初等学校と教師

ここではそんな教師の問題点を取り上げていきたいのだが、そのとき重要になるのが教師の子どもに対する「実践的指導力」である。 ... 初等学校における教師の実践的指導力のあり方

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• 2009/04/14
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• Lucky King

これからの教員に求められる資質能力について(教師論）

一方、制度化された身分を持ち、学校における教育に従事する「職業としての学校教師」を法的な名称として「教員」という。 ... 広い意味での「教師」とは、「あらゆる教育の主体」であり、家庭教育における親や地域社会にお...

教師論 福祉 子ども 教員 コミュニケーション 社会 教職 教師 学校 文化 発達 東京福祉大学 Ｂ判定

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• chirikami

教師論

しかし現在の教師はこれらの資質能力を備えるだけでは不十分である。 ... 「これからの教員に求められる資質能力について具体例を挙げて述べよ」 教師に必要とされる資質能力とは、昭和62年12月18日付けの教育職員...

子ども 情報 社会 教職 教師 教員 学校 文化 発達

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• sdtetsu

教師論

学校は、学問を学習するだけではなく、集団で過ごすことによって人間として人と関わる方法を学び、教師の姿を見て学び、自分を形成し ... ２、教員に求められる資質能力 (1)子どもは、教師の人間性を見ている。 我子は、中学3年生である。思春期を迎え、大人に対して厳しい批判や意見をいう。...

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• hirotan5jp

【聖徳大学】教職入門（旧名：教職の意義と教師の役割）　第１課題第１設題

第１課題 第１設題 第１章 教師とはなにか 求められる資質能力・・・いつの時代も教師に求められる資質能力に、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情...

情報 学校 教師 発達 教員 大学 児童 評価 問題 障害

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幼児教育課程論（１）幼稚園教育の理念と教師の役割

そして、幼児等と教師等が相互に関わり合いながら日.. ... さらに、教師の意図やねらい道理に環境を操作し幼児を誘導していくだけという意味だけではない。 ... なぜそのような理念に基づくのか、またその理念に...

玉川大学 環境 教師 幼児 発達 保育 遊び 幼稚園 人間 指導 援助

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• エキサタナ

教師論　第１分冊

ルソー ルソーは、家庭教師を理想的な教師としており、『エミール』における家庭教師の口をして自身の理想とする教育論を語らしめるとともに、彼自身の理想とする教師

進学するだけの財力が無かったため14歳からはさまざまな職を転々とし、1805年6月、23歳の時にアントン・グルーナーの紹介でフランクフルト・アム・マインの模範学校の教師になった。

学校 発達 幼児 ドイツ 子供 思想 大学 家庭 課題 教師論 フレーベル B 第1分冊

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• ican

教師論　第２分冊

略題 教師の人間的資質と教育技術 ①教師に求められる人間的資質及び教育技術について、テキストの内容を要約しなさい。１６００字程度６４行 ②①で要約した内容についてあなたの意見を述べなさい。 ...

教師 子ども 心理 発達 文化 児童 生徒指導 道徳 生徒

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• AYU178

教師論１

校内暴力は、学校でものが壊されたり、教師に対して、横暴な振る舞いをする。これらの多くの要因は、社会の変化や家庭環境が、子どもたちの生活や価値観に大きく影響を及ぼしていることは明らかである。

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• pinokonoomak

佛教大学　S0525　学校教育職入門　試験対策　６問

②教師は教育の機会均等のために闘う。③教師は平和を守る。④教師は科学的真理に立って行動する。⑤教師は教育の自由の侵害を許さな.. ... ★教職

佛教大学 通信教育課程 教育学部 教員免許 インターネット 情報 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 試験 2014年度 平成26年度 教育学科 テスト対策 テスト 科目最終試験

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• 赤いりんご

佛教大学　Z1101学校教育職入門第一設題　レポート

レポート作成の参考にしていただければと思います^ ^ 第一設題 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいかについて述べてください。

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