資料:1,580件
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近代家族と近代学校のかかわり
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課題?近代家族と近代学校について、両者のつながりが分かるように社会史的な観点を用いて整理し、その特徴を明らかにせよ。 近代家族と近代学校、この二つのものをつなぐのは「子ども」である。両者の誕生には、「子ども」の存在が大きく関わっている。 「子ども」というものは中世では、「小さ
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レポート
教育学
近代家族
近代学校
教育
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近代家父長制と家族
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現代家族像の把握のための前提としての近代家族像の考察を行った。 以下では、市民革命と近代社会の特質、近代家族の成立と労働者世帯への波及、その変動過程について述べていきたい。 1, 近代の性別分業論 近代社会における性別分業論の特徴は、科学に依拠した説明、つまり進化論的生物学を
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歴史
家族
女性
道徳
近代
差別
家庭
平等
家父長制
性別分業
ジェンダー
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学校制度と社会（2分冊）
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態度など）を計画的・組織的に担当するために生まれたのが学校であるともいえる。もともと、子どもの教育において家族は社会的および文化的価値を伝達する責任を負う。伝統は家族において学習され、強化され、世代間で伝えられる遺産の大きな一部である。同時に、既存の知恵に挑み、知識を広め、既存の
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社会
学校
子ども
教師
文化
社会学
家族
地域
問題
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「新しい荒れ」と「近代教育の三重構造」について
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「近代教育の三重構造」とは、教育が、?支配層から支配層（自分の子ども）への教育、?支配層から大衆への教育（労働力の養成を目的とする）、?労働者階級の人権としての教育欲求、という三重構造になっていることをいう。まず、こうした構造がつくられていった歴史をみていく。 そもそも学校は、支
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レポート
教育学
荒れ
三重構造
近代教育
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学校制度と社会 第１分冊
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日本における近代以前の学校制度と現在の学校制度のいくつかの違いに注目し比較しながら、これからの学校制度の在り方についても考えていく。 まず近代以前（江戸時代）と現在の学校制度の違いは学校系統において顕著にみられる。この時代は主に藩が主導として行われる藩校と、民間主導で開かれた寺
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玉川
通信
レポート
学校制度と社会
玉川大学
第１分冊
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現代日本における家族問題について
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性別分業などが中心概念である「近代家族像」が崩壊して行く過程で様々な新しい家族現象が生じてきている。具体的には、正式な届出をしない事実婚の増加、子を産まずに共働きする夫婦の増加、同性愛者の増加・公然化などが挙げられる。一昔前には到底見られなかったような、多種多様な家族形態が出現し
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日本
社会
家族
問題
平等
戦後
現代
性別分業
ジェンダー
離婚
家族社会学
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レポート（学校制度と社会1分冊）
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日本の学校制度は様々な国際情勢や社会制度により変化し発展してきた。近代学校教育制度は、1872年の「学制」によって創始されたが、それ以前にも、日本には多くの学校が設けられていた。 近代以前における学校制度と現代の学校制度を比較してみると、体系的に違いが見られる。近代以前には絶対的
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日本
学校
社会
発達
法律
学校教育
大学
学習
指導
比較
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学校制度と社会（１分冊）平成20年
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{学校制度は、「個々の学校をその構成単位として体系化された学校教育の枠組み」と定義される。}（注１） では、近代以前の学校制度学校制度はどのようなものであったのか。 江戸時代（1603年～1866）、武士階級の子どもを意図的・組織的に教育するため、人材養成の場として幕府や諸藩
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日本
学校
経済
小学校
子ども
戦争
社会
学校教育
大学
児童
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