https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E4%BD%9B%E6%95%99/ タグ“佛教”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 22 Sep 2010 23:24:30 +0900

特別活動研究　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧(無[344]
『特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。』 　小・中・高等学校における特別活動のうち、学校行事が果たす役割は、極めて大きい。学校行事とは、全校又は学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団への所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うものである。 学校行事の特質とは以下の３つに分けることができる。まず１つ目は、全校または学年を単位として、学校生活に秩序と変化を与える活動である。単調になりがちな学校生活に望ましい秩序と変化を与えさせ、児童の学校生活にリズムと折り目を付けることで、学校生活を生き生きとした生活にすることが期待できる。２つ目は、集団への所属感を深める活動である。この活動を取り入れることで、学級活動、児童会活動、クラブ活動などを通じてみんなの中の自分、他と自分の違いや関係を認識させ協調性や社会性などを養うことができる。そして３つ目は、学校生活の充実と、発展の資する体験的な活動になる。これは、学習の成果や経験を総合的実践的に発展..]]> Tue, 12 Oct 2010 22:48:48 +0900

科目最終試験の教育社会学の過去問６題の解答です。 試験対策やレポート作成の参考になると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開しています。 資料一覧(無料)はコチラ→htt[338]
【教育社会学　科目最終試験対策】S0106　最新版 　佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 ２．日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 ３．イギリス・アメリカ・中国から一つを選び、日本の教育改革と比較しそれぞれの特徴を整理せよ。 ４．国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないか。 ５．学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 ６．イジメ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 上記表題において、いじめの問題を４つに分類してまとめ、以下のように考えていきたい。 性格原因説である。これはいじめの原因を被害者や加害者の性格に問題を起因させる考え方である。つまり、いじめは被害者と加害者の性格を直せば回避出来るという考え方である。 機会原因説である。いじめの発生は、きっかけにすぎず所属している集団の状況や雰囲気によって左右されるという説である。この場合のいじめは個人の所属する集団にいじめが発生する雰囲気があり、そこにある種の出来事や個人的な性格がきっかけとなって発生するものである。子どもの世界では「普通」であることが求められ、その違いは間違いではないにも関わらず、排除の対処となる。 いじめの４層構造論である。いじめを学級集団全体の問題であると捉え、加害者と被害者だけでなく、その周りにいる観衆や傍観者の役割や存在を指摘した論である。いじぇめは、はやしたてたり声援を送ってみたり、見て見ぬふりをするなど観衆や傍観者が同調や容認態度を取ることでエスカレートすることが指摘されている。 ストレス原因説と規範意識欠如説である。いじめの背景には、加害者の何らかのストレスや欲求不満が関係しているという考えである。とりわけ、規範意識欠如説では、子どもの規範..]]> Sun, 07 Nov 2010 16:27:17 +0900

科目最終試験の生徒指導・進路指導の研究(初等)　S０５３２　の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 （教育相談の研究と内容が似ていて同じ文章で書ける箇所が多数あります。同時に履修させることをオスス[348]
【生徒指導・進路指導の研究】 　～佛教大学　科目最終試験　テスト対策　６問～ 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 1.教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 2.いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 3.学級崩壊は、どのような背景から生じるものかについて論理をまとめ、その対応と予防策について述べよ。 4.教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 5.不登校の児童がクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのかその背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。 ６．生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について述べよ。 教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 教科外指導とは「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにしてのべられることが多い。また、「情」や「徳」あるいは「体」の部分の育成を意図したものでもある。その目的は学校教育全体が目的とする児童生徒ひとりひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助・促進するという積極的なものである。 これからの教科外指導には、全教職員をあげた協力的な指導体制づくりが強く求められる。また、教員はこどもたちを見守ることが大切である。そうすることで、子どもたちに安心感・信頼感が生まれ自己実現や自己教育力の伸長を促すための前提となる。 具体的には次のような２点の活動を指す。 意図的限定的な活動である。 生徒指導や進路指導、教育相談といった教育活動や特別活動、道徳教育といった時間がある。これらは初めから、それぞれに意図された重要な役割を持ち、学校行事など限定される場所や時間がある教育活動である。 無意図的、広領域的な活動である。具体的にこれという活動を指すわけではない。一般的に教科外教育というと①のような活動を②のような意図で展開される教育活動である。 これまでの教科外教育では「総合的な学習の時間」で「問題発見型」よりも「問題解決型」に比重が置かれていた。前者は教員が熱心に取り組..]]> Fri, 22 Oct 2010 21:16:27 +0900

科目最終試験の生活科概論　S0612の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 テスト対策やレポート作成の参考にもなると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・[338]
【生活科概論　科目最終試験対策　６問】 ～佛教大学科目最終試験　テスト対策　～ 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．生活科のカリキュラム作成のポイントについて述べよ。 ２．生活科を展開していくための指導原理について実践事例を通して述べよ ３．生活科における「子どもの学びの筋道」について実践例を通して述べよ。 ４．生活科の学習における「体験」と「学び」について実践事例を通して述べよ。 ５．生活科の学習における「かかわり」と「学び」について実践事例を通して述べよ。 ６．生活科の学習における「遊び」と「学び」について実践事例を通して述べよ。 １．生活科のカリキュラム作成のポイントについて述べよ。 生活科のカリキュラムを作成する上で留意すべきポイントとしては、次の５点が挙げられる。 　１．生活科の趣旨を徹底する 　２．地域の教育資源を十分に活用する 　３．身近な人々とのかかわりを重視した活動を推進する 　４．関連的な指導が行われるようにする 　５．重点的・弾力的な指導によってゆとりと工夫のある活動を行う まず、１の「生活科の趣旨を徹底する」という点について述べていきたい。生活科は、「具体的な活動や体験を通して、子どもが自ら学び、生きる力を身につける」ことを目指しており、教師の役割は、子どもを主役にして、子どもの主体的な活動を支援するところにある。そのため、教師は「子どもは自らの個性を伸長・開花させながら発達を遂げていく有能な存在である」という子ども観に立って、子どもの思いや願いを出発点とするカリキュラムを作成する必要がある。２の「地域の教育資源を十分に活用する」という点に関しては、地域は「教材」「教室」「先生」であり、「かかわりの場」「情報の窓口」であるという視点に立って、子どもの実態に応じた多様な活動や体験を一層展開できるようにするために、地域の教育資源を活用することが求められている。３の「身近な人々とのかかわりを重視した活動を推進する」という点においては、これまでの生活科の実践においても子どもの日常生活においても「人とのかかわり」が少ないということから、身近..]]> Fri, 22 Oct 2010 21:12:59 +0900

科目最終試験の家庭科教育法　S0620の過去問８題の解答です。 ※今は、問題変更の時期にあるようで６問でなく、８問を対策としてみておくことをオススメします！ 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 テスト対策やレポート作[340]
【家庭科教育法　科目最終試験対策　８問】 　～佛教大学科目最終試験　テスト対策　～ 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．「快適な住まいや室内環境にするための工夫を、次の項目から説明しなさい。(ア)動線(イ)暑さ(ウ)明るさ(エ)子供たちにできること。 ２．「ごはんとみそ汁を作ろう、の単元について(ア)教材(イ)児童観(ウ)目標(エ)児童計画(全８時間)を記述しなさい。」 ３．新小学校学習指導要領　家庭科の「目標」と４つの指導内容から、家庭科で付けたい力について述べなさい。 ４．新指導要領に示されている、家庭科の内容D(１)「身近な消費生活」について指導内容と付けたい力を述べなさい。 ５．卵料理の具体的な指導計画（学習活動）を示し、家庭科の評価の４観点について、どうゆう場面でどれを評価するか説明しなさい。 ６．新学習指導要領家庭科の「内容」について、改定の４点を挙げて説明しなさい。 ７．五年生１学期の単元「できる仕事をみつけよう」の学習指導案を作成しなさい。（単元と本時について必要項目を全て記入しなさい。） ８．新指導要領が示す、(１)「衣服への関心」(２)「住まいへの関心」の学習で付けたい力と指導例を述べなさい。 ①「快適な住まいや室内環境にするための工夫を、次の項目から説明しなさい。(ア)動線(イ)暑さ(ウ)明るさ(エ)子供たちにできること。」 快適な住まいや室内環境にするための工夫として（ア）動線としては空気の流れについて、夏季に涼しく過ごすための通風又は冬季における汚れた室内空気の入れ換えとしての喚起に関する方法が考えられる。効果的な通風又は換気では室内の空気の流れを考え夏季では風通しを良くし、冬季には太陽の暖かさを利用するように工夫する。 （イ）暑さに関する工夫としては、（ア）同様で風通しが大変重要である。温度や湿度の調節と関連させて室内空気の流れとして通風を扱う。また、窓の外側で太陽の熱をさえぎると厚さを防ぐ効果が大きいこと(すだれ等で効果的に日陰をつくる等）や、扇風機の風を効果的に活用する事や、夏場の水まきなども考えて工夫する。 （ウ）明るさ..]]> Fri, 22 Oct 2010 21:01:44 +0900

科目最終試験の生活科教育法　S0619の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 テスト対策やレポート作成の参考にもなると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】[338]
【生活科教育法　科目最終試験対策６問】 　～佛教大学科目最終試験　テスト対策　～ 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 教科目標の構成｣と｢教科目標の５つの趣旨｣について説明しなさい。 ②生活科の単元計画作成についてテキストに示された５つのポイントを正確に示しそれぞれについて詳細に述べなさい。 ③生活科の授業づくりについてテキストに示された３つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 ④新学習指導要領に新設された内容を正確に示し、その事について詳細に説明しなさい。 ⑤テキストに示されている５つの観点を正確に示し、｢生活科の授業をする｣ということについて説明しなさい。 ⑥｢年間指導計画｣についてテキストに示された４つのポイントを正確に示しなさい。 ①｢教科目標の構成｣と｢教科目標の５つの趣旨｣について説明しなさい。 教科目標の構成は、５つの要素で構成されている。①具体的な活動を通して②自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち③自分自身や自分の生活について考えさせるとともに④生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ⑤自立の基礎を養う。となっている。 ではこの５つの趣旨について述べる。 ①生活科は①を重視し、身近な環境に直接的にかかわる体験や活動することを何よりも重視している。このような学習の展開は、生活科が低学年児童の発達段階を踏まえた教科であることに依拠している。 ②については、生活科は自分を中心とした身近な人々や社会及び自然に直接かかわり、働きかけたり、働き返されたりという双方向性のある活動が展開されるなかで関心や気付きが高められていくのである。 ③：生活科の学習は自分自身への気付きを重視する。好きな自分、嫌いな自分、など自分自身のイメージを深め、自分自身の良さや可能性に気付き心身共に健康な事項を形成することが自立の基礎を養うことにつながっていく。 ④生活上必要な習慣としては、健康や安全に関わること、みんなで生活するための決まりやマナー、言葉遣い等がある。技能については、手や身体を使うこと、目的に応じて道具を使うこと等がある。②の学..]]> Sun, 17 Oct 2010 14:21:54 +0900

科目最終試験の特別活動研究　S0529の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 テスト対策やレポート作成の参考にもなると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】[338]
【特別活動研究　科目最終試験対策　６問】 　科目最終試験　テスト対策 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．学校行事について５つの活動内容とそのねらいを解説し、そのうちの「遠足・集団宿泊的行事」の実施上の留意点を活動例を挙げて具体例を説明せよ。 ２．学級活動における「係りの活動」の指導の要点を説明しなさい。 学級活動における「日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること。」の指導の要点を説明しなさい。 ３．「学級活動」における「集会の活動」の指導の要点を、児童会活動の児童会集会活動と関連づけて説明しなさい。 ４．児童(生徒)会活動について、活動内容とねらいを解説しそれぞれの委員会活動において、取り上げる問題の設定の仕方や指導上の留意点について述べなさい。 ５．児童(生徒)会活動について、活動内容とねらいを解説しそれぞれの委員会活動において、取り上げる問題の設定の仕方や指導上の留意点について述べなさい。 ６．特別活動の特質とねらいを、教科教育と比較しながら説明しなさい。 学校行事について５つの活動内容とそのねらいを解説し、そのうちの「遠足・集団宿泊的行事」の実施上の留意点を活動例を挙げて具体例を説明せよ。 儀式的行事である。 学校生活に有意義な変化と折り目をつけ、厳粛で清新な気分を味わい、新しい生活の展開への動機付けとなるような活動を行う。 文化的行事である。 　本物の文化や芸術に触れたり、鑑賞したりする活動を充実する観点から、学芸的行事から文化的行事へと名称が変更になった。 健康安全・体育的行事である。 心身の健康な発達や健康の保持増進などについて関心を高め、安全な行動や規律ある集団行動の体得、運動に親しむ態度の育成、責任感や連帯感の涵養、体力の向上などに資するような活動を行うことである。 遠足・集団宿泊的行事である。 平素と異なる生活環境にあって、見聞きを広め自然や文化などに親しむとともに、集団生活の在り方や、公衆道徳などについての望ましい体験を積むことが出来るような活動を行うことである。 勤労生産・奉仕的行事である。 勤労の尊さや生産の喜びを体得..]]> Sat, 16 Oct 2010 22:55:56 +0900

科目最終試験の学校教育職入門　S0525　の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 試験対策やレポート作成の参考になると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解[334]
【学校教育職入門　】 　～佛教大学　科目最終試験　テスト対策　６問～ 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．教師の服務規定とは何かについて解説し、教師はその問題にどう対処すべきかを述べよ。 ２．教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるか。項目を５点以上にまとめ、それぞれについて留意すべき点について述べよ。 ３．いじめや不登校といった現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適性が強く求められているのか。具体的に述べよ。 ４．新しい学校の荒れとしての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ５．教科指導と教科外指導とは何か。それぞれを具体的にまとめ、その両者の関係はどうあるべきかについて述べよ。 ６ 教職を捉える視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職者論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ。 教師の服務規定とは何かについて解説し、教師はその問題にどう対処すべきかを述べよ。 服務とは公務員が、その勤務に服する場合に遵守すべき諸事項の総体である。教育基本法第６条には、法律に定める学校の教員は全体の奉仕者であって、自己の使命を自覚し、その職責の遂行に努めなければならず、このためには職員の身分は尊重されその待遇の適性は期せられなければならないと規定している。国公私立にかかわらず、これらの学校の教員については「全体の奉仕者」としての公共的性格が一律に求められていると解される。 　また、あらたに教員となった者は職務に就く前に「服務の宣誓」をしなければならないとされている。服務の宣誓は、全体の奉仕者として、また公共の利益のために勤務すべき公務員として、一般の雇用関係とは本質的に異なる規律に服することを誓い、公務員関係に入った職員自身の意思に基づく行為である。 　職務上の服務には２つある。 法令及び上司の職務上の命令に従う義務。 公務員は全体の奉仕者であるので、法令や条例に従わなければならないのは当然である。 職務に専念する義務。 また、身..]]> Tue, 12 Oct 2010 12:32:28 +0900

科目最終試験の人権(同和)教育の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 試験対策やレポート作成の参考になると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用[344]
【人権(同和)教育　科目最終試験対策】 　佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること。 ２．同和(部落)問題について論ぜよ。 ３．同和教育のあゆみと意義について論ぜよ。 ４．国連人権教育の定義に触れながら人権(同和)教育のあり方について論ぜよ。 ５．人権教育と同和教育の関連について述べよ。 ６．部落問題解決に向けた近代以降の部落開放運動について論じること。 学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること。 法の下の平等の原則に基づき、社会の中に根強く残っている不合理な部落差別をなくし、人権尊重の精神を貫くことを中心的課題として行われる教育のことである。この教育では、「同和地区の教育をたかめる施策を強力に推進するとともに、個人の尊重を重んじ、合理的精神を尊重する教育を行うこと」に向けた教育が必要である。 学校教育において同和教育の施策として A抽出促進指導：一斉授業でのばしきれていない部六の子供の学力保障を行うものである。国語・数学・英語を中心に原学級から抽出して１から３人程度が別室でマンツーマンに近い形で一人一人に応じた内容で学習を進め、最終的には原学級に戻すことを目指した。焦点化授業ができ、学力の底上げが認められた。しかし、マンツーマンのため集団の中の教育的刺激や仲間との交流によって培われる力が育てきれないというデメリットもあった。 B分割授業：上記抽出促進授業のデメリットを克服するために行われた授業である。少人数制の分割授業であるが、１つのクラスの人数は原学級の半分で行う。そのため集団の中での教育的刺激を確保でき、なおかつ生徒の発言や発表の回数は単純に倍になるというメリットがあった。しかし、あくまでも一斉授業なので個々の生徒の学力に対応しきれないというデメリットもあった。 C個別選択性習熟度別分割授業：この授業は習熟度の程度を基本としつつも、個人希望による選択方法で少人数の集団により焦点化をはかって行う授業であ..]]> Fri, 08 Oct 2010 18:10:10 +0900

体育概論Ⅰ　S0608　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開しています。 資料[336]
設題→安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性についてのべよ。 　人間にとって災害は肉体的・精神的・経済的に以後の生活に大きな負担を及ぼすものである。その為、学校教育では「生命の尊重にかかる自己および他人の安全を確保する」ための基本的な要素である安全教育が大きな比重を持つことも当然である。しかし，事故，災害の発生を未然に防ぐことを配慮するあまり，過度に神経質になり、日常の活動や学習指導の展開が消極的になるようなことがあれば、教育の本質を否定する誤ったものになりかねない。この点、特に「体育」では留意しなければならない。 体育学習には、その内容や場に危険な条件が多くあることと、体育のみの体質である身体の支配能力の向上を目指している点などを合わせて考えるとき、体育は安全教育をすすめる上において欠くことのできない重要な教育分野といえる。このため体育では「適切な運動の経験や心身の健康についての理解を通して、健康の増進と体力の向上を図るとともに、健康で安全な生活を営む態度を育てる」として、健康・安全に留意して運動を行う能力や態度を養いながら、普遍的な安全能力の育成を図り、一方、交通事故の防止..]]> Thu, 07 Oct 2010 22:35:55 +0900

科目最終試験の社会科教育法　S0617　の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 試験対策やレポート作成の参考になると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【[340]
【社会科教育法】 　佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 「小学校の社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。解答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。」 小学校の社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元で認識(理解)させたい内容について述べなさい。 激変する社会の要請に応えるために、どのような授業が求められるのか。テキストの内容に触れつつ考察しなさい。」 平成２０年版学習指導要領における社会科改定の基本方針とポイントを、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題と関連させて述べなさい。 ⑤平成２０年版学習指導要領における社会科改定の基本方針とポイントを、現在の子供の実態と関連させて述べなさい。 平成２０年版学習指導要領における社会科改定の基本方針とポイントを、現代及び未来の社会の要請と関連させて述べなさい。 ①「小学校の社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。解答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。」 第３・第４学年　「わたしたちが住んでいる県」 単元目標：①地図や地図帳を活用し県の特色をとらえ、わが国における自分たちの県の地理的位置や形状の様子を理解し、その特色を考える手がかりとなるようにする。また、他県とのかかわりに関心を高める。②４７都道府県の名称と位置を理解し白地図上で指摘できるようにする。③県内の特色ある地域の人々の生活を調べ、自然環境、伝統や文化など、多くの側面から自分たちの県の特色やよさについて理解や関心を深め、誇りや愛情を持つようにする。 　それでは、上記のような目標を達成するための指導の概要を述べます。①については、自分の県の周囲にある県を調べ、東隣は○○県・西隣は○○県というように、隣接する県との位置的関係をとらえ、さらに日本..]]> Fri, 08 Oct 2010 18:04:19 +0900

理科教育法Ⅱ　S8105　レポートです。（A評価） この資料は、最新版ですのでレポート作成の参考として役立頂けると思います。 わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開して[338]
設　題 　⇒（１）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。 　（２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。 　Ⅰ、はじめに 　（１）と（２）の設題について、まず、（１）について述べた後、二つの関連について述べていきたい。 　Ⅱ、これまでの理科教育からの変化 　日本は、地域によって、存在する自然、そこで起こる自然現象、とりわけ動物や植物の種類は地域によって様々であり、じつに変化に富んでいる。ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ地域の自然を教材化せず、全国どこへ行っても同じ素材を使用して行われているのが一般である。北海道には北海道の自然があり、沖縄には沖縄の自然があるから、それらの地域の自然を理科教材として使用することが大切であると思われる。最近、地域性を生かした理科教育が注目されはじめ、地域の自然を教材化した実践が各地で試みられるようになった。それでは、なぜ地域の自然を教材化することが必要であるのかを考えたい。以下に、「子どもの自然の認識」と「理科教育・環境教育の目的」とい..]]> Wed, 06 Oct 2010 12:18:55 +0900

科目最終試験の教育心理学　S0105　の過去問６題の解答です。 難関と噂されるこの教科を覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます[340]
【教育心理学】 　佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．象徴機能の発達について説明せよ。説明にあたって具体的研究も書け。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 ２．アタッチメントはどんな考えによって裏づけられているのか。また、乳幼児期と青年期のアタッチメントの関連、アタッチメントの形成の意味付けを考察せよ。 ３．知能及び創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。 ４．フラストレーションについて説明せよ。 ５．学級における、集団としての心理的特徴、リーダーシップについて説明せよ。 ６．学習理論の中で、条件づけ理論・認知説・社会的学習理論について各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ 象徴機能の発達について説明せよ。説明にあたって具体的研究も書け。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 新生児期には外からの刺激に対して、一定の反応を示す原始反射が見られる。例えば、口唇探索反射・掌握反射などがある。これらは適切な時期に消失するのだが、消失は脳神経系の正常な発達を示す指標として、重要な意味を持つ。 乳児期の特徴としては、愛着の形成が挙げられる。ボウルビィは、乳児は他者との接近を求め、それを維持しようとする行動の型を生まれつき備えていると説く。親との間では独特のコミュニケーションスタイルが作り上げられていく。 幼児期は人格の形成としての自我が芽生える時期である。特徴としては、ごっこ遊びの中での自由自在に架空の世界を展開することが挙げられる。ガーベイは、役割・動作プラン・もの及び状況の設定の３つの要素に着目して、ごっこ遊びの構成を分析した。ごっこ遊びの展開は、子どもの認知発達により支えられているのである。 児童期は、学校生活がはじまり他者とのかかわりが出来て、子どもの自己意識の深まりに大きく作用する。この頃になると、ギャングエイジと呼ばれる５～８名くらいの同性のみのメンバーからなる集団を作り活動するようになる。子どもは自分たちの価値基準で自分たちの要求を満たそうとする活動をする..]]> Wed, 22 Sep 2010 23:19:52 +0900

今年度版生徒指導・進路指導の研究（初等）レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開し[348]
設　題 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 　上記説題にあたっては、いじめの問題について取り上げたい。いじめについて取り上げた理由については、児童期の実体験でいじめを目の当たりにして今日まで考えるところがあり、深く考えを掘り下げて考えたいテーマであったので、以下述べていきたい。 小学校において教育相談を行う時に、注意しなければいけない点は多くある。例えば、価値観を押し付けないこと、生徒の気持ちを理解した上で指導を行うことなどである。中でも、私が最も重要な点として考えることは、先生が一人一人の生徒に目を向け、小さな変化も見逃さないということである。 　私が小学校の時に体験した例をあげてみたい。私が小学校５年生の時に、同じクラスにいじめをうけている女子がいた。いじめの原因は、その子の学習の進度が遅いということだった。最初のうちは、「○○さん、勉強出来ないね。」くらいにしか周りは思っていなかったが、時間が経過するにつれ、「おまえとろいわ、うっとうしいねん。」と誰かが言い始めるようになり、その..]]> Sun, 10 Oct 2010 17:08:34 +0900

佛教大学　科目最終試験の学校教育課程論　　S0527　の過去問６題の解答です。 覚えやすいように同じ文言や、簡単な文で構成しています。 試験対策やレポート作成の参考になると思いますので、是非！！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終[340]
【学校教育課程論　科目最終試験対策　６問】 　佛教大学　科目最終試験　テスト対策 佛教大学で最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 ２．新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着(つまり基礎学力)」をはかる指導には、どんな工夫が要るだろうか。具体的に論じなさい。 ３．学習指導要領の変遷を見ると、1958年に改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。 ４．学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。 ５．新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。 ６．今回、改訂された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいは、どんなところにあるのか、論述しなさい。 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 教育課程の編成と学習指導要領との関係については、小学校指導要領の解説総則編に以下のように示されている。 学校教育法施行規則２５条において、「小学校の教育課程については、この節に定めるもののほか、教育課程の基準として文部大臣が別に公示する小学校学習指導要領によるものとする」と示しているように、法令上の根拠に基づいて定められるものである。したがって、学習指導要領は国が定めた教育課程の基準であり、各学校における教育課程の編成及び実施に当たって基準として従わなければならないのである。 また、昭和３３年の学習指導要領改定時に、学習指導要領の法的拘束力が与えられた。その時の改定では、経験学習的なカリキュラムは批判され系統主義的路線は踏襲されている。学習指導要領を定める理由の一つとしては、その時代に合った教育の「枠組み」を作るというところにある。例えば、昭和３３年の学習指導要領では、それまでの経験学習的なカリキュラムが批判され、教育課程において系統学習的要素を取り入れる試みが成されるようになった。それは、経験学習によって児童生徒の基礎学力が低下したこと、そして青..]]> Mon, 27 Sep 2010 23:03:38 +0900

介護等体験研究　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧([344]
設　題 『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 　平成９年（１９９７年）、「小学校及び中学校の普通免許状授与に係る教育職員法の特例等に関する法律」が制定された。この法律は、将来の社会を担う児童・生徒を教育する教員志望者が、社会福祉施設における介護等の体験を通じて、個人の尊厳や社会連帯の理念に関する知識を深めることにより、教員としての資質の向上を図り、義務教育の充実を期することを目的としている。これは、体験を通じて障害を持つ児童・生徒の気持ちを理解し、お互いの違いを認め合い、尊重するということである。介護体験が免許状取得のために必要な理由は、自分で..]]> Wed, 22 Sep 2010 23:22:33 +0900

道徳教育の研究レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧(無[344]
設　題 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 　道徳教育は、複雑な現代社会において人間相互の調和と慣用と協力をいっそう促進することに寄与することができる。以下、「生きる力」の育成を述べる上で大切な「生きる力」の定義と、人間が「生きる」ということはどういうことかという点をまず述べた上で、「生きる力」の育成と道徳教育について書いていきたいと思う。 　まず「生きる力」ついてであるが、「生きる力」とは「確かな学力」と「豊かな人間性」と「健康・体力」という三つの能力からなる「全人的」な力と定義できる。それは、「人間としての実践的な力」（知・徳・体のバランスのとれた力）であり、「生きていくための「知恵」」とも言うべきものである。 　次に人間が「生きる」ということについてであるが、三つの次元で述べることが出来る。一つ目が、生物学的（身体的）「生命」である。生物学的（身体的）「生命」は、人間存在の基底を成し、身体によって担われている。それは、人間が存在するためにかけがえのない、もとの力になるものである。二つ目が文化－社会的「生（活）」である。これは、人間が特定の社会の一員として文化―社会的関係..]]> Mon, 20 Sep 2010 22:49:46 +0900

教育原論　レポートです。（A評価） 第一＋二設題セットです。 この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開してい[346]
『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 ジョン・ロックは、１６３２年イングランド西南部サマセットシャーでジェントリの家に生まれた。主な著作としては、『寛容に関する書簡』（１６８９年）『人間知性論』（１６８９年）『統治論二編（市民政府二論）』（１６８９年）『教育に関する考察』（１６９３年）などがある。以下、ロックの教育法について述べていく。 一つ目に、タブラ・ラサ説である。タブラ・ラサとは、心の中には生まれながらに刻み付けられた概念や原理などはないという考えのことである。この考えに従えば、子供は生まれた時はまだ何の概念も持っていないということになる。子供は成長するにつれて、教育によってさまざまな概念を獲得するようになるのであり、これは経験主義的な考えと言い得る。ロックは子供の教育はまず感覚的訓練から始めるよう主張する。感覚によって一つ一つの対象について我々の心の中に概念が起こり、さまざまな知識が得られる。すなわち感覚を通してさまざまな知識や概念が、われわれの真っ白な心に入るのである。そしてわれわれはその知識と概念を記憶し、一つ一つの名前を教わる。このような過程を経て、一つ一つの知識や概念が心の中に植えつけられる。しかしもし幼児期の子供が誤った複合観念を持つならば、その子は一生誤った観念を持つかもしれない。それゆえ正しい観念を持つように子供を教育することが重要である。正しい方法によって、子供の心に正しい観念を獲得するように習慣づけねばならぬと言えよう。すなわち生得的な性質を重視しないロックの人間観から、教育さえすれば子供を立派な人間にすることができるという楽観主義的教育観が導き出される。そして彼は習慣づけと訓練（身体的訓練と精神的訓練）を重視する。ここにおいてタブラ・ラサ説は、子供の外部から諸概念を教育することによって、子供を立派な人間にすることが可能であるという、教育万能論へと敷衍されることになる。 二つ目に習慣形成について述べたい。ロックの教育論は一般に紳士教育論と言われている。紳士（ジェントルマン）は、健全な身体と道徳と知識を持っているべきである。まずロックは当時の親たちが幼児期の子供を教育するに際して子供を可愛がるあまり、子供に必要な訓練を行っていないことを嘆いている。逆に理性的に適した事柄にしか同意しないように、精神..]]> Mon, 20 Sep 2010 22:55:52 +0900

教育社会学 レポートです。（A評価） 第一＋二設題セットです。 この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開して[344]
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』 　「学歴社会」と聞くと私は窮屈な思いを抱く。何かこどもが勉強に縛られ、子ども達の(勉強に対する)自由な発想に制御を掛けているかのような印象を持ってしまうのは私だけであろうか。このような印象を受ける人たちがいたからこそ今日、声を大にして叫ばれている「ゆとり教育」が始まったのである。しかし、今述べているように「学歴社会」に嫌悪感を示しているわたしたちであるが、そのイメージだけで非難し、実際の「学歴社会」そのもののシステムを理解してないのではないかと感じる。私はその内容を十分に熟知してから賛否の声を上げるべきであると考える。以下、学歴社会について詳しく述べていきたい。 　まず、学歴社会の定義付けとして、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」と考えられる。上記の定義としては、学校での成績が優秀な者が一流大学に進み、その後、一流企業などに進出し、日本の将来を担う人材であるかのような表現だと考えられる。ただ、根底にあるものを考えると、学歴社会は、ただ単に教育を重視する社会ではないと考えられる。教育というものは、ただ単に学校だけで育成するものではない。ただ、現代社会において学校＝公教育の錯覚が生じがちである。しかし、本来、教育はより広いものであり、家庭におけるしつけや地域社会における学習（たとえば、コミュニティ・ベースのサッカークラブやお稽古ごと）も含むし、成人学級や公開講座なども含む。学校で行われる教育は教育全体の一部であり、すべてではない。このように、教育とは、学校で行われるものも含め、地域を通しての教育、家庭を通しての教育など様々なものがある。では、なぜ学歴社会の定義として、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」という形になったのだろうか。その要因は時代の変化にもあるし、社会情勢にも起因しているべきだと考える。以下、学歴社会の成立について少し述べたい。明治時代がスタートし、維新政府が必要としたのは、各分野における優れた人材であり、その質的・量的に安定した供給をしてくれる機構であった。士族の子は藩校に行き、町人・農民の子は寺子屋に行って、教育を受けていた。このように別々の..]]> Mon, 20 Sep 2010 23:02:01 +0900

教育相談の研究　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧([344]
『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 現在、生徒指導上の諸問題にはいじめ、不登校、暴力問題、学級崩壊等様々なものが挙げられる。さらに、学校内だけでとどまらず、インターネットを使った中傷、嫌がらせ等、教師が気付きにくいような問題も増えてきており「生きる力」の要素である「豊かな人間性」が侵害されている。 これらの問題の原因の一つとして、家庭の教育力の低下が進んでおり、基本的な生活習慣や態度ができていないと考える。家庭は子どもの人格形成に一義的な責任を持つ。現代社会の中では、都市化の進展や核家族化の進行など、子どもを取り巻く社会環境の著しい変化の中で、教育機能の低下やしつけの不徹底といった緊急な課題が叫ばれてれている。このような子供たちは学校の組織の流れに乗ることが出来ず、心理的に不安定な状態であることが多い。このような子ども達を個別的に援助するためにも、カウンセリングは有効な手段であると考える。 カウンセリングを大別すると、治療的カウンセリングと発達援助的カウンセリングの二種に分けられる。治療的カウンセリングは専門的カウンセリングと言い換えることも出来、..]]> Mon, 20 Sep 2010 22:59:19 +0900

教育心理学　レポートです。（A評価） 第一・二設題セットです。 この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開して[346]
『適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。』 　主体としての個人が、その欲求を満足させようとして、環境の諸条件と調和するためにとる行動や態度の調整を「適応」と呼ぶ。「適応」とは、個人と環境との相互作用において、両社の間に何らかの一致ないしは調和の状態がある場合をいう。具体的には、要求、欲求、欲望、願望、動因、衝動、熱望、そして動機などである。以下、「適応」の様態に関したものについて述べていきたい。 　まず、「動機づけ」である。行動の原動力となる内的状態を「動機(または動因)」と呼び、その行動を喚起する刺激を「目標(または誘因)」と呼ぶ。「動機」によって人間や動物が「目標」に向かって、ある種の行動に駆り立てられる心理的な作用を「動機づけ」と呼ぶ。以下、「動機づけ」を引き起こす様々な「動機」について具体的に見ていきたい。まず、生理的動機である。生理的動機は外的報酬を得ることによって解消する。生理的動機の中には、ホメオスタシス性動機、性動機、母性動機などがある。次に、内発的動機である。内発的動機は、活動それ自体が報酬となるような動機である。次に、社会的動機である。社会的動機には、達成動機、親和動機、愛着動機などがある。最後に、自己実現動機である。マズローの考えた説で、マズローの５段階欲求階層説などがある。 　二つ目に葛藤がある。「葛藤」とは、複数同時に存在する２つの対象に同じくらい尽くしたいが、これらの欲求が互いに競い合い、対立して、一方の欲求を満たすと他方が満たされない状態を言う。以下、葛藤について述べていきたい。 　まず、葛藤の型であるが３つある。①「接近―接近」型である。例えば、レストランへ入って、メニューを前にして食べたいものがたくさんあって決まらないような状況がこれにあたる。②「回避―回避」型である。たとえば、大学生が、勉強はしたくないが落第するのも嫌だという場合である。③「接近―回避」型である。たとえば、近道をしたいが嫌いな犬の前を通らなければならない場合がこれにあたる。そのような葛藤を克服する課程で、今までの考え方が変化したり、別の選択肢を自ら生み出したり探し出したりして、新たな適応へと向かっていく可能性も開かれており、我々はこれらの葛藤が複雑に絡み合った中で生きているとも換言できる。 　次に、代償行動と要求水準..]]> Tue, 21 Sep 2010 14:29:24 +0900

　社会科教育法　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧([344]
平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。 【１.社会科改訂の基本方針とそのポイント】 　平成元年度の学習指導要領が調べ学習を強調して、それまでの内容提示型から学習指示型へと方針転換をした。新しい学習指導要領はその方向を一層強調する内容となっている。これまで学習指導要領の改訂ごとに事例学習が強調されてきた。新しい学習指導要領では、この考え方が「指導計画の作成と各学年にわたる内容の取り扱い」で、一層明瞭に提示された。その内容は「各学校においては、地域の実態を生かし、児童が興味・関心をもって学習に取り組めるようにすると共に、観察や調査・見学、体験などの具体的な活動やそれに基づく表現活動を一層展開するようにすること。」と掲げられ、この表現の中 で「地域の実態」「児童の興味や関心」「具体的な活動」が初めて、この項目で示された。この指示内容は事例学習において、はじめて実現できるものであり、児童の生活して..]]> Tue, 21 Sep 2010 14:26:59 +0900

社会科概論　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧(無料[344]
『本テキストで述べる社会化授業の基本構造について説明し、平成２０年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。』 　現行の学習指導要領におけるキーワードは「生きる力」である。社会科の授業において子どもの「生きる力」が育つということは、その子なりの問題解決力が高まると同時に社会を見る目（その子なりの概念）が育つことである。その意味では、児童の生活に結びついた問題解決的な学習を組織するとともに、単元で押さえるべき一般的・説明的・法則的知識（概念）を構造化しておくことが大切である。 社会科の授業構想にあたっては、「授業の構造」「方法原理」を充分理解し社会科の目標や本質を熟考した上で、「学習形態」「学習活動」を柔軟に取り入れていくことが望ましい。以下それぞれについて簡単に述べたい。 　まず、「授業の構造」である。授業では、１単元ないし１時間で設定した目標に到達することが求められる。教師は、目標に到達させるために教材を媒介にして児童へと働きかける。一方、児童は自主的に教..]]> Mon, 27 Sep 2010 23:00:09 +0900

教育実習研究(小)　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考としてお役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料[342]
『教育実習をするにあたって留意すべきことを述べよ』 【１】児童観 教育実習を行うに当たって、私は指導目標を明確にして、知識はもとより、自ら学ぶ意欲や思考力、判断力、表現力を児童に育成することが必要であると考える。そこで、私は成果を確かなものにするために以下３点(【２】～【４】)に述べる児童観を念頭に置いて取り組みを重点的に実践する所存である。 教育実習生といえども、実習期間中は１人の教師であるということを肝に銘じて実習に臨まなければならない。実習生も生徒から見ると１人の教師であり、生徒にとってかけがえのない時間を共に過ごすのである。教師として責任のある態度、行動をとらなければならない。さらに実..]]> Tue, 21 Sep 2010 14:31:37 +0900

人権(同和)教育　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧[342]
『５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 　同和教育とは同和問題を解決するための教育の営みであり、部落解放運動や同和行政がこれに当たる。これらの活動がお互いに密接に関連しながら「同和教育」の解決を目指して取り組まれた結果、解決に向けた一定の成果が生まれた。 歴史的な背景により、部落差別を受けていた人たちは、「貧困」の状態に置かれたまま放置されたこと、居住の面でも「劣悪な環境」を余儀なくされていたこと、その結果として子どもたちに十分な教育を受けさせることが出来ず、「貧困」「劣悪な環境」から抜け出せないという、いわゆる「差別の悪循環」の中にいた。よって、『同和地区』の子どもたちの教育権を保障すること」という課題の克服は国の責務であり、同時に国民的課題であると言える。 そこで、戦後５０年に及ぶ同和教育史について概略を述べたい。 　１９５１年に京都市で「オールロマンス事件」が起こったが、この事件及びその後の闘いでは、「差別とは観念の亡霊ではなく、具体的な部落の生活の中にあること」を明らかにしたという意味で..]]> Mon, 20 Sep 2010 22:43:16 +0900

学校教育課程論　レポートです。（A評価） この資料は、レポート作成の参考として役立頂きたく存じます。 ※わかりやすく論じています。 ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。 資料一覧([344]
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 　学校教育は、教育の目的や目標を設定し、それを達成するように意図的・計画的に行われている。そして、学校教育を円滑に行うために、教育の目的や目標を達成するための計画を立てる必要がある。それが教育課程、あるいはカリキュラムとよばれるものである。「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画であると言えよう。」『小学校学習指導要領解説総則編（平成１１年、平成１６年一部補訂）』もちろん、この中には教科のみならず、教科外の活動も含まれる。日本の学校教育における教育課程は、このように制定されている。指導要領の内容を左右するのは、「見る・聞く・話す」を中心とした「経験主義」か「読み・書き・計算」を中心とした「系統主義」のどちらを重視するかである。 では、ここで教育課程の基準の変遷について述べていこう。まず、戦後の学習指導要領制定以前であるが、カリキュラムや教科書の制定は生徒の興味から出発すべきで、国家..]]> Mon, 13 Sep 2010 18:50:08 +0900

算数科教育法のレポートです（Ａ評価）。 新テキストの内容に沿っており、他からの文献の引用はありませんので、テスト対策にお使い頂けると思います。 ご参考に是非！ ※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公[350]
設　題 　算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。(４枚程度) 数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(４枚程度) 小学校学習指導要領算数科編（文部科学省、２００８ｂ）では目標を５つの部分に分けて、その要点を示している。ａ）算数的活動に関することｂ）基礎的・基本的な知識及び技能に関することｃ）筋道を立てて考え表現する能力に関することｄ）算数的活動の楽しさや数理的処理のよさに関することｅ）生活や学習に活用しようとする態度に関すること　ａ）からｅ）について、その具体的な内容は、次のように示されている。 まず、平成１０年告示の学習指導要領から用いられている「ａ」算数的活動」についてであるが、「作業的・体験的活動」、「思考的活動」、「発展的・応用的活用」、「表現的・説明的活動」などを通して、児童主体の授業、楽しく・分かりやすく・感動のある授業、創造的・発展的授業、日常生活や自然現象と結びついた授業、他教科等との関連のある授業にしていくことが求められて..]]> Sun, 14 Mar 2010 05:01:01 +0900

標本平均、標準偏差、 両側検定、片側検定、 対応のあるｔ検定、 帰無仮説など[111]
はじめに 　データ解析演習のスクーリング試験は担当教員によって試験問題が 違っており、その上合格するのが非常に難しい。 そこで、ここでは試験問題の解答のほか解説も付けた。 　著作権に配慮し、問題に出てくる数値と固有名詞などは問題の趣旨 が変わらない程度に変えているが、使用するエクセル関数は同じもので解答できるように配慮した。 　長尾先生と渡邉先生では使用するエクセル関数が 違うところがあるので少し戸惑うが、基本的な考え方は同じである。 　 スクーリングの講義題目 コンピュータを用いた数値データの統計学的解析 スクーリングの内容 　この科目では、数値情報を整理、分析するための統計学的理論を 学習するとともに、コンピュータを用いて実際に演習を行うことに よって、数値データ処理の技術を身につけることを目的としている。 主に、中心極限定理や有意差検定、相関と回帰等の知識を学習 する事によって、数値データ解析技術の向上を目指している。 復習 　次の表は神奈川工場と神戸工場で生産された ビール２８本の..]]> Sun, 14 Mar 2010 05:03:32 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (有意水準 数%で仮説検定, 標本標準偏差　 データ数30以下なので　ｔ検定, ｔ検定の片側検定, 逆行列の求め方, エクセル関数pearson, 回帰直線など検索、露出及び販[298]
はじめに 　データ解析演習のスクーリング試験は担当教員によって試験問題が 違っており、その上合格するのが非常に難しい。 そこで、ここでは試験問題の解答のほか解説も付けた。 　著作権に配慮し、問題に出てくる数値と固有名詞などは問題の趣旨 が変わらない程度に変えているが、使用するエクセル関数は同じもので解答できるように配慮した。 　長尾先生と渡邉先生では使用するエクセル関数が 違うところがあるので少し戸惑うが、基本的な考え方は同じである。 　 スクーリングの講義題目 コンピュータを用いた数値データの統計学的解析 スクーリングの内容 　この科目では、数値情報を整理、分析するための統計学的理論を 学習するとともに、コンピュータを用いて実際に演習を行うことに よって、数値データ処理の技術を身につけることを目的としている。 主に、中心極限定理や有意差検定、相関と回帰等の知識を学習 する事によって、数値データ解析技術の向上を目指している。 復習 　次の表は神奈川工場と神戸工場で生産された ビール２８本の..]]> Fri, 10 Dec 2010 17:36:45 +0900

佛教大学　S0608　体育概論Ⅰの評価Aのレポートです。 参考にしてください。[103]
『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ』 　小学校における安全教育については、学習指導要領及び安全に関する文部省通達の趣旨に基づいて各教科、特別教育活動、学校行事（特別活動）等を通じて効果的に指導されるべきである。そのなかでも教科体育はその内容や場に危険な条件が多くあることや、身体の支配能力の向上を目指している点などを合わせて考えると、体育が安全教育を進める上において欠くことのできない重要な教育分野と言える。また体育では「適切な運動の経験や心身の健康についての理解を通して、健康の増進と体力の向上を図るとともに、健康で安全な生活を営む態度を育てる」として、健康・安全に留意して運動を行う能力を養いながら、普遍的な安全能力の育成をはかり、一方交通事故の防止など、安全な生活を送るための基本的な知識、能力、態度の養成をも狙っている点からも、安全教育における体育の重要性が分かる。それでは具体的に安全教育とはどのようなことを展開するのかを考えてみる。 　安全教育で育成を目指す安全能力に関してであるが、一口に安全能力と言ってもその成り立ちは複雑である。安全な行動の成立要因として..]]> Fri, 10 Dec 2010 17:29:57 +0900

佛教大学　S0612　生活科概論の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[103]
生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。 生活科のこれまでのあゆみ 　まず生活科は平成元年の学習指導要領の改訂により、小学校の低学年にて新設され、それまでにあった低学年での社会科と理科が廃止された。このことは戦後の日本の教育において初めての試みであったのだが、明治以降で考えて見ても、日本の小学校教育においては教科の改廃はまれであったため、この生活科の新設というのは学校教育の在り方と深くかかわっていると考えられる。そして実際に生活科が実施されたのが平成四年からであったが、生活科新設には大きな波紋はもちろんのこと、賛否両論の意見が多く飛び交った。しかし生活科の授業を受けてきた子どもが、現在大人になり、学校生活の思い出を尋ねると、生活科を通して、具体的な学習活動が記憶に刻まれており、心に強く残る出来事も生活科を通じてたくさんあるという結果が出ている。つまり生活科が新設されて約２０年が過ぎるが、生活科で行われる実際に目で見るだけでなく、耳で聞く、手で触れる、臭いをかぐ、舌で味わうな..]]> Fri, 10 Dec 2010 17:23:56 +0900

佛教大学　S0620　家庭科教育法の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[106]
(1)　新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A~Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。 (1) A　家庭生活と家族 (1)　自分の成長と家族について、次の事項を指導する。 ア　自分の成長を自覚することを通して、家庭生活と家族の大切さに気付くこと。（できている） (2)　家庭生活と仕事について、次の事項を指導する。 ア　家庭には自分や家族の生活を支える仕事があることが分かり、自分の分担する仕事ができること。（できている） イ　生活時間の有効な使い方を工夫し、家族に協力すること。（できていない） (3)　家族や近隣の人々とのかかわりについて、次の事項を指導する。 ア　家族との触れ合いや団らんを楽しくする工夫をすること。（できている） イ　近隣の人々とのかかわりを考え、自分の家庭生活を工夫すること。（できている） B　日常の食事と調理の基礎 (1)　食事の役割について、次の事項を指導する。 ア　食事の役割を知り、日常の食事の大切さに気付くこと。（できている） イ　楽しく食事をするための工夫をすること。（できている） (2)　栄養を考えた食事について、次の事項を指導する..]]> Fri, 10 Dec 2010 17:12:05 +0900

佛教大学　S0104　教育方法学　第2設題の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[116]
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。』 　現代社会は一昔前と大きく変わり、とりわけ情報化、生涯学習化がすすんでおり、情報社会・生涯学習社会ともいわれている。さまざまな情報にアクセスする機会や、教育を受ける機会は、これまでのどの社会と比べても格段に広がっている。現代、小学校から大学に至るまで学ぼうと思えば、通信教育や放送大学はもとより、マスコミ・出版などからの情報を媒体として、いつからでも、どこからでも学ぶことができる。行政の側も、人々の学習をさまざまな方法で支援するシステムをととのえてきている。その一方で、近年「教育改革」の名のもとで、学校教育はこれまでの仕組みを大きく変えられようとしている。全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも、同じような内容と、同じようなレベルの教育を実施させてきた従来の仕組みを変えて、それぞれの地域と学校の意欲を引き出し、特色ある、個性的で創意工夫に満ちた教育活動を実施させて..]]> Fri, 10 Dec 2010 17:01:57 +0900

佛教大学　S0104　教育方法学　第1設題の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[116]
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 　社会の急激な変化に伴い、現代の学校教育は大きく変化してきている。従来は教師による一方的な知識伝達を重視した教育であったが、「ゆとり教育」や生きる力の育成、総合的な学習の時間、基礎基本の重視、特色ある学校づくりなど、様々な改革が取り入れられてきた。また情報社会化にともない教育においても情報化が叫ばれている。このように現代社会の変化はいやおうなしに加速されているが、先の行方が読めない。その中で、教育課題は「社会」の変化への適応よりも、「変化」そのものへの適応へと変わっている。社会がどのように変わろうとも、子どもにたくましく生きてほしいと願う中で今なお、学校において教育改革が推進している。その中でも教育方法の変革はその根本に位置するもので、従来の知識伝達を重視する、「受けさせられる」授業から、それぞれのニーズに合わせて「選んで受けるもの」という考えのもと、児童・生徒の主体的な学習を基本とする学習へと変化し..]]> Thu, 09 Dec 2010 15:40:48 +0900

佛教大学　理科概論の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[92]
『生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したり減少したりする事について述べよ』 　生物は親から子へ遺伝子DNAとともに受け継がれていくが、その間周囲を取り巻いている様々な条件に支配され、その環境に適応したものだけが生き残る。生態系では生物は互いに関係しあって生きているが、生物が環境に働きかけて環境を変えることを環境形成作用といい、逆に環境が生物に与える影響を環境反作用という。生物と環境は常に作用と反作用を繰り返しているのである。 　先ほど「適応」という言葉を使ったが、ここで適応とは何かについて考えてみる。生物は生活するための様々な環境要因の一定の限度内で生存しているが、この限度を超えたとき生物体の構造や機能を変えることにより環境の変化に対応することがある。このように生物が本来の姿、性質に基づきながら、その環境に調和して生活したり種族を維持したりする状態を適応というのである。生物によってこの適応能力は異なるが、環境の変化に適応できない場合は生き残ることができない。 　では生物をとりまく環境とはどのようなものがあるのかを考えてみる。まずは生物同士の..]]> Wed, 08 Dec 2010 18:18:49 +0900

佛教大学　S0536　人権（同和）教育の評価Bのレポートです。 参考にしてください。[112]
５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論ぜよ。 戦後、日本国憲法が制定され、民主的な平和主義国家のもと個人の尊重が明文化され、法の下において誰もが平等という社会がスタートした。しかし、実態としては戦前とあまり変わらない状況のまま行政から放置されていた。教育面では、部落の児童・生徒の長期欠席・不就学が大きな問題としてとりあげられていた。１９７０年代後半からは、高校での不調・中途退学問題、大学進学率の格差を抱えながら、７３年度以降４年間続いた同和地区生徒の高校進学率の落ち込みを契機とした、「同和地区児童・生徒の学力向上（低学力実態の解消）」が取り組みの中心であった。低学力実態の克服を目指して教育内容・指導体制の充実が図られていくこととなった。８０年度から具体的な取り組みとして幅広い学力の定着を目指した「すその学習」が取り組まれ、この後には、基礎学力定着対策としての中学年対策・個別指導・責任指導体制等が取り組まれた。さらに、９０年度には「同和問題解決の主体者として、社会の様々な分野に進出し自らの個性と能力を発揮し、豊..]]> Wed, 08 Dec 2010 18:11:02 +0900

佛教大学　算数科教育法の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[98]
『算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（4枚程度）。』 　算数科教育の歴史は、その教科書や学習指導要領より考察することができる。第一期国定教科書（黒表紙教科書）は1905年に藤沢利喜太郎らによって編纂された。その内容は、厳格な数え主義のもとで数と計算を中心に構築され、小学校において幾何教育は計量の計算問題の一部として取り上げられるだけであった。しかし黒田稔の「幾何学教科書　平面」や「幾何学教科書　立体」、文部省発行の「新主義数学」などが登場し、幾何教育も支持されるようになった。 　第四期国定教科書（緑表紙教科書）は1935年に発行された。この緑表紙教科書は黒表紙教科書からの脱皮を狙ったものであり、数・量・図形が算数教育の中心にあるとし、これまでの計算問題中心の在り方を大きく転換することとなった。これは子どもの認識を重視した構成であり、算数の目標を数理的思想の育..]]> Wed, 08 Dec 2010 18:04:42 +0900

佛教大学　S0101　教育原論　第2設題の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[113]
『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 　ジョン・ロックは17～18世紀のイギリスの哲学者・思想家、そして教育家として知られている。ロックは母親を早くになくしたためか、父親の影響を強く受けているとされる。父親は教育に対して極めて熱心で、深い注意と関心を払う人であった。 　幼い頃から、医学に興味を持っていたロックは医師となり、偶然の事からアシュリ卿の知遇を得る事になり、これがその後の生涯を決定する事になった。ロックは非常に多忙の身となったが、体調をくずし、これを機に療養をすると共に、優れた学者達と交わり、快適な思索と執筆の生活を続けた。また、名誉革命では革命の理論的指導者として大いに尊敬されていた。ロックは、書斎だけに閉じこもった哲学者ではなく、自ら現実の中に飛び込んで問題に取り組んだ思想家であった。 　ロックは自らの教育論の中で「子どもの精神は白紙のごときものであり、この白紙は経験により、また観念の結びつきにより色づけされる」という、タブラ・ラサ説を説いた。これは、方法さえ確実ならば子どもの心はどのような方向にでも決定されるという楽観主義的教育観..]]> Wed, 08 Dec 2010 17:58:14 +0900

佛教大学　S0101　教育原論　第1設題の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[113]
『ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。』 　１８～１９世紀の教育は教会が主として、学校を運営し、その教育内容は教義問答であり、本当に必要な教育がなされていない非常に低劣なものであった。また、産業革命の影響で、封建的な体制が色濃く残る農村社会に産業資本が入り、生活基盤が崩れ荒廃しつつあった。また、フランス革命の余波によって社会が混乱し、多くの子どもたちが孤児となり路頭にさまよい、貧困の状態は深刻であった。 そこで、スイスの教育思想家であり、実践者であったペスタロッチーは、この貧困を改善するために必要なことは、子どもたちに経済的な自活の能力をつけさせ、健全な家庭生活が営まれることであると考えた。それにより健全な家庭生活が生まれ、道徳的な人間が育成されると考え、１７７４年貧民院（貧民学校）を設立し、自ら教育活動を開始した。後に、ブルクドルフの初等学校教師となったが政変によって二年後、学校から追放されることとなる。その間に「ゲルトルートは以下にその子らを教えるか」執筆をしている。 　１８０４年には、イフエルテンで学校を開いた。高い評価を獲得したが、１８２５年に学校が内部の..]]> Fri, 03 Dec 2010 17:11:55 +0900

佛教大学　S0525　学校教育職入門の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[109]
『現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』 　「教師」とは一言でいえば、人にものを教える人である。したがってそれは万人が万人に対して教師であるということになる。これに対して「教員」とは、近代の学校を職場として、社会から学校等での教育を委託され、それに専門的に従事している職業人のことを指す。このレポートでは「教員」に関して考えていきたいと思う。 　まず簡単に教員の歴史について見てみる。「教員」は近代学校の成立とともに登場した。わが国では1872年の「学制」の制定から教員の養成が本格的に始まるが、この時期の教員は知識の伝達者であるとともに、政治的に中立で子どもに道徳的感化を与える人格の所有者でなければならないとされた。つまり天皇制国家の忠良な臣民育成の担い手であったのである。しかし第二次世界大戦の敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げ、それまで臣民の義務として、「滅私奉公」の教育であったのが、教育を「権利」として保障したのである。教員も戦前には「順良信愛威重ノ気質」をもつことが要求され、聖職者であるとされた..]]> Fri, 03 Dec 2010 15:19:57 +0900

佛教大学　S0534　教育相談の研究の評価Aのレポートです。 参考にしてください。[109]
学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。 　今日、家庭での基本的な生活習慣のしつけ、さらには家庭での教育力が著しく低下しており、学校での生活習慣、態度、対人関係を構築・維持していくための方法などを習得していない児童・生徒が増えてきている。またいじめや不登校・非行などの問題が深刻となっている。今の日本の学校教育はこのような深刻な状況にいる子どもたちへもかかわり、なんとか援助していこうというところまで期待されている。このような状況より、教師は教育的に生徒と関わるだけでなく、カウンセリング的に関わることが叫ばれ、学校におけるカウンセリングの必要性・重要性が注目されるようになった。 　まずカウンセリングは心的構造におけるイド（自分の快楽のみを追及する快楽原則を基準とし生まれながらにもっている本能の心）・自我（現実を吟味していかにうまく現実に適応するかとういう現実原則を基準とし自分の行動を決定する心）・超自我（良心や道徳、社会的規範を基準とした理想の姿を求める心）のアンバランスを修正することである。またカウンセリングは大きく分けて二種類ある。一つは治療的（精神分析的）カ..]]> Tue, 30 Nov 2010 20:05:36 +0900

第1設題 『従来の知識伝達を重視した授業の設定と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について、設定と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 現代の社会は「情報社会」ともいわれ、インターネットなどによる情報化が著しいものとなっている。その影響は学校教育にも及ぼしており、全クラスに大型テレビやパソコン、電子黒板などが導入されている。核家族化や共働きによる家庭内教育力の低下や、完全週休2日制などによる学力の低下など、社会の変化にともなって学校教育の現状も大きく変化している。 我が国の憲法では、すべての国民に、能力に応じた教育を提供することが、日本国憲法の第二十六条において規定されている。いわゆる、「教育を受ける権利」である。しかし、少子化が進行し、児童数が収容人数に満たない学校が増え、学校統廃合があちこちでみられるような現在の学校教育の現状を、子どもの視点からの学習権と考えると、「すべての人がその能力に応じて、ひとしき学習を受ける権利を有する。」と解釈することができる。すべての人がその能力に応じて学習することが、個人にとって意味があるだけではなく、経済、社会にとっても不可欠である。そして、普通教育の場合、学習を受ける場が、学校教育での授業になるわけである。 今日の授業は、従来の知識伝達型の授業から、児童生徒のひとりひとりの特性や興味・関心に基づいた主体的な学習を重視する授業へと変化してきた。その背景には、高度経済成長政策の行き詰まりと同時並行的に進行した教育の実態問題があげられている。 ・従来の知識伝達型 まず、伝統的な学力を育てようとする知識伝達を重視した授業であるが、これは系統的な学力を育てようとする課題修得型学習を指す。読み・書き・計算などの教科等の基礎・基本となる知識や技能の習得がねらいである。この系統性の教育は、短時間の内にたくさんの内容を習得できる可能性があり、また、教育実践に関する蓄積を全国的に共有できるといったメリットがある。しかし、デメリットも存在し、系統性の高さゆえ、ある時点である内容を理解できないと、その後の内容の習得全体に大きな影響を与えることになり、それは学業不振のような個人的な学習上の問題に起因してしまう。また、系統的な教育課程では、教授・学習、文化、教室文化において、一種の「定向..]]> Tue, 30 Nov 2010 20:05:35 +0900

第1設題 象徴機能の発生について説明せよ。 また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換え、イメージを構成し、それを利用して時・場所を変えて、それが目の前に存在しないときにも、記号によって認識することを言う。象徴機能の具体的な例を挙げるとすれば「ことば」である。私たちが「車」という言葉を使って会話をするとき、目の前にある「車」を指すのではなく、「車」がもっている概念を共有して会話できるのは、この象徴機能によるものであるからだ。この場合、「車」という記号が、エンジンで動き、人を乗せることができるマシンを総称した一般的概念としての役割を持っている。象徴機能とは、目の前に存在しないモノを認識することであるため、ある一定の知識や経験を積まなければできないものである。初めから備わっているものではなく、経験や学習の中で培われるものであるため、象徴機能とは言語などの学習の基礎となる力を養う基盤とも言える。 ピアジェは知的面での子どもの発達を感覚運動期（０～２歳前後）、前操作期（２～７歳前後）、具体的操作期（８～１１歳前後）、形式的操作期（１２～１５歳前後）の４段階に区分し、象徴機能が活発化する前操作期であると述べている。まず、象徴機能を発生させる前に表象機能とうものが必要となり、これはピアンジュの言う感覚運動期である１歳半から２歳にかけて現れ始める。表象機能とは、目の前にないものごとについて頭に思い浮かべることであり、自分で実際に行動してみなくてもその様子を頭に思い描くことができることである。つまり、具体的な知覚経験をもとに自分なりにイメージを構成し（表象機能）、それを利用して時・場所を変えて自分なりのやり方で活動する（象徴機能）ことができるのである。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣が挙げられる。例えば、ある子どもが家にある長方形の箱を「ガアン…、ゴオン…」と言いながら動かし、ときどき箱をとめ、自分のからだの動きもとめて「プシュッ」と言った。これは、電車に乗ったときのイメージをもとに、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱やこどもの音声や仕草は、電車という指示対象を意味するものであり..]]> Tue, 30 Nov 2010 20:05:34 +0900

第１設題 「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。」 ・学歴社会と高学歴社会 　学歴社会と高学歴社会とはよく混同されがちだが、高学歴社会とは単に高学歴者が多い社会を意味する言葉である。一方、学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉である。つまり、学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところが全く異なる。学歴社会は古くから様々な批判がなされ、今となってもあまり良いイメージは持たない。「受験地獄」や「偏差値輪切り体制」などという言葉とともに用いられ、その人間が内面的にもつ「本来の資質」を考慮せずに、うわべの「勉強できるかどうか」だけでその人間を評価する理不尽かつ非人間的な社会として語られることが多かったからである。そこで、現在では学歴社会の崩壊が盛んに叫ばれ、学歴の高さで人物はかるのではなく、人間性を重視しようとする動きがみられるようになった。しかし、我が国でこれまで学歴社会が重んじられたのにもそれなりの理由がある。教育において、ただ単に学歴社会から非学歴社会になることが、いじめや不登校といった教育問題は解決できるわけではない。 ・学歴社会の生まれ・役割 　明治時代までの日本の学校教育は、身分により分別されており、士族の子は藩校にいき、人の上に立つ者としての心構えや帝王学を、町人・農民の子は寺子屋で読み・書き・そろばんなどの実用的な知識・技能を、といったように、生まれによる身分階級によって教育・職業が決定されていた。しかし、明治維新において政府が必要としたのは、質的・量的に安定した各分野における優れた人材である。しかし、今までの身分に依存したシステムでは、優れたリーダーが次々と安定的に登場することは難しい。そこで、様々な諸階層の子どもどうしで競い合わせ、そのパフォーマンスに応じて社会的・職業的地位を割り振るとういう学歴社会が生まれたのである。学歴社会は、国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を政部する役割を果たし、多方面にわたるリーダーを質量ともに安定的に供給することができるようになった。つまり、近代日本をそれなりに支えてきたメカニズムであった。国の発展のためには、ある程度学歴社会が必要とされるのである。 ・学..]]> Tue, 19 Oct 2010 11:41:35 +0900

当サイトで私が販売している資料をセット販売致します！！ （激安のため、期間限定です。お早めに！！！） 掲載教科は以下の通りです。 １．学校教育職入門　S0525 ２．学校教育課程論　S0527 ３．生徒指導・進路指導の[308]
１．【学校教育職入門　】S0525 　～２０１０年度版　科目最終試験　テスト対策　６問～ 最近出された課題を基にテスト対策をつくりました。 科目最終試験では、過去に出された課題が出題される傾向にあるため過去問を参考に学習をすることをお勧めします。 効率よく暗記できるよう、わかりやすく説明をしています。参考にしてください。 掲載課題 １．教師の服務規定とは何かについて解説し、教師はその問題にどう対処すべきかを述べよ。 ２．教師の仕事には、具体的にどのようなものがあるか。項目を５点以上にまとめ、それぞれについて留意すべき点について述べよ。 ３．いじめや不登校といった現代社会の教育的諸問題に対処していくためには、教師にはどのような資質や適性が強く求められているのか。具体的に述べよ。 ４．新しい学校の荒れとしての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。 ５．教科指導と教科外指導とは何か。それぞれを具体的にまとめ、その両者の関係はどうあるべきかについて述べよ。 ６ 教職を捉える視点として、教師聖職者論、教師労働者論、教師専門職者論がある。それぞれ簡潔にまとめ、それぞれの論の差がどこにあるのかについて述べよ。 教師の服務規定とは何かについて解説し、教師はその問題にどう対処すべきかを述べよ。 服務とは公務員が、その勤務に服する場合に遵守すべき諸事項の総体である。教育基本法第６条には、法律に定める学校の教員は全体の奉仕者であって、自己の使命を自覚し、その職責の遂行に努めなければならず、このためには職員の身分は尊重されその待遇の適性は期せられなければならないと規定している。国公私立にかかわらず、これらの学校の教員については「全体の奉仕者」としての公共的性格が一律に求められていると解される。 　また、あらたに教員となった者は職務に就く前に「服務の宣誓」をしなければならないとされている。服務の宣誓は、全体の奉仕者として、また公共の利益のために勤務すべき公務員として、一般の雇用関係とは本質的に異なる規律に服することを誓い、公務員関係に入った職員自身の意思に基づく行為である。 　職務上の服務には２つある。 法令及び上司の職務上の命令に従う義務。 公務員は全体の奉仕者であるので、法令や条例に従わなければならないのは当然である。 職務に専念する義務。..]]> Tue, 12 Oct 2010 12:50:31 +0900

教育原論　 第１設題 “ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。” A判定 【採点者所見】 ペスタロッチーの教育をよく理解して記述されています。 【一言】 レポートの参考にどうぞ。[286]
ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 直観は全ての認識の基礎である。ヨハン・ハイリン・ペスタロッチー（Johann Heinrich Pestalozzi）が今日の教育原論に与えた影響は大きい。 ○教育の原理 ペスタロッチーの考える、教育の原理は２つある。「有機的・発生的教育方法」と「直観の原理」である。まず「有機的・発生的教育方法」では、人間が生まれながらに備えている諸素質、諸能力を開発し、伸長していくことが教育一般の重要な課題であると考えた。ペスタロッチーは、ロックのようなタブラ・ラサ説（心の中には生まれながらに刻み付けられた観念や原理はない、つまり白紙状態）に真っ向から反対する。また古い教育観である“子どもは生まれながらには未だ動物的であるにすぎず、この動物的衝動を根絶することが教育なのである”という考えに、異を唱えた。人間独自の根本的な力を、精神力（知的側面）、心情力(道徳的側面)、技術力(身体的側面)としてとらえ、これらを調和的、総合的に発達させることに教育の理想を見いだした。このような、人間のさまざまな能力を調和的に開発するという考えは、現代の保育理論..]]> Tue, 12 Oct 2010 12:03:10 +0900

道徳教育の研究 第１設題 “｢生きる力｣の育成と道徳教育について述べよ。” A判定 【採点者の所見】 よくまとまっています。努力の跡がうかがえます。 【一言】 レポートの参考にどうぞ。[271]
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 価値観が多様化し、変化が激しい現代社会において、失われつつある人間としての豊かな心を取り戻し、夢と希望をもって生きていくためには、「生きる力」の育成が求められる。　第十五期中教審第一次答申は、時代を超えても変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する教育を実現するために、上記に挙げた「生きる力」の育成という新しい教育の目的を提示した。「生きる力」とは次の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」であり、「生きていくための“知恵”」である。それは①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力、②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性、③たくましく生きるための健康や体力、である。 　人間が「生きる」ということは生物学的(身体的)「生命」と文化・社会的「生 (活)」、そして道徳的-人格的-宗教的「いのち」の三つの次元で生きるということである。生物学的(身体的)「生命」は、人間存在の基底を成し、身体によ..]]> Tue, 12 Oct 2010 12:03:10 +0900

教育史 第２設題 “ルソーの教育思想について述べよ。” A判定 【採点者所見】 多くの文献を参照し、注も付し、体系的に論述されていて非常に良い。 【一言】 レポートの参考にどうぞ。[265]
ルソーの教育思想について述べよ。 啓蒙期に、子どもという存在に注目しつつ、子どもを子どもとしてとらえようとする、子ども観の根本的な変革を成し遂げたのが、ルソー（J.=J. Rousseau）である。彼は、ジュネーブの貧しい時計職人の家に生まれたため、ほとんど組織的な学校教育を受けることなしに独学で文字を覚えたという。ヴォルテールやデカルト、モンテーニュ、そしてロックなど、当時注目されていた各種の著書に目を通し、後の活躍の基礎的教養を身につけたのであった。ルソーの教育史上最大の注目を浴びることとなった教育書『エミール』は、貴族家庭での彼の家庭教師の経験から発想されたという。以下、ルソーの教育思想について考察していく。 ルソーの教育思想の特徴をみてみると、まず「消極教育」がある。消極的教育とは、ルソー独特の逆説的表現によるもので、その言葉から感じられるような、何もしないで放任しておく、という意味ではない。消極教育とは、大人の側からの強制的な教え込みを否定し、子どもの存在特性に即して子どもの発達を助成しようとする教育である。(1)それは子どもの内的な力を認め、むしろ教え込む前に子どもの動きを..]]> Sun, 26 Sep 2010 05:00:10 +0900

(検摂氏温度 を　華氏温度に変換　する　プログラム 調和平均の問題 たとえば 行きは時速８０ｋｍ 帰りは時速２０ｋｍのときの 平均時速を求めなさい。のような問題 記号「*」を用いて　 1行目には*を1個　2行目には*[306]
]]> Sun, 26 Sep 2010 04:57:56 +0900

(検摂氏温度 を　華氏温度に変換　する　プログラム 調和平均の問題 たとえば 行きは時速８０ｋｍ 帰りは時速２０ｋｍのときの 平均時速を求めなさい。のような問題 記号「*」を用いて　 1行目には*を1個　2行目には*[306]
]]> Tue, 14 Sep 2010 11:53:25 +0900

A6001　自立学習入門　A判定　レポート (1)「書く」ためには「読む」ことが欠かせない、といわれている。両者の関係をあなたの学習経験を思い起こして具体的に説明しなさい。 (2)「問う」能力を向上させるために教科書・雑誌などの活字メデ[328]
(1)「書く」ためには「読む」ことが欠かせない、といわれている。両者の関係をあなたの学習経験を思い起こして具体的に説明しなさい。 私が小学校に入学してから高校を卒業するまでに、国語の授業では作文を書き、社会科の授業では調べたことをまとめて新聞を作成したりした。その文章を書くためには、情報の収集が必要である。まず、感想文を書くということを例にして説明しよう。 私は、文章を書くというのが今でも苦手である。特に、本を読んで書く感想文は面倒な作業である。本をしっかり読んで、いざ書こうと思ってもなかなか筆が進まず、下書きすら書けず、いつも提出が他の友人より遅かった。しっかり本を読んで内容を把握しているつもりなのに書けない、というのは何故だろうか。 自分の思いを的確に表すことのできる言葉が見つからないという時もしばしばあるが、本当はその本の内容をしっかりと理解できていないから文章に書き起こすことが出来ないのかもしれない。逆に言うと、 「うまく書けたときは、内容の理解に自信があった場合ではなかったか。」(P62) ということだ。上手く文章に書き起こせないときは、何度も本を読み返して筆者の言いたい事を..]]> Sat, 04 Sep 2010 03:39:48 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[124]
]]> Wed, 28 Jul 2010 14:56:08 +0900

S0608　体育概論Ⅰ　 第１設題 設第：安全に関する学習指導上に占める「体育」の 重要性について述べよ。 評価A[155]
安全に関する学習指導上に占める「体育」の 重要性について述べよ。 　体育科・保健体育科のねらいは，心と体を一体としてとらえ，運動や健康・安全についての理解と運動の合理的な実践を通して，積極的に運動に親しむ資質や能力を育てるとともに，健康の保持増進のための実践力の育成と体力の向上を図り，明るく豊かな生活を営む態度を育てることとしている。私たちは生きているうちに様々なスポーツを体験し、健康的な体を維持するために身体を鍛えておく必要がある。そのため、子どものうちからいろいろな運動を体験させ、基礎的な身体能力や知識を身につけさせ、継続的に生涯運動を行えるように自ら運動に親しむ能力を高められるようにするとともに、自らの健康を適切に管理し改善する資質や能力を育成していくことが体育科に求められている。そこで学校教育の体育ではこれらのことを実現していくために、体つくり運動や器械運動，陸上運動，水泳，ボール運動，武道（中学校・高等学校のみ），表現運動、体育に関する知識（中学校・高等学校のみ）等を主な内容として子どもの発達段階に応じて行っている。 　しかし、体育というものは非日常的な運動活動であり様々な機..]]> Thu, 22 Jul 2010 15:17:32 +0900

評価は良くありませんが、改善点を明記してあります。そこを改善すればA評価になると思います。[133]
教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 現在、日本の学校は学習指導要領によって教育課程を編成することになっている。学習指導要領は文部科学省から告示されており第二次世界大戦前までの教科課程のみを中心とした教育課程を教科課程と教科外活動の両方を組み合わせた教育課程へと変えていった。戦後初めて発表されてから現在にかけてほぼ10年ごとにその時代の社会情勢や教育問題、学力問題によって改訂されてきた。 学習指導要領は1947年に初めて制定されたが、そのときは試案とされており指導法を強制するものではなく、あくまで教育課程の編成は現場の裁量に委ねられており、教師の手引き書のようなものとされていた。最初の学習指導要領は極めて短時間で作られたものであったため、その後全面改訂され内容も更に教科外活動を重視するものとされた。 （1951年の改訂を挿入） しかしそのような経験主義的なカリキュラムは児童生徒の学力低下や青少年の非行問題を引き起こしたと批判され、1958年に大きく変わることとなった。それまでの経験主義のカリキュラムから読み・書き・算などを重視する系統主義の..]]> Thu, 03 Jun 2010 00:33:49 +0900

法然の思想と生涯 法然上人は１１３３年(長承２年）４月７日、美作の国久米南条の稲岡庄（現在の岡山県久米郡久米南町）で、久米郡の押領使漆間時国と、美作の名族秦氏の出自である母との間に生まれた。 　保延６年、（１１４１）春、法然９歳のとき、[350]
法然上人は１１３３年(長承２年）４月７日、美作の国久米南条の稲岡庄（現在の岡山県久米郡久米南町）で、久米郡の押領使漆間時国と、美作の名族秦氏の出自である母との間に生まれた。 　保延６年、（１１４１）春、法然９歳のとき、父漆間時国が、稲岡庄の預所、凡夫明石源内定明の夜襲にあい、逝去してしまう。漆間時国と明石定明との確執は、私的な感情のもつれによるものとも考えられるが、この頃の時代背景から考えると、荘園拡大をめぐる在地勢力と領主勢力との衝突によるものとも考えられる。 天養２年（１１４５）法然は、１３歳で京都に向かった。そして、比叡山での最初の師となる、北谷の地法房（持宝房）源光の許についた。その２年後、久安３年（１１４７）、比叡山での出世が師匠の地位・勢力に依存していたため、源光が配慮して、東塔功徳院(とうとうくどくいん)に住む学僧の阿闍梨皇円(あじゃりこうえん)の室に移り、キリスト教の洗礼にあたる天台宗の儀式であった円戒頓という戒を受けた(円戒頓は最澄が奔走して、比叡山に設けた大乗戒のことで、戒を受けたことは、形式上からも、また精神的にも僧となったことを意味している) やがて法然は比叡..]]> Tue, 25 May 2010 01:02:17 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[124]
------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ..]]> Mon, 24 May 2010 08:44:08 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[124]
はじめに 実際に出題された試験問題について、 著作権の関係から、 問題文の中の数値と固有名詞等を変えている。 ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ---------------------------------------------..]]> Tue, 25 May 2010 01:02:18 +0900

資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。 (検索、露出及び販売にお役立ちます)[124]
--------------------------------------------- --------------------------------------------- --------------------------------------------- 1. 　ある球技の試合で「イン」、「アウト」のジャッジを行う。 このジャッジが正しい確率は90％であるという。 ジャッジは試合後、検証され、正しいジャッジは、 ９５％の確率で「正しい」と判定され、 正しくないジャッジでも、15％の確率で「正しい」と 判定されるという。 (1) ある試合でジャッジを検証したところ、 「正しい」と判定された。 このジャッジが本当に正しい確率を求めよ。 (2) １回目の検証で「正しい」と判定されたジャッジを 再検証したところ、再び「正しい」と判定された。 このジャッジが本当に正しい確率を求めよ。 2. 　25%の割合でマフラーを忘れるくせのあるＫ先生は 金曜日に３つの大学（１限A大学、３限B大学、５限C大学）で 講義を行っ..]]> Tue, 16 Dec 2008 15:49:26 +0900

「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。」（第一設題） 子どもは、１歳半から２歳にかけて表象能力を現しはじめる。今、目の前にないものごとについても[358]
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]]> Wed, 28 Oct 2009 07:45:34 +0900

カウンセリングのもともとの概念は、人が日常生活を営む上で生じる悩みに対して相談や指導をするということであった。しかし、近代に入り社会の構造が複雑化するにしたがい、人々の悩みも多岐にわたり、その相談内容も多様化している。そのため、これまで単な[360]
]]> Wed, 14 Oct 2009 11:12:55 +0900

「鎌倉幕府と執権政治について」 鎌倉幕府は源頼朝によって開かれた日本最初の武家政権である。武家政権とは今まで天皇が政権をとっていたものとは違い、武士が政治を行うことである。鎌倉幕府が成立した年については源頼朝が征夷大将軍に任命された建久三年[358]
]]> Tue, 15 Sep 2009 07:01:18 +0900

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]]> Tue, 14 Jul 2009 03:07:58 +0900

Xを異なる3点a,b,cの集合とする。このとき、X上の位相は幾通りあるか。 すべてを列挙せよ。 {φ、X } {φ、｛a｝,X} {φ、{b},X} {φ、{c},X} {φ、{a,b},X} {φ、{a,c},X[218]
Xを異なる3点a,b,cの集合とする。このとき、X上の位相は幾通りあるか。 すべてを列挙せよ。 {φ、X } {φ、｛a｝,X} {φ、{b},X} {φ、{c},X} {φ、{a,b},X} {φ、{a,c},X} {φ、{b,c},X} {φ、{a},{b,c},X} {φ、{b},{c,a},X} {φ、{c},{a,b},X} {φ、{a},{a,b},X} {φ、{a},{c,a},X} {φ、{b},{b,c},X} {φ、{b},{a,b},X} {φ、{c},{b,c},X} {φ、{c},{c,a},X} {φ、{a},{b},{a,b},X } {φ、{b},{c},{b,c},X} {φ、{c},{a},{c,a},X } {φ、{a},{b},{c},{a,b},{b,c},{c,a},X } {φ、{a,b},{b,c},{b},X } {φ,{b,c},{c,a},{c},X } {φ,{c,a},{a,b},{a},X } {φ、{a,b},{b,c},{b},{a},X } {φ、{a,b},{b,c},{b},{c},X } {φ、{b,c},..]]> Wed, 14 Jan 2009 20:02:40 +0900

『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 2008年3月の新学習指導要領の内容を踏まえた論文となっております。 本論が皆様のレポート作成の一助となれば幸いです。 　2008年3月28日[316]
]]> Wed, 14 Jan 2009 20:02:40 +0900

「カントの哲学を、それに至る歴史とともに要約せよ。」 　カントは、認識や存在にかかわる狭義の「哲学」（純粋理性批判）、「倫理学」（実践理性批判）、「美学」（判断力批判）に関して体系的思索を残し、近代哲学の基礎にすえた人物である。 　[348]
]]> Wed, 14 Jan 2009 20:00:31 +0900

「テキストを読み進む内に生じる自分なりの疑問、批判を明確に述べよ。」 設題が漠然としているため、私はソクラテスについて絞って論じましたところ、 問題なくA判定を頂くことができました。 本論が皆様のレポート作成の一助となれば幸いです[342]
]]> Tue, 16 Dec 2008 15:48:10 +0900

「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。」（第１設題） 　学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」と考えられる。よく[356]
]]> Tue, 16 Dec 2008 15:46:51 +0900

「教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題をまとめなさい。」 教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために各学年の授業時数との関連において、学習指導要領に示された内容を総合的に組織した学校の教育計画である。この教育課程[358]
]]> Mon, 15 Dec 2008 00:36:29 +0900

「現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。」 　現在の教師の資質能力について、考察するにおいて、1997年に教育職員養成審議会の第一次答申『新たな時代に向けた教員養成の改善方策について』に準じて述べていくことにする。本[348]
]]> Mon, 15 Dec 2008 00:29:48 +0900

(1)テキスト第一章”The American”から第六章”The Chinese”までを読んでそれぞれの内容に関する自分の意見を日本語で書きなさい。 アメリカ人の項目だが彼らは個人主義をものすごく主張していると思うが、食べ物や服装などは[304]
]]> Thu, 27 Nov 2008 12:41:11 +0900

人文地理学 ・現代日本の人口問題について述べ、それは日本が理論的にどのような段階にあることを示しているのか説明せよ。 ・現代の公共交通について、具体的地域を事例を挙げてその現状を述べ、問題点の要因などを地域の自然・経済・社会などの諸条件[352]
]]> Thu, 27 Nov 2008 12:41:10 +0900

教育社会学　　 ・学力低下の実態についてまとめ、その問題を整理せよ。 ・日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 ・イギリス・アメリカ・中国からひとつ選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理[348]
]]> Thu, 27 Nov 2008 12:41:09 +0900

『中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。』 についてのA判定リポートです。 お世話になっている中学校での体験も内容に含めています。 皆様のお役に立てれば幸いです。 情報化が進んだ現代社会においては、生[338]
]]> Thu, 27 Nov 2008 12:39:04 +0900

『ハヴィガーストの発達課題について述べよ。』 についてのリポートです。既卒大学で本を借りて調べました。 皆様のお役に立てば幸いです。 　発達のそれぞれの段階・各年齢において、到達・達成したり乗り越えるべき課題のことを発達課題と[340]
]]> Thu, 20 Nov 2008 15:15:40 +0900

国語科概論 １　「音読」の指導の工夫について述べなさい。５月午前 　音読とは声を出して読むことであり、黙って目だけで文字を追っていく「黙読」とは異なる読み方である。言葉を声に出して読むことは、文章を理解し、表現することにつながるものである。[356]
]]> Fri, 07 Nov 2008 15:26:50 +0900

情報処理入門の試験対策ノートです。 本人用に作っているので、誤字や微妙な表現はご容赦ください。 内容が短いものが多いですが、実際の試験でも表面の半分もかけなくても９０点きたので問題ないかと思います。 ６問特定できなかったので、１１[344]
]]> Fri, 07 Nov 2008 15:26:12 +0900

『鎌倉幕府と執権政治について』 　鎌倉時代の政治は、その特性上３つに分類することができる。すなわち、頼朝によって確立された将軍中心の政治体制、北条氏による執権政治体制、北条氏総領の嫡流による得宗専制政治である。中でも執権政治体制は、将軍中心[358]
]]> Fri, 07 Nov 2008 15:26:12 +0900

『秦の天下統一の意義を述べよ』 （テキストは第1章4節及び第2章1節を参考に使用、その他に論末記載の文献を参照） 　中国は前3世紀に秦という統一帝国があらわれてから20世紀始めに清帝国が倒れるまで約2000年以上にも渡り、国家の支配形態を帝[334]
]]> Tue, 09 Sep 2008 14:15:46 +0900

「中学校または高校の学級活動において、学級担任としての指導に際しての留意事項を三つ以上挙げ、自分が中学校または高校の学級担任であると想定して、それぞれの留意事項について、具体的にどのような取組をするかを、実践の場を想定して記述せよ。なお、具[360]
]]> Tue, 09 Sep 2008 14:11:33 +0900

『ヴィクトリア時代の小説について、当時の社会背景なども考慮しながら述べよ。』 【序】 ヴィクトリア時代とは、ヴィクトリア女王がイギリスを統治していた１８３７年から１９０１年のおよそ７０年にわたる期間をさす。この時期は、イギリス史におけるイギ[356]
]]> Tue, 09 Sep 2008 14:10:30 +0900

『ロマン主義とは何か、またその担い手たちはどういう意味でロマン主義的なのかをそれぞれ述べよ』 ロマン主義の起源は、今から２００年ほど前のヨーロッパにあると言われている。そのロマン主義はどのようなものとして理解しうるか。また、ロマン主義の担い[358]
]]> Thu, 28 Aug 2008 14:00:24 +0900

エドガー・アラン・ポーとマークトウェインについて述べよ 　まず、エドガー・アラン・ポー（Edgar Allan Poe, 1809-1849）について、短編、詩、評論の３分野から代表作を挙げながら述べていく。日本ではポーの名前を聞くと、推理[306]
]]> Wed, 20 Aug 2008 02:02:20 +0900

中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ 　生徒指導とは、教科指導と並ぶ重要な教育機能を担う活動である。その理由として、生徒指導は学校教育の全般にわたり、すべての生徒のそれぞれの人格の[358]
]]> Wed, 20 Aug 2008 02:02:20 +0900

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 従来の学校の教師には、児童・生徒の発達過程に関する心理[358]
]]> Wed, 20 Aug 2008 02:02:19 +0900

学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。 カウンセリングとは、悩みを抱えた人に対して、その悩みを聞き、原因の所在を明らかにして、どう対処すればよいかを考え、患者にあった方法で対処し、最終的に悩みを解消するように働き[358]
]]> Sat, 21 Jun 2008 14:43:33 +0900

『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 　今までの学校における教育は、一方的な知識の教え込み[358]
]]> Sat, 21 Jun 2008 14:43:32 +0900

『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（ｐ．１４２‐１７０）の児童の発言を考察しなさい。』 　まず、「やまなし」の教材研究を行う。最初の一行目の「幻灯」であるが、小学生にとってみれば、理解のしにくい単語である。まず、この意味を調べさせ[358]
]]> Mon, 07 Jan 2008 21:43:04 +0900

日時：平成○○年○月×日（日） 午前９時００分より ＜雨天時○月△日＞ ご案内 秋晴れの心地よい季節となり、皆様におかれましては ご健勝のこととお喜び申し上げます。 さて本校では来る○月×日、秋の運動会を開催いたします。 つき[330]
日時：平成○○年○月×日（日） 午前９時００分より ＜雨天時○月△日＞ ご案内 秋晴れの心地よい季節となり、皆様におかれましては ご健勝のこととお喜び申し上げます。 さて本校では来る○月×日、秋の運動会を開催いたします。 つきましては、お忙しい中とは存じますが是非ともご参会 いただき、こどもたちをご声援くださいますようご案内 いたします。 　　　　　　　　　　　　　　　　　平成○○年○月吉日　　　　　　　　　　　　○○市立○○小学校長　山田太郎 会場図 児童席（１～３年生）　　　　児童席（４～６年生） 　　　　　　　　　　　 入場門　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　退場門　　　　　..]]> Mon, 07 Jan 2008 21:38:21 +0900

（１）『テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。』 ★第１章「THE AMERICAN」★ 　多くの人々がアメリカに行きたいと[280]
（１）『テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”までを読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。』 ★第１章「THE AMERICAN」★ 　多くの人々がアメリカに行きたいと思ったり、アメリカの真似をしたいと思ったりするのは、それだけアメリカが魅力的であるからだろう。「アメリカンドリーム」という言葉があるように、アメリカには沢山の可能性が溢れているような気がする。 　アメリカは個人主義の国である。周りに流されることなく自分の考えを表現できる点が個人主義の素晴らしいところであると思う。日本のように周りの雰囲気を大事にする風潮があると、なかなか自分の考えを表現しづらく、下手をすれば周りの反感を買ってしまうこともある。その点アメリカでは相手の意見を尊重し、それを受け入れようとする環境がある。自分の考えを自由に表現できることによって新たなアイデアを発見できたり、新たなことに挑戦したりする機会も増えると思う。アメリカに多くの企業家や発明家がいるのはそのせいかもしれない。 自己実現をする上でアメリカという国は理想的な国なのかもしれない。..]]> Mon, 17 Dec 2007 12:07:08 +0900

① 理科における事故防止について次の問いに答えよ （１） 万一、事故が起こった場合、どのような「損失」が考えられるか。 （２） 事故を未然に防ぐための策を解せよ。 （１）事故が起こった場合、肉[278]
① 理科における事故防止について次の問いに答えよ （１） 万一、事故が起こった場合、どのような「損失」が考えられるか。 （２） 事故を未然に防ぐための対策を解説せよ。 （１）事故が起こった場合、肉体的な損失はもちろんだが、怪我をさせたほうも、怪我をしたほうも精神的な苦痛が消えないだろう。そして、教師も子どもたちも、実験や制作活動に消極的になり避けて通るようになる。また、実験への恐怖から、理科嫌いを生み出してしまう危険もあるといえる。 （２）事故を未然に防ぐためには、安全管理と安全指導の両面から対策を行っていかなければならない。 安全管理とは、事故が起こらないように、実験器具や薬品の保管に注意したり、子どもたちが事故を起こさないように管理したりすることである。 安全指導とは、何が危険で何が安全かを自分で判断でき、自分で自分を守ることができるように指導することである。 教員は実験器具や薬品類の特徴についてきちんと理解し、それらの取り扱いについても熟知しておくことが大切である。また実際に授業で実験を行う前に、必ず予備実験を行わなければならない。さらに、子どもたちを学校外に連れて行く場合には..]]> Mon, 17 Dec 2007 12:06:14 +0900

１　物質とエネルギの項で扱われている水溶液について、化的にい範で詳しく容を明らかにせよ。５月午前 水溶液とは、ある液に物質が均一にいきとどき、時間がたっても化しない液混合物を溶液といい、とくに水と他の物質との混合物を水溶液という。例えば、[356]
１　物質とエネルギーの項で扱われている水溶液について、化学的に広い範囲で詳しく内容を明らかにせよ。５月午前 水溶液とは、ある液体に物質が均一にいきとどき、時間がたっても変化しない液状混合物を溶液といい、とくに水と他の物質との混合物を水溶液という。例えば、少量の佐藤を水の中に入れかき混ぜると、砂糖は水中でなくなって無色透明な液体ができ、放置しても変化は見られない。 また、溶液の成分物質を表すために、溶質・溶媒という言葉を使う。溶質とは溶けている物質のことで、溶媒は溶かすための物質のことをいう。この溶質と溶媒が混ざったものを溶液と呼ぶのである。砂糖水でいえば、砂糖が溶質、水が溶媒、砂糖水が溶液ということになる。 　次に濃度についてである。ここでは質量パーセント濃度について説明する。１００ｇの水に２５ｇの砂糖を溶かした時の濃度の求め方は、２５ｇ／（１００＋２５）ｇ×１００＝２０％、である。一方、１００ｇの砂糖水に２５ｇの砂糖が溶けている時の濃度の求め方は、 ２５ｇ／１００ｇ×１００＝２５％、である。これらから、質量パーセント濃度の公式は、 溶質の質量（ｇ）／溶質の質量（ｇ）＋溶媒の質量（ｇ）..]]> Fri, 09 Feb 2007 22:27:46 +0900

子どもは、１歳半から２歳にかけて表象能力を現しはじめる。今、目の前にないものごとについても頭に思い浮かべ、自分で実際に行動してみなくてもその様子を頭に思い描く。つまり、具体的な知覚経験をもとに自分なりにイメージを構成し、それを利用して、時・[360]
「象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。」 　子どもは、１歳半から２歳にかけて表象能力を現しはじめる。今、目の前にないものごとについても頭に思い浮かべ、自分で実際に行動してみなくてもその様子を頭に思い描く。つまり、具体的な知覚経験をもとに自分なりにイメージを構成し、それを利用して、時・場所を変えて自分なりのやり方で活動するようになる。 表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣が挙げられる。たとえば、ある子どもは「ガアン・・・、ゴオン・・・」と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車に見立てる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは、電車という指示対象を意味するもの、すなわち象徴である。 　音声言語に限らず、ことばの発達そのものには、象徴機能の発達が前提で..]]>