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資料:58,196件

  • 生涯学習概論 設題1 原稿
  • 「ユネスコ、OECD、ローマクラブの生涯教育論の特徴、 および日本における生涯教育論の導入と展開について論述 せよ。」 「生涯教育」(lifelong learning)という言葉が世界的に注目されることになったのは、1965年12月にフランスのパリで開催されたユネスコの成人教育...
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  • 教育史 第2設題 原稿
  • 「ペスタロッチの教育思想について述べよ。」 ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチは、スイスの教育の先駆者の一人であり、教育改革者であり、なおかつ博愛主義者であった。 ペスタロッチ氏は1746年1月12日、スイスのチューリッヒに生まれた。父を早くに亡くし、貧しい生活で...
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  • Max Weber「Politik als Beruf」ドイツ語版日本語訳65‐68
  • Max Weber Politik als Beruf 65 Wer Politik überhaupt und wer vollends Politik als Beruf betreiben will, hat sich jener ethischen Paradoxien und seiner Verantwortung für das, was aus ihm selbst unter ihrem Druck werden kann, bewußt zu sein. Er läßt sich, ich ...
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  • Max Weber「Politik als Beruf」ドイツ語版日本語訳63,64
  • Max Weber Politik als Beruf 63 Der normale Protestantismus dagegenlegitimierte den Staat, also: das Mittel der Gewaltsamkeit, als göttliche Einrichtung absolut und den legitimen Obrigkeitsstaat insbesondere. Die ethische Verantwortung für den Krieg nahm LUTH...
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  • 佛教大学 教育心理学 【A評価リポート】設題
  • 児童期、青年期において社会的認知(社会性の発達、対人関係(親・仲間))の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ。 内容が多岐に渡り、勉強に時間がかかる科目ですが、いくつかの専門書の内容も踏まえて論じました。 特に、青年期の内容をまとめるのに困ってお...
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  • 教育方法学1 【2011年度合格リポート】設題
  • 従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 内容が難しいと言われるこの科目のB評価リポートです。 教科書を通読しても何を書...
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  • ヨーロッパ社会史
  • 参考文献:2001『日本の大国化とネオ・ナショナリズムの形成』渡辺治 (桜井書店) 2005『再生産について―イデオロギーと国家のイデオロギー諸装置』 ルイ アルチュセール(平凡社) 2008『民族とネイションーナショナリズムの難問』塩川信明(岩波新書) 2009『デモクラシー...
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