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小学校高学年を対象とした体育の単元指導計画です。[72]
小学校　第6学年　「体育」　単元指導計画 単元名 「体力を高める運動（体つくり運動）」 単元の指導目標 自己の体に関心を持ち、互いに協力し、励まし合いながら、進んで運動ができるようにする。（関心・意欲・態度） 自己の体力や目的に合った運動を、意図的・計画的に実施できるようにする。（思考・判断） 柔軟性・巧緻性を高めるための運動、筋力・持久力を高めるための運動を、安全な正しい方法でできるようにする。（技能・表現） 体力を高める運動の必要性と方法を理解できるようにする。（知識・理解） 単元の評価基準 観点 関心・意欲・態度 思考・判断 技能・表現 知識・理解 評価 規準 ・自分の体に関心を持ち、進んで運動に取り組むことができる。 ・友達同士で励まし合い、楽しさを感じながら運動できる。 ・自分の体力や体調に合ったペースで運動ができる。 ・目的に応じて、計画的に運動を進めることができる。 ・安全な正しい方法で運動ができる。 ・柔軟性や巧緻性、筋力や持久力を高めることができる。 ・自分の体力の現状と課題を把握することができる。 ・体力を高める運動の必要性と方法を理解することができる。 指導観 単..]]> Thu, 21 Jan 2010 10:25:04 +0900

初等体育科教育法 【１単位目】 １．小学校体育科における運動領域（ゲーム、体つくり運動、器械運動、陸上運動、水泳、ボール運動、表現運動）のそれぞれのねらい及び内容を説明せよ。[260]
初等体育科教育法 【１単位目】 小学校学習指導要領を見ると、体育科は運動領域と保健領域に区別されているのが分かる。その運動領域においては、発達の段階のまとまりが考慮され、基礎的な身体能力を身に付け、運動を豊かに実践していくための基礎を培うという観点から、段階に応じた指導内容の明確化・体系化が図られているのである。では、格運動領域のねらいと内容について書いていきたいと思う。 　体つくり運動であるが、これは心と体の関係に気付き、体の調子を整えること、仲間と交流することなどの体ほぐしをしたり、体力を高めたりするのに行われる運動である。体ほぐしの運動とは、手軽で律動的な運動を行い、体を動かす楽しさや心地よさを味わうことにより、自分や仲間の体の状態に気付き、体の調子を整えたり、仲間と交流したりする運動である。体力を高めるために行われる運動とは、将来の体力の向上につなげていくための基本的な動きであったり、体の柔らかさや巧みな動きを高めるための運動、力強い動きやそれを持続する能力を高めたりする運動のことである。留意点として、興味・関心を欠いた単調な動きの反復に終わってしまうことが考えられるので、ねら..]]>