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一緒に購入された資料 :: 国民主権の具体的制度を説明しなさい

資料:18件

  • 日本国憲法における基本的人権保障の特徴について
  • 1､はじめに 憲法は､国家というものが成立し､支配―被支配の関係するところでは､どこでも見られる統治のルールである｡近代憲法史を考える場合の最重要文書の一つに｢フランス人権宣言｣があり､基本原理に｢権利の保障｣と｢権力の分権｣がある｡フランスで定型化された近代...
  • 550 販売中 2005/11/28
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  • 日本の統治機構の改革について
  • 日本国憲法前文において「日本国民は、正当に選挙された国会における代表者を通じて行動し」とある。ここで言う、「国会における代表者」とは、国会議員のことであり、内閣総理大臣のことではない。この国会議員が一般的に日本でトップと言える（ここでは天皇については割愛する）...
  • 550 販売中 2006/01/31
  • 閲覧(2,751)
  • 教育相談。いじめをどう対処するか
  • 教育相談。いじめをどう対処するか。 学校教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について教師が主体となって、児童・生徒及び保護者等の関係者を対象に、児童・生徒の健全な発達と望ましいあり方、自己実現を目指して行われる活動のすべてであり、具体的には個人...
  • 550 販売中 2008/01/18
  • 閲覧(12,109)
  • 生徒指導・進路指導の意義と役割
  • 生徒指導という概念は，ドイツのヘルバルトにまでさかのぼることができる。彼は，学校教育の目的を強固な道徳的品性の陶冶にあるとし，そのための教師による教育作用として管理，教授，訓育の三つをあげた。その後，ヘルバルト学派のラインは管理と訓育を合わせ，それに養護を加え...
  • 550 販売中 2008/05/11
  • 閲覧(3,554)
  • 聖徳大学　教職の意義と教師の役割1 第1課題　第1設題
  • 第1課題 第1設題 第1章では「教師とはなにか」という大枠からこれからの教師に求められている教師像と資質や能力、教員になるまでの養成カリキュラムについて述べられている。「教師とはなにか」と考える場合、まず、教師の資質や能力、使命感が問われる。その際に「教師像」とい...
  • 550 販売中 2009/02/12
  • 閲覧(2,567)
  • 憲法９条をめぐるこれまでの軌跡とこれからの展望
  • （設題） 憲法９条をめぐるこれまでの軌跡とこれからの展望 （解答） 日本国憲法は、その前文において、わが国のとる平和主義の在り方を次のように規定している。まず、第１段では、日本国政府は二度と戦争を起こさせないことを国民の名において宣言し、第２段では、平和維持...
  • 1,100 販売中 2009/03/01
  • 閲覧(3,307)
  • 特別活動の研究
  • 特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、 その特質を表していると思われる学校行事の活動例 をひとつ示しながら指導する際に注意すべき具体的 に説明してください。 遠足や卒業式、運動会などの「学校行事」は学校現場のあらゆる場面で行われている特別活動であり、「...
  • 550 販売中 2009/03/11
  • 閲覧(1,205)
  • 精神的自由・経済的自由
  • 表現の自由（精神的自由） （例）出版社の表現の自由を害しないか。 （検閲） １ 有害図書類の指定などの事前処分が、21条2項の「検閲」にあたり違憲となるかが問題となる。 思うに、検閲の絶対的禁止を貫くためには、「検閲」とは、行政権が表現行為に先立って、その内容を審...
  • 550 販売中 2006/02/05
  • 閲覧(2,142)
  • 外国人の人権保障
  • 1. 日本は近代立憲主義であり、憲法というルールにより国家権力を制限し、国民の自由を保障しており、その人権保障にあてはまるべき国民とは、国際法により定められている（憲法10条）｡ 人権保障が考えられた時点では、外国人の存在を想定していなかったが、国際化社会となった現...
  • 550 販売中 2006/10/26
  • 閲覧(3,842) 2
  • 日本国憲法テスト
  • 報道の自由とプライバシーの保護について論じなさい プライバシーの権利とは「ひとりにしてもらう権利」と定義され相手に対して自分の私生活のなかに不当に介入や侵入を行わないように求める権利と考えられていた。最近では、高度情報社会に中で、自分の情報が自分の知らないところ...
  • 550 販売中 2008/04/10
  • 閲覧(4,418)
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