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  • 教育方法学1(中・高)
  • 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。  2019年度合格
  • 550 販売中 2020/06/15
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  • 佛教大学 Z1103 教育心理学1 第1設題
  • 児童期,青年期において社会的認知(社会性の発達,対人関係(親・仲間))の拡がり,自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。  2018年度AかB判定
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  • 佛教大学 Z1802 介護等体験研究 第1設題
  • なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか,特別支援教育の文脈ではなく,広く教職一般に必要な力との関係で論じなさい。  2018年度C判定
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  • 聖徳 通信 人格心理学 第1課題 評価S
  • 評価:S  設題名:  ビッグ5理論は、パーソナリティを類型または特性のどちらと捉えるかを論じなさい。  参考文献:  性格の心理、丹野義彦(著者)、サイエンス社、2005年5月10日 パーソナリティを科学する、ダニエル・ネトル(著者)、白揚社、2009年9月30日 人格心..
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  • 聖徳 通信 認知心理学 第2課題 評価S
  • 評価:S  設題名:  感性認知のメカニズムについて、適切な具体例を挙げながら、知性処理と感性処理それぞれの働きと関わりを踏まえながら説明せよ。  参考文献:  新・知性と感性の心理-認知心理学最前線-、行場次朗、箱田裕司(共著)、福村出版、2019年2月1日(第5刷発行..
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  • 聖徳 通信 認知心理学 第1課題 評価S
  • 評価:S  設題名:  記憶のメカニズムを概説したうえで、「忘れる」ことの日常的な具体例を複数挙げ、そのメカニズムを説明せよ。  参考文献:  新・知性と感性の心理-認知心理学の最前線-、行場次次朗(著)、福村出版株式会社、2019年2月1日(第5刷発行)  学習心理..
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  • 【2020年度】M5109日本文学史 第1・第2設題【評価:受理】
  • 2020年度【佛教大学:日本文学史】リポート:第1・第2設題  ●第1設題 「上代、中古、中世、近世の文学の特質を、それぞれの時代の特性をふまえつつ、下記の諸作品を例にして具体的に説明せよ。」 〈古事記・万葉集・古今和歌集・女流日記・源氏物語・平家物語・徒然草・近世小説〉..
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