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日本大学通信教育部の2016年度 英語Ⅲ MAの報告課題1と2のセットです。 2016年7月に合格しました。 丸写しはせず、あくまで参考資料としてお使いください。[209]
英語Ⅲ MA 報告課題1 Ⅰ．次の英文を和訳せよ。ただし、「試訳」は見ないこと。（各10点） (1) A list of articles lost by railway travelers has been published, and many people who　read it have been astonished at the absent-minded of their fellows. 鉄道旅行者の紛失品のリストが公表され、それを見た多くの人々が彼らの仲間の忘れっぽさに驚いている。 (2) So common is it that I am always reluctant to trust a departing visitor to post an important letter. [※ it はここでは手紙をポストに入れ忘れることだが、「それ」と訳すこと。reluctant「することに気が進まない」] それはとても普通のことであるから、私はいつも帰り際の客に大事な手紙を郵便ポストに入れてもらおうという気にならない。 (3) The poets I have known have had better memories than the stockbrokers I have known. [※ stockbroker「株式仲買人」] 私の知っている詩人は、私の知っている株式仲買人よりも優れた記憶をもっている。 (4) He asked, “What’s for lunch today?” having forgotten all about the baby and the fact that he had taken it out with him. 赤ちゃんや赤ちゃんを連れて出かけた現実をすっかり忘れて、「今日のお昼ごはんは何？」と彼は尋ねた。 (5) If statistical records were available on the subject, I doubt whether it would be found that absent-mindedness is common. [※ statistical「統計（上）の」] しかしながら、もし統計データがその問題に有効だとしても、忘れっぽさが普通だと見出されるかどうか..]]> Sun, 01 Nov 2015 23:01:43 +0900

日本大学通信教育部の2015年度 英語Ⅲの合格レポートです。 2015年10月に一回目の提出で合格しました。 丸写しはせず、あくまで参考資料としてお使いください。[217]
日本大学通信教育部　英語Ⅲ 次の３問とも答えなさい。 A　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全他動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より各々３つずつ示し、日本語訳を添えよ。文例は全文書き、動詞（V）、補語（C）、目的語（O）には下線をつけ、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 B　knowledgeとwisdomの違いについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳を付けよ。引用文の長さは自由とし、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 C　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle、 Mr. Parishとその他にもう一人選び、それぞれどの様な人物なのか、容姿・性格・職業・おかれた立場などを、本文を基に自分のことばでまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 A.不完全自動詞 1.　For the rest of the day, they are V citizens of dreamland C. (p.3:26) 訳：その日一日中、彼らは夢の国の住人である。 2...]]> Tue, 12 May 2015 02:12:08 +0900

日大通信英語Ⅲ(C10300)【分冊1】の合格レポートです。丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。[156]
英語Ⅲ【分冊1】 次の3問とも答えなさい。 A)　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全他動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より3つずつ示し、日本語訳を添えよ。 文例は全文書き、動詞(V)、補語(C)、目的語(O)には下線をつけ、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 B)　knowledgeとwisdomの違いについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳を付けよ。引用文の長さは自由とし、末尾に出典（ページと行）を明記せよ。 C)　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle, Mr. Parishとその他にもう一人選び、それぞれどの様な人物なのか、容姿・性格・職業・置かれた立場などを、本文を基に自分の言葉でまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 ＜ポイント＞ A)　特に不完全他動詞、すなわち第五文型(S+) V+O+Cを正しく理解する。目的補語と修飾語句を取り違えない。目的補語をとる動詞は限られている。 B) 筆者が強調しているところに注目する。 C) それぞれの人物描写となる記述を抜き出し、一覧表にしてみる。 ＜キーワード＞ Comprehensiveness, education, the ends of human life, impartiality, (less)personal, a sense of proportion, skill, etc. ＜参考文献＞日本大学通信教科書 「英語Ⅲ」 -------------------------------------------------------------- A)不完全自動詞 ①Niggle was(V) a painter.(C) (P11 L10)ニグルは画家であった。②I am(V) an Inspector of Houses(C). (P.17, L27) 私は家屋検査員である。 ③I am(V) the Driver (C). (P18 L22)私は運転手である。 　不完全他動詞 ①it made(V) him(O) uncomfortable (C) more often than it made(V) him(O) do anything(C). (P.1..]]> Fri, 09 Jul 2010 11:51:13 +0900

英語Ⅲ（科目コード　0043）　分冊01 次の3問とも答えなさい A　不完全自動詞（補語をとる動詞）、不完全動詞（目的語と補語をとる動詞）の用いられた文例を教材本文より各々3つずつ示し、日本語を添えよ。文例は全文書き、動詞（v）、補語（c）、目的語（o）には下線をつけ、末尾には出典（ページと行）を明記せよ。 B　knowledgeとwisdomの違いにについて、比較しながら論ぜよ。必要に応じて、その論拠となる文を教材から引用し、和訳をつけよ。引用文の長さは自由とし、出典（ページと行）を明記せよ。 C　Leaf by Niggleに登場する人物の中から、Niggle, Mr.Parishとその他にもう一人選び、それぞれどのような人物なのか、容姿・性格・職業・おかれた立場などを、本文を基に自分の言葉でまとめよ。なお、その根拠となる出典箇所（ページと行）をそれぞれの記述の後に添えよ。 Ａ1)不完全自動詞 ①"I(s) am(v) the Driver(c)." (P18-22) （私は運転手です） ②The work(s) is(v) difficult(c) and is likely t..]]>