https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E4%B8%AD%E7%AD%89%E6%95%99%E7%A7%91%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95%E8%8B%B1%E8%AA%9E/ タグ“中等教科教育法英語”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Thu, 09 Apr 2020 23:37:24 +0900

2019年度合格済みレポートです。レポート作成の参考にお役立てください。[100]
中等教科教育法英語Ⅰ テキスト p.122 に掲載されている教材を使用して、中学校 3 年生を対象にした 50 分間の授業の指導案を作成しなさい。 【作成上の注意】 ・英語を使用した授業展開にすること。 ・教師の発話および想定される生徒の反応のすべてについて記入すること。たとえば「生徒による範読」とだけ書くのではなく、生徒に対し てどのように英語でそれを指示するのかも記入すること。 ・独自の指導案であること。剽窃および盗用厳禁。 ・字数上限なし。 ・指導案のファイルは 1 つにまとめて添付すること 時間配分 指導過程 （学習内容） 教師の働きかけ 生徒の活動 （反応） 留意点 （備考） 4 分 Greetings How are you? What did you eat for breakfast? You look tired. Why are you tired? 例： I’m fine. I’m sleepy. I stayed up late last night. 自然かつ形式的にならないように留意 する。 相手の返事に対してきちんとリアクシ ョンを取り会話を少し広げる。 10 分 文法活動 （導入とパター ン・プラクティ ス） 不定詞の導入を行う。教師による 1 人 2 役での role-playing “I’m going to show you a conversation between Ken and his mother. Please listen carefully. I’m going to ask you two questions later. Let’s get started.” A: Hi, Mom. B: Hi, how was school? A: Not bad. I’m very hungry. I want something to eat. B: Dinner is almost ready. Just a second. 生徒に内容を尋ねる。 “Okay, now answer two questions, please.” No.1 教師の role-playingを見る 答える 現実に起こりうる会話かつ容易に想像 できる..]]> Thu, 09 Apr 2020 23:31:20 +0900

2019年度合格済み科目最終試験答案です。[55]
中等教科教育法英語Ⅱ ９月試験 1. 次の問に答えよ（３問とも解答すること）。 問１．平成 29 年告示の学習指導要領における小学校と中学校の「外国語科」の目標では、 何が同じで何が異なるのかを説明しなさい（日本語 400 字程度） 問２．テキストに基づき、学習者と英語教師について説明しなさい（日本語 2,400 字程度）。 問３．中学校１年生を対象とした「新教材の導入」の具体例を書きなさい。 ・新出文法は、三人称単数現在形（肯定文）。 ・英語を使用した授業展開にし、実際に使用する英語を記入すること。 ・独自のものを書くこと。 ・コミュニケーション活動を重視すること。 問４．取得している英語資格とのその取得年月を書きなさい。 問 1 小学校と中学校の外国語科の目標で異なるのは、小学校では「コミュニケーションの図る 基礎となる資質・能力」を育成することを目標にしているが、中学校では「簡単な情報や 考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力」 を育成することを目指しており、中学校では小学校で習得したことを踏まえたより高い目 標が設定されている。具体的には小学校で「身近で簡単な事柄」に限定していたものを、 中学校では「日常的な話題や社会的な話題」と幅広く設定していることなどが挙げられる。 一方、「外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ…」という部分は 同じであり、外国語を学ぶことを通して、外国語やその背景にある文化を、社会や世界、 他者との関わりに着目して捉えようとする点は共通である。まとめとして、求められる言 語の習得レベルは異なるが、外国語を通して、文化を理解したり他者に対する配慮、生涯 学習の基盤や主体性を養おうとする点は同じである。 問２ 〈学習者〉 母語習得と外国語習得が決定的に異なるのは、前者は特殊な例外を除けばすべての人が一 様に達成するのに、後者では著しい個人差が存在するということである。外国語習得に影 響を及ぼす学習者の要因として①年齢、②適正、③知能、④学習スタイル、⑤学習ストラ テジー、⑥感情面の特徴を挙げることができる。以下、順に具体的に述べる。 ①に関しては、２つの対立する考え方がある。１つは、外国語の習得に最適な時期が存在 し、それは２歳から思春期前ま..]]> Thu, 09 Apr 2020 23:28:25 +0900

2019年度合格済み科目最終試験答案です。[55]
中等教科教育法英語Ⅰ　8月試験 1. 次の問いに答えよ（４問とも解答すること）。 問１．平成30年告示の高等学校学習指導要領「外国語科」の「目標」は、平成21年告示のものと比べてどのように変更されたかを書きなさい（日本語400字程度）。 問２．テキスト第15章「語彙の指導、辞書の指導」をまとめなさい（日本語2,000字程度）。 問３．取得している英語資格とのその取得年月を書きなさい。 問４．中学校３年生を対象とした英文エッセイのサンプルを書きなさい。テーマは「制服は必要か」。語数は50語程度。 　・最低一回は現在完了形を使用すること。 　・中学校では学ばない構文や語彙等は使用しないこと。 　・独自のものを書くこと。 問１ 「外国語を通じて」という表現が「外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して」という表現に変わっている。言語や文化に対する理解だけでなく、どのような視点で物事を捉え、どのような考え方で思考していくのかという、物事を捉える視点や考え方にまで言及し..]]> Thu, 09 Apr 2020 23:24:27 +0900

2019年度合格済みレポートです。レポート作成の参考にお役立てください。[100]
中等教科教育法英語Ⅱ １）中学校１年生を対象とした「新教材の導入」の具体例を書きなさい。新出文法は、現 在進行形。 ２）中学校３年生を対象とした「新教材の導入」の具体例を書きなさい。新出文法は、現 在完了形の継続用法。 【作成上の注意】 ・二つとも作成すること。 ・英語を使用した授業展開にし、実際に使用する英語を記入すること。 ・教師の発話および想定される生徒の反応のすべてについて記入すること。 ・コミュニケーション活動を重視すること。 ・独自の指導案であること。剽窃および盗用厳禁。 ・字数上限なし。 １）取得している英語資格があれば、その証明書（たとえば TOEICのスコアシート等）の コピーを動画で 10 秒撮影して、提出しなさい。英語資格については、もっともレベルの高 いもの１つに限る。 ２）第１設題で作成した指導案のうち、いずれかを選んで模擬授業を行い、その動画を作 成・提出しなさい。 【作成の注意】 ・実際に生徒を目の前にして授業を行うことを想定すること。 ・教師の英語による発話を中心に作成すること。想定される生徒の反応は割愛すること。 ・動画の..]]>