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		<title>タグ“人格”の公開資料</title>
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		<description>タグ“人格”の公開資料</description>
		<language>ja-JP</language>
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		<webMaster>cs@happycampus.co.jp</webMaster>
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		<item>
			<title><![CDATA[東京福祉大学　感情・人格心理学　レポートB＋評価　科目修了試験1~6まとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/155703/]]></link>
			<author><![CDATA[ by きょうたろう２号]]></author>
			<category><![CDATA[きょうたろう２号の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 25 Mar 2026 20:56:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/155703/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/911001053949@hc24/155703/" target="_blank"><img src="/docs/911001053949@hc24/155703/thmb.jpg?s=s&r=1774439770&t=n" border="0"></a><br /><br />東京福祉大学の感情・人格心理学のレポートと科目修了試験1~6まとめです。
科目コード：3680
参考にしていただければと思います。[179]<br />精神分析における人格理論について述べよ。

クライエントや患者が困っていることや悩んでいることを専門家との会話や対話を通して解決または自己受容あるいは自己変容していくものを心理療法と言い、代表的なものとして、精神分析が挙げられる。精神分析における人格理論は、人の行動や感情を表面的な反応として捉えるのではなく、その背後にある心の歴史に注目する点に大きな特徴がある。本稿ではそんな精神分析における人格理論について述べていく。
まず精神分析とは、オーストリアの医師フロイトによって神経症を治療する方法と理論として創設され、その後の心理療法の伝統的な技法となったもので、人のふるまいが無意識に左右されるという考えを中心としている。精神分析では、人格理解の前提として心の発達過程が重視され、人格は生得的に完成されたものではなく、発達段階を経て徐々に形づくられると考えられている。
フロイトは意識と無意識の間に自我があり、自我が意識と無意識を調整していると考え、心の機能をイド、自我、超自我の3つに分類し、このバランスが崩れると精神疾患を引き起こすと主張した。イドは、幼児期から抑圧されてきたものが蓄積されている領域で、欲望や原始的な衝動のもととなる。自我は、幼少期の生活や受けた教育によって形成される欲求を抑制し、実際の行動とのバランスをとる。超自我は、幼少期に身につけた道徳がもとになり形成された良心のことで、無意識を抑圧する役割を果たす。
イドが強いと衝動的・感情的な行動が生じやすく、自我が強ければ、現実的・合理的な行動が生じやすい。また超自我が強いと、絶えず自分の行動を点検しなければ気が済まない強迫神経症的状態になったり、非現実的な自己批判によって、うつ病的状態に陥りやすい。この理論は、心的構造論と呼ばれ、これら3つの領域の機能が力動的に関連し合いながら、人間の心を構成し、人間の具体的な行動を決定するのである。
　こうした人格構造の形成過程を説明する理論として位置づけられるのが、精神分析における発達段階理論である。フロイトは、人格の基盤は幼少期の心理性的発達の各段階を通して形づくられると考え、それぞれの段階に特有の欲求や葛藤が心の発達に影響を及ぼすとした。最初の口唇期は、生後1歳半くらいまでの時期であり、乳を吸う活動を通じて、口唇粘膜の快感を楽しむ時期である。この時期には、養育者との..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【聖徳大学通信心理】感情・人格心理学Ⅰ　アサーティブ　評価S]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149815/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Piyo_122]]></author>
			<category><![CDATA[Piyo_122の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 08 Oct 2022 12:16:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149815/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149815/" target="_blank"><img src="/docs/917204746719@hc22/149815/thmb.jpg?s=s&r=1665199007&t=n" border="0"></a><br /><br />アサーティブな行動は健康なパーソナリティが顕在化したものであるとした時、この立場を裏付ける理論的根拠について論じなさい。[180]<br />日本人には「忖度」という言葉が表すように、人の気持ちを推し量り、相手を傷つけないように接するといった風潮が強い。菅沼によると、元々日本人は農耕民族で&ldquo;ムラ社会&rdquo;を築いてきたという背景が関係しているという（菅沼2008）。住民同時が相互に監視する「密告制度」を取り入れ、もしもムラ社会の結束を犯した時には「村八分」として追放する、いわば「同調圧力」というような風土が昔から根付いているのだ。
しかし、海外に目を向けてみると、他者と違う意見をもつこと、それを堂々と述べることができる能力は評価される。アン（1998）によると、海外の大学では教授の話を一方的に聞く講義形式ではなく、学生のプレゼンテーションが主体となった授業展開がなされている。その時に、教科書に書いてあるような綺麗にまとまった意見ではなく、斬新なアイデアや考え方、また友人の発表に対しても堂々と自分の意見を主張できる生徒が評価される。このような場面に日本人の留学生は戸惑い、上手く主張できずに「自分の意見をもっていない。」という評価を受けてしまうことも少なくない。
しかし、近年日本でも「多様性」「個性の尊重」という考え方が広まり、「特性..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[【聖徳大学通信心理】感情・人格心理学Ⅰ　ビッグ５　評価S]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149814/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Piyo_122]]></author>
			<category><![CDATA[Piyo_122の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 08 Oct 2022 12:16:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149814/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/917204746719@hc22/149814/" target="_blank"><img src="/docs/917204746719@hc22/149814/thmb.jpg?s=s&r=1665199007&t=n" border="0"></a><br /><br />ビッグ５理論は、パーソナリティを類型または特性のどちらと捉えるか論じなさい[111]<br />ビッグ５理論は、パーソナリティを特性と捉えている。ここでは、ゴールドバーグがビッグ５理論を提唱するに至るまでの研究を辿り、特性ととらえている所以について述べていく。
　人の性格的特徴を分類し始めたのは紀元前のギリシア・ローマ時代から行われている。代表的なものとしては、クレッチマーの「内因性精神病と体格」、シェルドンの「体型的成素と気質的成素」、ユングの「リビドーの固着傾向による性格の形成」などが挙げられる。例えば、クレッチマーの類型論では、肥満型体格の人は躁うつ病に、細長型体格の人は分裂病になりやすいと、精神病と体格の間に親近性があることを予測した。（加藤2001）
　しかし、特性論が勃興すると類型論は激しい攻撃を受けることになる。オールポートをはじめとするアメリカの心理学者たちは、類型論について「類型学はどれも本来は境界線があってはならないこと境界を引いてしまう」「類型論は粗雑な記述であり、実験的に検証することが困難である」と、論難した。そこで彼らは「特性」という、生得的で恒常的である、測定可能なパーソナリティの構成要素を利用した「特性論」と提唱していった。（二宮2006）
　オール..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[霊魂]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149807/]]></link>
			<author><![CDATA[ by sengoro]]></author>
			<category><![CDATA[sengoroの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 07 Oct 2022 13:15:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149807/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/930858578376@hc18/149807/" target="_blank"><img src="/docs/930858578376@hc18/149807/thmb.jpg?s=s&r=1665116110&t=n" border="0"></a><br /><br />霊魂
霊魂れいこん、羅: anima、ギリシア語:
&Psi;&upsilon;&chi;ήは、肉体とは別に精神的実体として存在するとされる概念。肉体から離れたり、死後も存続
することが可能と考えられ、体とは別にそれだけで一つの実体をもつとされる、非物質的な存在。
人間が生きている間はその体内にあって、生命や精神の原動力となっている存在、個人の肉体や精
神をつかさどる人格的・非物質的な存在、感覚による認識を超えた永遠の存在と考えられている。
「霊魂」は、体とは別に実体として存在すると考えられているものであったり、人間の生命や精神
の源とされ非肉体的、人格的な存在とされるもののことである。
「霊魂」という表現は「霊」と「魂」と..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[商法_会社法_取締役の第三者責任／B評価合格／中央大学法学部通信教育課程]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957500395108@hc09/147920/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Sacrifice]]></author>
			<category><![CDATA[Sacrificeの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 25 Mar 2022 14:55:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957500395108@hc09/147920/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957500395108@hc09/147920/" target="_blank"><img src="/docs/957500395108@hc09/147920/thmb.jpg?s=s&r=1648187700&t=n" border="0"></a><br /><br />文字数：2千文字(2,000文字)程度
課題レポートです。
中央大学法学部通信教育課程のほか、他大学の法学部、文系学部の法律系科目等の書き方の例として、参考にお使いください。（このままの引用はおすすめしません）
参考文献は文末です。[329]<br />1.問題の所在
　本問において考えられる三種類の請求の原因は、不法行為責任（民法709条）、取締役の第三者責任（会社法429条）、法人格否認の法理である。それぞれ、Y1・Y2との法律構成、および、Xにとっての有利・不利に違いがある。

2.不法行為請求
(1)Y1の責任
Y1は代表取締役であるものの、実際にはAの業務に関わっていないことから、本件でY2と共謀ないし、行為を認識していたが黙認していたといえない限り、不法行為責任を問うことができないと考えられる。
(2)Y2の責任
Y2は、営業実体がなく倒産状態にもかかわらず、AとしてXと取引をなし、それを第三者に転売し、さらに訴外Ｄとも取引をしている。ここでは、いわば取込詐欺の意図があったと考えられる。Y2には商品詐取に関する故意ないし重過失が認定できるため、Ｘの硬鋼線に対する財産権侵害として、不法行為が成立すると考えられる。
(3)請求が有利であるか
不法行為責任では、①故意または過失、②権利侵害、③損害の発生、④因果関係といった主要事実を、Xが主張･立証しなければならず、Xにとって不利である。また、Xの不法行為の主張が認められた場合で..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学概論　人格の諸理論について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/922776925841@hc20/143188/]]></link>
			<author><![CDATA[ by JhAM]]></author>
			<category><![CDATA[JhAMの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 19 Feb 2021 21:14:16 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/922776925841@hc20/143188/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/922776925841@hc20/143188/" target="_blank"><img src="/docs/922776925841@hc20/143188/thmb.jpg?s=s&r=1613736856&t=n" border="0"></a><br /><br />設題：人格の諸理論について。に関する課題についてまとめました。 評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。[182]<br />人間は周りの状況、刺激、環境によって影響され、行動している。この各個人に特徴的な行動傾向や性質のことを人格と言う。人格における基礎理論にある、類型論、特性論、力動論について述べていく。
類型論とは、人格を全体的に、統一的に、具体的に捉えようとするもので、多様な人格を整理して、何らかの原理に基づいて共通する類型的なものを発見して分類しようとする考え方である。クレッチマーは体格と人格とに相関があることに気づき、体格気質類型説を展開した。当時の三大精神病である統合失調症、躁うつ病、てんかん患者の体質を調べたところ、躁うつ病患者の多くが、太った肥満体型や混合型であり、統合失調症患者はやせすぎの細長型、..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格心理学4単位目　優評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/141015/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 白コニー]]></author>
			<category><![CDATA[白コニーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 26 Jun 2020 07:27:58 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/141015/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/928169142186@hc19/141015/" target="_blank"><img src="/docs/928169142186@hc19/141015/thmb.jpg?s=s&r=1593124078&t=n" border="0"></a><br /><br />人格心理学 4単位目         皆様の参考の一助になれば幸いです。  人格諸理論の視点から自己分析を試みて、その感想とコメントを述べなさい。 という課題についてのレポートです[242]<br />1 
人格心理学 ４単位目 
人格諸理論の視点から自己分析を試みて、その感想とコメントを述べなさい。 
自分のことは自分が一番よくわかっていると考える人がいるが、それはあくまでも顕在
意識の部分が中心であり、その部分では確かに自分のことは自分が一番よくわかっている
ともいえる。しかし、人格とは顕在意識の部分だけで成立するわけではないことも忘れて
はならない。フロイトの精神分析論でも示されているが、人間には自分の認識していない
無意識の部分も存在する。他にも自分に対するセルフイメージと他者からみたイメージは
大きく違う場合もある。それら全てを含めて、自己を知るという方が適格だといえよう。
そのため、自己分析は自らが様々な視点から自己と向き合い、己を知ることであり、決し
て容易なことではないのである。 
様々な自己分析がある中で、人格諸理論の観点からまずは類型論に着目する。類型論と
は、人格をいくつかの典型に分類し特徴をとらえようとするものである。代表的な類型論
にクレッチマーの体格気質類型論がある。クレッチマーは精神科医であったため、自らの
臨床経験から、性格と体格の関連性に気づき、肥満..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学入門【レポート】Ａ判定　「心理学の歴史と現代社会への応用について述べよ」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/136823/]]></link>
			<author><![CDATA[ by レオナルド博士☆]]></author>
			<category><![CDATA[レオナルド博士☆の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 15 Feb 2019 19:11:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/136823/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/945304103039@hc13/136823/" target="_blank"><img src="/docs/945304103039@hc13/136823/thmb.jpg?s=s&r=1550225510&t=n" border="0"></a><br /><br />【A判定】です！設題の求めることに多く適切に応えられています。と教員からの高評価のコメントをいただいております。
皆様のお役に立てる資料になるかと思います。レポート作成などの参考資料としてご活用ください♪[302]<br />「 心 理 学 の 歴 史 と 現 代 社 会 へ の 応 用 に つ い
て 述 べ よ 。」 
1 ． 心 理 学 の 歴 史 
心 理 学 の 起 源 は 古 代 ギ リ シ ャ の 時 代 に 遡 る
こ と が で き 、 古 代 エ ジ プ ト に は 心 理 学 的 な 思
索 活 動 の 証 拠 が 残 さ れ て い る 。 た だ し 、 現 代
の よ う に 心 理 学 と し て で は な く 、 そ れ ら の 心
の 概 念 は 宗 教 や 哲 学 か ら な っ て い た 。 紀 元 前
古 代 ギ リ シ ャ で は 、 哲 学 者 ソ ク ラ テ ス や 、 そ
の 弟 子 の プ ラ ト ン 、 ヨ ー ロ ッ パ で は キ リ ス ト
教 の 哲 学 な ど が そ の 役 割 を 果 た し て い た 。 
ル ネ サ ン ス 期 以 降 に は 、 デ カ ル ト ( 1 5 9 6 -
1 6 5 0 ) の 生 得 説 や 、 ロ ッ ク ( 1 6 3 2 - 1 7 0 4 ) の 経
験 論 哲 学 が 提 唱 さ れ 、 以 後 の 心 理 学 に 大 き な
影 響 を 与 え た 。 1 9 世 紀 に 入 る と 、 電 気 生 理
学 が 発 達 し 、 ミ ュ ー ラ ー ( 1 8 0 1 - 1 8 5 8 ) や ヘ ル
ム ホ ル ツ ( 1 8 2 1 - 1 8 9 4 ) の 働 き で 、 視 覚 や 聴 覚
の 原 理 の 解 明 が 進 ん だ 。 ま た 、 ダ ー ウ ィ ン
( 1 8 0 9 - 1 8 8 2 ) に よ る 生 物 進 化 論 の 登 場 に よ っ
て 、 人 間 も 動 物 の 進 化 し た も の に 過 ぎ な い と
の 見 解 が 広 ま っ た 。 さ ら に 、 物 理 学 者 ウ ェ ー
バ ー ( 1 7 9 5 - 1 8 7 8 ) 、 フ ェ ヒ ナ ー ( 1 8 0 1 - 1 8 8 7 ) は 、
感 覚 と い う 主 観 的 世 界 と 刺 激 量 と の 関 係 法 則
を 探 る 研 究 を 通 し て 、 心 を 科 学 す る 研 究 に 先
鞭 を つ け 、 彼 ら の 研 究 は 精 神 ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達心理学　乳幼児期の遊びの発達について述べ、遊びが人格形成や社会性の発達に果たす役割を論じなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933195464332@hc17/130487/]]></link>
			<author><![CDATA[ by rur1]]></author>
			<category><![CDATA[rur1の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Sep 2017 16:47:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/933195464332@hc17/130487/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/933195464332@hc17/130487/" target="_blank"><img src="/docs/933195464332@hc17/130487/thmb.jpg?s=s&r=1504424833&t=n" border="0"></a><br /><br />評価はAでした。
【参考文献】
・内田伸子「よくわかる乳幼児心理学」&lt;ミネルヴァ書房　2008.1.15&gt;
・平山諭、鈴木隆男「発達心理学の基礎Ⅰ」&lt;ミネルヴァ書房　1993.6.30&gt;
・菅俊夫「発達心理学」&lt;法律文化社　1996[288]<br />乳幼児期の遊びは子どもの主体的な活動であり、心身の調和のとれた発達の基礎を培う学習であるとされている。子どもは遊びを通して生涯生きていく上で必要となる基礎的な力を育てていくのである。つまり、子どもは遊びを通して様々な事を学び、発達をしていくのである。遊びが人格形成や社会性の発達にどのような意味を持つのか述べる。
乳児期には一人遊びが多く見られる。自身の指をなめたり、手を合わせたり、足をばたばたさせたり、遊びながら自我の確認をする。また、玩具を握ったり触ったりして形状を確かめたりする。また、上手に玩具を握れるようになると、玩具を振って音を出して遊ぶ。この遊びにより、動かすと様々な音が出る事を学ぶ。感覚器官を用いて遊ぶので感覚遊びとも言われる。９カ月頃になると、玩具などを落として拾ってもらうというやりとりを繰り返すようになる。これは物を上手に掴んだり、離したりする事が出来る様になった事を意味する。また、拾ってもらう事により周りとのやりとりも楽しめるようになった意味もある。もう少し大きくなると、人に渡して遊ぶ事も覚える。このように乳児期から子どもは遊びを通して周りとコミュニケーションを図っ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[パーソナリティ心理学まとめ　初級01]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931581572425@hc18/132805/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 聖徳大学院生]]></author>
			<category><![CDATA[聖徳大学院生の資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 20 Feb 2018 21:21:50 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/931581572425@hc18/132805/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/931581572425@hc18/132805/" target="_blank"><img src="/docs/931581572425@hc18/132805/thmb.jpg?s=s&r=1519129310&t=n" border="0"></a><br /><br />パーソナリティ心理学の基本用語を体系的にまとめた資料です。暗記用に、テスト前の確認用にどうぞ。[141]<br />パーソナ 
リティ
とは？
類型論
血液
体格
心の構造
クレッチマー
フロイト：人格構造論
ユング：心の構造
特性論
とは？
オールポート
類型/特性の長短
ラポール
発達
発達段階
家族関係
エリクソン
:心理社会的危機
フロイト
パーソナリティ心理学まとめ　初級①
気質
ヒポクラテス
ガレヌス
ヴント
・肥満型:躁鬱気質 
・細身型:分裂気質 
・闘士型:粘着気質
シェルドン
・自我 
・超自我 
・エス
・意識 
・前意識 
・無意識
・意識 
・個人的無意識 
・普遍的無意識
・自我 
・自己
心的エネルギー 
・内向ー外向
・個人的特性 
・共通特性
キャッテル
・独自特性 
・共..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[第２回　精神疾患とその治療]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99910/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mas400h]]></author>
			<category><![CDATA[mas400hの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 09 Jan 2013 23:21:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99910/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429663501@hc06/99910/" target="_blank"><img src="/docs/983429663501@hc06/99910/thmb.jpg?s=s&r=1357741303&t=n" border="0"></a><br /><br />『統合失調症、気分障害の病態生理、治療予後についてテキストを中心にまとめ、精神保健福祉士としての関わりを考察しなさい。』
　統合失調症とは、主として思春期、青年期に発症し、人格、知覚、思考、感情、対人関係などに障害をきたす脳の疾患である。かつては、精神分裂病と呼ばれていたが、誤解や偏見を助長していることなどから2002年に統合失調症と名称を改めた。
　生涯有病率は0.7～0.8％で、世界各国でほぼ一致し男女差もない。生物学的原因には未だ定説がないが、ドーパミン過剰仮説は有力なひとつである。しかし、陰性症状に対する治療効果等の面からの批判があり、他の神経伝達物質のバランスの崩れなどの影響もわかっている。実際には、神経発達の異常や個体の脆弱性、ストレスなど多くの要因が絡み合って発症に至ると考えられている。
　症状は、陽性症状と陰性症状に分けられる。陽性症状は、幻覚妄想、滅裂思考、興奮、奇異な動作など、外から見て明らかに正常ではないとわかる症状で、陰性症状には、感情鈍麻、会話の貧困さ、意欲低下、無為、自閉など外から見てはっきりしない症状がある。
　発症後数か月～数年間を前駆期といい、非特異的..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[[3024]著作権法 近畿大学通信教育レポート［平成25年4月～平成27年3月]]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953615035564@hc11/97090/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 近畿大学通信-mahuyu201]]></author>
			<category><![CDATA[近畿大学通信-mahuyu201の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 15 Sep 2012 23:44:09 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953615035564@hc11/97090/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953615035564@hc11/97090/" target="_blank"><img src="/docs/953615035564@hc11/97090/thmb.jpg?s=s&r=1347720249&t=n" border="0"></a><br /><br />１．図書のデジタル化に於ける問題点について２．著作者人格権の侵害[99]<br />1.図書のデジタル化における問題点
　図書をデジタル化することによって、スマートフォンやタブレットPCで容易に持ち運べる環境ができつつある。しかし、図書の著作権を保護するためには、現時点では様々な問題がある。
　第1に、第30条で掲げる私的利用のための複製の問題である。
　図書をデジタル化するということは、容易に複製ができるということである。また、それらは、インターネット上にアップロードすれば、容易に拡散されてしまう。もちろん、
アップロードに関しては、第23条で保護される公衆送信権に違反している。しかし、ダウンロードはどうであろうか。現行法では、映像と音楽は違法であると第30条で定められているが、図書に関しては触れられていない。
　また、昨今において、図書をデジタル化するサービスも数社で提供されている。この業者も、顧客から預かった図書をデジタル化して、それを顧客に返送し、デジタル化したデータを削除すれば、まだ大きな問題はない。しかし、これを削除せずに保有していた場合は、明らかに私的利用のための複写の域を超えている。
　さらに、最近では個人で裁断機とスキャナを用意し、デジタル化する者も..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[継母子譚の受容の背景]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952871529578@hc11/83137/]]></link>
			<author><![CDATA[ by BOOOOO]]></author>
			<category><![CDATA[BOOOOOの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 13 Jul 2011 15:16:32 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/952871529578@hc11/83137/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/952871529578@hc11/83137/" target="_blank"><img src="/docs/952871529578@hc11/83137/thmb.jpg?s=s&r=1310537792&t=n" border="0"></a><br /><br />継母子譚の受容の背景
～心理学的な観点から～
　
私は、継母子譚の代表とされる『落窪物語』が通過儀礼の文学として読み継がれてきた背景に心理学的な要素が含まれると考える。そこで、このレポートにおいては、なぜ継母子譚が通過儀礼の文学として読み継がれてきたのかを、心理学的な観点を基に、論じていきたいと思う。なお、このレポートにおいては、継母子譚の代表的作品とされる『落窪物語』を中心に論じていくこととする。
　まず、『落窪物語』がなぜ通過儀礼の文学として読まれてきたのかを、三谷邦明氏の説を下に考えていきたいと思う。三谷邦明氏は、『落窪物語』を含めた継母子譚は成女式を基盤に成立した文学であると考える。成人になる為の儀式では、子供である人格が死に、大人となって再生する儀式であるので、死＝再生の為の試練に出会う場として考えられているが、この試練が継子いじめに相当し、継母子譚の話型に転化する要素を持っていると考えられている。また、落窪の間は、服喪の際にこもる土殿と同様のものとして捉えられているため、落窪の間にこもることは「死」を意味することとなる。その落窪の間から逃れ、少将と結ばれることからも死＝再生..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格検査（質問紙法・投影法）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/81211/]]></link>
			<author><![CDATA[ by passyan]]></author>
			<category><![CDATA[passyanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 09 May 2011 21:05:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/81211/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958214884407@hc09/81211/" target="_blank"><img src="/docs/958214884407@hc09/81211/thmb.jpg?s=s&r=1304942720&t=n" border="0"></a><br /><br />資料に関する説明及び紹介文句を入力してください。(検索、露出及び販売にお役立ちます)[123]<br />はじめに
　　　心理検査の一つである人格検査は、個人に関する様々な心理学的情報を多面的に収集し、より客観化することを目的として行なわれる検査である。
　　　心理検査には、人格検査のほかに知能検査、適性検査などがあるが、本課題では児童・生徒の深い心理を捉える人格検査について、種類やそれぞれの特徴、長所および短所を述べていきたい。
人格検査の種類
●　質問紙法
特徴
　質問紙法は、一度に100人以上の多数の対象者について行うことができる簡便な方法である。紙代と印刷代が賄えれば誰でも実施でき、また結果を集計すれば「何らかの結果」を得られるので安易に取り組まれがちである。しかし、質問紙法も管理実験と同様に周到な事前準備が必要なのである。
　代表的なテストには、Y-G性格検査やMMPI新日本版テストなどがあり、前者は抑鬱性・回帰性など12の性格の特性を判断し、後者は心気性・抑鬱・無気力など10の精神医学的症状を測定するテストである。
長所
　　　長所は、多くの人に同時に実施できることと、質問時の条件を一斉にできるである。
　　　質問紙が、大量のデータを集められるという利点と大きく関連し、対象者が..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[心理学3,200文字]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953894836063@hc11/77626/]]></link>
			<author><![CDATA[ by yoshyy]]></author>
			<category><![CDATA[yoshyyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 19 Jan 2011 03:48:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/953894836063@hc11/77626/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/953894836063@hc11/77626/" target="_blank"><img src="/docs/953894836063@hc11/77626/thmb.jpg?s=s&r=1295376539&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について」

　この設題を論ずるにあたってまず「人格」について知っておくべき必要がある。
　「人格」とは、個人の思想や行動を特徴づけている一貫性と持続性をもった心身の統一的な体制のことである。しかもその体制は、個人の成長とともにたえず変化・発展を繰り返していくものと定義されている。これを知った上で、人格形成に影響を及ぼす要因について考えてみる。
　この要因については、３つに分けて考えることができ、「遺伝的要因」、「個体的要因」、「環境的要因」に分けられる。
　まず１つ目に「遺伝的要因」について考える。遺伝的要因によって人格形成に影響はあるのか..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[精神医学　課題－２]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70741/]]></link>
			<author><![CDATA[ by keitai6295]]></author>
			<category><![CDATA[keitai6295の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 26 Aug 2010 15:59:34 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70741/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428738201@hc07/70741/" target="_blank"><img src="/docs/983428738201@hc07/70741/thmb.jpg?s=s&r=1282805974&t=n" border="0"></a><br /><br />設題名：アメリカ精神医学会の分類できるＤＳＭの多軸評価について説明せよ。
　ＤＳＭは５つの軸から構成される。
第１軸&hellip;この分類の中で、人格障害と精神遅滞（これらは第２軸に記録される）以外の種々の障害や疾患のすべてを記録するためのもの。ある個人が第１軸の障害が２つ以上もっているとき、そのすべてが記録される。
ＡＤＨＤや自閉性障害など、よく使われる診断名はここの範疇に属する。例として、物質関連障害・気分障害・不安障害・身体表現性障害など。
第２軸&hellip;人格障害と精神遅滞を記録するためのもの。また、顕著な不適応性の人格特徴および防衛機制を記録しておくためにもよい。ある個人が、第２軸診断を２つ以上もってい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[論証：法人格否認の法理]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956652008610@hc10/70131/]]></link>
			<author><![CDATA[ by NanoPixel]]></author>
			<category><![CDATA[NanoPixelの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 31 Jul 2010 18:18:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956652008610@hc10/70131/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956652008610@hc10/70131/" target="_blank"><img src="/docs/956652008610@hc10/70131/thmb.jpg?s=s&r=1280567929&t=n" border="0"></a><br /><br />論証：法人格否認の法理
定義 法人格否認の法理とは、独立の法人格をもっている会社においても、その形式的独立性を貫くことが正義衡平に反すると認められる場合に、特定の事案を解決する限りにおいて、法人に認められる属性を否定する法理をいう。 問題提起 では、いかなる場合に、法人格を否定することができるか。 理由 そもそも、会社法３条が会社に法人格を付与したのは、会社が社会的に重要な役割を担う団体であり、法人格を認めることが国民経済上有益であるという価値判断による。とすれば、法人格を認めることがかえって国民経済上不利益となる場合においては、権利の濫用としてこれを否定し、これと実質的に同一視できるその背後..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小説ノート10]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67851/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 May 2010 16:45:37 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67851/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67851/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67851/thmb.jpg?s=s&r=1274514337&t=n" border="0"></a><br /><br />アカペラ 2009年03月12日 山本 文緒 汚れるという理由もあるでしょうが、明らかに「女避け」みたいなものと、俺ってほんとは男前なんだぜっつう本音を感じるのはタマコうがちすぎでしょうか。 愛情が濃くないほうが、関係がすべらかになった。 結婚するということは、私にとって握りしめているこの手を放すことだった。そして別の人と手をつなぐこと、家族になること。それが私にできるだろうか。私はあの子から離れることができるのだろうか。 そのために、未来のために、今はちょっとくらい会えないのを我慢しなくちゃならない。ちゃんと勉強して、働いて、大人にならないといけない。 人生がきらきらしないように、明日に期待しないように生きている彼らに、いつか、なくてはならない期待の星になるために。心を温める名前のあたしが。
★決壊 2009年03月12日 平野 啓一郎 （上）
彼女が、一種の違和感として知った、内から着実に押し広げられてゆくような感覚は、本来は、この世界が新しい個体の出現に対して抱くはずの違和感なのだと、崇はやや唐突に話し始めた。悪阻というのは、そうした違和感に対する生体の尤もな拒絶であって、もし世..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小説ノート8]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67849/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 22 May 2010 16:45:35 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67849/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67849/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67849/thmb.jpg?s=s&r=1274514335&t=n" border="0"></a><br /><br />光 2009年03月31日 三浦 しをん ひとつの命を奪っても、感情と思考は冷え冷えとしている。案外こんなものかとも思ったし、俺はどこか麻痺してしまったのかもしれないとも思った。 殺してはいけないと、いまのこの島で言うのは無意味だ。なぜ殺してはいけない。罪を犯したら家族や友人が哀しむからか。俺の家族と友人は全員死んだ。死体袋の中の泥人形が哀しむとは思えない。秩序を乱してはいけないからか。もとからこの世界のどこにも秩序なんかなかったのだと、理不尽な死にあふれた島がこれ以上なく告げている。殺されてもしかたないほど罪深い人間はいないからか。本当に？ たぶんあのひとは、と南海子は思う。不毛を知らないのだ。繰り返し繰り返し自分以外の人間の衣服を畳みながら、小さな希望と目標を見いだしてなんとか生活を維持する。そういう必死な不毛と無縁なのだ。 南海子はむなしい。夫への愛情が消えたのではない。むなしさの原因は、夫に両親がいないせいでも、夫が施設で育ったからでもない。夫が優しく穏やかで誠実だからだ。声も感情も吸いこむ穴と暮らしているような気がする。 南海子の父親も、それまでつきあった男たちも、そうだった..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[７つの習慣]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67607/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 20 May 2010 10:06:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67607/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/67607/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/67607/thmb.jpg?s=s&r=1274317589&t=n" border="0"></a><br /><br />７つの習慣 2010年１月１日 スティーブン・R・コヴィー 個人主義：上辺の症状に対応し、その問題を解決しているかのように見えるが、それは一時的なものにすぎず、その問題のもとにある慢性的な原因には全く触れていない。そのため問題が何度も再発することになる。人格を基礎的なものとして認識するのではなく、成功のほんの一要素として取り扱う傾向。人格主義に触れていたとしてもそれは口先だけで、あくまでも強調していたのは、影響を及ぼすテクニック、力を発揮するための戦略、コミュニケーションの手法、プラス思考など。
人格主義：誠意、謙虚、誠実、勇気、正義、忍耐、勤勉、節制、黄金律などが成功の条件。一人の人間がいくつかの原理原則を自分自身の人格に深く内面化させようとする努力。
ほんの十秒間の条件付けでさえ、これほどまで強く私たちの見方に大きな影響を与えているとすれば、今までの人生で受けてきた条件付けには、どれほど巨大な影響力があるだろうか。家族、学校、会社、友達、宗教、そして個性主義などの社会通念、それらすべてが無意識のうちに私たちに影響を与え、私たちのものの見方、パラダイム、頭の中の地図の形成にさようして..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[NPO論（財団法人についての説明）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66033/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 21 Apr 2010 09:58:43 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66033/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/66033/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/66033/thmb.jpg?s=s&r=1271811523&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。NPO論（財団法人についての説明）を述べています。[252]<br />財団法人についての説明
　市民活動の担い手は、任意団体、NPO法人、および公益法人の3層構造として把握することができる。
ここでは、公益法人にあたる、財団法人について述べていく。その前に、公益法人について述べるが、ここでの公益法人とは、民法第34条によって設立された社団法人と財団法人とをいう。
　公益法人を設立するには、主務官庁の許可が必要で、資金的な面も含めて様々な要件が求められ、簡単には設立できない。活動分野は、各々の主務官庁が取り扱う事務によって制約され、設立までには主務官庁との複雑なやりとりが必要となる。しかも、設立後も、その監督は続き、事業計画や予算も提出することとなる。
　次に財団..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[NPO論（財団法人について）]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/65991/]]></link>
			<author><![CDATA[ by bunntann]]></author>
			<category><![CDATA[bunntannの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 19 Apr 2010 21:32:28 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/65991/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/kmitukonoheya/65991/" target="_blank"><img src="/docs/kmitukonoheya/65991/thmb.jpg?s=s&r=1271680348&t=n" border="0"></a><br /><br />通信教育のレポートです。あくまで参考にお願いします。一部変えただけや、そのまま写したりは、違反になり処罰の対象となります。NPO（財団法人について）の説明[225]<br />財団法人についての説明
　市民活動の担い手は、任意団体、NPO法人、および公益法人の3層構造として把握することができる。
ここでは、公益法人にあたる、財団法人について述べていく。その前に、公益法人について述べるが、ここでの公益法人とは、民法第34条によって設立された社団法人と財団法人とをいう。
　公益法人を設立するには、主務官庁の許可が必要で、資金的な面も含めて様々な要件が求められ、簡単には設立できない。活動分野は、各々の主務官庁が取り扱う事務によって制約され、設立までには主務官庁との複雑なやりとりが必要となる。しかも、設立後も、その監督は続き、事業計画や予算も提出することとなる。
　次に財団..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956516680187@hc10/64947/]]></link>
			<author><![CDATA[ by erementis]]></author>
			<category><![CDATA[erementisの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 21 Mar 2010 17:20:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/956516680187@hc10/64947/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/956516680187@hc10/64947/" target="_blank"><img src="/docs/956516680187@hc10/64947/thmb.jpg?s=s&r=1269159614&t=n" border="0"></a><br /><br />1.人格について
人格とは、個人の心理面での特性であり人柄である。または人間の人としての主体である。発達心理学においては、人間の成長の過程において形成されていくものとみなされる事が多い。心理学において人格という用語は、パーソナリティの訳語[352]<br />人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。
1.人格について
人格とは、個人の心理面での特性であり人柄である。または人間の人としての主体である。発達心理学においては、人間の成長の過程において形成されていくものとみなされる事が多い。心理学において人格という用語は、パーソナリティの訳語として用いられる様になった。事故や病気等による外的要因を除いて、幼少期における経験や体験が、人間としての人格形成に大きく影響を与えていると思われる。
2.人格の形成過程
　人格の形成に関与する要因は複雑であるが遺伝的要因と環境的要因とに分けて考える事ができる。
遺伝的要因とは、遺伝子によって先天的に人格がある程度決められてしまう事である。一卵性双生児は極端に似た遺伝子をもつ二人がいる事を意味する。この二人の差を大きく左右するのは遺伝的要因ではなく、環境要因である。つまり、二人のおおよそ似た部分は遺伝的要因ではないかと考えられる。但し、家族という同一の環境下に置かれる事によって培われるものも否定できない。例えば食事の好みであったり、性格ではないが体型であったりは似通ってくるものである。遺伝的要因である..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「子どもの『個人差』について述べよ。」　A評価]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958746032648@hc09/62959/]]></link>
			<author><![CDATA[ by snowchild]]></author>
			<category><![CDATA[snowchildの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 Jan 2010 22:42:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958746032648@hc09/62959/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958746032648@hc09/62959/" target="_blank"><img src="/docs/958746032648@hc09/62959/thmb.jpg?s=s&r=1264686153&t=n" border="0"></a><br /><br />「子どもの『個人差』について述べよ。」
　人格の個人差はなぜ生まれてくるのだろうか。人格は、おおまかに言うと知能と性格で構成されており、そしてそれは人の行動につながる。
　知能とは、ウェルスラーによると、「目的的に行動し、合理的に思考し、その環境を効果的に処理する総合的、全体的な能力」と定義づけられている。知能を知的行動についてだけでなく、人と環境との相互作用のなかで捉えていこうとする立場が広く支持されている。また、知能の構造に関する学説はいくつかあげられている。
　初めて知能検査を作成したビネーの考えでは、知能は①問題を解決し終えるまで、一定の方向に思考を保ち続ける能力（方向）、②問題を解決するために物事の本質を理解し洞察する能力（理解）、③理解や洞察によって問題に貫いているものを導き出したり新しい仕組みを考え出す能力（創考）、④問題の解決の妥当性について自己評価する能力（批判）という4つの能力からなるものであるとしている。一方サーストンによると、知能は言語因子、語の流暢性の因子、空間因子、数因子、記憶因子、推理因子、知覚因子の7因子から成っており、これらは機能的に相互に独立し、他の..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑法問題・答案　私文書偽造の罪]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957017537549@hc10/62710/]]></link>
			<author><![CDATA[ by chip chip]]></author>
			<category><![CDATA[chip chipの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 26 Jan 2010 20:00:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957017537549@hc10/62710/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957017537549@hc10/62710/" target="_blank"><img src="/docs/957017537549@hc10/62710/thmb.jpg?s=s&r=1264503617&t=n" border="0"></a><br /><br />刑法問題・答案　私文書偽造の罪
問　指名手配されている甲は、長期間潜伏していたが、生活費等に窮したことから、
　偽名で就職して報酬を生活費等に充てようと考え、履歴書用紙に架空人であるAと
　いう偽名、虚偽の生年月日、現住所等を記載した上、Aと刻した印鑑を押捺し、更に
　甲自身の顔写真を貼付して履歴書を作成し、これを求職先に提出して行使した。
　　甲の罪責について述べよ。
答　
１　結論
　　甲は、有印私文書偽造罪（刑法159条1項）及び同行使（刑法161条1項）の刑責を負う。
２　文書偽造の罪とは
保護法益
刑法第2編第17章が定める文書偽造の罪は、文書に対する公共的信用性という
　　社会的な..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[法人格否認の法理]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959277280549@hc09/62239/]]></link>
			<author><![CDATA[ by Sheepdog]]></author>
			<category><![CDATA[Sheepdogの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 21 Jan 2010 13:12:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959277280549@hc09/62239/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959277280549@hc09/62239/" target="_blank"><img src="/docs/959277280549@hc09/62239/thmb.jpg?s=s&r=1264047159&t=n" border="0"></a><br /><br />&lt;総論&gt;
１　意義
(１)定義
法人格否認の法理とは、株主から独立の法人格をもっている会社においてもその形式的独立性を貫くことが正義公平に反すると認められる場合に、特定の事案限りにおいて会社の独立性を否定して、会社とその背後にある株主・社員[346]<br />法人格否認の法理
&lt;総論&gt;
１　意義
定義
法人格否認の法理とは、株主から独立の法人格をもっている会社においてもその形式的独立性を貫くことが正義公平に反すると認められる場合に、特定の事案限りにおいて会社の独立性を否定して、会社とその背後にある株主・社員とを同一視する法理をいう。
機能
　株式会社は法人であり、株主と別個の（法）人格を有する。しかし、一人会社のように株主と会社との関係が密接なケースでは、両者の法人格の独立性を形式的に貫くことが、場合により正義・衡平に反することがある。その場合に、特定の事案につき会社の法人格の独立性を否定し、会社とその背後の株主とを同一視して事案の衡平な解決をはかる法理が「法人格否認の法理」である（最判昭和44・2・27　民集23巻2号511頁）。
　このように、法人格否認の法理は、法人格の独立性や間接責任の例外を認めるという形で機能することになる。
　本法理は、我が国では典型的には、①小規模な株式会社における実質的一人株主の個人責任を追及するために援用される（有限責任の排除）が、中小企業に関するそれ以外の問題解決に適用され（最判昭和44・2・27）、②親..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学①②③Ｂ④Ａ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61607/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gomabb2001]]></author>
			<category><![CDATA[gomabb2001の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 08 Jan 2010 23:29:15 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61607/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/957412827701@hc09/61607/" target="_blank"><img src="/docs/957412827701@hc09/61607/thmb.jpg?s=s&r=1262960955&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格とは何かを考え、人格形成の要因
　　　とそれがどのように作用するか、主な
　　　ものをとりあげて説明せよ。」　　　
「発達のとらえ方を簡潔にまとめ、発達
　　の原理について説明せよ。」
「学級集団の特性、および集団過程につ[338]<br />「人格とは何かを考え、人格形成の要因
　　　とそれがどのように作用するか、主な
　　　ものをとりあげて説明せよ。」　　　　　　　　　
　教育目標の一つに、「個性を尊重する」というものがある。これまでの日本の教育においては集団の輪の中へ調和していくことが美徳とされていた事を考えると大きな変化といえるだろう。また個性を尊重するということは、子どもひとりひとりの人格を認めるということであり、子どもの姿を丁寧にとらえて、その子の持つ特性をいかすという方向に持っていく為にも、いま一度「人格」について考察をしてみたい。
　まず、人格とは具体的にはどう定義されるのかということであるが、ここに挙げる心理学的な人格、いわゆるパ－ソナリティというものは客観的に同一の状況下におかれても、人間の行動は様々であり、人によって異なる。したがって、だれにも当てはまる普遍的な行動の予測はできないものなのである。しかし、どれだけ状況の変化や時間の経過があったとしても、その人のもつ独特の雰囲気や気質というものは常に一定の行動傾向にあらわされるものである。これが人格のあらわれであるといえるだろう。
　人格形成の要因につ..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[暗黙の人格観検査の感想]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57275/]]></link>
			<author><![CDATA[ by achu8824]]></author>
			<category><![CDATA[achu8824の資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Nov 2009 19:02:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57275/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/960662202027@hc08/57275/" target="_blank"><img src="/docs/960662202027@hc08/57275/thmb.jpg?s=s&r=1257415377&t=n" border="0"></a><br /><br />１．はじめに
　暗黙の人格観検査とは、心理学における対人認知研究にもとづき開発された心理検査である。自分が日常的に使用している周囲の人への評価や判断の言葉やそうした言葉が、実際どのように使われているかを調べることにより、自分自身の「人格観[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[高齢者虐待の現状と法制度]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/]]></link>
			<author><![CDATA[ by neko1634]]></author>
			<category><![CDATA[neko1634の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 27 Sep 2009 00:54:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958034693115@hc09/55644/" target="_blank"><img src="/docs/958034693115@hc09/55644/thmb.jpg?s=s&r=1253980499&t=n" border="0"></a><br /><br />高齢者虐待とは、６５歳以上の高齢者に対する「養護者(高齢者を現に養護する者)」及び「養護施設従事者」による次のような行為をいう。
区分に分けると、①身体的虐待で、高齢者の身体に外傷が生じ、または、生じる恐れのある暴行を加えることである。②[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達心理学　親子関係 リポート評価【A】]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54785/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 7034]]></author>
			<category><![CDATA[7034の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 02 Sep 2009 10:16:17 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54785/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958743720306@hc09/54785/" target="_blank"><img src="/docs/958743720306@hc09/54785/thmb.jpg?s=s&r=1251854177&t=n" border="0"></a><br /><br />　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐[360]<br />　青年期は親から徐々に離れていき、ついには独立していく時期である。ホリングワースは青年が両親への依存を脱して、親から独立した人間になっていく過程を「心理的離乳」と表現している。これは乳児期の離乳になぞらえたものである。この過程を落合良行、佐藤有耕は実証的に検討している。彼らは、親子関係は子どもの成長とともに変化すると考え、次の五つの段階を見出した。第一段階は「親が子どもを抱え込む親子関係」と「親が子と手を切る親子関係」とが表裏一体の関係にある段階である。第二段階は「親が外界にある危険から子どもを守ろうとする親子関係」であり、第三段階は「子どもである青年が困ったときに親が助けたり、励ましたりして子どもを支える親子関係」、第四段階は「子どもが親から信頼、承認されている親子関係」、第五段階では「親が子どもを頼りにする親子関係」である。青年期を発達的に見ると中学生の親子関係は第一段階から第三段階の親子関係が多く、第四段階や第五段階のような親が子を頼るような関係は親子関係と思っていない。それに対して大学生頃になると第四段階や第五段階のような関係が多く、中学生の様子とは異なっていることを見出した。..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[胎児の自立性]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53392/]]></link>
			<author><![CDATA[ by camsa10]]></author>
			<category><![CDATA[camsa10の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 02 Aug 2009 00:42:59 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53392/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/958518609389@hc09/53392/" target="_blank"><img src="/docs/958518609389@hc09/53392/thmb.jpg?s=s&r=1249141379&t=n" border="0"></a><br /><br />最近の胎児研究の成果として、胎児の「自立性」が明らかにされてきた。つまり、胎児は母体に一方的に依存し子宮内で眠っているだけの、無力で受動的な存在であるという認識を改め、自ら胎内で成長しようとする積極的存在として胎児を捉える必要性が強調されて[360]<br />最近の胎児研究の成果として、胎児の「自立性」が明らかにされてきた。つまり、胎児は母体に一方的に依存し子宮内で眠っているだけの、無力で受動的な存在であるという認識を改め、自ら胎内で成長しようとする積極的存在として胎児を捉える必要性が強調されてきたのだ。「胎児の自立性」には以下のような例が挙げられる。
胎児は子宮内において、羊水を飲みそれを腸で濾過することで胎内の「浄化」を行っていることが知られている。すなわち、胎児は排尿を通して胎内環境の清浄性を自ら保っているのだ。また胎児は自ら血液を作りだし、それを胎盤へ送り出していることはよく知られている。母親の血液が胎児の体内に直接入り込むことなどありえな..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[刑事政策　罰金刑の現代的意義について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/52225/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ikkhsy1979]]></author>
			<category><![CDATA[ikkhsy1979の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 08 Jul 2009 14:38:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/52225/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/959040017808@hc09/52225/" target="_blank"><img src="/docs/959040017808@hc09/52225/thmb.jpg?s=s&r=1247031482&t=n" border="0"></a><br /><br />罰金刑の現代的意義について論ぜよ。
　１、罰金刑は、裁判による一定金額の徴収を内容とする刑罰であって、財産上の利益の剥奪を意味する財産刑を代表する、古い歴史をもつ刑罰であるが、自由刑などに比べて刑事政策的意義などについてそれほど重要視される[358]<br />罰金刑の現代的意義について論ぜよ。
　１、罰金刑は、裁判による一定金額の徴収を内容とする刑罰であって、財産上の利益の剥奪を意味する財産刑を代表する、古い歴史をもつ刑罰であるが、自由刑などに比べて刑事政策的意義などについてそれほど重要視されることなく推移してきた。
　しかし２０世紀に入り、罰金刑は、自由刑を補充しさらにこれに代替する刑罰として重要性を加え、特に近時の夥しい過失犯又は行政犯への適用によって、その数量的重要性の増大において顕著なものとなり、最近では、その刑事政策的意義が強調せられるようになった。
　我が国の現状では、過去１０年間における全事件裁判確定人員の約９０％が罰金刑で占められている。このように罰金刑が多用される理由としては、第１に、近年における自動車の普及とそれに伴う道路交通法違反事件等の急激な増加、第２に、近年において自由刑に対する不信の念が高まったことが挙げられる。特に、短期自由刑が受刑者の改善に役立たないばかりか、却って受刑者の性格を悪化させる恐れがあり、また、その一般予防効果も期待したほどではないことが一般的に認められるに至り、こうした短期自由刑の弊害を避けるた..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[憲法幸福追求権]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961810268585@hc08/49670/]]></link>
			<author><![CDATA[ by tatakuma]]></author>
			<category><![CDATA[tatakumaの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 28 May 2009 01:27:19 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961810268585@hc08/49670/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961810268585@hc08/49670/" target="_blank"><img src="/docs/961810268585@hc08/49670/thmb.jpg?s=s&r=1243441639&t=n" border="0"></a><br /><br />幸福追求権の意義に関する代表的な二学説をそれぞれにおける裁判所の役割についての見解も踏まえた上で説明し、論評せよ。
1.　日本国憲法は、１３条前段に「個人の尊重」を規定すると共に、後段をもって、幸福追求権条項を定めた。同条項によって、裁判[352]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[民事訴訟法：総説　論点まとめ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/48045/]]></link>
			<author><![CDATA[ by left]]></author>
			<category><![CDATA[leftの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 09 May 2009 21:57:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/48045/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962877421286@hc08/48045/" target="_blank"><img src="/docs/962877421286@hc08/48045/thmb.jpg?s=s&r=1241873843&t=n" border="0"></a><br /><br />訴訟法上の信義則
①訴訟状態の不当形成の排除
一方当事者が手続上の地位を取得するために、その基礎となる事実を故意に作出したり、逆に事実の発生を妨げたりした場合には、信義則を根拠として地位の取得が否定されることがある
②訴訟上の禁反言[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アルツハイマー病]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40254/]]></link>
			<author><![CDATA[ by あき看護師]]></author>
			<category><![CDATA[あき看護師の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Apr 2009 02:23:00 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40254/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429996301@hc06/40254/" target="_blank"><img src="/docs/983429996301@hc06/40254/thmb.jpg?s=s&r=1238520180&t=n" border="0"></a><br /><br />アルツハイマー病
アルツハイマー病は，脳神経細胞の変性により脳神経細胞の減少がおこり、痴呆症をきたす。
大脳皮質の脳神経細胞は破壊され，脱落し，死んでいく。
アルツハイマー病の症状の特徴
①人格の崩壊が著明
②記憶障害
③多幸的
④運動・感[346]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[アルツハイマー型痴呆、脳血管性痴呆、びまん性レビー小体病（パーキンソン病）の三疾患について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/]]></link>
			<author><![CDATA[ by uttanbo]]></author>
			<category><![CDATA[uttanboの資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 22 Feb 2009 09:19:10 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429778101@hc06/36858/" target="_blank"><img src="/docs/983429778101@hc06/36858/thmb.jpg?s=s&r=1235261950&t=n" border="0"></a><br /><br />「アルツハイマー型痴呆、脳血管性痴呆、びまん性レビー小体病（パーキンソン病）の三疾患について病因、症状、経過、男女比について各疾患ごとにまとめなさい。」
1．アルツハイマー型認知症
アルツハイマー型認知症は、認知症患者の約半数を占める原[350]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[★映画『サイコ(1998)』]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35286/]]></link>
			<author><![CDATA[ by northcircular]]></author>
			<category><![CDATA[northcircularの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 29 Jan 2009 12:46:07 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35286/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/961892812145@hc08/35286/" target="_blank"><img src="/docs/961892812145@hc08/35286/thmb.jpg?s=s&r=1233200767&t=n" border="0"></a><br /><br />映画『サイコ(1998)』を見て
顧客の金40万ドルを横領して、逃亡するマリオン・クレーン。街を出る際、社長に目撃されたり警察に怪しまれたりするが、何とかくぐり抜けることに成功し、一軒のさびれたモーテルへ宿泊する。経営者の青年ノーマン・ベ[340]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育基本法]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35115/]]></link>
			<author><![CDATA[ by junskymaker]]></author>
			<category><![CDATA[junskymakerの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 27 Jan 2009 15:33:47 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35115/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431203101@hc06/35115/" target="_blank"><img src="/docs/983431203101@hc06/35115/thmb.jpg?s=s&r=1233038027&t=n" border="0"></a><br /><br />教育基本法
キーワード
1947年、全11ヶ条、法の支配の原則、人格の完成、教育を受ける権利の保障、公権力の介入の制限、教育の自主性、教育改革国民会議
1947年に制定、施行された、戦後日本の教育に関する基本的なあり方を述べた法律で、全11[330]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31528/]]></link>
			<author><![CDATA[ by seira]]></author>
			<category><![CDATA[seiraの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 06 Dec 2008 09:05:02 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31528/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428477901@hc07/31528/" target="_blank"><img src="/docs/983428477901@hc07/31528/thmb.jpg?s=s&r=1228521902&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ」
１．人格とは
人格とは、もともとラテン語で「仮面」を意味するペルソナに由来するといわれている。人格の意味はさまざまであるが、「他人に見えている個人の概念」、「その生活において演じている役[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格の諸理論について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/23212/]]></link>
			<author><![CDATA[ by 樺音]]></author>
			<category><![CDATA[樺音の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 30 Aug 2008 16:55:57 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/23212/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/aya/23212/" target="_blank"><img src="/docs/aya/23212/thmb.jpg?s=s&r=1220082957&t=n" border="0"></a><br /><br />人格とは、その人個人の行動や思考を特徴づけている一貫性と持続性をもった、心身の統一的な体制のことである。そしてその体制は個人の成長と共に絶えず変化・発展を繰り返していくのである。以降、「人格」の記述の基礎となる理論について、説明した3つの諸[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[教育心理学1]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429647901@hc06/22712/]]></link>
			<author><![CDATA[ by redbee]]></author>
			<category><![CDATA[redbeeの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 31 Jul 2008 00:29:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429647901@hc06/22712/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429647901@hc06/22712/" target="_blank"><img src="/docs/983429647901@hc06/22712/thmb.jpg?s=s&r=1217431789&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格とは何か，主な人格のとらえ方（理論など）を簡潔にまとめ，さらに人格形成の要因とそれがどのように作用するか，主なものを説明せよ｡」
教育基本法の1条に「人格の完成を目指し・・・」という文がある。それを読みながら「人格が完成することがある[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[発達心理学Ⅱ　親子関係とは]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/21846/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kayo1987]]></author>
			<category><![CDATA[kayo1987の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 15 Jun 2008 11:30:49 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/21846/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428879701@hc07/21846/" target="_blank"><img src="/docs/983428879701@hc07/21846/thmb.jpg?s=s&r=1213497049&t=n" border="0"></a><br /><br />親子関係についてまとめてみた。
理想的な親と子の関係は、それぞれの人格をもった、対等の関係と考える。いわゆる、人間関係の最初のパターンであるとみている。人生の初期の親子関係に考えなければならない点として、インプリンティング、スキンシップ、タ[358]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格の諸理論について述べなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21817/]]></link>
			<author><![CDATA[ by citrus_sinensis1]]></author>
			<category><![CDATA[citrus_sinensis1の資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Jun 2008 21:59:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21817/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962623509575@hc08/21817/" target="_blank"><img src="/docs/962623509575@hc08/21817/thmb.jpg?s=s&r=1213448363&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格の諸理論について述べなさい。」
〈人格の諸理論とは〉
　人格について、それがどのような構造をもっているかは興味ある問題であり、さまざまな研究がなされているが、それらは、類型論、特性論、力動論の３つに大別される。本レポートでは、各理論の[356]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格の諸理論について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/21674/]]></link>
			<author><![CDATA[ by qute]]></author>
			<category><![CDATA[quteの資料]]></category>
			<pubDate>Thu, 05 Jun 2008 00:27:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/21674/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/962174009546@hc08/21674/" target="_blank"><img src="/docs/962174009546@hc08/21674/thmb.jpg?s=s&r=1212593234&t=n" border="0"></a><br /><br />人間は、ギリシャ時代から、さまざまな人格について研究してきた。研究の結果として発表されてきたのが、人格理論だ。人格理論とは、「人格とはどんなもので、どのようにしてとらえるか。」について論じたものである。これから、無数にある人格理論のいくつか[360]<br />]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[子供の]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428506301@hc07/19103/]]></link>
			<author><![CDATA[ by maromaro18]]></author>
			<category><![CDATA[maromaro18の資料]]></category>
			<pubDate>Sun, 03 Feb 2008 16:00:29 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428506301@hc07/19103/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428506301@hc07/19103/" target="_blank"><img src="/docs/983428506301@hc07/19103/thmb.jpg?s=s&r=1202022029&t=n" border="0"></a><br /><br />「子供の「個人差」について述べよ。」
人はそれぞれ違った個性をもっている。それは目に見えるものもあれば見えないものもある。例えば背の高さや性格、顔つきや感性などだ。他人同士で全てが一致し違いが全くないなどという事は考えられず、これらの違いの[358]<br />「子供の「個人差」について述べよ。」
人はそれぞれ違った個性をもっている。それは目に見えるものもあれば見えないものもある。例えば背の高さや性格、顔つきや感性などだ。他人同士で全てが一致し違いが全くないなどという事は考えられず、これらの違いの事を総称して個人差と呼んでいる。
個人差には、子どもの発達を考える時にはとても重要なものになる。身体ばかり成長してしまった子どもや年齢の割に精神的にませている子ども、そして個々の子どもには大人達の想像も及ばない大きな可能性が隠れていることもある。そういった隠れた個性を発見し、個人能力を伸ばしていく事が教育としてもっとも大切にしなければいけない事である。
個人差が遺伝によるものなのか、育ってきた環境の差によるのかという疑問が長く論じられてきた。しかし、こういった議論はまったく意味をなさない。例えば、同じ両親に育てられている兄弟でも、成長していくにつれて個性や体格の差、外見の違いなどが生まれてくる。また、遺伝的障害も必ずしも引き継がれていくものではなく、子どもは健常者である事もあり、その逆もありうる。つまり、遺伝か環境かといった問題かを論じても役には立た..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[家族法レジュメ：「婚姻の効力」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18903/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ぶーにゃん]]></author>
			<category><![CDATA[ぶーにゃんの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 30 Jan 2008 16:40:46 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18903/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432374901@hc05/18903/" target="_blank"><img src="/docs/983432374901@hc05/18903/thmb.jpg?s=s&r=1201678846&t=n" border="0"></a><br /><br />家族法 
２．婚姻の効力 
２－１．夫婦としての地位に関する効果 
２－１－１．夫婦の氏 
（１）夫婦同氏の原則 
・夫婦同氏の原則･･･夫婦は婚姻の際に夫または妻の氏のどちらかを夫婦の氏と
して選択しなければならない(750 条)。 
・[322]<br />家族法 
２．婚姻の効力 
２－１．夫婦としての地位に関する効果 
２－１－１．夫婦の氏 
（１）夫婦同氏の原則 
・夫婦同氏の原則･･･夫婦は婚姻の際に夫または妻の氏のどちらかを夫婦の氏と
して選択しなければならない(750 条)。 
・夫婦の氏の選択の現状：約９７％が夫の氏を選択 
（２）夫婦同氏の原則の問題点 
・氏名と人格権 
判例）最判昭和６３年２月１６日民集４２－２－２７ 
「氏名は、人が個人として尊重される基盤であり、その個人の人格の象徴であ
って、人格権の一内容を構成する。」 
&rArr;同意なしの氏の変更は、人格権の侵害に当たる。氏の変更は不利益を生じる。 
（３）改正の動向 
・民法改正要綱案の骨子 
①婚姻の時に、夫婦同氏、別氏が自由に選択できる。 
②婚姻後に別氏から同氏への変更も、同氏から別氏への変更も認めない。 
③夫婦別氏を選択した場合は、婚姻の際にその子の氏を父または母の氏のどちら
にするか予め定めておく。 
④既に婚姻している者も、法律施行後１年以内に配偶者と共同の届出をすれば、
夫婦別氏を選択することができる。 
２－１－２．同居協力義務 
・同居協力義務･..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15028/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kurotetsuko]]></author>
			<category><![CDATA[kurotetsukoの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 12 Nov 2007 20:50:20 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15028/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430549201@hc06/15028/" target="_blank"><img src="/docs/983430549201@hc06/15028/thmb.jpg?s=s&r=1194868220&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」　人格とはパーソナリティ（personality）のことであり、知能、思考から感情、性格まで、人の心のすべての側面を統合したものをいう。personalityはもともとラテン語のpe[308]<br />「人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」
　人格とはパーソナリティ（personality）のことであり、知能、思考から感情、性格まで、人の心のすべての側面を統合したものをいう。
personalityはもともとラテン語のpersona(ペルソナ)に由来している。これは劇用の仮面を意味する。ここから、人格は環境との関係により作られ、変わるといわれるようになった。
人格とは、個人の行動や思考の独自性を説明する概念であり、それぞれに個性を生み出す、一貫した持続性をもつ性質である。そして、精神と身体の両方の機能が統合されたものであり、環境との相互作用のなかで力動的に変動するものである。
　人格形成に影響を及ぼす要因は、遺伝的要因と環境的要因に大別される。人格は、これらの要因が相互に影響しあい、形成されるという考え方が一般的となっている。遺伝と環境の相互作用は、発達初期においてとくに重要な意味をもつ。Ｓ．フロイトは発達初期の経験がそれ以後とは質的にも異なる意味をもち、後の人格形成に決定的な影響を与えるとしている。
　ここでは、環境的要因に焦点を置き、その中でも特に人格形成に与える..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[介護等体験研究]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14699/]]></link>
			<author><![CDATA[ by シーサー]]></author>
			<category><![CDATA[シーサーの資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 09 Nov 2007 15:52:23 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14699/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/963973438585@hc07/14699/" target="_blank"><img src="/docs/963973438585@hc07/14699/thmb.jpg?s=s&r=1194591143&t=n" border="0"></a><br /><br />『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』
　現在、小学校・中学校の教員免許を取得の際には介護等体験が必須になっている。私がある方から聞いた話だが、ある小中学校の先生より養護学校の先生のほうがよ[356]<br />『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』
　現在、小学校・中学校の教員免許を取得の際には介護等体験が必須になっている。私がある方から聞いた話だが、ある小中学校の先生より養護学校の先生のほうがより一人一人の児童のことをしっかり把握出来ているように感じる。養護学校の先生は皆、児童の嫌いなものや好きなものなどかなりプライベートな事まで把握しているのだ。養護学校の場合はこれぐらい児童のことをきちんと把握しておかなければ、児童と付き合っていけないのだ。現在教員免許取得の際、介護等体験が必須になったという事は、これから教師になるという人間は児童に対してこのよう..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[パーソン論の問題点]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428510601@hc07/14234/]]></link>
			<author><![CDATA[ by mammy]]></author>
			<category><![CDATA[mammyの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 01 Aug 2007 12:28:33 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428510601@hc07/14234/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428510601@hc07/14234/" target="_blank"><img src="/docs/983428510601@hc07/14234/thmb.jpg?s=s&r=1185938913&t=n" border="0"></a><br /><br />パーソン論とは、「人格とは何か」という問いをめぐる議論のことである。パーソン論の問題点は、滑り坂論法とは、ある行為が法的、または道徳的に許されないことを示すために使われる論法である。例えば自発的な安楽死を容認してしまうと、次には重度の障害を[360]<br />パーソン論とは、「人格とは何か」という問いをめぐる議論のことである。パーソン論の問題点は、滑り坂論法とは、ある行為が法的、または道徳的に許されないことを示すために使われる論法である。例えば自発的な安楽死を容認してしまうと、次には重度の障害を持った新生児が殺されることになり、その次には精神的障害を持った人々が殺されることになり、ついには役に立たない老人がその意志に反して殺されることになるのである。また自己意識をもたないものは生きるに値しないとしているが、自己意識の有無に関する判断は正しく行われ、果たして、生きるに値しない生命を認めることは許されるのかということも問題点である。
ただ、具体的に滑り..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格の形成に及ぼす環境要因とその役割について述べなさい。]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429017701@hc07/13080/]]></link>
			<author><![CDATA[ by pppbest]]></author>
			<category><![CDATA[pppbestの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 05 Feb 2007 16:16:06 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429017701@hc07/13080/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429017701@hc07/13080/" target="_blank"><img src="/docs/983429017701@hc07/13080/thmb.jpg?s=s&r=1170659766&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格の形成に及ぼす環境要因とその役割をのべなさい。」
パーソナリティーとはどんなものであろうか。普段はなかなか聞きなれない言葉でだが日本語にして人格と訳すことのできるこの言葉は日常の中ではなかなか使われない。だからなのだろうか、哲学や統計[358]<br />「人格の形成に及ぼす環境要因とその役割をのべなさい。」
パーソナリティーとはどんなものであろうか。普段はなかなか聞きなれない言葉でだが日本語にして人格と訳すことのできるこの言葉は日常の中ではなかなか使われない。だからなのだろうか、哲学や統計学などの学問によって多種多様の意味がこめられている。心理学の中でもとても広い意味が存在する言葉になっているが、特に人格とはその個人の思考や行動を特徴付けている一貫性と持続性を持った心身の統一的な体制のことと定義されている。この定義から二つの見解が心理学の中ではとおされている。
人格という言葉の見解のひとつには、相手にどんな人として受け取られるかという、社会的効果を示すものだ。つまりあの人は自分のことをどう思っているとか、また別の人は自分のことをどう思っているとかという風に他人が自分のことをどのように思うかをあらわしたものを人格とするということだ。たとえば、自分が街中を歩いていて、誰かが自分を見たとき、その人が感じる自分の印象も人格として考えることができる。
人格という言葉の見解のもうひとつには、その人らしい振る舞い方、行動の仕方、考え方があり、その人..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[  教科外指導について]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431673501@hc05/10679/]]></link>
			<author><![CDATA[ by lka9i3ak]]></author>
			<category><![CDATA[lka9i3akの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 19 Aug 2006 22:26:31 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431673501@hc05/10679/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431673501@hc05/10679/" target="_blank"><img src="/docs/983431673501@hc05/10679/thmb.jpg?s=s&r=1155993991&t=n" border="0"></a><br /><br />教育の大きな目的
「知的文化遺産の伝達」「人格の陶冶」
&rarr; 知識や技能を習得することと同時に、広く人格を完成させようとする営み
・人格の形成
・「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い
・教科指導にかたよる[338]<br />【教科外指導 】
教育の大きな目的
「知的文化遺産の伝達」「人格の陶冶」
&rarr; 知識や技能を習得することと同時に、広く人格を完成させようとする営み
・人格の形成
・「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い
・教科指導にかたよることなく、教科外指導にも力を入れなければならない
・とりわけ、「非進学校型」に分類される多くの高校では、校則違反のような取り締り
のような生徒指導が、教育活動の大きな部分を占めていることも多い
・欧米では、家庭や地域に委ねられるべきものと考えられている
・生徒指導をはじめとする教科外指導は、教科学習がスムーズに行われるために、
集中力や忍耐力、独立心..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人間の性質]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430497101@hc06/8135/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hibaricyan]]></author>
			<category><![CDATA[hibaricyanの資料]]></category>
			<pubDate>Tue, 25 Apr 2006 17:26:24 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983430497101@hc06/8135/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983430497101@hc06/8135/" target="_blank"><img src="/docs/983430497101@hc06/8135/thmb.jpg?s=s&r=1145953584&t=n" border="0"></a><br /><br />「人格とは何か、主な人格のとらえ方（理論など）を簡潔にまとめ、さらに人格形成の要因とそれがどのように作用するか、主なものを説明せよ。」
●?類型論、?特性論、?階層構造論、?力動論
今日、「人格」ということばは、非常に多義的に用いられて[344]<br />「人格とは何か、主な人格のとらえ方（理論など）を簡潔にまとめ、さらに人格形成の要因とそれがどのように作用するか、主なものを説明せよ。」
●①類型論、②特性論、③階層構造論、④力動論
今日、「人格」ということばは、非常に多義的に用いられている。「人格」とは何かを考えるにあたって、まず、４つの理論―①類型論、②特性論、③階層構造論、④力動論を見ていこうと思う。「①類型論」においては、ガレノスの体液気質説があり、多血質、黒胆汁質、胆汁質、粘液質、の４つの気質に分類するものであり、クレッチマーの性格類型論とは、体格と人格に相関があるとし、肥満型の人は躁うつ性気質、細長型の人は分裂性気質、闘志型の人には..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[小学校における生活指導]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7576/]]></link>
			<author><![CDATA[ by nkgmsst2005]]></author>
			<category><![CDATA[nkgmsst2005の資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 15 Mar 2006 12:06:36 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7576/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431202001@hc06/7576/" target="_blank"><img src="/docs/983431202001@hc06/7576/thmb.jpg?s=s&r=1142391996&t=n" border="0"></a><br /><br />小学校における生徒指導と留意しなければならない点
　生徒指導とは、「心」のより良い発達を目指すものである。教育は人格の完成を目指すものであって、人格の中で、教科指導が「知」の発達を目指すものであるとともに、「情」・「徳」・「体」の形成を目[356]<br />小学校における生徒指導と留意しなければならない点
　生徒指導とは、「心」のより良い発達を目指すものである。教育は人格の完成を目指すものであって、人格の中で、教科指導が「知」の発達を目指すものであるとともに、「情」・「徳」・「体」の形成を目指すものである教科外指導の一貫が生徒指導である。そしてその究極の目標は、自己指導力・自己教育力の確立である。以上のことは「生徒指導の手引き」（昭和４０年）で文部省（現文部科学省）が「生徒指導を学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つ」としていることからも明らかである。生徒指導は「人格」の完成を目指すものであるから、その活動は広範囲であり、特定の場面や..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[ 人格とは何か、主な人格のとらえ方]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431259101@hc06/7436/]]></link>
			<author><![CDATA[ by ryo1987221]]></author>
			<category><![CDATA[ryo1987221の資料]]></category>
			<pubDate>Fri, 10 Mar 2006 22:14:53 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431259101@hc06/7436/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431259101@hc06/7436/" target="_blank"><img src="/docs/983431259101@hc06/7436/thmb.jpg?s=s&r=1141996493&t=n" border="0"></a><br /><br />　今日用いられている人格の意味はさまざまであるが、それらは次の４つの意味のいずれかの流れにあると考えられる。?他人にそのように見えている個人の概観、つまり「ひとがら」または当人のつけている「仮面」。?人がその生活において演じている「役割」。[356]<br />「人格とは何か、主な人格のとらえ方」
　今日用いられている人格の意味はさまざまであるが、それらは次の４つの意味のいずれかの流れにあると考えられる。①他人にそのように見えている個人の概観、つまり「ひとがら」または当人のつけている「仮面」。②人がその生活において演じている「役割」。③それぞれの人に内在している個人的な性質の総体、つまり「個性」。④個人の尊厳性、つまり「人権」。これらの流れにそって、人格の定義の代表的なものを挙げてみると、まずオルポートは、環境に対する独自の適応を決定する精神身体的な組織をもった個人内の力動的体制であると定義している。これとは対照的に、キャッテルは与えられた状況におい..]]></description>

		</item>
		<item>
			<title><![CDATA[人格形成の要因]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431268901@hc06/5263/]]></link>
			<author><![CDATA[ by hppycm]]></author>
			<category><![CDATA[hppycmの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 14 Jan 2006 20:30:54 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983431268901@hc06/5263/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983431268901@hc06/5263/" target="_blank"><img src="/docs/983431268901@hc06/5263/thmb.jpg?s=s&r=1137238254&t=n" border="0"></a><br /><br />　人格形成の要因を考察する前に人格に対する考え方を提示する。古代には、体格や気質からだけで人格を分類するという考え方があったが、すべてに当てはまるわけではないので少々無理がある。しかしながら、完全に無視できるような考え方ではなく、これらが人[360]<br />　人格形成の要因を考察する前に人格に対する考え方を提示する。古代には、体格や気質からだけで人格を分類するという考え方があったが、すべてに当てはまるわけではないので少々無理がある。しかしながら、完全に無視できるような考え方ではなく、これらが人格の基礎の一角をなしていることは否めないであろう。周囲から容姿を褒められれば自信を持ちそれによって活発的な行動につながり、また健康的な人に欝的な人は少ないように思われる。人格というものは多面的であるので、様々な因子がどのくらい含まれているかでその人間の人格特性を示し、さらにそれらを日常の行動から階層化して向性などを判断するという考え方がある。また、以前は人格..]]></description>

		</item>

	</channel>
</rss>