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教職教養で検索した結果:130件
1これからの教師が身につけるべき教職教養は、社会と人間の本質から教育の本質を考えていけると共に、柔軟な実践的指導力を備えた広がりと深みがなければならない。 ... 教養とは基本的に、身近で日常的な些事を、広い視点で考えより良い判断と行動ができる力のことをいう。...
学校図書館の目的は、「教育課程の展開に寄与し、児童生徒の健全な教養の育成」であり、この目的を達成する為に、上記にあげた様な自主的に学習ができるような児童・生徒に対する情報サービス、また、学校の教育課.. ... また、子どもたちだけではなく、学校...
その後の平成17年「新しい時代の義務教育を想像する」や「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」でも、教員に求められる資質能力として、教職に対する強い情熱、専門職としての高度な知識 ......
<教職入門(PA1040) _ 2 単位目 合格レポート> 【課題】 ①現代の教員に求められるものについて論述せよ。 ②教職者に求められる教育愛と権威について論述せよ。 ... そして、平成 9 年の...
そうした理由から教員には資質及び能力として、教職に対する使命感や誇り、責任感といった強い情熱、専門家としての知識や技能に代表される確かな技量、社会性や教養、コミュニケーション能力といった総合的な人間力が ... その際、教職に求められる能力や資質についても言及すること。...
教師の「資質能力」は①何よりも、専門職的「教師像」を前提に②教職へ.. ... このように、3次にわたる教養審「答申」において、《公的》に「教師像」論議が活発に展開されはじめた。
明星大学通信教育部 小学校教員コースのレポートです。「優」の評価をいただきました。よかったら参考にしてみてください。
教師専門職者論とは、高い教養と能力の上に特殊な専門技術が積み上げられた職業という考え方であり、教師の専門性 ( 人間的・教育学的・技術的資質 ) を科学的に解明しようとする立場を取る。 ... また、大学レベルでの教員養成、教職<...
平成9年の1次答申では「専門的職業である教職に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能の総体」で、後天的に形成可能なものと提言された。教.. ... 昭和35~45年頃、専門職としての教師論が広まり、中教審では「教師としての職業は高い...
とりわけ、子どもの教育の第一義的責任を有する家庭における教育力、教養力の低下は虐待として現れたり、地域の包容力の低下、形態電話の普及はコミュニケーション不足を生じさせ、生徒にも大きな影響を及ぼしている。 ... 科目試験対策 ●教...
教員は変化の時代を生きる社会人に必要な資質と能力をも十分に兼ね備えていなければならず、これらを前提に、教職に直接かかわる多種多様な広範囲にわたる資質が必要とされる。 ... いつの時代も教員に求められる資質能力として、教育者としての使命感、人間の...
そうした社会認識・人間認識への広がりを含めて、これからの教職教養を組立て直す必要がある。