２００８年度，道徳の指導法（第１分冊）

（１）修身とは、礼儀、公衆道徳，孝行、及び忠君愛国などを教える教科であり、１８７２年（明治５年）に「学制」発布により生まれた科目である。小学教則では、下等小学の第８級から第５級にかぎり、修身口授の時間を週１ないし週２に設定した。しかし、道徳教育のあり方をめぐる対立などから、「学制...

玉川大学 玉川学園 通信教育学部 道徳の指導法

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• 2008/08/25
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• abi0721

社会科公民科指導法Ⅰ/Ⅱ　07851/07852　3限　科目試験集

玉川 社会科公民科指導法 玉川大学 通信

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• 2010/06/19
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06601 （教職）健康教育

2018年度玉川大学通信教育学部の課題レポートです。 【略題】健康観について 【課題】WHOの健康の定義で、積極的な健康観と思われるところを、グローバルな視点から述べよ 【評価】A

玉川 玉川大学 通信 通信教育 2018 教職 健康教育

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• 2018/06/18
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• りんごぱい

教師論　第１分冊

多くの教師にその影響を与えるペスタロッチーは、どのような精神・思想・実践で教育に望み、人々を感化したのであろうか。 ペスタロッチー(１７４６～１８２７）はスイス・チューリヒ出身の教育家であり、彼は自己犠牲を厭わず、常に貧困に苦しむ人々の救済に尽力した。その精神のもとで神学、法...

玉川 通信 レポート 第１分冊 玉川大学 教師論

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• mojo

教育課程編成論　第２分冊

2014年度、Ａ評価レポートです。 あくまで参考程度の利用をお願いします。

玉川大学 玉川 教育課程編成論 第２分冊

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• さくさく0327

玉川大学 通信教育部「教師論」第1分冊 評価B

＜課題＞ ３つの教職観について ※27年度課題※ ＜批評＞ 聖職論の「有徳」についてもう少し詳しい説明がなされたらA評価になりました。

玉川大学 レポート 教師論 玉川大学通信教育部

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• あおいあおい

教師論　第２分冊

教員養成制度の歴史の流れとはどのようなもので、またそこにある問題点は何か。これらのことについて、学校での教育が仕事として社会的に確立された、近代学校教育制度発足以降の教員養成を、歴史的事象を中心に考察していく。 １８７２年８月に「学制」が発布されたことにより、近代学校教育制度...

玉川 通信 レポート 第２分冊 玉川大学 教師論

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• mojo

政治学 5限　08835科目試験集

科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験..

政治 問題 政治学 試験 行動 特徴 玉川 玉川大学

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• 2010/06/19
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「教師論」第2分冊

2011年度の課題、評価Aのレポートです。

玉川大学 通信教育部 玉川 通信 2011 ケルシェンシュタイナー メリル

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• sakuragi

玉川大学 通信教育部「教師論」第2分冊 評価B

＜課題＞ 教員研修と学校組織 ※平成27年度課題※ ＜批評＞ レポート作成おつかれさまです。後半の学校組織に関してはよいのですが，前半の教員研修に関して，法廷研修として重要な「初任者研修」，「10年経験者研修」，「指導改善研修」の内容に立ち入りましょう。...

玉川大学 レポート 教師論 玉川大学通信教育部

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• あおいあおい

玉川大学 通信教育部「(教科)音楽」第1分冊 評価A

＜課題＞ 鑑賞教材を選ぶのにあたり，どんな配慮が必要ですか？学年，時間，音楽の構成要素など考慮して述べなさい。具体的な曲目を示してください。 ※平成27年度課題※ ＜批評＞ 「音楽」を実践するにあたり，聴くことはごく基本的なことであることは言うまでもないでしょう。オーケストラや...

玉川大学 レポート (教科)音楽 玉川大学通信教育部

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• あおいあおい

理科指導法　第２分冊

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玉川 玉川大学 通信 レポート 合格 2018 理科指導法

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• ☆YUI☆