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障害児教育で検索した結果:470件
機能障害とは、中枢神経系障害、例えば基から歩くことができず、その病気事態は治らないことを意味する。能力障害とは、車椅子や補助器具を使用し、訓練によって克服ができる
特別な教育的ニーズ、つまり学習障害やその周辺のニーズに加え、被虐待児や経済的に困難なども支援できるシステムである。このこ.. ... 国際的な動向としてはアメリカ合衆国やイギリ
重複障害・LD等教育の理論と実際 2単位目 1.知的障害・発達障害の人々の多くはソーシャルスキルが不十分で、それにより対人トラブルが起こり、更に
知的障害児の分類については、大まかな目安として、最重度、重度、中度、軽度の4段階に分けられる。 ... 知的障害児の原因については、まだ十分に明
べ たうえ で、地域 校に在 籍す る 聴覚障 害児 に対す る指導 ・教育 上の 留意点 につい てまとめ よ。 ... (1) 聴 覚障害 教育
障害のある子どもへ、教師として向き合うにあたって 1.常に新鮮な目で子どもを見つめること 2.支援にあたって、計画・目標を立てること 3.保護者・専門化との連携
「障害児へのムーブメント教育の活用について述べよ。」 障害のある子供にムーブメント教育をする際、その子供がど
象徴機能の発生・発達は、言語の獲得や認知発達と密接に関連しており、健常児と精神遅滞児、自閉症児の間に差異が生じるため、さまざまな教育的配慮や発達
労働力の生産期は教育期間に相当する。ここでは、「専門化」された障害児教育によって、物理的に地域から孤立するとともに教育
(cf、障害児者の教育と生涯発達支援、2011、P、26-28、120、121) 課題2 アスペルガー症候群・高機能自閉症の特性と教育的支援の
S0832 知的障害児の心理 第1設題 知的障害の定義・分類・原因・かかわり方について述べよ (1) 特性 知的に障害がある子どもの一般的
心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べよ。 福祉・教育の専門家が障害児・者と関わる場合には、彼らの心理的