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		<title>タグ“オルタナティブスクール”の公開資料</title>
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			<title><![CDATA[構成主義の発達・学習の例]]></title>
			<link><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432238901@hc05/1125/]]></link>
			<author><![CDATA[ by gyaban]]></author>
			<category><![CDATA[gyabanの資料]]></category>
			<pubDate>Mon, 18 Jul 2005 23:42:39 +0900</pubDate>
			<guid><![CDATA[https://www.happycampus.co.jp/docs/983432238901@hc05/1125/]]></guid>
			<description><![CDATA[<a href="https://www.happycampus.co.jp/docs/983432238901@hc05/1125/" target="_blank"><img src="/docs/983432238901@hc05/1125/thmb.jpg?s=s&r=1121697759&t=n" border="0"></a><br /><br />私が見聞したのは、あるオルタナティブスクールの活動に於いてである。そこでは、一部科目において、習熟度の違う生徒を均等にグループ分けし、そのグループ内で助け合いながら学習を進めていく、というグループ学習が取り入れられていた。教材はビデオと対応[360]<br />発達と教育の心理学的基盤(&rsquo;05)　2005年度前期リポート
032-121610-0　山本卓司
問1：構成主義の発達・学習観を支持する証拠として、どのような発達の現象、或いは学習の現象があげられるか。経験・見聞した例を記述し、どのような点でそこに構成が認められるか説明せよ。
　私が見聞したのは、あるオルタナティブスクールの活動に於いてである。そこでは、一部科目において、習熟度の違う生徒を均等にグループ分けし、そのグループ内で助け合いながら学習を進めていく、というグループ学習が取り入れられていた。教材はビデオと対応した印刷教材であり、その内容に応じた確認テストである。教員は実施初期に学習方法を..]]></description>

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