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集合 論理の教育で検索した結果:113件
続いて、「集合・理論」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・理論であつかう内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の
(4枚程度) 数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。 ... 設 題 算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。...
5.命題と命題でないものの違いを記し、続いて論理の合接、離接の意味と真理表をそれぞれ作成しなさい。 ... 3.集合数と順序数について記し、続いて有理数の稠密性について説明しなさい。 4.確率の定義について整理し...
数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(4枚程度)。 ... 算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。(4枚程度)。...
(2)整数 整数(Z)とは、自然数の集合N{1,2,3,…}、マイナスのついた数の集合{-1,-2,-3,…}、大きさを持たない数の集合{0}を合わせた集合
続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への
教科教育法数学 科目最終試験過去問 題解答案 1. 数学教育の「目標」と「評価」を概観し、それを踏まえ「集合・論理」 の領域の在り方について考
第2設題: 集合、数、代数、幾何、関数、微分・積分、確率・統計の中から一つ取り上げ、その内容の要点を記述するとともに、自分の視点で考察せよ。 ... 数学的な思考とは、帰納的に考えること、類推して考えること、あるいは論理...
ただし地理的条件も歴史的に変化することから普遍的原理とされる地理学 的論理も時代とともに変化していく。 ... 世界を多様な性格をもつ地域の 集合体と理解し、いわゆる多元的な世界の中での人類や地域のあり方を学ぶこ...
6.集合における交換法則、結合法則、分配法則、ドモルガンの法則について説明しなさい。 7.点・直線・平面・立体・空間の関係について記述しなさい。 ... 8.論理の命題、合接、離接の意味について記述し、真理表を作...
数と計 算、量と 測定、図形、数 量関係 、集合・論理の 教育の 内か ら 一 つを取 り上 げ、各 学年で の指導 内容 の構成 と、指 導ポイン トにつ いて 記 述せよ 。
◆本リポートの構成 1.数学教育の目標 2.数学教育の評価 3.考察 ◆リポート 1.数学教育の目標 数学教育の具体的な目標を考えるにあたっては