https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1/ タグ“中学校”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 27 Feb 2013 22:19:52 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2016年8月29日現在, ・2016年4月～8月に行われた全国[320]
１． 小学校体育科の目標を構造に分類し、相互の関連について説明すること。目標各部分、それぞれの意味す..]]> Wed, 27 Feb 2013 22:19:52 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
１．（１）1958年（昭和33年）以降の学習指導要領改訂に現れた顕著な特色（特に昭和33年　43年に..]]> Wed, 27 Feb 2013 22:19:52 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
１）小学校体育科で子供たちに身につけさせたい＜技能（運動）＞、＜態度＞、＜思考・判断＞の内容それぞれ..]]> Thu, 28 Feb 2013 00:51:20 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
"「これからの理科教育はどうあるべきか（未来の科学教育）」について、テキストから学んだ事を述べよ。 ２．テキストでは、てんびんの使い方で、「重さをはかろうとするものは左の皿にのせ、分銅を右の皿にのせるようにするとよい」とありましたがそれはどうしてでしょう。また、左利きの人はどうしたらよいのでしょう。テキストに書かれていたことを参考に述べなさい。" " １子どもが受身であった授業スタイルから、既存の知識、経験、想像力を駆使し実験結果を予測する事で自発的に授業に参加する。 予測と観察を繰り返す事で、自分の常識、直感的判断に反する科学の理論に従って判断を下す事ができるようにする。 ２．授業カリキュラムの編成を重さの概念などの価格の基礎を時間をかけて固める。場合によっては難しい概念から教えるなどの変革が必要。 ３．教師の役割の変換の必要。自分で授業を組み立て、会話を操縦する役割から、誰が使っても効果的な授業書を活用し、子どもの意見を分け隔てなく聞く司会者の役割になるべき。 ２右側に分銅を乗せ降ろしすると真ん中の棒が邪魔にならないため。左利きの人は反対にする。" "１．「学ぶ側（子どもたち）にとって安心して学べ、かつ意欲的になれる授業運営とはどういうものか」について、テキストで学んだことを例にあげながら述べよ。 ２．子どもたちにとって学びがいがあり、かつ楽しい授業だったかどうかを判定するには、どのようなことをするとよいのだろうか。テキストで学んだ「授業評価のあり方」について触れながら述べよ。その際、「授業感想文」という言葉を必ず使う事。" " １質問と問題の明確な区別がある⇒質問を全員が答える必要はないう、間違いは単純に直せばよく深く考える必要がない 2発言の有無の自由が与えられている事⇒指名されたときに回答できない事でトラウマになるのを避ける。他の子どもがハツラツと回答しているのを見て自発的に発言を望むのを待つべき。 ※例外：グループ予測の場合はグループ内での決断の理由があるので、回答があたっているときは、自信を付けるためにおとなしい子どもを指名する場合もある ３挙手の数の確実な確認⇒一票を大切にする民主主義の精神。自分の意見をクラスの前に公する事で議論が活性化する。ひらめきや意見を分かち合う事が科学の発展には必要だから。 授業の後「授業感想文」..]]> Wed, 27 Feb 2013 22:19:52 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
１）随意運動の仕組みについて説明せよ。 随意運動とは、自らの意思によって行われる運動のことであり、例えばジョギングの時に腕を振り、足を挙げる動作を意識的に行うような運動のことである。この随意運動のしくみは、次のような仕組みとなっている。 外界からの刺激が、知覚神経を通じて、中枢神経系に入り、大脳皮質に送られる。この感覚情報は頭頂部にある体性感覚野に送られ前頭葉にある連合野で、記憶や運動欲求など様々な情報と統合され、どのような運動をしたらよいかの決定がなされる。このとき、情動・気分を司る大脳辺縁系からの運動欲求が運動プログラムの作成に加えられることがある。これは例えば、景色のきれいな公園などにいくと、普段運動の習慣がない人でも積極的に体を動かしたくなることなどである。このように精神状態は運動欲求に大きく影響する。連合野で作成された運動プランをもとに、前運動野や補足運動野がより具体的な運動プログラムを作成する。例えば、どの筋をどの強さでどのタイミングで、収縮させるかなどのプログラムである。過去に同様の経験学習をしている場合はすでに記憶してあるプログラムから選択できるためこの情報処理..]]> Wed, 27 Feb 2013 22:02:37 +0900

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国[320]
]]> Mon, 28 Nov 2011 19:54:18 +0900

佛教大学通信教育部 Z1307教科教育法国語1の合格済レポート。設題１『新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」 　義務教育終了時点の文学的文章[342]
『新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」 　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「Ｃ読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。』 Ⅰ　中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」の３項目を示している。 「Ｃ読むこと」に関する目標は、読む能力と読書能力に関する目標を示しており、第３学年における目標は『目的や意図に応じ、文章の展開や表現の仕方などを評価しながら読む能力を身に付けさせるとともに、読書を通して自己を向上させようとする態度を育てる。』である。 「Ｃ読む..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:40 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０２２年度のレポート課題と、２０１２年度のレ[348]
（２０１２年課題１） １．　日本における最近の教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ ２．　各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政と関連して論述せよ １８７２年に「学制」が発布されてから、今日に至るまで、日本では時代に応じた教育改革が行われ、教育制度も変化してきた。特に戦後の教育改革及び教育制度の施行はどのように行われてきたのでろうか？ 敗戦後、第一次米国教育使節団による報告書に基づき、１９４７年、教育基本法、学校教育法が公布された。単線型の学校教育制度が採用され、小・中学校の９年間が義務教育となり、「..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:42 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　2022年度のレポート課題と、２０１２年度のレ[340]
（２０１２年課題２） １．　学校経営もしくは学級経営について近年の動向のうち、関心のある課題..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:45 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０２２年度のレポート課題と、２０１２年度のレ[348]
（２０１２年課題１） ・　教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ ・　明治期の学校教育史の要点をまとめよ （１−１） 今日、「教育」という言葉は、私たちの日常生活に浸透し、使い方や意味合いも場面や時代によって異なる。今回は、多様な意味を持つ「教育」という言葉を、複数の教育思想家の考え方も交えながら、自らの教育観について考えたい。 　現在までに、様々な教育思想家が存在するが、その中でも、フレーベル、デューイの考え方を参照したい。 　フレーベルは、教育の方法論として「決して命令的、規定的、干渉的であってはならない」とし、子どもも自発的、能動的な活動すなわち自己活動を強調している。また、子ども達を、自分とは全く違った存在、性質や素質が全く異なるように語る事を最も有害としている。 　デューイは、子どもを受け身の立場におき、出来合いの教材を媒介にして一斉授業を行う事を批判し、子どもの個性を尊重する主張を述べている。また、経験の再組織、再構成を教育と定義し、教育の目的に関しても「より教育」「より成長」とした..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:47 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　2022年度のレポート課題と、２０１２年度のレ[340]
（２０１２年課題２） ・　戦後の日本の教育改革について３点を取り上げ、要点をまとめよ ・　現代の学校教育の課題について考察せよ （１−１） 　戦前の教育に比べて、戦後の日本では急速に教育改革が進められていく。今回は、様々な教育改革が行われたうち、要点を３つ取り上げ、今日の教育問題を考える手掛かりとしたい。 　一つめは、国家主義的教育体制の崩壊と教育の再建についてである。敗戦後、日本はＧＨＱの占領の下、国家主義的な思想と教育の排除の措置が求められた。戦前教育の国家主義的・軍国主義的傾向が、日本を戦争体制と導くこととなった事により、ＧＨＱは占領政策において、まずは教育の軍国主義的・国家主義的傾向の排除を求めたと考えられる。第一次米国教育使節団報告書の勧告にもあるように、教育の「民主化」「地方分権化」「自主性保障」が戦後教育改革の基本理念となっている。 　二つめは、教育内容の国家統制から学校の自主性への変容についてである。戦前の教育は画一的であり、教育内容に関しても国家統制が進められる内容となっていた。上記の使節団の勧告も受けて、昭和２２年に教育基本法及び学校基..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:50 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
（２０１２年課題１） ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 ..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:52 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
（２０１２年課題２） コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について..]]> Wed, 20 Feb 2013 21:50:54 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
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２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
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２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
[ 課題] 教育権に関する両説（「国民の教育権」、「国家教育権」）の考え方をまとめるとともに、教育の内容・ 方法に関する権限の在り方について論じなさい。 【参考文献】 『現代教育法概説』平原春好ほか著（学陽書房） 『教育行政法』木田宏著（良書普及会） 『教育法』兼子仁著（有斐閣） 『教育小六法』（学陽書房） （１）　憲法第２６条に規定する「国民の教育を受ける権利」に関して、現在、「国民の教育権」と「国家教育権」の両説が考え方としてあげられる。今回は、受教育権及び教育を施す権限の側面より、教育の内容・方法に関する権限の在り方について考えてみたい。 　両説について考える前に、まず「受教育権」について考えてみたい。教育は個人が人格を形成し、社会において有意義な生活を送るために、不可欠な前提をなす。この意味で、「教育を受ける権利」には精神的自由権としての側面を持つ。また、権利が保障されることによって 、人間に値する生存の基礎的条件が保障されるという意味では、憲法第２５条の生存権の保障における文化的側面をもつと考えられる。国民はすべて教育を受ける権利を有..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:07:58 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
[ 課題] 教育の機会均等の観点から講じられている教育財政の措置にはどのようなものがあるかその概要に 言及し、まとめなさい。 【参考文献】 『現代教育法概説』平原春好ほか著（学陽書房） 『教育行政法』木田宏著（良書普及会） 『教育法』兼子仁著（有斐閣） 『教育小六法』（学陽書房） 　憲法第２６条は、国民にひとしく教育を受ける権限を保障しており、この機会均等の原則から様々な教育財政上の措置が講じられている。今回は教育の機会均等の観点から、教育財政の措置がどのようなものがあるか考えてみたい。 　教育財政政策として、対象は大きく分けると３つに分けられる。第一に、受教育者に対しての政策である。第二に、学校に対しての政策である。第三に教員に対しての政策である。 　受教育者に対しての教育財政政策として、第一に義務教育の無償化があげられる。憲法第２６条の第２項では「義務教育はこれを無償とする」と規定され、これを受けて、教育基本法第５条第４項では「国または地方公共団体の設置する学校における義務教育においては、授業料を徴収しない」と規定し無償性の範囲を明示している ..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:07:59 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
[ 課題] 学校運営への地域参画を進めるため学校教育法上あるいは地方教育行政法上どのような制度措置 が講じられているか、又、制度運営上どのような課題があるか論じなさい。 【参考文献】 『現代教育法概説』平原春好ほか著（学陽書房） 『教育行政法』木田宏著（良書普及会） 『教育法』兼子仁（有斐閣） 　学校運営に関して、現在、地域参画を進めるため、「学校評議員制度」の創設や、「学校運営協議会」制度があげられる。今回は、これらの地域参画の制度について考えてみたい。 　まず、「学校評議員制度」の創設は平成１０年の中央教育審議会答申の「学校が保護者や地域住民の意向を反映させ、その協力を得て学校運営が行われるような仕組みをもうける事が必要」という内容の提言を受け、平成１２年に創設されたものである。目的は、上記の答申にもある通り、「開かれた学校づくりを一層推進していくため」であり、それぞれの学校が掲げる教育目標や運営の仕方について、地域に情報を公開し、教育活動においても具体的な中身について地域の声を取り入れる目的で創設された。 その内容は、学校には、設置者の定めるところ..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:01 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
[ 課題] 学習指導要領と各学校の編成・実施する教育課程とのかかわりはどのようなものであるか述べなさ い。 【参考文献】 『現代教育法概説』平原春好ほか著（学陽書房） 『教育行政法』木田宏著（良書普及会） 『教育法』兼子仁（有斐閣） 　学習指導要領と各学校の編成・実施する教育課程とのかかわりはどのようなものであるのだろうか。 　まず、教育課程の意義について考えてみたい。教育課程の意義については、さまざまな考え方があるが、公的には「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」と小学校学習指導要領解説総則編では定めている。教育課程の法制についてみると、学校教育の「目的」や「目標」は教育基本法及び学校教育法に示されており、まず、教育基本法においては、「教育の目的」（第一条）及び「教育の目標」（第二条）が定められているとともに、「義務教育の目的」（第五条第２項）や「学校教育の基本的役割」（第６条第２項）が定められている。また、学校教育法にお..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:03 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 「体力」について説明し、現代社会において特に[350]
【課題】 「体力」について説明し、現代社会において特に重要とされる「体力要素」はどのようなものか、 ・子どもの場合 ・働き盛りの中高年者の場合 ・高齢者の場合 について述べなさい。 【参考文献】 『スポーツの科学』日本学術協力財団編著（日学新書） 『入門運動生理学 第３版』勝田 茂 編著、和田正信・松永 智 著（杏林書院） 『トレーニングの科学的基礎 改訂増補版』宮下充正 著（ブックハウスHD） 　体力は、自然や人工的な環境に対する適応能力である。 広義の体力として、大きく身体的要素と精神的要素の2つから構成されており、さらにそれぞれが積極的な要素..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:04 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 以下の各年代について、運動を習慣化する意義[348]
【課題】 「体力」について説明し、現代社会において特に重要とされる「体力要素」はどのようなものか、 ・子どもの場合 ・働き盛りの中高年者の場合 ・高齢者の場合 について述べなさい。 【参考文献】 『スポーツの科学』日本学術協力財団編著（日学新書） 『入門運動生理学 第３版』勝田 茂 編著、和田正信・松永 智 著（杏林書院） 『トレーニングの科学的基礎 改訂増補版』宮下充正 著（ブックハウスHD） 　子どもの運動を習慣化する意義として、体力を促進する側面と、疾病を予防する側面の２つの意義がある。 　体力を促進する側面としては、スポーツ科学からの観点からと、精神的・心理的・社会的観点からの意義がある。子どもの運動は体力の身体的要素のみならず、判断力や意思などの精神的要素の発育・発達を促す。さらに、子どもの運動が子どもの心の発達や社会性の育成に大きな役割を果たす。 　身体的側面への影響としては、筋肉、骨格、呼吸循環器系などの発育を促す。精神的側面への影響としては、運動は子どもの主体性や自主性を育て、楽しさや喜びなどの情緒的な世界を体験させる。子..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:06 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
【課題】 生徒を取り巻く現代社会の多様性、急速な変化、生徒の成長発達を踏まえたうえで、教科指導や学..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:08 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:09 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 １．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り[350]
【課題】 １．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べなさい。また、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ２．教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和 26 年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。 【参考文献】 『小学校学習指導要領解説 総則編』平成20年８月発行 文部科学省（東洋館出版社） 『中学校学習指導要領 平成20年３月告示』 文部科学省（東京書籍） 『中学校学習指導要領解説 総則編』（平成20年９月発行）文部科学省（ぎょうせい） 『新しい時代の教育課程』（第３版）田中耕治ほか編著（有斐閣）2011年刊 『高等学校学習指導要領解説 総則編』（平成21年11月発行）文部科学省（東山書房） （１−１） 今日の「教育課程」と呼ばれるものは、昔は「教科課程」、「学科課程」と表現され、その内容に関しては、学校の全学年にわたる「教科別時間配当表」の形で表現されるものでしかな..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:10 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 １．『中学校学習指導要領（2008〔平成 2[338]
【課題】 ２．カリキュラム（教育課程）の評価について、他の教育評価、とくに授業評価と学力評価にも言及しながら、その意味や意義、課題および留意点などについてまとめなさい。 ３．現代の学校教育がもつ複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。 【参考文献】 『小学校学習指導要領解説 総則編』平成20年８月発行 文部科学省（東洋館出版社） 『中学校学習指導要領 平成20年３月告示』 文部科学省（東京書籍） 『中学校学習指導要領解説 総則編』（平成20年９月発行）文部科学省（ぎょうせい） 『新しい時代の教育課程』（第３版）田中耕治ほか..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:12 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
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２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
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２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
【課題】 １．現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。 １単位目 ２．次の語について、それぞれ調べなさい。 (1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) 発見学習 【参考文献】 ・『教職シリーズ３ 教育内容・方法』根津朋実・吉江森男編著（培風館） ・『現代教育方法辞典』日本教育方法学会編（図書文化） ・『教職・情報機器の操作』高橋参吉・下倉雅行他著（コロナ社） ・『メディア・リテラシー教育の挑戦』坂本旬（アドバンテージサーバー） 現代の日本は様々な教育課題を抱えている。いじめ、校内暴力、学級崩壊、登校拒否といった問題から、社会の様々な変化に主体的に対応できる「生きる力」の育成の問題などがある。今回はその中で「学級崩壊」を取り上げてその問題と課題を考えてみたい。 近年、「学級崩壊」と呼ばれる、学級の集団生活が困難に直面し、授業にも支障をきたしていることが大きな問題となっている。学級が子どもたちの生活・学習集団としての位置づけを与えられていながらそれが機能していない。 学級を「崩壊」させ..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:16 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１４年度、２０１３年度のレポート課題と、２０１[352]
【課題】 １．情報機器やソフトウェアを活用した授業を展開する際に、配慮すべき点および課題を、自分が志 望する校種・教科を題材にして検討しなさい。 ２．インターネットの普及が学校教育に与えた影響を整理せよ 【参考文献】 ・『教職シリーズ３ 教育内容・方法』根津朋実・吉江森男編著（培風館） ・『現代教育方法辞典』日本教育方法学会編（図書文化） ・『教職・情報機器の操作』高橋参吉・下倉雅行他著（コロナ社） ・『メディア・リテラシー教育の挑戦』坂本旬（アドバンテージサーバー） （１）情報機器やソフトウェアを活用した授業を展開するためには何に注意しなければいけないだろうか？今回は、自身が志望する中学校の理科を題材にして考えてみる。 今日、教育情報機器の代表格は、デジタル技術とネットワーク技術の進展によるマルチメディア、インターネット、液晶プロジェクター、ハイビジョン、テレビ会議システム、DVD−ROM、デジタルカメラ、携帯電話などがあげられる。上記にあげたような、教育が高度化される機器をすべて駆使して、授業を展開する必要があるのだろうか？ 中学校理科におけ..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:18 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
[課題] １．道徳の意義と道徳教育の必要性について論述せよ。 ２．昭和３３年の特設時間設置以降の道徳教育の変遷について述べよ。 【参考文献】 『中学校学習指導要領解説 道徳編』（文部科学省） 『新しい道徳教育』 広岡義之編著（ミネルヴァ書房） 『道徳教育入門』 日本道徳教育学会編 （教育開発研究所） （１）　まずは道徳の意義について考えてみたい。一つとして、社会規範としての考え方がある。人間は、必ず人の間で生きていく。人は社会的存在であって、人間であってはじめて落ち着きを得るという事が事実であり、人間が人の間に生きる存在として好ましい生き方を身につけるための教育は、人間はいかに生きるべきか、を教えるところの教育であるという事になる。人間はいかに生きるべきかという課題は人を必然的に皇后の規範を求める世界、すなわち道徳の世界へ導入することとなる。真に人間らしい人間になるためには教育が必要であり、その教育は、人間はいかに生きるべきかを教える教育であり、それは道徳教育に他ならないという考えである。 　また、人格の基盤としての考え方がある。人間は、..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:19 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:21 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
[ 課題] １．憲法の意義と近代憲法の原則 ２．憲法22条１項の居住・移転の自由と職業選択の自由 【参考文献】 『憲法入門』伊藤正巳 著（有斐閣双書） 『憲法』芦部信喜 著（岩波書店） 『よくわかる憲法』工藤達朗 編（ミネルヴァ書房） （１）　憲法の意義として、実質的意義の憲法と形式的な意義の憲法が考えられる。まず実質的意義の憲法について考えたい。 憲法とは、国家の統治体制の基礎を定める法であり、国家統治の基本体制または基本的秩序を定める規範を全体として憲法と呼ぶ。根本法または基礎法と言われるのは、この..]]> Fri, 22 Feb 2013 00:08:22 +0900

２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポー[352]
[ 課題] １．議院内閣制の特色 ２．地方自治の意義 【参考文献】 『憲法入門』伊..]]> Mon, 03 Dec 2012 11:08:37 +0900

ご注意：検索キーワードは当該資料に関連のありそうな語句を記入しております。当該資料がキーワードを全て網羅しているという意味ではございません。また、当資料購入によりレポート合格を保証するものでもございません。ご購入・ご使用は購入者様の自己判断[360]
介護等体験事前リポート 　先日、日本大学通信教育部本館にて介護等体験に関する事前講習した事で、私の中で変化した点が主に二点ある。 一点目に、受講前には介護や福祉というものに対して本やメディアなどからの情報によるイメージが先行しており、肉体的にも精神的にもきつく、（この仕事が）好きでなければとても続けられない、というような目で見ていた。心身に障害のある子供や高齢者を相手にするのだから、健常者を相手にするよりも何倍もの負担がかかるし、様々な面で気を使わなければならないためだ。しかし、特別養護学校で実際に子供達と触れ合っている校長先生の談話や、看護学校で実際に指導をされている先生の話を聞いて、先生方..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:20 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究３ 社会科（公民）学習指導案 　　指導者　　 指導教官　　 日時　　平成２４年７月２日（月）　１校時 主題　　「憲法改正」 単元の位置　　学習指導要領社会科公民的分野内容「（３）私たちと政治」アの小単元として設定 小単元の目標 日本国憲法の基本的原則のうち平和主義を理解する上で現代社会における憲法のかかえる問題についての関心を高め、意欲的に追及する態度を育てる。（関心・意欲・態度） 日本国憲法に徹底した平和主義がある背景を学び、憲法９条における集団的自衛権が議論されていることを現在の国際情勢と日本の関係から捉える。（思考・判断） 憲法９条改正について議論がされていることを憲法記念日に発行された新聞記事から見つけ、内容について主体的に考え自らの意見を述べることができる。（技能・表現） 憲法改正を行うにあたって必要な手続きと条件を学び、現在の政治において憲法のどの部分をどのように改正する必要があると議論されているのか理解する。（知識・理解） クラス観　　３年１組（４０人）活発な生徒が多く、積極的に意見を述べる様子が多　　　 く見られる。 指導計画　　 平和主義と自衛隊・・..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:20 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究３ 中学校社会科（地理的分野）学習指導案 　　指導教諭　　 実習生　　 日時　　平成２４年７月１６日（火）　２校時 主題　　第４章　身近な地域の調査　８身近な地域を調査しレポートにまとめよう 単元の位置　　学習指導要領社会科地理的分野内容「（２）日本の様々な地域」エの小単元として設定 小単元の目標 身近な地域について地図や地域広報誌、地元地域社会への関心を持つ態度を育てる。（関心・意欲・態度） 学校所在地近辺の江の島を題材にし、観光地としての機能を様々な視点から考察する。（思考・判断） 地図や資料、広報誌などの調査から得た情報をまとめ自らの意見を述べ、身近な地域の特色をとらえ..]]> Wed, 22 Aug 2012 10:58:19 +0900

中学校社会科教育実習向け指導案[45]
社会科教育研究１ 中学校社会科（歴史的分野）学習指導案 　　指導教諭　　 実習生　　 日時　　平成２４年７月３日（火）　２校時 主題　　第６章　現代の日本と世界　第１節　第二次世界大戦後の民主化と再建 単元の位置　　学習指導要領社会科歴史的分野内容「（６）現代の日本と世界」アの小単元として設定 小単元の目標 敗戦から日本の独立を回復までの経緯にてＧＨＱの命令により日本政府の手で行われた諸改革の一部である日本国憲法が現代社会で抱える問題について意欲的に追及する態度を育てる。（関心・意欲・態度） 日本国憲法が公布されるまでの背景とその特色を学び、現代社会において憲法の抱える問題を様々な視点から考察する。（思考・判断） 憲法記念日に発行された新聞記事内容について憲法改正について主体的に考え自らの意見を述べることができる。（技能・表現） 敗戦から主権を回復するまでの日本でＧＨＱがどのような占領政策を行い、どのような思惑があって様々な改革が行われたのかを国際情勢の変化も含めて学び、現在の政治においてどのような点で憲法改正が必要なのか議論されている内容を理解する。（知識・理解） クラス観　　３..]]> Tue, 21 Aug 2012 01:25:07 +0900

レポート作成の際に、参考にして頂ければ幸いです。[72]
設問：『中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 教育課程の概念は一般に、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である。」（文部科学省『中学校学習指導要領解説「総論編」』）と解されている。特に今回取り上げたい中学校の目的は、学校教育法において「心身の発達に応じて中等普通教育を施すことを目的とする」と定められている。この目的を達成するために、個性に応ずる進路選択能力の育成、社会的活動を通しての感情に属する生徒に対する独自の目標が掲げられている。 第一に、教育課程を中学校において編成する際に、前提としなければならない４つの編成原理について触れる。 Ⅰ法令及び学習指導要領の示すところに従うこと 教育課程編成に関わる法令を項目ごとに記す。 ○学校教育の目的や目標⇒「教育基本法」及び「学校教育法」 ○学校の設置や組織、運営、教育課程の編成・標準に関わる法的根拠⇒学校教育法施策規則 ○教育課程の基準⇒学習指導要..]]> Fri, 17 Aug 2012 10:45:01 +0900

教育法レポート[21]
実際の校則は次の３段階から成り立っているものと考える。　 １．校則 校則とは絶対に守らなければならないものであり、守らなければ、学校として有する機能が損なわれてしまうもので、「暴力を振るわない」「授業を妨げない」がこれにあたり、反すると罰則が付随する。このようなレベルを校則という。 ２．規律 規律とは生徒自身が判断するものであり、服装や髪形などが典型的な例とされる。しかしながら、教師も生徒も様々な考えを主張しあうため、最終的には生徒が最終判断をすればよいものである。校則よりも低い制限内容であり、本人の納得や同意を前提とするものである。 ３．しつけ もはや当たり前の内容である「ゴミはゴミ箱へ捨てる」「あいさつをする」は、本人に繰り返し注意をすることが必要であるものの、学校教育の指導のみで生徒に身に付けさせることは難しく、一般常識やマナーを教えつつ生徒の自覚を持ってもらうこと以外ほかならない。 これらをまとめて校則と呼称しており、生徒心得や生徒規則、生徒規定として戦前より続いてきた。これは学校側から生徒に対して「生徒としてあるべき姿」を明文化され、髪型や制服強制などの手段がとられてきた。 ..]]> Sat, 10 Mar 2012 22:22:30 +0900

日本大学の教育実習へ向けての課題、「教育実習に期待すること」です。[99]
教育実習に期待すること 学籍番号　 氏名 　私は６月に教育実習生として母校である中学校に行く。そのための準備として数回学校に行き、校長先生や実習生担当の先生や教科担当の先生と教育実習に向けての目標や目的について話す機会を得た。そこでの話をもとに私は教育実習中に達成したいことを３つ設定した。そしてその３つの目標を達成することが私の教育実習に期待することである。その３つの目標について述べていきたい。 　まず、第一に「学校の授業のやり方を感じ、学び、習得すること」である。私は塾で講師として数年間教壇に立ち、相当数の児童・生徒に授業をしてきたため、教壇に立つこと、また実際に授業をすることに対しての不安は少ない。しかし、塾での授業と学校での授業は全く別物であると考えている。特に、私は主に個別指導を担当してきたし、集団指導の際も、レベル別クラスであったため、一定層をターゲットとした指導をすればよかった。しかしながら、公立中学校のレベルの差はクラス内で相当あると聞く。事実、私が中学生のときもそうであった。そこで、私は指導教員を中心とした授業見学を通し、まずはその差を実感したい。また、授業内容そのもの..]]> Thu, 12 Jan 2012 22:58:56 +0900

第一・二課題　第五設題 性知識のないままに性行為を行うことによって、性感染 症になってしまう若者が急増している。エイズやクラミ ジア感染症などがその代表的な例である。そのほか、淋 病、性器ヘルペス、コンジローマ、カンジダ症などたく さんの症状が例として挙げられている。クラミジアなど は、特に女性の場合、症状が軽く、自覚症状が見られな い場合もあるので、男性に比べて気づかないことが多い。 しかしそのまま放置しておくと、子宮内膜炎や卵管炎な どを発症し、不妊症や子宮外妊娠の原因となることもあ る。感染したままの妊娠もきわめて危険なのである。予 防するにあたって、まずはしっかりとした性や性病の知 識・また、感染症にならない為にどうすればよいかをし っかり学ぶ必要がある。指導する際、小学校・中学校・ 高等学校によって性感染症をどこまで教えるかも決まっ てくる。まず小学校であるが、エイズのウイルス（ＨＩ Ｖ）の感染経路に関して、教科書では血液による感染は 取り上げられるが、性的接触による感染は取り上げられ ていない。エイズが社会的に大きな問題となっている点 を考慮して「病原体がもとになって起こる..]]> Sun, 25 Dec 2011 10:06:56 +0900

佛教大学通信教育部 R0518漢文講読の合格済レポート。 設題２『蘇軾の作品を読んで疑問点を１つ取り上げ、それに対する自分の考えを述べよ。』[196]
蘇軾の作品を読んで疑問点を１つ取り上げ、それに対する自分の考えを述べよ。 はじめに本レポートでは、Ⅰ章で疑問点を提示し、Ⅱ章で疑問点が生じるに至った原因を述べ、Ⅲ章で疑問点を解決するための模索をした上で、Ⅳ章で自身の考察を論ずる。 Ⅰ　蘇軾の人間性に対する疑問 　蘇軾が晩年に海南島で作った七言絶句『澄邁駅通潮閣』は絶唱と言われ、その一節「杳杳天低鶻沒處青 山一髮是中原」では、海南島で余生を過ごす覚悟であった蘇軾が、遥か彼方に飛んでいくハヤブサの姿に思いを馳せながら、自分自身の帰るべき場所を見出している姿がありありと描かれている。自身を達観視しながら、希望を決して捨てることのなかった蘇軾の人生観がこの詩には表れている。 　このような蘇軾の自由闊達な人間性は、その激動の人生によって形成されていったことは旧知の事実であるが、その幾度の危難を乗り越えていった精神力の素地となったものは一体何だったのであろうか。より具体的に言うならば、人間に対する信頼を止めなかった蘇軾の人間性を形成する根底はどこにあったのだろうか。 Ⅱ　疑問の着想 　なぜこのような疑問が生じたのかと言えば、蘇軾が二十六歳の時に初..]]> Sun, 25 Dec 2011 10:00:07 +0900

佛教大学通信教育部 R0518漢文講読の合格済レポート。 設題１『王維の作品を読んで疑問点を１つ取り上げ、それに対する自分の考えを述べよ。』[196]
王維の作品を読んで疑問点を１つ取り上げ、それに対する自分の考えを述べよ。 はじめに 本レポートでは、Ⅰ章で疑問点を提示し、Ⅱ章で疑問点が生じるに至った原因を述べ、Ⅲ章で疑問点を解決するための模索をした上で、Ⅳ章で自身の考察を論ずる。 Ⅰ　王維の仏教への執着心に対する疑問 　唐の時代を象徴する自然詩人である王維は、その詩風から詩仏と称されている。詩仙・李白、詩聖・杜甫と並んで盛唐三大詩人の一人と呼ばれており、自然の美、また自然と融合した人間の楽しい生活の姿に関心を向けた作品が有名である。 　このように、自然詩が有名な王維であるが、その作品の中には、浄土欣求への飽くなき執着心が窺える作品も少なくない。そしてそれらの作品はとりわけ晩年の作品に多く残されている。 　自然派詩人として名を馳せた王維であったが、一体何がきっかけでこのような仏教への執着を見せるようになったのであろうか。 Ⅱ　疑問の着想 　なぜこのような疑問が生じたのかと言えば、晩年の頃の詩風は自然派詩人としての才能も如何なく発揮されているところではあっても、その趣は仏教に対する異常なまでの執着に置かれており、『鹿柴』に垣間見るような..]]> Mon, 28 Nov 2011 20:02:31 +0900

佛教大学通信教育部 R0115漢文学の合格済レポート。設題１『日本に於ける「漢文」とは何か、その定義を述べよ』[153]
日本に於ける「漢文」とは何か、その定義を述べよ はじめに本レポートでは、Ⅰ章で漢文の定義を述べ、Ⅱ章で漢文が日本に伝来した歴史と日本文学への影響を踏まえた上で、Ⅲ章で日本に於ける漢文について論ずる。 Ⅰ　漢文の定義 　漢文という語は中国でも用いられ、端的に言えば中国語の文ということになる。漢字のみにより構成される古典中国語文法で書かれた文章であり、中国においては、漢代にその体系が完成され、白話運動で放棄されるまで文語としての地位にあった。 中国のみならず、東アジアの国々では、過去の長きにわたり、漢文による文化共同体が存在していた。口で話す言語はそれぞれ違っていても、古代中国語で使われていた規範的な文体、いわゆる漢文を使うことができれば、自由に意思の疎通を図ることが可能な状態があったのである。 「しかしいまでは日本も中国も「漢文」という文体をほとんど使わない。つまり共通の意味で使われた語彙の、基盤そのものが失われている。」（『近くて遠い中国語』中公新書より）と言われている。中国人にとっての漢文は、日本人にとっての古文と同様の存在であり、たとえ中国人であっても、古典教養がなければ『論語』等..]]> Wed, 16 Nov 2011 23:26:35 +0900

実習校宛に書いたお礼状です。[42]
拝啓 　晩秋の候、益々ご健勝のこととお慶び申し上げます。 　教育実習期間中は大変お世話になり、誠にありがとうございました。一日、一時間でも無駄にできない子どもたちの大切な学校生活の中に、実習生である私の学びの場を作って下さったこと、心より感謝申し上げます。 優しい先生方、明るい子どもたちに多方面から支えていただき、おかげさまで四週間の実習期間を無事終えることができました。校長先生、教頭先生、指導教諭の○○○○先生をはじめ、諸先生方から、丁寧なご指導やアドバイスをいただきました。この貴重な体験を糧にして、一人前の教師になれるよう、今後とも努力していこうと思います。そして、○年○組の児童をはじめ、..]]> Mon, 24 Oct 2011 21:21:02 +0900

佛教大学通信教育部 Z1307教科教育法国語の合格済レポート。設題２『中学３年生の３学期に学習されている「故郷」（魯迅）を詳細に教材分析し、構造や工夫を明らかにしなさい。』[246]
中学３年生の３学期に学習されている「故郷」（魯迅）を詳細に教材分析し、構造や工夫を明らかにしなさい。 はじめに 「故郷」が中学校における物語教材の定番となり得る理由は、その構成の秀逸さにあると考える。本作は、故郷という一つの大きな対象を念頭に置き、過去・現在・未来という時間軸に沿って「わたし」の心情の機微に触れていくことが肝要である。 本レポートでは、Ⅰ章からⅢ章にかけて過去・現在・未来のそれぞれの時間軸に即した詳細な教材分析を行った上で、Ⅳ章で自身の考察を論ずる。 Ⅰ 詳細な分析（過去） 　冒頭の部分で『これが二十年来、片時も忘れることのなかった故郷』とあるように、「わたし」にとっての過去の故郷とは、美しい思い出の象徴であり、当時の「わたし」の生活振りや登場人物の呼称を変化させることによって、この美しい思い出がより一層際立つような工夫がなされている。 　例えば、『家の暮らし向きも楽で、わたしは坊っちゃんでいられた。』という表現から当時の「わたし」の生活振りに関してはそれなりに裕福であったことが窺い知れるし、「豆腐屋小町」と呼ばれていた楊おばさんの白粉を塗った華で商売が繁盛していた様子..]]> Thu, 20 Oct 2011 17:16:53 +0900

S0617 社会科教育法・科目最終試験対策 過去問を調べ、佛教大学通信教育部の2010~11年度の科目最終試験対策として作成しております。 教科書を参考に要点をまとめて、効率よく試験勉強できるように作成しています。 制作にはかなり時間[322]
S0617 社会科教育法・科目最終試験対策 ＜問題＞ ①　小学校の社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。回答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。 ②　小学校の社会科の単元の中から任意で１単元選び、その単元で認識（理解）させたい内容について述べなさい。 ③　激変する社会の要請に応えるために、どのような授業が求められるか。テキストの内容に触れつつ考察しなさい。 ④　平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題と関連させて述べなさい。 ⑤　平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを現在の子どもの実態と関連づけて述べなさい。 ⑥　平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とポイントを現代及び未来の社会科の要請と関連させて述べなさい。 ①　小学校の社会科の単元の中から任意で１単元を選び、その単元における単元目標を具体的に述べなさい。そして、それらの目標を達成するためにどのような指導をするのか、その概要を述べなさい。回答の冒頭に単元名と指導学年を明記すること。 １．対象学年　第３学年　社会科学習指導案 ２．単元名　　わたしたちの住んでいるまち 単元目標 ①　自分たちの地域の主な公共施設、交通の様子、古くから残る建造物などを調べる探検活動を通して、地域についての興味・関心を持ち、また、自分たちと地域との関連性、また地域の暮らしと社会環境との関わりについても捉えることができるようにする。 ②　公共施設や土地利用風景、古くから残る建造物などを観察・調査して絵地図に表わす。さらに地域の中でも、山や川、駅近辺や郊外など場所によって土地利用の特徴があることも比較しながら地域の様子をみることも大切である。 ③　調べたことを自分たちの表現方法でまとめ、発表し、コミュニケーション能力、伝える力を少しずつ身に付けるこができるようにする。 ④　子どもたちが町に出かけ発見したことや他のグループの発表を聞いたり、絵地図を作りながら理解したことをさらに知識に変えるためにも今後さらに踏み込んだ活動を展開する必要がある。例えば、なぜ古くから残る建造物がその場所にたったのか..]]> Thu, 06 Oct 2011 11:45:16 +0900

設題名 『平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述す[348]
『平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。』 （１）社会科改訂の基本方針とそのポイント 中央教育審議会答申には学習指導要領改訂の基本的な考え方及び教育内容に関する主な改善事項等を受けて、小学校及び中学校の社会科、高等学校の地理歴史科、公民科の改訂の基本方針が示された。ここでは、社会科、地理歴史科、公民科に求められる役割が明確に示されていることが分かる。以下に述べる。 ○　社会科、地理歴史科、公民科においては、その課題を踏まえ、小学校、中学校及び高等学校を通じて、社会的事象に関心をもって多角的・多面的に考察し、公正に判断する能力と態度を養い、社会的な見方や考え方を成長させることを一層重視する方向で改善を図る。 ○　社会的事象に関する基礎的・基本的な知識、概念や技能を確実に習得させ、それらを活用する力や課題を探究する力を育成する観点から、各学校段階の特質に応じて、習得すべき知識、概念の明確化を図..]]> Wed, 05 Oct 2011 09:37:51 +0900

Ｃ判定[9]
＜中学校のおける性と性の教育＞ 　中学校における生と性の教育の現状として、文部省が示している「生徒指導における性に関する指導」生徒指導資料第19集1986（昭和）年において、「性に関する指導」の目的は、人格の形成、豊かな人間形成とされている。 　つぎに、人間の性は、生殖によって次世代に伝えられていくという「生命の連続性」を踏まえておくことが重要である。すなわち、子どもたちに対する教育内容として「連続性」を念頭において置かなければならない。 　基本的な考え方として、その時の子どもの発達段階に応じた学習が必要となる。そのためには、児童生徒一人ひとりの発達段階を知っておく必要がある。体系的な学習を行うことが大切であり、「養う」という体験的学習を経て知的学習である「知る」という行為を加え、思春期以降は性のあり方を確立・決定していく「創る」という学習を行い人格の完成と豊かな人間形成を目指す。 　学習指導要領の総則では「各学校においては、法令及びこの章以下に示すところに従い、児童の人間としての調和のとれた育成を目指し、地域や学校の実態および児童の心身の発達段階や特性を十分考慮して、適切な教育課程を..]]> Thu, 22 Sep 2011 15:19:38 +0900

2011年度の課題、評価Aのレポートです。[53]
人間の性には、生物学的・生理学的側面と心理学的・社会学的側面がある。前者は男女の身体のしくみ、それに関わる性行動や性行為などのことであり、後者は人間関係の中での性役割のあり方、社会的性同一性の確立、人格形成や人間としての生き方などのことである。よって、性についての教育には、生についての教育も含まれていると言える。また、人間の性は生殖によって次世代に伝えられていくことから、子どもたちに対する教育内容は「生命の連続性」を念頭に置かなければならない。 　では、学校教育における性教育はどのように展開されているのだろうか。学習指導要領に「性教育」という教科や科目はないが、教育課程の編成単位である教科、道徳、特別活動の内容に関連づけて、学校としての性教育の目標を立て、計画を作成する必要がある。これに関して、日本性教育教会による性教育の指導要項解説書は、性教育の目標として以下の5つを記している。 まず第1に、自己の性の認識を確かにすることが挙げられる。2次性徴による心身の変化について、男女の性差を踏まえた上で自らの性をよく理解し受容することにより、性自認を確立し、異性への理解を深めることができる。..]]> Thu, 30 Jun 2011 22:55:18 +0900

佛教大学通信教育部 R0705文学概論の合格済レポート。設題２『『文学概論』の「詩」を読み、詩とはどのようなものなのかについてまとめよ。』[195]
『文学概論』の「詩」を読み、詩とはどのようなものなのかについてまとめよ。 はじめに本レポートでは、Ⅰ章で詩とは何かを、Ⅱ章で詩の分類を、Ⅲ章で詩語と詩形についてそれぞれまとめることとする。 Ⅰ　詩とは何か 　詩とは、言語の表面的な意味だけではなく美学的・喚起的な性質を用いて表現される文学の一形式である。多くの地域で非常に古い起源を持ち、「韻文詩」と「散文詩」という形式に分けられる。 　前者は一定の定まった形象を感覚させる一定の規則（韻律）に則って書き表され、音韻を用いることで、一定の外面的なリズムを保っている。詩の非常に多くはこの「韻文」の形式である。 　一方で、後者は、韻律の制約を受けず、押韻や排偶を用いないことを特徴とするのが「散文詩」である。「散文詩」は、一定の外面的リズムを持ってこそいないが、作者の感情などが内面的なリズムとなって詩を形成している。 　「散文詩」と「散文」の違いは、この内面的なリズムが有無による。この内面的なリズムを吉田精一はその著『文学概論』の中で、ポエジィpoesieという概念として紹介している。ポエジィとは、詩的精神や詩の本質というものにあたる概念であり、..]]> Wed, 18 May 2011 17:16:34 +0900

5/11　中島ゼミ　立論　　　　　　 　現在、公立小中学校において外国人児童への日本語教育は不十分であり、他の日本人生徒に比べて授業内容の理解も不十分であることが多い。その理由として教育基本法などにも外国人児童を指導する義務は明記されておらず、統一的な外国人児童の教育の基準も示されていないことなどが挙げられる。 ↓ 　 　このような現状においては外国人児童の教育を受ける権利（憲法26条1項）が侵害されているようにも思える。公立小中学校に外国人児童に日本人児童と同じ程度の教育を受けさせるために外国人児童に特別に日本語教育を施す憲法上の義務があるのかが問題となる。 ↓ 　そもそも、憲法２６条の「国..]]> Tue, 01 Feb 2011 00:03:47 +0900

自然（緑・地形・地質・水文）等　+　緑比率 緑 小田急線沿いには広がる田畑。海老名駅周辺200mの商業地を抜ければ、広範囲に渡り田畑が残る。 公園、集合住宅、中学校周辺には人口樹（桜・銀杏）の樹が植えられている。また、同様にツツジの花が植えられている。 近くを流れる相模川沿いの道には桜、川に沿う道路のみが補整されており、以外はされいまだ田畑が残っている。（現在は、道路開通により工事中補整され始めてきた。） 田畑では、蛙・ザリガニが生息し、春には蓮華畑となる。 地形 あゆみ橋を境に、上流の川沿いは補整されず崖となっており崖崩れの危険。（多々以前に起きている） 上記より下流部分は、あゆみ橋横に川まで降りるアスファルトがあり、崖崩れはないが補整により、傾斜はなだらかだが大雨時の洪水あり。 水文 ダムが遠く上流にあるため川の流量、流況の変化は多い。（少量の雨により中州・河原の面積が変化） 騒音、振動、危険物、水質 騒音・振動 JR相模線、小田急線、２線による騒音。（２線に沿うように集合住宅が存在） 相模川にかかる厚木方面への橋の集中と少なさ（あゆみ橋、相模大橋）による自動車の騒音。 上記の２線..]]> Wed, 17 Nov 2010 23:08:51 +0900

中学校１年の体育でサッカー授業を全８時間で構成しました。８時間の全時間の指導案がそろっています。 授業内容としては、個人技能の習得を目標としている授業になっています。[247]
体育科学習指導案 1　題材名　　　ゴール型種目　サッカー 2　単元の目標 各自の能力に応じて技能を身に付け、作戦を生かしたゲームを行なうことができる。 仲間と教え合ったり、励まし合ったりして練習やゲームに取り込むことができるようにする。 ルールを守り、マナーを身に付け、勝敗に対して公正な態度をとることができるようにする。 用具の管理に気を配り、自他の安全に注意しながら活動することができるようにする。 3　運動の特性 1)一般的特性 　　対戦するチームがお互いに相手のゴールを目指し、ドリブルやパスなどのボール操作で相手コートに侵入し、シュートを放ち、一定時間内に相手チームより多くの得点を競い合うゲームである。また、攻撃と守備の攻防の切り替えの場面が多くみられ、スペースの使い方や数的優位を作り出すなどのチームとしての戦術も求められる。 (2)生徒からみた特性 　ボールを蹴るという基本的な技能を習得し、ねらった場所へボールがだせるようになったり、動きながらボールを正確に操作できるようになることで、個々の技術と集団の技能を駆使して得点を取り合ったり防いだりすることができる運動である。 4　指導方針 本単元では、サッカーで難しいとされるパス、トラップ、シュートなどのボール操作技能の習得を中心とした授業展開を計画した。 単元計画 段階 時間 10　　　　　　20　　　　　　30　　　　　　40 は じ め 1 オリエンテーション(学習内容、単元の流れ、授業の流れ、グループ編成、学習の約束、学習カードの使い方) 2 タッチ鬼 ボールキープゲーム 学習内容の確認(課題の検討及び提示) 学習内容　インサイドキックに慣れよう パス＆トラップ 対面パス＆ゴー 試しのゲーム　5対5 本 時 の ま と め 本 時 の 成 果 と 反 省 次 時 の 予 定 な か 3 ボールキープゲーム 学習内容　ワンタッチでボールをコントロールして次の動きができるようにしよう。 パス＆トラップ ５対５のパスゲーム 確かめのゲーム　5対5 4 学習内容　基本のドリブルをマスターしよう ドリブル鬼ごっこ ドリブル&ストップ 確かめのゲーム　5対5 5 学習内容　ドリブルシュートをしよう ドリブル鬼ごっこ シュート&トラップ ジグザグドリブルシュート 確かめのゲーム　5対5 6 学習内容　ドリブルで相手を..]]> Wed, 17 Nov 2010 23:08:46 +0900

中学校１年の保健体育でバスケットの３対３を学ぶ指導案です。[87]
保健体育科学習指導案 授業者　　　　　　 ①　日時　： ②　学級　：１年 ③　単元名　：「バスケットボール」 単元指導計画 ゲームの特質・ルール ボールの持ち方・触れ方 各種のドリブル練習 ドリブルシュート（段階練習を通して） フリースロー シュートまでの１対１（ディフェンスの付き方） ハーフコート２対２ － ２時間 １対１を中心とした３対３のゲーム － ２時間（本時は２/２） テスト 単元と生徒について （１）本教材（単元）に対する生徒の実態 明るく素直で元気な生徒が多い。準備運動や仕事分担など手際よく活動し、協力して運動を楽しもうという姿勢が見られる。運動能力的には技能の高い生徒との差が著しい面も見られる。 　バスケット経験者は全員で６名いる。男子バスケットボール部は村越圭佑君。背も大きくバスケットはうまい。生徒達に見本を見せるときには、快く手伝ってくれる。 　女子バスケットボール部は前田あゆみさん、金田彩花さん、大野麻衣さん、杉本有希さん。４人とも小学校時代ミニバスで全国大会に行っており、技術は高い。授業にも積極的に参加している。生徒達に見本を見せるときには、快く手伝ってくれる。..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:02:14 +0900

音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。 　音声学的教授法を唱えた５名の学者を以下に箇条書きでまとめる。 ○ヴィルヘルム・フィエートル(Wilhelm Vietor) 　文法・訳読式教授法に取って代わる口と耳から入る直接教授法を唱える。外国語の習得は、翻訳によらず、自国語で考えず、その外国語の発音・連語・構文の模倣によるべき、そして、外国語の教師は音声学の素養を必要とすること、語彙は脈絡のある文から成るテキストを使い、会話によって習得すべきであると説く。 ○ポール・パシィ(Paul Passy) 　フィーエトルの直接教授法に賛成し、特に発音の教授に音声学的教授法(Phonetic Method)を採用する（1902年フランスにて）。翌1902年、ドイツでもこの方式が採用される。音声学も生理学的図解を用いて説明をするという徹底した方法が採られる。 ○ヘンリー・スウィート（Henry Sweet ) ダニエル・ジョウンズらと共に音声学を開発する。発音を重視し、生きた言語として現代語は教えられるべきだという考え..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:58 +0900

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 　１９４５年、太平洋戦争に日本は敗れ、ＧＨＱ（連合国軍最高司令官総司令部）の主導のもと、平和で民主的な国家の建設に向けて歩みだした。そして、１９４７年５月に「国民主権・平和主義・基本的人権の尊重」を三大原則とした日本国憲法が施行される。 　この憲法の１４条には「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分または門地により、政治的・経済的・または社会的関係において差別されない。」と謳われている。この「社会的身分」という文言によって、政府は被差別部落の人々が差別されないという理念を明文化した。ところが、ＧＨＱが起草した草案では国籍や民族を問わずすべての人の人権を保障するという内容だったのが、日本政府により変更され、「国民」であることを基礎要件としたため、戦前は認められていた台湾人や朝鮮人の選挙権が奪われることになった。さらに、憲法制定の前日に「外国人登録令」という勅令も出された。これらのことをあわせてみると、戦後の民主主義も民族排外主義的な意味を内..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:54 +0900

EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれが持つジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。 　EUにとっての第一のキーワード、それは「国境なき共同体」だろう。しかし、マーストリヒト条約自体に、「EUは、加盟国家間とその国民間に緊密かつ連帯的な仕方で関係を組織していくことを使命とする」とあり、「国家間関係」というコンセプトが存続する。緊密に結ばれた連帯的ヨーロッパをつくるのに、「国家」という単位を簡単に消し去れないところに、統合の青写真をすっきりと描ききれないEUのジレンマが感じられる。 1992年を機にしてEC１２カ国が一つの共通の経済市場を構築するという市場統合がほぼ達成された。それに関連して人・者・金・サービスの域内自由移動がほぼ実現されたことになる。 「EU市民」である人々は、EU構成国の領土を自由に移動し居住することができる、という「自由移動」の権利と、自国以外のEU構成国において居住を条件に「選挙権」を認められることになった｡しかし、EU市民ではないアフリカ、アジアなどヨーロッパ以外の国..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:50 +0900

条件文句に用いられたwere to叙想法と叙想法未来（叙想法代用のshould ＋原形不定詞）とを比較考察しなさい。 　条件文句に用いられたwere to叙想法と叙想法未来とを比較考察する前に、それぞれの語句の定義付けを確認したい。（『新英文法』テキストに準拠） 　まず、条件文は、一般に「～なら、・・・だ。」という意味を表す文のことであり、「～なら」という条件を表す条件文句と、「・・・だ」という結論を表す帰結の主文句からできている。条件文句は条件の副詞文句とも呼ばれており、接続詞ifやunless(= if ～not )のほか、群接続詞on condition (that), in case (that), suppose[supposing](that),provided(that),granted(that)など、口語ではso only, so that, so long as〈いずれもif onlyと同意〉などに導かれる文章のことである。 次に、英語には叙実法［直説法ともいわれる］、命令法、接続法の３種の叙法があり、Otto Jespersonは「文の内容に対する話者の心的態度を..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:45 +0900

主語を先行詞にした非限定の関係詞文句と分詞構文とを比較考察しなさい。 　はじめに、「主語を先行詞とした非限定関係詞文句」を把握し、その後分詞構文と比較考察することとする。 １．「主語を先行詞にした非限定の関係詞文句」とはどういうことであるのか。 　「文句」とは、つまりは英語で言うところのclauseを指す。従来、多くの文法書では「節」と翻訳されているが、この呼称は不適切なため「文句」と言い換えている。次に「関係詞文句」であるが、これは関係詞を用いた従位文句の１つであり、文中で形容詞に相当する働きをする形容詞文句のことである。そして次に「非限定」であるが、関係詞文句には限定、非限定の2種類の用法がある。限定文句には様ざまな種類があるが、非限定文句は一様であるとの誤信があり、ここで非限定の多様性を説明していく。 　非限定関係詞文句には少なくとも3種類の用法がある。一つ目は「挿入句的非限定関係詞文句」、二つ目は「継続的非限定関係詞文句」、三つ目は「分離関係詞文句」である。 ①「挿入句的非限定関係詞文句」(Parenthetical Non-Defining Relative Clauses)..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:42 +0900

ロスト・ジェネレーションの作家について具体的に作品を取り上げて述べよ。 　「ロスト・ジェネレーション」(Lost Generation)の作家たちとはどういう作家たちを指すのであろうか。戦争に参加し、その体験を身に背負い、アメリカに帰った後にふたたびヨーロッパにわたった当時（1920年代）の若い世代を「ロスト・ジェネレーション」という。そしてそういった世代の人物たちを扱った作家が、「ロスト・ジェネレーション」の作家なのである。スコット・フィッツジェラルド、ドス・パソス、ウィリアム・フォークナー、そしてアーネスト・ヘミングウェイが「ロスト・ジェネレーション」の代表的な作家であると言われている。 　「失われた世代」ということばは、ガートルード・スタインによってアメリカ文学史の中に定着した。スタインがその言葉をどのようにして使ったかというと、ヘミングウェイの作品の中に詳しく描かれている。現在のアメリカ文学史の中で定着した意味とは必ずしも一致しないものではある。　 まずはドス・パソスについて述べることにする。彼は第一次世界大戦中、入隊中に書き上げていた処女作『ある男の門出ー1917年』(One..]]> Sun, 10 Oct 2010 19:01:38 +0900

エドガー・アラン・ポーとマーク・トウェインについて述べよ。 　エドガー・アラン・ポーは編集者としての手腕ばかりでなく、かれの詩、短編小説、批評の三つの分野にわたる創作意欲はすさまじいものがある。 　まず、短編小説について述べると、ほとんどが雑誌に寄稿されたもので、『怪奇幻想物語集』(Tales of Grotesque and Arabesque,1840)と『短編集』(Tales, 1745)にまとめられている。そして小説は、(1)恐怖をねらったもの、(2)美的または詩的なもの、(3)推理もの、の３種類に分けられる。 　(1)恐怖をねらったものとしては、「びんの中の手記」(M.S. Found in a Bottle,1833)や、「ライジア」(Ligeia, 1838)、現実と幻想の交錯する中で恐怖の効果をねらった「アッシャー家の崩壊」(The Fall of the House of Usher, 1839)、「ウィリアム・ウィルソン」(William WIlson, 1839)、「メールストロームの旋渦」(A Descent into the Maelstrom, 1841) ..]]> Mon, 27 Sep 2010 17:42:32 +0900

2010年提出の最新版です。A評価いただきました。[65]
自己のスポーツ（身体運動）体験を通して獲得したもの、現在、獲得しようとしているものを具体的に記述しなさい。 　私は中学校と高校のとき、陸上部に入っていた。その6年間の経験で、身体的にも精神的にも体力が向上したと思う。 まず身体的能力だが、中学校の頃は色々な種目をしていたので、短距離の練習で瞬発力や敏捷性、長距離の練習で持久力、投擲種目で筋力を鍛えることができた。陸上部の顧問に専門的な知識を持った先生がいたので、かなり効率的にバランスよく体を鍛えることができたと思う。例えば、普通は長距離の練習には筋肉トレーニングが必要ないと言われており少なくなりがちなのだが、やはり最低限は必要であり、私は投擲種目のトレーニングのおかげで、他の選手よりも筋力をつけることができた。このようにバランスよく鍛えることによって全ての種目によい影響を与えていたと思う。 更に、バランスよく鍛えることによって陸上競技だけではなく、学校の体育の授業で行う球技などの能力も向上した。『走る』ということはどのスポーツにも大事な要素であるからだと思う。 高校に入ると中距離の1500メートル走を専門にして部活動に打ち込むようになっ..]]> Wed, 28 Jul 2010 16:01:22 +0900

--市立--中学校　国語科　学習指導案 指導教諭　　---- 　授業者　　---- （--大学　--学部　--学科　4年） １　授業日時　　　　2009年5月25日（月）　4限（10:50～11:35） ２　授業学級　　　　--市立--中学校　1年　3組（36名） ３　単元名・単元目標 　単元名：読書を楽しもう 　単元目標：読書に親しみ、いろいろなものの見方、考え方にふれる。 ４　使用教材 教科書…『新編　新しい国語１』東京書籍 ５　生徒観 本学級の生徒は発言が活発で、教師の問いかけへの反応も良い。発言や音読の機会を設け、元気のよさを最大限に生かしたい。また、作品をじっくり読み込む時間もとり、学習活動にメリハリをつけたい。 『さんちき』の主人公「三吉」は生徒と同年代である。一人前になるために頑張ろうと決意する三吉の姿は、いろいろなことに挑戦して頑張ろうとする中学一年生の姿と重なる。生徒が三吉に自分の姿を重ねながら読めるような授業を展開し、読書に興味や関心を持たせたい。 ６　評価規準 〈関心･意欲･態度〉 　・登場人物の心情や場面ごとの情景を理解するという目的を持って、文章を読もうとして..]]> Tue, 27 Jul 2010 20:06:19 +0900

中学校または高校の学級活動において、学級担任としての指導に際しての留意事項を三つ以上挙げ、自分が中学校または高校の学級担任であると想定して、それぞれの留意事項について、具体的にどのような取組をするかを、実践の場を想定して記述せよ。なお、具体的取組例については、対象学年を明示すること。 ＜高校三年＞ 進学、就職を控えた時期なので、万事においてむずかしいという面がある。 まず顔と名前を覚えたらクラス内の人間関係の把握が第一の留意事項である。 この際に注意するのは、生徒はそういう関係性を探られることを必ずといっていいほど嫌がるということである。したがって初めのうちは観察するだけにとどめたほうがよい。..]]> Tue, 11 May 2010 11:43:04 +0900

＊＊市立＊＊中学校　道徳指導案 １　実施日時　　　　--- ２　実施学級　　　　**中学校　2年　2組（35名） ３　題材名と指導計画 　　題材名：自分を見つめ伸ばして―自分をまるごと好きになる 　　指導計画：1時間で以下の授業（６-（３））を展開する ４　使用教材 　　『心のノート　中学校』（文部科学省） ５　題材設定根拠 　　(１)　社会観 　　　いじめや不登校は長らく問題になっている。生徒がそこへ至るまでのプロセスを考えると、事の発端は些細なすれ違いであった、ということも少なくないのではないか。 　　　コミュニケーションにおいて、言葉をうまく使うことは重要だ。生徒が自分を見つめ、個性を伸ばせるような生き方を考える機会・相手のことやTPOに応じた適切な言動をとることの大切さを考える機会として、この授業を設定する。 (２)　生徒観 　　　全体的にクラスの仲は良いが、小さないざこざはたびたびあり、ボキャブラリーの少なさが誤解を生み、けんかや仲間外れに至る場合もあるようだ。 　　　普段使う言葉を見つめ直したり、新しい言葉の使い方・人との仲を円滑にする言葉の選び方を学ぶことが必要なのではな..]]> Tue, 11 May 2010 03:28:51 +0900

＊＊市立＊＊中学校　　国語科　学習指導案（細案） １　授業日時　　　　--- ２　授業学級　　　　**中学校　2年　2組（35名） ３　単元名・単元目標と単元計画 　単元名：古典を楽しもう 　単元目標：古人のものの見方や考え方をとらえる 単元計画（全6時間。段落ごとの時間の割り当ては目安だが、本文を4時間で終える。） 　　1時間目：導入―作品・琵琶法師・無常観・歴史的背景について 2時間目：本文1段落目（本時） 　　3時間目：本文2段落目 　　4時間目：本文3段落目 　　5時間目：本文4段落目 　　6時間目：まとめ―大河ドラマ「義経」のビデオ鑑賞・文法や表現のまとめ ４　使用教材 教科書…『新編　新しい国語２』東京書籍 資料集…『国語総合資料集』東京書籍 ５　単元設定根拠 　　(１)　社会観 　　　今日のような情報化社会において、携帯電話を持つ中学生も増えた。コミュニケーションの手段がメールに偏ることは問題視される場合もある。しかし、メールという、短いながらも文章を作成する機会が増えているというプラスの見方もできる。 『平家物語』のような、リズム感や独特の言語表現の盛り込まれた「語り物..]]> Sun, 28 Mar 2010 23:08:19 +0900

クラシックの代表的作曲家と、クラシック音楽の保育・教育の現場での活用方法について述べよ。 １，クラシック音楽とは 　普段なにげなく使っている「クラシック」といいう言葉。クラシックとは直訳では古典的（classic）であるが、一般には西洋の音楽を指して言う。アラブやインド、中国など非西洋の古典音楽や純民衆的な伝統音楽は、民族音楽とされる。 その西洋音楽の歴史は、時代の流派や思想から、バロック・古典派・ロマン派・後期ロマン派・近代の五つに分けることができる。 バロック時代 　17世紀から18世紀中期までを「バロック時代」という。この時代は、植民地開拓時代であり、宗教と政治の争いも多かった時代である。バロックとは、元来の意味は形の整っていない真珠のことである。この言葉が芸術様式を指すようになったのは、建築が最初で、ギリシャ、ローマの形式美を重視したルネッサンスの芸術に対する新しい表現でありそれが次第に各方面に広がり音楽にも使われるようになったのである。 　バロック時代で活躍した、有名な作曲家はアントニオ・ヴィヴァルディ（1678～1741）ヨハン・セバスチャン・バッハ(1985～1750）、..]]> Wed, 23 Apr 2008 18:46:16 +0900

臨床教科教育学会と現職派遣について 　教員（学校の先生）の再教育・研修期間として、大学院が注目を浴びている。都道府県の教育委員会が給与を支払いながら、教員を筑波大学などの教育大学大学院に派遣する現職派遣である。現場の教員の中には、日々の学校[358]
]]> Sat, 06 Feb 2010 16:31:15 +0900

教育実習での注意点―実際の教育実習体験や教授の教えを通して― 　教育実習を行う上で、一番重要なことは何でしょうか。大学で事前に受けた指導でしょうか。もしも、大学で事前に受けた指導をかたくなに守っていると、教育実習校からは、疎まれる存在になる[358]
教育実習での注意点―実際の教育実習体験や教授の教えを通して― 　教育実習を行う上で、一番重要なことは何でしょうか。大学で事前に受けた指導でしょうか。もしも、大学で事前に受けた指導をかたくなに守っていると、教育実習校からは、疎まれる存在になるでしょう。何故でしょうか。 私は教育実習に行く前に、介護等体験に行きました。その際、施設の職員から言われたことがあります。 「大学で言われたことをやってても駄目だよ。」 では、どうすればよいのでしょうか。 資料の説明 　この資料では、教育実習で何に注意をすれば良いのかを分かりやすく説明します。これは、私の教育実習の体験、同じく教育実習に行った同級生の体験、教授の教えなどを基に作成しました。 　これから教育実習に行かれる方、現在教育実習に行かれている方は、是非お読みください。 事前の準備 　教育実習期間中は、アルバイトは全てお休みしましょう。 　また、教育実習は体力勝負です。ビタミン剤などを教育実習の半月ぐらい前から飲み始め、万全の体力で臨みましょう。但し、栄養ドリンクは気休めで何の効果もありません。錠剤が効果的です。 　教育実習中は、飲み会や学校行事..]]> Wed, 23 Apr 2008 18:48:09 +0900

学び合い 学び合いの言葉としての認知度は高くなったが、学び合いを教えないとか助け合いと、勘違いしている人が多い。 学び合いとは何かを、複数の国立の教育大学やその付属学校の実践を通して論じていきたい。 資料の内容 　本論分の対象年齢は小学校・[352]
]]> Fri, 15 Jan 2010 20:21:21 +0900

754　初等国語科教育法 明星大学　通信教育 合格レポート １単位目[90]
明星大学　通信教育　合格レポート　課題 754　初等国語科教育　１単位目 ○課題 第五学年に、文章表現の技能を的確に習得させうる上で必要な事を、自ら「文章」を書き、かつ、以下について論述する。 ○講評 □２-ｂは一文で論点を絞る。2-ｃは自分なりに言いたい事を具体的に。□3は概説するのではなく、一つの事について深め自分の結論を明確に表現すること １単位目 □２－ａ　：・地理；　阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名。中心部の阿佐谷駅を境に北阿佐谷、南阿佐谷の区域に区分されている。街のシンボルとなるケヤキ並木が南北に通る。南には大型商店街「阿佐ヶ谷パールセンター」、北の商店街は「スターロード」、駅周辺以外は閑静な住宅街 ・施設；杉並区役所、杉並消防署、阿佐ヶ谷わがふるさと館、杉並区立阿佐ヶ谷中学校 ・行事；パールセンターにおける「阿佐ヶ谷七夕祭り」、スターロードにおける「スターロードフェスティバル」、阿佐ヶ谷駅を中心とした「ジャズストリート」、 □２－ｂ　地域とのつながりに視点をおく。阿佐ヶ谷は東京都杉並区の地名である。杉並区の地名の由来は江戸時代の初め、領地の境である青梅街道にそって植えられた杉..]]> Tue, 10 Nov 2009 20:55:33 +0900

]]> Mon, 09 Nov 2009 12:15:10 +0900

塾講師、家庭教師などされているかた用に作成した中学生用の品詞識別の頻出問題と解答、識別法を書いておきました。[162]
]]> Tue, 03 Nov 2009 14:10:00 +0900

]]> Tue, 03 Nov 2009 14:09:50 +0900

]]> Thu, 08 Oct 2009 15:25:32 +0900

「『わっ、ワッ、ＷＡ！』つなげていきたい大切なこと」をテーマに「御嵩小学校 50周年記念事業」（同実行委員会主催）が 11月22日午前10時から午後４時まで、同校を主会場に開かれます。　当日は、「後世に残る歌を作ろう」と卒業生、在校生らが作[340]
]]> Thu, 10 Sep 2009 10:23:53 +0900

学制は学区制を採用し全国を八つの大学区に分けて各大学区に大学校を一校ずつ置き、全国で８つの大学校区をさらに３２の中学校区に分けてそこに中学校を各一校ずつ置き、また中学校区をさらに２１０の小学校区に分けて各一校ずつ、全国で５３７６０の小学校を[360]
]]> Thu, 19 Mar 2009 12:24:38 +0900

教育実習のお礼状に、そのまま使えます。文面は、失礼のないよう指導教官のチェックも受けています。少し変えれば学校ボランティアやいろいろな実習のお礼状にも使えます。[240]
]]> Sat, 07 Mar 2009 14:47:49 +0900

＜韓国のマナー＞ ＊食事編 ・茶碗を持たない。 ・スプーンやお箸で食べ物をかき回したりしない。 ・箸はおかずを食べる時に使う。ご飯（ライス）を食べるときは、スプーンで。 ・おかずやご飯は端から食べるようにする。 ・ネコマンマはOK。ご飯に汁[344]
]]> Mon, 05 Jan 2009 12:14:34 +0900

なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 介護等体験がなぜ必要か、まず、その時の時代背景を考えてみる。1997年度に必要とされたが、日本では少子高齢社会が急速に進んできている。高齢化社会では、65歳[346]
]]> Wed, 26 Nov 2008 20:11:22 +0900

課題 小学校 4 年生の算数で三角形の単元における応用的な授業案の作成 内容 ・正多面体とデルタ多面体（正三角形のみで作られる立体）の内容の指導案 ・授業で使用するワークシートと記入例 ・授業で作る立体の展開図（印刷してすぐ使えるようにする[344]
]]> Sun, 21 Sep 2008 20:01:17 +0900

校区の廃止について是か非か？ 現在小中学校の学区自由化が進んでいる。このことによる社会や子供への影響やメリット、デメリットを考えていくことと通して、校区の廃止についての私の意見を述べていきたい。 まずはデメリットから考えると、学校を自分で選[356]
]]> Tue, 15 Jul 2008 20:36:35 +0900

教育実習中に受けた指導全般についての反省 指導案 　教育実習での授業実習では「学び合い」を行うことを計画していた。ローカル発話を認め、立ち歩きを推奨する。しかし、教科の指導教諭から「授業に遅刻してくる生徒がいるので、立ち歩きは認められない。[356]
]]> Wed, 23 Apr 2008 18:41:27 +0900

国立大学法人岐阜大学教育学部附属小学校・中学校平成１９年度研究発表会（３ヵ年計画　第２年次） 本論分の構成： 　本論分においては、国立大学法人岐阜大学（以下、岐阜大学）教育学部附属小学校・中学校を、同じ国立大学の附属学校である国立大学法人上[356]
]]> Mon, 05 Nov 2007 00:35:01 +0900

なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 「介護等体験」が要請された時代背景について考える。現在我が国で急速に進んでいる少子化・高齢社会の状況がある。高齢化社会の進行は、総人口のおよそ15％を6[352]
なぜ介護等体験研究が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 「介護等体験」が要請された時代背景について考える。現在我が国で急速に進んでいる少子化・高齢社会の状況がある。高齢化社会の進行は、総人口のおよそ15％を65歳以上の高齢者が占めるようになっており、2025年には25％を超えると予想されている。同時に少子化も進行しており、改善の様子は今のところない。一人の女性の平均出生率は，1.4人を割り込んでおり、世界的にも最低の水準となっている。これらの状況により、日常的に介護を必要とする高齢者は確実に増えていく一方で、介護を行う人は不足することが予想される。このような現状..]]> Mon, 23 Jul 2007 17:39:54 +0900

中学校2年英語科授業指導案 Ⅰ 日時　平成　　年　　　月　　日(　) Ⅱ 教科書 Everyday English 2(中教出版) : Lesson 4 "Emi in London" Part A Ⅲ 本課の目標 受動態の文章を読んだり[228]
中学校2年英語科授業指導案 Ⅰ 日時　平成　　年　　　月　　日(　) Ⅱ 教科書 Everyday English 2(中教出版) : Lesson 4 "Emi in London" Part A Ⅲ 本課の目標 受動態の文章を読んだり、書いたり読んだりすることができる。 受動態の否定文、疑問文を書いたり読んだりすることができる。 指示語のｉｔが指す言葉を正しく言うことができる。 新出語の発音と意味を理解する。 英語で手紙を書く際の、形式を理解する。 Ⅳ 時間配当 第1時間　Part　A(p.33,34)⇒本時 第2時間　Part　B(p.35) 第3時間　Part　C(p.36) 第4時間　Part　D(p.37) Ⅴ　本時の目標 (１)　 受動態の文章を読んだり、書いたり読んだりすることができる。 (２)　 指示語のｉｔが指す言葉を正しく言うことができる。 (３)　　以下の新出語の意味を知り、正しく発音できる。 vacation, promise, fun, written, learn(ed), tube, understand, subway, ground, line(s..]]> Wed, 21 Jun 2006 21:00:29 +0900

最初に１つ目の個性と能力の尊重ということについて、これは教育を受ける側からすれば、当然行なわれるべきものである｡個々人にそれぞれの特徴があるので、同じような教育を受けるよりも、個性を使えるような教育が好まれるはずである。しかしこれを実現する[360]
教育の構造改革の4つの理念についての意見 教育の構造改革の４つの理念とは、まず｢個性｣と｢能力｣の尊重、｢社会性｣と｢国際性｣の涵養、｢多様性｣と｢選択｣の重視、そして｢公開｣と｢評価｣の推進である。これについて私の意見を述べる。 最初に１つ目の個性と能力の尊重ということについて、これは教育を受ける側からすれば、当然行なわれるべきものである｡個々人にそれぞれの特徴があるので、同じような教育を受けるよりも、個性を使えるような教育が好まれるはずである。しかしこれを実現するためには、教育者の能力の向上や、意識の改善が必要であると考えられる｡個性を発揮させて、自分から教育に取り組む姿勢を作り出すために..]]> Wed, 21 Jun 2006 20:52:22 +0900

まず、第1部では、「21世紀の教育」という題をつけて、今日の社会の変化について説明をしている。社会の情報化や国際化の流れの中で学校教育がどのように変わっていくのかについて、課題を提示している。さらに、いじめや学力水準や教育方法の変革について[354]
『教育方法のフロンティア－情報化時代の教師と子ども－』 ①文献の要旨 まず、第1部では、「21世紀の教育」という題をつけて、今日の社会の変化について説明をしている。社会の情報化や国際化の流れの中で学校教育がどのように変わっていくのかについて、課題を提示している。さらに、いじめや学力水準や教育方法の変革についても触れている。 続いて第2部は、「変わるメディアと学校」と題されている。そこで、メディアとは情報を具体化して他の人あるいは機械に表現し、伝達するものと定義して、教育能力とメディアのつながりについて書かれている。その中ではコンピュータやマルチメディアを利用した教育方法などを紹介している。また求められる学力の変遷についてもふれて、現在の日本でいわれる「生きる力」としての学力についても論じている。その一方で、心理学の知見からも学ぶということに注目して、子どもの発達段階について教育と関連させて述べている。 第３部では「情報化時代のリテラシー」という題で、情報化による学校教育への影響を書いている。ここでは、コンピュータの利用による情報活用能力の必要性について考え、情報教育によってどのように育..]]> Tue, 14 Mar 2006 14:13:23 +0900

　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされて[360]
　　　　　A.総合的な学習の特色とその指導法について 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　自分が実際に教育を受ける側のときに、この「総合的な学習」を体験したのは、中学３年生の時である。当時はまだこの取り組みが行われ始めたばかりの頃で、生徒はもちろんながら、教師たちも手探りの状態だったため、明確で的確な指導といったものがなされていなかった。それ以後、「総合的な学習」を体験したことはなかったのだが、今回４年ぶりに機会を得て取り組むことができた。今回は前回と違い、自分の調べたいテーマで調査するだけではなく、指導・援助する側からこの「総合的な学習」について考えてみたいと思う。 　 １、「総合的な学習」の特色 　　「総合的な学習」は、今までの教育のスタイルとは全く違ったスタイルを持っている。自分たちが受けてきた学校の授業というものは、教室に先生が１人、そして生徒が２５～３５人程いて、先生が示したことを学ぶ・考える・覚えるといったものだった。教室にいる生徒はみんな同じ知識と同じ時間を共有していた。しかし「総合的な学習」では、自分の学びたいこと・知りたいことを自分で見つけ..]]> Wed, 22 Feb 2006 19:53:48 +0900

　「NO.12校則指導をどう考えるか：制服問題を中心として」より、「東京都某中学校の取り組み」で挙げられた生徒会を中心とした「ポロシャツ着ちゃおう委員会」の取り組み内容に関して。この事例に興味がわいた理由は、、私も中学時代、高校時代生徒会活[350]
子どもの成長と教育実践 学校で学ぶことの意味・あり方について 「NO.12校則指導をどう考えるか：制服問題を中心として」より、「東京都某中学校の取り組み」で挙げられた生徒会を中心とした「ポロシャツ着ちゃおう委員会」の取り組み内容に関して。この事例に興味がわいた理由は、、私も中学時代、高校時代生徒会活動を通して校則の改善に汗を流した経験があるからである。この事例の概要は、成瀬台中学校の制服についていくつかの学級から「夏服にポロシャツを」という意見が出てきた。そこで生徒会長は「ポロシャツ着ちゃおう委員会」を設立し、何度も会議を開き実現へと歩んだ話である。私の中学時代ではマフラー着用の運動を起こし、完全な実現にはならなかったものの、試行段階まで動いた。さて、この運動は「学校で学ぶこと」とどのような関係があるのだろうか。 ＜学校で学ぶこと＞ 学校で学ぶことには「学問」「共同作業」の他に「規律」というものが挙げられる。この運動は「規律」つまり社会性を身につけるといったことに含まれるものである。 制服というものは、一定の規則あるいは規準に基づいて定められた服装であり。ユニフォーム uniform ..]]> Wed, 15 Feb 2006 12:54:34 +0900

■世界を取り巻く現状 　経済の発展や科学技術の進歩に伴い、現代社会は情報化・国際化が急速に進み、国家間におけるさまざまな交流が増大し、「ボーダーレス時代」と言われている。このような社会の変化は、各国間を結ぶ時間的な距離を短縮し、異文化に接[356]
国際化の中での英語教育のあり方 ■世界を取り巻く現状 経済の発展や科学技術の進歩に伴い、現代社会は情報化・国際化が急速に進み、国家間におけるさまざまな交流が増大し、「ボーダーレス時代」と言われている。このような社会の変化は、各国間を結ぶ時間的な距離を短縮し、異文化に接する機会や密度を増している。国際化は、国家間の関係のみならず、個人と個人の相互交流へと深まりつつある。このことは、単に自分たちの生活様式と外国人のそれとの違いを認識させるにとどまらず、価値観の多様化を生み出すなど、我々の生活に大きな影響をもたらしている。 ■国際化の中での日本の教育 このような変化に伴い、国際社会の中で日本人としての自覚を持ち、主体的に生きていく上で必要な資質や能力を養うことが求められている。これを受けて、第15期中教審は、国際化に対応する教育を進める上での留意点として、①広い視野を持ち、異文化を理解し尊重する態度や、共に生きていく資質・能力の育成、②日本人、または個人としての自己の確立、③相手の立場を尊重しつつ、自分の考えや意見を表現するためのコミュニケーション能力の育成、をあげている。 これらを実現する..]]> Tue, 31 Jan 2006 06:56:54 +0900

１．単　元　　　幼児と遊び ２．目標 ?幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる ?年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる ?おもちゃの特性を理解し、幼児の発達段階に適したおもちゃ、安全なおもち[338]
　技術・家庭科（家庭分野）学習指導案 １．単　元　　　幼児と遊び ２．目標 ①幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる ②年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる ③おもちゃの特性を理解し、幼児の発達段階に適したおもちゃ、安全なおもちゃの選び方を知る ④対象年齢や発達段階に合わせたおもちゃつくりの計画ができる ３．授業計画（全4時間） 　①遊びの中で育つ・・・・・・・・１時間 　②遊びと発達・・・・・・・・・・１時間（本時） 　③いろいろな遊びとおもちゃ・・・１時間 　④おもちゃの計画・・・・・・・・１時間 ４．本時の指導 （１）目標 　　幼児の心の発達と..]]> Tue, 31 Jan 2006 06:52:10 +0900

１．単　元　　　幼児と遊び ２．単元の目標 　?幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる 　?年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる 　?おもちゃの特性を理解し、幼児に適したおもちゃ、安全なおも[338]
第3学年　　技術・家庭科（保育領域）学習指導案 １．単　元　　　幼児と遊び ２．単元の目標 　①幼児の遊びの種類や遊びによる発達を理解できるようになる 　②年齢による遊びの変化や幼児の安全を考えることができるようになる 　③おもちゃの特性を理解し、幼児に適したおもちゃ、安全なおもちゃの選び方を知る 　④対象年齢や発達段階に合わせたおもちゃつくりの計画ができる ３．指導上の考察 　　遊びは誰もが経験し、幼児にとっては発達する上で欠くことのできない行為である。しかし現在、都会では公園が減少したり、犯罪が増加したりと子どもたちがのびのびと遊ぶ場所や機会が減ってきている。しかし、核家族化した生徒の家庭..]]> Sat, 14 Jan 2006 20:05:33 +0900

　これまで既習してきた知識や技能、考え方などを総合して解決できるような課題を学習させる場合は、一つの領域や分野で学んだだけでは解決できない場合が多くいくつかの既習事項を総合させて解決させることが要求される。従って、総合的課題の学習にはどのよ[360]
　これまで既習してきた知識や技能、考え方などを総合して解決できるような課題を学習させる場合は、一つの領域や分野で学んだだけでは解決できない場合が多くいくつかの既習事項を総合させて解決させることが要求される。従って、総合的課題の学習にはどのような既習事項をどこで利用すればよいのか思考をめぐらせてその楽しさを享受でき、また問題解決能力を育成できるような課題を設定してその課題の手順を考察し、どの既習事項を利用すれば効果的な解決方法につながるのかを意識させて課題に取り組むように指導する。様々な考え方や活用力を生み出すことができるので、個人よりもグループで取り組むほうがより創造的な活動が期待できる。その..]]> Tue, 06 Dec 2005 15:28:58 +0900

　小・中学校の道徳の時間では、副読本を使用していたと記憶している。他の教科書とは違い、個人専用に配布されるのではなく、「みんなの共有物」として教室で保管していた。そして、15分間の教育テレビ放送の番組（さわやか３組ではなかった。）を見ていた[356]
　小・中学校の道徳の時間では、副読本を使用していたと記憶している。他の教科書とは違い、個人専用に配布されるのではなく、「みんなの共有物」として教室で保管していた。そして、15分間の教育テレビ放送の番組（さわやか３組ではなかった。）を見ていた。副読本も、テレビ番組も、ストーリーが面白いのに結末がなく、がっかりした。「この話はその後どうなったのだろう？」とすごく気になった。副読本とテレビ番組からテーマ・課題が与えられ、その後についてクラスで話し合うといった形の授業だった。子ども達から色々な意見が出るが、先生から「その通り。」や、「そうすると良い。」「本当にそれでいいのか、みんなで考えよう。」と言われると思う。私は、「答えが無いようで、きっと先生はこう答えて欲しいのだろう。」と考えてしまうようになった。私にとって、道徳は「人として普通の行い・多くの人にとって当たり前のこと」だと考えていた。道徳の時間以外にも、学校で問題が起こると、クラスや学年で考える時間が与えられた。「どう思うか？これでいいのか？」とたずねられると、「このままじゃいけないから、こうやって考える時間を与えられたのだろう。」と思..]]> Wed, 12 Oct 2005 20:43:38 +0900

１．単元　NEW　HORIZON１，Lesson6 　　＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞ ２．単元の目標 (1)How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 (2)誰のものか所有を尋ねる疑問詞whos[274]
英語科学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成　年5月15日　水曜日第３限 指導者　 １．単元　NEW　HORIZON１，Lesson6 　　＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞ ２．単元の目標 How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 誰のものか所有を尋ねる疑問詞whoseを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 場所を尋ねる疑問詞whereを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (1)(2)(3)を用いて、身近なことを表現することができる。 ３．指導の計画 　第１時　ハンバーガーショップで１　　　　　 How manyを使った疑問文の理解、応答、運用 　第２時　ハンバーガーショップで２　　　　　 whoseを使った疑問文の理解、応答、運用 　第３時　ハンバーガーショップで３（本時） 　whereを使った疑問文の理解、応答、運用 　第4時　Lesson6のまとめ　　　　　　　　　 How many, whose, whereを用いて、身近なことを表現する ４．本時の指導 目標 疑問詞whereの用法を理解..]]> Wed, 27 Jul 2005 12:11:53 +0900

本単元においては、まず、個々の生徒のもつ「東北」のイメージをクラスで共有したうえで、広大な土地に東京の人口以下の人々が住み、過密と過疎の二極化が進展している一方、交通網の整備によって東京との結びつきが強い様子や、仙台都市圏の広がりと仙台市が[360]
１、単元名　「東北地方」 ２、単元設定の理由 　日本の諸地域学習の問題点は大きく２点ある。第一に、「地理的な見方考え方」という学習観点からすれば、どれも同じような学習の繰り返しになってしまうという点である。第二に、諸地域の学習がその地域そのものの理解にとどまり、その特色をとらえることに終始してしまうという点である。こうした問題点を踏まえたうえで、東北地方の学習においては、日本を代表する穀倉地帯・果樹栽培地域であるという自然的条件と、交通網の整備や都市圏の成立によって変貌しつつあるという社会的条件の関連性を考慮し、日本の中の東北地方の重要性を念頭に置きながら学習を進めていく。 　本単元においては、まず、個々の生徒のもつ「東北」のイメージをクラスで共有したうえで、広大な土地に東京の人口以下の人々が住み、過密と過疎の二極化が進展している一方、交通網の整備によって東京との結びつきが強い様子や、仙台都市圏の広がりと仙台市が東北地方でどのような役割を果たしているかについて考察したい(第１次)。また、農業からのアプローチとしては、米づくりと果樹栽培を取り上げる。東北地方で米づくりが盛んな背景に気づか..]]> Wed, 27 Jul 2005 12:08:59 +0900

中世社会は荘園・公領制を基盤とする社会であり、田畑に対する大名や寺社本所の領主権も、農民の権利も、職の分化と呼ばれて複雑に分割されており、この重層的な権利の体系こそ荘園制に他ならなかった。鎌倉時代末期以降、荘園制は次第に動揺・崩壊していくが[360]
社会科学習指導案 日時　　　　　　　　　　　　　　　　 学年・組　　　　　　　　　　　　　　　　　 場所　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 単元について　　　　　　　　　　　　　　　 ５，本時の学習指導計画 （１）本時の主題　　「検地はなぜ近世社会の始まりとされるのか」 （２）本時の教材観・生徒観・指導観 《教材観》 　中世社会は荘園・公領制を基盤とする社会であり、田畑に対する大名や寺社本所の領主権も、農民の権利も、職の分化と呼ばれて複雑に分割されており、この重層的な権利の体系こそ荘園制に他ならなかった。鎌倉時代末期以降、荘園制は次第に動揺・崩壊していくが、それでもなお領主と作人の間には名主が存在し、作合とよばれる中間搾取体制は続いていた。豊臣秀吉はこの土地制度に対して、太閤検地という近世的支配構造をもって挑んだ。すなわち、一地一作人の原則と石高制の成立という２枚看板を立てることにより、荘園制度・大名支配・農民支配に対して大きな成果を挙げたのである。したがって、こうして発生した多面的影響からすれば、太閤検地は近世社会の基盤をつくった重要な政策であると考えられるのであり、信長にみ..]]> Fri, 22 Jul 2005 11:36:28 +0900

このLesson8 Part2を行うにあたって、一体どのような指導方法が有益か、私は以下のように考えた。 （A）まず初めに、今回行う課で学ぶ新しい単元について、生徒に緊張感を与えないよう、しかし、より興味を引かせるように、易しい英語で[324]
英語科教育法レポート 　 　このLesson8 Part2を行うにあたって、一体どのような指導方法が有益か、私は以下のように考えた。 （A）まず初めに、今回行う課で学ぶ新しい単元について、生徒に緊張感を与えないよう、しかし、より興味を引かせるように、易しい英語で導入をする。この時、この課で登場してくる人物は誰か、またその人物関係、新しく学ぶ文法事項はどのようなものか、など簡単に説明する。また、この時、ピクチャーカードなどがあれば、それを見せながら人物確認などできるとなおよい。 （B）英語のテープを聴かせる。（ちなみにこの時はまだ教科書は開かない。）しかしその前に、流れてくる内容（今回の課の内容）の下記のような、注意して聴くべき点について、英語であらかじめ確認する。英語で物事を考えようとする第一歩である。少しでも生徒達に、英会話の聞き取りをしやすく、理解しやすくするための方法である。ここでチェックしておくべき読み取りポイントは、この課の場合、 ①What time does Mike’s father usually get home? マイクのお父さんは普通何時に帰宅するか。 ②Wha..]]>