連関資料 :: 認知について
資料:200件
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消防計画（認知症グループホーム）
- 消 防 計 画 第1節 総 則 第1条（目的） この計画は、消防法第8条1項に基づき「○○○○」における防火管理業務について必要な事項を定め、火災・震災及びその他の災害を予防し、グループホームの入所者の生命・身体の安全と被害の極限防止を図ることを目的とする。 第2条（計画の適用範囲） この計画は、「○○○」に勤務し出入りする全ての者・利用者等に適用する。 第3条（防火管理者の権限と業務） 防火管理者は、○○○○ とし、この計画の一切の権限を有すると共に、次の業務を行う。 １）消防計画の作成 ２）消火・通報及び避難誘導等の訓練の実施。 ３）消防用設備等の点検・整備の実施及び監督。 ４）建築物、火気使用器具設備器具等の検査の実施及び監督。 ５）火気使用の制限・禁止及び指導監督。 ６）消防用設備等の設置及び発生時の避難経路を明示した「避難経路図」の作成、掲示。 ７）自衛消防隊の編成表の掲示。 ８）その他法令に基づく関係機関に対する報告及び届出等。 第2節 予防管理対策 第4条（火元責任者の指定） 火災予防及び地震時の出火防止を図るため、防火管理者のもとに火元責任者を置き、その編成及び任
- 参考 消防計画 認知症対応型共同生活介護
550 販売中 2008/12/23- 閲覧(4,652)
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発達心理学「認知機能の発達について」
- 「認知機能の発達について」 認知の発達についての説明をした者の中で、最も代表的な人物がピアジェである。 ピアジェは、人間が生まれてから成長していく過程で、いかにして抽象的で論理的な思考ができるようになるのかを調べた。ピアジェの基本的な考えは、人間は自分自身や外界を探索することによって、自分の中に物事についての様々なイメージを形成していくというものである。つまり、認知のメカニズムは「同化」と「調節」であると考えている。 「同化」とは、人間がすでに持っている認知構造に、外部の新しい情報を取り込むことである。一方の「調節」とは、自分の外にある現実の事象に応じて自分の持っている認知
- 550 販売中 2009/01/28
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認知症とその対策や予防法について述べよ
- 認知症は、「脳の後天的な障害により一旦獲得された知能が持続的かつ比較的短時間のうちに低下し、日常生活に支障をきたすようになること。」と定義され、その原因については、脳血管性認知症とアルツハイマー型認知症が代表的である。 わが国では、急速な高齢化とともに、認知症高齢者数も増加しており、人口の将来推計を用いた在宅における認知症高齢者数は、平成２年には約１００万人であったが、平成２２年には２２６万人、平成２７年は２６２万人と急激な増加が予測され、特に高齢になるにつれ、認知症の出現率が高くなっている。 認知症高齢者やその家族が安心して穏やかな生活を送るためには、認知症の早期発見や予防、正しい知識
- 福祉 介護 高齢者 認知症 認知 医療 地域 家族 サービス 老人 社会福祉士
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正の転移とメタ認知発達の促進
- 新しく獲得した知識が、特定の状況だけではなく、あらゆる状況で使えるようになるためには、どのような教育・学習方法が必要であるか。まず1つ目に、学習の転移を促進する教育方法を取り入れることが必要であると、私は考える。学習の転移とは、ある先行する学習がその後の学習に影響を及ぼすことをいう。そして、先の学習が後の学習を促進するように働く場合を”正の転移”といい、先の学習が後の学習を妨害することを”負の転移”をいう。よって、本レポートの課題に沿った説明をするために必要となる学習の転移は”正の転移”であり、この”正の転移”を促進する学習方法を積極的に教育へ取り入れることによって、１つの知識をあらゆる場面で
- 教育心理学 学習の転移 メタ認知 知識
- 550 販売中 2008/11/01
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【高齢者に特有な病気、認知症】
- 【高齢者に特有な病気、認知症】⑩ 認知症とは「脳の後天的な障害により、いったん獲得された知能が持続的にかつ比較的短期間に低下し、日常生活に支障を来している状態」と定義されている。わが国では、７０歳代の２～７％、８０歳代の２０～２５％が認知症であるといわれている。５０％がアルツハイマー型痴呆で次いで脳血管性痴呆が多く、認知症の大部分を占める。現時点では認知症は除々に進行し元に戻らない。 アルツハイマー型痴呆は高齢者の認知症で最も多く、脳細胞の変性（脳の萎縮）に起因するもので、現在のところ原因は判明していない。発病すると記憶力の低下が目立ち、古い記憶も徐々に障害される。やがて判断力・理解力も低下し
- レポート 福祉学 医学一般 高齢者 障害 認知症 認知 記憶 アルツハイマー
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文字と絵画との間の認知的葛藤
- 文字と絵画との間の認知的葛藤 要約 本研究は形を意味するカタカナ語と絵とが同時に提示された場合に、両者の間で認知的葛藤が生じるか否かを検討することを目的とする。そのために以下の4つの条件を設けて、反応時間を比較した。すなわちトランプのマークをあらわすカタカナ語と、そのカタカナ語の意味とは異なる意味を持つトランプのマークを同時に提示してカタカナ語を答えさせる条件（文字読み実験条件）、トランプのマークをあらわすカタカナ語とトランプではないマークを同時に提示してカタカナ語を答えさせる条件（文字読み統制条件）、トランプのマークをあらわすカタカナ語と、そのカタカナ語の意味とは異なる意味を持つトランプのマークを同時に提示してトランプのマークを答えさせる条件（絵読み実験条件）、無意味つづりとトランプのマークを同時に提示してトランプのマークを答えさせる条件（絵読み統制条件）の4つを設けた。ここで、同時に提示した文字の意味と絵の内容とは合致しないようにした。その結果、文字読み実験条件の反応時間の方が文字読み統制条件の反応時間よりも長いことが示され、絵読み実験条件反応時間の方が絵読み統制条件の反応時間よりも長いことが示された。 問題 私たちが普段目にするイチゴは赤い。しかし、もし黄色だったらイチゴであるという認知的判断が困難になる。これを認知的葛藤という。認知的葛藤の例としてストループ効果というものがある。 ストループ効果とは、文字意味と文字色のように同時に目にする二つの情報が干渉しあう現象の事である。 1935年 に心理学者 ジョン・ストループ によって報告されたことからこの名で呼ばれる。例えば、色名を答える質問を行った場合、赤インクで書かれた「あか」の色名を答える場合より、 青インクで書かれた「あか」の色名（『あお』）を答える方が時間がかかるという事が知られている（Stroop1935）。 目的 トランプのマークを意味するカタカナ単語とトランプのマークとが同時に提示された場合に、両者の間で認知的葛藤が生じるか否かを検討した。 方法 実施日時・場所 2007年5月1日、理学館Ｓ－18教室において実験を行った。 被験者 行動科学実習を履修している神戸女学院大学の学生１２名(平均年齢19.6歳)が実験に参加した。いずれの被験者も健常な言語能力と視覚能力を有していた。 刺激 本実験課題では以下に述べる４種類のカードを刺激として用いた。カードの大きさはどれもＢ４であった。１枚目のカード（以下カード１）には、「♣」、「♤」、「♥」、「◇」の4つのトランプのマークが10行１0列にランダム配列されていた。２枚目のカード（以下カード２）には、「☆」、「○」、「△」、「□」の4つのトランプ以外のマークが10行１0列にランダム配列されていた。3枚目のカード（以下カード3）には、「クローバー」、「スペード」、「ハート」、「ダイヤ」のトランプのマークを表すカタカナ語が10行１0列にランダム配列されていた。4枚目のカード（以下カード4）には、「アリニ」、「ヌナワ」、「スンチ」、「ホツイ」の無意味つづりがカタカナ語で10行１0列にランダム配列されていた。マークは画用紙に黒ふちで書かれており、カタカナ語はトレシングペーパーに赤字で書かれていた。ただし、画用紙とトレシングペーパーを重ねた時、マークとカタカナ語とはその意味が不一致になるように組合されていた。 手続き カード2と3を重ね、カード3の文字を読む条件を、文字読み実験条件と呼んだ。カード１と3を重ね、カード3の文字を読む条件
- レポート 心理学 心理 認知的葛藤 ストループ効果
- 550 販売中 2007/06/11
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認知症の基本的概念の概要について
- 社会福祉士としてなにができるかについて 認知症についての基礎的な内容をまとめ、社会福祉士として、認知症の方にたいして相談援助をするにあたって大切なことなどをまとめたものです。
- 認知症 アルツハイマー 脳
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教育心理学 認知形成のメカニズム
- 合格レポートです。 参考文献↓ ①保育ライブラリ 子どもを知る 教育心理学 無藤隆 麻生武 ㈱北大路書房 2004年7月30日 ②保育教育ネオシリーズ[13]教育心理学の基本理解 中澤潤 株式会社同文書院 2005年2月１日 ③コンパクト新心理学ライブラリ７ 教育心理学第２版‐より充実した学びのために‐ 多鹿秀継 株式会社サイエンス社 ２０１０年２月１０日 ④教育心理学ルック・アラウンド‐わかりやすいあなたのための教育心理学‐ 山崎史郎 ブレーン出版株式会社 ２００５年９月３０日
- 心理学 教育 認知 子ども 通信教育
- 550 販売中 2011/07/25
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