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現在、私が把握しているパターンは一つで、以下のとおりです。 問一・問二それぞれ一つずつ選択（裏面使用可） 問一 a)学びの取り組む「意欲」と関わりのある要因について述べよ。 　b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪[344]
教育心理学テスト問題 問一 b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述 べなさい。 われわれ人間は、他者から賞賛されたいという動因をもっている。特に児童はこの動因が顕著であり、親や教師にほめられることが誘因となる。 この外的報酬には物的報酬の他に、ほめる（言語的報酬）や頭をなでる（身体的報酬）といったことがある。これらの報酬は、児童の行動に対して強化機能をもち、その行動が望ましいことを伝える情報的機能を備えるという良い点を有している。たとえば計算が不得意な児童が正誤に関係なく、計算問題の全問に取り組んだとする。このとき教師は1枚のシールを与え、児童の行動を強化した。そして事前に用意した「がんばり表」に児童が貼る際、「よくがんばりました。この次もがんばりましょう」と言葉でさらに児童を強化した。その後シールがたまると、頭をなで本の読み聞かせを行った。こうした報酬をシールが増えるほどその時間も長くした結果、児童が計算問題を解くスピード、正答率、問題を解くことへの積極性が上がった。つまり外的な報酬によって動機づけられたのである。 しかしこれはあくまで、児童にとって..]]> Thu, 17 Sep 2009 15:06:50 +0900

教師期待は「教師の公正さ」という原則を両立しえるのであろうか。ピグマリオン効果において見られる教授行動の児童生徒に与える影響について述べ、それが公平な教育を享受する児童生徒の権利と抵触しないかどうか論述していく。 まず、ピグマリオン効果は[356]
]]> Thu, 18 May 2006 10:52:27 +0900

　「教育は恋愛と同じ」という考え方がある。少しずつお互いが歩み寄って育てていくもので、片方だけが大きいとアンバランスになってしまう。例えば教師の過剰期待が生徒にとってストレスになってしまったり、生徒はやる気があるのに教師が無気力であれば次第[360]
恋愛小説から考える教育論 　「教育は恋愛と同じ」という考え方がある。少しずつお互いが歩み寄って育てていくもので、片方だけが大きいとアンバランスになってしまう。例えば教師の過剰期待が生徒にとってストレスになってしまったり、生徒はやる気があるのに教師が無気力であれば次第に生徒もやる気がなくなってしまったりと。 　反対に教師が伸びる、と信じて教育を行った場合、生徒が期待以上に伸びるという「ピグマリオン効果」がローゼンタールによって証明された。 　ところでこの「ピグマリオン効果」の語源はギリシャ神話だそうだ。自分が彫刻した女性の像に恋をし、それに生命を与えたいと強く願ったところ、ついにその願望が成就し..]]> Sat, 13 May 2006 15:53:46 +0900

心理学が教育へと関わる第一歩として、IQテスト(知能テスト)が挙げられる。これはフランスの心理学者Alfred　Binetがフランスの社会教育省に依頼され行った精神遅滞者の知能尺度を調べるためのものであり、30項目からなるものであった。 [322]
Education　and　Psychology　教育心理学 　心理学が教育へと関わる第一歩として、IQテスト(知能テスト)が挙げられる。これはフランスの心理学者Alfred　Binetがフランスの社会教育省に依頼され行った精神遅滞者の知能尺度を調べるためのものであり、30項目からなるものであった。 　(例：2つのおもりの比較、文章の反唱　等) これは、20世紀の西洋におけるIQテストのモデルとなり、主に生徒の分類の指標として用いられてきた。 　 　IQテストについての批評はStephen　Jay　Gouldが『ダーウィン以来』、『人間の測りまちがい』 などによって行っているが、さらに、教師の期待が生徒の知能指数にどのように表れるか(ピグマリオン効果)、といった点からRosenthalとJacobsonも著している。 　心理学者はアカデミックな能力を増減し得る要素について感心をよせてきた。『統制の可能性と無力感』についてはSeligmanとMaierによって論じられ 、後にDweckらによって子供への応用実験が行われた 。AronsonとBridgemanグループ分けされた子供達の立場..]]> Wed, 10 May 2006 08:48:50 +0900

教育において「なぜ勉強するの？」ほど難しい質問はないと思う。私は中学、高校のころ、勉強は受験のためにするものだと思っていたから、受験勉強から開放された大学入学後に、今まで味わったことのない無気力感に悩まされた。そして、勉強には動機付けが必要[360]
子供の勉強に対する態度をどうプラスに向けるか 　教育において「なぜ勉強するの？」ほど難しい質問はないと思う。私は中学、高校のころ、勉強は受験のためにするものだと思っていたから、受験勉強から開放された大学入学後に、今まで味わったことのない無気力感に悩まされた。そして、勉強には動機付けが必要であることを改めて感じた。いかにしてその状況から脱け出し、勉強に対する「やる気」を生み出すかを考えたとき、私が抱いていた勉強の概念のそのものを考え直す必要があることに気がついた。 学習の目標は大きく２つに分けられる。「習熟目標」と「承認目標」である。「習熟目標」は、「何か新しいことを学びたい」「チャレンジしたい」など、学び、熟達することを目標とするものである。これは最も純粋な勉強意欲だと言える。一方、「承認目標」は「親や先生に認められたい」「友達にバカにされたくない」など、親や教師、友人からの承認を得ることを目標とするものである。 　学習の際には、「習熟目標」のように、内発的に動機付けられていることが重 要である。なぜならば、習熟目標を持つ生徒は、何か新しいことを学ぶことに 勉強の意義があると思っている..]]>