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民主改革で検索した結果:290件
日本での学習指導要領の歴史的変遷を見てみると、戦後、「教育勅語」が効力を失い、GHQ からの指令によって、民主主義を日本に定着させようとした文部省は、戦前からの教育課程の改革に着手した。
これに基づいて、教育の民主化や教育行政の地方分権化、教育の自主性確保を目指した教育行政改革が行われた。 ... このような中、1946年3月5日に教育使節団(27名)が来日し、戦前の国家主義的、統制主義的な教育制...
教育行政の民主化というのは、国民自身が行うということで、「民衆統制」ともいわれる。 ... 日本の戦後の教育行政は、教育行政の民主化、地方分権化などを基本原則として出発した。これらはいずれも昭和21年3月の「米国...
日本においては、明治の学制発布を皮切りに、これまで概ね3つの教育改革が行われた。そして2度目の改革が、第二次世界大戦後に実施された、義務教育制度及び民主化教育に伴う
2回目の教育改革は、戦後の義務教育制及び民主教育の発足に伴う改革である。これによって、子どもたちの進学率が大幅に上昇し、教育が大衆化された。 ... わが国は、これまで大きく分け
そのため、台湾では、権威者蒋経国から改革者李登輝まで、これを加えて新中産階級層の選択により、民主化がもっと早めに進んでいくではないと指摘した。 今回のテーマは、まず、権威主義体制の特質を検討である。 ... こ...
日本側の教育者から も、戦前の教育に対しての痛烈な批判と反省から、新しい教育の再建と改革を図るために は「民主化」「地方分権化」「自主性保.. ... GHQ は間接占領体制の下、日本の民主
そして「民主化、地方分権化、自主性保障」+米国の教育専門家の指導=「戦後教育の再建と改革」とするも後に「国力と国情に合った合理的な教育制度」と再改革する。これらを踏まえて、3点取
明治期に、天皇による勅語として国民に多大な影響を与えた「教育勅語」の教育のあり方を踏まえ、戦後教育の再建と改革のためには、徹底した教育の「民主化」、「地方分権化」、「自主性保障」の理念とその改革<
戦後の新しい教育の再建と改革を図るには、徹底した教育の「民主化」「地方分権化」「自主性保障」の理念と改革措置が重要であることが明らかとなり、これらの基本原則がGHQからの使節団に
【講評】 戦後の教育改革と現代の教育課題について適切にまとめられています。 ... 課題①では、こうした観点から、戦後の日本の教育改革について下記3点を取り上げる。 ... 具体的には、昭和23年に「教育委員会制...
つまり、民主政治を正しく機能していく為に、投票(一票)の価値の平等を保障する制定として、平等選挙を軽視しては ならないと、民主主義国家で評価されている。