【2022年度】佛教大学 S0536 人権(同和)教育 レポート A判定

閲覧数7,886
ダウンロード数113
履歴確認

    • ページ数 : 5ページ
    • 会員550円 | 非会員660円

    資料紹介

    【設題】50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 

    要点・キーワードを確実に記述しています。

    佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など)
    ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。

    ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
    シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。
    当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです!★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆

    ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。

    資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

    50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。
     本論ではまず、戦後50年の同和教育史を概括したあと、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)教育のあり方について述べることにする。
    <同和教育とは>
     「同和教育」とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称」のことである。部落差別により、就労が困難となったことによる「貧困」、それに伴う「劣悪な住環境」の結果として子どもたちに十分な教育を受けさせることが出来ないという問題があった。このような状況から「同和教育」は「同和地区の子どもたちの教育権を保障すること」を目指し取り組まれてきた。1951年の京都市における小中学校の欠席率が小学校では全市0.6%に対し同和地区は6.5%、中学校では全市2.8%に対し同和地区は28.7%という状況からも見てとれるように就学保障、さらには進路保障(学力保障)を実施することが同和教育を解決するための教育の役割であると考えられた。
    <戦後50年の同和教育史>
    1.就学保障に関する取組
    上述した京都市における欠席率...

    コメント0件

    コメント追加

    コメントを書込むには会員登録するか、すでに会員の方はログインしてください。