特支教員が書いた!【明星大学】PB2110初等国語科教育法(書写も含む)(2単位目)2018合格レポート(講評付き)

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    資料紹介

    明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。
    ※2020年現在、特支教員(知的→聴覚)です。
    ※レポート作成時は実習教員です。 現場の目線でレポートを書いています。

     2018年度提出・合格・高評価 ぜひ参考にしてみてください。
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             PB2110初等国語科教育法(書写も含む)2単位目

    〈課題〉説明文教材「かむことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。

    【講評】必要事項を計画しています。①~⑨の段落のつながりと捉えて大きなまとまりにし、全
        体の内容を読む力をつける学習です。教材文の①~⑨の構成をどのように指導するのか
        明確にすると良いでしょう。

    【テキスト】「初等国語科教育法」長谷川清之(明星大学出版)

    【お知らせ】特別支援コース(小・特支)課程を修了しています。(随時アップ中)私の資料室
          から参考になる資料を探してみて下さい。
          https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/

    資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

    初等国語科教育法(PB2110)1単位目
    〈課題〉説明文教材「かむことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。
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    第4学年 国語科学習指導案
    令和 年 月 日
    第4学年 計 名
    指導者 〇〇 〇〇
    1.単元名 段落の内容に注意して読もう(教材名「かむ」ことの力)
    2.単元の目標 各段落の中心的な内容をとらえ、文章の構成を知る。
    よく「かむ」ことの大切さを知り、健康の維持を意識する。
    3.評価基準
    国語への関心・意識・態度 読む力 言語についての知識・理解・技能




    ①文章を読み、自分の考えを発表し
    ている
    ②様々な意見があることに気付く
    ことができる
    ①内容の中心がよく分かるように音
    読している
    ②中心となる語や文をとらえ、段落相
    互の関係を考え文章を読んでいる
    ①接続語が文と文との意味のつな
    がりに果たす役割を理解してい

    4.単元設定の理由
    説明的教材を読み、仲間と協力して段落の中心的内容をまとめることは、国語を正確に理解する能力の
    育...

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