https://www.happycampus.co.jp/public/tags/%E4%B8%A1%E5%81%B4%E6%80%A7%E8%BB%A2%E7%A7%BB/ タグ“両側性転移”の公開資料 ja-JP happycampus rss generator https://www.happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp cs@happycampus.co.jp Copyrightⓒ 2002-2026 AgentSoft Co., Ltd. All rights reserved Wed, 17 Oct 2018 13:06:40 +0900

S評価。両側性転移の現れ方について、仮説を立て、筋道立てて理解をしていることがわかる。先行研究の引用も的確である。また、実験での課題についてや、日常生活における役割についても良く書けている、と評価を頂いています。[316]
鏡映描写による両側性転移の検討 問題 学習は、心理学の中の代表的な研究領域である。一口に学習といっても、条件付け、言語また は記憶学習、社会的学習等があるが、本実験では、知覚運動学習をテーマとする。知覚運動学習 とは普通、手と視覚の協応を必要とするような運動技能（motor skill）が、練習に伴って上達す る過程を指しており、練習により箸を使うことやピアノを演奏すること、自転車に乗ることや泳 ぎ、そしてキャッチボールなどが上手になる（手と視覚の協応関係の成立）のもその一例である。 そのため、技能の学習とも呼ばれる（波多野・依田・重松,1970）。 知覚運動学習の課題としては、鏡映描写課題、標的追従課題などがあるが、本実験では鏡映描 写課題を用いて、学習あるいは訓練の転移の現象について考察する。転移とは、先行する学習Ａ が、後続する学習Ｂに何らかの影響を及ぼすことを指し、その何らかの影響が促進的な場合を正 の転移、妨害的な場合を負の転移という（心理学実験指導研究会,1985）。 本実験では、転移現象の一例として両側性転移を扱う。両側性転移とは、身体の一方の側の効 果器（例えば右手、右足）を用いた練習が、他の側にある効果器（左手、左足など）による遂行 に影響を与える現象のことを指す。鏡映描写課題における両側性転移は、非利き手で鏡映描写の 練習をすることが、利き手での同課題の遂行にどのような影響を与えるか検討される。 目的 鏡映描写課題は、鏡に映った図形を見ながら、鉛筆で像をたどるという課題である。そのため 通常の知覚世界とは左右が逆転し、逆映像の原理を学習することが必要となる。見た目の動きと 身体運動の関係、つまり、過去に形成された知覚‐運動協応をいったん破壊し、新たに別の協応 を形成していくことが求められる。像をなぞる際は左右どちらかの手を用いて行うため、片方の 手に特有の筋肉運動と刺激（逆転映像）の連合が成立する過程でもある。 このように、原理の学習であると同時に、片方の手に特有の運動技能の学習でもあるという特 徴から、両側性転移の現れ方を予測すると、下記の３つの仮説が立てられる。 仮説Ａ：鏡映描写学習では、学習されるのは逆映像の一般原理で十分であるため、他方の手への 転移は完全となる。 仮説Ｂ：鏡映描写学習では、逆映像の一般原理を学習する..]]> Sun, 21 Nov 2010 17:27:09 +0900

基礎心理学実験　　鏡映描写学習における両側性転移　 我々が日常行う動作の多くは、学習によって形成されたものである。普段なんらかの動作を学習するときは主に利き手を使った学習をしている。利き手を使って学習した後、もし、利き手が使えないような[354]
基礎心理学実験　　鏡映描写学習における両側性転移 学生番号XXXXXXX-XX 氏 　名　　 ○○　○○ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　提出日XXXX年XX月XX 　　　 我々が日常行う動作の多くは、学習によって形成されたものである。普段なんらかの動作を学習するときは主に利き手を使った学習をしている。利き手を使って学習した後、もし、利き手が使えないような状況になったときに、非利き手では適切な動作が全くできないのであろうか。それとも、なんの問題もなくできるのだろうか。その逆はどうなのだろうか。この両側性転移について検討する。 目的 鏡映描写課題を用いて動作..]]> Sat, 15 May 2010 22:32:27 +0900

【序論】 新しい知識を獲得したり、新しい行動パターンを獲得することを学習という。特に、新しい行動パターン（動作）を学習することを技能学習（skill learning）という。特徴は知覚―運動学習（perceptual-motor learning）で、目で見たものに合わせて身体の動きを組み立てる、知覚と運動が協応していることである。また、非言語的学習でもあり、やっている間に知らないうちにできるようになることがある。 我々が新しく学習する場合、なんらかの過去経験の影響を受けるとされている。以前の学習や練習が、後の学習や練習になんらかの影響を与えることを学習あるいは練習の転移（transfer of learning or training）と呼ぶ。例えば、スケートの経験がある人は、スキーの新たな習得が容易であることがある。また、運動に限らず、英語を既に学んだ人がフランス語を学ぶとき、フランス語を初めての外国語として学ぶ人に比べるとずっと容易に習得できることも考えられる。このように、先に学習したり練習したことが後の学習に促進的に作用する場合、正の転移（positive transfer）..]]> Thu, 31 Dec 2009 06:10:01 +0900

鏡映描写における学習の両側性転移 　 要約 鏡映描写を用いて、両側性転移が見られるかどうかを検討するために、3つの仮説を立て、どの仮説を指示するかを検討することを目的とした。仮説は、鏡映描写の学習では、逆映像の一般原理を学習することで十分なのだから、一方の手から他方への転移は完全であるという仮説１、鏡映描写の学習では、逆映像の一般原理を学習することだけでなく、一方の手の筋運動特有の技能を学習しなければならない。したがって、転移は完全にはならないという仮説2、最後に鏡映描写では、一方の手の筋運動特有の技能だけを学習するものであり、したがって、転移は見られないという仮説３を考えた。 方法として、関西大学社会学部生を対象に鏡映描写の実験を行った。まず第2試行から第15試行まで利き手で行う第１群各群と、第3試行から第12試行まで非利き手で行う第2群と、第2試行と第13試行～15試行を利き手で行い、第3試行から第12試行まで他の課題を行う第3群の3群に分け、所要時間を測定した。 結果、ほぼ完全な正の両側性転移が認められた。これは仮説１を支持しているものだと思われる。 問題 鏡映描写を用いて、両側..]]> Mon, 16 Feb 2009 10:10:56 +0900

心理学実験Ⅰ 鏡映描写学習における両側性転移の有無についての検証 第1章　序　論 私たちは日々さまざまな行動を行って生活している。人間の行動は生得性の行動と獲得性の行動の大きく２つに分けられる。生得性の行動は、生まれつき備わっているもので本[352]
]]> Wed, 28 May 2008 12:35:06 +0900

実験題目　両側性転移 レポート提出者　　　 レポート提出時 実験日時　 実験者　 被験者　 被験者生年月日　 性別　男　女 心身状態　不良　普通　良い 実験室 １.目的 一般に先行する学習Aが、持続するBに何らかの影響[310]
]]> Wed, 28 May 2008 12:35:07 +0900

試行数（手） 所要時間 錯誤数 区　　　　　　　　　　　間　　　　　　　　　毎　　　　　　　　　　錯　　　　　　　　　　誤　　　　　　　　　　数　 進行度指数 　　　　　（回） 　　　（sec.） 　　　（個） A（ア） B（イ） C（[322]
]]> Tue, 04 Dec 2007 04:23:11 +0900

１）目的 １．知覚運動学習と両側性転移について学ぶ。 ２．新たな知覚（目）と運動（手）の協応関係を強制的に作り上げ、新しい技能の習得について観察する。 ２）方法 １．装置 鏡映描写装置、星型が印刷された用紙（１人１５枚）、ストップウォッチ、[350]
１）目的 １．知覚運動学習と両側性転移について学ぶ。 ２．新たな知覚（目）と運動（手）の協応関係を強制的に作り上げ、新しい技能の習得について観察する。 ２）方法 １．装置 鏡映描写装置、星型が印刷された用紙（１人１５枚）、ストップウォッチ、鉛筆。 これを用い、実験者・被験者はA条件グループとB条件グループの２つのグループに分かれて測定した。また、それぞれのグループで２人１組をつくり、１の条件と２の条件についての実験を行った。 ２．条件 （A）集中練習 A1：利き手14試行（試行間隔0秒）休み3分間　利き手1試行 　　 分散練習 A2：利き手14試行（試行感覚60秒）休み3分間　利き手1試行 （B）両側性転移 　　　　　　 B1：利き手2試行　逆手10試行　　利き手3試行 　　　　　　　B2：逆手2試行　　利き手10試行　逆手3試行 ３．準備 ①各ペアで装置の準備を行った。 ②行うのは実験条件のAかBかを互いに確認し、２人のどちらが１をし、２をするのかを決めた。 ③ジャンケンをし、１・２のどちらを先に実験するかを決めた。 ④星型の印刷された用紙（１５枚）のNo.欄に条件AかB、１か２、そ..]]> Wed, 27 Dec 2006 17:21:04 +0900

鏡像描写 ■目的 身体運動と知覚は相補的に働き、協働して環境に適応的な行動を起こすことがある。この時、運動と知覚の間に協応があるという。スポーツや筆記など、我々の身の回りには運動と知覚の協応を必要とする行動はたくさんあり、これらは初めから運[356]
鏡像描写 ■目的 身体運動と知覚は相補的に働き、協働して環境に適応的な行動を起こすことがある。この時、運動と知覚の間に協応があるという。スポーツや筆記など、我々の身の回りには運動と知覚の協応を必要とする行動はたくさんあり、これらは初めから運動と知覚が協応していたのではなく、発達過程における学習によって協応するようになったものである。この学習を「知覚=運動学習」という。知覚=運動学習において、前に学習したことが後の学習に影響を与えることが知られている。この事を学習の転移といい、例えば右手による学習経験が左手による学習に対し促進的に働くことが挙げられる。これを特に「両側性転移」という。本実験では、まず、反復試行に伴う鏡像描写の上達過程を調べ、どのような型の学習曲線がえられるかをみる。 本実験では鏡に映った手を見ながら線を引くという鏡映描写を用いて運動と知覚の間に協応が無い状況を実験的に作り出し、線引きの学習過程で両側性転移が起こるか調べることで知覚と運動の協応学習のメカニズムを検討する。 ■方法 (１)　器　具　　図形パターン、鏡、ストップウォッチか秒針つきの時計、図形を覆う遮蔽、鉛筆 ..]]> Sun, 09 Jul 2006 01:10:32 +0900

目的 　私たちは日常生活の中でさまざまな動作とスムーズに行っている。運動は，多くの場合，視覚的情報を適切に利用することによって遂行される。例えば本棚から本を取るとき，目を閉じて取りたい本を取ることができるだろうか？このことからわかるように[356]
目的 　私たちは日常生活の中でさまざまな動作とスムーズに行っている。運動は，多くの場合，視覚的情報を適切に利用することによって遂行される。例えば本棚から本を取るとき，目を閉じて取りたい本を取ることができるだろうか？このことからわかるように本をとるためには手を目的の本まで動かさなければいけない。また，本を取るためには手の微妙な力加減もこの動作には必要である。このように，知覚した情報と体の運動を協応させることが必要な運動技能が，練習によって上達する過程を知覚運動学習（perceptual-motor learning）という。 運動技能獲得の効率性にかかわる大切な問題の１つに，訓練の転移（transfer of training）がある。転移とは先行の学習が後の技能学習に何らかの影響を与えることである。ここで取り上げる両側性転移（bilateral transfer）は，一方の手足で行った学習が他方の手足に影響する現象である。先行研究においては，Taylorらが系列課題において左手から右手への効率的転移を報告している。一方でParlowらは反転描写課題を用いた実験により右手から左手への効率..]]> Sat, 24 Jun 2006 19:57:28 +0900

問題 はじめに 一般に以前の学習や練習が、のちの学習や練習に何らかの影響を与えることを、学習あるいは練習の転移（transfer of learning or training）という。転移はさまざまな領域にみられる。日本人は漢字が理解[288]
問題 はじめに 一般に以前の学習や練習が、のちの学習や練習に何らかの影響を与えることを、学習あるいは練習の転移（transfer of learning or training）という。転移はさまざまな領域にみられる。日本人は漢字が理解できるから中国語の学習も安易かもしれない。マニュアル車で運転を学習した場合は、オートマチック車の運転は非常に楽に感じるだろう。以前の学習や練習が、後の学習や練習を促進する場合を正の転移（positive transfer）と言う。逆に、以前の学習や練習が、後の学習や練習を妨害する場合もあり、それは負の転移（negative transfer）とよばれる。オートマチック車だけで自動車の運転を学習した場合は、マニュアル車の運転は非常に難しく感じるだろう。このようなことから実験を行った。 目的 　鏡の中の像を見ながら、紙面上のその像を鉛筆でたどる鏡映描写（mirror drawing）の練習を、一方の手で行ったあとに、他方の手に鉛筆を持ちかえて描写した場合、先の手の練習効果が後の手の遂行に影響するかどうかについて検討する。つまり、鏡映描写の課題を用いて、練習に..]]> Thu, 22 Jun 2006 23:43:14 +0900

鏡映描写について、目的・方法・結果・考察の順にまとめてあります。[96]
【目的】 　鏡映描写課題を用いて、聞き手による練習に伴う技能の習得過程を分析する。さらに、利き手での学習が、逆手に転移するか否かを調べてみる。 【方法】 被験者：心理学科の大学生、実験群３名、対照群3名 装置，材料： 鏡映描写器(2人に1台)、ストップウォッチ、鉛筆、記録用紙。描写図形は各自にテスト用の星形を2枚、訓練用の異なる図形を10枚を用意する。描写図形上に描かれた黒丸が始点となる。実験者は、予め用紙に被験者名、実験日時等を記入する。 手続き： 実験者になった者は、被験者に対して、声を出して次の教示を行う。「始めの合図で目を開け、課題の図形の鏡像をみながら、境界線からそれないように、かつ、できるだけ早く、終点まで描写すること。途中、コースから外れた場合は直ちにコースに戻ること。その際、鉛筆を持ち上げないこと。」 　以上の教示の後、被験者に目を閉じさせ、用意した用紙(初めは前テスト)を所定の場所に置く。被験者に鉛筆を持たせ、手を誘導して図形中の出発点の位置に鉛筆の先を置く。そのあと、「始め」の合図をする。鉛筆は逆手に持たせる。 　以下、実験群の被験者に対しては、前テスト終了後1分間..]]> Fri, 14 Apr 2006 21:20:56 +0900

問題と目的 身体運動と知覚は相補的に働き、協働して環境に適応的な行動を起こすことがある。この時、運動と知覚の間に協応があるという。スポーツや筆記など、我々の身の回りには運動と知覚の協応を必要とする行動はたくさんあり、これらは初めから運動と[356]
鏡映描写学習における 両側性転移の影響 心理学専修課程　学生証番号XXXXXX XXXX XXXX年X月XX日提出 問題と目的 身体運動と知覚は相補的に働き、協働して環境に適応的な行動を起こすことがある。この時、運動と知覚の間に協応があるという。スポーツや筆記など、我々の身の回りには運動と知覚の協応を必要とする行動はたくさんあり、これらは初めから運動と知覚が協応していたのではなく、発達過程における学習によって協応するようになったものである。この学習を知覚=運動学習という。知覚=運動学習において、前に学習したことが後の学習に影響を与えることが知られている。この事を学習の転移といい、例えば右手による学習経験が左手による学習に対し促進的に働くことが挙げられる。これを特に両側性転移という。本実験では鏡に映った手を見ながら線を引くという鏡映描写を用いて運動と知覚の間に協応が無い状況を実験的に作り出し、線引きの学習過程で両側性転移が起こるか調べることで知覚と運動の協応学習のメカニズムを検討する。もしも鏡映描写の学習が一方の手の筋肉群に特有な技能を学習するならば転移は起こらないはずである。また、鏡映..]]>