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盲児で検索した結果:74件
第1設題:視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。
S0840 視覚障害教育総論 第1設題 視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。
重度・重複障害児の定義については、「重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について(報告)」の中で記されている。 ... その内容は、「①学校教育法施行令22の3に規定する障害-盲、聾、精神薄弱、肢体不自由、病弱の障害を2つ以上あわせ有する者。...
一般に教育的観点から両眼の矯正視力がおおむね0.3 未満の者のうち拡大鏡等の使用によっても通常の文字図形等の認識が不可能又は著しく困難で点字を常用し主として聴覚や触覚を活用した学習を行う必要のある者を「盲児 .....
児童福祉施設の種類は、児童福祉法において、助産施設、乳児院、母子生活支援施設、保育所、児童厚生施設、児童養護施設、知的障害児施設、知的障害児通園施設、盲ろうあ児施設、肢体不自由児施設、重症心身障害児施設 ... 、情緒障害児短期治療施設、児童自立支援施設及び児童家庭支援センターの14施設とする。...
(テキスト第1章、3章参照)2.運動障害(肢体不自由)児及び病弱虚弱児の特性と教育方法について概説せよ。(テキスト第5、7章参照) ○1単位目 1. ... これに対して、特別支援教育では、①視
聴覚障害教育の歴史 江戸時代以降、寺子屋で盲児や聾児の教育が始まった。 ... 近年聴覚障害児が超早期に発見され、人口内耳や補聴器を装用して地域校で学ぶ児童・生徒がふえているが、「9歳の壁」の問題はなくなりつつあるといえるかを述べたうえで、地域校に在籍する聴覚障害児に対する指導・教育上...
聴 覚障害 教育 の歴史 「聾児 」・「 盲児」 は江戸 時代よ り寺 子屋で の教育 が始まり 。 ... べ たうえ で、地 域校に在 籍する 聴覚 障 害
視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容及び視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。 はじめに、視覚障害とは、視機能の永続的低下の総称を意味している。
視覚障害は「盲」と「弱視」に大別される。 ... 視覚障害児はある目的物のために歩いたり、机などにつかまり立ちをするというような行動が見られないため、運動量が不足し、筋肉の発達が遅れた結果.. ... ...
(1)かつての「特殊教育」についての「現状認識」 かつての日本には、盲・聾唖学校などの障害児のための教育が制度上あったが、「就学猶予」という形で障害児は教育から排除されたり、経済的に就学が難しい場合...