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		<title>タグ“ボウルビィ”の公開資料</title>
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		<description>タグ“ボウルビィ”の公開資料</description>
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			<title><![CDATA[佛教大学 S0105教育心理学 試験６題ｘ解答]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/946218219481@hc13/104587/]]></link>
			<author><![CDATA[ by kinnrti]]></author>
			<category><![CDATA[kinnrtiの資料]]></category>
			<pubDate>Wed, 03 Jul 2013 21:10:42 +0900</pubDate>
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			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/946218219481@hc13/104587/" target="_blank"><img src="/docs/946218219481@hc13/104587/thmb.jpg?s=s&r=1372853442&t=n" border="0"></a><br /><br />佛教大学通信教育課程 S0105教育心理学 試験対策 ６題分の解答です。

教科書の内容をわかりやすく、「最低限覚えるべきこと」をまとめているため、文字数は少ないかもしれません。
少ないからこそ完璧に覚え、実際の試験時には個人的な意見を混ぜ[338]<br />S0105 教育心理学　科目最終試験
象徴機能とは何をいうのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。また、教育との関連でポイントを論述しなさい。
学級集団としての特質をその編成面・機能面にわたって解説しなさい。また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい。
心理学におけるフラストレーションのとらえ方を説明し、その原因、その時の反応・耐性について解説せよ。
知能および創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について、論述せよ。
ボウルビィのアタッチメントについての所説を紹介し、乳幼児期のアタッチメント形成と青年期の対人関係のあり方との関連について考察しなさい。
学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう概要をまとめよ。
参考文献
『改訂 教育心理学』杉田千鶴子 編著
１．象徴機能とは何をいうのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。
　子どもは、感覚運動期である１歳半から２歳にかけて表象能力を表しはじめる。ピアジェは、象徴機能を現在知覚しているものがそこには無いものを呼び起こ..]]></description>

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			<title><![CDATA[子どもを「育つ・育てられる」視点のもとで、乳幼児の「愛着と自立」]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/11461/]]></link>
			<author><![CDATA[ by みん]]></author>
			<category><![CDATA[みんの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 13 Nov 2006 03:25:13 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/11461/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983429403301@hc06/11461/" target="_blank"><img src="/docs/983429403301@hc06/11461/thmb.jpg?s=s&r=1163355913&t=n" border="0"></a><br /><br />子どもを「育つ・育てられる」という視点のもとで、乳幼児の「愛着と自立」について述べよ。
　子どもの好意を理解し、保育・教育を組み立てるためには、発達を知ることが不可欠である。知識として身につけた上で、目の前にいる子どもたちを多角的に捉え、[356]<br />子どもを「育つ・育てられる」という視点のもとで、乳幼児の「愛着と自立」について述べよ。
　子どもの好意を理解し、保育・教育を組み立てるためには、発達を知ることが不可欠である。知識として身につけた上で、目の前にいる子どもたちを多角的に捉え、また発達を促進するようなかかわりを考えなければならない。発達は我が身に起こることだが、発達するためには親、またはそれに代わる保育者の力が必ず必要である。「育つ」のは確かに子どもであるが、「育てられる』のも、やはり子どもであるのだ。親またはそれに代わる保育者は、それぞれを中心に、自分や他の子どもではなくその子を主役と捉えた観点からも見なければならないのである。今回はこの視点より乳幼児の愛着の形成と自立性の育成について述べていく。
　新生児は誕生後半年の乳児と比べると、睡眠時間や空腹欲求が規則的であり、また眠りの時間が長く、それを主として存在している。誕生後1ヶ月を過ぎるころから、だいたい呼吸のリズムにのって泣き声とは異なる発声が現れる。更にそれは生後２ヶ月ごろから呼吸のリズムとは独立して現れるようになる。この頃に、言語的音声の獲得が起こるのである。
　生..]]></description>

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			<title><![CDATA[児童心理学１]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428782101@hc07/19400/]]></link>
			<author><![CDATA[ by くみ]]></author>
			<category><![CDATA[くみの資料]]></category>
			<pubDate>Sat, 16 Feb 2008 16:47:14 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983428782101@hc07/19400/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983428782101@hc07/19400/" target="_blank"><img src="/docs/983428782101@hc07/19400/thmb.jpg?s=s&r=1203148034&t=n" border="0"></a><br /><br />児童心理学
『乳・幼児期における愛着と自立について』
　愛着とは、１９５８年にボウルビィが提唱した概念である。母親を追い求め、母親にしがみつくといった行動をするなどといった特定の対象に接近・接触を求める傾向のことであり、子どもと養育者との間[356]<br />児童心理学
『乳・幼児期における愛着と自立について』
　愛着とは、１９５８年にボウルビィが提唱した概念である。母親を追い求め、母親にしがみつくといった行動をするなどといった特定の対象に接近・接触を求める傾向のことであり、子どもと養育者との間に形成される強い情緒的な結びつきのことである。
　１９５８年以前、愛着は依存という概念で説明されていた。依存は、否定的な意味を持ち、生まれてすぐが最大で、その後次第に減少していくもので、愛着は依存とは異なり、生涯にわたって永遠に持続すると考えられている。安定した愛着は、乳児期や幼児期初期の親子間のやりとりの経験の中で作られていく。愛着というのは、親子間で形成..]]></description>

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