佛教大学　道徳教育の研究

上記の答申では、「生きる力」を全面に打ち出した。「生きる力」とは①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力。 ... この三つの

宗教 子ども 社会 生きる力 文化 道徳 健康 人間 生きる

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• ma-mare-do

2015年　初等国語科教育法　単位１　（合格済み）

・文章を読んで考えたことを発表しあい、一人一人の感じ方に違いがあることに気づく ・文章の中心をとらえ、段落ごとの関係や、事実と意見の関係を考えて文章を読み、引用したり要約ができる ・当該学年までに配当されている ...

PB2110 初等国語科教育論 明星大学 レポート 合格レポート 通信 教員 教員免許 教職課程 通信教育学部 小学校

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• riecho

玉川大学 通信教育部「家庭科指導法」第1分冊 評価A

「生きる力」とは、基礎的な知識・技能の習得と活用を通して、自ら考え、判断、表現し、様々な 問題に対応し解決する力「知」、自らを律しつつ、他人と協調し、他人を思いやる心や感動す る

環境 小学校 教師 学校 社会 健康 生きる力 学習指導要領 児童 家庭

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• あおいあおい

【早稲田大学】私の考える教育改革

だからこそ、生徒に自発的に学び、考える力を育てるための「おもしろい教育」が為されるべきである。では「おもしろい教育」の実践のためには何が必要であろうか。ここでは専門である地理の教師として考え

英語科教育法Ⅰ １、あなたの考える英語科教員の備えるべき英語力について、実体験、実例を交えながら 多角的に論じなさい。 ... それにより英語科教員は高い英語力のみならず、カリ

日本大学 通信教育 英語科教育法 攻略 合格

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• wonda

福祉と教育

これは、子供にゆとりを持たせ、様々なことを考え、経験させ、総合的な学習をすることにより人間性を養うことを目的としている。 ... 日米の教育制度の違いを初等教育も含めて考えていく。 〈日本の教育〉 今、日本の...

レポート 福祉学 日米の教育 福祉 教育 東京福祉大

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• なかじ

総合的な学習の時間とは

主なねらいとしては、「自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考える力の育成」「情報を集め、調べ、まとめる力を身につけること」の２点があげられる。 ... 「生きる力

保育者は幼稚園という集団の中で、いかにして人と関わる力を養い生涯の人間関係の基礎作りをしていくかということを常に考えていかなければならない。 ... する楽しさを味わったり、物事をやり遂げようとする気持ちを持っ...

レポート 教育学 幼児の自己実現 人間関係 保育内容?

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• papa-san

【東京福祉大学】7092　保育内容（環境)　評価A

乳幼児は、身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとし、身近な物事を見たり、考えたり、扱ったりする中で物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。 ... 幼稚園教...

環境 福祉 子ども 保育 社会 発達 地域 幼児 大学 家庭

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生徒指導・進路指導　PA3130 １単位目　合格レポート

生徒指導は学校生活を通じてそういった力を子どもたちが身につけていくための働きかけであると考えることができる。 ... そこで言う自己指導能力については、自分が置かれた様々なシチュエーションにおいて、今どのような行...

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「生きる力」について

「生きる力」について １．学習指導要領でいう「生きる力」とは 中央教育審議会は、1996年7月の第一次答申で、〔生きる力〕とは、①「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら

レポート 教育学 生きる力 確かな学力 評価

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• chiyuki

撃力近似

何も考えずに”お決まりのやり方”に慣らされてしまうとあたかも衝突する物体同士が互いに２つの条件を満たす速度.. ... 「撃力近似」批判 エネルギー保存は結果として満たされているだけである 学校で教えられるのは撃...

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• 2007/12/24
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• spicy