際人権規約、障害者の権利宣言が採択されたが、当時の日本の解釈は、「精神障害者は医療の対象」で、「障害者」としての認知ではなかった。
そうした状況下、1980年に国際疾病分類、国際障害分類（2001年に国際生活機能分類：ＩＣＦに改定）が公表され、障害構造を理解するツールとして現在も活用されている。
翌年の国際障害者年以降、日本の障害者の定義の狭さ、疾患と障害が併存することの周知が徐々に進んだ。更に1991年の精神病者の保護及び精神保健ケア改善のための諸原則では、強制的な医療に対する患者の自由と権利の存在が示された。
そして2006年に、これまでの宣言等を集約する形で障害者権利条約が採択され、日本でも障がい者制度改革推進会議を中心に関連制度が見直されており、早期批准が望まれる。
現在、欠格条項は法令だけで300以上あると言われ、条例等と合わせると更にその数は多く、その多くは具体的検討のないまま盛り込まれてきた。そうした差別的状況に対する取り組みにより、改善も見られているが、全体としてはまだまだ多..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[第１回　精神保健の課題と支援]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99703/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 30 Dec 2012 19:58:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99703/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99703/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/99703/thmb.jpg?s=s&r=1356865100&t=n" border="0"></a><br /><br />課題名は『精神保健への関与と支援について、あなたの考えを述べなさい。』です。精神保健福祉士短期養成課程のレポートです。[179]<br />『精神保健への関与と支援について、あなたの考えを述べなさい。』
　誰もが、大なり小なりの危機と喪失を繰り返し経験しつつ日々の生活を送っており、それはその人が死ぬまで続く。小さな危機はその場、あるいは短期間に処理され克服されていくが、例えば身近な人の死など重大な危機に遭遇した場合の心理的な反応過程については、多くの研究がなされている。
　例えばフィンクは、①衝撃の段階、②防衛的段階、③承認の段階、④適応の段階、の四つの段階で説明している。他にも、エンゲルやデーケンの喪失反応のモデルにおいても、若干の違いはあるものの、フィンクの説明に通ずる考え方である。古来日本における喪の過程が、これら危機モデルや喪失反応と一致するところは非常に興味深い。
　また、死の受容におけるキューブラー・ロスの５段階モデルも前述のプロセスとほぼ共通している。ただし、喪失対象が自分自身の生命であり、自分の死による時間の制限がある点でこれまでのモデルとは異なる。また、すべての人が最終段階に到達するわけではなく、その前に死を迎えることもある。
　障害の受容過程においても、前述の説明と共通する部分が多いと考えられ、コーンは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健医療レポート～医療的ケアと管理～]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/97137/]]></link>
			<author><![CDATA[ by まろくろ]]></author>
			<category><![CDATA[まろくろの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 18 Sep 2012 18:44:18 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/97137/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/948707225813@hc12/97137/" target="_blank"><img src="/docs/948707225813@hc12/97137/thmb.jpg?s=s&r=1347961458&t=n" border="0"></a><br /><br />医療的ケアと管理についてのレポート
①医療看護におけるサイエンスとアート、そしてマネジメント　　　②家族機能の多様化とケアの社会化[193]<br />看護管理
～医療的ケアと管理～
　現在、医療の重点は、身体各臓器の異常としての疾患の治療を目指すキュアcureの医学から、病の看取りを重視するケアの医学（医療及び看護）へとうつりつつある。そしてケアの提供には、見通しと計画性、ケアチームの協調性が重視されることから、医療そのものにマネジメントとしての要素が強くなってきている。
　このことを踏まえ、①医療看護におけるサイエンスとアート、そしてマネジメント　　　②家族機能の多様化とケアの社会化、の二点について、実習などの自己体験から学んだこと、感じたことの具体例を挙げて考察したい。
　まず、①医療看護におけるサイエンスとアート、そしてマネジメントについてであるが、ここでいうサイエンスとは、生物学の最新の知見や先端技術を駆使して臓器の異常に対処する、自然科学的なものの見方に基づいて判断する科学者の側面のことである。そして、アートとは、医師や看護師をはじめとする医療従事者が人間愛に満ちた真摯な態度で患者に接するだけでなく、患者のニーズに基づいた問題解決を行う能力のことである。さらに、医療チームが提供するさまざまのケアを調整（コーディネート）し患..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[統合失調症とはどのような病気か、専門知識のない一般市民が理解できるように説明しなさい。（A判定・1887文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/94368/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 20 Jun 2012 07:11:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/94368/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/94368/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/94368/thmb.jpg?s=s&r=1340143915&t=n" border="0"></a><br /><br />統合失調症とはどのような病気か、専門知識のない一般市民が理解できるように説明しなさい。
統合失調症いう病は、人によって異なり、症状は多彩である。様々な症状について説明していきたいと思う。
「自分のことが周囲の人に筒抜けになり、常に人から見張られている」「自分は誰かに操られている」「みんなが自分の悪口を言う。非難中傷されている」という幻聴と妄想は、統合失調症の代表的な症状である。普通の人には見えないものが見えたり、聞こえるはずのない声が聞こえたりするこれらの症状は、統合失調症の急性期に生じることが多く、このほかに、「会話が支離滅裂である」「イライラと落ち着かない」「激しく興奮する」などの症例があげられる。また「何かをさせられている」という感覚になる症状もある。この症状に陥ると、自分で思考し、行動しているはずなのに、すべて他人からやらされているような気持ちになったり、自分の考えではないように感じてしまう。また、顕著な行動例に、突然何か思いだしたかのように笑ったり、その場に関係のない独り言を言ったり、誰もいない方向に向かって喋りだすなどの行動を取ることもある。
他にも、「根気や集中力が続かな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健科指導法Ⅰ①　「学校教育が担うべき保健的教養の形成について述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92846/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Apr 2012 14:32:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92846/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92846/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/92846/thmb.jpg?s=s&r=1335331974&t=n" border="0"></a><br /><br />Ⅰ現代社会と保健的教養
　現代の日本社会では、生活環境・生活様式・情報化・物質的な豊かさ、疾病像の変化、そして高齢化などのために、より確かな保健的教養の形成が求められている。
　ここでは、保健の授業を通して形成されるべき学力の内容を、現代社[356]<br />「学校教育が担うべき保健的教養の形成について述べよ。」
Ⅰ現代社会と保健的教養
　現代の日本社会では、生活環境・生活様式・情報化・物質的な豊かさ、疾病像の変化、そして高齢化などのために、より確かな保健的教養の形成が求められている。
　ここでは、保健の授業を通して形成されるべき学力の内容を、現代社会で健康に生きていくうえで必要な市民的教養の基礎を培うという視点から考え、今日の社会では、いかなる保健的教養が求められているのか、3つの特徴的な状況をあげて、それぞれ述べていくことにする。
①生活環境・生活様式の変化が求める保健的教養
　現代の生活は、その環境や様式が急速に変化している。その多くは、生活を豊かにし、快適にし、一見、健康の維持に役立つようにみえるが、反面、新たな健康不安や問題を生み出しているものもある。
　例えば、日常の生活にある自然環境が、かなりの勢いで人工的環境に代えられ、そのことが、直接的・間接的に私たちの健康を脅かしていることが明白な例である。こうした都市環境は、産業活動（生産や通商）にとって有利な条件で構成されているが、健康的な居住環境という点においてさまざまなマイナス条..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健科指導法１②　「我が国の保健科教育の歩みについて述べよ。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92845/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Apr 2012 14:32:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92845/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/92845/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/92845/thmb.jpg?s=s&r=1335331973&t=n" border="0"></a><br /><br />Ⅰ教育課程における保健の位置づけの変遷
　わが国で｢教科｣として保健の授業が本格的に始まるのは、戦後のことであるが、学校教育の中では明治5年の学制発布以来、何らかの形で｢保健の教育｣が行われてきた。
1戦前の教育課程にみる｢保健の教育｣
　[350]<br />「我が国の保健科教育の歩みについて述べよ。」
Ⅰ教育課程における保健の位置づけの変遷
　わが国で｢教科｣として保健の授業が本格的に始まるのは、戦後のことであるが、学校教育の中では明治5年の学制発布以来、何らかの形で｢保健の教育｣が行われてきた。
1戦前の教育課程にみる｢保健の教育｣
　明治5年の｢学制｣によって、｢養生法｣が下等小学（6～7歳）の教科目として位置づけられ、上等小学（13歳）には｢生理学大意｣が示されていた。
　明治12年の｢教育令｣により、教科目からは消え、その後、｢修身｣｢理科（生理）｣の内容に吸収された。
　明治14年には、｢小学校教則綱領｣｢中学校教則綱領｣が出され、そこでは、｢徳性の滋養｣を目的とした｢修身｣が教科目の一番目に位置づけられ、｢養生法｣は徳目を説く｢保健の教育｣になった。
　明治19年には、｢小学校令｣｢中学校令｣等が出され、教科書の検定制度も始まり、修身と体錬（学校体育）を重視した国家主義教育へと傾きを強めていくことになる。
　明治24年には、｢保健の教育｣の位置づけは縮小され、一方、養生の必要性は増大していくことになる。
　明治33年には、再び..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[運動とストレスの関係]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91549/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ファング]]></author>
			<category><![CDATA[ファングの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Mar 2012 23:14:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91549/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91549/" target="_blank"><img src="/docs/950574253001@hc12/91549/thmb.jpg?s=s&r=1331734494&t=n" border="0"></a><br /><br />「運動とストレスの関係およびストレスのスポーツによる弊害について」
一般に、ストレスとは、体に害のある、肉体的、精神的等のいろいろな刺激を受け、肉体的、精神的にダメージを受けた状態をいう。つまり、「悪いストレス」である。
人は気候が変わればそれに適応し、飲み水が変わればそれに適応し、心理的なショックを受ければそれに適応していく、そうした環境に適応していく時にストレスを感じる。
つまり、生きている限りストレスは続くといえる。では、運動することにより、刺激を受け感じるのは、どういったストレスだろうか。
運動、スポーツそのものは人を健康にするものである。しかし、その取り組み方によっては、肉体的、精神的に害になることもある。スポーツをすることにより、過労、不安などのため肉体的、精神的にダメージを受けた状態を感じることは「悪いストレス」といえる。「悪いストレス」が、たまることにより、スポーツによって起こる弊害に「オーバートレーニング」「燃え尽き症候群」「摂食障害」などがある。
「オーバートレーニング」
運動、トレーニングを継続して行っているとき、生理的な疲労が十分に回復しないまま続けてしまい、過..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[メタボリックシンドローム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91548/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ファング]]></author>
			<category><![CDATA[ファングの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 14 Mar 2012 23:14:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91548/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/950574253001@hc12/91548/" target="_blank"><img src="/docs/950574253001@hc12/91548/thmb.jpg?s=s&r=1331734494&t=n" border="0"></a><br /><br />メタボリックシンドロームと健康のかかわりについて
メタボリックシンドローム（metabolic syndrom）とは、「内臓脂肪の蓄積」により、インスリンの働きが低下し、「高血圧」、「脂肪異常症」、「高血糖」等の動脈硬化の危険因子が集積している状態を言う。糖尿病等の生活習慣病は、それぞれの病気が別々に進行するのではなく、内臓に脂肪が蓄積した「内臓脂肪型肥満」が大きく関与しており、例え一つの危険因子の程度が軽くても、重複して存在すると動脈硬化疾患の発症が相乗的に増加するため、高コレステロールに匹敵する強力な危険因子として、近年注目されている。
メタボリックシンドロームの診断基準
①「内臓脂肪の蓄..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[エコナ問題PBL]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956203930926@hc10/90314/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ο笛歌ο]]></author>
			<category><![CDATA[ο笛歌οの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 08 Feb 2012 19:29:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956203930926@hc10/90314/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956203930926@hc10/90314/" target="_blank"><img src="/docs/956203930926@hc10/90314/thmb.jpg?s=s&r=1328696989&t=n" border="0"></a><br /><br />エコナ問題について&nbsp;2011/01/13現在　花王HPを参照http://www.kao.co.jp/rd/eiyo/about-dag/dag01.html&nbsp;●エコナの有用性および有効成分&nbsp;　肥満や食生活の変化に伴う生活習慣病の増加が目立つ近年、脂質の過剰摂取が注目された。この脂質の体内動態に着目して開発された「調理用油エコナ」は様々な試験から肥満者における体脂肪蓄積抑制効果や糖尿病・小児肥満等の患者の食事療法における有効性が認められている。&nbsp;　ジアシルグリセロールは植物油・動物油を問わず、ほとんどの食用油に数%存在しており人類が長年摂取してきた食経験豊富な油脂成分であるといえる。有用性と、食品として摂取する際の安全性が食品安全委員会に認められ、特定保健用食品に認定された。&nbsp;肥満や体脂肪が気になると、食事の量を減らしたり、油の量を控えたりすることが一般的に行われるが、現実には料理の美味しさが損なわれるために長続きしなかったり、一時的に体重が減少してしまうと油断して元の食事に戻ってしまいがちである。その結果、体重も元に戻ってしまう場合が少なくない。食習慣を変更し、それを持続することは並..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　養護概説　第一課題 第３設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuzuikka2007]]></author>
			<category><![CDATA[yuzuikka2007の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2012 23:08:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89394/" target="_blank"><img src="/docs/958338152166@hc09/89394/thmb.jpg?s=s&r=1326377316&t=n" border="0"></a><br /><br />第一課題　第一設題
サブタイトル「子どもたちへのサポート」
まず養護過程とは、子どもに健康問題が発生したとき
に、養護教諭という立場からその解決のために支援する
一般的な手順のことをいう。
例えば、保健室に、「頭が痛いんです」と言ってやっ
てきた子どもがいたとする。その際の手順としてまず、
児童・生徒の健康問題の把握をすることが第一である。
いわゆる心身の観察である。子どもが保健室に入ってき
たときの状態をよく観察し、姿勢や動作・顔色・しぐさ
など一般状態のアセスメントを行う。子どもに対しては、「頭が痛いのね、つらいね」と気遣いながら、「どの辺
が痛いのかな？どこかで打ったりはした？」と聞き、頭
部の痛みの部位を指示させると同時にその部位に軽く触
れながら衣服や容姿・毛髪・爪・体臭や口臭などをみる。
子どもが「頭は打っていません。頭の前のほうがズキズ
キする。」と返答をしてきたらそれを聞きながら、「体
温はどうかな？」と、体温計を差し出して体温を測らせ
る。同時に呼吸数や脈拍、血圧などを測定し、ここでバ
イタルサインのチェックを行う。その後、その正常と結
果を子どもに伝える。
心身の観..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　学校保健　第一課題　第三設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89368/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuzuikka2007]]></author>
			<category><![CDATA[yuzuikka2007の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 12 Jan 2012 22:58:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89368/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958338152166@hc09/89368/" target="_blank"><img src="/docs/958338152166@hc09/89368/thmb.jpg?s=s&r=1326376733&t=n" border="0"></a><br /><br />第一・二課題　第三設題
サブタイトル「生徒のプライバシーと平均値との比較」
この課題を作成するにあたり、母校の保健室に伺って
現在の健康診断のあり方・現状を調べた。そして、訪れ
たことによりわかった現代の健康診断の課題はまず一つ
目に、生徒の個人情報の保護に気を使っていること。そ
して二つ目に、小中学生の健康診断においては、個人の
数値を平均と比べておく必要があることである。また三
つ目に、現在では、健康診断における事後措置が確実に
実施され、その結果を学校が把握し、保健指導に生かす
ためにはどのような方策があるかのという課題も挙がっ
ている。
そもそも健康診断の意義とは、学校保健法に規定され
た保健管理の内容であるだけでなく、学習指導要領にお
いて特別活動の中に学校行事として位置づけられている
ので、管理的意義と教育的意義の両面を持っている。
まず一つ目のプライバシーについてであるが、思い返し
てみると、私が児童生徒の頃は、クラスの保健委員の生
徒などが全員の身長や体重の記録をつけていた。だがそ
れは、自身の体にコンプレックスを持っている子に対し
て、「自分の気にしている身長・体重の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[まちの保健室]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/88226/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Nov 2011 16:43:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/88226/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/88226/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/88226/thmb.jpg?s=s&r=1321861424&t=n" border="0"></a><br /><br />「まちの保健室」の意味・意義
　まちの保健室には気軽な相談場所、地域のネットワークの元になる場所、健康情報の収集の場所という大きな３つの意味があると思う。
　病院に行くほどでもないけど、身体や心・生活の中で困ったことや心配なことがあった時、地域の中に相談できる場が作られているということはすごく助かると思う。相談にのってもらい、心の中のものを吐き出すだけで気持ちが楽になるし、看護の専門の知識をもつ人に大丈夫だと言ってもらえるとすごく安心できると思う。病院に行く必要がある人には病院を紹介することで早期発見、早期治療にもつながり、とても大切な役割だと思う。まちの保健室は、病院でよく見られる「してあげ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学「養護概説」第２課題第２設題　Ｂ評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87094/]]></link>
			<author><![CDATA[ by はぐれメタル]]></author>
			<category><![CDATA[はぐれメタルの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Oct 2011 23:05:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87094/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87094/" target="_blank"><img src="/docs/951765504745@hc11/87094/thmb.jpg?s=s&r=1319292333&t=n" border="0"></a><br /><br />第2課題第2設題
保健室の4つの機能と養護教諭の特性を生かした経営案
　保健室における子どもたちの健康増進に関わる活動は、保健室の機能や養護教諭の専門性を最大限に生かすことで円滑に推進される。したがって、保健室経営案は、保健室のもつ機能と養護教諭の職務の特性に対応したものを作成し、教育活動の一環として計画的・組織的に運営ができるようにしなければならない。
　保健室の機能は主として①保健管理的機能、②保健教育的機能、③健康情報センター的機能、④組織活動機能に分けて考えられる。「保健管理的機能」は、健康診断や発育測定の機能や身体不調・けがの救急処置と休養の機能、感染症や疾病予防の機能、そして学校衛..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学「学校保健」第１課題第２設題　Ｂ評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87095/]]></link>
			<author><![CDATA[ by はぐれメタル]]></author>
			<category><![CDATA[はぐれメタルの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Oct 2011 23:05:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87095/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87095/" target="_blank"><img src="/docs/951765504745@hc11/87095/thmb.jpg?s=s&r=1319292335&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題第2設題
健康観察における養護教諭の機能
学校において健康管理の必要な子どもの疾患のひとつに「起立性調節障害（OD）」がある。これは、自律神経失調症の一つで、頻度は約5～10％と大変多いものである。原因は、起立時の血管反射不全による下肢の静脈系の還流不全で、立ちくらみやめまい、脳貧血などの循環障害を起こす。そこに全身倦怠、頭痛、腹痛などの不定愁訴が加わることもあり、既存の診断基準に照らし合わせながら慎重に判断していく必要がある。そのためにも学校における健康観察は欠かせない。人の健康状態は日々刻々と変化するものであるため、授業中や休み時間、給食時等の学校のすべての領域にお..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学「養護概説」第１課題第１設題　Ｂ評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87093/]]></link>
			<author><![CDATA[ by はぐれメタル]]></author>
			<category><![CDATA[はぐれメタルの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 Oct 2011 23:05:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87093/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/951765504745@hc11/87093/" target="_blank"><img src="/docs/951765504745@hc11/87093/thmb.jpg?s=s&r=1319292331&t=n" border="0"></a><br /><br />第1課題第1設題
養護教諭の活動と今後の役割
　養護教諭の担う活動のまず1つ目は「健康実態把握の活動」である。健康状態は日々変動するため、周期的に健康評価を行い、個人のヘルス・ニーズを把握していく必要がある。年周期での定期健康診断と保健調査、学期周期での臨時健康診断、月周期の月例体重測定、日周期の健康観察がその具体的な活動内容である。健康観察においては、医学的教養をもつ専門職としての立場から担任教師に援助・助言を行い、異常のある児童生徒がいた場合には、バイタルサインの確認や、眼・耳・口腔の検査、その他リンパ節や疼痛部位の触診、打診、聴診等の高度な健康検診を行うこともまた職務である。今日の養護教..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[母性保健　基礎体温]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/86906/]]></link>
			<author><![CDATA[ by passyan]]></author>
			<category><![CDATA[passyanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 17 Oct 2011 01:36:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/86906/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/86906/" target="_blank"><img src="/docs/958214884407@hc09/86906/thmb.jpg?s=s&r=1318783006&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />１．基礎体温とは
測定目的
基礎体温とは、運動・食事・精神作用の影響がなく、心身ともに安静な状態における体温をいう。この基礎体温を示す曲線は、卵巣機能の状態の判定や卵巣機能不全、不妊症、月経異常などの原因及び治療効果の判定に役立つ。また、妊娠の早期診断、月経初来日の予知、排卵の有無の判定や受精の時期、人工授精の施行時期などの判定が行われる。
測定方法と留意点
就寝前、枕元に体温計を置き、早朝覚醒時に起き上がったりせずにそのまま床中で婦人体温計（水銀計の時は５分以上、電子体温計の時はアラームが知らせるまで）を口腔舌下に確実に挿入する。毎朝、なるべく一定の時刻に測定する。
体温計の目盛りを読み基礎体温表に記入する。
不眠、健康状態、性交、精神動揺等でも影響されるので、そのようなことがあった時は備考欄に記入する。測り忘れた場合は記入せず、空欄にしておく。
月経期間はきちんと記入する。月経周期というのは月経の始まった日から次の月経までの期間をいい、月経の始まった日が月経周期第一日目である。
最低でも３ヶ月は続ける。大まかに体温の曲線をとらえることは、婦人科を受診する際にも役立つだけでなく、身体..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神障害者に対するグループワークの展開過程を説明し、その中での精神保健福祉士の役割について述べなさい。（A判定・1964文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86638/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 08 Oct 2011 12:33:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86638/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86638/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/86638/thmb.jpg?s=s&r=1318044780&t=n" border="0"></a><br /><br />グループワークの特性、展開過程や精神保健福祉士の役割についてまとめています。[114]<br />グループワークは、利用者の個々の課題解決を小集団の場でおこなうという技法である。その特性は、構成員である数人の利用者と援助者との協働のもと、話し合いという技法を中心に、構成員が相互作用の影響を受け、解決と成長を可能にしようとするところにある。グループワークの展開過程は「準備期」、「開始期」、「作業期」、「終結期」の四つの段階に分けられる。なお、これらの四つの段階の区分けは、あくまでも標準的なグループワークを想定した援助全体の流れを説明上分類したものであり、実際には明瞭に区分できない場合もある｡以下にこの四つの段階について述べていくこととする。
　「準備期」とは、グループワークを開始する前の段階であってメンバー同士が顔を合わせる以前の時期である。この段階では、精神保健福祉士は、所属組織内の理解を得たり、グループの目的・目標、構成、援助期間を決めたり、プログラム活動を立案したりなど、活動のためのさまざまな準備を行う。またこの段階で、援助者はメンバーについての情報を集め、予備的接触を行い、自己覚知することで援助者としての自分自身をより深く理解するように努める。これは「波長合わせ」と呼ばれる..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉士が行う退院意欲の薄い精神障害者に対する退院支援について、具体的事例を交えて説明しなさい。（A判定・1907文字）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/]]></link>
			<author><![CDATA[ by サンキューで～す！]]></author>
			<category><![CDATA[サンキューで～す！の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 Oct 2011 12:14:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953029499691@hc11/86628/" target="_blank"><img src="/docs/953029499691@hc11/86628/thmb.jpg?s=s&r=1317957290&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士の中心となる役割として、社会的入院など、長期入院している精神障害者の退院を促すことがあげられる。入院が長期化するに伴い、「退院したい」との思いが薄らいでくる傾向がある。以下に、退院意欲の薄い精神障害者に対する退院支援について、Nさんの事例を交えて述べたいと思う。
　Nさんは36歳の女性で、診断名は統合失調症である。これまで精神科病院への入院が２回あり、今回の入院期間は８年になっている。Ｎさんは&times;県&times;市で、工員をしていた父と内職をしていた母の第一子として出生する。４年後に弟が誕生するが、生まれつき重度の障害があった。弟は生まれた時から病院や施設での生活がほとんどであった。父はギャンブル好きで、仕事も休むことが多く、家族はいつも着る物や食べる物に困るほど貧しい生活をしていた。中学を卒業すると同時にＺ県の工場に就職し、その寮で生活することになる。18歳の時に、職場の先輩と恋愛関係になるが、結局失恋してしまう。そのことがきっかけとなり、精神的に不安定な状態となる。職場でもさまざまなトラブルを生じさせることになり、結局職場を追われ、両親の元に引き取られることになる。それからも、家族..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児保健　学校保健法第２種の病名をあげ詳しく述べよ。レポート評価【Ｂ】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/85790/]]></link>
			<author><![CDATA[ by maandmi]]></author>
			<category><![CDATA[maandmiの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 11 Sep 2011 23:09:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/85790/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952102903439@hc11/85790/" target="_blank"><img src="/docs/952102903439@hc11/85790/thmb.jpg?s=s&r=1315750185&t=n" border="0"></a><br /><br />学校保健法第２種の病名をあげ詳しく述べよ
学校保健安全法の第２種の病名は、インフルエンザ、百日咳、麻疹、流行性耳下腺炎、風疹、水痘、咽頭結膜炎、結核である。これらの病気は飛沫感染をするため、学校において流行する可能性が高い感染症である。学校は集団生活を行う場であるので、感染症を起こした児童は出席停止にし、他の児童に感染を起こさないように管理することが求められている。 そこで、学校保健安全法施行規則では、学校において予防すべき対象となる感染症（学校感染症）が指定されている。校長は、学校保健安全法施行規則第18条（旧・学校保健安全法施行規則第19条）に定められた「学校において予防すべき感染症」（学校感染症）にかかっている、またはかかっている疑いがある、あるいはかかるおそれのある児童・生徒の出席を停止させることができる。
　インフルエンザとはインフルエンザウイルスに感染して起こる病気である。かぜ症候群の原因になるウイルスより感染力が強く、くしゃみやせきでうつる。症状は、下痢、おう吐、発熱であり、風邪と症状が似ていますがそれよりも重く、急な発熱がある点が風邪とは異なっている。赤ちゃんや子どもは..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[母性慨論]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956125175282@hc10/85545/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Katuobusi]]></author>
			<category><![CDATA[Katuobusiの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 03 Sep 2011 23:09:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956125175282@hc10/85545/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956125175282@hc10/85545/" target="_blank"><img src="/docs/956125175282@hc10/85545/thmb.jpg?s=s&r=1315058995&t=n" border="0"></a><br /><br />月経と母性の法律についてです。
レポートとして使う場合は、文字を全部選択して文字の色を黒にしてください。[154]<br />母性慨論
月経は、不規則な夜勤などの勤務状況にあると不順になりやすく、
また激務やストレスなどの精神的影響により月経周期の異常や随伴症状、
月経困難症の訴えを起こす場合がある。
妊娠初期は外部からの刺激によって流産を起こしやすいので、
過酷な労働や長時間の同一体位、腹圧をかけるような体位をとることは
避けるべきである。
低温の環境は流産や早産を誘発し、
高温の環境は脱水、疲労の招き、つわりを増強させる。
有機溶剤や放射線の曝露を受ける危険のある場合、
児への催奇形性の危険性があるため特に注意を要する。
ＶＤＴ症候群には、頭痛、下痢、食欲不振、イライラ感、うつ症状があり..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉士の理念と意義]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/85244/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 24 Aug 2011 15:26:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/85244/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/85244/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/85244/thmb.jpg?s=s&r=1314167173&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士の理念と意義
　高齢者や障害者に対して，保健，医療，福祉サービスの総合化の必要性が指摘されて久しいが，わが国の専門職の国家資格制度においては，保健医療領域と福祉領域の間に厳然とした境界線が引かれてきた。しかし，疾病と障害を併せもち，さまざまな生活上の困難をかかえる精神障害者に対して，精神科ソーシャルワーカーは必然的に保健医療と福祉の両領域にわたる相談援助活動を展開してきた。
　1997(平成9)年12月12日，第141回臨時国会の最終日に参議院本会議において可決成立した精神保健福祉士法(法律第131号，平成9年12月19日)は，まさに保健医療と福祉にまたがる専門職として精神科ソーシャルワーカーの国家資格を定めたものであり，画期的な資格制度の登場ということができる。
Ａ 精神保健福祉士の歴史
　わが国に精神科ソーシャルワーカー(psychiatricsocial worker；PSW)がはじめて登場したのは，1948(昭和23)年のことであった。それからちょうど半世紀を経て，精神科ソーシャルワーカーの国家資格である精神保健福祉士法が施行されることになった。その経過を社団法人日本精神保健福祉士協会の資料に基づいて概観する。
1．わが国における精神科ソーシャルワーカーの歩み
1）精神科ソーシャルワーカーの登場と日本精神医学ソーシャル・ワーカー協会の設立
1948(昭和23)年，わが国ではじめての精神科ソーシャルワーカーが｢社会事業婦」という名称で，精神科臨床チームの一員として国立国府台病院に配置きれた。続いて1952(昭和27)年には国立精神衛生研究所(現，国立精神・神経センター精神保健研究所)に配置された。その後徐々に精神科医療機関を中心に精神科ソーシャルワーカーが採用されるようになった。
1953(昭和28)年には，「東海ＰＳＷ研究会」「宮城ＰＳＷ研究会」「埼玉・神奈川・東京ＰＳＷ連絡協議会」が設立され，現場実践の交流を通じて精神科ソーシャルワーカーの専門性の検討が進められている。
　同じ年に医療ソーシャルワーカーの職能団体として医療社会事業家協会が結成されたが，1958(昭和33)年に職能団体から普及啓発を目的とする現在の日本医療社会事業協会へと改組されている。それまで精神科ソーシャルワーカーは医療ソーシャルワーカーとともに組織的活動を行ってきたが..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[日大通信保健体育I]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952188619453@hc11/84778/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ハム日和]]></author>
			<category><![CDATA[ハム日和の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 08 Aug 2011 22:11:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952188619453@hc11/84778/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952188619453@hc11/84778/" target="_blank"><img src="/docs/952188619453@hc11/84778/thmb.jpg?s=s&r=1312809076&t=n" border="0"></a><br /><br />我々を取り巻く環境のうち、「物理的環境」と「化学的環境」とは何かについてまず説明しなさい。そして、あなたの住まいや地域、職場などの環境で問題になっていること、あるいはマスコミなどで取り上げられている環境問題を具体例として示し、説明しなさい。[360]<br />環境というと何を思い浮かべるだろう。自然と連想する考えを持つ方も多くいると思う。様々な環境があるが、大別すると我々自身の内部の環境とそれを取り巻く外部の環境がある。我々人体内に存在する恒常性のある内部環境は、様々な要因の変動から成り立つ外部環境の影響を受け、変化・適応してきたといえる。ここでは、基本的な環境である物理的環境とその成分として存在する化学的環境を取り上げ、そして地球規模で問題となっている環境問題について考えていきたいと思う。
まず、物理的環境だが、主な因子として気温、気湿、気流、気圧、輻射熱、日照、降水量があげられる。これらは複合して影響するので気候要素という。そして、これらの因子は人体への影響という観点からみると様々な判定方法があり、その一つに不快指数がある。これは身体に感じる湿度の不快感を示すものである。また、暑い日に過度の冷房により部屋を冷やすと、出入りの際にストレスなど体への負担を感じることがある。これは温度勾配が増大することにより起きると考えられており、温度勾配を必要以上に上げないことを考慮する必要がある。我々は、脳など生命維持のために重要な働きをする器官の温度を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[聖徳大学　養護概説　第2課題第2設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958062878455@hc09/72558/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nyannyanmonmon]]></author>
			<category><![CDATA[nyannyanmonmonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 15 Oct 2010 17:44:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958062878455@hc09/72558/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958062878455@hc09/72558/" target="_blank"><img src="/docs/958062878455@hc09/72558/thmb.jpg?s=s&r=1287132277&t=n" border="0"></a><br /><br />保健室経営案を作成するにあたり、保健室のどのような機能を生かし作成するのが望ましいか考察し説明せよ。[150]<br />第２課題　第２設題
心の安らげる空間づくりを目指して
　メンタルヘルスに関する問題やアレルギー疾患等の現代の多様化・深刻化する子どもの健康課題に対応するため｢学校保健法等の一部を改正する法律｣（平成20年法律第73号）が平成20年６月に成立し、21年4月に｢学校保健安全法｣として施行された。今回の改正においては、具体的には、養護教諭を中心に関係職員等と連携した組織的な保健指導や、地域の医療機関との連携による保健管理の充実などが規定されている。この改正に伴い、｢保健指導｣と｢保健管理の充実｣が加わったことに対する見解として、保健室が健康管理施設にすぎないとされていたものが、学校保健全般に関係する..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域における保健活動]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952396964310@hc11/84690/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hn0123]]></author>
			<category><![CDATA[hn0123の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 08 Aug 2011 09:19:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952396964310@hc11/84690/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952396964310@hc11/84690/" target="_blank"><img src="/docs/952396964310@hc11/84690/thmb.jpg?s=s&r=1312762771&t=n" border="0"></a><br /><br />「地域または職域におけるヘルスプロモーションで、どんな保健活動をする必要があると考えますか」
　地域で行う保健師活動を前提で話をすすめる。保健師は担当地区の住民の健康維持・促進を目指して様々な保健活動に取り組んでいる。保健活動を進めていく前に、その地域の現状をしっかり把握しておくことが欠かせない。すなわち、その地域に住む人口、高齢者の数、子どもの数について、また、その地域特有の疾病、健康被害等を事前に調査しておくことが必要と考える。そして、そのなかで得られた地域共通の問題点を挙げ、ヘルスプロモーションの課題として取り組んでいくことから、保健活動のプランが生まれる。
　それでは地域の現状を把握するために何をしたらよいか。それは、統計資料の分析や観察、さらに地域の住民と直接対話をすることで情報が得られる。そして、地域で暮らす住民の生活実態を調査し、その生活がどのようなものであるかを理解し把握する。特に人々と個別的に関わることは｢地域｣、｢生活｣といったキーワードから情報を得るうえで重要であり、対象が抱える問題の解決策の糸口をつかみ、活動の方法を組み立てることができる。
　
　地域の目標は保..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[予想なき心臓と緊急救命処置]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953785825064@hc11/82160/]]></link>
			<author><![CDATA[ by りりこ９９]]></author>
			<category><![CDATA[りりこ９９の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 08 Jun 2011 09:58:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953785825064@hc11/82160/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953785825064@hc11/82160/" target="_blank"><img src="/docs/953785825064@hc11/82160/thmb.jpg?s=s&r=1307494705&t=n" border="0"></a><br /><br />A評価をいただいております。[40]<br />予想なき心臓と緊急救命処置
序論
　芸術の秋と言われるこの季節で、美術館へ足を運ぶ人は多い。芸術とはなにか、『諸芸術の照応』の著者である&lt;E・スーリオ&gt;は次のように語っている。
　「芸術とは、人間の活動のうちで事物を明白かつ意図的に作り出す活動であり、より一般的にはその存在が目的であるような特異な存在を作りだす活動である」としている⁽&sup1;⁾。
　国立美術館などの会場では、有名な画家の作品を展示し連日、多くの人々で賑わせている。　美術館の中に一歩踏み入れると、独特な空間で、一瞬にして静まることがある。
　その美術を鑑賞中に隣の人が意識を失って倒れた。突然と倒れる原因としては、不整脈を引き起こしたと推定し、レポートの課題を考察していくとする。
本論
ⅰ.心臓と脈拍について
　心臓と脈拍は次のようにできている。
「心臓は二つの心房と二つの心室からできている。このうち血液を全身に送り出すのは心室であって、心室は自分で血液をぐっと吸い込み、心房がもう一押し血液を心室に送り込んで心室に充満させた後、勢いよく血液を送り出す。１分間に60～80回心臓は収縮します。このリズムは右心房にある洞房結節から始ま..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[援助行動の中での自己決定とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81506/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 May 2011 16:09:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81506/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81506/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/81506/thmb.jpg?s=s&r=1305788973&t=n" border="0"></a><br /><br />援助行動の中での自己決定とは 
1．ＱＯＬについて
ＱＯＬ(qualityoflife)は，生活の質あるいは生命(いのち)の質と訳されている。わが国では高度経済成長の結果，生活のレベルがある程度成熟していることから，人々の生活の質を問うべきであるという考え方が生まれてきた。ＱＯＬはそういう意味からも「生活の質」として一般的な通念となっている。しかし本来，ＱＯＬとはそうした経済的な概念ではなく，人々の精神的、具体的な事象に基づく考えである。
　たとえば医学のめざましい進歩に伴い，高度技術化を伴った専門分化が進むなかで，医療(福祉)側のみの価値判断によって，患者・障害者の治療やリハビリテーションが進められる傾向が顕著になっていることをまず押さえておきたい。このことが，患者・障害者や家族の価値観と相いれないものになることを認識しなければならないのである。
　医療や福祉の業務に携わる者は，患者・障害者にかかわりをもつ際に医療の常識に流され，本人の言い分や都合を二の次にする傾向がある。医療への同一化がむしろ強調され，本人不在の処遇を推し進めてきたことに対して強い反省を加えなければならない。本人不在の処遇とは，利用者の自己決定を尊重することよりも，医学的診断のみに基づく援助行為のことである。利用者である患者や障害者の症状や状態像だけに注目し，1人の人格としての見方に立たないか，あるいは立てない結果としての援助だから，利用者からみればしごく迷惑なことなのである。人間には抜きがたい善意がある。専門家はこの抜きがたさが自分のなかにもあることを知らないと，善意のつもりで行っている援助が，実は利用者への抑圧そのものになってしまうのである。
　すべての援助行動は全人的視点でなされなければならない。この全人的援助こそ，利用者の都合や意見を最優先させる「自己決定の原理」に基づくものである。自己決定の原理は，アメリカのソーシャルワークにおいて1940年代から50年代にかけて結実したものであるが，わが国でも1950年代後半には導入され，実践理論として活用され始めた。しかし理論そのものとしては伸び悩んでいた。むしろ1980年代後半に入ってから，医師や弁護士が医療過誤裁判における「防衛手段」としてインフオームドコンセント(十分な説明に基づく同意)の概念を導入し，患者の自己決定権を強調するようになっ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者への生活支援をまとめよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81505/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 May 2011 16:09:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81505/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81505/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/81505/thmb.jpg?s=s&r=1305788973&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者への生活支援をまとめよ
1．障害者施策における生活支援
　障害者に対する生活支援という言葉は，概念としてはそんなに新しいものではない。特にソーシャルワークはこの言葉が日常的に使われる分野の専門である。現在では，障害者福祉の実践においては「生活支援」はきわめて普遍的な使われ方がみられるようになっている。
　国が「生活支援」や「自立」という用語を使うようになったのは1990年代以降である。1993年(平成5)年3月，政府は「障害者対策に関する新長期計画」を発表した。その前文には，障害者がそのライフステージのすべての段階で全人間的復権をめざす「リハビリテーション」の理念と，障害者が障害のないものと同じように生活し，活動できる社会の構築をめざす，いわゆる「ノーマライゼーション」の理念を掲げた。これが障害者の「完全参加と平等」の理念である。国民の間でこの理念の普及啓発を図るだけでなく，行動に結びつく計画を策定することとしたが，ここでは障害者の主体性を尊重し，その自立性を保障し，すべての人の参加によるすべての人のための平等な社会づくりを主要な柱としている。
　一方，障害者基本法が1993年12月に成立し，障害者の自立と社会，経済，文化その他あらゆる分野の活動への参加が強調されている。本法において，従来は医療関係施策のなかに位置づけられていた精神障害者が総合的な障害者施策の対象に包含された。「日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける者」が施策の対象として定義づけられたものの，積極的な表現としての精神障害者の生活支援という用語あるいは概念は見当たらない。
　この点に関連して，精神保健福祉法ではそれまでの精神保健法と比較し，その目的と国および地方自治体の義務として「精神障害者の自立と社会経済活動への参加の促進のために必要な援助」が加えられ，社会復帰施設の充実がうたわれたが，精神障害者を生活の主体者として認め、その生活を支援するという視点はみられない。
　政府は上述の新長期計画に基づいてその具体化を図るために，1995(平成7)年12月「障害者プランーノーマライゼーション7か年戦略」を発表するに至った。このなかにようやく「生活支援」という用語が現れる。しかし生活の主体者として支援する視点というより，それをめぐるハード面での充実が新たに登場したにすぎない。それが障害種別ごとに設..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[障害者の自立と社会参加]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81504/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 19 May 2011 16:09:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81504/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/81504/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/81504/thmb.jpg?s=s&r=1305788973&t=n" border="0"></a><br /><br />障害者の自立と社会参加
1．自立生活について
　精神保健福祉法第1条には，法律の目的として，「この法律は，精神障害者の医療及び保護を行い，障害者自立支援法と相まってその社会復帰の促進及びその自立と社会経済活動への参加の促進のために必要な援助を行い，並びにその発生の予防その他国民の精神的健康の保持及び増進に努めることによって，精神障害者の福祉の増進及び国民の精神保健の向上を図ることを目的とする」とあり，「医療と保護」「社会復帰」とともに「自立と社会参加」が精神障害者への施策として中心的位置を占めている。
　障害者や高齢者あるいは乳児・幼児に限らず，人は誰でも他者にかかわりをもちながら生活を営んでいる。しかし，障害者や高齢者は従来，ほとんど例外なしに人に頼らなければ生きていくことはきわめて困難であった。専門職にあるものはこうした状況に対し，必ずしも利用者が自立生活を送ることができるように支援したとは限らなかった。障害者施策の歴史をみると，精神障害者を含め障害者に対する差別から，施策としては保護が先行して取り上げられたのである。
　かつて明治政府による排除の思想からほとんど手をつけてこなかった時代から，第二次世界大戦後は一転して保護に切り替わり，そのまま今日まで保護の思想は続いている。保護というのは社会的弱者としての障害者に対する扱いであり，施設処遇がその中心に据えられた。保護が先行するということは，個人のニーズに基づいた施策ではないということである。ニーズに基づかない施策であるから，たとえば障害等級という行政側の都合により選別されたうえで保護することが行政の障害者&quot;対策&quot;であった。
　上野範子は自立を「人生や生活のあり方を決める自己決定権と，自らが望む生活を管理して生きる自己管理能力を有すること」とし，さらに｢1970年代にIＬ（自立生活)運動が米国で活発になり，従来の身体的，経済的，社会的自立という考え方が変化した。たとい介護を受けていても，自分の意志で生活を決定し管理する主体的な生活｣であると，その理念の源にふれている。
　一方，全米ソーシャルワーカー協会(NASW)のソーシャルワーク辞典では，「自立とは自分の生活を自分で維持し，他者に依存せず自らの能力で生きていくこと」であるとし，さらに「自立生活の能力とは経済的自立であるとされ，また他者へ継続的に依存せずに必..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健医療_設題1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957215940491@hc09/81013/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pinopy]]></author>
			<category><![CDATA[pinopyの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 02 May 2011 22:31:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957215940491@hc09/81013/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957215940491@hc09/81013/" target="_blank"><img src="/docs/957215940491@hc09/81013/thmb.jpg?s=s&r=1304343113&t=n" border="0"></a><br /><br />保健医療サービスの変化と社会福祉士の役割、保健医療サービス連携の理論と実践について述べよ。Aでした[145]<br />「保健医療サービスの変化と社会福祉士の役割、保健医療サービス連携の理論と実践について述べよ。」
1.はじめに
　医療は長い間、伝統的なパターナリズムに基づいて営まれてきた。そのため、医療者側には「医療者にまかせておけば必要な医療を享受できるのだ」という暗黙の前提があり、「患者の権利」という考え方は発想されてこなかった。しかし、このパターナリズムへの疑問が1960年代頃から欧米に於いて提起されるようになり、我が国においても、現在の改正医療法にみられるように、パターナリズムの医療から脱却し、国民・患者自らが健康の保持・増進に参加する新しい保健医療サービスを追求するものとなった。そして、医療提供施設完結型の閉鎖的なサービス体系を改め、患者の「居宅」も医療提供の場に加えることによって、地域完結型の開放的なサービス体系の構築が求められるようになった。
　ここでは、このように地域に展開される保健医療サービスの連携と、その中での社会福祉専門職の役割等について述べる。
2.保健医療サービスとその構成要素
　保健医療サービスの構成要素として、以下のものが挙げられる。
(1)医療関係職種
　保健医療サービ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【H25.26年度対応】0074保健体育講義／日本大学通信教育部(評価Ａ)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953129414172@hc11/80957/]]></link>
			<author><![CDATA[ by おっちん]]></author>
			<category><![CDATA[おっちんの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Apr 2011 23:43:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953129414172@hc11/80957/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953129414172@hc11/80957/" target="_blank"><img src="/docs/953129414172@hc11/80957/thmb.jpg?s=s&r=1304174619&t=n" border="0"></a><br /><br />日本大学通信教育学部保健体育講義Ⅰ0042[57]<br />人体や生活に何らかの影響を及ぼす要素は様々だ。空気・光・音・熱・水・放射線などからなる物理的環境と、ガス・蒸気・粉塵・溶剤・金属などからなる化学的環境、細菌・ウィルス・寄生虫などからなる生物的環境、家庭・学校・産業・市町村などからなる社会的環境、そして習慣・宗教などからなる文化的環境と幅広い。
ここでは、基本的な環境である物理的環境と、その成分として存在する化学的環境について論ずる。
物理的環境の因子として、気温・気質・気流・気圧・輻射熱・日照・降水量などの気候要素があげられる。これらの変動により、人体や生活に様々な影響を及ぼす。気温においては、たとえば高温時、脳や循環器、消火器など生命維持のために重要な働きをする器官の温度が恒常性を保つため、発汗によって体温を調節している。そのため、炎天下で脱水症状を起こし発汗しなくなると、日射病になる。また水分だけでなく、ナトリウムなどの電解質が失われると、熱疲労や熱けいれんの状態になる。日照や降水量においては、人体への影響だけでなく、農作物から始まる食生活やその物価にまで影響を及ぼす。その他、光や音も物理的環境としてあげられる。太陽光には殺菌力・..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉援助技術各論①＜精神保健福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80098/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 24 Mar 2011 19:05:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80098/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/80098/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/80098/thmb.jpg?s=s&r=1300961124&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士養成課程で100点満点中85点評価だったレポートを加筆・修正したものです。20文字&times;30行&times;3ページ＝1200文字以内で書きあげています。課題名は「チーム医療における精神保健福祉士の視点及び役割について述べよ。」です。
最後の[328]<br />「情報を提供し専門性を相互に分かち合いながら、共通の理解のもとに治療と援助目標に基づいて協力すること」がチーム医療である。しかし、そのアプローチの方法が固定化されたり、パターン化されたりしたものであってはならない。あくまでも、クライエントである患者や家族の意向と都合を最優先し、状況に合わせて変化する必要がある。
精神障害者に対するチーム医療には精神科医、看護師、精神保健福祉士、臨床心理技術者、作業療法士など、様々なスタッフの連携が必要である。なかでも精神保健福祉士は精神科医療機関だけの業務に留まらず、そのクライエントの社会関係にも注目しなければならない。例えば、どのような家庭環境に生育したのか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健学①＜精神保健福祉士養成課程レポート＞]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/79872/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bass_bass_1979]]></author>
			<category><![CDATA[bass_bass_1979の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 21 Mar 2011 10:35:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/79872/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961337781536@hc08/79872/" target="_blank"><img src="/docs/961337781536@hc08/79872/thmb.jpg?s=s&r=1300671334&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉士養成課程で100点満点中91点評価だったレポートを加筆・修正したものです。20文字&times;30行&times;3ページ＝1200文字以内で書きあげています。
最後の参考文献のページは文字数に含まれません。なお、私自身の文章能力についてはこちらの[328]<br />心の健康は自分らしくいきいきと生きるための条件である。具体的には、自分の感情に気づいて表現できること（情緒的健康）、状況に応じて適切に考え、現実的な問題解決ができること（知的健康）、他人や社会と建設的でよい関係を築けること（社会的健康）、人生の意味を見出し、主体的に人生を選択することである。これには、個人の能力や資質のほかに、身体状況、社会経済状況、住居や職場環境、対人関係など様々な要因が影響してくるのである。もちろん、昔からの諺として「病は気から」とあるとおり、身体とも密接な関係がある。
この心の健康を維持するためには「自己を変えて、環境に合わせるだけではなく、自分に合わせて環境を住みやす..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[女性と子どもⅠ　科目終了試験解答例①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953946579180@hc11/78713/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 当麻紗綾]]></author>
			<category><![CDATA[当麻紗綾の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 06 Feb 2011 20:46:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953946579180@hc11/78713/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953946579180@hc11/78713/" target="_blank"><img src="/docs/953946579180@hc11/78713/thmb.jpg?s=s&r=1296992779&t=n" border="0"></a><br /><br />女性と子どもⅠ　科目終了試験対策
A群　女性の生き方と家族の関係について分析し、論じなさい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
大庭みな子「山姥の微笑」
山姥とは、山に棲む老女の姿をした妖怪のことであるが、この小説「山姥の微笑」に登場する主人公の女は、山姥どころかごく普通の人間である。しかし、大庭みな子は小説の中で主人公を山姥と表現することで、山姥というアイデンティティーを隠しながら、普通の家庭の主婦として生きる女の悲しさを描いているのである。その主人公の女が抱く願望は「孤独」である。主人公の女は、性別によってそれぞれの責務や役割を区分すること、或いはそれを前提とした社会制..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生命と性の教育2分冊]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by タカヒサ]]></author>
			<category><![CDATA[タカヒサの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 29 Jan 2011 16:01:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78250/" target="_blank"><img src="/docs/957654696619@hc09/78250/thmb.jpg?s=s&r=1296284486&t=n" border="0"></a><br /><br />各国の性教育の違いは、その国の文化が違うことと同じように、各国で考え方や進み方が違ってくる。アメリカの性科学者・動物学者であるアルフレッド・キンゼイは、世界の性教育を3段階に分類し、日本は最も性教育が進んでいる国の中に含まれている。未だに国会で性教育の在り方について議論されている日本において、世界的にも性教育が進んでいると分類されているということは、まだまだ世界において性教育方法が確立されていないことがこれによりうかがい知ることができる。
　アメリカの性教育は、国全体による性教育義務の法律はなく、各州独自の性教育方法を見出す方法を取っている。これは、アメリカが多種多様な人種がいる国であることを象徴している方法であるように感じる。合衆国全体で統一された性教育ガイドラインが存在しないことで、性教育を疎かにしているイメージを持つかもしれないが、むしろアメリカに暮らす多種多様な人々、一人ひとりにあった性教育を施すことを目的とし、併せて性教育を扱う教師側の権利も保障しているという部分が、アメリカならではの先進的な性教育の在り方なのである。
　アメリカとは違い、国として性教育に対する統一見解を出..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生命と性の教育1分冊]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78249/]]></link>
			<author><![CDATA[ by タカヒサ]]></author>
			<category><![CDATA[タカヒサの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 29 Jan 2011 16:01:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78249/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957654696619@hc09/78249/" target="_blank"><img src="/docs/957654696619@hc09/78249/thmb.jpg?s=s&r=1296284485&t=n" border="0"></a><br /><br />リプロダクティブ・ヘルスとは、生殖に関する「健康」と「権利」のことで、「健康」としては、「安全で満足できる性生活」、「安全な出産」等、「権利」としては、「子どもを産むかどうか、産むとすればいつ、何人までを産むかを決定する自由」、「生殖・性 に関する適切な情報とサービスを得られる権利」等が挙げられる。保健医療だけでなく、男女平等、人口問題、生命倫理など、非常に広い範囲を含む考え方である。
　リプロダクティブ・ヘルスについては、WHO（世界保健機関）において、「人々は安全で満足できる性生活をおくり、子供を産むかどうか、産むとすればいつ、何人までを産むかを決定する自由を持つべきである。さらに人々は生殖に関連する適切な情報とサービスを受ける権利を有する。その対象はまた、性に関する健康も含まれており、その目的は、リプロダクションや性感染症に関するカウンセリングやケアを受けられるにとどまらず、個人と他人の生活との相互関係を向上させることを目的としたものである」と定義している。ここでは「健康」と同時に「権利」が重視されており、その点からリプロダクティブ・ヘルス＆ライツと記載されることもある。この定..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【家庭科概論】試験対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954555537692@hc10/77916/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ズーマ]]></author>
			<category><![CDATA[ズーマの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 23 Jan 2011 21:06:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954555537692@hc10/77916/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954555537692@hc10/77916/" target="_blank"><img src="/docs/954555537692@hc10/77916/thmb.jpg?s=s&r=1295784400&t=n" border="0"></a><br /><br />【家庭科概論】試験対策
『保健衛生上の役割からの衣服の着方を３つ述べなさい。』
商品化された衣服の中から、健康で安全かつ快適な衣生活を送るためには、被服の果たす役割をそれに応じた着装のあり方を理解する必要がある。保健衛生上の役割から衣服の着法を以下の3つにまとめる。
気候に応じた着法
人間が裸体で安静にしていても快適でいることができる気候は、気温29度内外のきわめて狭い範囲である。人間は日常、寒く感じると衣服を重ね、暑く感じると脱ぐという行為を無意識に行っている。これは体温を一定に保つための生理反応（体温調節反応）と深く結び付いている。体温は、体内で生産される熱（産熱）と、体外から外界に向けて..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉援助実習について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77247/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mayu_116]]></author>
			<category><![CDATA[mayu_116の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Jan 2011 18:55:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77247/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77247/" target="_blank"><img src="/docs/960147069891@hc09/77247/thmb.jpg?s=s&r=1294653342&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉援助実習[30]<br />１、実習は自分にとってどのような意義があると思われるか。
実習は今まで学んできた知識や技術を実践に生かすための重要な機会である。精神障害者がもつ生活のしづらさや、現在も続く差別や偏見、施策や社会資源の乏しさなど、これまでさまざまなことをテキスト等から学んだ。そこで今回の実習では、地域で暮らす精神障害者にとってどんなことが生活上の壁になるのか、生活の主体として豊かな暮らしを営むために、どのような支援が必要なのかを、利用者の暮らしや支援者の実践から学びたいと考えている。
実習の目的を２つ設定した。その１つめは診療所の患者やデイケアの利用者との関わりから、精神障害者の地域生活の実状を知り、精神障害者の生活のしづらさについて個別理解を深めることである。対象者と積極的に関わり、コミュニケーションの中から、日常生活でどのようなことに困難や不安を感じるのかを知る。また、個別の対象者の生活歴などを知り、個人としての対象理解を深めたい。
地域生活を支えるために、精神保健福祉士がどのような役割を担っているかについて学ぶことを２つめの目的とした。精神保健福祉士が利用者やその家族にどのように対応しているのか観..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神科病院における精神保健福祉士と他の専門職とのチームアプローチの意義と内容]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77244/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mayu_116]]></author>
			<category><![CDATA[mayu_116の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Jan 2011 18:55:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77244/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77244/" target="_blank"><img src="/docs/960147069891@hc09/77244/thmb.jpg?s=s&r=1294653327&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉援助技術各論[36]<br />まず精神保健福祉士は医療と福祉の領域にまたがる資格者であることを確認しておきたい。例えば社会福祉士は福祉領域を専門的に受け持っている。しかし精神保健福祉士は福祉のみならず保健・医療に関する知識も併せ持ち、クライエントをその両面からサポートすることを職務とする。また精神保健福祉士法においても他の医療職とは大きく違い、医師から「指示」を受けるのではなく「指導」を受けるものと規定されている。これは、その職務の裁量権を認めているものである。
　つまり、精神保健福祉士がクライエントに対し「医学モデル」と「生活モデル」の両面からアプローチしサポートすることができることを意味している。「医学モデル」はクライエントを個人として見る前に「患者」という把握をし「患部」に対し治療というアプローチを行う。この場合、自己決定より治療が優先されるために、一部分クライエントの決定権が認められない場合がある。
精神保健福祉法には「措置入院」や「医療保護入院」という入院形態がある。これは、治療上のクライエント保護の立場から、本人の意思に反して強制的な入院加療を行うものである。法的には「精神保健指定医」という資格者が行..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[職場における精神保健の問題点と対策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77243/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mayu_116]]></author>
			<category><![CDATA[mayu_116の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 10 Jan 2011 18:55:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77243/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960147069891@hc09/77243/" target="_blank"><img src="/docs/960147069891@hc09/77243/thmb.jpg?s=s&r=1294653321&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健学[15]<br />１、職場における精神保健の必要性
社会生活を営む上で、ストレスから完全に解き放たれることはない。家庭内、学校、職場などあらゆるところにストレスの原因となるもの（ストレッサー）があり、私たちはストレスと付き合いながら生活しなければならない。ストレスは本人の「心の持ちよう」などということだけでは片付けられず、社会的なストレス対策が必要である。
心身ともに健康に生きることは誰もがもつ願いであり、労働者にとって一日の大半を過ごす場所である職場でも、メンタルヘルス対策が求められている。経済生活の基盤を作る職場で、いきいきと働けるようにすることが、労働者とその家族のメンタルヘルスにつながることになる。
また、労働者のメンタルヘルス対策を行うことは、企業にも好影響をもたらす。ストレスは作業の能率低下を招く。また体調にも影響し、欠勤や遅刻、早退など勤務にも支障をきたすようになる。決まった日時に出勤し能率よく働いてもらえれば、企業にとっても利益になる、という考え方に立てば、メンタルヘルス対策は企業にとっても必要だと考えることができる。
２、職場における精神保健の現状
１９７２年、労働安全衛生法が制定され..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校保健学 ｢学校保健活動の目的・方法・領域構造について説明せよ。｣　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/76758/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 16 Dec 2010 00:22:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/76758/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/76758/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/76758/thmb.jpg?s=s&r=1292426575&t=n" border="0"></a><br /><br />学校保健は、保健教育と保健管理の活動を適切に行うことによって、児童・生徒や教職員の健康を保持増進し、心身ともに健康な国民の育成を図るという教育目的の達成に寄与し、児童・生徒に｢生きる力｣の基盤となる健全な発育発達と健康生活を自らが実践できる[360]<br />｢学校保健活動の目的・方法・領域構造について説明せよ。｣
　学校保健は、保健教育と保健管理の活動を適切に行うことによって、児童・生徒や教職員の健康を保持増進し、心身ともに健康な国民の育成を図るという教育目的の達成に寄与し、児童・生徒に｢生きる力｣の基盤となる健全な発育発達と健康生活を自らが実践できる能力を身につけることを目指して行われる教育活動である。
さらに、保健教育と保健管理の活動が円滑に、そしてその成果が上がるように進めるためには、教職員がそれぞれの役割を分担し、活動を組織的に推進できるような協力体制を確立するとともに、家庭や地域の関係機関などと連携するために、学校保健組織の編成と活動の充実が不可欠となる。学校保健とは、これらのすべての活動のことをさしている。
ここで、学校保健安全に関する法規を確認しておくこととする。
教育基本法第1条（教育の目的）では、｢教育の目的は、人格の完成を目指し、平和的な国家及び社会の形成者として、心理と正義を愛し、個人の価値を尊び、勤労と責任を重んじ、自主的精神に満ちた心身共に健康な国民の育成を期して行われなければならない。｣この条文に基づき、より具..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医学　ICD-10による神経症の分類]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/74864/]]></link>
			<author><![CDATA[ by しおちゃ]]></author>
			<category><![CDATA[しおちゃの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Nov 2010 23:56:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/74864/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/954587913154@hc10/74864/" target="_blank"><img src="/docs/954587913154@hc10/74864/thmb.jpg?s=s&r=1290178617&t=n" border="0"></a><br /><br />ICD-10による分類表の第５章｢精神及び行動の障害｣の記載を元に神経症を分類し、その特性を述べる[135]<br />ICDとは、世界保健機関によって公表された｢疾病及び関連保健問題の国際統計分類｣の略称である。1900年に｢国際死因分類｣として発足した後、10年ごとに修正されている。ICD-10は10回目の修正版(1990年)で、現在、日本はこれに準拠して疾病の医学的分類を行っている。本稿では、ICD-10による分類表の第５章｢精神及び行動の障害｣の記載を元に神経症を分類し、その特性を述べる。
恐怖性不安障害
起こるはずのないことに対して過剰な不安や恐怖が持続する障害で、日常生活にも支障が出ることが多い。本人に自覚はあり、不安を感じる対象を避けようとする。
｢広場恐怖｣は、一人では対処不能な状況、すぐには出られない場所に強い不安を感じる状態である。不安のあまり外出できなくなったり、外出しても突然帰宅したりするうち、不安を起こす状況そのものを避けようとする。
｢社会恐怖｣は、人前に出て注目されることに強い不安を感じる。人前で話せなかったり、手の震え、吐き気、動悸、めまいなどの身体症状が出る。人前で行動することや、人と会うこと自体を避けるようになる。
｢単一恐怖｣は特定のものや場面に対し、異常な恐怖を..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[公衆衛生学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/71712/]]></link>
			<author><![CDATA[ by プチナス／ナースの味方]]></author>
			<category><![CDATA[プチナス／ナースの味方の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 26 Sep 2010 22:10:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/71712/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/955626118257@hc10/71712/" target="_blank"><img src="/docs/955626118257@hc10/71712/thmb.jpg?s=s&r=1285506653&t=n" border="0"></a><br /><br />地球温暖化、生活習慣病、保健所の業務、公害、百日咳について各1600字程度で書いています。[127]<br />１、地球環境問題における最大の課題である「地球温暖化」対策について
地球温暖化とは地球全体の平均気温が上昇する現象である。地球には太陽の光がふり注ぎ地球の表面を温めている。逆に地球も熱を宇宙に放出している。地球の大気中には地球から出ていく熱の一部を吸収し、地球を温室のように温かく保つ働きをする温室効果ガスが少量含まれている。温室効果ガスの働きによって地球は生物の生活に適した平均14℃くらいの温度に保たれている。温室効果ガスは二酸化炭素、メタン、フロン、亜鉛化窒素などで構成されている。近年、特に二酸化炭素が増加したことにより大気中に熱がこもり、地球全体の平均気温が急激に上がり続けている。二酸化炭素が増加している大きな原因は薪炭などの自然燃料から化学燃料へとエネルギー源が変化したことにある。18世紀半ばの産業革命で動力として石炭、石油、天然ガスなどの化学燃料が使われるようになり、19世紀、20世紀では世界中でこれらの燃料を燃やして大量のエネルギーを得るようになり、大気中の二酸化炭素はこれまでにない勢いで増加している。私たちは、便利な生活と引き換えに二酸化炭素を大量に排出し、地球温暖化を悪化させていると言える。
地球温暖化がこのまま進行し続けると北極、南極、山岳地帯の氷が溶け、海面が上昇し国土の消失などが起こる。また、台風、ハリケーン、大雨、大洪水などの異常気象も起こりやすくなり、それによって動植物の生きる場所がなくなる。農作物にも悪影響を及ぼし経済的にも影響を受けることになる。砂漠化にもつながる。また、今までは熱帯の地域でしか発症しなかったマラリアなども涼しい地域で見られるようになり、世界的にこのような感染症が広まる恐れがある。このように地球温暖化は人間だけでなく動植物にも悪影響を及ぼし地球全体の危機につながる。
地球温暖化を悪化させないために世界で様々な対応が行われている。1992年にはブラジルのリオデジャネイロで地球サミットが行われ気候変動枠組み条約が締結され経済発展が持続できる範囲内での温室効果ガス濃度の安定化をはかることが求められた。その後2005年に京都議定書が発効され、先進国全体で約5％の温室ガスを減らすことが決められたが、最大の温室効果ガス排出国であるアメリカが批准しないことや、日本の削減目標が特にヨーロッパ諸国よりも低いことなど様々な問題が残った。2..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉援助演習　「精神保健福祉士は家族相談において、どのような点に配慮しているか、第2～4回の各面接場面について具体的に述べなさい。」　課題レポートＡ判定]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71552/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 健康運動指導士]]></author>
			<category><![CDATA[健康運動指導士の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 19 Sep 2010 18:42:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71552/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956159808610@hc10/71552/" target="_blank"><img src="/docs/956159808610@hc10/71552/thmb.jpg?s=s&r=1284889366&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに、精神保健福祉士(以下PSW)が家族相談において、配慮している点を第2回から第4回までの各面接場面をそれぞれに分け論述していくことにする。
　今回の事例では、保健所でのものである。
保健所は1965（昭和40）年の精神衛生法改正以来[330]<br />「精神保健福祉士は家族相談において、どのような点に配慮しているか、第2～4回の各面接場面について具体的に述べなさい。」
　はじめに、精神保健福祉士(以下PSW)が家族相談において、配慮している点を第2回から第4回までの各面接場面をそれぞれに分け論述していくことにする。
　今回の事例では、保健所でのものである。
保健所は1965（昭和40）年の精神衛生法改正以来、地域の第一線機関として住民からの精神保健相談を受けてきた。地域の相談は多様で複雑なニーズが整理されずに持ちこまれることが多い。｢なんとか問題を解決したい｣という来所者の思いが先行するあまり、PSWがその主訴に振り回され、真のニーズを見失うことで的外れな援助になってしまうこともある。そのためインテーク面接では、慎重に主訴とニーズを整理することが求められる。
　第2回の面接では、PSWはMさん（事例に出てくる被援助者、以下本人）の状態をできれば直接確認できるようにPSWが家庭に訪問することを提案している。第1回の面接による母親の相談の内容から、Mさんの症状や行動面の中で、統合失調症が疑われるからだ。
　総合失調症が疑われる事例では、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【聖徳大学】学校保健　第２課題第２設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70292/]]></link>
			<author><![CDATA[ by harukaruhahaha]]></author>
			<category><![CDATA[harukaruhahahaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 07 Aug 2010 03:25:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70292/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958965974420@hc09/70292/" target="_blank"><img src="/docs/958965974420@hc09/70292/thmb.jpg?s=s&r=1281119130&t=n" border="0"></a><br /><br />学校において健康管理の必要な子どもの疾患や健康課題をひとつあげて、その子供の学校生活における疾病管理や健康管理の方策について、具体的な学校保健の活動の項目をいくつかあげて説明し、その子供にとって、養護教諭としてどのような役割を担う必要がある[360]<br />第２課題　第２設問
「気管支喘息の児童生徒の疾病管理」
近年、児童生徒を取り巻く生活習慣の変化や疾病構造の変化に伴い、アレルギー疾患の増加が指摘されている。中でも気管支喘息は、平成１６年の文部科学省の調査では、小学生6.8％、中学生5.1％、高校生3.6％と有病率が高い上に、場合によっては生命に関わる側面もあり、学校における教育指導にあたって細心の注意を払う必要のある病気の１つである。
児童生徒の実態把握
まずは、気管支喘息を持っている児童生徒を把握することが前提である。気管支喘息は、幼児期に発症していることが多いため、実際には定期健康診断等で発見されるよりも、保健調査票等を通じて家庭から知ら..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会福祉援助の対象について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/70250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by smashing]]></author>
			<category><![CDATA[smashingの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 04 Aug 2010 14:48:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/70250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960891025392@hc08/70250/" target="_blank"><img src="/docs/960891025392@hc08/70250/thmb.jpg?s=s&r=1280900930&t=n" border="0"></a><br /><br />社会福祉援助という場合,まず生活とは何かを明らかにしておく必要
がある。個入は社会という現実のなかで生活を営む。最も身近なところ
では家族というまとまりのなかで生きている。とくに未成年の場合は,
家族あるいはそれに類似した集団から離れては生活ができない。学校も
また1つの現尖社会である。学校を卒業して実社会の生活に入ると,そ
こには広範な種類の職業の場で,それぞれの役割が期待される。家族に
しても,学校にしても,また職場にしてもみな社会制度であり,かつ,
そのなかに生きている者同士の相互的な関係のなかで人は生活するので
ある。岡村重夫はこれを「社会生活の基本的要求」といっているが,こ
れを基本に据えて,生活とは「生理・心理的存在としての個人」が,社
会という現実において,好むと好まざるとにかかわらず,その前に立つ
巨大な社会制度に自己を関連づけることを意味するものである。つま
り,「我々の生活というのは,生活者たる個人と生活環境としての社会
制度との相互関連の体系である」としている蜆。
この生活の概念を使えば,社会福祉援助の対象は個人と制度との関
係,すなわち社会関係における個人の生活..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[７５３ 初等体育科教育法　科目終了試験問題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958158229829@hc09/69661/]]></link>
			<author><![CDATA[ by happy_mana]]></author>
			<category><![CDATA[happy_manaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 22 Jul 2010 16:08:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958158229829@hc09/69661/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958158229829@hc09/69661/" target="_blank"><img src="/docs/958158229829@hc09/69661/thmb.jpg?s=s&r=1279782506&t=n" border="0"></a><br /><br />科目終了試験の過去問です。[39]<br />７５３　初等体育科教育法　科目終了試験問題
09.6
１．体育科改訂の要点を運動領域及び保健領域別に論述しなさい。
２．器械運動系の低学年の内容および学習指導について論述しなさい。
09.6
１．低学年・中学年における「体つくり運動」を論述しなさい。
２．表現運動系の低学年の内容を挙げ、その学習指導について論述しなさい。
09.10
体育科改訂の趣旨における「保健について」論述しなさい。
体つくり運動の学習指導について論述しなさい。
09.11
１．陸上運動系の低学年・中学年の内容を挙げ、学習指導について論述しなさい。
２．高学年の保健領域の内容とねらいについて論述しなさい。
09.12
１．..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉論4]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68114/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 27 May 2010 13:37:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68114/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68114/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/68114/thmb.jpg?s=s&r=1274935036&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。精神保健福祉論4(精神保健福祉法の改正（平成11年）の要点について記述しています。)[299]<br />第4課題
　精神保健福祉法の改正（平成11年）の要点について記述せよ
　はじめに、「精神保健福祉法」の概要について述べる。法律の制定は1950（昭和25）年であり、当時は「精神衛生法」という名称であった。その後、1987(昭和62)年に「精神保健法」に名称が変わり、更に、1995(平成７）年になると「精神保健及び精神障害者福祉に関する法律」（精神保健福祉法）へと変わった。
　「精神保健福祉法」の目的は、「精神障害者の医療及び保護を行い、その社会復帰の促進及びその自立と社会経済活動への参加の促進の為に必要な援助を行い、並びにその発生の予防その他国民の精神的健康の保持及び増進に努める事によって、精神障害者の福祉の増進及び国民の精神保健の向上を図る」ものであり、これは第一条に規定されている。この目的からして、身体障害者や知的障害者についてそれぞれの福祉法で規定されている目的とほぼ同様の内容となっている事が理解できる。1993(平成5)年の障害者基本法の改正により、精神障害者が障害の定義に加えられた。そのことにより、1995(平成7)年の「精神保健福祉法」の改正において、精神障害者保健福祉手帳..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健学3]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68036/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 May 2010 15:31:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68036/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68036/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/68036/thmb.jpg?s=s&r=1274682683&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。精神保健学3：老年期の精神保健について喪失体験の観点から述べています。[286]<br />第３課題
　老年期の精神保健について喪失体験の観点から記述しなさい。
　まずはじめに、不安や悩みは、これから立ち向かうべき人生がより多く残されている青年のほうが、老年期を迎えたものより多いのではと感じる。しかし、人生の終焉に向かいつつある人には、これまで身につけてきたものを捨てさらねばならないことへの不安や恐れがある。これを、老年期の「喪失体験」で説明する。これは、大きく分けて、「精神的・身体的な衰えに加え、社会的な関係」を失ういわゆる、「三大喪失体験」がある。例えば、職場においては、定年退職あるいは職を失うことによる労働からの引退、そのことによる経済的なトラブル、破産などである。健康面・社会面で言えば、身体機能の低下に伴う活動領域や交際範囲の縮小である。社会的ネットワークから切り離され孤立状態や疎外状態に陥りやすい傾向がある。また、配偶者や親しい友人との死別を経験することにより、寂しさを感ずるであろう。老年期に置ける人の孤立状態や疎外状態とその状態を寂しいと感ずることとを同一に論ずるわけにはいかないが、それらはしばしば緊密に結びついている。疎外感（家族や周囲の人から相手にされないと感..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68034/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 24 May 2010 15:31:21 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68034/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/68034/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/68034/thmb.jpg?s=s&r=1274682681&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。精神保健学1：発育期（乳児期・幼児期・学童期・青年期）の精神保健について発達課題の視点から述べています。[337]<br />第1課題
　発育期（乳児期・幼児期・学童期・青年期）の精神保健について発達課題の視点から記述しなさい。
　乳児期の発達課題についてエリクソンは、「人を信じることと自分を信じることである」と結論している。彼はその課題を「基本的信頼」と呼んだ。たとえば、乳児と母親との間に形成された心理的きずななどのことである。この「基本的信頼」は、これから乳児が外の世界へと乗り出していく場合の心理的な基地となる。さらに、幼い子供が、自分のことを目を離さずに見守ってくれている人（母親ないし母親的な人）の視線に恵まれることが不足しがちで育つと子供は、成長してからの「社会的適応能力」に影響してくると「エムディ」は述べている。このようなことを踏まえ、精神保健上、乳児とのかかわりをどのように支援していくか、将来にわたって影響を与えるのであるから、非常に重要なことである。
　次に幼児期の精神保健について述べる。幼児期の人格形成上の危機的課題について、エリクソンは「自律性」という概念を用いている。言い換えれば、「社会的適応行動」のための自分の欲望や衝動を自制する機能である。幼児は以前にはなかった親への反抗や拒否を示すよ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[健康管理センター実習レポート]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/67998/]]></link>
			<author><![CDATA[ by syanhai777]]></author>
			<category><![CDATA[syanhai777の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 23 May 2010 23:12:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/67998/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/67998/" target="_blank"><img src="/docs/956903071658@hc10/67998/thmb.jpg?s=s&r=1274623961&t=n" border="0"></a><br /><br />今回、在宅看護実習の一環として、健康管理センターでの実習をさせて頂いた。
センターの設置については市町村の任意であるが、地域保健法により明確に位置づけられている。ここでは、母子保健係、成人保健係、健診指導係、健康長寿推進室、地域医療対策室があり、保健師を中心にさまざまな事業が運営されている。母子保健事業としては母子保健法に基づいた乳幼児健診、妊産婦・乳幼児健康相談、訪問指導、予防接種などの事業があり、実際に参加させて頂いた乳幼児健康診査（１歳６ヶ月児健診）では事前の通知および問診表の送付から、未受診者への再通知、さらには受診者の統計や今後のフォローについてのカンファレンス等のたくさんの業務があ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神科リハビリテーション学2]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66647/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 May 2010 17:27:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66647/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66647/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/66647/thmb.jpg?s=s&r=1273220875&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。精神科リハビリテーション学２精神科病院で行われるリハビリテーションにおいて、精神保健福祉士の役割について述べられていま[360]<br />精神科リハビリテーション学２
　精神科病院で行われるリハビリテーションにおいて、精神保健福祉士の役割について
　精神保健福祉士は、1997（平成9）年12月12日、第141回臨時国会において可決され、1998（平成10）年4月1日より施行されている精神保健福祉士法（平成9年12月19日法律第131号）に定められた国家資格である。新しい国家資格である精神保健福祉士が創出された当時の背景には様々な要因があった。
　第1には、わが国では精神障害者の社会復帰の促進を図ることが重要課題となっていたということである。
　第2の背景としては、精神保健福祉士のモデルとなったこれまでの精神科ソーシャルワーカー（PSW）の実践が社会的に評価されてきたことである。いまや精神科ソーシャルワーカー（PSW）は精神科病院などの医療機関において医療相談室を開設し、病棟や外来を担当し、デイケアやナイトケアのスタッフとしても配置が進みその業務も入院前の相談（受診受療援助・入院援助）、入院中の援助、退院に向けての日常生活能力の訓練、家族関係の調整、退院後の援助、人権擁護、地域活動などと幅を広げ、いまや医療機関には不可欠な..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[母子保健と社会福祉]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956497146175@hc10/65883/]]></link>
			<author><![CDATA[ by まるも]]></author>
			<category><![CDATA[まるもの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 18 Apr 2010 06:48:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956497146175@hc10/65883/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956497146175@hc10/65883/" target="_blank"><img src="/docs/956497146175@hc10/65883/thmb.jpg?s=s&r=1271540889&t=n" border="0"></a><br /><br />近年母子世帯の増加に伴い、母子、乳幼児の医療の充実、疾病等の事前予防対策など国民の福祉向上をはかる施策となってきているのではないか。
母子保健法は、「母子並びに乳児及び幼児の健康の保持及び増進を図るため、母子保健に関する原理を明らかにするとともに、母性並びに乳児及び幼児に対する保健指導、健康調査、医療その他の措置を講じ、もって国民保健の向上に寄与すること」(母子保健法第１条)を目的としている。この他に、この法律は母性の尊重、乳幼児の健康の保持増進、母性及び保護者の努力、国・地方公共団体の責務
や市町村が適切な者に事業の一部を委託できることなどを規定している。
母子保健法による具体的な福祉措置と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[インフォームド・コンセントと患者の自己決定1、事前学習]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/65678/]]></link>
			<author><![CDATA[ by syanhai777]]></author>
			<category><![CDATA[syanhai777の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Apr 2010 08:26:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/65678/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956903071658@hc10/65678/" target="_blank"><img src="/docs/956903071658@hc10/65678/thmb.jpg?s=s&r=1271028388&t=n" border="0"></a><br /><br />インフォームド・コンセントと患者の自己決定権
インフォームド・コンセントという考え方は、バイオエシックスの中から出てきたものである。欧米においては１９８０年代には、患者の自己決定権はほぼ認められるものとなっていた。アメリカで医師に対する裁判が立て続けに起こり、患者への説明なしに行った治療や、告知をしなかったことに対する敗訴などから、日本にインフォームド・コンセントの概念が入ってきたときにも、当時インフォームド・コンセントの内容は医療従事者側の危惧する面としてとらえられていた。しかし近年では、良質な医療の提供の一環として、重要となっている。医療行為に対し、説明と承諾というのは医師と患者双方の信頼関係がもとにあり、それが築かれることが必要である。つまりインフォームド・コンセントというのは、患者自らが、生命のあり方を選択する権利である「患者の自己決定権」が前提である。法律上、説明義務を規定したものはないが、第４次医療法改正において努力規定として記されている。医師の説明義務の内容は、患者の容態、受けるべき侵襲の程度、副作用の大きさまたは患者の理解能力など、さまざまな条件により決定されるものであ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域看護学　レポ①]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63514/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuu0822]]></author>
			<category><![CDATA[yuu0822の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 02 Feb 2010 17:38:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63514/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63514/" target="_blank"><img src="/docs/983432098301@hc05/63514/thmb.jpg?s=s&r=1265099910&t=n" border="0"></a><br /><br />地域社会と地域看護(地域保健)の考え方を論ぜよ。
　近年、我が国では、地域間での関係が希薄になっている。そのため、何かの事件が起きたり、大きな変化が起こっても、同じ地域内に暮らしているのに、気づかない、といったケースが増えている。
(1)地域社会とは
地域という言葉には、大きく分けて２つの意味がある。１つ目は、物理的に環境を共有している、という｢地域性｣であり、２つ目は、共通の関心ごとや帰属意識、あるいは規範や制度を共有する｢共同体｣という意味である。
　地域と一言でいっても、その範囲は様々である。行政の末端組織として機能している最小単位の字･自治体等、県･保健所管轄区、市町村等の行政区域、この範囲で地域保健計画の策定や地域保健活動が行われている。さらに、医療圏、通勤･通学等の生活圏は、社会環境が色濃く反映する生活の場としての地域である。そして、離島･山村等のへき地である。
(2)地域保健とは
地域保健とは、必要な保健技術を地域社会に見合った形で組織的に提供し、その健康生活を支援していく一連の活動過程のことである。
　具体的には、一次･二次･三次予防の立場から個々人の健康事象に働きか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校保健活動の目的･方法・領域構造について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63510/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yuu0822]]></author>
			<category><![CDATA[yuu0822の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 02 Feb 2010 17:38:25 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63510/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432098301@hc05/63510/" target="_blank"><img src="/docs/983432098301@hc05/63510/thmb.jpg?s=s&r=1265099905&t=n" border="0"></a><br /><br />学校保健活動の目的･方法・領域構造について。
　近年学校での衛生問題や、生徒･児童の生活習慣等が、特に生徒･児童の親を中心に注目されるようになった。
　｢学校保健｣という言葉から連想されるものは、｢保健室｣や｢養護教諭｣である。しかし、学校保健は校内･校外を問わず用いられる。
　学校保健については、学校保健法において定められており、その第1条で、｢この法律は、学校における保健管理及び、安全管理に関し必要な事項を定め、児童、生徒、学生及び幼児並びに職員の健康の保持増進を図り、もって学校教育の円滑な実施とその成果の確保に資することを目的とする｣と述べられている。
　学校保健法では、保健管理がしっかりされなければ学校安全を実現することは難しいという観点から、安全管理についても対象とされている。また、保健教育については、学校教育法及び学習指導要領で規定されている。
生徒･児童は成長過程の最中にあり、今後の健康の基盤を作る時期にあるといえる。この時期に、将来起こりうる疾病や怪我を防ぐため、または乗り越えることのできる身体を作らなければならない。また、日常生活で起こりやすい疾病の早期発見、早期治療..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[在宅看護　資料]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/61497/]]></link>
			<author><![CDATA[ by simon-says]]></author>
			<category><![CDATA[simon-saysの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 05 Jan 2010 19:27:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/61497/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960159475602@hc09/61497/" target="_blank"><img src="/docs/960159475602@hc09/61497/thmb.jpg?s=s&r=1262687232&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅看護に必要な社会資源の知識などについてまとめました。実習の事前学習などの参考にしてください。
（１）保健・医療・福祉の社会資源
（２）関係する法律、関連施策
（３）在宅看護の必要性・目的・目標
（４）在宅ターミナル期の援助
（５）訪問に[350]<br />（１）保健・医療・福祉の社会資源
（２）関係する法律、関連施策
（３）在宅看護の必要性・目的・目標
（４）在宅ターミナル期の援助
（５）訪問に臨む看護師の態度、マナーについて
保健・医療・福祉の社会資源（関係機関、関係職種、サービス内容、連携方法）
（１）関係機関
＜保健領域＞
①福祉事務所
　　　社会福祉法第14条に規定される福祉に関する地方公共団体の事務所である。 地方公共団体でこの名称を用いた機関が設置されているほか、福祉を扱う事務所の通称として用いられる 
②保健所
　地域住民の健康や衛生を支える公的機関の一つであり、地域保健法に基づき都道府県、政令指定都市、中核
市その他指定された市又は特別区が設置する。住民の健康を守り、快適な生活環境や安心できる保健医療体
制を確保するため、疾病の予防、健康増進、食品衛生、環境衛生等幅広い分野にわた る活動をしている。 　　　保健所には、医師、獣医師、薬剤師、化学職、保健師、栄養士、臨床検査技師、診療放射線技師等の職員が配置
され、病気や健康、食品や住まいの環境衛生、廃棄物等などについて相談に応じている。
③市町村保健センター
　　　地域に..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神科医療の入院形態の比較]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959050025136@hc09/60721/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mmyyookk]]></author>
			<category><![CDATA[mmyyookkの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 13 Dec 2009 01:25:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959050025136@hc09/60721/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959050025136@hc09/60721/" target="_blank"><img src="/docs/959050025136@hc09/60721/thmb.jpg?s=s&r=1260635145&t=n" border="0"></a><br /><br />医療保護入院とは、精神保健及び精神障害者福祉に関する法律第33条に定められている精神障害者の入院形態の１つである。自傷他害のおそれはないが、患者本人の入院の同意が得られない場合、指定医の診察の結果、本人の判断能力がなく医療及び保護のための入[356]<br />医療保護入院とは、精神保健及び精神障害者福祉に関する法律第33条に定められている精神障害者の入院形態の１つである。自傷他害のおそれはないが、患者本人の入院の同意が得られない場合、指定医の診察の結果、本人の判断能力がなく医療及び保護のための入院が必要と認められる患者について、保護者の同意により行われる入院形態である。保護者を家庭裁判所が選任する必要のある場合では、扶養義務者の同意により4週間に限り入院させることができる。入院決定後は、10日以内に症状と厚生労働省で定められた事項と同意した者の同意書を添えて管轄の保健所を経て都道府県知事に届ける必要がある。
　応急入院とは、同じく33条の4に定めら..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[養護概説　第二課題第五設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56883/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sayadondon]]></author>
			<category><![CDATA[sayadondonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Oct 2009 14:09:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56883/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56883/" target="_blank"><img src="/docs/960930449834@hc08/56883/thmb.jpg?s=s&r=1256879394&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校保健　第二課題第五設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56881/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sayadondon]]></author>
			<category><![CDATA[sayadondonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Oct 2009 14:09:52 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56881/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56881/" target="_blank"><img src="/docs/960930449834@hc08/56881/thmb.jpg?s=s&r=1256879392&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校保健　第一課題第三設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56880/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sayadondon]]></author>
			<category><![CDATA[sayadondonの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 30 Oct 2009 14:09:51 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56880/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/56880/" target="_blank"><img src="/docs/960930449834@hc08/56880/thmb.jpg?s=s&r=1256879391&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉士が果たす専門性と役割]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430508301@hc06/58714/]]></link>
			<author><![CDATA[ by landmark]]></author>
			<category><![CDATA[landmarkの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Nov 2009 22:47:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430508301@hc06/58714/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430508301@hc06/58714/" target="_blank"><img src="/docs/983430508301@hc06/58714/thmb.jpg?s=s&r=1258206420&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉援助技術各論　レポート　（約２０００字）
課題：我が国において、精神障害者が自己実現を目指して地域生活をおくるにあたっては、様々な障壁があると言わざるを得ない。そのような中、精神保健福祉士が果たす専門性と役割について述べなさい[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神科リハビリテーションの構成について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959057729995@hc09/58943/]]></link>
			<author><![CDATA[ by fugunero]]></author>
			<category><![CDATA[fuguneroの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Nov 2009 23:35:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959057729995@hc09/58943/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959057729995@hc09/58943/" target="_blank"><img src="/docs/959057729995@hc09/58943/thmb.jpg?s=s&r=1258295702&t=n" border="0"></a><br /><br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児看護　第2課題第3設題]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/52897/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sayadondon]]></author>
			<category><![CDATA[sayadondonの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 23 Jul 2009 16:31:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/52897/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960930449834@hc08/52897/" target="_blank"><img src="/docs/960930449834@hc08/52897/thmb.jpg?s=s&r=1248334267&t=n" border="0"></a><br /><br />第二課題　第三設題
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　学校感染症とは、学校保健安全法施行規則第18条に定められた「学校において予防すべき感染症」を言う。児童・生徒・学生又は幼児が感染症に罹っている、又は罹っている疑いがある、あるいは罹[352]<br />　　　　　　　　第二課題　第三設題
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　学校感染症とは、学校保健安全法施行規則第18条に定められた「学校において予防すべき感染症」を言う。児童・生徒・学生又は幼児が感染症に罹っている、又は罹っている疑いがある、あるいは罹る恐れのある場合、校長は学校保健安全法施行規則第12条の規定に基づき、これを出席停止にすることができる。又、学校の設置者は、学校伝染病の予防上必要がある時は、13条の規定に基づき、学校の全部又は一部を臨時に休業（学校閉鎖や学級閉鎖等と呼ばれる）することが出来る。医師に学校感染症と診断された場合は、学校にその旨を届け出ることにより、出席停止とな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[生活習慣病に属する疾患と各々の特徴について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55718/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rokusuke]]></author>
			<category><![CDATA[rokusukeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 17:26:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55718/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55718/" target="_blank"><img src="/docs/959186285089@hc09/55718/thmb.jpg?s=s&r=1254040006&t=n" border="0"></a><br /><br />生活習慣病は、不健康な生活習慣がその発症に関与する疾患群のことである。具体的には脳血管障害、虚血性心疾患、がん、高血圧症、高脂血症、糖尿病、高尿酸血症等が含まれる。以下に各々の疾患の特徴を述べる。
1.脳血管障害
　大きく分けて、脳出血[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[統合失調症、気分障害、神経症、症状精神病、アルコール関連精神障害の特徴について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55717/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rokusuke]]></author>
			<category><![CDATA[rokusukeの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 17:26:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55717/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959186285089@hc09/55717/" target="_blank"><img src="/docs/959186285089@hc09/55717/thmb.jpg?s=s&r=1254040005&t=n" border="0"></a><br /><br />統合失調症･気分障害･神経症･症状精神病･アルコール関連精神障害について、それぞれの特徴を述べる。
1.統合失調症
　統合失調症は、考えや気持ちがまとまらなくなる状態が続く精神疾患で、脳に器質的な障害が起きることで発症すると考えられてい[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[国際保健]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55688/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Raaaaa]]></author>
			<category><![CDATA[Raaaaaの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 04:53:42 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55688/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430293801@hc06/55688/" target="_blank"><img src="/docs/983430293801@hc06/55688/thmb.jpg?s=s&r=1253994822&t=n" border="0"></a><br /><br />国際保健学はグローバルな視点から保健計画，母子保健，感染症，家族計画，栄養対策
，
地域保健，環境問題，成人病など幅広い分野を扱う．
　人類は，これまで，疾病，とりわけ感染症により，多大の苦難を経験してきた．ペスト
コレラ等の感染症[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[特定健診・特定保健指導を始めとする地域の保健事業の在り方について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55548/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ばろんくん]]></author>
			<category><![CDATA[ばろんくんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 23 Sep 2009 00:29:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55548/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428833201@hc07/55548/" target="_blank"><img src="/docs/983428833201@hc07/55548/thmb.jpg?s=s&r=1253633353&t=n" border="0"></a><br /><br />（課題）
　特定健診・特定保健指導を始めとする地域の保健事業の在り方について
（要約）
特定健診・保健指導は効果的に機能するとは思えない。地域で柔軟性のある保健事業を可能とする為、関連助成金の一括交付を行う等、生活習慣・介護予防対策が相互に[354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[乳児保育　「現代の乳児保育はどのようなニーズが求められているかについて」と「乳児保育における『環境の構成・整備』とはどうあるべきかについて」　試験問題解答例　【良】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 11 Sep 2009 22:41:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/55235/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/55235/thmb.jpg?s=s&r=1252676488&t=n" border="0"></a><br /><br />現代の乳児保育は多様なニーズを求められている。保育所へ通う子どもとその家族に対する支援では延長保育や休日保育、乳児健康支援一時預かりなどがあり、また保育所に通う子どもに限らない地域の子どもたちとその家庭に対する支援として同じように一時保育・[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健施策]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52591/]]></link>
			<author><![CDATA[ by krimoto]]></author>
			<category><![CDATA[krimotoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 16 Jul 2009 20:48:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52591/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52591/" target="_blank"><img src="/docs/983428859401@hc07/52591/thmb.jpg?s=s&r=1247744938&t=n" border="0"></a><br /><br />わが国の精神障害者施策は1900年の「精神病者監護法」から始まり、1919年の「精神病院法」、1950年の「精神衛生法」で医療としての施策になった。1993年12月に「障害者基本法」が成立し、精神障害者が基本法の対象として明確に位置づけられ[324]<br />わが国の精神障害者施策は1900年の「精神病者監護法」から始まり、1919年の「精神病院法」、1950年の「精神衛生法」で医療としての施策になった。1993年12月に「障害者基本法」が成立し、精神障害者が基本法の対象として明確に位置づけられた。精神障害者に対して、これまでの保健医療対策に加え、福祉対策の充実を計ることが求められた。1995年4月、「精神保健法」を改正し、「精神保健及び精神障害者福祉に関する法律」を施行した。その目的規定に「自立と社会経済活動への参加の促進のための必要な援助」を追加したことは重要であり、精神保健福祉施策を推進するためには、地域保険法の趣旨を踏まえて、今後市町村の役..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アルコール依存症]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52589/]]></link>
			<author><![CDATA[ by krimoto]]></author>
			<category><![CDATA[krimotoの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 16 Jul 2009 20:48:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52589/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428859401@hc07/52589/" target="_blank"><img src="/docs/983428859401@hc07/52589/thmb.jpg?s=s&r=1247744937&t=n" border="0"></a><br /><br />アルコール関連の問題への対応
　少量のアルコールの摂取は動脈硬化の予防・血栓塞栓症の予防・ストレスの軽減等の効果があるといわれている。しかし、アルコールの多量の摂取・暴飲によりアルコール性肝炎・肝硬変・急性アルコール中毒・アルコール依存症[356]<br />アルコール関連の問題への対応
　少量のアルコールの摂取は動脈硬化の予防・血栓塞栓症の予防・ストレスの軽減等の効果があるといわれている。しかし、アルコールの多量の摂取・暴飲によりアルコール性肝炎・肝硬変・急性アルコール中毒・アルコール依存症等の疾病の発症の原因となり、身体的・精神的・社会的にも有害となる。特にアルコール依存の人は、自分がその病気であることを認めない｢否認の病気｣であると言われており、いかにして早期発見・早期治療に結びつけるか、またいかにして治療を継続させていくかが重要となる。
アルコール依存症では身体的依存と精神依存を伴う。依存の発生は、アルコール自体の問題のほか、個人の性格・生活史や家族・職場・地域等の環境が重なることにより起こる。アルコール依存症になると、飲みだすとブレーキがきかない、昼も夜も飲み続けてしまう、飲んではいけないときに飲んでしまうという、「飲酒のコントロール喪失」となる。また、習慣化されたアルコール摂取をやめたり、量を減らしたときに、手の振るえ・不眠・イライラ感・気分の落ち込み・動悸・せん妄等の離脱症状が起こすようになる。その症状から逃れる為にさらにアル..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アメリカにおける精神保健の概略]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961585878307@hc08/48264/]]></link>
			<author><![CDATA[ by うめ太郎]]></author>
			<category><![CDATA[うめ太郎の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 12 May 2009 00:17:22 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961585878307@hc08/48264/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961585878307@hc08/48264/" target="_blank"><img src="/docs/961585878307@hc08/48264/thmb.jpg?s=s&r=1242055042&t=n" border="0"></a><br /><br />アメリカでの地域精神保健は20世紀の後半頃から開発されてきた。初期の精神科病院の設立意図は、医療レベルの高い環境の良い施設で精神病患者の心も傷を癒すことであった。しかし、人口が急増するに連れて病院は定員をはるかに上まわる満員状態となり、治療[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人権擁護　アボドカシー　とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39901/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:00:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39901/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39901/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39901/thmb.jpg?s=s&r=1238518827&t=n" border="0"></a><br /><br />人権擁護(アドボカシー)
　精神保健法(現在は精神保健福祉法)によって、[99]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[入院形態毎の説明と書類関係]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39406/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 00:56:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39406/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39406/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39406/thmb.jpg?s=s&r=1238515009&t=n" border="0"></a><br /><br />入院形態毎の説明と書類関係
目的 
精神科においては、種々の入院形態があり、看護者も理解した上での、患者家族への対応が必要となる。書類についても、家族からの窓口になることが多く、速やかに書類の提出、手続きの援助をする必要がある。 
入院形態[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[身体拘束]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39898/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:00:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39898/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39898/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39898/thmb.jpg?s=s&r=1238518824&t=n" border="0"></a><br /><br />身体拘束
目的 
患者の生命を保護すること、及び重大な身体損傷を防ぐことに重点を置き、精神保健指定医の判断に基づき一時的手段として用いる。 
適応
自殺企図または自傷行為が著しく切迫している場合 
急性精神運動興奮等のため暴力行為、器物破損[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神看護における訪問看護]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39926/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:02:45 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39926/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/39926/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/39926/thmb.jpg?s=s&r=1238518965&t=n" border="0"></a><br /><br />精神看護における訪問看護
訪問指導看護の意義
　1986(昭和61)年、精神障害者の早期発見、早期治療および社会復帰への援助活動として、これまで保健所が中心に行ってきた在宅患者への訪問指導看護を、精神科医療機関が実施できるようになった。
　[338]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神看護・法律とあゆみ２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40521/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:37:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40521/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40521/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40521/thmb.jpg?s=s&r=1238521064&t=n" border="0"></a><br /><br />在宅看護論実習Ⅰ〈保健センター〉　　　　　　　　　　
地域保健法とは 保健所の活動 市町村（市町村保健センター）の活動 保健師の活動 H5年7月、公衆衛生審議会から厚生大臣に意見具申がなされたことをうけ、厚生省では地域保健対策強化のための関[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域看護学１　評価A]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38243/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 16 Mar 2009 11:17:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38243/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38243/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38243/thmb.jpg?s=s&r=1237169848&t=n" border="0"></a><br /><br />地域社会と地域看護（地域保健）の考え方を論ぜよ。
地域社会（ちいきしゃかい）とは、地縁関係に基づく集団が形成する、仕組みや関係性の総体のことである。
類似の概念に地域共同体があるが、地域共同体は、人間の集団という側面に着目した概念である。 [354]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健２　評価A]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38241/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 16 Mar 2009 11:17:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38241/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38241/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38241/thmb.jpg?s=s&r=1237169846&t=n" border="0"></a><br /><br />職場における精神保健活動の実際について
１はじめに
　人が生活する場から精神保健活動の実際をみることはきわめて重要である。ここでいう生活の場とは「家庭」「学校」「職場」「地域」と分けて考えられてきたものであるが、精神保健活動も「家族成員の精[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教職：養護：学校教育を支える養護教諭の役割について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38355/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mini1110]]></author>
			<category><![CDATA[mini1110の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 18 Mar 2009 15:33:40 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38355/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38355/" target="_blank"><img src="/docs/983429442801@hc06/38355/thmb.jpg?s=s&r=1237358020&t=n" border="0"></a><br /><br />「学校教育を支える養護教諭の役割について、具体的な例を挙げて考察せよ。」
1.はじめに
　養護教諭は、日頃から健康問題に直面し、保健室を中心に子どもの心身の健康を守り、祖当てることを職務とし、その問題解決のため専門的立場に立った実践を行[348]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教職：地域看護：母子保健、成人保健、老人保健など地域看護活動について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38353/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mini1110]]></author>
			<category><![CDATA[mini1110の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 18 Mar 2009 15:33:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38353/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429442801@hc06/38353/" target="_blank"><img src="/docs/983429442801@hc06/38353/thmb.jpg?s=s&r=1237358018&t=n" border="0"></a><br /><br />「母子保健、成人保健、老人保健など地域看護活動について述べよ。」
　地域看護活動とは、地域の住民のヘルスニーズの診断から対応のプロセスをいう。地域の対象者が、より充実した健康生活を営む上に必要な医療福祉制度策定や、個々の地域住民を支える母[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[学校保健]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38166/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:52:56 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38166/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38166/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38166/thmb.jpg?s=s&r=1237107176&t=n" border="0"></a><br /><br />学校保健活動の目的・方法・領域構造について説明せよ。
　教育基本法第１条の教育の目的について「教育は、人格の形成を目指し、平和的な国家及び社会の形成者として、心理と正義を愛し、個人の価値をたっとび、勤労と責任を重んじ、自主的精神に充ちた心身[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[養護教諭実習　お礼のお手紙]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38207/]]></link>
			<author><![CDATA[ by benchan]]></author>
			<category><![CDATA[benchanの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Mar 2009 17:54:05 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38207/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959730329089@hc09/38207/" target="_blank"><img src="/docs/959730329089@hc09/38207/thmb.jpg?s=s&r=1237107245&t=n" border="0"></a><br /><br />大変お忙しい中、4週間の実習を受け入れていただきありがとうございました。初めて実習に来たときには、緊張していて何がなんだかわからなく、実習に入ってしまったという状況でしたが、できるだけ多くのことを学んで自分のものにして行こうという思いで取り[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健・医療・福祉の連携、協力における共通性について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36860/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uttanbo]]></author>
			<category><![CDATA[uttanboの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Feb 2009 09:33:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36860/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36860/" target="_blank"><img src="/docs/983429778101@hc06/36860/thmb.jpg?s=s&r=1235262821&t=n" border="0"></a><br /><br />「保健・医療・福祉の連携、協力における共通性をまとめ、考察せよ。」
保健・医療・福祉は、大きく見た場合に同じ枠の中にある様に見えるが、それぞれ専門性を持って、それぞれの役割を持って機能している。
「保健・医療・福祉は連携して行かなければ[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小児の栄養の意義について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36651/]]></link>
			<author><![CDATA[ by いちご姫]]></author>
			<category><![CDATA[いちご姫の資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 16 Feb 2009 22:37:38 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36651/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962668775872@hc08/36651/" target="_blank"><img src="/docs/962668775872@hc08/36651/thmb.jpg?s=s&r=1234791458&t=n" border="0"></a><br /><br />小児の栄養の意義について述べよ。
　小児は発育の材料として栄養が必要である。正しい栄養法を行わないと健全な発育は望めない。
　乳児では母乳栄養、混合栄養、人工栄養、離乳というように栄養にかかわることが多い。幼児期になると、体の大きさに比[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[社会保険制度について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/33031/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mirai0903]]></author>
			<category><![CDATA[mirai0903の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 30 Dec 2008 19:53:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/33031/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/33031/" target="_blank"><img src="/docs/983428864901@hc07/33031/thmb.jpg?s=s&r=1230634397&t=n" border="0"></a><br /><br />社会保険制度について
社会保険制度は、国民の生活上の危険を社会保険事故として所得保障、医療保障の対象としている。
　社会保険が成り立つには、ａ危険の発生が規則的であること、危険に供えて協働の基金が必要であること、保健基金からの収支が均等であ[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民間シルバーサービスの現状と今後の展望について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31740/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樺音]]></author>
			<category><![CDATA[樺音の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 09 Dec 2008 22:58:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31740/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/31740/" target="_blank"><img src="/docs/aya/31740/thmb.jpg?s=s&r=1228831126&t=n" border="0"></a><br /><br />シルバーサービスとは、一般的にはおおむね60歳以上の者に着目して民間企業が高齢者に提供する各種サービスをいう。具体的には、有料老人ホーム・ホームヘルプサービス・入浴サービス・ケア付きマンション等の住居関連分野・介護関連分野・金融関連分野等な[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[養護教育学]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31522/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rabi]]></author>
			<category><![CDATA[rabiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Dec 2008 21:01:11 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31522/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31522/" target="_blank"><img src="/docs/960751978135@hc08/31522/thmb.jpg?s=s&r=1228478471&t=n" border="0"></a><br /><br />「学校教育を支える養護教諭の役割について、具体的な例をあげ考察せよ。」
　近年の情報化社会の進展、様々な分野における科学技術の高度化など、急速な社会の変化により、人間関係の希薄化、生活環境や生活様式が変化してきた。その影響を受けて現代の子供[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[地域看護学１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31516/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rabi]]></author>
			<category><![CDATA[rabiの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 05 Dec 2008 20:53:30 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31516/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960751978135@hc08/31516/" target="_blank"><img src="/docs/960751978135@hc08/31516/thmb.jpg?s=s&r=1228478010&t=n" border="0"></a><br /><br />「母子保健・成人保健・老人保健についての地域看護活動について述べよ」
　
　地域保健活動を実践するには、地域の人々の生活条件、健康問題、不足資源の有無など、地域に関する情報を十分に収集することが必要である。このような地域住民のさまざまな情報[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神保健福祉施策の概要について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/24250/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mirai0903]]></author>
			<category><![CDATA[mirai0903の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 17 Sep 2008 13:55:41 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/24250/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428864901@hc07/24250/" target="_blank"><img src="/docs/983428864901@hc07/24250/thmb.jpg?s=s&r=1221627341&t=n" border="0"></a><br /><br />精神保健福祉施策の概要について述べよ
１、精神保健とは
精神保健とは、精神の健康を保持、増進させること、即ち心理的にも身体的にも、社会的にもよりよい状態、環境を目指すための諸活動をさす。わが国では1987年に精神衛生法が改正され精神保健[344]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[老人福祉論Ⅱ①L0242]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24243/]]></link>
			<author><![CDATA[ by miosakura]]></author>
			<category><![CDATA[miosakuraの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 16 Sep 2008 22:00:55 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24243/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961352298916@hc08/24243/" target="_blank"><img src="/docs/961352298916@hc08/24243/thmb.jpg?s=s&r=1221570055&t=n" border="0"></a><br /><br />「高齢者保健福祉10ヵ年戦略（ゴールドプラン）実施以降の法制度の変還内容をまとめ、わが国の高齢者保健福祉サービスの現状と課題を延べよ。」
　1989（平成元）年12月、高齢者保健福祉推進十ヵ年戦略（ゴールドプラン、在宅福祉推進・寝たきり老[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[睡眠とからだのリズム]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429198501@hc07/17586/]]></link>
			<author><![CDATA[ by dna0917]]></author>
			<category><![CDATA[dna0917の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Jan 2008 13:27:44 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429198501@hc07/17586/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429198501@hc07/17586/" target="_blank"><img src="/docs/983429198501@hc07/17586/thmb.jpg?s=s&r=1199852864&t=n" border="0"></a><br /><br />はじめに
　人間のからだは、寝てその日の精神的な疲れや、肉体的な疲れを回復する。一般に理想的な睡眠の長さは、一日６～８時間くらいだといわれているが、人によって必要な睡眠時間は違う。３時間で足りる人もいるのである。したがって、より良い睡眠で、[358]<br />はじめに
　人間のからだは、寝てその日の精神的な疲れや、肉体的な疲れを回復する。一般に理想的な睡眠の長さは、一日６～８時間くらいだといわれているが、人によって必要な睡眠時間は違う。３時間で足りる人もいるのである。したがって、より良い睡眠で、重要なのは、毎日決まった時間に起きて毎日決まった時間に寝る、といった規則正しいリズムを保つことである。
しかしながら、自分自身の日々の生活を考えてみると、基本的には平日は早起きをするが、休みの日にはいつまでも寝ているということが多いし、時には、徹夜をして一睡もしない日さえある。毎日同じ時間に起きて同じ時間に寝るといった生活を全くしていないのである。睡眠は、健康を大きく左右している。眠るべきときに寝つきが悪いし、朝なかなか目覚めることができない、朝に前日の疲れがまだ残っているといった悩みは、普段からずっと抱えてきたものであった。
これは、私個人だけの問題ではないと思われる。現代の日本人の多くが持っているものなのではないか。
現代人の生活リズム
　現代人は、深夜の残業や夜更かしで睡眠時間が少ないという人がたいへん多い。加えて、普段、深夜に働き朝に帰宅して..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[身体運動の有効性(体育理論)]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11799/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chuo_uni]]></author>
			<category><![CDATA[chuo_uniの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 29 Nov 2006 21:09:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11799/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11799/" target="_blank"><img src="/docs/983430041101@hc06/11799/thmb.jpg?s=s&r=1164802176&t=n" border="0"></a><br /><br />　本課題を考える上で身体運動が体にもたらすプラス効果、身体運動をしないことによりもたらせられるマイナス効果（不利益）について教科書と自らの経験を基に論述し、その有効性について考えていく。
　我々は運動能力の良し悪しについて「運動神経がある [356]<br />　本課題を考える上で身体運動が体にもたらすプラス効果、身体運動をしないことによりもたらせられるマイナス効果（不利益）について教科書と自らの経験を基に論述し、その有効性について考えていく。
　我々は運動能力の良し悪しについて「運動神経がある 」「運動神経がない」などと表現する。運動の上手、下手は幼少時からの運動経験が神経回路に影響していると考えられている。上手な人は幼少期から動くことが好きで、よくスポーツをするなど運動経験が豊富な場合が多く、このような人は運動に関する情報、神経回路を多く持っているなどの理由により運動能力が優れている、と考えられている。また、運動経験により初めての運動に対する適応の早さに差が生じる。だが、時間はかかるものの誰でも身体運動（トレーニング）により己の身体能力を一定のレベルまで向上することができる。身体能力の向上により、普段の行動で使っている筋力と本当の筋力との間に差（余力）があれば、非常時における状況判断、行動力などにおいてその効果を発揮する。
　なぜ、身体運動（トレーニング）をすると能力が向上するのか。その理由として筋繊維の発達が挙げられる。筋繊維数は胎児期..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[現代生活と体力]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11798/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chuo_uni]]></author>
			<category><![CDATA[chuo_uniの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 29 Nov 2006 21:03:12 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11798/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430041101@hc06/11798/" target="_blank"><img src="/docs/983430041101@hc06/11798/thmb.jpg?s=s&r=1164801792&t=n" border="0"></a><br /><br />　はじめに体力という言葉の定義についてであるが「人間のあらゆる活動の基礎となる能力 」「人間が生活力に満ちた生命を完了するための能力 」「健康を作る基盤」など、様々な定義がある。学者によっては身体能力に加え精神面も考慮する者や、体力と精神力[356]<br />　はじめに体力という言葉の定義についてであるが「人間のあらゆる活動の基礎となる能力 」「人間が生活力に満ちた生命を完了するための能力 」「健康を作る基盤」など、様々な定義がある。学者によっては身体能力に加え精神面も考慮する者や、体力と精神力を分けて考える者などがおり、言葉の意味が必ずしも一定の内容を示しているわけではない。本課題を考える上で私は体力という言葉を精神力も含めた広義の意味で解釈するのが適当と考える。特に上述の「健康を作る基盤」を中心に考える。
　健康という言葉については世界保健機構の保険憲章に「健康とは、肉体的、精神的、および社会的に完全に良好な状態であって、単に疾病または病弱の存在しない、ということだけではない。 」と定義されている。学者の考えでは健康について「与えられるものではなく勝ち取るもの。 」「病気を取り取り除くことが唯一の健康への道ではない。 」などの様々な表現の方法があるが共通して言えることは病気の存在を否定することが健康ではなく、精神的な面も含めて人が生きていく上で必要な能力が全般的に良好な状態を指していることである。
現代生活における社会情勢、労働環境、自..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[妊娠]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430631701@hc06/9235/]]></link>
			<author><![CDATA[ by limewire]]></author>
			<category><![CDATA[limewireの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 28 Jun 2006 19:59:27 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430631701@hc06/9235/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430631701@hc06/9235/" target="_blank"><img src="/docs/983430631701@hc06/9235/thmb.jpg?s=s&r=1151492367&t=n" border="0"></a><br /><br />●人口妊娠中絶●
胎児(と付属物)を成長の途中で人工的に母体外に排出させることを言う。優生保護法に基づいて行われるが、最も多いのは「妊婦の継続股は分娩が身体的股は経済的理由により母体の健康を著しく害するおそれ」を拡大解釈してのケースである。[354]<br />選んだ理由
　私がこのテーマを選んだのは、将来自分も妊娠するけれど、もし望まない妊娠が起こったりしたらどうなるんだろう・・？と思ったからです。もし望まない妊娠が起こったら中絶すればいい！とか、そういう安易な考えが私含め、同年代の子にはあるような気がしていました。けど、中絶っていうのはその後に及ぼす影響も大きいし、しないに越したことはないと保健の授業で習い、実際はどのようなものなんだろう？と知りたくなりました。まだまだ浅はかだった私の中絶に対する意識を変えるため、また、女性として知っておかなければならないことだと思ったため、私はこのテーマでレポートを書くことにしました。
内容
●人口妊娠中絶●
胎児(と付属物)を成長の途中で人工的に母体外に排出させることを言う。優生保護法に基づいて行われるが、最も多いのは「妊婦の継続股は分娩が身体的股は経済的理由により母体の健康を著しく害するおそれ」を拡大解釈してのケースである。中絶しないに越したことはないが、やむを得ない場合は出来るだけ早く、妊娠３ヶ月以内に行ったほうが危険は少なくすむ。妊娠は最後にあった生理開始日を第１日とするので、生理がないと悩む頃..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[メディカルソーシャルワーカーの可能性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430864201@hc06/8083/]]></link>
			<author><![CDATA[ by diceidi]]></author>
			<category><![CDATA[diceidiの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 Apr 2006 22:41:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430864201@hc06/8083/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430864201@hc06/8083/" target="_blank"><img src="/docs/983430864201@hc06/8083/thmb.jpg?s=s&r=1145540514&t=n" border="0"></a><br /><br />課題.1　医療機関においてソーシャルワーカーが果たすべき役割について論ぜよ。
　医療機関においてソーシャルワーカーが果たすべき役割は、ソーシャルワークの原則である媒介、仲介を基本としたものであると考える。つまり、医療を受ける側(患者や家族[350]<br />課題.1　医療機関においてソーシャルワーカーが果たすべき役割について論ぜよ。
　医療機関においてソーシャルワーカーが果たすべき役割は、ソーシャルワークの原則である媒介、仲介を基本としたものであると考える。つまり、医療を受ける側(患者や家族など)と医療を提供する側(病院、医療スタッフ、関係機関など)の橋渡しであり、両者の視点からよりよいサービスが提供、享受されることよう努力することである。
　厚生労働省が定める医療ソーシャルワーカーの業務指針において、医療ソーシャルワーカーの役割とは社会福祉の視点から、患者の心理的、経済的、社会的問題の解決、援助を行うとあるが、現在、医療ソーシャルワーカーという資格は存在しない。よってここでは現在存在するソーシャルワーカーの各資格から見た医療における介入を考えたい。
　まず、社会福祉士の視点から考えられる医療機関における役割について述べると、社会福祉士の定義の広範性から、療養中、退院時、社会復帰時、受診受療時、さらに、経済問題や地域生活の場にまで介入は可能であろうと考えられる。まず、療養中(主に入院時)であるが、この間は患者本人と病院との間に介入し、治療..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[身体活動が健康に及ぼす影響について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430654201@hc06/7616/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ent830]]></author>
			<category><![CDATA[ent830の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 16 Mar 2006 16:57:26 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430654201@hc06/7616/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430654201@hc06/7616/" target="_blank"><img src="/docs/983430654201@hc06/7616/thmb.jpg?s=s&r=1142495846&t=n" border="0"></a><br /><br />　激しい運動をするスポーツマンは意外に短命であるといわれている。運動をしているのに寿命が短くなってしまうのはどうしてだろうか。まず、老化の学説には「プログラム説」と「エラー破綻説」がある。プログラム説は遺伝子によって寿命が決まるというもので[360]<br />身体活動が健康に及ぼす影響について 
激しい運動をするスポーツマンは意外に短命であるといわれている。運動をしているの
に寿命が短くなってしまうのはどうしてだろうか。まず、老化の学説には「プログラム説」
と「エラー破綻説」がある。プログラム説は遺伝子によって寿命が決まるというものであ
損傷の蓄積で老化が促進されるというものであり、特に活性酸素と呼ばれる反応しやすい
酸素が人間の細胞の呼吸を担っているミトコンドリアから放出され、遺伝子を傷つけるの
である。つまり、激しく酸素を使う人は身体の中で発生する活性酸素が遺伝子を傷つけて
しまうため、短命になってしまうのである。酸素が遺伝子を傷つけるというと意外に思う
かもしれない。確かに酸素は身体に必要な元素なのだが、多すぎると組織を破壊する危険
ョウジョウバエを酸素 20% のふつうの空気と、酸素濃度を 50% に上げた空気の中で飼い、
その生存率を比べたものである。酸素 20% の空気で育てたショウジョウバエは平均 75 日も
生存できたのに対し、酸素 50% の空気で育てたショウジョウバエは平均 30 日で死んでしま
を与えたために、乳児網膜..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[保健]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432454301@hc05/5225/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tatsuya]]></author>
			<category><![CDATA[tatsuyaの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Jan 2006 14:11:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432454301@hc05/5225/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432454301@hc05/5225/" target="_blank"><img src="/docs/983432454301@hc05/5225/thmb.jpg?s=s&r=1137215513&t=n" border="0"></a><br /><br />?　書名　
　『ひきこもりと家族トラウマ』　服部雄一　NHK出版　2005　8月10日
?　内容の要旨
　国内で100万人いると言われている「ひきこもり」。その原因は、人間関係の基本である親子関係のゆがみ、いじめ、友人の裏切りなどから[318]<br />①　書名　
　『ひきこもりと家族トラウマ』　服部雄一　NHK出版　2005　8月10日
②　内容の要旨
　国内で100万人いると言われている「ひきこもり」。その原因は、人間関係の基本である親子関係のゆがみ、いじめ、友人の裏切りなどからくる人間不信であるといわれている。しかし人間不信であるという安易な結論づけに留まらず何故人間不信が起こったのかという本質に迫っていく。
　また、『ひきこもり＝本人の甘え』、もしくは『ひきこもり＝親の甘やかし』と言われがちであるが、現実には本人の甘えや親の甘やかしが原因ではないと本書は語っている。この、『甘やかし』という表現の裏側に隠された本質を見つめることによって何故日本にだけひきこもりが存在しているのかを紹介しているのが本書の要旨である。
③私の考え
　私が何故この本を選んだかというと、ひきこもりに興味があったからです。私は、ひきこもりという症状は表面に出てきていなくても現代社会に生きる人間ならば大なり小なり抱えている心の不安であると考えていました。私の考えがあっているか、どうかを確認する意味と、ひきこもりについて新しい知見を手に入れるためにこの本を選択..]]></description>

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			<title><![CDATA[介護保険制度のねらい、目的、理念について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/1755/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ケイユウ]]></author>
			<category><![CDATA[ケイユウの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 27 Jul 2005 19:35:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/1755/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432240601@hc05/1755/" target="_blank"><img src="/docs/983432240601@hc05/1755/thmb.jpg?s=s&r=1122460515&t=n" border="0"></a><br /><br />1・介護保険制度の概要と目的
  介護保険制度とは、利用者の選択により、保健･医療･福祉にわたる介護サービスを総合的に利用できる仕組みを創設したものである。また従来の、市町村自らもしくは、その委託を受けたものに限られてきた福祉サービスの提供[352]<br />介護保険制度導入の社会的背景を踏まえた上で、介護保険制度のねらい、目的、理念について述べなさい。
1・介護保険制度の概要と目的
介護保険制度とは、利用者の選択により、保健･医療･福祉にわたる介護サービスを総合的に利用できる仕組みを創設したものである。また従来の、市町村自らもしくは、その委託を受けたものに限られてきた福祉サービスの提供主体を、広く多様な主体に広げる事により、サービスの質の向上と地域の実情に応じた介護サービス基盤の充実の拡大を図ろうとするものである。更に、社会保険制度とすることにより、給付と負担の関係について国民の理解を得ながら、今後増加が見込まれる介護費用を支えていこうとするものである。
２・介護保険導入の社会的背景とねらい
背景として高齢化の進展に伴い、今後も寝たきりや痴呆の高齢化が急速に増加すると予想されている。また核家族化が進み、老後の一人暮らしや老夫婦のみの家庭が増え、誰も日常生活の面倒をみる人がいない等による家庭の介護機能の低下などにより、高齢者介護問題は誰にとっても老後生活の不安要因となっている。
しかし介護保険制度以前での、高齢者介護サービスでは、老人福祉と..]]></description>

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