連関資料 :: 職業指導（1）
資料:7件
-
職業指導 分冊1
- 学校において、進路指導とは生徒が自らのあり方、生き方を主体的に考えさせて進路選択をさせるように進むべき道を示し、導くことであると考える。高等学校の学習指導要領では進路指導の目標を「生徒が自己の在り方、生き方を考え、主体的に進路を選択できるよう学校の教育活動全体を通じ、計画的・組織的な進路指導を行なうこと」と述べている。 では、実際にどのような点に注意すべきか。まずは、何となく進学、就職という選択肢を歩ませるのではなく、これからの人生の中で自らが成長し、よりよく生きていくために、主体的に考えて行動できるよう、刺激を与えていく必要がある。そう考えると進路指導は、高校３年間、大学４年間などと、人生
- 日本大学 通信 職業指導 分冊1 H19 20年度
2,200 販売中 2008/02/11- 閲覧(1,456)
-
職業指導 分冊１ 原稿
- 課題 学校における「本来の進路指導」の意義・目的を述べ、 それを達成するために行われる指導の領域を説明しなさい。 学校における進路指導の意義・目的について、 従来の「出口指導」ではない「本来の進路指導」の考え方の重要性を述べるとともに、 それを達成するために行われる指導（活動）の領域・内容について具体的に説明する。 進路指導とは、一般的には「学生・生徒の卒業後の進路について学校が行う指導」を意味する。 この指導の在り方は、社会が学校教育に対して何を期待・要請するのかによって、重点の置き所が異なってくる。 何故ならば、そもそも学校とは、その所属する社会の維持・存続・発展を図るために、 その社会によって意図的・目的的に設置された機関であるからだ。
- 日本大学 通信教育部 教職 経済 学校 社会 指導 企業 教師 発達 進路指導 進路 学校教育
- 770 販売中 2012/02/14
- 閲覧(1,540)
-
職業指導 第一回
- 職業指導 レポート 第一回（１） かつての文部省の初等中等教育局には、「職業教育課」が置かれていた。職業教育は従来、後期中等教育の中で重要な役割を果たしてきた。しかしながら、社会の変化に伴い高等学校卒業と同時に社会に出て働く意識が希薄化し、企業の人材ニーズの変化もあって、今や高等学校卒業者の進路は大学か専門学校かに二分化されてきている。いわゆる高等教育の大衆化によって職業教育の主たる場面は高等教育段階に移行してきたのである。 このような情勢において、高等学校では職業教育に関して的確な進路指導が徹底されていない。それにもかかわらず高等学校卒業後、専門学校へ進学する学生が増加し、多くの若者が職業人として社会に巣立っている。他方、明確な目標や目的を持たずに大学に進学する高等学校卒業者も多く、結果として大学在学中に自分の進路を変更し、あるいは卒業後に新たな目標を見つけ、専門学校にあらためて入学してくる者が急増している。まさに「職業教育」をキーワードにもう一度今の教育のあり方をとらえ直してみることを示唆したものと言える。（全国専修学校各種学校連合会平成１５年総会報告書） 特に中学・高等学校においては勤労観・職業観を育成し、進路指導の場で各人の能力・適性・希望に基づいた適切な進路選択ができるよう援助することが求められよう。
- レポート 教育学 商業 教育 職業指導
- 550 販売中 2006/03/14
- 閲覧(1,924)
-
職業指導分冊1(科目コード0988）本来の進路指導の意義
- 日大通信、職業指導分冊1（科目コード0988）の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 学校における本来の進路指導の意義と必要性を述べ、それを達成するために行われる指導の領域(内容）を説明しなさい。 参考資料 日大職業指導教科書
- 情報 社会 発達 教師 学校 生徒指導 進路指導 指導 問題 生徒 日大 通信 職業指導 科目コード 0988 本来の進路指導 意義 必要性 指導の領域 出口指導 キャリア キャリア教育 キャリアガイダンス 生き方の自覚 仕事・職業への現実感 自己決定の能力 勤労観 職業観 個人理解 進路相談 追指導
- 550 販売中 2014/12/19
- 閲覧(2,872)
-
日本大学通信教育部 職業指導レポート(合格済み) 課題１
- 日本大学通信教育部の令和5年～6年度レポート設題集の設題です。 合格で返却されたレポートを加筆・修正し、参考文献リストと講評を記載しています。 不合格の場合でも責任は負いかねます。 誤字脱字等にはご注意ください。
- #日大通信 #日本大学 #職業指導
- 550 販売中 2023/10/19
- 閲覧(308)
