教育心理学１

１．はじめに 子どもは、生まれてから順序を追って成長発達するが同じ日に生まれた子が同じ日に首が据わったり、ハイハイができるわけではない。個人差があるのである。 ... それが知能・性格・遺伝と環境・教育・発達...

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• benchan

教育心理学（設題１）

この個人差を、知能、性格、遺伝と環境、発達、教育などさまざまな角度から考察し述べることとする。 ... そして、その後、因子分析の発達にともない、スピアマンの２因子説、サーストンの多因子説、ギルフォードの知性の立体モデルなどが提唱された。...

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• mika0316

教育・学校心理学A

（課題） ヴィゴツキーの「発達の最新接領域説」は、どんなところが“学ぶ人の味方”になっている考え方か。ピアジェの「発達段階説」と対比させて説明しなさい。 ... （解答） ヴィゴツキーの最近接

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• yakeyama

教育心理学１・２単位

そのピアジェの発達論に基づき、子どもの 発達について述べる。 まず、ピアジェは、認知発達を大きく四つの時期に区分した。 ... 〈レポート本文〉 ピアジェは、認知

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• urara123

社会学的基礎Ⅰ 第2課題 第1設題 評価A

第2課題 第1設題 発達社会学的視点から現代日本における親子関係の特徴について述べたいと思うのだが、そもそも発達社会学とはなんなのだろうか。 ... 発達社会学とは、「2つの

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• 
• ちーのすけ

【こども学】こどもの柔軟な発想を科学せよ。

これからの社会における生涯発達 『これからの社会における』かどうかはわからないが、次に述べる『私が考える』生涯発達論が、生涯発達論にもこういう考え方もあるんだよ！となってくれれ

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• 
• のんのん

教育の原理（２分冊）平成１９年版

また教育課程が生徒の発達に即さねばならないため，同時に学習指導が生徒の発達に応じたものでなければならないことを意味する。ゆえに、生徒理解が有効な学習指導を考える基礎となる。

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• minminmin

聖徳大学　精神看護　第２課題

第二課題 第一設題 子どもの精神の特徴・問題として、まず幼児期・学童 期は、精神遅滞・心理的発達の障害・注意欠陥障害・行 為障害・情緒障害などが挙げられる。 ... この時期の精神障害と精神症状については厳密すぎる記 述をすると、...

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• yuzuikka2007

S0104 教育方法学　第２　合Ａ

学習者の発達過程についての心理学の知識や、教科・教材についての専門的な力量や、また学校運営に関する管理上の資 ... 学校の教育には、単に児童・生徒の発達過程についての心理学の知識や、教科・教材についての専門的な...

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• chibineji

Z1103 佛教大学　教育心理学　A判定レポート

情緒は比較的安定する時期だが、知的発達や人格形成に著しく影響を及ぼす大切な時期でもある。 この児童期においては、小学校入学を機に始まる学校生活での経験が発達を大きく促進する。 ... はじめに 教育心理学は、心...

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• みっちゃん

教育心理学　臨界期とレディネスについて具体例をあげて説明　試験問題解答例　【優】

動物の生態学の研究から発達には外側からの刺激に対して、非常に敏感な時期があり、その時期が過ぎると刺激の効果が弱くなることが示され、学習における生得的要因の関与を示すものとして注目されヒトの様々な行動発達...

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教育方法学　第２設題　2024年　佛教大学通信　パターン１　受理

よって、発達課題は、子どもの発達の進展に伴い、新たな発達の局面へと移行し、新たな経験を積み上げていく過程と捉えることができるだろ.. ... 「発達