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実践哲学で検索した結果:78件
科学社会学の成立と展開 --客観主義的科学観から相対主義的科学観へ はじめに--客観主義 vs 相対主義 R・J・バーンスタインは、『科学・解釈学・実践--客観主義と相対主義を越えて』で、 哲学、倫理学 ......
カントは、認識や存在にかかわる狭義の「哲学」(純粋理性批判)、「倫理学」(実践理性批判)、「美学」(判断力批判)に関して体系的思索を残し、近代哲学の基礎にすえた人物である。
「公共」という言葉 目次 1-1.ジャーナリズムの世界における「公共」という言葉 1-2.各業界に関する規定における「公共」という言葉 放送界における「公共」という言葉 新聞界における「公共」という言葉 出版・雑誌業界における「公共」という言葉 まとめ 1-3.憲法及び表現の自由...
「個人」と「社会」の区別を超える「公共」概念 1.『プラグマティズム』から考える「公共」 前章では「公共」というものを日本のジャーナリズムに関わる法律や規定から見てきたが、本章では「私」的なものと「公」的・社会的なものとの比較の中でみていこうと思う。はじめに、シーバートが基本的...
ジャーナリズムに「公共」概念が求めるもの 1.リアリティ形成の追求 前章で、「公共」概念は時空間を越えるということを述べたが、では「公共」とは一体何だろうか?倫理学では相対主義的(社会内在的)倫理と絶対主義的(普遍主義的)倫理という言葉があるが、「公共」というのは時空間を越える...
「平和とは一切の敵意がなくなること」と捉えたカントは、永遠の平和への理想を哲学的な実践理性の立場から明らかにしたのだった。
つまり、求道心と難行とに基づく般若波羅蜜の実践者である常諦菩薩が.. ... 龍樹と「大乗仏教」 一、はじめに 龍樹は古インド仏教の哲学家であり、大乗仏教の創立者。大乗仏教の基本的立場は「空」である。「空」=縁起。...
これは、教育に関する理論的な側面に焦点を当てて、それを研究対象とし、教育の全体的で究極的な原理や理念を導き出し、それを教育の実践活動に応用しながら、教育諸問題に対して解決の方法を与えつつ、教育の実践活動 ... ...
バウムガルテンは、実践哲学と理論哲学に先だって認識学を唱え、論理的な認識を「上級認識」、感性的な認識を「下級認識」として区別した。そして、前.. ... 「エステティック(美学)
そういった強調は、教育哲学の役割を固定した体系的な理論を構築することに求めるよりも、実践上の諸問題を取り組む「道具」としての機能に求めることになったのである。 ... 人間と環境の相互作用は、行動、
次に、二つ目には、教育の実践問題を研究対象にする学問であるということである。」テキスト7頁より引用。 ... 『教育哲学の学問的特徴を示しつつ、あなたが考える教育哲学の意義・役割
自己存在と存在了解の観点から認識と実践との関連について あるものが存在すると、それが存在することによって、その存在に対立する対象が必然的にあらわれてきます。